第一篇：爸爸!教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】： 繪本《我爸爸》教學(xué)設(shè)計(jì)
1、賞讀故事，認(rèn)識(shí)一位既強(qiáng)壯又溫柔，不僅樣樣事情都在行、又能給孩子十足安全感的，溫暖得像太陽一樣的爸爸。
2、依托繪本，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力，豐富學(xué)生的想象力。
【流程預(yù)設(shè)】：
第一部分：導(dǎo)入。
1.從孩子們的生活談起，說說自己的爸爸長得什么樣，最棒的地方是什么。2.引出繪本《我爸爸》，出示，簡介作者，通過封面感知“我爸爸”。3.欣賞環(huán)襯與扉頁。
第二部分：悟真情，理文脈，共賞美文美圖
（一）第一組圖（喝咖啡圖——跑步圖）：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)想象
1、由面包引出喝咖啡圖：好好瞧瞧這位爸爸，把你看到的講一講。
小結(jié)：“這是我爸爸，他真的很棒！”
2、爸爸棒在哪里？誰來猜猜看。（一猜）邊看圖邊讀配文。
3、依次出示第一組圖后面的幾幅圖，教師引導(dǎo)孩子們欣賞，有感情地讀一讀讀配文。
4、小結(jié)。
看了第一組圖，我爸爸怎么樣？
這就是我爸爸，有這樣的爸爸，好安全啊。瞧，在我眼里，他真的好棒!相機(jī)板書
（二）第二組圖：定格畫面，啟發(fā)想象
１.這個(gè)爸爸還可能棒在哪？誰來猜猜。（二猜）2.速覽第二組的4幅圖。找變化，猜猜看，畫面想說什么? 3.學(xué)生自由選擇，想說哪幅就說哪幅。說得好的及時(shí)評(píng)價(jià)肯定。4.出示句子，讀讀填填說說：我爸爸吃得像馬一樣多，游得像魚一樣快。
出示：他像大猩猩一樣，也像河馬一樣。
我爸爸像 一樣。5.小結(jié)。
我爸爸怎么樣？（再讀板書）
（三）第三組圖：預(yù)留空白，展開想象。1.還想繼續(xù)看嗎？現(xiàn)在來猜猜這本圖畫書上還會(huì)畫些什么呢？（三猜）指名自由想象猜.2、看、讀第12、13、14、15頁（房子圖、泰迪熊、貓頭鷹、掃把圖）。
3、你覺得我爸爸是個(gè)什么樣的人。
出示“這就是我爸爸，他真的、真的很棒！”（師生齊讀板書）
（四）第四組圖：發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，展開想象。
還剩最后一組圖，讓我們再來看看爸爸還棒在哪兒？(“我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家，也是個(gè)了不起的歌手?！?“他踢足球的技術(shù)一流?！薄鞍职殖３６何夜笮?。”)
（五）回味感知
1、回味、小結(jié)“我”爸爸棒的地方。
小結(jié)：這就是我爸爸，在我眼里，他勇敢強(qiáng)壯、跑步踢球、唱歌跳舞，有知識(shí)、愛搞笑，多才多藝，無所不能。有這樣的爸爸我多自豪。他真的很棒！
2、發(fā)現(xiàn)“畫中畫”
這樣的爸爸你們喜不喜歡？在作者的眼中爸爸最棒！你看小作者撲進(jìn)了爸爸的懷里，仔細(xì)看看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 發(fā)現(xiàn)畫中畫：（回到第一頁找起）看，爸爸在我眼里就像??（就像圖中的“太陽”）！原來這本繪本中畫有這么多的太陽，就是想告訴我們——爸爸就是我心中的太陽，給我關(guān)愛，給我歡笑，給我溫暖，讓我健康快樂地成長！3.引導(dǎo)了解愛的表達(dá)方式。
其實(shí)爸爸長得并不帥，他既不是科學(xué)家也不是歌唱家，爸爸的本領(lǐng)真的這么多？他真的能跑得過飛人劉易斯嗎？他真的能跳過月亮嗎？他真的能走高空繩索而不會(huì)掉下來嗎？那為什么我偏要這樣夸爸爸？。
就因?yàn)槲覑郯职?，因此我好崇拜爸爸，才?huì)讓愛插上奇思妙想的翅膀，描繪了這么一個(gè)不平凡、偉大的爸爸。
4、出示倒數(shù)第二幅圖：
看，我的一雙小手撲向爸爸的懷里，爸爸的衣扣變成了——（小太陽）
我愛我爸爸，而且你知道嗎？。
5.出示最后一幅圖,撥心弦，總結(jié)升華。
師：原來爸爸也愛我，永遠(yuǎn)愛我。原來爸爸的歌是唱給我聽的，爸爸的舞是跳給我看的，爸爸的搞笑也是為了讓我開心，爸爸所做的一切都是為了我。原來我們說——（我愛爸爸）猛然間發(fā)現(xiàn)——（爸爸愛我）（板書）。
第三部分：拓展、延伸。1.《我媽媽》 2.美術(shù)課上用簡筆畫為爸爸畫一幅圖，再寫上一句話，夸夸你爸爸，回家后作為禮物送給爸爸。篇二：《我爸爸》教學(xué)設(shè)計(jì)
《我爸爸》教學(xué)設(shè)計(jì)
——一年級(jí)整本書閱讀
一、內(nèi)容簡介
英國著名繪本作家安東尼?布朗寫的《我爸爸》，通過簡單樸實(shí)的語言，和精心設(shè)計(jì)的排比句式，用孩子的口吻和眼光來描繪一位既強(qiáng)壯又溫柔的爸爸，不僅樣樣事情都在行、給孩子十足的安全感，還溫暖得像太陽一樣。用最有力而新穎的方式，詮釋了中華民族傳統(tǒng)的孝道教育。古今中外，講述父子親情的書籍多如牛毛，但是很少有像《我爸爸》這本書一樣，以這樣的角度和方式，真正撼動(dòng)著孩子稚嫩的心靈。
二、設(shè)計(jì)理念
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一年級(jí)的小朋友非常喜歡繪本故事，特別是書里那些充滿童趣的圖畫，更讓他們喜愛不已。因此在教師領(lǐng)導(dǎo)閱讀時(shí)，把圖畫展示給孩子看，聲情并茂地講述故事，讓孩子通過圖畫感受隱藏在其背后的東西，這對孩子永遠(yuǎn)有著一種無法抗拒的魔力。《我爸爸》這本書文字簡潔有趣，圖畫幽默夸張，精彩處更讓人捧腹大笑，最后兩頁又讓孩子在笑后感受到濃濃的父愛，非常適合一年級(jí)的學(xué)生閱讀。本設(shè)計(jì)通過引導(dǎo)孩子觀察圖片中的人物表情，演一演，猜一猜，說一說自己的爸爸等閱讀策略，讓孩子在看故事、展開想象力編故事的同時(shí)，體會(huì)對爸爸的親情之愛。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．反復(fù)觀察插圖，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察圖畫的能力。2．在閱讀繪本的同時(shí)，挖掘?qū)W生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生模仿說話的能力。3．學(xué)會(huì)傾聽故事，從繪本故事中體會(huì)作者對爸爸的親情之愛。
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)傾聽故事，從繪本故事中體會(huì)作者對爸爸的親情之愛。
五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)
在閱讀繪本的同時(shí)，挖掘?qū)W生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生模仿說話的能力。
六、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
繪本幻燈片
七、學(xué)習(xí)流程
課前交流：
上課之前老師要給你們描述一個(gè)人，看看哪個(gè)小朋友能猜出他是誰？
