第一篇：江蘇教師招聘考試：小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《平行四邊形的判定(二)》

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《平行四邊形的判定(二)》這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平行四邊形的兩個(gè)判定定理之后即將學(xué)習(xí)的第三個(gè)判定定理——兩組對(duì)邊分別相等的四邊形是平行四邊形。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、經(jīng)歷探索平行四邊形判別條件的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察和說(shuō)理能力;

2、掌握兩組對(duì)邊分別相等的四邊形是平行四邊形這一判別條件?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：探索并掌握平行四邊形的判別條件。

難點(diǎn)：對(duì)平行四邊形判別條件的理解及說(shuō)理的基本方法的掌握?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

兩根長(zhǎng)40厘米和兩根長(zhǎng)30厘米的木條 【教學(xué)設(shè)計(jì)】

首先復(fù)習(xí)近平行四邊形的定義，然后通過(guò)學(xué)生活動(dòng)發(fā)現(xiàn)平行四邊形的另一判定定理，然后借助各種方法加以驗(yàn)證。最后依靠課本所設(shè)計(jì)的“做一做”，“議一議” 以及“隨堂練習(xí)”加深對(duì)平行四邊形判定定理的理解。

【教學(xué)過(guò)程】

1、復(fù)習(xí)近平行四邊形的定義。(旨在為證明一個(gè)四邊形是平行四邊形做鋪墊)

2、小組活動(dòng)

用兩根長(zhǎng)40厘米和兩根30厘米的木條作為四邊形的四條邊，能否拼成平行四邊形?與同伴進(jìn)行交流。

(通過(guò)小組活動(dòng)，學(xué)生親自動(dòng)手操作，得出結(jié)論——當(dāng)兩組對(duì)邊相等時(shí)，四邊形是平行四邊形;對(duì)邊不相等時(shí)，所圍成的四邊形不是平行四邊形)。

平行四邊形的判定定理——兩組對(duì)邊相等的四邊形是平行四邊形。

3、課本91頁(yè)的“做一做”

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(其目的是鞏固和應(yīng)用“兩組對(duì)邊相等的四邊形是平行四邊形”的判定定理。)

4、“議一議”

問(wèn)題

1、一組對(duì)邊平行，另一組對(duì)邊相等的四邊形一定是平行四邊形嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法。(先鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，再分組討論，最后全班交流得出正確結(jié)論)問(wèn)題

2、要判別一個(gè)四邊形是平行四邊形，你有哪些方法?

5、通過(guò)課本的“隨堂練習(xí)”，使學(xué)生對(duì)平行四邊形的判別條件加以應(yīng)用和鞏固。

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第二篇：教師招聘考試初中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿反比例函數(shù)二

教師招聘考試初中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿反比例函數(shù)二

五.說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)新知

首先提出問(wèn)題

問(wèn)題1：小明同學(xué)用50元錢(qián)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品，單價(jià)y(元)與數(shù)量x(件)之間的關(guān)系式是什么？

【設(shè)計(jì)意圖及教法說(shuō)明】

在課開(kāi)頭，我認(rèn)為以一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字問(wèn)題引入，目的是讓學(xué)生在很快的時(shí)間里說(shuō)出顯而易見(jiàn)的答案，便于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好本課的自信心，使他們能愉快地進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)。

問(wèn)題2：我們知道，電流I、電阻R、電壓U之間滿(mǎn)足關(guān)系式U=IR，當(dāng)U=220V，(1)你能用含有R的代數(shù)式表示I嗎？

(2)利用寫(xiě)出的關(guān)系式完成下表。

RΩ 20 40 60 80 100

IA

當(dāng)R越來(lái)越大時(shí)，I怎樣變化？當(dāng)R越來(lái)越小呢？

(3)變量I是R的函數(shù)嗎？為什么？

【設(shè)計(jì)意圖及教法說(shuō)明】

因?yàn)閿?shù)學(xué)來(lái)源于生活，并服務(wù)于生活，問(wèn)題2是一個(gè)與物理有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣設(shè)計(jì)便于使學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)和物理知識(shí)相聯(lián)系，增加學(xué)科的相通性，另外通過(guò)本題的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在情境中體會(huì)變量之間的關(guān)系，問(wèn)題2先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后再同桌交流，最后小組討論并匯報(bào)，此問(wèn)題中的(1)(2)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可以獨(dú)立完成，但對(duì)于問(wèn)題(3)，老師要給適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

