第一篇：泉州教師資格證考試語文文本解讀與教學(xué)設(shè)計

泉州中公教育給人改變未來的力量

泉州教師資格證考試語文文本解讀與教學(xué)設(shè)計

《牽手》

1.文本解讀

(1)本文題目“牽手”有哪些方面的含義，請結(jié)合全文簡要說說你的理解。

(2)文中有三次女兒牽著媽媽手的細(xì)節(jié)描寫，請簡要概括寫出來并說說這幾處細(xì)節(jié)描寫突出了什么(或“有什么作用”)。

(3)試概括說說文章最后兩段表達(dá)了作者怎樣的感情。2.教學(xué)設(shè)計

《義務(wù)教育語文課程體系標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》指出“要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感

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態(tài)度的理解”。假設(shè)本文為第三學(xué)段課文，根據(jù)課標(biāo)為文段④寫一份朗讀與品味語言的教學(xué)設(shè)計。

【參考答案】 1.文本解讀

(1)意味著父母對子女在人生道路上的幫助和依托，可以引導(dǎo)她成長，幫助她客服生活中面對的各種困難，是子女最大的依靠。

(2)小時候，對未知世界的新鮮，媽媽的手可以帶領(lǐng)她慢慢走向這個世界。長大后表示的是對父母的依賴。

(3)母親希望女人能獨立面對世界，但是心里卻渴望她還是能像小時候一樣依偎在自己身旁，希望她能長大，但是心里有舍不得的一種復(fù)雜的情感。

2.教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)示例】

一、初讀課文，整體感知

從牽起“小小的胖手”，趔趔趄趄，到“人高馬大”“并排行走”，“我”與女兒牽手成長，感慨頗多。讓我們一起走進(jìn)這位母親的心理，感受這份經(jīng)歷下的心靈獨白。

1.學(xué)生齊讀課文，體悟情感

(小組討論，代表發(fā)言，暢談“我”的情感)明確：“我”內(nèi)心是憂慮的，彷徨的，不知能否一直牽著女兒的手?！拔摇眻远ǖ膼壑拔摇钡暮⒆樱拖袼龍远ǖ摹鞍岩磺薪唤o我”。

2.學(xué)生朗讀，深入體會

(請學(xué)生朗讀，點評，指點學(xué)生閱讀)3.教師范讀，升華情感

二、精讀課文，品味語言

1.學(xué)生默讀課文，選擇自己有體悟的句子進(jìn)行發(fā)言 生1： 生2： ??

(教師適當(dāng)指點評價，幫助學(xué)生深入理解文章)

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2.重點句子賞析

(1)大家每個人都有自己的獨特體驗，但是老師這里有個疑問了，為什么“媽媽牽女兒的手天經(jīng)地義，女兒牽媽媽的手地久天長?！边@句話該如何理解呢？

(學(xué)生討論分享)教師總結(jié)：父母對子女的付出永遠(yuǎn)是最偉大最博愛，不求任何回報無私的，所以是天經(jīng)地義的。而女兒牽媽媽的手表示子女對父母偉大的愛的回報，只有這樣相互依伴的愛才能夠地久天長。

(2)“女兒把她的手交到我手里，她就把她的一切都交給我了”，這里體現(xiàn)了女兒對母親的何種情感？

(學(xué)生討論分享)明確：愛、信任、依賴

(3)文中哪句話最能體現(xiàn)兒女對父母的信任與依賴的愛？(學(xué)生發(fā)言)明確：“給她一把毒藥她會不眨眼地當(dāng)糖吞下，領(lǐng)她走上懸崖她會一步不落緊緊跟著”(父母對子女的愛是無私的，不求回報的，是孩子永遠(yuǎn)的避風(fēng)港，句子中并不是真的“給她一把毒藥”“領(lǐng)她走上懸崖”，而是因為父母是不可能害自己的兒女的，作為兒女，可以無條件的信任與依賴。)

三、再讀課文，升華主旨 1.師生齊讀課文，領(lǐng)略愛的真諦

2.選取文段中的一句話，根據(jù)自己的感悟，擴(kuò)寫文段。(小組互評，朗讀)

四、小結(jié)作業(yè)

組內(nèi)選取優(yōu)秀文段，互評修改，下節(jié)課展示優(yōu)秀作品?！局袑W(xué)學(xué)段】 《醉花陰》

薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。1.文本解讀

(1)《醉花陰》作于什么時節(jié)？說說作者在詞中是怎樣突出節(jié)令特點的。

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(2)本詩抒發(fā)了作者怎樣的情感？請簡要分析。2.教學(xué)設(shè)計(高二年級)(1)圍繞理解情境，感受意境，體味情感，品味語言的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計2道預(yù)習(xí)作業(yè)題。(不得摘抄本卷題目)(2)就莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦，寫一份片段教學(xué)設(shè)計?！緟⒖即鸢浮?1.文本解讀

(1)《醉花陰》寫于重陽節(jié)的時候。詞中作者寫初秋的時候白天還很長，氣候已經(jīng)開始變涼，尤其是夜里會更覺得涼意襲人。這時西風(fēng)不斷地吹卷著窗簾，東籬邊的菊花正在開放。作者是緊緊抓住初秋時候的氣溫變化、西風(fēng)起、菊花盛開等自然現(xiàn)象來突出秋天的節(jié)令特點的。