師念：有一個(gè)人，他的肩膀是那么寬闊，能把我扛在上面玩耍；有一個(gè)人，他的手是那么靈巧，能把我所有摔壞的玩具修好；有一個(gè)人，他的胸膛是那么溫暖，能讓做惡夢的我在這樣的懷抱中安然入睡；有一個(gè)人，他的胳膊是那么有力，能抱著生病的我沖向醫(yī)院；有一個(gè)人??在你家里，這個(gè)人是誰呢？
學(xué)生猜出是爸爸。
板書：我爸爸（指導(dǎo)朗讀）
那我們的爸爸棒不棒？
今天老師給你們帶來一本寫爸爸的書，咱們一起來看看書里的爸爸是什么樣的，跟自己的爸爸比一比，看誰更棒？
（一）觀察封面，設(shè)疑導(dǎo)入。1．出示封面上爸爸的圖片，光看外表，誰能來說一下，你看到的爸爸是什么樣子的？ 2．看一下，作者是怎么說的呢？出示第一頁——“這是我的爸爸，他真得很棒！”爸爸棒在哪里呢？讓我們一起去了解一下。
【設(shè)計(jì)說明：通過出示圖畫，教師描述猜爸爸的小游戲，使學(xué)生對日常生活中的爸爸有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，激起學(xué)生對爸爸的愛，為學(xué)習(xí)《我爸爸》奠定情感的基礎(chǔ)。然后通過觀察封面，設(shè)置懸疑，引起學(xué)生讀故事的興趣?！?/p>
（二）共讀故事，隨機(jī)設(shè)疑。1．第一組圖——教師導(dǎo)讀
（1）出示第一幅圖：
爸爸叉著腰，用手指著前面。（你來做一做）爸爸在干什么呢？ 誰來學(xué)學(xué)大野狼怎么往外走的？咱們送個(gè)詞來形容一下它——垂頭喪氣。
仔細(xì)觀察一下圖畫，你還能發(fā)現(xiàn)什么？(指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用心觀察圖，找到太陽圖案和三只小豬、小紅帽)（2）出示第二幅圖：
你看到爸爸在干什么??？
“他可以從月亮上跳過去”。（指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語氣。）
（3）爸爸不但敢跟月亮比高低，他還敢干什么呢？快看看。出示第三幅圖：
你看到我們偉大的爸爸在干什么啊？
老師發(fā)現(xiàn)襪子上藏了一個(gè)小秘密，誰能發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生找到襪子上的太陽。）
（4）下一幅圖，你們看了一定會(huì)很驚訝，想不想看。出示第四幅圖：
看一下圖里的大力士，你們敢跟他比摔跤嗎？但是爸爸敢。
“他敢跟大力士比摔跤”，指導(dǎo)學(xué)生讀出驚訝、崇拜的語氣。
（5）爸爸還敢干什么？誰來說一下？然后出示第四幅圖。小結(jié)：爸爸不怕壞蛋大野狼，敢從月亮上跳過去，敢走高空繩索，敢跟大力士比摔跤，比世界上跑步冠軍跑得還快，你們覺得我的爸爸怎么樣啊？
【設(shè)計(jì)說明：第一組圖采取教師領(lǐng)講的方式來看故事。在這一組圖的教學(xué)中，教師教給學(xué)生觀察圖畫的方法，讓學(xué)生自己看圖，通過表演、模仿等加深對爸爸的了解，然后由教師總結(jié)圖里描寫的內(nèi)容，為后面學(xué)生自己說提供范例。】 2．第二組圖——看圖說話
（1）出示第一幅圖：（指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)爸爸一直穿著的黃色格子睡衣，以及溫暖的笑容）桌子上那么多好吃的東西，有什么啊，說一說。看著桌子旁邊貪吃的爸爸，你感覺到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生讀出親切的語氣，強(qiáng)調(diào)我爸爸像??一樣??）
（2）出示第二幅圖：爸爸變成了什么？那魚在水里怎么樣??？ 說一句話：我爸爸像??一樣??（3）出示第三、四幅圖：
現(xiàn)在作者不告訴同學(xué)們他的爸爸是怎么樣的了，你們自己看著圖，像上面兩幅圖一樣，咱們也來幫作者說說他的爸爸，好不好？
用上：我爸爸像??一樣??（小組討論，代表發(fā)言。）
師小結(jié)：那你覺得現(xiàn)在的爸爸給你的感覺是什么??？（引導(dǎo)學(xué)生說出溫暖、親切）
【設(shè)計(jì)說明：有了上面一組圖的教師領(lǐng)讀故事，學(xué)生對觀察圖畫說話有了一定的了解，這組圖繼續(xù)深入，主要通過給畫配文字的方式，讓學(xué)生用我爸爸像??一樣??來說，培養(yǎng)學(xué)生模仿說話的能力?！?/p>
3．第三組圖——故事續(xù)編
接下來，我的爸爸還怎么樣呢？先不看書，咱們先來猜，你覺得爸爸還像什么？老師看一下誰是咱們班的故事大王，能把這個(gè)故事編下去。（學(xué)生編故事）
【設(shè)計(jì)說明：第三組圖的學(xué)習(xí)，是在前兩組圖的基礎(chǔ)上的繼續(xù)深入，教師不再給學(xué)生直接出示畫面，而是讓學(xué)生成為課堂的主人，成為圖畫書的作者，給學(xué)生發(fā)揮想象的空間，自己來續(xù)編故事。此活動(dòng)可以調(diào)度孩子的參與熱情，感受讀書的快樂，創(chuàng)造的樂趣?！? 4．第四組圖——深入體會(huì)
下面還剩下幾幅圖，帶著“棒”字往下看，爸爸還“棒”在哪里？
（1）我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家。（指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，找到太陽的光芒。）（2）也是個(gè)了不起的歌唱家。
（3）他踢足球的技術(shù)一流。
（4）也常常逗得我哈哈大笑。（可以讓學(xué)生上臺(tái)表演鬼臉，體會(huì)哈哈大笑的感覺。）
師小結(jié)：看了這些圖，你覺得爸爸又怎么樣呢？為什么這么寫？
【設(shè)計(jì)說明：前三組圖目的在鍛煉學(xué)生看圖說話、創(chuàng)編故事的能力，為學(xué)生以后學(xué)寫作文打下基礎(chǔ)。這一組圖的教學(xué)，意在讓學(xué)生離開形式，以本組圖為契機(jī)，聯(lián)系前面三組圖，來體會(huì)感情，也為下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)加以過渡。】
（三）品味細(xì)節(jié)，升華感情。
重新播放幻燈片，跟老師一起回顧故事，看有哪些新的發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)一：很多圖里都出現(xiàn)了 的圖案。
發(fā)現(xiàn)二：爸爸一直穿著。課件出示：篇三：我爸爸教學(xué)設(shè)計(jì) 我爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)
宋佳
一、情境導(dǎo)入
孩子們早上好,今天我們要共同來閱讀一個(gè)跟爸爸有關(guān)的繪本，這個(gè)繪本曾獲得安徒生童話大獎(jiǎng)，而且看過這本書上的小朋友都說安東尼的爸爸實(shí)在是太厲害了，那么，今天我們就讓我們共同分享英國的繪本大師——安東尼.布朗的《我爸爸》吧！
二、賞畫讀圖
【一讀：通過老師和學(xué)生充滿感情的朗讀，梳理繪本基本情節(jié)】 解讀封面
齊讀標(biāo)題。（板書“我爸爸”）
師：
1、請小朋友們認(rèn)真觀察，安東尼的爸爸他在做什么？
2、穿了一件什么衣服？
3、請你來猜一猜他穿成這樣可能在那里？ 生：用小指拉開了嘴巴，在做鬼臉，老師引導(dǎo)，我爸爸的臉頰紅紅的像太陽的光輝，爸爸身后還有金色的光。（暗示太陽）
生： 里面穿了一件褐色格子睡衣，他很可能在家中。
師：你們觀察的真仔細(xì)，那么，就讓我們共同走進(jìn)《我爸爸》。