問(wèn)題2的深化：舞臺(tái)燈光可以在很短的時(shí)間內(nèi)將陽(yáng)光燦爛的晴日變成濃云密布的陰天，或由黑夜變成白晝，這樣的效果是通過(guò)什么來(lái)實(shí)現(xiàn)的？

【設(shè)計(jì)意圖及教法說(shuō)明】

學(xué)生可以根據(jù)問(wèn)題2以及學(xué)過(guò)的物理知識(shí)來(lái)解釋這個(gè)問(wèn)題，這樣既增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性，又達(dá)到了解決問(wèn)題的目的。

第三篇：初中數(shù)學(xué)《平行四邊形的判定》說(shuō)課稿

初中數(shù)學(xué)《平行四邊形的判定》說(shuō)課稿

作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的初中數(shù)學(xué)《平行四邊形的判定》說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。

一、說(shuō)教材

本節(jié)課選自人教版初中數(shù)學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第十八章18.1.2的內(nèi)容《平行四邊形的判定》。本課主要讓學(xué)生掌握平行四邊形判定的四種方法，會(huì)應(yīng)用平行四邊形的判定方法。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)平行四邊形的性質(zhì)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)也為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)特殊的平行四邊形等相關(guān)知識(shí)起到了鋪墊的作用。

二、說(shuō)學(xué)情

接下來(lái)談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況。八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)能積極思考，主動(dòng)、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。而且各個(gè)方面都已經(jīng)發(fā)展的比較完善，具備了一定的分析問(wèn)題能力和解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)過(guò)程相對(duì)而言比較順暢。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上對(duì)教材的分析以及對(duì)學(xué)情的'把握，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與技能

理解并掌握平行四邊形的四條判定定理，會(huì)用判定定理解決相應(yīng)問(wèn)題。

(二)過(guò)程與方法

經(jīng)歷探究和證明平行四邊形判定定理的過(guò)程，提升邏輯推理能力和解決問(wèn)題的能力。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)方法的多樣性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受幾何思維的真正內(nèi)涵。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，從教學(xué)內(nèi)容上說(shuō)一定要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。而教學(xué)重點(diǎn)的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：平行四邊形的判定定理。教學(xué)難點(diǎn)是：平行四邊形判定定理的證明和應(yīng)用。

五、說(shuō)教法和學(xué)法

依據(jù)新課程改革精神與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展現(xiàn)狀，突破難點(diǎn)有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固，我將采用講解法、啟發(fā)引導(dǎo)法、練習(xí)法等教學(xué)方法，并在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力、自主探究能力，使之真正意義上成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。

(一)導(dǎo)入新課

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)。我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法，請(qǐng)學(xué)生回憶平行四邊形的定義及性質(zhì)，然后提問(wèn)怎么樣的一個(gè)圖形是平行四邊形呢?除定義之外還有沒(méi)有其它的方法來(lái)判定一個(gè)四邊形是平行四邊形呢?由此引出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容《平行四邊形的判定》。

從簡(jiǎn)單的回顧中引入新課，既復(fù)習(xí)了舊知，又為探索新知做好鋪墊，同時(shí)使學(xué)生感受到知識(shí)之間的聯(lián)系。

(二)探索新知

接下來(lái)是教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節(jié)，我主要采用講解法、啟發(fā)法等。

結(jié)合導(dǎo)入部分學(xué)生回答的平行四邊形對(duì)邊相等，對(duì)角相等，對(duì)角線(xiàn)互相平分，提出問(wèn)題：反過(guò)來(lái)對(duì)邊相等或?qū)窍嗟然驅(qū)蔷€(xiàn)互相平分的四邊形是不是平行四邊形呢?也就是它們的逆命題是否成立呢?