(2)這首詞是作者婚后所作，通過描述作者重陽節(jié)把酒賞菊的情景，烘托了一種凄涼寂寥的氛圍，表達(dá)了作者思念丈夫的孤獨與寂寞的心情。

2.教學(xué)設(shè)計

(1)①本詩描寫了哪些意象，請簡要分析。②此時呈現(xiàn)的是何種意境，請簡要分析。(2)【教學(xué)示例】

一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)詩境

關(guān)于《醉花陰》有這樣一個故事：“易安以重陽《醉花陰》詞函致明誠。明誠嘆賞，自愧弗逮。勿欲勝之，一切謝客，忘食忘寢者三日夜，得五十闕，雜易安作以示友人陸德夫。德夫玩之再三，曰：‘只三句絕佳’。明誠詰之，答曰：‘莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。’正易安作也?！?/p>

二、精讀詩句，重點賞析 1.學(xué)生默讀詩句，重溫詩歌情歌。

(學(xué)生默讀課文后，找學(xué)生朗讀課文，明確詩歌意境與情感：《醉花陰》中呈現(xiàn)的是一種輕煙裊裊、天氣初涼和菊花吐蕊時的清新、寂靜的意境；通過描述作者重陽節(jié)把酒賞菊的情景，烘托了一種凄涼寂寥的氛圍，表達(dá)了作者思念丈夫的孤獨與寂寞的心情。)2.分析“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”好在何處？(小組討論，分析，總結(jié)發(fā)言)明確：“莫道不銷魂”，意思是此時此地怎么能不令人傷感呢？ 運用發(fā)問法，醒人耳目。

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“簾卷西風(fēng)”，意思是西風(fēng)乍起，卷簾而入.既寫人又寫景，創(chuàng)造了一個凄清寂寥的深秋境界。

“人比黃花瘦”，既摹形又傳神，具有深入人心的力量。用黃花比喻人的憔悴；以瘦暗示相思之深。

以“黃花”自喻，讓人聯(lián)想起少婦因思夫而憔悴的面容，即含蓄又富有美感，同時，黃花傲霜的美質(zhì)，更能烘托出詞人高潔的情懷，意韻豐富。而“瘦”呼應(yīng)上闋的“愁”，使上下闋由淺入深，渾然一體。而人瘦勝于花瘦，最深摯最含蓄地表達(dá)了詞人的離思之重，給人以余韻綿綿、美不勝收之感。

3.離別本關(guān)夫妻雙方，為何明誠苦思冥想、廢寢忘食三晝夜寫出來的詩詞卻不及易安三句？

(選取幾名學(xué)生發(fā)言，適當(dāng)評價、引導(dǎo))明確：清照重陽獨酌，切身感受，有感而發(fā)，明誠則代人立言，難免隔靴搔癢。再加上清照終身未育，古人云：不孝有三，無后為大。雖然與明誠情投意合，但女人弱勢的地位，清照恐不得不憂，所以她的情感比明誠要復(fù)雜得多呀！正如魯迅說：“從血管里噴出的都是血，從水管里流出的都是水?！?/p>

三、研讀課文，比較分析

《聲聲慢》中“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”的情感，與“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”的情感有何區(qū)別？

(學(xué)生根據(jù)課前搜集資料，討論分析，整理發(fā)言稿，選擇代表發(fā)言)明確：這兩首詞一首寫于前期，一首是晚年之作。由于歷史背景的不同、生活處境的變化，作者的思想情感也出現(xiàn)了極大的差異。同樣是寫愁，但在早年表達(dá)的只是離別相思之愁，而晚年所抒發(fā)的則是國破、家亡、夫死后那種濃重的悲痛與哀愁。兩首詞在意境方面也是不同的?！蹲砘帯分谐尸F(xiàn)的是一種輕煙裊裊、天氣初涼和菊花吐蕊時的清新、寂靜的意境。而《聲聲慢》營造的則是一種晚風(fēng)送寒、秋雨連綿、黃花零落、北雁南飛的凄慘、悲涼的意境。

《絕盜》 馮驥才

老城區(qū)和租界之間那塊地，是天津衛(wèi)最野的地界，人頭極雜，邪事橫生。在上世紀(jì)二十年代，這里一處臨街小屋，來了一對青年男女租房結(jié)婚。新床新柜，紅壺綠盆，漂漂亮亮裝滿一屋。大門外兩邊墻垛子上還貼了一雙紅喜字。結(jié)婚的第二天一早，小兩口就出門上班。鄰居也不知他們姓甚名誰。

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事過三天，小兩口出門不久，忽然打東邊飛也似的來了一輛拉貨的平板三輪。蹬車的是個老頭子，骨瘦肉緊，皮黑牙黃，小腿肚子賽兩個鐵球，一望便知是個長年蹬車的車夫。車板上蹲著兩個小子，全是十七八歲，手拿木棍、板斧和麻繩。這爺仨面色都兇，看似來捉冤家。

老頭子把車直蹬到那新婚小兩口的門前，猛一剎車，車上兩小子蹦下來，奔到門前一看，扭頭對那老頭子說：“爹，人不在家，門還鎖著呢！”門板上確是掛著一把大洋鎖。老頭子登時火冒三丈，眼珠子瞪得全是眼白，腦袋脖子上的青筋直蹦，跳下車大罵起來：“這不孝的禽獸，不管爹娘，跑到這兒造他媽宮殿來了。小

