第一篇：學(xué)習(xí)品質(zhì)教案

學(xué)習(xí)品質(zhì)

【教學(xué)目標】：了解優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，反思自己，學(xué)會運用學(xué)習(xí)品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點】：了解優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)?！窘虒W(xué)難點】：反思自己。

【教學(xué)方法】：事例分析法；講解法；討論法

【教具】：歸因測試題

【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入

播放視頻《未來撲面而來》。

總結(jié)：現(xiàn)代社會我們每天都會接觸到大量的信息，怎樣過濾、篩選、處理海量信息，就要求我們每一個人學(xué)會學(xué)習(xí)，自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)。只有不斷地學(xué)習(xí)，才不會被這個變化迅猛的世界淘汰。

二、了解學(xué)習(xí)品質(zhì)

師：你認為哪些是作為一個初中生必備的學(xué)習(xí)品質(zhì)？請想出4~5個詞語。優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)主要包括：

學(xué)習(xí)品質(zhì)

（一）堅持和專注 1.集中注意力

我依次說出一些事物的名稱，同學(xué)們在最短的時間內(nèi)判斷，聽到動物名稱拍一下手，聽到植物名稱拍兩下手。（小貓、白菜、黃瓜、蘋果、長頸鹿、西紅柿、松鼠、蜻蜓）

美國進行過高度集中的注意力試驗，研究證實，成人高度集中注意力完成一件簡單枯燥的任務(wù)，字母打地鼠，只能維持20分鐘不出錯，然后就會出現(xiàn)錯誤。

2.抗干擾能力

要學(xué)會抵制誘惑。最好的方法是推遲滿足感，增強抗干擾能力。推遲滿足感意味著不貪圖暫時的安逸，重新設(shè)置人生快樂和痛苦的次序，這個方法是可行的，也是唯一的。同學(xué)們你想先苦后甜還是先甜后苦呢。

3.有步驟的完成任務(wù) 4.應(yīng)對挫折的能力

播放視頻《布洛克與教練的故事》，分享故事《獵狗與兔子》。總結(jié)：不能只是盡力而為，要堅持下去，全力以赴。師：你知道嗎？沒有長性的心理原因。其中性格是主要原因。

總結(jié)：為了堅持做一件事情，我們最好先設(shè)定小的、具體的目標，每當實現(xiàn)一個小目標，就會體驗到成就感，從而激勵我們繼續(xù)做下去。

學(xué)習(xí)品質(zhì)

（二）興趣 1.喜歡問問題

播放視頻《爸爸，為什么》

世界上的許多問題，我們小時候也會想“why”，但是漸漸的我們長大之后不再問了，成人的世界里也有許多為什么，但是我們也都不再問了，最后很多事情我們帶著疑問和遺憾。

2.積極探索實驗 3.參與更多活動

在各種各樣的活動中發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好，發(fā)現(xiàn)自己。學(xué)習(xí)品質(zhì)

（三）主動性 1.具有獨立精神 2.自主的選擇

3.與他人積極主動互動 4.主動參與活動

師：審視自己，你能獨立思考問題嗎？你能獨立查找學(xué)習(xí)資料嗎？你能獨立完成作業(yè)嗎？你能獨立對事情做決斷嗎？你能獨立設(shè)計自己的人生嗎？

學(xué)習(xí)品質(zhì)

（四）想象和創(chuàng)造 1.以新方式進行活動和探索 2.充分發(fā)揮想象力

3.以藝術(shù)方式表達自己的思想 學(xué)習(xí)品質(zhì)

（五）問題解決的能力 1.發(fā)現(xiàn)問題和分析問題 2.嘗試解決問題 3.必要時求助

學(xué)習(xí)品質(zhì)

