第一篇：《11—20各數(shù)的寫數(shù)和數(shù)的組成》教學(xué)設(shè)計(jì)(修改版)

《11—20各數(shù)的寫數(shù)和數(shù)的組成》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)思路：

11~20各數(shù)的寫法是在學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)、讀11~20各數(shù)，知道11~20各數(shù)組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，主要是從以下幾方面考慮：

（1）注重幫助學(xué)生建立數(shù)位的概念。

數(shù)位表是學(xué)生第一次接觸。它是有一定的抽象性，而一年級(jí)學(xué)生是以形象思維為主，因此在教學(xué)時(shí)，把看一看、撥一撥、想一想、寫一寫結(jié)合。先讓學(xué)生在自己確定有幾個(gè)

十、幾個(gè)一后，在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)。再利用數(shù)位表寫數(shù)。由形象到抽象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也體現(xiàn)了教學(xué)過程的漸進(jìn)原則。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

在教學(xué)寫數(shù)時(shí)，教師不必要把每個(gè)數(shù)的寫法講全，在教了一兩個(gè)數(shù)后，可以引導(dǎo)學(xué)生寫出其他的數(shù)。這樣不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，還培養(yǎng)了學(xué)生的遷移類推能力。教材分析：

利用小棒圖和計(jì)數(shù)器教學(xué)數(shù)的寫法。通過觀察計(jì)數(shù)器十位和個(gè)位上每個(gè)珠子表示的數(shù)的不同，使學(xué)生初步了解進(jìn)制。學(xué)生掌握了11到20各數(shù)的組成，對(duì)每個(gè)數(shù)左邊的1表示1個(gè)十就能理解得更清楚，為此，教材還特別安排了一些練習(xí)。

本課時(shí)是在11-20各數(shù)會(huì)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫數(shù),為以后多位數(shù)的寫法打好基礎(chǔ)，同時(shí)也為下一堂10加幾和相應(yīng)的減法服務(wù)。學(xué)情分析：

學(xué)生已有了10的認(rèn)識(shí)，11-20的讀數(shù)，1-9的寫數(shù)及數(shù)的分與合為基礎(chǔ)，但在本堂課中，初步了解十位、個(gè)位，兩位數(shù)的寫法中，可能會(huì)出現(xiàn)把11寫成101，20寫成2，沒有加0；18寫成81，數(shù)位調(diào)錯(cuò)等問題。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器，認(rèn)識(shí)“十位”和“個(gè)位”。知道十位上1的表示1個(gè)十（2表示2個(gè)十），個(gè)位上的幾表示幾個(gè)一。

2、學(xué)習(xí)11—20各數(shù)的寫法，能說出數(shù)的組成。

3、培養(yǎng)初步的抽象和概括能力。

教具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片，小棒，計(jì)數(shù)器，PPT課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、談話：小朋友們，上節(jié)課我們通過擺小棒認(rèn)識(shí)了11-20這些數(shù)，你們還記得嗎?出示數(shù)字卡片，讓小朋友齊讀（從11讀到20，再?gòu)?0讀到11）。

2、談話：大家都記得數(shù)的分與合，知道1和2合起來是3（出示卡片），也就是1和2組成3，那么大家知道11是怎樣組成的呢？今天我們就帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

3、教師板書課題：11-20各數(shù)的寫數(shù)和數(shù)的組成。

二、教學(xué)新知：

（一）11的寫法和組成：

①．請(qǐng)小朋友用小棒在黑板上表示出11。

問:擺的對(duì)嗎?左邊擺的一捆表示什么意思？右邊擺的一根表示什么意思？（1個(gè)十，1個(gè)一）

②認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器。師：A、剛剛我們用小棒來表示11，其實(shí)計(jì)數(shù)器也可以表示11（出示教具），現(xiàn)在我們就來認(rèn)識(shí)這位新朋友吧。同學(xué)們認(rèn)識(shí)上面的兩個(gè)字嗎?我們一起來讀一讀:個(gè)，十。

B、從右邊起的第一位就是個(gè)位，第二位就是十位。個(gè)位上一個(gè)珠子表示1個(gè)一，十位上一個(gè)珠子表示1個(gè)十，你們會(huì)表示11了嗎？