二、小三，給我把門砸開！”

應(yīng)聲，那兩個小子掄起板斧，把門鎖砸散。門兒大開，一屋子新房的物品全亮在眼前。老頭子一看更怒，手指空屋子，又跳又叫，聲大嚇人：“好啊，沒心沒肺的東西！從小疼你抱你喂你寵你，把你這白眼狼養(yǎng)活成人。如今你娘一身病，請大夫吃藥沒錢，你一個子兒不給，弄個小妖精藏到這兒享福來。你娘快死啦！你享福？我就叫你享福享福享福！小

二、小三！站著干嘛！把屋里東西全給我弄回家去！要敢偏向你們大哥，我就砸折你倆的腿！”

那兩個小子七手八腳，把屋里的箱子包袱、被褥衣服抱出來，往車上堆。

鄰居們跑出來圍觀，聽這老頭子一通罵，才知道那新婚小兩口的來歷。這種連快死的老娘都不管的白眼狼，自然沒人出來管。再說那老頭子怒火正旺，人像過年放的火炮，一個勁兒往上躥，誰攔他，他準(zhǔn)和誰玩命！

東西搬得差不多了，那兩個小子說：“爹，大家伙抬不動，怎么辦？”

老頭子一聲驚雷落地說：“砸！”跟手一通亂響，最后玻璃杯子打屋里也扔了出來，這才罷手。老頭子依舊怒氣難消，吼一句：“明兒見面再說！”便揚長而去。

門兒大敞開沒人管，晾了一整天。鄰居們遠(yuǎn)遠(yuǎn)站著，沒人上前，可誰也沒離開。等著那小兩口回來有戲看。

下晌，新婚的小兩口打西邊有說有笑地回來。到家門口一看，懵了。過去問鄰居，一直站在那里的鄰居反而紛紛散開。有位大爺出來說話，顯然他對這不盡孝心的年輕人不滿，朝新郎說道：“早上，你爹和你兄弟們來了，是他們干的。你回你爹媽那兒去看看吧！”新郎一聽，更懵。忽然禁不住大聲叫道：“我哪還有爹呀！我三歲時爹就死了，我娘大前年也死了。只一個姐姐嫁到關(guān)外去，哪來的兄弟？”

“嘛！”大爺一驚。可早上的事真真切切，一時腦筋沒轉(zhuǎn)過來，還是說：“那明明是你爹呀！”

小兩口趕緊去局子報案。但案子往下足足查了十年，也沒找到他們那個“爹”。天津衛(wèi)的盜案千奇百怪，這一樁卻數(shù)第一。偷盜的居然做了人家的“爹”；被盜的損失財物不說，反當(dāng)了“兒子”，而且還叫人啞巴吃黃連——有苦說不出來。若是忍不住跟人說了，招不來同情，反叫人取笑，更倒霉。多損，多辣，多絕——多邪！

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(選自《微型小說選刊》2012年第5期)3.擬定本文的教學(xué)重點。(要求從內(nèi)容上與手法上各寫一點)4.給本文擬寫一篇100字左右的教學(xué)導(dǎo)入語，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！緟⒖即鸢浮?/p>

3.教學(xué)重點：①理清故事情節(jié)，把握人物形象 ②學(xué)習(xí)人物塑造的方法(外貌描寫、細(xì)節(jié)描寫)。

4.【導(dǎo)語示例】俗話說得好：“山外有山，天外有天，人外有人?！苯?，俠士劍客刀光劍影，以一招決勝負(fù)；科場上，文人騷客揮毫潑墨，以一紙論輸贏，而官盜之間，文斗不行，武斗不妥，于是一個精心設(shè)局，一個妙計破局，比的就是智斗??而在天津衛(wèi)也出現(xiàn)了一個精妙之局，偷盜的居然做了人家的“爹”；被盜的損失財物不說，反當(dāng)了“兒子”。這究竟是一個怎樣的妙局？讓我們一起走進(jìn)《絕盜》。

中公資深講師董學(xué)敏解析

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本文摘自：http://quanzhou.offcn.com/?wt.mc_id=bk4142

第二篇：泉州教師資格證考試高中音樂《藝術(shù)歌曲-莫扎特》教學(xué)設(shè)計

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泉州教師資格證考試高中音樂《藝術(shù)歌曲-莫扎特》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】

聆聽《魔王》.《鱒魚》感受.體驗歌曲的音樂情緒，認(rèn)識歌曲所表現(xiàn)的思想內(nèi)容，感受.體驗并理解舒伯特藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特征。

【過程與方法】掌握有關(guān)“藝術(shù)歌曲”、“聲樂套曲”的基本知識。

【知識與技能】了解舒伯特的生平及其音樂創(chuàng)作，熟悉對藝術(shù)歌曲演唱的基本能力。【教學(xué)重點】

通過鑒賞作品，聆聽歌曲.探究藝術(shù)歌曲的藝術(shù)性如何體現(xiàn)。【教學(xué)難點】

體驗舒伯特藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特征，感受其作品的思想內(nèi)涵?！菊n堂教具】

