第一篇：數(shù)的組成、寫數(shù)教案

數(shù)的組成、寫數(shù)

城北中心小學(xué)校

金婷婷 教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)第80~81頁。教學(xué)目標(biāo)

1.初步認(rèn)識(shí)數(shù)位，知道“個(gè)位”和“十位”；會(huì)正確的讀、寫11~20各數(shù)，知道11~20各數(shù)的組成；掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較這些數(shù)的大小。

2.是學(xué)生經(jīng)歷“用小棒表示數(shù)－用計(jì)數(shù)器表示－用數(shù)字表示”的過程，提升數(shù)學(xué)思考能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力，培養(yǎng)喜歡數(shù)學(xué)的情感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

寫11~20各數(shù)，理解11~20各數(shù)的組成

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、學(xué)具小棒、教具計(jì)數(shù)器。

五、教學(xué)過程 導(dǎo)入新課

1．小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？ 師出示數(shù)字卡片，學(xué)生齊讀。

2．談話：今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)這些數(shù)的組成（揭示課題）。

（二）探究新知 1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器

談話：今天老師還給大家?guī)硪粋€(gè)數(shù)學(xué)寶貝，想知道嗎？

出示計(jì)數(shù)器，介紹計(jì)數(shù)器的基本結(jié)構(gòu)以及計(jì)數(shù)器上的數(shù)位“個(gè)位、十位”。老師示范在計(jì)數(shù)器個(gè)位上撥一個(gè)珠，表示1個(gè)一。2．教學(xué)11的組成和寫法

（1）小朋友們看看圖片上有幾根小棒，表示幾？（11）

（2）談話：我們不光能用小棒表示11，還可以用計(jì)數(shù)器表示11。

11里面有幾個(gè)十（1個(gè)十并板書）？，1個(gè)十就在十位上撥一個(gè)珠，11里面有幾個(gè)一（1個(gè)一并板書）？1個(gè)一就在個(gè)位上撥1個(gè)珠。那么1個(gè)十和1個(gè)一合起來是多少呢？（將板書補(bǔ)充完整，學(xué)生多說幾遍）

（3）怎樣看計(jì)數(shù)器來寫11呢？

計(jì)數(shù)器的十位上有一個(gè)珠，就在十位上寫1，個(gè)位上有1個(gè)珠，就在個(gè)位上寫1。（4）11的十位和個(gè)位上都是1，這兩個(gè)1表示的意思一樣嗎？ 3． 教學(xué)16的組成和寫法

我們?cè)賮砜纯催@里有幾根小棒？（16）16怎么在計(jì)數(shù)器上表示呢？16里面有幾個(gè)十？幾個(gè)一？（相應(yīng)板書1個(gè)

十、6個(gè)一）1個(gè)十在十位上撥一個(gè)珠，6個(gè)一在個(gè)位上撥6個(gè)珠。誰能照著這句話說一說。

小結(jié)：對(duì)比兩張圖，1個(gè)十就在十位上撥一個(gè)珠，1個(gè)

一、6個(gè)一分別在計(jì)數(shù)器上撥一個(gè)珠和6個(gè)珠，幾個(gè)一就在個(gè)位上撥幾個(gè)珠?？从?jì)數(shù)器寫數(shù)的時(shí)候，十位上一個(gè)珠，就在十位上寫1，個(gè)位上有幾個(gè)珠，就在個(gè)位上寫幾。4．自主學(xué)習(xí)18的組成和寫法

看圖說說有幾根小棒，怎么在計(jì)數(shù)器上表示，學(xué)生自己動(dòng)手撥珠子，并完成書本上的天空，再組織交流。

5．20的組成和寫法

看看圖上表示的是幾根小棒？

提問：怎樣在計(jì)數(shù)器上表示20呢？20有幾個(gè)十？（2個(gè)十）2個(gè)十在哪一位上撥幾個(gè)珠？我們看看圖片上有沒有其他零碎的小棒？ 學(xué)生自己動(dòng)手撥。

怎么看計(jì)數(shù)器寫出20呢？指名學(xué)生回答，追問個(gè)位上為什么寫0？ 總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了數(shù)的組成，十幾由1個(gè)十和幾個(gè)一組成，1個(gè)十就在十位上撥1個(gè)珠，幾個(gè)一就在個(gè)位上撥幾個(gè)珠。2個(gè)十就在十位上撥2個(gè)珠。寫數(shù)時(shí)，1個(gè)十就在十位上寫1，幾個(gè)一就在個(gè)位上寫幾，20有2個(gè)十在十位上寫2，個(gè)位上寫0

（三）練習(xí)鞏固 1．“想想做做”第1題

教師先示范說說第一幅圖，十位上一個(gè)珠在十位上寫1，個(gè)位上2個(gè)珠在個(gè)位上寫2，1個(gè)十和2個(gè)一。還有兩幅圖學(xué)生自主完成，先在（）里填數(shù)，再在下面寫好數(shù)的組成。說說計(jì)數(shù)器上表示的意思，再寫數(shù)，完成數(shù)的組成。3．“想想做做”第3題

談話：剛才我們是看著計(jì)數(shù)器寫數(shù)，現(xiàn)在我們來看著數(shù)，看小朋友們會(huì)不在在計(jì)數(shù)器上表示出來?？吹谝环鶊D14，一個(gè)十就在十位上畫一顆珠，4個(gè)一就在個(gè)位上畫4個(gè)珠。其他幾幅圖自主完成。4．“想想做做”第4題

談話：現(xiàn)在計(jì)數(shù)器和數(shù)字都沒有了，只有文字了，小朋友們開動(dòng)腦筋想想。完成數(shù)的組成，填空、交流 5．“想想做做”第5、6題

（1）說說13 16 19前面和后面的數(shù)分別是多少。（2）在方框里寫數(shù)

（3）讀一讀：10~20各數(shù)

（4）說一說：18接近10還是接近20？13呢？

（5）看直線上的數(shù)，比較數(shù)的大小，并在圓圈里填上“>”或“<”。6．“想想做做”第6題

出示數(shù)字：5 9 10 14 18 20，介紹什么是一位數(shù)、兩位數(shù)，比較9和10、10和14、18和20的大小，說說原因。7．“想想做做”第7題