問：這兩粒算珠表示的意思一樣嗎？（指名回答）

教師整理：左邊的一粒算珠表示1個(gè)十，右邊的一粒算珠表示1個(gè)一，可見位置不同，表示的數(shù)就不同。

③11的寫法：

師:怎樣寫11呢?（請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手寫一寫，說一說自己的想法）

師小結(jié)：十位上有一粒珠子，就在十位下面寫1，個(gè)位上也有一粒珠子，就在個(gè)位下寫1。（教師板書）

④11的組成：

問：那么11是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呢？（指名回答）教師板書：1個(gè)十和1個(gè)一合起來是11。（齊讀）

（二）17的寫法和組成：

①請(qǐng)一名學(xué)生用小棒在黑板上表示出17。

②請(qǐng)一名學(xué)生用小棒在計(jì)數(shù)器上撥珠。

③請(qǐng)一名學(xué)生到黑板上板書寫數(shù)。

④問：17是怎樣組成的（板書:1個(gè)十和7個(gè)一合起來是17），(學(xué)生齊讀)

（三）20的寫法和組成：

1、出示小棒圖

問：①用小棒出示1個(gè)十，問：這是多少？ ②在計(jì)數(shù)器上該放在什么位置上？（指名操作）③怎樣寫這個(gè)數(shù)？（指名操作）

2、出示小棒圖

問：①再用小棒出示1個(gè)十，問：這是多少? ②在計(jì)數(shù)器上我們有該怎么撥珠子，撥哪的珠子呢?(指名操作)③為什么十位上撥2個(gè)珠子？個(gè)位上為什么沒有珠子？怎樣寫20？(指名回答并板書)為什么個(gè)位上寫0，不寫0行嗎？（0起到占位作用）

④20是怎樣組成的?（指名回答）板書：2個(gè)十就是20。（學(xué)生齊讀）

三、鞏固練習(xí)（做一做：第1，2，3題）

1、教師撥珠，學(xué)生寫數(shù)，指名板書，共同訂正。

2、教師說數(shù)字后，指名撥珠，學(xué)生在書上畫珠，教師巡回指導(dǎo)后共同訂正。

四、課堂小結(jié)：

今天這節(jié)課你有哪些收獲？學(xué)了什么?對(duì)11-20這些數(shù)有什么新的認(rèn)識(shí)呢？（指明回答）

五、布置課堂作業(yè)。

第二篇：11~20各數(shù)的組成教學(xué)設(shè)計(jì)

《11-----20各數(shù)的組成》教學(xué)設(shè)計(jì)

柳會(huì)連

教學(xué)內(nèi)容：冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元第二課時(shí)。

教材分析：本節(jié)課是學(xué)生在熟練的點(diǎn)數(shù)11---20各數(shù)，會(huì)讀會(huì)寫11~20各數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本節(jié)課學(xué)習(xí)11---20各數(shù)的組成，教材安排了兩個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)一是用小棒表示數(shù)，活動(dòng)二是用計(jì)數(shù)器表示數(shù)。首先通過讓學(xué)生自由地?cái)?shù)出小棒，知道一捆是10根，體驗(yàn)把“10個(gè)一”用“一個(gè)十”表示的合理性，然后用計(jì)算器表示數(shù)。

學(xué)生分析：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)的數(shù)并積累了一些數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，上一課時(shí)已經(jīng)會(huì)數(shù)、會(huì)讀、會(huì)寫11~20各數(shù)，本節(jié)課采取讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[小棒，經(jīng)歷“10個(gè)一用一個(gè)十”表示的過程。教學(xué)目標(biāo)：

1、在動(dòng)手?jǐn)[小棒、用計(jì)數(shù)器表示數(shù)的過程中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)“10個(gè)一是一十”的過程。

2、知道11~20各數(shù)的組成，會(huì)用計(jì)數(shù)器表示11~20各數(shù)。

3、在擺小棒的活動(dòng)中，體驗(yàn)把10個(gè)一看成十的意義，獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：知道11~20各數(shù)的組成，會(huì)用計(jì)數(shù)器表示11~20各數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[小棒，經(jīng)歷“10個(gè)一”用“一個(gè)十”表示的過程。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器、多媒體課件。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，課件出示復(fù)習(xí)題。

二、用小棒表示數(shù)。

1、提出活動(dòng)要求：數(shù)出13根小棒擺在桌子上。放手讓學(xué)生自己去數(shù)、去擺。然后交流。說說自己是怎么樣擺的。

2、提出：怎樣做讓別人一看就知道是13根？鼓勵(lì)學(xué)生再擺。啟發(fā)學(xué)生利用上節(jié)課學(xué)的用雞蛋托盤表示10的做法，把10根小棒放在一起。