多媒體、影視資料、PPT課件?！窘虒W(xué)過程】

一、組織教學(xué)及導(dǎo)入

1、有這樣一首歌，(睡吧，睡吧，我親愛的寶貝，媽媽的雙手輕輕搖著你)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：什么歌曲？(搖籃曲)音樂的情緒是怎樣的？(夢幻.甜美)這是哪位作曲家的作品？學(xué)生回答(貝多芬？莫扎特？海頓？)。

2、教師引出課題：今天我們來學(xué)習(xí)《舒伯特和他的藝術(shù)歌曲》(我在課前引導(dǎo))記得上一課的作業(yè)讓學(xué)生分組搜集舒伯特的相關(guān)資料，在這里請學(xué)生們討論.分享一下舒伯特的生平.藝術(shù)作品及藝術(shù)成就，我來歸納

小節(jié)：舒伯特奧地利作曲家，自幼學(xué)習(xí)小提琴和鋼琴，少年時就顯示出他的音樂創(chuàng)作的特殊才能，他的一生在貧困中度過，艱難的生活使他過早地離開了人世，然后舒伯特卻為人類留下了大量的不朽名作，他是浪漫主義音樂的代表人物，他的一生創(chuàng)作了600多首藝術(shù)歌曲及18部歌劇.歌唱劇和配劇音樂，10部交響曲等大量的作品，被稱為“歌曲之王”今天請大家和我一起認(rèn)識舒伯特，聆聽舒伯特

設(shè)計意圖：從學(xué)生的生活興趣入手，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛活躍、輕松，互動活動也巧妙地拉近了師生間的關(guān)系，通過興趣進(jìn)一步欣賞多風(fēng)格流行音樂，激發(fā)起學(xué)生的聆聽熱情，為更好聆聽藝術(shù)歌曲做好鋪墊工作。

二、新課教學(xué)：

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(一)欣賞 1.《魔王》(1)提問與思考

①歌詞是誰的詩作？(歌德)②反應(yīng)什么內(nèi)容？有幾個人物？(敘述者.父親.孩子.魔王)③什么樂器伴奏？(鋼琴)(2)聆聽《魔王》聽前提問：舒伯特怎樣把歌德詩中的氛圍和人物融入音樂中的？ 討論小節(jié)：(不同的旋律音調(diào)表現(xiàn)不同的角色.鋼琴伴奏的三連音表現(xiàn)逼人的氣氛.兩個特強(qiáng)的和弦表現(xiàn)父親精辟力盡.悲痛欲絕的痛苦心情)3.《鱒魚》

(1)聆聽中文版《鱒魚》

A.表達(dá)什么內(nèi)容？(表達(dá)作者對當(dāng)時社會狀況的不滿)(音樂開始，鱒魚歡快游著，后來音樂緊張表現(xiàn)鱒魚遇到危險—絕望)B.同學(xué)們能說說作品包含了哪些寓意呢？(善良與單純往往要被虛詐與邪惡所害)(詞作者：舒巴爾特寫了很多抒情詩，由于政治原因被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，表達(dá)他向往自由的心情，渾水摸魚漁夫-統(tǒng)治者，受騙的小魚——群眾，舒伯特看到深有感觸寫成了這首歌)(2)聆聽原文《鱒魚》邊聽唱邊打拍子.(明亮的小河里，面有一，條小鱒魚，快活地游來游，去像箭兒一樣)(3)請學(xué)生試唱第一段歌譜；來感受.體會這一段音樂(教唱兩遍)，多媒體-圖片，這就是鱒魚，我來彈奏，大家用“啦”唱出來，接下來我們一起唱歌詞?..我們怎樣才能才能唱出鱒魚活潑歡快的音樂形象呢？(速度稍快.跳躍性)再一起演唱一遍

教師小節(jié)：舒伯特以內(nèi)容為中心，將鋼琴演奏.歌曲和詩詞融為一體，成就了音樂史上所謂的“藝術(shù)歌曲”

(三)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“藝術(shù)歌曲”的特點： 歌詞：根據(jù)文學(xué)家詩作而創(chuàng)作的歌曲； 演唱形式：多為獨唱曲；

伴奏：一般都有精心編配的鋼琴伴奏；演唱水平：對演唱技術(shù)有較高的要求目的：藝術(shù)歌曲是由作曲家為某種藝術(shù)表現(xiàn)的目的；

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設(shè)計意圖：通過不同音樂的欣賞，了解到不同藝術(shù)歌曲的發(fā)展，在增加學(xué)生鑒賞的前提下，不斷加深學(xué)生對藝術(shù)歌曲的認(rèn)識和聆聽，以便對當(dāng)時藝術(shù)歌曲的內(nèi)涵進(jìn)行鮮明的對比，學(xué)習(xí)及后期熟練的演唱。

三、擴(kuò)展與探究

提問：同學(xué)們還知道那些舒伯特的藝術(shù)歌曲以及中國藝術(shù)歌曲。

《搖籃曲》.《教我如何不想他》(趙元任).《邊疆的泉水清又純》.《長江之歌》.《草原之夜》.《北京頌歌》.《江河萬古流》.《送別》李叔同等今天由于時間的關(guān)系就不再一一的聽了