（1）說說小動(dòng)物房間一共有幾層，下面一層是幾號(hào)到幾號(hào)，上面一層是幾號(hào)到幾號(hào)，一共有多少房間，（2）給小動(dòng)物公寓房間編號(hào)（3）小動(dòng)物住第幾號(hào)房間 2．“想想做做”第2題

從13寫到20，教師指導(dǎo)學(xué)生怎么寫的。

（四）全課小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？有什么收獲。

六、板書設(shè)計(jì)： 數(shù)的組成

1個(gè)十和1個(gè)一合起來是11 1個(gè)十和6個(gè)一合起來是16

教學(xué)反思：這節(jié)課主要是讓學(xué)生通過看小棒圖——用計(jì)數(shù)器表示數(shù)——說說數(shù)的組成——寫數(shù)的順序?qū)W習(xí)十幾的組成和寫法。數(shù)的組成由10以內(nèi)的擴(kuò)展到20以內(nèi)，數(shù)增大了，抽象程度也更高了。因此，在教學(xué)中，要注重給學(xué)生營(yíng)造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生的觀察、操作，讓學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)中掌握這些概念，得到成功的體驗(yàn)。

教師先示范講解11怎么在計(jì)數(shù)器上表示、看著計(jì)數(shù)器說說11的組成，讓學(xué)生獨(dú)立的說說，在接下來的16的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生能自己說16的組成，體會(huì)幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來是多少。教學(xué)18的組成時(shí)，則完全放手讓學(xué)生自己去動(dòng)手撥珠子，獨(dú)立完成書本上的填空。比較特殊的20也讓學(xué)生獨(dú)立撥一撥，只是特別提醒學(xué)生注意要在哪一位撥幾個(gè)珠，強(qiáng)調(diào)下個(gè)位上不要漏寫了0。

在鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)中，通過看計(jì)數(shù)器寫數(shù)、看著數(shù)在計(jì)數(shù)器上表示，單純的文字描述等環(huán)節(jié)讓學(xué)生練習(xí)十幾的組成和寫數(shù)。在做“想想做做”第6題之前，先向?qū)W生介紹了一位數(shù)和兩位數(shù)，通過幾個(gè)特殊的數(shù)字，幫助學(xué)生總結(jié)比較的方法：兩位數(shù)大于一位數(shù)，兩位數(shù)比較，當(dāng)十位一樣時(shí)，個(gè)位大的那個(gè)數(shù)就大；當(dāng)十位不一樣時(shí)，十位大的那個(gè)數(shù)就大。

整堂課上下來，感覺有些環(huán)節(jié)還不是很自然，還需要繼續(xù)改進(jìn)。總之，在教學(xué)實(shí)踐自己還需要進(jìn)一步提高，不斷完善自我！

第二篇：數(shù)的組成教案

教學(xué)內(nèi)容：教科書第31～33頁 教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生能運(yùn)用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

2．能根據(jù)提供的素材，估計(jì)數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。

3．通過對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、建立100以內(nèi)數(shù)的概念，正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。

2、數(shù)數(shù)時(shí)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過渡。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：給每位學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)量為100的物品。教學(xué)過程：

一、數(shù)數(shù)方法

課前談話教師：我們以前認(rèn)識(shí)過哪些數(shù)？

生1：我們認(rèn)識(shí)過0到20這些數(shù)。

教師：誰能從0數(shù)到20？

生2：0、1、2、3……20（拍著手。）教師：誰能接著往后數(shù)？

（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手）生3：21、22、23……30生4：31、32、33……50生5：51、52、53……70教師示意一起數(shù)。（師生一起拍手接數(shù)：71、72、73……100、101、102……110，從七十多到一百，學(xué)生數(shù)的特別帶勁兒，但數(shù)到100后學(xué)生開始數(shù)得不整齊了，部分學(xué)生開始出錯(cuò)了。）教師：大家能數(shù)那么多數(shù)，真了不起??！

教師：我們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中是不是要經(jīng)常用到數(shù)數(shù)呀？例如（略）。

那么你猜猜今天有多少位老師和同學(xué)來上課?。?/p>

教師：還有和他們猜的不一樣的嗎？

請(qǐng)幾位學(xué)生猜

……教師：到底有多少位呢？請(qǐng)你們自己數(shù)一數(shù)，好嗎？（學(xué)生開始數(shù)，有的邊看邊數(shù)，有的用手邊點(diǎn)邊數(shù)，還有的站起來數(shù)，非常投入。）教師：誰能說說你數(shù)的結(jié)果是多少位同學(xué)？

預(yù)設(shè)學(xué)生數(shù)的結(jié)果不一樣

教師：誰愿意領(lǐng)著大家一起數(shù)？

（請(qǐng)一名學(xué)生邊點(diǎn)邊數(shù)，這位學(xué)生指著，大家跟他一起數(shù)，數(shù)的結(jié)果是**位師生。）教師：今天有**位師生來上課，**比我們以前學(xué)過的20多一些。

剛才大家數(shù)數(shù)的時(shí)候數(shù)地那么好，可是數(shù)人數(shù)的時(shí)候卻遇到了困難，看來能準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物的個(gè)數(shù)還真不太容易！不過沒關(guān)系，只要大家像剛才那位小朋友一樣，邊點(diǎn)邊數(shù)，點(diǎn)的和數(shù)的一樣快，相信你一定能數(shù)對(duì)！

[教師在與學(xué)生自然和諧的交談中了解到了學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的認(rèn)知基礎(chǔ)，掌握學(xué)生口頭唱數(shù)的情況，使學(xué)生了解生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，使學(xué)生感知到口頭數(shù)數(shù)容易，但要準(zhǔn)確的數(shù)出物體的個(gè)數(shù)可不太容易，指導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)時(shí)要注意手口一致。]

二、數(shù)數(shù)活動(dòng)