3、交流學(xué)生擺的結(jié)果。給學(xué)生充分展示不同擺法的機(jī)會(huì)。明確：13根小棒捆成一捆和3根，很容易看出是13根。

4、我們用橡皮筋捆成一捆的小棒有多少根呢？是幾個(gè)一呢？是幾個(gè)十呢？根據(jù)“一捆小棒是10根”得出：“10個(gè)一是一十”。

5、做游戲，我說你擺。把手邊的小棒10根捆成一捆，按老師說的要求擺小棒，擺好后回答問題。

（1）用小棒擺出11這個(gè)數(shù)。它是（）個(gè)十和（）一。（2）同桌之間擺出其他的數(shù)。教師安排好游戲，一個(gè)問，一個(gè)擺，然后說出這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

6、課件演示。

三、用計(jì)數(shù)器表示數(shù)。

1、先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器。課件出示計(jì)數(shù)器和計(jì)數(shù)器表示數(shù)的圖。計(jì)數(shù)器上右邊第一檔寫著個(gè)位，第二檔寫著十位。個(gè)位上一個(gè)珠表示1個(gè)一，4個(gè)珠就表示4個(gè)一，十位上一個(gè)珠就表示一個(gè)十。

2、師生共同在計(jì)數(shù)器上撥珠表示20以內(nèi)的其他數(shù)。

四、鞏固練習(xí)。課件出示練習(xí)題。

第三篇：《認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

《認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

扎佐中心小學(xué)：楊林

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版（2011修訂版）一年級(jí)教材上冊(cè)82—83頁(yè)的“認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)”。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在數(shù)數(shù)、讀數(shù)的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”、“十”，初步理解“10個(gè)一是1個(gè)十”，知道11～20各數(shù)的大小、順序，并初步感知11～20各數(shù)的組成。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)和用數(shù)描述生活現(xiàn)象的過程，體會(huì)數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)初步的估計(jì)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3、讓學(xué)生在認(rèn)數(shù)活動(dòng)中，獲得一些成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：能正確地?cái)?shù)出11～20各數(shù)，并正確地讀數(shù)。

2、難點(diǎn)：初步建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念，知道10個(gè)是1個(gè)十，2個(gè)十是20。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、小棒2捆 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1、今天老師帶來一首好聽的歌曲，我們一起唱好不好？在唱的時(shí)候老師有一個(gè)小小的要求，就是一邊唱一邊記下歌曲中出現(xiàn)了哪些數(shù)？（課件出示）

2、提問：誰來說說歌曲中出現(xiàn)了哪些數(shù)？（師作相應(yīng)板書）除了歌曲中出現(xiàn)的數(shù)外，我們還認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？其實(shí)生活中還有很多更大更大的數(shù)，小朋友們想不想認(rèn)識(shí)它們？

那今天我們就來認(rèn)識(shí)一些更大的數(shù)。板書：認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)

二、實(shí)踐操作，探索新知

（一）認(rèn)識(shí)“10個(gè)一是1個(gè)十”

師：小猴子想數(shù)12根小棒，可是半天都沒數(shù)出來，現(xiàn)在想請(qǐng)小朋友們幫幫它，愿意嗎？那你能數(shù)出12根小棒擺在桌子上嗎？

學(xué)生動(dòng)手操作，指名匯報(bào)。

師：小朋友們真是心靈手巧，不但都能正確地?cái)?shù)出12根小棒，而且也擺得很整齊?？墒切『镒佑X得每次要數(shù)出十幾根，都這樣數(shù)，太麻煩了，你們有什么好辦法，能讓大家一眼就看出是12根嗎？

學(xué)生小組討論交流。展示學(xué)生擺法。(課件展示)師：你認(rèn)為哪一種方法更好一些？多少根捆成一捆？我們一起來捆一捆好不好？

那12根小棒是幾捆帶幾根？

這一捆小棒一根一根地?cái)?shù)，有幾個(gè)一根？板書：10個(gè)一 那這一捆小棒又是1個(gè)幾呢？板書：1個(gè)十

師：這一捆小棒可以用10個(gè)一表示，也可以用1個(gè)十表示，那10個(gè)一和1個(gè)十之間有什么小秘密呢？

學(xué)生思考回答，師補(bǔ)充板書：10個(gè)一是1個(gè)十 提問：反過來，一個(gè)十里面有幾個(gè)一呢？

（二）認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)