師有感情的示范朗讀文本，讓學(xué)生走進(jìn)繪本情境，朗讀期間走進(jìn)學(xué)生，采用個(gè)讀和開火車讀的方式找學(xué)生讀1-2頁的繪本，讓學(xué)生參與到文本的閱讀中。
三、選圖賞析
【二讀：討論與分享】
討論：觀看了繪本后，3分鐘二人小組輕聲討論一下，你最喜歡哪一頁故事中的爸爸，說一說為什么喜歡他？ 第三幅圖：
師：爸爸穿了什么，書上還畫了什么？爸爸看上去怎么樣？
生：里面穿著格子睡衣，爸爸捧著一杯放在桌子上的茶，他身后還掛這一幅圖，上面畫了一個(gè)金黃色的太陽?？瓷先ズ芎┖?、老實(shí)、溫柔? ? 第四幅圖：
師：圖上都有誰啊？
生：爸爸、大野狼、三只小豬、小紅帽。
師：這幅圖里面還藏著兩個(gè)有趣的童話故事呢？誰能用簡潔的語言講給大家聽？
生：小紅帽的故事和三只小豬的故事。
師：爸爸什么都不怕，就連大野狼都夾著尾巴逃走了，你能用一個(gè)字來形容他么？
生：酷、棒
師：假如現(xiàn)在你就是爸爸，能不能做一做他的動(dòng)作并配上一句話。（表演）第六幅圖—第十幅圖
師：就像你們說的他的爸爸真棒，那么，當(dāng)爸爸走出家門，來到了競技場上，他是不是也很棒呢？從哪里看出來的？
生：爸爸踢球的時(shí)候把腳抬的很高，很快都沒有掉到地上。
師：爸爸都還做了那些運(yùn)動(dòng)？
生：摔跤、長跑、游泳、舉重? 師：說明我爸爸真的很棒?。R讀板書）
重點(diǎn)第七幅圖：
師：我們來看一下第七幅圖，從哪里可以看出爸爸輕輕松松的跑了第一名？ 生：爸爸穿著皮鞋，沒有流汗，他身后的運(yùn)動(dòng)員跑的很吃力，爸爸與他們之間相隔比較遠(yuǎn)。
師：你們觀察的真仔細(xì)，爸爸身后右邊的黑人選手還是美國著名的長跑健將劉易斯（介紹劉易斯的背景，奧運(yùn)冠軍），假如現(xiàn)在你就是安東尼，爸爸贏得了第一名，你會(huì)對他說了什么？
生：我爸爸真的很棒！
師：（齊讀板書）
師：我們八到十幅圖，作者心目中的爸爸是? ? 生：我爸爸吃得象馬一樣多、游得像魚一樣快，大猩猩一樣強(qiáng)壯。師：也許你的爸爸也是這樣呢！
十一幅圖——十九幅圖
師：再來看看生活中的爸爸是什么樣的？
生：像河馬一樣快樂，比房子還要高，像我的泰迪熊，爸爸是個(gè)歌唱家? 師：爸爸跟世界三大男高音中的帕瓦羅蒂和多明戈同臺(tái)，猜一猜他們在唱什么？
生：我猜爸爸唱的很棒，因?yàn)樗驹趦蓚€(gè)歌唱家的前面，伸開臂膀，十分投入的樣子。你能不能像爸爸一樣，投入的唱一句歌曲? 師：如果你有這樣的爸爸，你愛他么？說說理由
生：我們愛他。因?yàn)榘职譃榱思?，趕走了大野狼；爸爸為了我們高興長跑得了第一名，爸爸多才多藝? ? 師：是啊，我們有很多很多的理由喜歡上這個(gè)爸爸，爸爸唱歌是為了給我們聽，爸爸比房子還要高，像泰迪熊一樣溫暖，給與我們安全和溫暖。
看到小朋友們這么喜歡這個(gè)繪本，我想安東尼.布朗的心里一定特別特別高興。
四、解讀繪本秘語
師：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了么？所有的圖上，爸爸的穿的衣服有什么變化？ 生;爸爸一直穿著褐色的格子睡衣。
師：是啊，爸爸身上的黃褐色格子睡袍是他留給安東尼的唯一遺物，多年來安東尼把它收藏在箱子里，上面還留著父親的味道。爸爸不幸遭遇車禍去世了，這對于安東尼來說是一種無法承受的傷痛！看著這件睡衣他仿佛又聞到了爸爸身上的味道，仿佛又看到了爸爸每天下了班回到家中，穿起了這件熟悉的睡衣逗他玩，給他做游戲，唱歌、跳舞的樣子。
師：你們看這本繪本的第一頁和最后一頁都印著黃褐色的格子，好像整個(gè)繪本都藏在爸爸的睡衣里，用鼻子聞一聞，都仿佛爸爸愛的味道。孩子們這本書如果前后兩頁一上一下的擺動(dòng)，看起來多想一只翩翩起舞的化蝶啊，所以啊，我們把這兩頁叫做蝴蝶頁呢。
師：我們常常把父親比作大樹，可以為我們遮風(fēng)避雨，我們趕快在這四幅圖中找一找有沒有共同的東西？
生：四幅圖中都有一個(gè)金色的小太陽，他也許是把爸爸比作太陽。
師：你在認(rèn)真觀察后加上自己的思考，仿佛說道了安東尼的心理面一樣，那么說來猜一猜，為什么把爸爸比作太陽？
生：太陽每一天都會(huì)升起，安東尼看到太陽就能感覺到爸爸一直都在他的身邊。小朋友們，無論陰天晴天，爸爸出差在外還是沒有時(shí)間陪你，在他的心中，你都是他最心愛的寶貝，他都會(huì)一直愛你，永遠(yuǎn)愛你。
師：翻到最后一頁，安東尼還有話對爸爸說呢：“我愛爸爸，你知道么？爸爸也同樣愛我（永遠(yuǎn)愛我）?！焙⒆觽儯屛覀兩钋榈淖x一讀這兩句話吧，那是安東尼最想對爸爸說的話，也是小朋友想對爸爸說的話。
五、說話與繪圖
師：我們欣賞了安東尼心目中的爸爸，他爸爸真的很棒。我在羨慕的同時(shí)，也不禁想到了我自己的父親，每個(gè)人心目中都有一個(gè)與眾不同卻同樣愛自己的爸爸，誰來跟大家分享一下自己的爸爸？
照樣子說一說：（二選一）?我爸爸他真的很棒！
他像（）一樣（）。?我爸爸是個(gè)（），他可以（）。
我爸爸真的真的（）！作業(yè)設(shè)計(jì)：
今天我們圖畫日記的內(nèi)容：最真摯的感情繪制心目中的父親形象。結(jié)語：
有時(shí)候我們眼中的爸爸像高山一樣的總是為我們擋風(fēng)遮雨，有時(shí)候我們眼中的爸爸像蜜蜂一樣的勤勞忙碌，沒有太多的時(shí)間陪我們玩耍?？墒牵覀冎浪菒畚覀兊模覀円灿肋h(yuǎn)愛著他，就讓我們用安東尼的話來表達(dá)對爸爸的愛吧!“我愛爸爸，你知道么？爸爸也愛我（永遠(yuǎn)愛我）。
六：板書
我爸爸
真的很棒！篇四：世界上最好的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì) 35團(tuán)集體備課教學(xué)篇五：繪本《我爸爸》教學(xué)設(shè)計(jì)
繪本《我爸爸》教學(xué)設(shè)計(jì)
二年級(jí) 施汝林
教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)傾聽故事，從繪本故事中體會(huì)作者對爸爸的親情之愛。2.初步了解講述故事的方式，學(xué)習(xí)本故事圍繞爸爸展開講
述的講故事方法。
3.在閱讀繪本的同時(shí)學(xué)習(xí)展開豐富的想象，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，敘述能力和概括能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：在閱讀繪本的同時(shí)學(xué)習(xí)展開豐富的想象，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，敘述能力和概括能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、觀察封面
師：平時(shí)在家里，你覺得誰比較棒？
今天我們就來聊聊這個(gè)很棒的爸爸。
讀，再讀，連起來：我爸爸，讀得好，中間有很好的停頓。
老師帶來一本書，想看嗎？《我爸爸》投影出示： 1．爸爸的圖片，看看怎么樣？光看外表，你覺得這是一個(gè)怎樣的爸爸？ 2．作者說：“這是我的爸爸，他真的很棒！”爸爸棒在哪里呢？
讓我們一起去了解一下。
二、初步感知
3．在我眼里他真的很酷。他什么也不怕？連大野狼也不怕。4．他一跳能飛過月亮。我爸爸敢跟月亮比高低。5．我爸爸還敢走鋼索，藍(lán)天象大熊。6．他還敢跟巨人摔跤，巨人膀大腰圓，但爸爸不怕。7．參加運(yùn)動(dòng)會(huì)他輕松地得第一名。大家看這名黑人選手是誰？
（美國著名短跑名將劉易斯）
師：看了幾頁，看到這兒說說我爸爸怎么樣？（勇敢）你真勇敢，第一個(gè)舉手發(fā)言。
看老師怎么寫這個(gè)字，板書：勇敢。讀。