（六）反思和解釋 1.已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和歸納

2.對發(fā)生過的事情進行再現(xiàn)、描述和演繹 3.反思能力 4.勤于思考 5.合理歸因

小調(diào)查：你能夠合理歸因嗎？ 總結(jié)：學(xué)會合理歸因。

1.要客觀分析影響成敗的原因，不要主觀臆斷；

2.一般情況下，要先從自己內(nèi)部找原因，激發(fā)自我責任感，不要一味埋怨外部環(huán)境，也不要一味自責；

3.要盡量找自己可以改變的原因，不要過多歸因于不可改變或太難改變的原因。

三、運用學(xué)習(xí)品質(zhì)

觀看片段《少年愛迪生》，說一說少年愛迪生體現(xiàn)了哪些學(xué)習(xí)品質(zhì)？

四、反思

師：同學(xué)們，請你們查一查自己的學(xué)習(xí)品質(zhì)，仔細想一想，我們的學(xué)習(xí)中有哪些需要改善？

第二篇：關(guān)于學(xué)習(xí)品質(zhì)

關(guān)于學(xué)習(xí)品質(zhì)

學(xué)習(xí)品質(zhì)包括學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力。

一、學(xué)習(xí)行為

1、定義：學(xué)習(xí)行為是指學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的一切活動。

2、組成：行為的效能遞進程序依次是環(huán)節(jié)、秩序、方法、習(xí)慣。

3、特征：會不會學(xué)。關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)分為主環(huán)節(jié)和輔助環(huán)節(jié)。

主環(huán)節(jié)分為三期：接納期、練習(xí)期、鞏固期。

接納期：主要為預(yù)習(xí)和聽課，是了解和接受知識的前期工作。練習(xí)期：主要指作業(yè)和考試，是熟悉和掌握知識的核心階段。練習(xí)期主要以家庭作業(yè)為主，而考試也是練習(xí)的重要方式。

鞏固期：主要為復(fù)習(xí)，是全面掌握目標知識的最后階段。輔助環(huán)節(jié)：玩（娛樂性玩、興趣性玩、學(xué)習(xí)型玩）、計劃、預(yù)習(xí)、問題整理、聽課、課堂筆記、作業(yè)、錯題整理、回憶、檢查、復(fù)習(xí)、總結(jié)歸納、查漏補缺、針對練習(xí)、交流（提問、討論、思考）、考試、閱讀等。

主環(huán)節(jié)和輔助環(huán)節(jié)的關(guān)系是相輔相成的。學(xué)生通常最容易出現(xiàn)的問題是：對輔助環(huán)節(jié)不夠重視。這是造成學(xué)習(xí)效果不理想的根本原因之一。就如同是否能炒出一盤可口的尖椒土豆絲，刀工火候的把握、油鹽醬醋的搭配等所起的影響和作用是非常關(guān)鍵的。

二、學(xué)習(xí)態(tài)度

1、定義：學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生對學(xué)習(xí)的評價和行為傾向。

2、組成：學(xué)習(xí)態(tài)度的組成因子是：學(xué)習(xí)認識、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)情緒；

3、特征：愛不愛學(xué)。

4、說明： 關(guān)于學(xué)習(xí)認識：

學(xué)習(xí)認識由認知、目標、計劃組成；

認知是對學(xué)習(xí)的理解，目標是主觀確認的發(fā)展方向，計劃是實現(xiàn)的路線圖。

關(guān)于學(xué)習(xí)動機：

學(xué)習(xí)動機分興趣、需求、理想三個層次。

興趣是感性的，生物性的；需求是理性的；理想是精神性的；前兩者都可以轉(zhuǎn)化或消退，而理想才是真正支持行為發(fā)生的根本原因和可持久的內(nèi)在動力。

關(guān)于學(xué)習(xí)情緒：

學(xué)習(xí)情緒從發(fā)生機制上分心因性和生理性。

心因性主要分內(nèi)因和外因，外因受家長、教師、同學(xué)、社會等方面影響，其中家長效能即家庭教育又起關(guān)鍵作用。內(nèi)因主要受自信心影響，主要緣于學(xué)習(xí)后獲得。