教師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。我準(zhǔn)備了許多獎(jiǎng)品，想發(fā)給我們班的同學(xué)，請(qǐng)大家?guī)屠蠋煍?shù)一數(shù)，每個(gè)小組有一樣獎(jiǎng)品，誰來說說你們組都有什么？

生1：我們組有小棒、圓片、糖果、幸運(yùn)星。

教師：請(qǐng)每位同學(xué)選一樣獎(jiǎng)品。

（學(xué)生選了自己喜歡的獎(jiǎng)品，放在面前。）教師：聽清要求，請(qǐng)你很快得數(shù)出10個(gè)獎(jiǎng)品。

（學(xué)生從袋子里邊拿邊數(shù)，數(shù)出了10個(gè)獎(jiǎng)品，放在面前。）教師：仔細(xì)觀察一下10

個(gè)這一堆兒，10個(gè)啊，就這么多。

教師：請(qǐng)你再數(shù)出10個(gè)。

（學(xué)生從袋子里又?jǐn)?shù)出了10個(gè)，放在桌上。）教師：現(xiàn)在是多少了？

學(xué)生異口同聲地回答：20個(gè)。

教師：再仔細(xì)觀察20個(gè)這一堆，20個(gè)，就這么多。

教師：請(qǐng)你把獎(jiǎng)品都倒出來，想想，剛才10個(gè)一堆，20個(gè)一堆是那么多，再觀察一下你面前這一大堆，猜猜這一堆大約有多少。

生2：有**個(gè)。

（教師引導(dǎo)生2把話說完整。）

……教師：那么到底有多少呢？請(qǐng)你仔細(xì)數(shù)一數(shù)。

（學(xué)生能數(shù)那么多獎(jiǎng)品非常興奮，非常認(rèn)真地?cái)?shù)著……陸續(xù)有學(xué)生數(shù)完了。）教師：誰來說說你數(shù)了多少？

（學(xué)生搶著舉手回答，都想把自己數(shù)的結(jié)果告訴大家。）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。

……教師：小朋友數(shù)了那么多獎(jiǎng)品，大家數(shù)的結(jié)果都不一樣，老師想知道大家是怎樣數(shù)的，誰愿意到前面來數(shù)給大家看。

（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手。）教師：我記得剛才有位同學(xué)數(shù)的是89根小棒，你來數(shù)數(shù)好嗎？

（教師幫這位同學(xué)把學(xué)具拿到前面，學(xué)生在實(shí)物投影下邊拿邊數(shù)，其他學(xué)生幫他一起數(shù)……數(shù)的結(jié)果是100塊。）教師對(duì)數(shù)的學(xué)生說：你剛才自己數(shù)的是89，現(xiàn)在大家?guī)湍銛?shù)的是100，說明你剛才數(shù)錯(cuò)了，沒關(guān)系，只要你以后都象剛才那樣認(rèn)真，邊拿邊數(shù)，拿的和數(shù)的一樣快，相信你一定能數(shù)對(duì)。

教師把100根小棒放在實(shí)物投影下：大家看100根就是這么多！

教師：還有哪些同學(xué)數(shù)的也是100？

（有大部分學(xué)生舉手。）教師：其實(shí)老師為大家準(zhǔn)備的每個(gè)袋里的物品都是100，這些同學(xué)數(shù)對(duì)了。

（舉手的同學(xué)高興的幾乎要?dú)g呼起來。）教師：你們真了不起！這么多都數(shù)對(duì)了！還沒有數(shù)對(duì)的小朋友，課外時(shí)間多練習(xí)數(shù)一數(shù)，你一定能數(shù)對(duì)！

教師：數(shù)之前老師請(qǐng)大家猜猜你的獎(jiǎng)品大約是多少，誰猜的比較接近100？

……教師：98、99、101、102這些都是比較接近100的，同學(xué)們的估計(jì)能力真強(qiáng)！

[在這一教學(xué)過程中，教師向?qū)W生提供了從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在估數(shù)和數(shù)數(shù)的活動(dòng)過程中感受和理解100以內(nèi)各數(shù)的意義；體現(xiàn)了數(shù)是數(shù)出來的；向?qū)W生滲透了估數(shù)的方法，以10個(gè)一堆、20個(gè)一堆為參照標(biāo)準(zhǔn)，估計(jì)一袋物品的個(gè)數(shù)，以提高學(xué)生的估數(shù)能力；使學(xué)生體會(huì)到要準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)，應(yīng)該邊點(diǎn)邊數(shù)，手口一致。]

探索活動(dòng)1．接數(shù)、數(shù)的組成教師：下面我說一個(gè)數(shù)，你來數(shù)獎(jiǎng)品，看誰數(shù)的又對(duì)又快！

35，請(qǐng)你數(shù)出35個(gè)獎(jiǎng)品。

（學(xué)生迅速邊拿邊數(shù)。……陸續(xù)有學(xué)生數(shù)完。）教師：大家都數(shù)出了35個(gè)獎(jiǎng)品。那是不是35個(gè)呢，同學(xué)們看不出來，想想怎樣擺能讓大家很容易看出是35呢？

（學(xué)生開動(dòng)腦筋想辦法，有的每10個(gè)分一堆，有的每10支小棒捆成一捆，有的每10塊糖裝在一個(gè)小袋兒里……）教師請(qǐng)一名擺鉛筆的學(xué)生到前面展示：

生1：我數(shù)出10枝捆在一起，我又?jǐn)?shù)出10枝捆在一起，我又?jǐn)?shù)出10枝捆在一起，然后我又放了5枝。

教師：大家看，這樣擺能不能看出是35枝？

（學(xué)生齊說“能”。）教師：這個(gè)辦法真好！那么擺其他物品的同學(xué)，你們是怎樣擺的呢？

教師請(qǐng)一名擺糖的學(xué)生展示。

生2：我每10塊糖裝一個(gè)袋兒，我裝了3袋，又放上5塊，就是35塊。

教師：同位相互看看能不能看出是35。

（學(xué)生相互檢查，擺錯(cuò)的同學(xué)在同位的幫助下也改正了。）教師：看著你們的35個(gè)獎(jiǎng)品，同位相互說說35里面有幾個(gè)十和的幾個(gè)一？