備用；(長亭外，古道邊，芳草碧連天，晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山，天之涯，地之角，只交半零落，一壺濁酒盡余歡，今宵別夢寒)設(shè)計意圖：“新課標(biāo)”指出，對于音樂課程來說，其特質(zhì)是情感審美；其教育方式是以情感人、以美育人；其教育效應(yīng)不僅在于音樂知識和技能的習(xí)得，更體現(xiàn)在熏陶、感染、凈化、震驚和頓悟等情感層面上。以上教學(xué)環(huán)節(jié)在尊重學(xué)生個體對音樂感受的前提下，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生對樂曲產(chǎn)生自己獨特的理解和表現(xiàn)方式，注重了過程，強(qiáng)調(diào)了方法，不流于形式。

四、小結(jié)與作業(yè)

(1)舒伯特所創(chuàng)作的藝術(shù)歌曲將音樂與詩歌完美的結(jié)合，但他的作品并不是盲目的屈從于詩歌，而是賦予了詩歌新的內(nèi)涵，使詩歌具有新的生命力，下課后我們可以再去欣賞一些國外的藝術(shù)歌曲

(2)藝術(shù)音樂的特點：

1、藝術(shù)歌曲是音樂史上特定的一種體裁。

2、內(nèi)容多采用名人作品，內(nèi)涵豐富，藝術(shù)價值高。

3、要求演唱者具備較高的演唱技巧與藝術(shù)修養(yǎng)。要有良好的音質(zhì)，細(xì)膩的聲線，咬字清晰，情緒表達(dá)到位。沒有一定的音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的人，很難進(jìn)行演唱。

4、演唱時比較嚴(yán)肅，風(fēng)格也較為單一。

5、歌曲結(jié)構(gòu)一般較為精致，演唱時要非常注意細(xì)節(jié)。每個字每個音都有特意的安排。(3)相同的地方：

不管演唱什么歌曲，首先要理解，讀懂作品，體會到意境，然后全身心的情感投入去演唱。用心演唱出來的聲音才能去感動聽眾感動自己。節(jié)奏是骨架，歌詞是靈魂，歌聲是血液。三者結(jié)合，才能夠完美的完成演唱。

泉州中公教育給人改變未來的力量

設(shè)計意圖：力圖通過聆聽、介紹分析、探討、學(xué)生表演，大合唱等方式，讓學(xué)生感受和表現(xiàn)音樂的美，體現(xiàn)音樂以審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視音樂時間，增強(qiáng)創(chuàng)造意識，弘揚民族音樂，理解多元化這個基本概念，并貫穿在整個課堂教學(xué)過程中。

作業(yè)：下課后收集中外藝術(shù)歌曲 【教學(xué)反思】

中公資深講師祁雪松解析

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本文摘自：http://quanzhou.offcn.com/?wt.mc_id=bk4142

第三篇：教師資格證考試 完整的教學(xué)設(shè)計(初中英語學(xué)科知識與教學(xué))

完整的教學(xué)設(shè)計：

一、分析教材和學(xué)生 1.分析教材：

（1）懂：懂教材的基本思想，基本概念

（2）透：透徹教材構(gòu)成結(jié)構(gòu)，重難點以及掌握知識的邏輯（3）化：教師的思想感情要與教材的思想性，科學(xué)性融在一起 2.分析學(xué)生

（1）學(xué)生原有的知識和技能質(zhì)量（2）學(xué)生的興趣和思想狀況（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣

（4）基于以上三點，預(yù)測學(xué)習(xí)新知識時，會出現(xiàn)哪些困難問題，需要采取什么措施來預(yù)防或解決（這一點經(jīng)常用于教案設(shè)計中的 difficult points）

二、確定教學(xué)目標(biāo)（這一部分內(nèi)容用于教案設(shè)計中的teaching objectives）1.知識目標(biāo)：（1）語音、（2）詞匯、（3）語法，（4）話題（具體看表格中要求）2.技能目標(biāo)：（1）聽（2）說（3）讀（4）寫 3.學(xué)習(xí)策略：

（1）認(rèn)知策略：完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而做的行為和采用的方法（2）調(diào)控策略：對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評估，調(diào)整，采用新辦法的策略（3）交際策略：增加交際機(jī)會，提高交際有效度的策略（4）資源策略：采用多方資源的策略

4.情感態(tài)度：提升學(xué)生興趣，合作能力，和堅持學(xué)習(xí)的態(tài)度

5.文化意識：了解國外的文化，比如表示禮貌的用語，用餐習(xí)慣等等。

敲黑板：：：在完成設(shè)計教案teaching objects的時候，這五個方向不一定同時出現(xiàn)，基本分為：

范例一；teaching objectives（1）knowledge and skillobjectives A.…….B.………

（2）processobjectives（3）emotion objectives 范例二：teaching objectives（1）knowledge objectives A.…….B.………

（2）skill objectives A.…….B.………

（3）emotion objectives

三、設(shè)計教學(xué)策略（教學(xué)方法）

（這一部分內(nèi)容用于第五部分教案設(shè)計中的activities and justification）（這一部分內(nèi)容有可能用于第四部分教案評估中，用于判斷所給教案采用的是什么教學(xué)方法，特點是什么，優(yōu)缺點是什么，并提出修改方案）