三、學(xué)習(xí)能力

1、定義：學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)行為所必需的主觀條件。

2、組成：學(xué)習(xí)能力的組成因子是：智力、個性和知識儲備；

3、特征：能不能學(xué)。

4、說明： 關(guān)于智力

構(gòu)成的因素為記憶力、注意力、觀察力、想象力、創(chuàng)造力、邏輯推理能力；

關(guān)于個性

個性品質(zhì)的因素為責任心、上進心、自信心、意志力、自制力； 關(guān)于知識儲備

知識儲備為：指陳述性知識、程序性知識、策略性知識和其他如情感、動作或交際等知識的儲備量；

四、學(xué)習(xí)態(tài)度、能力和行為的關(guān)系

1、三方面互相作用影響，互相促進發(fā)展；

2、態(tài)度是行為、能力的反映，行為是態(tài)度、能力的表現(xiàn)，能力是行為、態(tài)度的結(jié)果。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)不理想至少由于一方面、或者三方面的不足造成的；

4、分析學(xué)習(xí)態(tài)度和能力的問題一般是通過對學(xué)習(xí)行為的考察來完成的。

第三篇：學(xué)習(xí)品質(zhì)

一、學(xué)習(xí)品質(zhì)（下列題目中，符合你情況的，請在（）里打√）。

（一）學(xué)習(xí)動機

1、如果別人不督促我，我極少主動學(xué)習(xí)。（）

2、除了老師留的作業(yè)外，我不想多看書。()

3、如果有不懂的地方，我根本不想弄懂它。（）

4、學(xué)習(xí)時間長,覺得沒精神。（）

5、在學(xué)習(xí)上什么都無所謂。（）

6、我迫切的希望在短時間內(nèi)大幅度提高自己的學(xué)習(xí)成績。（）

7、我常為短時間內(nèi)成績沒提高而煩惱不已。（）

8、為了學(xué)好功課，我放棄了許多感興趣的活動，如體育鍛煉、看電影與郊游等。（）

9、對自己喜歡的科目上狠下功夫，對不喜歡的科目放任自流。()

10、花費大量時間學(xué)習(xí)成績沒有提高，讓我很苦惱。（）

（二）學(xué)習(xí)興趣

1、我認為學(xué)習(xí)是件苦差事。（）

2、我學(xué)習(xí)是為了父母。（）

3、我上課注意力不集中，常常走神。（）

4、我認為學(xué)習(xí)只是為了拿一張文憑。（）

5、我盼望早點離開學(xué)校，以求得解脫。（）(三)學(xué)習(xí)計劃性

1、我一般沒有制定計劃的習(xí)慣，但我有目標。（）

2、我常常因為看電視或者和同學(xué)、朋友玩耍的時間過長而擠掉了學(xué)習(xí)時間。（3、學(xué)習(xí)時，不能努力在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)。（4、我不遵守自己制定的學(xué)習(xí)計劃。（5、我不能做到在規(guī)定時間內(nèi)拼命學(xué)習(xí)，以致無法心情愉快的做其他的事情。（））））

（四）學(xué)習(xí)能力

1、我上課有點跟不上進度。（）

2、在考試中遇到難題我總是感到無能為力。（）

3、我平時考試成績不好，并不是因為我學(xué)習(xí)能力差，而是因為我考前沒有用功。（）

4、同學(xué)們認為我的學(xué)習(xí)能力不夠好，我并不這樣認為，我比他們的成績差，只不過是基礎(chǔ)比他們差，只要我努力，我會趕上他們的。（）

5、我總是覺得作業(yè)對我來說很難。（）

（五）學(xué)習(xí)方法

1、準備考試時，我先寫好各道大題的答案（或抄別人的），然后背熟，以便考試時能全部默寫下來。（）

2、我認為重要或者特別難學(xué)的章節(jié)，會多復(fù)習(xí)兩遍，以便考試時能夠全部默寫下來。（）

3、每晚我復(fù)習(xí)當天功課并完成當天作業(yè)都已經(jīng)來不及了，所以第二天功課我一般都不做預(yù)習(xí)。()