生3：35里面有3個(gè)十和5個(gè)一。

教師：請(qǐng)你從35開始繼續(xù)數(shù)獎(jiǎng)品，一直數(shù)到42個(gè)（學(xué)生繼續(xù)數(shù)，大部分學(xué)生數(shù)到40發(fā)現(xiàn)又夠了一個(gè)十，就又裝了一袋或者又捆了一捆。）教師請(qǐng)一名數(shù)鉛筆的學(xué)生展示42枝鉛筆。

教師：看著你的42個(gè)獎(jiǎng)品，同位說說42里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

生4：42里面有4個(gè)十和2個(gè)一。

教師：大家不但能按老師說的數(shù)數(shù)出獎(jiǎng)品，還知道了一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)十和的幾個(gè)一。下面老師說一個(gè)數(shù)，請(qǐng)你接著往下數(shù)，從45數(shù)到63。

（先同位數(shù)數(shù)，再請(qǐng)學(xué)生展示。）教師：誰知道63里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

生5：63里面有6個(gè)十和3個(gè)一。

教師：誰愿意說一個(gè)數(shù)，讓大家接著數(shù)？

生6：從70數(shù)到82。

生7：70、71、72……82。

生6：你數(shù)得很好！

教師：82里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

生8：82里面有8個(gè)十和2個(gè)一。

教師：同位也這樣相互考一考。

（同位相互出題考，還有的兩個(gè)人一起數(shù)，數(shù)得可起勁兒了！）教師：從88數(shù)到100，能行嗎？

（學(xué)生信心十足地說“能”，全體學(xué)生一起從88數(shù)到100。）教師：同學(xué)們數(shù)數(shù)數(shù)得越來越好了！老師這兒有幾幅圖，一起來看看。

（教師出示湯圓圖。）教師：圖上畫的是湯圓，你能看出這表示的是幾個(gè)十和幾個(gè)一嗎？

生9：這是2個(gè)十和4個(gè)一教師：那么一共有多少個(gè)湯圓？

生10：有24個(gè)湯圓。

（教師出示鋼筆圖。）教師：這表示的是幾個(gè)十和幾個(gè)一??？

生11：這是4個(gè)十和6個(gè)一。

教師：一共有多少枝鋼筆？

生12：一共有46枝鋼筆[教師注意將數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，通過問題的提出“怎樣能讓別人很容易的看出是35個(gè)獎(jiǎng)品呢？”使學(xué)生自然將已有的20以內(nèi)數(shù)的組成知識(shí)遷移到探索新知的活動(dòng)中來，從而獲得一個(gè)兩位數(shù)由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，加深了對(duì)計(jì)數(shù)單位“一”“十”的理解。]

2．估數(shù)、數(shù)數(shù)、100數(shù)的組成教師：老師這兒還有一幅難一點(diǎn)的圖，想看嗎？

（學(xué)生表現(xiàn)地非常感興趣。）（課件出示圖：草原上有一大片羊群，小羊在不停地走動(dòng)，學(xué)生異常驚奇。）教師：在美麗的大草原上，一群小羊自由自在地吃草，你猜一猜大約有多少只羊？

生1：大約有200只。

生2：有110只。

生3：我看有90只。

生4：有100只。

……教師：到底有多少只呢？你來數(shù)數(shù)吧！

（學(xué)生開始還認(rèn)真地一只一只地?cái)?shù)，不久，就有學(xué)生的臉上表示出了疑惑，有的學(xué)生舉手。）生5：老師，它們老動(dòng)，不好數(shù)！

生6：我的眼都數(shù)花了！

教師：不動(dòng)就好數(shù)了嗎？

生7：不動(dòng)也不好數(shù)??！

教師：誰能想個(gè)辦法，能讓我們比較容易地?cái)?shù)出一共有多少只羊？

生8：讓羊站好隊(duì)。

生9：給羊作記號(hào)。

生10：把羊分成一群一群的。

教師：怎么分?。?/p>

生10：10只分成一群。

（課件出示第二幅畫面：每10只羊圈在一個(gè)柵欄里。）（學(xué)生開始數(shù)：1、2、3……

10、……，很快就有學(xué)生舉手，紛紛搶著說“老師，我知道了，是100只”，“一共有100只羊”……）教師：說說你是怎樣數(shù)的？

生11：每個(gè)圈里是10只羊，我數(shù)了數(shù)就是100只。

教師：每個(gè)柵欄圈里都是10只羊，請(qǐng)大家一起10只10只地?cái)?shù)。

（教師點(diǎn)羊群，學(xué)生數(shù)“

10、20……100”）教師：剛才我們10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)了幾個(gè)10？

生12：10個(gè)十。

教師：10個(gè)十多少？

生13：10個(gè)十是100。

（教師板書：10個(gè)十是100。）教師：100里面有幾個(gè)十？

生14：100里面有10個(gè)十。

（教師板書：100里面有10個(gè)十。）教師揭示課題：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的就是100以內(nèi)的數(shù)。

（板書課題：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）[創(chuàng)造性地改進(jìn)使用了教材。對(duì)小羊圖作了處理，通過巧妙的設(shè)計(jì)小羊圖的課件給學(xué)生提供了一個(gè)開放性的思維空間；在活動(dòng)中讓學(xué)生感受到羊多、猜一猜大約有多少只、不好數(shù)想辦法、（課件轉(zhuǎn)換）很快數(shù)出是100只，發(fā)現(xiàn)可以10只10只的數(shù)，10個(gè)十是100，100里面有10個(gè)十。此環(huán)節(jié)教師比較自然地突破了知識(shí)難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)的積極主動(dòng)。]