四、設(shè)計教學(xué)過程：warming up－main part－summary and homework

warming up(lead in)1.目的：

（1）指向作用：是學(xué)生集中注意，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和課程話題（2）激發(fā)作用：激發(fā)求知，啟發(fā)思維，產(chǎn)生興趣（3）鋪墊作用：聯(lián)系舊知，以做鋪墊。

（4）溝通師生情感：良好的導(dǎo)課是接通師生信息的橋梁

2.方法：

（1）利用多媒體方式：圖片，音樂，視頻等＋書面記錄或口頭討論 例一：Show students some pictures of sb or about sth： ……………………

例二：a.Play the Jurassic Park VCR, let the students have intuitive impressions on the dinosars

b.Lead in the topic of describing people and objects by filling the chart below（后面附有表格）（2）傳統(tǒng)模式：引用名人名言讓學(xué)生討論，通過話題相關(guān)問題提問，講一段故事然后提問

Teacher puts forward some questions about … , such as :

3.注意事項：

（1）導(dǎo)入要有趣，切忌刻板乏味。倒入內(nèi)容要新穎，要有創(chuàng)意，否則達(dá)不到導(dǎo)入的效果。

（2）導(dǎo)入要切題，切忌隨心所欲。導(dǎo)入內(nèi)容盡量與本課所教授的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，以便更好更自然地過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中去。

（3）導(dǎo)入要實用，切忌重知識輕能力。無論課堂導(dǎo)入的方法多么精彩，最終必須“落葉歸根”，落腳到整節(jié)課的教學(xué)效果上，課堂導(dǎo)入必須服從并服務(wù)于整個教學(xué)過程。

（4）倒入要簡潔，應(yīng)迅速將學(xué)生引入學(xué)習(xí)狀態(tài)，以最少的時間取得最好的教學(xué)效果。導(dǎo)入時間不宜過長，45分鐘的課堂，導(dǎo)入時間5分鐘左右即可。

真題練習(xí)： 2016下半年

（1）請說說該教學(xué)活動環(huán)節(jié)的目的及注意事項。（10分）

（2）請談?wù)勗摻虒W(xué)環(huán)節(jié)的實際意圖及方法。（10分）

（3）請談?wù)勗摻虒W(xué)活動環(huán)節(jié)存在的問題。（10分）2014上半年

簡答題（20分）

31.簡述課文教學(xué)“導(dǎo)入”活動的目的和注意事項，并以“talking about likes and dislikes”為例，用英文寫出兩句相應(yīng)的課堂導(dǎo)入語。

Main part根據(jù)教學(xué)方法不同有所變化。后續(xù)根據(jù)教學(xué)法進(jìn)行補(bǔ)充

Summary and Homework

summary 可以由老師做：Discuss what students have learned in this class with them and make a brief summary.也可以由學(xué)生完成：ask students to summarize the content they have learned today and then teacher will add some other content left again.Homework 一定要貼近課程：

比如：speaking課程的作業(yè)要練習(xí)口語：find a student and interview his life..Blackboard 簡單的板書設(shè)計

五、設(shè)計教學(xué)評價

1.教學(xué)評價的概念：搜集有關(guān)學(xué)生行為的材料，對比

題型：教學(xué)設(shè)計題 題目分析

1.題目要求英文作答，在準(zhǔn)備過程中要注意積累常用詞，同時避免語法錯誤。2.題中交代了學(xué)生情況，提供了語言素材。注意學(xué)生特點和語言素材中的知識點。

3.題目要求：15分鐘，閱讀教學(xué)。在設(shè)計活動時，應(yīng)注意時間分配。結(jié)合課程類型選擇適合的教學(xué)方法。4.要求包括的要點：

teachingobjectives/teaching contents/key and difficult points/ major steps and time allocation/activities and justifications 一個都不能少啊

各部分的內(nèi)容和注意事項 Teaching Contents

teaching contents 選擇材料的題目或者材料的話題

例一：Teaching contents: The passage tells us that many teenagers have such bad eating habits that they are overweight and the doctors give some advice about their diet.例二：The passage is a letter that Yu Mei writes to her friend Jenny, which mainly introduces Yu Mei’s study life on Friday.As a result, students will discuss school life in this class.Teaching Objectives 1.teaching objectives包括五個方面，一般分為三部分寫 范例一：teaching objectives（1）knowledge and skill objectives（2）processobjectives（3）emotion objectives 范例二：teaching objectives（1）knowledge objectives（2）skill objectives（3）emotion objectives

2.teaching objectives 的注意點：

（1）教學(xué)目標(biāo)的主體應(yīng)是學(xué)生：學(xué)生掌握了…，理解了…，學(xué)會運用了…。Student is able to use new words and sentences structure to talk about study life.（2）教學(xué)目標(biāo)應(yīng)明確，不能隨意混淆。同時，應(yīng)明確提出學(xué)生應(yīng)該掌握的程度。（3）教學(xué)目標(biāo)是三維目標(biāo)，應(yīng)按照上述范例進(jìn)行闡述。