4、閱讀課本或其他讀物時，我很少用紅藍或其他筆劃線，做記號()

第四篇：品質(zhì) 教案

《品質(zhì)》教案

時間：2012.11.2

班級：D1141班

課型：新授

【教學(xué)目標】

1、了解高爾斯華綏及其創(chuàng)作和小說的時代背景。

2、學(xué)習(xí)小說中如何通過各種描寫手法來刻畫人物形象，認識鞋匠格斯拉身上體現(xiàn)出的人類社會的優(yōu)秀品質(zhì)。【教學(xué)重點】

1、學(xué)習(xí)小說中如何通過各種描寫手法來刻畫人物形象，認識鞋匠格斯拉身上體現(xiàn)出的人類社會的優(yōu)秀品質(zhì)?！窘虒W(xué)難點】

1、更深層地理解格斯拉先生的“品質(zhì)”，構(gòu)建現(xiàn)代社會生存下的正確價值觀，塑造自我的完善人格。

【課時安排】一課時 【教學(xué)步驟】

一、新課導(dǎo)入：

生活中我們會接觸很多普通人，他們沒有耀眼的光環(huán)，也沒有非凡的成績，卻有著高尚的尊嚴與追求。今天我們一起來學(xué)習(xí)英國作家高爾斯華綏的《品質(zhì)》，看看高爾斯華綏筆下的這個普通人有著怎樣的尊嚴和追求。

二、整體感知，概括故事情節(jié)

明確：抓住小說三要素

三、抓住描寫，品讀人物

1、這又是一個悲劇故事，鞋匠格斯拉最后餓死了，對于格斯拉的死，當時的人們又是怎么樣看待的？

2、請找出文章里寫出有關(guān)格斯拉的描寫語段，試著根據(jù)你的理解用更具體一些的詞語來概括他與眾不同的特征。（正面描寫）

3、文中有幾雙代表著格斯拉先生的精湛手藝的美麗靴子在小說中一共出現(xiàn)了三次，前后對比來讀，你有怎樣的體會，對表現(xiàn)人物有什么作用？（側(cè)面描寫）

人物形象小結(jié)：

格斯拉是生活在英國大工業(yè)時代的一個底層勞動者的形象，他技藝精湛，熱愛自己的手藝，品格高尚。在殘酷的商業(yè)競爭中，他能堅守職業(yè)道德，寧可餓死也不愿降低靴子的質(zhì)量，以誠實的品質(zhì)鑄造一個行業(yè)的靈魂。

四、走近作者，關(guān)注背景，探究內(nèi)涵

4、討論：如此手藝高超的鞋匠，最終卻餓死了，格斯拉的死在當時的社會中究竟是一件不可思議的事還是一個必然的悲?。吭蚴鞘裁?？ 主題歸納: 小說以工業(yè)壟斷對手工業(yè)作坊的沖擊為背景，客觀地描寫手工業(yè)者的生存危機，贊揚鞋匠格斯拉恪守職業(yè)道德，寧可餓死也不肯偷工減料的高尚品質(zhì)，表現(xiàn)出對底層勞動者的尊重，同時借這個形象，揭露了工業(yè)革命、市場競爭帶來的商業(yè)誠信危機。

五、拓展延伸

5、有人認為，制鞋匠格斯拉沒有必要守著最好的手藝而餓死，應(yīng)當“因時而化”，你是怎樣看待這個問題的？

六、課堂小結(jié)

課堂結(jié)語：

人類社會之所以始終存在細微，是因為總有無數(shù)平凡的人以自身高尚的品格守護著社會的良知。只要人格高尚，平凡的人也和偉大的人一樣，他們的精神如同日月星辰，在歷史的蒼穹永遠放光。

七、布置作業(yè)