發(fā)展活動(dòng)（估數(shù)）教師：下面我們做個(gè)游戲。

（教師抓一把糖，放在實(shí)物投影下。）教師：你來猜猜，這些大約有多少塊糖。

生1：大約有40塊。

生2：大約有32塊。

生3：有18塊吧。

……教師：那么我們一起來數(shù)數(shù)（教師一個(gè)一個(gè)地拿糖，學(xué)生數(shù)，數(shù)的結(jié)果是26塊。）教師：原來是26塊，剛才猜二十幾塊的都比較接近26，這些同學(xué)猜的比較接近。請(qǐng)同位倆也這樣猜一猜，數(shù)一數(shù)，看誰猜得準(zhǔn)，數(shù)得對(duì)！

……教師：老師的人數(shù)比我們今天學(xué)習(xí)的“100”還要多，我們今后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

今天我們就學(xué)到這里！

教學(xué)設(shè)計(jì)說明本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)，第31～33頁的內(nèi)容，本課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能運(yùn)用不同的方法正確數(shù)理數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的；能根據(jù)提供的素材，估計(jì)數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)；通過對(duì)100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教材 的編排設(shè)計(jì)是這樣的：出示主題圖，先出現(xiàn)兩群羊，每群10只，使學(xué)生看出有20只羊，繼而又來了8群羊，請(qǐng)學(xué)生估計(jì)是多少只羊。這部分的編寫意圖是讓學(xué)生在具體的情景中感知100有多少，體會(huì)它比以前學(xué)過的20大得多，了解生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。我們?cè)诜治鼋滩牡幕A(chǔ)上，靈活運(yùn)用教材，我們認(rèn)為開始的主題圖，如果10只一群10只一群地出示，雖然有利于學(xué)生估數(shù)，但這樣學(xué)生能很快地10只10只地?cái)?shù)出羊群的只數(shù)是100，學(xué)生在后面數(shù)100個(gè)物體的個(gè)數(shù)時(shí)，就會(huì)受其影響而10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)。這樣的數(shù)法，要在學(xué)生會(huì)逐個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上自然生成，其實(shí)它比一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)要高一個(gè)層次，數(shù)數(shù)的單位由“一”變成了“十”，不利于學(xué)生把100以內(nèi)的數(shù)逐個(gè)數(shù)出來，因此我們對(duì)這一部分進(jìn)行了調(diào)整。

在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我們力求體現(xiàn)以下三點(diǎn)。

體現(xiàn)在做中學(xué)，通過充分動(dòng)手操作，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)是數(shù)出來的。

我們?cè)O(shè)計(jì)了教師課前和學(xué)生交流，使教師在與學(xué)生的交流中了解到絕大部分學(xué)生能夠口頭數(shù)的情況，當(dāng)然，這個(gè)數(shù)數(shù)只是唱數(shù)，學(xué)生對(duì)準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)，卻是有困難的。因?yàn)?，學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的數(shù)的數(shù)感的層次還比較低。因此，我們從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生提供學(xué)生熟悉的數(shù)量是100的實(shí)物學(xué)具，讓學(xué)生在動(dòng)手操作實(shí)際數(shù)出物體個(gè)數(shù)的過程中，體會(huì)數(shù)是數(shù)出來的。

1．向?qū)W生提供貼近生活的信息資源。

選取了4樣比較貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的物品（鉛筆、橡皮、糖、幸運(yùn)星），每人一種，都是100個(gè)。

2．先估數(shù)，再讓學(xué)生自己數(shù)一數(shù)。使學(xué)生充分感知100以內(nèi)各數(shù)的實(shí)際含義、感受到要準(zhǔn)確地?cái)?shù)出事物的個(gè)數(shù)，應(yīng)該邊點(diǎn)邊數(shù)，手口一致。

注意通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn)，我們力求通過提高學(xué)生的估數(shù)能力，在充分動(dòng)手操作的認(rèn)知過程中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

1．在課前談話、學(xué)生個(gè)人數(shù)數(shù)、觀察主題圖、游戲等各個(gè)環(huán)節(jié)中都注意體現(xiàn)：數(shù)數(shù)之前先估數(shù)，讓學(xué)生對(duì)物體的個(gè)數(shù)有個(gè)大體的感知。使學(xué)生了解到生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。

2．我們?cè)O(shè)計(jì)了先請(qǐng)學(xué)生數(shù)出10個(gè)物品，感知10個(gè)物品是多大一堆，再數(shù)出10個(gè)物品，讓學(xué)生感知20個(gè)物品是多大一堆，然后以10個(gè)一堆，20個(gè)一堆為參照物，估計(jì)自己那一袋物品大約是多少。通過讓學(xué)生實(shí)際數(shù)一數(shù)，看誰估數(shù)和數(shù)數(shù)的結(jié)果比較接近，向?qū)W生滲透估計(jì)的方法，使學(xué)生的數(shù)感得到發(fā)展。

注意從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。

1．建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為：學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的信息積累，更重要的是新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的沖突以及由此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。我們注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。就數(shù)數(shù)而言，學(xué)生能口頭數(shù)到一百多，這是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)，就以這種經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生充分動(dòng)手操作，在反復(fù)點(diǎn)數(shù)的過程中，建立起百以內(nèi)數(shù)的概念，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、主動(dòng)構(gòu)建的學(xué)習(xí)方式。

2．關(guān)于教學(xué)數(shù)的組成，我們認(rèn)為學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)是對(duì)20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，在基礎(chǔ)上遷移到學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成。讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)出35個(gè)、42個(gè)獎(jiǎng)品，并思考怎樣擺能讓別人很容易看出是幾個(gè)十和幾個(gè)一？然后抽象成小棒圖，讓學(xué)生理解圖中所表示的幾個(gè)十幾個(gè)一，再脫離實(shí)物和圖像，抽象出數(shù)的組成。這三個(gè)環(huán)節(jié)是由具體形象到表象再到抽象層層遞進(jìn)，由淺入深，每一步都是以學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行的，這樣有利于學(xué)生透徹地理解數(shù) 的組成。

在整個(gè)教學(xué)過程中，我們力求突出一個(gè)原則：就是引導(dǎo)學(xué)生充分動(dòng)手操作，在反復(fù)點(diǎn)數(shù)的基礎(chǔ)上，逐步建立起百以內(nèi)數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感，并借助這個(gè)過程，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。