3.teaching objectives的分類范例 knowledgeobjectives To grasp the new words and expressions, such as junk food, overweight and be good for and so on.Students can learn some new words and expressions to describe a friend’s appearance, character, interest and what you usually do.Students can develop

skillobjectives（1）聽students can improve their listening and speaking abilities by listening to dialogue and talking with partners.（2）說students develop the speaking ability to describe a friend’s appearance, character, interests and what you usually do.（3）讀Students’ reading skill of skimming, scanning and careful reading skills will be enhanced through practice.Students can improve their reading skills and master main idea of the passage.（4）寫 Students can form the ideas about introducing their ideas.processobjectives: Students’ cooperation ability and practical use of English will be improved by free talk, discussion and making investigations.The students can expand their horizons by discussing and collecting information.emotion objectives Students are able to know about the importance of keeping healthy eating and form healthy eating habits.Students’ awareness of cooperation will be strengthened.To get a deeper understanding about friendship and strengthen the friendship with friends

Key and Difficult Points key points 部分是本節(jié)課要講的知識點或者要培養(yǎng)的技能

Students can make use of the new words and expressions, such as junk food, overweight and be good for and so on.Students can get the main idea of the whole passage.difficult points 一般都與設(shè)計的活動、情感目標(biāo)有關(guān)

Students can understand it is very necessary to form the healthy eating habit and begin to refuse junk food.Teaching Procedure 這部分包括：major steps and time allocation/activities and justifications 所以每部分的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是 major steps(time allocation)activity 1 activity 2 activity 3 justification

major steps寫這部分的名稱比如lead in time allocation 寫具體的時間分配 5min’

activity部分寫具體的活動安排（在描述過程中，注意用語，以學(xué)生為主的活動要以學(xué)生作主語）

justification 部分寫出設(shè)計這個活動的原因或目的最后要加入homework和blackboard 的部分

第四篇：教師資格證教學(xué)設(shè)計萬能

課程目標(biāo)：《記敘--》

《說明》

《作文》 教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：學(xué)生能夠流利地有感情地朗讀課文。

----（根據(jù)作文的主體來寫）

過程與方法：通過反復(fù)閱讀和討論的方法，學(xué)生能夠理解（作者表達(dá)的思想感情）-通過師生互動交流，掌握描寫事件的情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)。。。學(xué)生懂得。。的道理。----（文章涉及內(nèi)容定）

方法，能夠表達(dá)事件的情感，運用 教學(xué)重難點：看目標(biāo)（學(xué)生能夠理解。。）

一定的寫作手法 教學(xué)過程：

----情：理解主題思想感情

一、。。。導(dǎo)入。

-------重難點：能通過事件描寫自己的思想感情。

二、初讀課文，整體感知。

-----過：

一、聯(lián)系實際導(dǎo)入

《成語》

1、了解作者，課文背景介紹（教師或音頻示范朗讀）--了解說明對象

二、寫作前準(zhǔn)備

----教學(xué)目標(biāo)：

2、概括文章主要內(nèi)容。

--概括文段中的說明對象的特點。

1、帶領(lǐng)學(xué)生審題

知：流利朗讀課文

三、再讀全文，細(xì)品研讀。

2、師生共同討論選材

理解文章大意

1、找出關(guān)鍵語句。

3、確定作文選材

過：通過師生交流

2、學(xué)生小組討論本節(jié)課的重要知識點（要求），教師指導(dǎo)。

三、寫作方法指導(dǎo)

討論，理解成語

3、教師總結(jié)歸納。

1、教師指導(dǎo)事件描寫方法

含義。

四、拓展活動，延伸思維。

--（與中心相關(guān)的活動）

2、學(xué)生練習(xí)舉例

教學(xué)過程：

五、小結(jié)作業(yè)。

四、教師點評

一、圖片導(dǎo)入

六、板書設(shè)計

板書設(shè)計

二、初讀課文，了解大意。

七、課后反思。

教學(xué)反思

1、教師范讀

2、教師總結(jié)成語含義

三、再讀課文，教師引導(dǎo) 課程名稱：《文言文-》

《--詩歌》

學(xué)生分析思考文章基本 教學(xué)目標(biāo)：

內(nèi)容。

知識與技能：正確理解文章大意，能夠背誦全文。（能正確理解詩歌大意，能理解--生字詞）

1、學(xué)生分角色扮演文章 過程與方法：通過師生互動探究，小組討論等方法，能夠?qū)W會翻譯文言文的方法。的形象，教師提問，重

---(以讀促悟，通過對詩歌意境的描寫，理解---手法）

點分析。

情感態(tài)度與價值觀：（文章中心）（詩歌的中心思想）

2、教師總結(jié)成語含義。

教學(xué)重點：正確翻譯全文。

四、鞏固提高：學(xué)生自

教學(xué)難點：理解文章中心。

述成語含義，復(fù)述故事 教學(xué)過程：

梗概。

一、-----導(dǎo)入

五、正確運用成語，分享故事。

二、新授課

板書設(shè)計

1、初讀文本，了解大意。

（教師范讀古詩，解釋詩題及重點詞語）

2、再讀文本，詳解全文，分小組角色扮演（內(nèi)容定)---（學(xué)生分小組自由讀古詩，教師指導(dǎo)、正音。

1）組內(nèi)角色扮演，根據(jù)注釋解釋文本含義。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋，思考詩意（現(xiàn)代詩換思考提問）2）教師提問，小組為單位比賽回答，教師指導(dǎo)。

4、創(chuàng)設(shè)情境，理解體會借景抒情或思想感情。3）分析討論文章中心思想

1）學(xué)生-----，師講解 4）教師總結(jié)