寫一寫：目前，我們社會也正處在一個經(jīng)濟高度發(fā)展的時期，為了物質(zhì)利益，有些人丟棄了人性中的真善美，我們該怎樣面對他們，我們又該如何自處？

第五篇：《品質(zhì)》教案

《品質(zhì)》教案

【學(xué)習(xí)目標】

知識與能力：

1、了解高爾斯華綏及其創(chuàng)作。

2、分析鞋匠格斯拉的人物形象，認識人物身上體現(xiàn)出的人類社會的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、理解本文所表達的主題思想。

過程與方法：

學(xué)習(xí)小說中如何通過細節(jié)來推動情節(jié)發(fā)展、刻畫人物形象。

學(xué)會聯(lián)系作家及時代背景正確解讀文學(xué)作品的內(nèi)涵。

情感態(tài)度價值觀：

更深層地理解格斯拉先生的“品質(zhì)”，構(gòu)建現(xiàn)代社會生存下的正確價值觀，塑造自我的完善人格。

【目標重點、難點】

1、分析格斯拉這一人物形象，理解他身上閃現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、領(lǐng)會作者在人物描寫中包含的思想感情，理解本文所表達的主題思想。

3、鑒賞小說的細節(jié)描寫。

【課時安排】一課時

【教學(xué)步驟】

課前預(yù)習(xí)及交流 關(guān)于作家及時代背景的簡單介紹

約翰·高爾斯華綏（John Galsworty,1867—1933），英國批判現(xiàn)實主義作家。出身于富裕的資產(chǎn)階級家庭；在牛津大學(xué)學(xué)過法律。他的文學(xué)生涯開始得較晚，三十歲（1897年）發(fā)表處女作，1906年長篇小說《有產(chǎn)者》問世，奠定了他成為英國第一流作家的地位。以后二十多年中寫了大量作品，幾乎每年出版一部小說

和一個劇本。1932年獲諾貝爾文學(xué)獎。

高爾斯華綏最重要的作品是兩組三部曲：《福爾賽世家》（《有產(chǎn)者》《進退維谷》《出讓》）和《現(xiàn)代喜劇》（《白猿》、《銀匙》、《天鵝曲》）。這兩組長篇小說通過對一個資產(chǎn)階級家族興亡史的描寫，反映了從十九世紀八十年代至二十世紀二十年代英國資產(chǎn)階級走向墮落和腐朽的歷史。作者成功地塑造了一些英國資產(chǎn)階級的典型人物，揭露了他們的丑惡靈魂。他的作品注意塑造典型性格，文筆自然流暢，描述細致深入，語言簡潔確切，筆調(diào)含蓄譏諷，表面看似冷漠，實則愛憎分明。與同時代的英國作家相比，他的藝術(shù)成就和批判現(xiàn)實的深度是比較突出的。

《有產(chǎn)者》（1906）是高爾斯華綏的《福爾賽世家》三部曲中的第一部。書中所描寫的福爾賽世家正處于由興盛到衰落的轉(zhuǎn)折時期。福爾賽一家是金融家、交易所經(jīng)紀人、擁有房地產(chǎn)或者股票的資產(chǎn)階級，他們對立身處世、待人接物，對衣食住行、家庭關(guān)系，對殖民地、不列顛帝國等都形成了本質(zhì)上相同的看法，這就是書中所講的“福爾賽精神”，它的主要特征是“緊抓住財產(chǎn)不放，不管是老婆，還是房子，還是金錢，還是名譽”。