接下來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)一：取兩長(zhǎng)兩短的四根木條用小釘釘在一起，做成一個(gè)四邊形，其中兩根長(zhǎng)木條長(zhǎng)度相等，兩根短木條長(zhǎng)度相等。如果等長(zhǎng)的木條成為對(duì)邊，那么無(wú)論如何轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)四邊形，它的形狀都是平行四邊形;實(shí)驗(yàn)二：取兩根長(zhǎng)短不一的細(xì)木條，將它們的中點(diǎn)重疊，并用小釘釘在一起，用橡皮筋連接木條的頂點(diǎn)，做成一個(gè)四邊形。轉(zhuǎn)動(dòng)兩根木條，這個(gè)四邊形是平行四邊形。通過(guò)動(dòng)手操作直觀感受，學(xué)生能初步得出結(jié)論：兩組對(duì)邊分別相等的四邊形是平行四邊形;兩組對(duì)角分別相等的四邊形是平行四邊形;對(duì)角線(xiàn)互相平分的四邊形是平行四邊形。

緊接著繼續(xù)提問(wèn)學(xué)生：你能根據(jù)平行四邊形的定義證明它們嗎?如何證明“對(duì)角線(xiàn)互相平分的四邊形是平行四邊形”?先請(qǐng)學(xué)生將命題翻譯成符號(hào)語(yǔ)言，指出已知和待證結(jié)論。接著我給出提示：觀察兩條對(duì)角線(xiàn)將平行四邊形分割成什么樣的圖形?如何判定其中一組對(duì)邊平行?判定平行需要的條件怎么得到?給出思路引導(dǎo)后，組織學(xué)生小組合作完成證明。學(xué)生完成后，我規(guī)范證明過(guò)程的書(shū)寫(xiě)。由于時(shí)間所限，我會(huì)直接告訴學(xué)生兩組對(duì)邊分別相等或兩組對(duì)角分別相等的四邊形也是平行四邊形，證明留給學(xué)生課后完成，并明確平行四邊形的判定定理與相應(yīng)的性質(zhì)定理互為逆定理。

接著我會(huì)提出一個(gè)思考題：如果只考慮四邊形的一組對(duì)邊，它們滿(mǎn)足什么條件時(shí)這個(gè)四邊形能成為平行四邊形呢?并給出思路引導(dǎo)：先想想平行四邊形的一組對(duì)邊有什么性質(zhì)?寫(xiě)出逆命題是否成立，能否作為判定方法?請(qǐng)學(xué)生稍作討論，得出猜想：一組對(duì)邊平行且相等的四邊形是平行四邊形。然后繼續(xù)小組合作證明。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生使用不同方法，可以直接應(yīng)用前三條判定定理。學(xué)生不難完成證明并得到平行四邊形的第四個(gè)判定定理：一組對(duì)邊平行且相等的四邊形是平行四邊形。緊接著我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分別從邊、角、對(duì)角線(xiàn)等方面梳理平行四邊形的判定方法，及時(shí)鞏固。

在本環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生合作探討，再結(jié)合老師的適時(shí)引導(dǎo)以及講解，幫助學(xué)生深刻的理解。全面發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第四篇：江蘇教師招聘《初中語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)課》考試大綱二

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語(yǔ)文學(xué)科的特崗招聘考試以漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)(本科)各主干課程的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識(shí)為主，考試范圍包括現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、文學(xué)概論、寫(xiě)作、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、中國(guó)古代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法等課程，考試重點(diǎn)為擔(dān)任中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必備的漢語(yǔ)、文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和從事閱讀教學(xué)、作文教學(xué)的能力。

考試內(nèi)容

Ⅴ.中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)