2）學(xué)生-----，師講解

三、鞏固提高：小組練習(xí)自主翻譯全文并背誦全文。--（嘗試背誦古詩）

四、作業(yè)：課后思考題。

詩歌大集合

五、板書

六、反思

第五篇：語文教師資格證面試分類教學(xué)設(shè)計

1、古詩詞

一、談話導(dǎo)入

二、1、圖片引入，錄音范讀

學(xué)生邊看畫面邊聽朗讀

2、教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生朗讀

3、學(xué)生讀詩，結(jié)合注釋，理解詩意。

（1）教師補(bǔ)充注釋，學(xué)生仔細(xì)讀詩，整體把握（2）指名學(xué)生概括詩意，教師總結(jié)

4、體會詩人思想感情

學(xué)生思考并積極發(fā)言，教師總結(jié)

5、品評名句，積累名句

談?wù)剬υ娋涞睦斫?，四句，學(xué)生自由發(fā)言。

6、齊讀，嘗試背誦。

2、文言文

第一課時

一、道理導(dǎo)入

二、檢查預(yù)習(xí)

1、指名朗讀，師生共同指正。（請一位朗讀得好的學(xué)生范讀原文，教師隨時指正。）

2、劃分停頓。全班齊讀。

三、作者作品簡介

四、題解

1、本文體裁

2、題目意思（生說師指正）

五、自讀課文，掌握大意

（一）學(xué)生帶著問題自由朗讀

（二）學(xué)生理解注釋，教師補(bǔ)充注釋學(xué)生理解（用法特殊的詞、詞語、句式），掌握課文大意。

（三）檢測自讀效果。（1）句子停頓

（2）詞語解釋(五)初步感知課文

六、全班誦讀

七、教師小結(jié) 第二課時

一、檢查預(yù)習(xí)，整體把握文章內(nèi)容 1、1、方仲永的天資過人，表現(xiàn)在哪里？在課文中找出原句。

2、方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段？

3、方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么？用原句回答。你還有什么新的、獨到的見解嗎？

4、最后一段作者講了什么道理？

二、揣摩語言

1、學(xué)生說，教師啟發(fā)講解 詞語的準(zhǔn)確運用等

三、質(zhì)疑探究

三個階段哪個階段寫得最詳細(xì)？依據(jù)？原因？

四、體驗和反思

五、教師總結(jié)

3、現(xiàn)代詩歌

一、激趣導(dǎo)入

二、作者簡介

三、背景介紹

四、劃分朗讀節(jié)拍、教師指導(dǎo)朗讀

五、結(jié)合體驗，研究問題

1、作者人生態(tài)度

2、重點詩句解釋

3、詩歌品味

4、聯(lián)系實際

六、遷移積累

1、仿句練習(xí)

2、背誦全詩

4、說明文

一、激趣導(dǎo)入

二、對話文本，整體感知

1、速讀課文，讀準(zhǔn)字音，思考：作者筆下事物特點？

2、指名朗讀

3、整體感知，自主歸納。指名學(xué)生，教師小結(jié)

三、對話作者，品讀課文

（一）1、體會課文語言特點，討論總結(jié)

2、朗讀理解最喜歡的句子語段

（二）1、寫作手法

2、理解課文

（三）質(zhì)疑解惑

四、對話自我，拓展視野

（一）資料鏈接

（二）心靈驛站

五、課堂小結(jié)

六、作業(yè)布置

5、記敘文

一、激趣導(dǎo)入 補(bǔ)充作者背景

二、整體感知

1、自讀課文

2、詞語注音

3、詞語解釋

三、把握整體 課文分段把握總結(jié) 第二課時

一、閱讀課文，分析理解

1、第一部分，開篇作用

2、第三部分，人物對比作用

3、第四部分，重點句子理解

4、第五部分，朗讀理解

5、第六部分，排比感情

二、總結(jié)課文

1、體會作者感情

2、寫作特色

三、布置作業(yè)

6、散文

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，作者介紹

二、初讀課文，整體感知

1、速讀課文，注字音，解釋詞語

2、指名讀

3、思考分層

三、布置作業(yè) 第二課時

一、導(dǎo)入新課

二、探究課文

1、朗讀第一段，分析（下同）……

7、小說

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、作者介紹

2、小說背景介紹

3、小說常識

4、預(yù)習(xí)檢查（詞語注釋、詞語解釋、故事大綱）

二、初讀課文，整體感知

1、理清文章脈絡(luò)

2、理清階段

3、復(fù)述課文，學(xué)生補(bǔ)充

三、分析人物，學(xué)習(xí)方法

1、心理活動，分析作用（每階段）

2、小結(jié) 第二課時

一、分析人物形象 另一個（1、外貌描寫、神態(tài)、動作、語言）

2、指導(dǎo)朗讀重點句子，感情變化

二、默讀質(zhì)疑，合作探究 選擇問題，全班討論

三、環(huán)境描寫作用

四、解題

五、拓展閱讀

六、布置作業(yè)

8、議論文

一、名言導(dǎo)入

二、初讀課文，整體感知

1、速讀課文，注字音，解釋詞語

2、自提問題

3、課堂交流

三、研讀賞析

1、教師導(dǎo)入

2、自主探究

3、小組討論，交流合作

四、體驗反思

五、拓展延伸