《有產(chǎn)者》中的主人公索米斯被作者稱為“福爾賽軍隊的先鋒”。他把一切東西都當作商品、當作資本，每看見一幅名畫、一件古玩，總要想到這在拍賣行里能拍賣上多少錢；他買地造屋，首先考慮的是地價會不會上漲，房子將來能不能賣上高價。在對待妻子伊琳的態(tài)度上，更加明顯地暴露了這種觀念。他看中了美女伊琳，想占為己有，便用金錢收買了伊琳的后母，達到了目的。但他并沒有把伊琳看作有獨立人格的人，只是象收藏名畫一樣占有她，自己則由于"在全倫敦人面前感到是這個尤物的占有者“而沾沾自喜，自覺身價百倍”?；楹?，他象保護自已的財產(chǎn)一樣緊盯著她，不讓她與別人接觸。當他發(fā)現(xiàn)伊琳不愛他、甚至恨他時，他認為這簡直是違反了一切法律中最基本的規(guī)定--財產(chǎn)法，便想在鄉(xiāng)下造一所別墅把她禁錮起來。當伊琳愛上建筑師波辛尼以后，他堅決不同意離婚，而用蠻橫手段“行使了丈夫的權(quán)力”，還卑鄙地利用建筑別墅的財務(wù)糾紛向法院控告波辛尼，造成了波辛尼走投無路、神志恍惚、被馬車撞死的悲劇。小說對于福爾賽一家表面上一團和氣、你來我往，骨子里勾心斗角、互相猜忌、幸災(zāi)樂禍的自私心理，也作了細致的揭露。

《品質(zhì)》寫于1911年。當時的英國社會，資本主義經(jīng)濟已經(jīng)發(fā)展到一定的程度，在這個物欲橫流的社會里，人們追求享樂時髦，世俗的眼光衡量一切的標準就是金錢和利益?，F(xiàn)代社會機器大生產(chǎn)幾乎完全取代了原始的手工業(yè)生產(chǎn)，大公司行業(yè)壟斷“大魚吃小魚”的情況愈演愈烈。在行業(yè)競爭日益激烈的情形下，為了追求更大的經(jīng)濟利益，一些公司采用一些不符實際的廣告招攬顧客，而為了追求剩余價值的最大化，商品的真正質(zhì)量卻在下降。一部分人于是對被擠壓到社會邊緣的傳統(tǒng)的手工業(yè)無限懷戀，因為這些小本經(jīng)營都實實在在、童叟無欺、質(zhì)樸而踏實。

課堂教學(xué)步驟 導(dǎo)入：同學(xué)們，之前通過預(yù)習(xí)和交流，我們簡單了解了1932年諾貝爾文學(xué)獎 的獲得者英國著名批判現(xiàn)實主義作家約翰 高爾斯華綏，我們還大致地了解了給他帶來巨大聲譽的長篇小說《有產(chǎn)者》。今天這堂課，我們就一起來學(xué)習(xí)這位大作家所寫的一篇短篇小說《品質(zhì)》。整體感知

小說這種文體，同學(xué)們應(yīng)該相當熟悉，一般的小說不外乎就是描寫典型環(huán)境，敘述故事情節(jié)，塑造人物形象，借此來反映一定的思想主題。這篇小說也講述了一個故事，關(guān)于鞋匠格斯拉的故事。在鞋匠格斯拉身上發(fā)生了怎樣的故事？請一個同學(xué)將這個簡單的故事用兩三句話來概述一下。

明確：格斯拉是個十分出色的鞋匠，他能做非常好的靴子，但是他的生意卻越來越清淡，可憐的老頭兒后來就餓死了。文本品析

（1）這又是一個悲劇故事，鞋匠格斯拉的死以及死因是在這個故事的結(jié)尾部分，通過兩個人物的對話告訴讀者的。我請兩個同學(xué)分角色來演繹一下一番對話，我們一起來看看究竟是什么深層次的原因?qū)е铝烁袼估乃?？對于格斯拉的死，當時的人們又是怎么樣看待的？

簡述：格斯拉的餓死是由于他不會經(jīng)營，沒有了顧客，他把所有的錢都用在房租和皮革上了，他整天在做靴子，從不讓自己有吃飯的時間。當時的人們覺得格斯拉是個“怪人”，他的死“真是怪事”。