還怎么樣？有這樣的爸爸好安全呀！
三、繼續(xù)深入
設(shè)計(jì) 還想繼續(xù)看嗎？ 1．出示下一幅圖：爸爸呢？請你來給圖畫配上一句話。（變成了馬。爸爸很胖，所以很能吃。）我爸爸吃得象馬一樣多。2．再看，爸爸像魚會(huì)游泳，游泳得很快。游泳的時(shí)候像魚一樣
靈活。板書：靈活
3．再看幾幅圖（兩幅）
任意選擇一幅說說：我爸爸像??一樣?? 我爸爸像大猩猩一樣強(qiáng)壯。
我爸爸像河馬一樣跳舞，很愉快。
他像笑瞇瞇的河馬一樣快樂。4．再說說我爸爸怎么樣？（開心果，載歌載舞，德智體全面發(fā)
展）
5．有這樣的爸爸怎么樣？（好溫暖）6．在我的眼里我爸爸真酷！還想看嗎？有個(gè)條件，咱得要猜一
猜，想想還會(huì)畫些爸爸的什么呢？（爸爸像章魚一樣游得快，我爸爸像小蜜蜂忙碌，爸爸像豬一樣吃得多，像企鵝一樣不怕冷??）7．好，帶著你的猜想往下看：
① 有時(shí)候，他又很溫柔，像我的泰迪熊一樣
② 我爸爸像貓頭鷹一樣聰明（傳說貓頭鷹是智慧的化身）
③ 有時(shí)也會(huì)做點(diǎn)傻事（把頭發(fā)梳得像掃把）8．看了這些我爸爸又給你留下了怎樣的影響？你看他舉著掃帚
等著你的評(píng)價(jià)呢（聰明，板書：耳聰目明??爸爸是粗心鬼，愛搞笑，板書：搞笑??我爸爸很溫柔，板書：溫柔，請你溫柔地讀讀這個(gè)詞）
回過頭來看看，我爸爸酷在――指板書小結(jié) 9．下面還剩下幾幅圖，帶著酷字往下看，我爸爸還酷在哪里？
④ 是個(gè)偉大的舞蹈家
⑤ 他是了不起的歌唱家
⑥ 他踢球真棒
⑦ 還常常逗我哈哈大笑（師做鬼臉，猩猩，豬，狐貍，生大
笑）
10．誰來說一句話送給我爸爸，把人家的語言變成自己的語言也
是創(chuàng)造。
四、指導(dǎo)方法
把書看完要有一個(gè)好習(xí)慣，合上書，放在胸口，想想書寫了什么？
哦，這樣就是一幅網(wǎng)絡(luò)圖（指板書），到了高年級(jí)這就是很好的寫作提綱。
還有哪幅圖給你留下最深的印象，再打開，不是一頁一頁看，要
有重點(diǎn)的細(xì)細(xì)地品味。
五、升華情感
1．孩子們，爸爸的個(gè)頭真的和金茂大廈一樣高嗎？真的是能飛
過月亮嗎？
那為什么要這樣畫呢？（要表達(dá)對爸爸的愛）2.請同學(xué)把愛字寫上黑板，連起來讀讀：我愛爸爸 3． 爸爸并沒有無所不是，只因?yàn)槭撬俏业陌职?，我好愛他?． 回到第一幅畫，爸爸的確很普通，平凡，因?yàn)檫@份愛，所以 在我的眼中就像是太陽（原來圖中背景墻上掛著的一幅畫中就藏著太陽。）5． 讓我們帶著這份愛回味一下這本書。
課件演示這本書，同時(shí)師描述：我愛我爸爸，而且你知道嗎？他的衣扣變成了什么？（放出爸爸抱我的圖畫）音樂響起，師：原來，爸爸的歌是唱給我聽的，爸爸的舞也是跳給我看的，爸爸的搞笑是為了讓我開心，他的快樂為著我的快樂??看著，看著，我突然發(fā)現(xiàn)，原來這本圖畫書可以反過來看，（指板書）我愛爸爸――爸爸愛我。這就是愛的回流。
六、仿寫創(chuàng)作
到這里想不想也為你爸爸畫張像，也能寫上一句話。
出示學(xué)生寫的我爸爸： 1.爸爸像豬一樣懶。2.爸爸像雨水一樣溫柔。
智慧就在你們的手指間，開始創(chuàng)作吧！
學(xué)生創(chuàng)作。
展示學(xué)生的作品。
拓展例子：我爸爸像金茂大廈一樣高。我爸爸的聽力像兔
子一樣好。
我爸爸像蝸牛一樣溫柔。我爸爸像火一樣熱情。我爸爸像超人一樣強(qiáng)壯。我爸爸向變色龍一樣會(huì)變化。一樣雄偉。我爸爸的知識(shí)像大樹一樣茂盛。
我爸爸像長毛猴一樣多毛。我爸爸的肚子像西瓜一樣圓。
我爸爸抽的煙像火車一樣多。
我爸爸像山
第二篇：企鵝爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)
企鵝爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會(huì)本課生字，并正確讀寫。
2有感情地朗讀課文，了解企鵝爸爸是怎樣呵護(hù)小企鵝的，感受企鵝爸爸堅(jiān)韌偉大的父愛。
3體會(huì)課文的細(xì)節(jié)描寫。
教學(xué)準(zhǔn)備
了解企鵝的生活狀態(tài)，搜集反映動(dòng)物艱辛養(yǎng)護(hù)子女的資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話交流，引出課題
1通過“動(dòng)物的母愛”這一話題，引出本課課題。
2讀課題，企鵝爸爸是怎么撫育孩子的？交流已知信息。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
自由朗讀課文，幾個(gè)有難度的詞語，要求讀準(zhǔn)確，初步了解它們的意思。
三、再讀分享，理解內(nèi)容
1從課后題入手，再讀課文，理解內(nèi)容。
2企鵝爸爸的哪些行動(dòng)最能體現(xiàn)它對孩子的愛？自由讀課文，勾畫出相關(guān)的語句，再讀一讀，想象一下。（學(xué)生交流自己讀的情況，匯報(bào)自己的感受。）
3抓住幾個(gè)重點(diǎn)句，體會(huì)企鵝爸爸偉大的父愛。
四、激情朗讀，暢談感受
有感情地朗讀課文中你最受感動(dòng)的句子；學(xué)生談?wù)勛约鹤x了課文以后的感受。
五、布置作業(yè)
摘錄課文中你認(rèn)為寫得好的詞語和句子。
板書：
企鵝爸爸
難分難舍
刻骨銘心
冰雕石刻 愛是付出
第三篇：爸爸和書教學(xué)設(shè)計(jì)
爸爸和書教學(xué)設(shè)計(jì)范文
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的爸爸和書教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
爸爸和書教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)
1．通過學(xué)習(xí)，了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因，使學(xué)生更加喜歡讀書，熱愛學(xué)習(xí)。
2．學(xué)習(xí)本課生字，通過，讀準(zhǔn)字音，了解詞意，并有感情地讀出人物的對話。
3．默讀課文，找準(zhǔn)重點(diǎn)段，試著總結(jié)每段的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．通過閱讀課文中爸爸給“我”買書經(jīng)過這部分，懂得《皇帝的悲哀》這本書的來之不易和讀書的樂趣。
2．找準(zhǔn)重點(diǎn)段，訓(xùn)練給課文分段及歸納段意。
3．感受“走這么長的路是很累的……”爸爸說這番話時(shí)的思想感情。
教學(xué)思路
1．以讀為主，讀中悟，悟中讀。
2．訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性，從而體會(huì)“父親希望子女成為熱愛學(xué)習(xí)的人”的思想感情。
教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因，使學(xué)生更加喜歡讀書，熱愛學(xué)習(xí)。
（二）了解字音詞義，有感情地朗讀人物對話。
（三）找準(zhǔn)重點(diǎn)段，總結(jié)每段主要內(nèi)容。
（一）懂得并體會(huì)《皇帝的悲哀》這本書為什么珍貴。
（二）體會(huì)“走這么長的路是很累的…”爸爸說的這番話的意思及思想感情。
（三）試給課文分段。
（一）課前準(zhǔn)備。