1、先擺11根小棒

師：你能擺出11根小棒嗎?怎樣擺才能看得很清楚？ 學(xué)生活動(dòng)，同桌交流擺小棒的過程。教師參與學(xué)生的活動(dòng)。指名展示擺法，并交流是怎樣擺的。（課件展示）交流時(shí)提問：11根小棒就是幾捆帶幾根？ 那11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？ 小結(jié)：我們擺11根小棒的時(shí)候，可以先在左邊擺1捆，再在右邊擺1根。也就是先擺1個(gè)十，再擺1個(gè)一，1個(gè)十和1個(gè)一合起來是11。

2、擺其它十幾的各數(shù)

（1）擺13，展示擺法，說一說。（課件展示）

交流時(shí)提問：13根小棒就是幾捆帶幾根？那13里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？（2）你還能像老師這樣很快地?cái)[出11-20間的其它數(shù)嗎？同桌合作，一人擺小棒，一人說數(shù)，然后全班交流。（師將學(xué)生擺的數(shù)寫在黑板上）

3、認(rèn)識(shí)20（課件展示）

師：下面大家擺19根小棒。說說你是怎樣擺的？里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？ 現(xiàn)在老師在19根的后面再添上1根小棒，誰知道是多少根小棒？ 那你能想個(gè)辦法，讓大家一眼就看出這是20根小棒嗎？ 現(xiàn)在有幾個(gè)十？板書：2個(gè)十 2個(gè)十就是多少？板書：20 反過來，20就是幾個(gè)十？

4、認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)的順序

（1）黑板上的這些新朋友有沒有按順序排列？你能幫他們排排隊(duì)嗎？ 學(xué)生獨(dú)立思考，全班交流。

（2）讀教材83頁(yè)“想想做做”第2題直尺上的數(shù)。讀數(shù)時(shí)可按不同順序讀一讀。

（3）完成教材83頁(yè)“想想做做”第3題。讀數(shù)時(shí)師可適當(dāng)增加難度。（4）增設(shè)“想一想”題目，師生共同完成。

三、練習(xí)鞏固，深化認(rèn)識(shí)

1、“想想做做”第4題（課件展示）學(xué)生先自己估算，再全班交流答案。指導(dǎo)學(xué)生可以先圈出10個(gè)，再數(shù)一數(shù)。

2、“想想做做”第5題 教師可引導(dǎo)學(xué)生看懂圖，并讀一讀這些數(shù)。講解紅綠燈圖時(shí)進(jìn)行安全教育。

3、“想想做做”第1題

指導(dǎo)學(xué)生抓一把小棒，數(shù)數(shù)有多少根。

4、“想想做做”第6題

請(qǐng)同學(xué)們從書上數(shù)出10張，看看有多厚，再數(shù)出20張，看看有多厚。

四、全課總結(jié)，課外拓展

1、今天你學(xué)會(huì)了什么？

2、小朋友們課后再去找找，在生活中還有哪些地方有我們今天認(rèn)識(shí)的數(shù)。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10個(gè)一是1個(gè)十 11 13 17 15 16 14 12 18 19 20 2個(gè)十是20

第四篇：《認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)，能正確數(shù)出數(shù)量在11～20之間的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

（二）過程與方法

借助實(shí)物、小棒、直尺等直觀素材，充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認(rèn)識(shí)數(shù)的組成、數(shù)序并感受數(shù)的大小關(guān)系。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、目標(biāo)分析

本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了1～10各數(shù)，基本建立了數(shù)數(shù)的方法，并 在生活中接觸過比10大的數(shù)的基礎(chǔ)上，通過觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)的讀法及組成。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)，能準(zhǔn)確數(shù)數(shù)、讀數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序并能比較數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)是理解11～20各數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

教學(xué)難點(diǎn)：11～20各數(shù)的組成，由以“一”為計(jì)數(shù)單位，到以“十”和“一”為計(jì)數(shù)單位的連用，是學(xué)生認(rèn)知上的飛躍，也是學(xué)生認(rèn)知的難點(diǎn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、集星卡、小棒等。

五、教學(xué)過程

（一）借助生活，引出新知

1．學(xué)生數(shù)出自己開學(xué)以來獲得“學(xué)習(xí)星”的數(shù)量。

2．指名匯報(bào)，教師利用板書簡(jiǎn)單記錄學(xué)生匯報(bào)的數(shù)（8，17，11，20??）。3．揭示課題。生活中經(jīng)常會(huì)遇到比10大的數(shù)，今天就來認(rèn)識(shí)這樣的數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生實(shí)際生活入手，利用已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)引出課題，讓學(xué)生真切感到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系密切。