(2)格斯拉先生的確是奇怪的，除了這個年輕人講的，在小說前面的敘述中，我們也能充分領(lǐng)略到這個鞋匠的“怪”，他的與眾不同的地方。請找出文章里寫出格斯拉的 “怪”的一些細節(jié)，并說說你怎么看待他的“怪”，試著根據(jù)你的理解用更具體一些的詞語來概括他與眾不同的特征。

——第5小節(jié)：他本人有點兒像皮革制成的人：臉龐黃皺皺的，頭發(fā)和胡子是微紅和鬈曲的，雙頰和嘴角間斜掛著一些整齊的皺紋，話音很單調(diào)，喉音很重；因為皮革是一種死板板的物品，本來就有點僵硬和遲鈍。這正是他的面孔的特征，只有他的藍灰眼睛含蓄著樸實嚴肅的風度，好像在迷戀著理想。

格斯拉先生長得也是奇怪的，像“皮革制成”，有點僵硬和遲鈍，但眼睛里卻閃著“迷戀理想”的光芒。（僵硬遲鈍 樸實嚴肅 迷戀理想）

——8－11小節(jié)：他的店堂里從來沒有人的，來了顧客，格斯拉先生才慢慢從二樓下來，“像剛從靴子夢中驚醒過來”。對他賣出的靴子，他總是以“又批評又愛撫的眼光注視著，好像在回想他創(chuàng)造這雙靴子時所付出的熱情，好像在責備我竟這樣穿壞了他的杰作”，他對皮革的關(guān)注，對靴子的熱情遠遠超過他對顧客的關(guān)心?！八盐业哪_放在一張紙上，用鉛筆在外沿上搔上兩三次，跟著用他敏感的手指來回地摸我的腳趾，想摸出我要求的要點?！保▽χ蒲ネ度肓巳康臒?/p>

情和心血，認真細致，一絲不茍）

——12－21小節(jié)“有些靴子做好的時候就是壞的，如果我不能把它修好，就不收你這雙靴子的工錢”（講究誠信 追求完美）

——

25、26小節(jié)：“這些大公司真不顧體面，可恥！他們利用廣告而不靠工作把一切壟斷去了。我們熱愛靴子，但是他們搶去了我們的生意。事到如今——我很快就要失業(yè)了。生意一年年地清淡下去了——過后你會明白的?！保▽Σ活欝w面不誠信的大公司無比蔑視和憎恨。）

——注意：格斯拉先生是一個鞋匠，他絕對是一個出色的手藝高超的鞋匠，他能做頂好的靴子，這是他最顯著的特點之一。他做的靴子，用文章中的話來講就是“只有親眼看過靴子靈魂的人才能做出那樣的靴子——這些靴子體現(xiàn)了各種靴子的本質(zhì)，確實是模范品”，小說的開始作者就向我們描述了陳列在格斯拉先生櫥窗里的幾雙近乎藝術(shù)品的靴子，請齊讀第二小節(jié)中的這五行文字，我們一起來欣賞一下手藝高超的格斯拉先生的杰作。

（3）這幾雙代表著格斯拉先生的精湛手藝的美麗靴子在小說中一共出現(xiàn)了三次，還有兩次是在什么情況下寫到的？前后對比來讀，你有怎樣的體會？

明確：28小節(jié)，格斯拉的店堂失掉了另外一間鋪面，“那幾雙常見的舊靴子已經(jīng)失去了孤高的氣派，擠縮在單獨的櫥窗里了”，對比第一次，感覺有些凄涼，也讓人對格斯拉先生的命運隱隱地擔心。

54小節(jié)，格斯拉先生已經(jīng)死了，店鋪過戶給了別人，“櫥窗里照樣陳列著細長的輕跳舞靴、帶布口的漆皮靴，以及漆亮的長筒馬靴”，這個能做出頂好靴子的鞋匠凄涼地死去了，只留下了自己用心用生命去制作的靴子，格斯拉先生的杰作成了別人的樣品，大概是已經(jīng)沒有人可以做出比這些靴子更好的靴子了—— 令人有無限哀嘆的感覺。主題探討：