1．布置學(xué)生利用課余時(shí)間讀《皇帝的悲哀》這本書。
2．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞。
3．把不懂或不明白的問題記下來。
（二）板書課題：爸爸和書。
導(dǎo)入新課：看到課題，你想到了什么？（爸爸和書有什么關(guān)系？）是啊，爸爸和書有什么關(guān)系呢？學(xué)習(xí)課文后就知道了。
（三）自學(xué)課文。
布置預(yù)習(xí)要求，由學(xué)生預(yù)習(xí)。
1．邊讀書邊劃出帶有生字的詞語，聯(lián)系上下文理解詞義，不理解的用“△△”作上記號(hào)。
2．標(biāo)出序號(hào)，找準(zhǔn)重點(diǎn)段，試寫各段主要內(nèi)容。
3．畫出課后思考的句子，想想你是怎樣理解的？
（四）指導(dǎo)閱讀。
1．匯報(bào)自學(xué)情況：
（1）先由學(xué)生匯報(bào)自學(xué)的收獲或不明白的問題。教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，作進(jìn)一步檢查。
學(xué)生可按自學(xué)要求匯報(bào)，也可以學(xué)懂一點(diǎn)講一點(diǎn)。如懂得題目的意思；知道哪些部分是寫買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過。又如學(xué)會(huì)了哪些生字，學(xué)懂了哪些新詞，還有哪些詞不理解等等。教師在檢查過程中，可根據(jù)要求詢問學(xué)生是怎樣學(xué)的？也可以補(bǔ)充一些學(xué)生沒有講到的問題。
總之，教師以指導(dǎo)、點(diǎn)撥為主，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何初讀課文。
（2）在字的教學(xué)中，要特別注意字的讀音和字形。
①注意下面字的讀音，區(qū)分多音字。
②注意下面字的字。買買
2．指導(dǎo)精讀課文：
（1）先學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
①默讀思考：《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說為什么是最珍貴的？這兩段主要內(nèi)容是什么？
②學(xué)生自學(xué)討論：
《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說最珍貴的原因是“只要一翻開這本書，當(dāng)年買書的情景就清晰地浮現(xiàn)在我眼前。投影：“一……就……”體會(huì)出這本書的珍貴與“當(dāng)年買書的情景”有關(guān)。
總結(jié)1、2自然段主要內(nèi)容：《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說是最珍貴的。
（2）學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落3～12自然段：
①請一學(xué)生讀文，其他同學(xué)思考：
A．爸爸是在怎樣的情況下給“我”買《皇帝的悲哀》這本書的？
B．你怎樣理解爸爸在給我買書過程中說的那些話？
理解A：爸爸是在公司倒閉，媽媽干零活，“我”無人照管，家中生活十分窘迫和貧苦的情況下給我買書的。而且買的是舊書，很便宜，還是用乘汽車回家的錢買的，而回去的路又不好走。
理解B：重點(diǎn)體會(huì)父子二人買書后在路上的對話。
投影a：“怎么樣，乘汽車比買書強(qiáng)吧？”
……“不，買書比坐汽車強(qiáng)！”
體會(huì)b：在路遠(yuǎn)天寒情況下，爸爸用反話激勵(lì)“我”，使“我”產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。
投影b：“走這么長的路是很累的。但是不這樣做的話，爸爸就沒法給你買這本書了！”
體會(huì)b：爸爸的這句話既體現(xiàn)了父親對孩子的理解，同時(shí)又講了這樣做是迫不得已的。
投影c：“盡管這本書很薄很薄，我捧著它還是像捧著一件珍寶似的?！?/p>
體會(huì)c：爸爸樸實(shí)的話語，溝通了父子之間的心靈。爸爸含著熱淚的一番話，使我倍感書來之不易，所以“我”覺得“盡管這本書很薄很薄，我捧著它還是像捧著一件珍寶似的?！睘榇?，更加珍惜這本書。
②反復(fù)朗讀，理解句子含義。
A．再讀重點(diǎn)句，體會(huì)句子深刻含義。
B．分角色朗讀，理解人物情感。
C．通讀第3～12段，歸納主要內(nèi)容。
爸爸給“我”買《皇帝的悲哀》的經(jīng)過。
（3）學(xué)習(xí)課文第13至第15自然段：
默讀概括13至第15自然段，概括主要內(nèi)容：爸爸節(jié)衣縮食，省吃儉用繼續(xù)給我買書以及買書給全家?guī)淼臍g樂。
教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文，體會(huì)出：讀書，像吃飯穿衣一樣，成了“我們”生活中不可缺少的東西。
（4）學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段。
自讀最后一段歸納總結(jié)主要內(nèi)容：“我”和姐姐的一百來本書是怎樣買來的，指出爸爸買書的目的是希望我們成為熱愛學(xué)習(xí)的人。
3．指導(dǎo)學(xué)生給課文分段并試歸納各段主要內(nèi)容。
（1）老師提問：課文中哪幾個(gè)自然段是講爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過的？
（2）學(xué)生朗讀全文，找出課文3～12自然段是講爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過的`。
（3）在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生分段、概括段意。
第一段：（1、2自然段）
講《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說是最珍貴的。
第二段：（3～12自然段）
主要講爸爸給“我”買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過。
第三段：（13～15自然段）
主要講爸爸節(jié)衣縮食、省吃儉用繼續(xù)給我們買書以及買書給全家?guī)淼臍g樂。
第四段：（16自然段）
概括地講“我”和姐姐的一百來本書是怎樣買來的，指出爸爸買書的目的是希望我們成為熱愛學(xué)習(xí)的人。
（五）總結(jié)全文。
1．讓學(xué)生在朗讀全文基礎(chǔ)上，試總結(jié)全文主要內(nèi)容。
2．在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，老師補(bǔ)充、做小結(jié)。這篇閱讀課文，作者懷著深情，通過寫買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過，回憶“我”的爸爸在生活困苦的情況下，節(jié)衣縮食，省吃儉用，為“我們”買書，給全家?guī)淼臍g樂，表達(dá)了爸爸對“我們”的深切關(guān)懷和所寄予的希望，說明這件事對“我”的童年生活有深刻的影響，使“我”懂得讀書的樂趣，成為熱愛學(xué)習(xí)的人。
3．學(xué)習(xí)了課文，你覺得讀書有樂趣嗎？
有哪些樂趣？