1.20年代文學(xué)：了解五四文學(xué)運(yùn)動(dòng)的興起及其歷史意義，理解魯迅在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的重要地位，要求重點(diǎn)掌握的作家作品是魯迅的《吶喊》 《彷徨》，郭沫若的《女神》以及徐志摩、聞一多的新詩(shī)，朱自清的散文，田漢的戲劇作品;2.30年代文學(xué)：了解30年代文藝思想的論爭(zhēng)，要求重點(diǎn)掌握的作家作品是茅盾的《子夜》，老舍的《駱駝祥子》，巴金的《激流三部曲》，沈從文的《邊城》，曹禺的《雷雨》、《日出》以及戴望舒、卞之琳的新詩(shī);3.40年代文學(xué)：了解關(guān)于抗戰(zhàn)文學(xué)的爭(zhēng)論，理解毛澤東《在延安文藝座談會(huì)上的講話(huà)》的重大意義，要求重點(diǎn)掌握的作家作品是郭沫若的《屈原》等歷史劇，艾青的新詩(shī)，錢(qián)鐘書(shū)《圍城》以及趙樹(shù)理、孫犁等解放區(qū)的作家作品;4.50～60年代文學(xué)：了解關(guān)于電影《武訓(xùn)傳》的討論等批判運(yùn)動(dòng)以及“文化大革命”對(duì)中國(guó)文學(xué)的摧殘，理解“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”方針的重大意義，要求重點(diǎn)掌握的作家作品是柳青的《創(chuàng)業(yè)史》，楊沫的《青春之歌》，梁斌的《紅旗譜》，老舍的《茶館》，田漢的《關(guān)漢卿》以及郭小川、賀敬之、聞捷的新詩(shī)、楊朔、秦牧的散文;5.70～80年代文學(xué)：了解對(duì)人性、人道主義、異化以及文學(xué)主體性的討論，理解新時(shí)期文藝復(fù)蘇的背景和意義，要求重點(diǎn)掌握的作家作品是：王蒙、劉心武、高曉聲、諶容、張賢亮、賈平凹的小說(shuō)，舒婷、顧城等的新詩(shī)，沙葉新、高行健的戲劇，巴金的《隨想錄》，徐遲的報(bào)告文學(xué);6.90年代文學(xué)：了解“新寫(xiě)實(shí)”小說(shuō)思潮，要求重點(diǎn)掌握的作家作品是王朔等人的“新寫(xiě)實(shí)”小說(shuō)，王安憶等人的女性小說(shuō)，陳忠實(shí)的長(zhǎng)篇小說(shuō)《白鹿原》，李瑛等的新詩(shī)，汪增祺、余秋雨等的散文。

Ⅵ.中國(guó)古代文學(xué)

1.先秦文學(xué)：了解中國(guó)神話(huà)及其蘊(yùn)涵的民族精神，理解先秦文學(xué)對(duì)后世文學(xué)的巨大影響，要求重點(diǎn)掌握的作家作品是《詩(shī)經(jīng)》，屈原的《離騷》，《論語(yǔ)》、《莊子》、《孟子》等先秦諸子散文，《春秋》、《左傳》等敘事散文;2.秦漢文學(xué)：了解漢樂(lè)府的設(shè)置和賦的形成發(fā)展過(guò)程，理解《史記》的敘事藝術(shù)和歷史地位，要求重點(diǎn)掌握的作家作品除了司馬遷的《史記》外，還有司馬相如的《子虛賦》、《上林賦》，《孔雀東南飛》等樂(lè)府詩(shī)和呂不韋的《呂氏春秋》;南京市白下區(qū)中山南路8號(hào)蘇豪大廈22層

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3.魏晉南北朝文學(xué)：了解魏晉南北朝是文學(xué)走向自覺(jué)的重要時(shí)期，要求重點(diǎn)掌握的作家作品是曹丕的《典論·論文》、陸機(jī)的《文賦》、劉勰的《文心雕龍》等文論著作，陶淵明的田園詩(shī)和《桃花源記》，曹操、曹丕、曹植父子的詩(shī)作和謝靈運(yùn)的山水詩(shī)，志怪小說(shuō)和劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》等志人小說(shuō)，酈道元的《水經(jīng)注》等;4.隋唐五代文學(xué)：了解唐代古文運(yùn)動(dòng)的意義和唐傳奇的嬗變，理解以李、杜為代表的唐詩(shī)在中國(guó)詩(shī)歌史上的地位，要求重點(diǎn)掌握的作家作品是李白、杜甫、白居易以及初唐四杰、陳子昂、王維、高適、岑參、李賀、杜牧、李商隱等詩(shī)人詩(shī)作，韓愈、柳宗元等古文大師的散文，《李娃傳》、《鶯鶯傳》、《霍小玉傳》等唐傳奇作品;5.宋代文學(xué)：了解宋詞興起的背景及其在中國(guó)詩(shī)歌史上的地位，要求重點(diǎn)掌握的作家作品是柳永、蘇軾、李清照、陸游、辛棄疾等詞人詞作，歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏等人的散文;6.元代文學(xué)：了解話(huà)本小說(shuō)興起的原因，理解元曲在中國(guó)戲劇史上的重要地位，要求重點(diǎn)掌握的作家作品是關(guān)漢卿的《竇娥冤》，王實(shí)甫的《西廂記》，白樸的《梧桐雨》，馬致遠(yuǎn)的《漢宮秋》，高明的《琵琶記》和四大南戲(《荊釵記》、《白兔記》、《拜月記》、《殺狗記》;