（二）利用小棒，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程 1．對(duì)比中初步感知數(shù)的組成。

（1）請(qǐng)學(xué)生數(shù)出11根小棒擺在桌子上，想辦法讓人一眼就看出是11根。（2）出示各種擺法。（預(yù)設(shè)）①連續(xù)并排擺出11根。

②10根小棒并排放在左邊，1根小棒放在右邊。

③10根小棒捆成一捆放在左邊，1根小棒放在右邊。

（3）學(xué)生交流與評(píng)價(jià)（大家欣賞哪種擺法）。2．利用學(xué)生資源，深入理解數(shù)的組成。

（1）學(xué)生和教師一起數(shù)出10根小棒捆成一捆，表示1個(gè)“十”，讀“十”。（2）明確1根小棒是1個(gè)“一”，1個(gè)“十”和1個(gè)“一”合起來是11，讀作“十一”。3．借助學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自主探究12～20數(shù)的組成。（1）認(rèn)識(shí)12。

師：已經(jīng)數(shù)出11根小棒了，再添上1根，是多少根？?jī)扇艘唤M邊擺邊說，12根小棒再 添上1根，是多少根？

（2）認(rèn)識(shí)13～19各數(shù)。學(xué)生自主擺小棒，并記錄個(gè)數(shù)的組成。

（3）總結(jié)11～19各數(shù)，這些書的組成均是“1個(gè)十和幾個(gè)一”合起來的數(shù)。（4）認(rèn)識(shí)20．

師：19根再添上1根是多少根？怎樣能清楚看出是20根？（預(yù)設(shè)）①10根捆成一捆放在左邊，10根并排小棒放在右邊。

②10根捆成一捆，一共2捆。

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較20個(gè)一和2個(gè)十。

兩幅圖表示的數(shù)一樣嗎？哪個(gè)圖讓大家一眼看得清楚。

在學(xué)生的活動(dòng)中，讓學(xué)生明白20是由2個(gè)十組成的，也是由20個(gè)一組成的?！驹O(shè)計(jì)意圖】充分利用小棒，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，讓學(xué)生在對(duì)比中充分感知并理解數(shù)的組成，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（三）利用多種素材，建構(gòu)數(shù)序觀念 1．利用直尺，初步感知20以內(nèi)數(shù)的順序。

（1）出示標(biāo)有0～10各數(shù)的直尺，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。（預(yù)設(shè)）

①?gòu)淖笸?，?shù)越來越大；從右往左，數(shù)越來越小。②相鄰的兩個(gè)數(shù)之間相差1。

（2）出示直尺11～20的刻度，讓學(xué)生幫助11～20各數(shù)找到相應(yīng)的位置。（3）從小到大讀一讀0到20之間各數(shù)，再?gòu)拇蟮叫∽x一讀。2．通過提問活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)20以內(nèi)數(shù)序的認(rèn)識(shí)。

（1）16比17大還是小？19和18比誰大誰??？自己舉例說一說誰比誰大？誰比誰小？（2）13前面一個(gè)數(shù)是幾？后面一個(gè)數(shù)是幾？

（3）18和20中間的數(shù)是多少？和19相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾和幾？（4）17離10近還是離20近？哪個(gè)數(shù)離19最近？哪個(gè)數(shù)離19最遠(yuǎn)？

（5）請(qǐng)學(xué)生像老師一樣進(jìn)行提問，并找學(xué)生回答，其他學(xué)生用手勢(shì)判斷回答是否正確。3．利用數(shù)字卡片，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

（1）將數(shù)字卡片“18”“14”“16”“19”“15”和“17”按一定順序排排隊(duì)。（2）將副板書記錄的部分學(xué)生集星數(shù)量按一定順序排排隊(duì)。

【設(shè)計(jì)意圖】利用直尺、數(shù)字卡片、學(xué)生集星數(shù)量等學(xué)習(xí)素材，引導(dǎo)學(xué)生通過讀數(shù)、排序等活動(dòng)，進(jìn)一步多種角度感知11—20各數(shù)，建立數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系。為學(xué)生提供了探索空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（四）實(shí)踐應(yīng)用，內(nèi)化提升 1．基礎(chǔ)應(yīng)用（1）數(shù)數(shù)。