在學(xué)生自己談體會(huì)的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生懂得：讀書能給人帶來很多樂趣，它可以使人增長知識(shí)，明白事理，陶冶情操，激發(fā)情趣。所以，我們從小就應(yīng)愛書，讀書，讓書成為我們的朋友，使自己成為熱愛學(xué)習(xí)的人。
爸爸和書教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)分析
這是一篇閱讀課文，作者通過寫買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過，回憶“我”的爸爸節(jié)衣縮食，為我們帶來得快樂。表達(dá)了爸爸對我們的深切關(guān)懷和所寄托希望，說明這件事對“我”的影響。使“我”懂得讀書樂趣，熱愛讀書。
教學(xué)目標(biāo)
從爸爸省吃儉用買書以及書籍給我們帶來的樂趣中，引導(dǎo)學(xué)生熱愛書籍、熱愛學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀方法。
學(xué)情分析
學(xué)生能夠認(rèn)真朗讀課文，并且在老師的指導(dǎo)下，初步了解課文的敘述順序。
教學(xué)構(gòu)想
本課內(nèi)容較為簡單，讓學(xué)生分小組自學(xué)，全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，采用啟發(fā)式教學(xué)為主。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、投影片
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)入新課，提出閱讀要求。
1、看了課題你想到了什么？
2、這是一位慈祥的爸爸？爸爸和書之間發(fā)生了什么事情呢？我們來學(xué)習(xí)第6課。
1、“我”和姐姐有多少書？這些書是怎么來的？
2、課文中著重講了那一本書？是怎么來的？
3、邊讀邊注意生字的讀音。
4、閱讀后檢查漢字情況，著重正音（指名讀生字詞）
三、指導(dǎo)閱讀。
1、課文中那幾個(gè)自然段是將爸爸給我買《皇帝的悲哀》？這本書經(jīng)過的？請把他們用大括號(hào)表示出來。
2、前面講什么？后面講什么？
3、看看課文分幾段？
4、指名說說每段的意思。
四、放錄音，再讀課文，理解重點(diǎn)內(nèi)容。
1、提示：把課文重要的地方讀一讀，把自己最感動(dòng)的地方畫下來。
2、分角色讀第二大段。
3、同位分角色讀第二大段。
五、總結(jié)全文，結(jié)合談體會(huì)。
1、你們的爸爸、媽媽給你們買書嗎？
2、你們從讀書中得到了什么樂趣？
作業(yè)設(shè)計(jì)
講一個(gè)你所知道的和書有關(guān)的故事。
板書設(shè)計(jì)
書多 整齊地排列其中
爸爸和書 買書 買書比乘汽車強(qiáng)
愛讀 成為熱愛學(xué)習(xí)的人
課后小記
爸爸和書教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)內(nèi)容：
匯報(bào)自學(xué)情況，提出不理解的問題。
教學(xué)目標(biāo)：
讀懂課文內(nèi)容，了解爸爸對子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人。
教學(xué)過程：
1．指導(dǎo)讀出字詞。
2．指名讀課文。
3．用概括的話說說每段的意思。哪幾個(gè)自然段說的是買書的經(jīng)過呢？（第三——十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）
4．理解詞語。（運(yùn)用和聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解。）
清晰——清楚。課文指當(dāng)年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
忍受——把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強(qiáng)承受下來。本文指買書回家，路過荒山大橋時(shí)，寒風(fēng)呼嘯，刺骨，冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅(jiān)持走過來了。
倒閉——指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
二、提出文章中難以理解的問題。
三、帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。
1．出示思考題：
（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？
（2）為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說買書比坐車強(qiáng)？
（3）爸爸含著熱淚說了哪些話？說說這些話的意思。
2．逐題討論理解。
第1題，讓同學(xué)動(dòng)筆劃出有關(guān)的語句。（如“爸爸所在的公司倒閉了。”“爸爸只好去做臨時(shí)工，媽媽也要出去干零活?！薄耙患遗f書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了?！保?/p>
理解“倒閉”的含意。
第2題，找出書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語。（表示困難的詞語：“路真遠(yuǎn)?。 薄拔矣行┳卟粍?dòng)了”“寒風(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”；克服困難的詞語：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說：‘不，買書比坐汽車強(qiáng)！’”）
說說為什么“我”冷得直發(fā)抖，卻大聲說買書比坐車強(qiáng)。（教師引導(dǎo)體會(huì)作者熱愛學(xué)習(xí)，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）
第3題，找出爸爸含著熱淚說的話，讀一讀。
結(jié)合上下文說說爸爸當(dāng)時(shí)說這句話的的意思和所表達(dá)的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對孩子的期望：做一個(gè)愛讀書、愛學(xué)習(xí)的人。）
另外還要通過作者老纏著爸爸念書，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會(huì)讀書的樂趣。
第四篇：《效率專家爸爸》教學(xué)設(shè)計(jì)
《效率專家爸爸》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：通過課文學(xué)習(xí)，識(shí)讀24個(gè)詞語，重點(diǎn)掌握下列詞語：浪費(fèi)、支配、集中、取消、播放、解開、開玩笑、損失。
2、過程與方法：運(yùn)用邊讀、邊思考、邊記的讀書方法，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力；以課文為材料，通過聽說讀寫訓(xùn)練，提高口語交際能力和書面表達(dá)能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：確立質(zhì)量和效率觀念，努力提高學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)重難點(diǎn)