第三篇：《數(shù)數(shù) 數(shù)的組成》教案

《數(shù)數(shù) 數(shù)的組成》教案

教學(xué)內(nèi)容

教材第34-37頁例

1、例2和例3。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

（1）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。

（2）掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。

2、過程與方法：

經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，服務(wù)于生活。（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

弄清數(shù)的組成。

教學(xué)難點(diǎn)

理解計(jì)數(shù)單位。

教學(xué)用具

100根木棒、計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過程

一、情景引入。

（展示課件，美麗的草地上出現(xiàn)了兩群小羊，每群10只羊）

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天來了，花開了，草綠了，綠色的草地上來了兩群可愛的小羊，請(qǐng)小朋友猜一猜這里有多少只小羊？（請(qǐng)一位學(xué)生站答）

到底有多少只？我們一起來數(shù)一數(shù)。（1、2、3、4、……

19、20只）有20只?？?，嫩嫩的草，真好吃，又來了許多只羊，估一估，現(xiàn)在有多少只羊？你是怎樣估出來的？（全班交流）

你們猜得比20多得多，現(xiàn)在我們就不能用20以內(nèi)的數(shù)來表示了。教師揭示課題：那今天我們就來認(rèn)識(shí)比20更大的數(shù)——100以內(nèi)的數(shù)。（板書課題）

二、探索新知。

1、主題圖

圖上到底有多少只羊？同學(xué)們自己數(shù)一數(shù)。你們數(shù)出來是多少只？怎么數(shù)的？ 同學(xué)們的方法可真多！

剛才有的同學(xué)是1只1只數(shù)的，那我們一起來數(shù)一數(shù)。這里是20，接著數(shù)21、22……45。停，你們覺得這樣1只1只地?cái)?shù)好嗎？為什么？

你覺得怎么數(shù)更好呢？

我們就一起來10只10只地?cái)?shù)，（10、20、……、90）再加一個(gè)十是多少？（100）你們數(shù)得真準(zhǔn)確。

2、例1 下面我們就用10只10只數(shù)的方法來數(shù)一數(shù)小木棒（請(qǐng)學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的小棒）。展示數(shù)數(shù)過程：先一根一根地?cái)?shù)，每數(shù)10根小棒就用橡皮筋綁成一捆，數(shù)到一百；再十根十根地?cái)?shù)，數(shù)到100，將10捆結(jié)成一大捆。

教師講解：一捆里面有10根木棒，一根木棒是一，有1、2、3……10個(gè)一，也就是多少？（10）

很正確，10個(gè)一是十（板書）。齊讀3遍。

一捆木棒就是十，那這就是1個(gè)十，這是2個(gè)十，再加1個(gè)十是幾個(gè)十（3個(gè)十），4個(gè)十……9個(gè)十，再加一個(gè)十是幾個(gè)十？（10個(gè)十）也就是多少？（100）

對(duì)，10個(gè)十是一百（板書）。齊讀3遍。

3、做一做1，2 你們能從57數(shù)到63嗎？你還能從63數(shù)到72嗎？ 我們數(shù)一下豬吹了多少個(gè)泡泡？ 同學(xué)們真了不起，會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)了。

4、例2，數(shù)小棒

現(xiàn)在，請(qǐng)同桌的小朋友數(shù)一數(shù)自己的小棒，注意聽清楚要求：

同桌合作，一個(gè)人數(shù)，一個(gè)人捆，比一比哪兩個(gè)同學(xué)合作得最好，數(shù)得又準(zhǔn)又快。你們數(shù)出來是多少根？

你是怎么擺的？那這個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。

請(qǐng)同桌的小朋友看看你是怎么擺的？互相說說有幾個(gè)十和幾個(gè)一。老師這也擺了小棒，你能幫我解決問題嗎？ 三十五里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。五十七里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。8個(gè)十和2個(gè)一組成（）。6個(gè)一和3個(gè)十組成（）。一百里面有（）個(gè)十。

5、數(shù)的讀作和寫作

（1）大家數(shù)一數(shù)不同顏色的紐扣有多少個(gè)？一共多少個(gè)？認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器。（2）帶領(lǐng)大家看看這些數(shù)怎么讀和寫的？ 這些數(shù)在計(jì)數(shù)器上是怎么表示的？（板書講解讀作和寫作的過程，包括33兩個(gè)三的不同和100的讀作和寫作）（3）帶動(dòng)學(xué)生對(duì)讀作和寫作的興趣，舉例，如36，57，31，24等。

三、練習(xí)。

1、書本37頁做一做2。

2、★小手指真能干★

讓學(xué)生上臺(tái)撥學(xué)、認(rèn)、讀100以內(nèi)的數(shù)。

四、總結(jié)。

剛剛同學(xué)們說了這么多數(shù)，其實(shí)在生活中到處都有數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中注意觀察、思考，時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，做一個(gè)有心的孩子。

第四篇：數(shù)數(shù)數(shù)的組成教案

數(shù)數(shù)數(shù)的組成教案

教學(xué)目標(biāo)

．通過讓學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)的過程，使學(xué)生體會(huì)數(shù)是數(shù)出來的。

2．讓學(xué)生在數(shù)物體的過程中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”“十”和“百”，理解一個(gè)兩位數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

3．培養(yǎng)學(xué)生估數(shù)的意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第31～33頁。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體，糖果、花生、小棒、橡皮筋若干個(gè)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)主題圖

．在具體情境中復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的數(shù)法。

師：同學(xué)們，你們喜歡大草原嗎？今天，老師想和你們一塊兒去大草原看一看，你們想不想?yún)⒓?？那咱們就出發(fā)吧！（出示）瞧，藍(lán)天下一望無際的大草原多美呀！小精靈聰聰和3個(gè)小伙伴在草原上玩耍。這時(shí)來了兩群羊（20只），于是小精靈給大家提問了：同學(xué)們，你們知道來了多少只羊嗎？（學(xué)生數(shù)完后點(diǎn)名回答。）