7、明代文學(xué)：了解李贄的“童心說(shuō)“和袁宏道的“性靈說(shuō)“等文學(xué)新觀念出現(xiàn)的意義，理解長(zhǎng)篇章回小說(shuō)的重大成就，要求重點(diǎn)掌握的作家作品是羅貫中的《三國(guó)演義》，施耐庵的《水滸傳》，吳承恩的《西游記》，蘭陵笑笑生的《金瓶梅》，馮夢(mèng)龍的“三言”，凌濛初的“二拍"以及湯顯祖的戲劇作品《牡丹亭》;8.清代文學(xué)：理解曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》在中國(guó)文學(xué)史上的重要地位，要求重點(diǎn)掌握的作家作品除了《紅樓夢(mèng)》以外，還有蒲松齡的《聊齋志異》、吳敬梓的《儒林外史》等小說(shuō)和洪昇的《長(zhǎng)生殿》、孔尚任的《桃花扇》等戲劇作品。

Ⅶ.外國(guó)文學(xué)

1.歐美文學(xué)：了解古希臘古羅馬文學(xué)在歐洲文學(xué)發(fā)展史上的地位，文藝復(fù)興的產(chǎn)生，現(xiàn)代主義文學(xué)的形成和發(fā)展，理解1 9世紀(jì)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)和浪漫主義文學(xué)的重大業(yè)績(jī)，要求重點(diǎn)掌握的作家作品是希臘神話(huà)，荷馬史詩(shī)《伊利亞特》、《奧德賽》，但丁的《神曲》，薄伽丘的《十日談》，塞萬(wàn)提斯的《堂吉訶德》，莎士比亞的四大悲劇，莫里哀的《偽君子》，歌德的《浮土德》，雨果的《悲慘世界》，大仲馬的《基督山伯爵》，司湯達(dá)的《紅與黑》，巴爾扎克的《高老頭》、《歐也妮·葛朗臺(tái)》、普希金的《葉甫蓋尼·奧涅金》、果戈理的《死魂靈》、屠格涅夫的《獵人筆記》、列夫·托爾斯泰的《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》，契訶夫的短篇小說(shuō)，羅曼·羅蘭的《約翰·克利斯多夫》，海明威的《老人與?！罚郀柣淖詡黧w三部曲，肖洛霍夫的《靜靜的頓河》，卡夫卡的《變形記》，喬伊斯的《尤利西斯》，貝克特的《等待戈多》，馬爾克斯的《百年孤獨(dú)》。

2.亞非文學(xué)：了解東方三大文化圈的形成和發(fā)展，要求重點(diǎn)掌握的作家作品是印度兩大史詩(shī)《摩訶婆羅多》、《羅摩衍那》以及迦梨陀娑的《沙恭達(dá)羅》、紫式部的《源氏南京市白下區(qū)中山南路8號(hào)蘇豪大廈22層

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物語(yǔ)》、阿拉伯民間文學(xué)《一千零一夜》、夏目漱石的《我是貓》、川端康成的《雪國(guó)》、泰戈?duì)柕摹都村壤贰?/p>

Ⅷ.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法

1.了解語(yǔ)文課程發(fā)展演變的過(guò)程以及語(yǔ)文的含義和定名的由來(lái)，熟悉《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確語(yǔ)文課程的性質(zhì)和基本特點(diǎn)，弄清工具性生-bASc性的關(guān)系，掌握語(yǔ)文課程目標(biāo)的三個(gè)維度和五個(gè)領(lǐng)域并能夠用新課標(biāo)指導(dǎo)教學(xué);2.明確語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想，語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)陳述的基本要素，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法設(shè)計(jì)的原則，具備語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的能力，能夠撰寫(xiě)符合規(guī)范的教案，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)明、醒目的板書(shū)。