際能力。
圍繞話題“效率與時(shí)間”，聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際，尋找提高學(xué)習(xí)效率的方法，不斷提高漢語交教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
在日常生活中，人們似乎是不講時(shí)間的，慢一點(diǎn)、快一點(diǎn)無所謂。但是，有這么一個(gè)人，恰恰從日常生活做起，不斷試驗(yàn)做事的效率，因此他做任何事都要比別人快。他是誰呢？看看課文，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)效率專家爸爸吧。
二、閱讀理解課文。
學(xué)習(xí)課文時(shí)，老師先提出閱讀要求和閱讀線索，然后引導(dǎo)學(xué)生分段理解，整體思考。閱讀時(shí)，提倡在小組中合作互助的方式，先自己閱讀，然后和同學(xué)交流、討論，解決疑難問題，從而加深對課文的理解。
閱讀時(shí)，要抓住課題“效率專家”。先理解什么是“效率專家”，然后再思考為什么爸爸被稱為“效率專家”。
可以分段學(xué)習(xí)。老師可根據(jù)每段課文的內(nèi)容和中心意思提問，讓學(xué)生帶著問題閱讀，從課文中尋找答案。
第一段（第一自然段）
“我”不僅學(xué)習(xí)好，而且還有時(shí)間玩。本段是全文的引子，先設(shè)下一個(gè)疑問：我的法寶不告訴你，引起大家對下文的興趣。
1、“我”為什么能取得好成績并有時(shí)間玩？
2、“我”為什么要先講爸爸的故事，而不講“我”取得成績的法寶？ 第二段（第二至第四自然段）
父親于任何事都做得又快又好，并帶領(lǐng)“我們”做效率試驗(yàn)。陳述的內(nèi)容：父親的外表和干事的特點(diǎn)，父親做事講效率的起因，影響“我”和媽媽也來講效率。
1、“我”爸爸有什么特點(diǎn)？
2、爸爸為什么要“我們”比賽穿衣服？比賽的結(jié)果怎么樣？
3、爸爸為什么能比“我們”快？
4、學(xué)習(xí)爸爸的方法以后，“我”的行為動(dòng)作有了什么變化？
5、爸爸的洗澡試驗(yàn)是怎樣的？有什么好結(jié)果？ 第三段（第五自然段）
爸爸的定時(shí)實(shí)驗(yàn)對“我”的影響。l、什么是定時(shí)實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎么樣？
2、定時(shí)實(shí)驗(yàn)對“我”的學(xué)習(xí)有什么幫助？ 第四段（第六自然段）
全文的小結(jié)。與第一段相呼應(yīng)，介紹“效率專家”名稱的來歷。
1、“我”的法寶是什么？是從哪兒學(xué)來的？
2、媽媽為什么稱爸爸為“效率專家”？
三、討論課文內(nèi)容，回答問題。
1、建立小組學(xué)習(xí)制度，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，在小組長的帶領(lǐng)下分工合作學(xué)習(xí)，并建立考核制度。
2、以小組為單位開展互幫互學(xué)，深入了解課文的內(nèi)容，獲得問題的答案。各組可以討論相同的問題，也可以分別討論一兩道題，然后互相交流。
3、小組派代表向全班同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)課文的情況。
4、以小組為單位進(jìn)行問答?？梢杂梢粋€(gè)小組的同學(xué)提問，請其他小組的同學(xué)回答；也可以由老師提問，各小組的同學(xué)回答。目的是檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況。
5、搶答教科書上的課文練習(xí)。由學(xué)生自己主持，看哪一個(gè)小組的同學(xué)搶答的題多，回答得正確。
四、朗讀課文。
要求學(xué)生自由朗讀課文，以培養(yǎng)學(xué)生的語感。老師可以抽查學(xué)生進(jìn)行朗讀，適當(dāng)幫助其糾正讀音的錯(cuò)誤。
課文朗讀，可采取領(lǐng)讀和抽讀相結(jié)合、集體讀和個(gè)人讀相結(jié)合等方式進(jìn)行，爭取使每位同學(xué)在課堂上都能流利地朗讀課文。
五、分析課文的結(jié)構(gòu)和中心意思。
l、課文結(jié)構(gòu)。
“我”不僅學(xué)習(xí)好，而且還有時(shí)間玩一父親干任何事都做得又快又好，并帶領(lǐng)“我們”做效率試驗(yàn)一爸爸對“我”的影響一“效率專家”名稱的來歷。
2、中心意思。
文章介紹了爸爸的效率實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)影響了我們?nèi)?，特別是對“我”提高學(xué)習(xí)效率有很大的影響，使“我”能夠在學(xué)習(xí)上超過一般學(xué)生。
六、布置作業(yè)?？谡Z作業(yè)：熟讀課文一。
書面作業(yè)：寫爸爸做的一個(gè)效率實(shí)驗(yàn)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1、如何看待時(shí)間？有的人認(rèn)為時(shí)間多得很，今天的事于不完，還有明天，所以不用著急。你怎么看？
2、回憶一下，有沒有浪費(fèi)時(shí)間的例子或者是節(jié)省時(shí)間的例子？說出來聽聽。下面，我們看看本杰明·富蘭克林是如何珍惜時(shí)間的。
二、閱讀理解課文。
1、小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互幫互學(xué)，共同理解課文的內(nèi)容。邊讀邊思考老師提出的問題。
(1)那個(gè)男子為什么不能接受書的價(jià)錢？(2)那個(gè)男子為什么想找富蘭克林呢？
(3)富蘭克林報(bào)的價(jià)為什么比店員要的價(jià)還要高？
(4)如何理解富蘭克林說的“你已經(jīng)耽誤了我的時(shí)間，這個(gè)損失比l美元要大得多”這句話？
(5)那名男子為什么最后還是用高價(jià)買了這本書？這件事對他有什么影響？(6)從哪些方面看出富蘭克林珍惜時(shí)間？
2、回答問題。
(1)老師提問，學(xué)生回答。這種方法只適用于學(xué)生口語能力差的班級(jí)。
(2)在小組中自由提問和回答，獲得完善的答案。提倡不必完全按課文回答，最好能結(jié)合實(shí)際提出自己的看法。
(3)以小組為單位進(jìn)行準(zhǔn)備，由一個(gè)小組的同學(xué)提問，其他小組同學(xué)回答。答對者記分，并獲得提問權(quán)。
3、概括文章的段意和主要意思。
課文分為四段，第一至第五自然段為第一段，第六至第十四自然段為第二段，最后一個(gè)自然段為第三段。
段意：男子嫌書貴，要見富蘭克林一富蘭克林把所耗的時(shí)間加在書價(jià)上，使男子吃驚一男子從中懂得了時(shí)間的珍貴。
主要意思：文章以富蘭克林賣書做例子，誰占用了他的時(shí)間，就得付出更高酌報(bào)酬，說明要珍惜時(shí)間。
三、布置作業(yè)。口頭作業(yè)：熟讀課文二。
書面作業(yè)：寫一段話，說明男子買書講價(jià)的過程。
第五篇：爸爸帶我去爬樹教學(xué)設(shè)計(jì)
爸爸帶我去爬樹 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教育理念