（1）這樣一個手藝高超、樸實嚴肅、踏實誠信的鞋匠最后餓死了，這在當時的社會中究竟是一件不可思議的怪事還是一個必然的悲??？結(jié)合大家課前對作品背景資料的查閱了解，來談?wù)勀銓@個問題的理解。

明確：這是一個必然的悲劇，因為格斯拉先生恪守的原則恰恰是被這個追求利益講究表面浮華的虛榮的虛偽的社會所遺落的東西，格斯拉先生明知自己要失業(yè)了，也不愿意偷工減料，反而將靴子越做越結(jié)實經(jīng)穿，格斯拉先生不懂變通，不懂經(jīng)營，不打廣告，他的一切做法都與這個社會顯得那么格格不入，他的死是必然的悲劇。

（2）作家講述這樣一個悲劇，塑造這樣一個人物，僅僅是為了讓我們?yōu)楦袼估壬鸀⒁话研了釡I么？格斯拉先生經(jīng)常斷炊，后來餓死，因為最后他失去了所有 的顧客。人們不再去定做格斯拉先生的靴子了，因為“顧客可不愿意等待呀”，這是那個年輕人所講述的原因。這是最根本的原因么？從小說中，我們可以發(fā)現(xiàn)原先人們對格斯拉先生以及他的靴子是怎樣的態(tài)度？找出原文依據(jù)，把它大聲讀出來。

后來人們不去定做格斯拉的靴子了，你認為其中還有著怎樣的原因？這些人在格斯拉的悲劇中扮演著什么樣的角色？

明確：除了不愿意等待，人們對靴子的質(zhì)量也不是那么看重了，“好像不要結(jié)實靴子了”，在大公司的廣告誘惑下，人們的價值觀念開始發(fā)生了變化，人們適應(yīng)了也進一步地去推動了這個社會的發(fā)展，人們再也無法理解格斯拉先生這個固執(zhí)和怪異的老頭了。從某種意義上講，是人們遺棄了格斯拉，積極順應(yīng)了這個物質(zhì)社會發(fā)展的人們在一種無意識里把這個“像皮革一樣”“死板板”的老鞋匠推到了不可逆轉(zhuǎn)的悲劇命運里。(結(jié)合現(xiàn)實的名牌效應(yīng))

***從我們今天的閱讀來看，高爾斯華綏創(chuàng)作這篇小說的用意是什么？

總結(jié)：就像著名的哲學(xué)家康德所指出的物質(zhì)的進步和文明的倒退呈二律悖反，在資本主義經(jīng)濟迅速發(fā)展的過程中，一些美好的精神品質(zhì)卻在消失，高爾斯華綏用批判反思的精神，帶著無限的傷感塑造了堅守傳統(tǒng)美德的鞋匠格斯拉這個人物形象，用這個執(zhí)著而本分的手藝人在無奈的現(xiàn)實社會被淘汰、被毀滅的悲劇驚醒世人，在文明的倒退中呼喚品質(zhì)。這部短篇小說留給我們的遺憾和嗟嘆就像主人公的閃光品質(zhì)一樣，令人回味深遠。

*5討論：目前，我們的社會也正處在一個經(jīng)濟高度發(fā)展的時期，為了物質(zhì)利益，有些人丟棄了人性中的真、善和美，我們該怎樣面對他們，或者，我們該如何自處呢？ 總結(jié)：

手藝是鞋匠的生命，對手藝的執(zhí)著實際上是對傳統(tǒng)美德的一種堅守。即便面臨生存危機，本分的鞋匠格斯拉仍執(zhí)著于自己的“靴子理想”，“他做了頂好的靴子”，他把自己的生命融進了靴子里。他被認為是那個物質(zhì)社會中的怪人，但他的身上卻閃爍著樸素而又溫潤的光輝，在物質(zhì)的社會里，人還是要有點精神的。