學(xué)生獨(dú)立數(shù)出教材第73頁(yè)“主題圖”中不同學(xué)具的個(gè)數(shù)。并說說用什么方法做到不重復(fù)、不遺漏。

（2）按要求數(shù)數(shù)

同桌互相檢查完成教材第74頁(yè)“做一做” 第2題。（3）按要求讀數(shù)

完成教材第74頁(yè)“做一做” 第3題。2．鞏固延伸（1）比比誰的卡片舉得快。

學(xué)生拿出寫有0～20各數(shù)的數(shù)字卡片，教師或?qū)W生依次提出問題，其他學(xué)生思考出答案后將相應(yīng)數(shù)字卡片舉起來，速度快且正確者獲勝。

①1個(gè)十和6個(gè)一組成的數(shù)是什么？

②在16和19 之間的數(shù)有哪些？15前面的數(shù)是什么？ ③學(xué)生像老師一樣提問，學(xué)生按要求舉數(shù)字卡片。（2）向生活延伸。

說一說在實(shí)際生活中，在哪里見到過11～20各數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)分了兩個(gè)層次，使學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)以及數(shù)序的理解和記憶，在延伸中體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。鞏固數(shù)的組成，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（五）全課總結(jié)

師：其實(shí)大家對(duì)11～20個(gè)數(shù)并不陌生，今天再學(xué)習(xí)這些數(shù)，有什么新的想法和感覺嗎？千萬別忘記老朋友“一”，要記住新朋友“十”??！

說說這節(jié)課中哪個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)你最喜歡，為什么？

第五篇：《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

化皮中心校

劉英美

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)，使學(xué)生能夠正確數(shù)出數(shù)量在11-20之間的物體個(gè)數(shù)。

2、學(xué)會(huì)讀、寫11-20各數(shù)，知道它們是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成；知道11-20各數(shù)的順序排列，并會(huì)比較它們的大小。

3、在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生多思考，培養(yǎng)他們積極動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：11-20各數(shù)的讀、組成、順序和大小比較。教學(xué)難點(diǎn): 知道11-20各數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒（捆或根）、計(jì)數(shù)器、實(shí)物投影。教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

師：老師這里有一幅圖片，你們看看，認(rèn)識(shí)嗎？ 演示教師帶著學(xué)生過馬路圖 生1：是我們?cè)谶^馬路。

生2：放學(xué)了，老師帶我們過馬路。

師：對(duì)，就是你們。隊(duì)伍排得可真整齊。我們學(xué)校的門口就是一條馬路，車來車往，小朋友們上學(xué)時(shí)也要和老師帶著時(shí)一樣，過馬路要走人行道，并做到一停，二望，三通過。既遵守了交通規(guī)則又安全。

2、觀察：圖中有什么？有多少？

3、導(dǎo)入新課：生活中常常會(huì)碰到物體個(gè)數(shù)超過十，今天我們就來學(xué)習(xí)11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

二、新課展開

1、數(shù)數(shù)

①老師這里有一些小棒，請(qǐng)你猜一猜多少根？ ②指名來數(shù)一數(shù)，③你猜對(duì)了嗎？

④探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根？ ⑤集體交流：總結(jié)出好方法。

⑥數(shù)出10根小棒，十個(gè)一是（），捆成一捆，一個(gè)十是（）。

接著數(shù)到20根，同桌互數(shù)，指名數(shù)。⑦怎樣才能一眼就看出下面物體有多少。

2、數(shù)的組成

擺小棒，說說是十幾，這個(gè)數(shù)里有幾個(gè)十和幾個(gè)一 ①指名說11

②、添上1根，同桌互說后交流。

③、13-18各數(shù)任選一個(gè)跟同桌說一說，再交流。④擺19說一說再添一根有幾個(gè)十是幾根。

3、數(shù)的順序

①看直尺上的數(shù)，從0讀到10，再?gòu)?0讀到20

②提問：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大還是??？ 17比14大還是?。磕惆l(fā)現(xiàn)了什么？

③指名數(shù)數(shù)，從七數(shù)到十三，從十二數(shù)到二十，從十八倒數(shù)到九。④P87 練習(xí)十四，連一連，看看會(huì)有什么驚喜？

三、鞏固延伸

1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來表示？

2、比一比誰翻得快

找出數(shù)學(xué)書第8、12、17、20頁(yè)。介紹好方法，現(xiàn)在往前翻還是往后翻，再翻幾張，為什么？數(shù)出10張，看看有多厚，再數(shù)20張，看看有多厚。

四、總結(jié)：今天這節(jié)課，我們又認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？