2．整體感知100有多少。

出示：過了一會(huì)兒，草原上又來了許多群小羊。小精靈問：同學(xué)們，你們能不能估計(jì)一下現(xiàn)在草原上有多少只羊呢？

在學(xué)生觀察、估出小羊的只數(shù)后，請(qǐng)學(xué)生回答估的結(jié)果：

生1：我估計(jì)有80只小羊。

生2：我估計(jì)比20只多很多很多。

生3：我估計(jì)有100只小羊。

……

3．引入課題。

師：同學(xué)們都能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來估計(jì)小羊的數(shù)量?，F(xiàn)在答案有多種，哪位同學(xué)估的較準(zhǔn)確呢？最好的方法就是一只一只的數(shù)。今天我們就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)數(shù)和數(shù)的組成。（教師板書課題。）

數(shù)數(shù)量是100的物體

．?dāng)?shù)100顆花生（或100塊糖果、100本練習(xí)本等）。

學(xué)生四人一組互相合作，共同數(shù)出100顆花生等作為禮物送給“手拉手”學(xué)校的小朋友們。

2．匯報(bào)數(shù)100顆花生的數(shù)法。

教師先表揚(yáng)在數(shù)數(shù)過程中合作得好又?jǐn)?shù)得準(zhǔn)確的小組，然后請(qǐng)幾個(gè)小組派代表上臺(tái)匯報(bào)本組的數(shù)法。

3．通過展示小精靈數(shù)100根小棒的方法。先一根一根地?cái)?shù)，每數(shù)10根捆成一捆，再十根十根地?cái)?shù)，10個(gè)10是一百。讓學(xué)生觀察之后對(duì)小精靈的做法予以評(píng)價(jià)。

4．?dāng)?shù)100根小棒。

學(xué)生四人小組合作，按小精靈的數(shù)法數(shù)出100根小棒。

5．引導(dǎo)學(xué)生概括：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。

小精靈提出問題：通過數(shù)數(shù)，誰知道幾個(gè)一是十，幾個(gè)十是一百。引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)好的10捆小棒，同桌相互交流，概括出10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。學(xué)生說完后，教師板書，使學(xué)生在數(shù)數(shù)過程中直觀感知計(jì)數(shù)單位“一”“十”和“百”。

教學(xué)

．?dāng)[出三十五根小棒。

小組合作擺出三十五根小棒，邊擺邊思考：怎樣擺才能一眼看出是三十五根呢？并說說是怎樣擺的。

2．學(xué)生邊擺小棒邊從35數(shù)到42，當(dāng)數(shù)到39時(shí)，注意讓學(xué)生理解39的下一個(gè)數(shù)是40。

3．讓學(xué)生邊擺小棒邊接著從42根數(shù)到51根，教師巡視指導(dǎo)。

4．讓學(xué)生脫離小棒，采用師生對(duì)口令的方式從八十八數(shù)到一百。

5．學(xué)生同桌對(duì)口令，從五十六數(shù)到六十三，之后全班接著數(shù)到七十二。

6．拍“7”游戲。

全班學(xué)生輪流站起來報(bào)數(shù)，報(bào)到含有“7”的學(xué)生不能說出這個(gè)數(shù)，只能拍一下手，反之則違規(guī)。

7．搶“100”的游戲

用對(duì)口令的方式，一人說一個(gè)數(shù)，另一個(gè)人接著說下一個(gè)數(shù)，看誰說到100誰就算勝了。組織學(xué)生做這個(gè)搶100的游戲，一方面提高學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣，另一方面讓學(xué)生在數(shù)數(shù)活動(dòng)中探索100以內(nèi)數(shù)的排列規(guī)律。

兩位數(shù)的組成

．（出示：35根小棒）然后提問：圖上有多少根小棒？35里面有多少個(gè)十，多少個(gè)一。（學(xué)生同桌互相說一說，然后匯報(bào)。）

2．讓學(xué)生閉上眼睛，想一想四十三里面有多少個(gè)十，多少個(gè)一，點(diǎn)名學(xué)生回答后用電腦驗(yàn)證。

3．讓學(xué)生同桌合作，一人任意說出兩位數(shù)，另一個(gè)人說說它是由幾個(gè)

十、幾個(gè)一組成的？然后互換。

4．完成例3下面的“做一做”，之后請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)匯報(bào)。

課堂作業(yè)

做練習(xí)七第二題。

．出示“百球圖”。先讓學(xué)生整體觀察，然后估一估，“有多少個(gè)球？”

2．在學(xué)生估測(cè)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)。用小精靈聰聰?shù)脑拞枺骸霸鯓訑?shù)比較快？”然后點(diǎn)名讓學(xué)生在班上交流自己數(shù)的方法。

3．引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)出的準(zhǔn)確數(shù)100與自己估測(cè)的數(shù)對(duì)比。檢驗(yàn)自己估的對(duì)不對(duì)，表揚(yáng)估對(duì)的同學(xué)。

小結(jié)

組織學(xué)生小結(jié)：讓學(xué)生用自己的話說一說本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在學(xué)生較凌亂敘述的基礎(chǔ)上教師概括出本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

課后作業(yè)

讓學(xué)生課后數(shù)數(shù)主題圖中小羊的只數(shù)，每數(shù)十只圈一下，看看到底有多少只羊，檢驗(yàn)自己剛開始時(shí)估的對(duì)不對(duì)？

第五篇：100以內(nèi)數(shù)的組成教案

100以內(nèi)數(shù)的組成

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第35頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、在動(dòng)手操作、討論的活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)并理解10個(gè)十是一

百的過程。

2、知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

3、在解決趣味數(shù)學(xué)問題的過程中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、體驗(yàn)并理解10個(gè)十是一百。

2、知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解10個(gè)十是一百。

2、知道100以內(nèi)的數(shù)的組成。教具學(xué)具：課件、小棒100根、皮筋10個(gè)。教學(xué)過程： 課前三分鐘口算

一、復(fù)習(xí)引入

師：我們昨天學(xué)了100以內(nèi)的數(shù)，現(xiàn)在老師考考你。

1、（1）從八十八數(shù)到九十三。

（2）九十九添一是（）。

（3）五十少一是（）。

2、（1）1個(gè)十和2個(gè)一組成（）。

（2）5個(gè)一和1個(gè)十組成（）。

（3）20是（）個(gè)十組成的。師：這是我們上學(xué)期學(xué)的20以內(nèi)數(shù)的組成，今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)100以內(nèi)的組成。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知道整十?dāng)?shù)的組成。