一流的教學(xué)活動(dòng)要有一流的教育理念來指導(dǎo)，“在課堂教學(xué)中不僅要傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力，更應(yīng)使學(xué)生得到美的享受、情感的體驗(yàn)和品德的熏陶”，這一教學(xué)理念體現(xiàn)了新世紀(jì)中學(xué)語文教學(xué)的人文思想。而在課堂上“放手讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我體驗(yàn)、自我討論、自我總結(jié)”則體現(xiàn)新世紀(jì)語文教學(xué)的學(xué)生主體觀。這兩個(gè)教學(xué)理念為二十一世紀(jì)的中學(xué)語文教學(xué)指明了方向。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我本著“以學(xué)生為主體”、“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的理念，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生在民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中感悟本課“回歸自然”的深刻思想內(nèi)涵。
二、教材分析
《爸爸帶我去爬樹》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）第一單元（以樂趣為主題）中的一篇自讀課。本文雖以一個(gè)孩子的口氣敘述，講述的事情又貼近兒童，但文中揭示的卻是“回歸自然”的深刻主題。因此我計(jì)劃2課時(shí)完成本課。第一課時(shí)讓學(xué)生了解本課內(nèi)容，分析文章思路，掃清文章中的閱讀障礙。我講的是第二課時(shí)，讓學(xué)生來賞析文章的同時(shí)通過介紹親身經(jīng)歷來感悟“回歸自然”這一主題。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)。
三、學(xué)情分析
六年級(jí)的學(xué)生平均年齡在12——13歲左右，少男少女正處于青春發(fā)育期，對于如何正確確立世界觀，人生觀以及培養(yǎng)積極的公德意識(shí)有著舉足輕重的作用?！盎貧w自然”這一主題對于城市的孩子來說可能有點(diǎn)抽象和陌生，但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生聯(lián)系生活中的感受，把這一內(nèi)容具體化，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生分組討論，合作探究，各抒己見。我所教的教學(xué)班全班人數(shù)50人，由于年齡和閱歷的關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性不是很強(qiáng)，語言表達(dá)能力也很一般。結(jié)合本課特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)采用多媒體等多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。
四．教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)爸爸帶我去爬樹的深意。五．教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)對比手法的運(yùn)用。六．德育目標(biāo)
通過感悟文章主題，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的“回歸自然——熱愛自然——保護(hù)自然”的情感意識(shí)。
本文算不上文質(zhì)兼美，更達(dá)不到催人淚下。但這篇自讀課文卻揭示了一個(gè)時(shí)代感很強(qiáng)的主題——回歸自然。本文最大的特點(diǎn)是通俗易懂，深入淺出的揭示文章思想，因此根據(jù)學(xué)情，在新課改理念指導(dǎo)下，我確定上述目標(biāo)。
七．教學(xué)手段 采用多媒體教學(xué)
八.為完成以上目標(biāo)，我安排教學(xué)過程如下：
1.課堂導(dǎo)入。是教學(xué)中的重要一環(huán)，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)有很強(qiáng)的針對性。由于是第二學(xué)時(shí)，既要能復(fù)習(xí)上節(jié)所學(xué)知識(shí)，又要引出本節(jié)課內(nèi)容。為此我設(shè)計(jì)了一個(gè)競爭性很強(qiáng)的題目來回顧文章主要情節(jié)，很自然就引出爸爸帶我去爬樹這一話題。
2.分組討論，賞析全文。
導(dǎo)入時(shí)已經(jīng)談到了爸爸帶我去爬樹這一話題，這時(shí)，我就順勢提出第二個(gè)問題：爸爸為什么帶我去爬樹？這時(shí)學(xué)生進(jìn)行第一次合作、探究、自主的學(xué)習(xí)。教師從中引導(dǎo)，最終歸結(jié)為“回歸自然”這一主題。這時(shí)我板書“回歸自然”，解決本文重點(diǎn)之后，我提出第二個(gè)問題：文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢？讓學(xué)生從寫法角度入手賞析全文。通過討論可知文章運(yùn)用了對比寫法，即我與父親的對比和我爬樹前后的心理對比來突出主題——回歸自然。解決難點(diǎn)，為后文作鋪墊。
3.合作探究，理解主題
文章通過“爬樹”來突出“回歸自然”,可現(xiàn)實(shí)生活中“爬樹”又不太可能。引導(dǎo)學(xué)生思考：應(yīng)該怎樣回歸自然？有沒有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受與我們共同分享？這時(shí)學(xué)生會(huì)拿出VCD片或照片來親自講解，利用多媒體讓學(xué)生對“回歸自然”有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，順勢我提出第三個(gè)問題：為什么要“回歸自然”？學(xué)生分組討論后得出“回歸自然”因?yàn)闊釔圩匀?，我們?yīng)保護(hù)自然，有基本的公德和環(huán)保意識(shí)。這時(shí)我板書“熱愛自然”、“保護(hù)自然”。
4.課堂練習(xí)
訓(xùn)練學(xué)生把城市人“回歸自然”的設(shè)想用文字的形式記錄下來?；虬延H身經(jīng)歷和感受記錄下來。5.課堂小結(jié)
大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時(shí)，應(yīng)積極主動(dòng)的熱愛自然和保護(hù)自然讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)美好、健康的大自然去共同努力吧！
九.關(guān)于板書
爸爸帶我去爬樹
回歸自然 熱愛自然 保護(hù)自然
教學(xué)反思：
1.學(xué)生理解爸爸帶我去爬樹的深意。2.學(xué)生了解對比手法的特點(diǎn)。
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