3.掌握閱讀教學(xué)的規(guī)律和分析文章的多種方法，在閱讀教學(xué)中能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，并且能夠突破課文分析的單一模式，根據(jù)課文的內(nèi)容，靈活運(yùn)用多種方法去分析文章。

4.明確寫(xiě)作教學(xué)的性質(zhì)、內(nèi)容和任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中能夠擬定寫(xiě)作訓(xùn)練目標(biāo)和設(shè)計(jì)寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和教學(xué)要求命題，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)，掌握作文批改的方法，能夠?qū)懗龊?jiǎn)明扼要的眉批和總批并根據(jù)不同的要求選擇不同的評(píng)講方式。

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第五篇：2015江蘇教師教師招聘面試考試幼兒園大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿：分蘋(píng)果

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2015江蘇教師教師招聘面試考試幼兒園大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿：分蘋(píng)果

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輔導(dǎo)簡(jiǎn)章：2015南京四城區(qū)教師招聘面試輔導(dǎo)簡(jiǎn)章 【活動(dòng)目標(biāo)】

讓幼兒更進(jìn)一步得理解數(shù)數(shù)。讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的多大小。【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、一張圖，上有20個(gè)蘋(píng)果、15個(gè)梨、10個(gè)香蕉，按每排5個(gè)用排列法排列

2、卡紙做的獎(jiǎng)品彩色小蘋(píng)果、香蕉、梨圖案小勛章數(shù)個(gè)。【活動(dòng)過(guò)程】

教師：小朋友們好，你們喜歡吃水果嗎? 幼兒：喜歡。教：那有些什么水果呢? 幼兒：蘋(píng)果、香蕉、杏、還有....。

教：小朋友喜歡的水果那么多哦，前幾天水果王國(guó)給我送來(lái)了幾個(gè)水果勛章圖案，他們說(shuō)你們好聰明，是個(gè)肯動(dòng)腦筋的小朋友也很乖，所以想把它送給你們，(拿出水果勛章)你們看好看嗎? 幼：好看。

教：想要嗎? 幼：想。

教：那好。(拿出圖)你們看這上面有什么呀? 幼：蘋(píng)果、香蕉、梨。

教：對(duì)了，我們來(lái)看看他們有多少個(gè)，我們一起來(lái)數(shù)好嗎? 幼：好。

(1、2、3、4、5、6、...20)

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教：小朋友蘋(píng)果有多少個(gè)呀?誰(shuí)來(lái)回答。舉手回答，不舉手我不讓回答，如果不舉手，你也說(shuō)我也說(shuō)，那水果圖案小勛章給誰(shuí)呢?所以回答問(wèn)題要把手舉好老師叫了才回答。要不然水果家族的朋友不喜歡你們了，不給你們水果圖案小勛章了喲!教師隨意指一個(gè)小朋友回答，小朋友回答：20個(gè)。

教：恩對(duì)了，來(lái)，你回答的很好，給你一個(gè)蘋(píng)果圖案小勛章。(一樣的依次的和幼兒再數(shù)一數(shù)香蕉和梨各多少)教：數(shù)出了香蕉15個(gè)梨10個(gè)，香蕉和蘋(píng)果誰(shuí)多一點(diǎn)呀? 幼兒：蘋(píng)果比香蕉多一點(diǎn)。(教師在黑板上寫(xiě)上蘋(píng)果多一點(diǎn)，再在蘋(píng)果和香蕉的下面對(duì)應(yīng)的寫(xiě)上個(gè)數(shù)的數(shù)字)教師：對(duì)了，那蘋(píng)果20個(gè)，香蕉15個(gè)，那么20個(gè)蘋(píng)果比15個(gè)香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小朋友們跟著我說(shuō)：20比15多，20比15大，20個(gè)蘋(píng)果比15個(gè)香蕉多。

(再依次說(shuō)蘋(píng)果和梨、香蕉和梨的大小關(guān)系)結(jié)束語(yǔ)：小朋友你們回家后再數(shù)一數(shù)別的玩具呀，杯子呀等等再比比誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)的數(shù)量大。