2、知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

三、自學(xué)提示

1、數(shù)一數(shù)，數(shù)出30根小棒擺在桌子上。

2、想一想，怎么擺讓別人一看就知道是30根小棒？

3、擺好后同桌互相檢查，并說說是怎么擺的。

四、匯報(bào)交流

師：誰來說說你是怎么數(shù)出30根小棒的？ 生：

師：剛才大家用喜歡的方法數(shù)出了30根小棒，可是老師想知道你數(shù)的對(duì)不對(duì)，還得讓你們?cè)跀?shù)一次很麻煩的。怎么擺能讓大家一眼就看出是30根？ 生：

師：我們可以把10根小棒捆成一捆，那這么一捆小棒就是幾根？表示什么？ 生：

師：10根捆成1捆，一共捆了幾捆？那就是幾個(gè)十？ 生：

師：3個(gè)十就是三十。師：如果在添上一捆呢？是幾個(gè)十？ 生：

師：那7捆呢？ 生: 師：對(duì)，7個(gè)十是七十。

師：一捆是10根，10捆是多少根呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。生: 師：10捆是多少根？是幾個(gè)十？ 生：

師：10個(gè)十是一百 師：100里面有幾個(gè)十？ 生：

師：同桌互相說一說整十的組成。

（二）師：1捆是10根，表示1個(gè)十;那1根表示什么？

生: 師：2根？3根？7根？

生：

師：同學(xué)們非常棒!那現(xiàn)在聽老師要求擺小棒。擺4捆6根。

師巡視，生擺

師：擺的真快，誰來說說 你擺的是幾個(gè)十和幾個(gè)一，合起來是多少？

生： 師：4個(gè)十和6個(gè)一合起來是四十六。師小結(jié)：4捆小棒是四個(gè)十，6個(gè)小棒是6個(gè)一，所以()個(gè)十和（）個(gè)一組成 四十六，拿著小棒與你的同桌說一說。（師板書 4個(gè)十和6個(gè)一組成四十六）那換一種說法你會(huì)說嗎？

四十六里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

四十六是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成。

師：同學(xué)們說的真好，能夠根據(jù)擺出的小棒準(zhǔn)確地說出數(shù)的組成，下面快速把小棒放在文具盒里，放松一下。(坐好）老師任意出示幾個(gè)數(shù)，你能說出它的組成嗎？

五、鞏固練習(xí)

課件分別出示43、62、99根小棒

師: 同學(xué)們表現(xiàn)真棒！老師在商場(chǎng)里選購了幾種物品，這些物品在包裝上有什么小秘密呢？

10個(gè)

10個(gè)

生：很多物品的包裝都是10個(gè)

師：說一說一共有多少支鉛筆？你是怎么知道的？

生：

師：這里有多少個(gè)湯圓？你又是怎么知道的？ 生：

師：小朋友們真了不起，不光會(huì)直接數(shù)數(shù)，還會(huì)看包裝說明。

現(xiàn)在玩一個(gè)小游戲，叫猜數(shù)游戲。

游戲規(guī)則：不能直接說出這個(gè)數(shù)，但你要對(duì)這個(gè)數(shù)正確說明，比比誰猜的又快有準(zhǔn)，先讓聰聰猴做我們的考官。

六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1、猜數(shù)游戲

（1）這個(gè)數(shù)由5個(gè)十和6個(gè)一組成。（）（2）這個(gè)數(shù)里面有6個(gè)十。（）（3）這個(gè)數(shù)由4個(gè)十和9個(gè)一組成。（）（4）這個(gè)數(shù)由10個(gè)十組成。（）

2、我是小法官

（1）七十五是由7個(gè)十和5個(gè)一組成的。（）

（2)三十五里面有8個(gè)一和3個(gè)十。（）

(3)六十六是由2個(gè)六組成的。（）

(4)五十六里面有6個(gè)十和5個(gè)一。（）

3、課本40頁第11題。

七、課堂總結(jié) 今天你學(xué)會(huì)了什么？

同學(xué)們，你們還有什么疑問嗎？ 板書設(shè)計(jì)

7個(gè)十是七十 10個(gè)十是一百

4個(gè)十和6個(gè)一，合起來是四十六

教學(xué)反思

這節(jié)課是讓學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中學(xué)習(xí)新知識(shí)，為下面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。這種建立在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)，能有效地減緩學(xué)習(xí)的坡度。

在教數(shù)的組成時(shí)，通過動(dòng)手操作，體驗(yàn)并理解了整十?dāng)?shù)的組成。我提出要求，請(qǐng)你快速準(zhǔn)確的數(shù)出46根小棒，并想怎樣數(shù)能讓大家一眼就能看出是46根。學(xué)生操作并交流數(shù)的方法。從而明確了4捆就是40根，40里面有4個(gè)十，6根就是6個(gè)一，4個(gè)十和6個(gè)一組成46。知道了100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。在解決趣味數(shù)學(xué)問題的過程中，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

存在的問題：

雖然我運(yùn)用合作交流、討論等方式來組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，做得還不夠，收放得不夠自如，沒有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手操作能力，總是指導(dǎo)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，牽著學(xué)生走，沒有給學(xué)生提供充分的自主探索交流的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生的創(chuàng)新思維沒有得到進(jìn)一步的激發(fā)。在整個(gè)教學(xué)過程中心情比較緊張，在知識(shí)的銜接點(diǎn)上不夠順暢，調(diào)控能力較差，沒能很好的組織教學(xué)，忽視了一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)，課堂中有學(xué)生說話。在今后的教學(xué)中我要多學(xué)習(xí)，與別人多交流，多探索，不斷努力，提高課堂教學(xué)的藝術(shù)。