第一篇：櫻花音樂(lè)教案

櫻花

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)聆聽(tīng)、欣賞、演唱、分析、對(duì)比等形式引導(dǎo)學(xué)生感受日本民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

2.初步了解日本櫻花的相關(guān)文化。

3.學(xué)習(xí)和掌握日本民間“都節(jié)調(diào)式”并用它進(jìn)行簡(jiǎn)單的旋律創(chuàng)編。

教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)聆聽(tīng)、欣賞、演唱、分析、對(duì)比等形式引導(dǎo)學(xué)生感受日本民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

播放歌曲請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)音樂(lè)的風(fēng)格判斷是哪個(gè)國(guó)家的歌曲？（印度、日本、朝鮮）在這三個(gè)國(guó)家中，哪個(gè)國(guó)家的文化深受中國(guó)文化的影響呢？（日本）

二、進(jìn)行新課

教師介紹日本的民俗風(fēng)情

1.教師范唱，感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)和音樂(lè)的起伏變化。2.師問(wèn)：歌曲描繪了一幅什么樣的畫(huà)面？(引出櫻花相關(guān)文化)（1）.討論歌曲的音樂(lè)特點(diǎn)（2）.音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)編.3.教師給出4小節(jié)簡(jiǎn)單節(jié)奏寫(xiě)在黑板上，請(qǐng)學(xué)生隨意組合都節(jié)調(diào)中的音符，感受都節(jié)調(diào)是構(gòu)成日本民歌風(fēng)格特點(diǎn)的重要的因素

4.總結(jié)形成日本民歌風(fēng)格特點(diǎn)的重要因素是日本的民族音樂(lè)調(diào)式：都節(jié)調(diào) 用舞蹈形式表現(xiàn)音樂(lè) 欣賞圖片

（1）.學(xué)生有感情的朗誦歌詞。

（2）．用U音輕聲模唱歌曲的旋律和歌詞（3）.學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行感情處理.（4）.跟隨老師的電子琴伴奏有感情的演唱歌曲。討論:a.音樂(lè)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單b.旋律自然樸素c.都節(jié)調(diào)式的運(yùn)用 請(qǐng)學(xué)生把歌曲《櫻花》中的各個(gè)音從低到高的順序排列并且哼唱出來(lái)。（3 4 6 7 1）這就是日本的民歌調(diào)式，叫做“都節(jié)調(diào)式”。

三、集體演唱分享自己的作品。

學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單日本舞動(dòng)作，部分學(xué)生上臺(tái)表演，其余學(xué)生演唱《櫻花》。

學(xué)生談?wù)n后的感受和收獲，感受不同風(fēng)格的歌曲，引起學(xué)生的興趣

通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，充分發(fā)揮學(xué)生的思維廣度，給予他們想象的空間.

第二篇：人教版音樂(lè)八年級(jí)下冊(cè)櫻花教案

《櫻花》教學(xué)設(shè)計(jì)

孝感市高新區(qū)龍店中學(xué)

陳玉平

教學(xué)目標(biāo)：

1、歌唱表演：結(jié)合情境學(xué)習(xí)演唱《櫻花》，了解日本民間都節(jié)調(diào)，感受日本人民愛(ài)櫻花，賞櫻花的情節(jié)。

3、了解一些有關(guān)日本的小常識(shí)，例如：櫻花是日本的國(guó)花，日本傳統(tǒng)民族服飾---和服等。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)唱歌曲，唱準(zhǔn)歌曲中出現(xiàn)的4、6、7這幾個(gè)音.教學(xué)難點(diǎn)：

1、感受都節(jié)調(diào)的日本民歌特色，有感情地演唱歌曲。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、日本風(fēng)情介紹

2、聽(tīng)器樂(lè)演奏曲《櫻花》，欣賞櫻花，感受日本的風(fēng)俗人情。

二、學(xué)唱

1、初聽(tīng)歌曲，感覺(jué)歌曲旋律旋律特點(diǎn)。

2、老師唱歌曲譜子，提問(wèn)：聽(tīng)歌曲聽(tīng)邊找找歌曲中出現(xiàn)了哪幾個(gè)音符？

3、簡(jiǎn)介都節(jié)調(diào)。

4、學(xué)生跟著伴奏唱一唱譜子，提問(wèn)：有難唱的地方嗎？

5、完整的試唱全曲曲譜

6、再聽(tīng)歌曲，感受歌曲的感情色彩。

1）討論：唱會(huì)了譜子，你覺(jué)得這首歌給你怎樣的感受呢？ 2）簡(jiǎn)單介紹日本 音樂(lè)的性格特點(diǎn)，播放音樂(lè)片段：剪羊毛，紅河谷，紅蜻蜓，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出哪一首是日本音樂(lè)

3、唱歌詞

1）跟琴唱：提示：聲音要純凈，積極，柔一點(diǎn)。2）跟伴奏唱

三、拓展與創(chuàng)造

1、用紙折櫻花

2、拿起自己所折的櫻花一起演唱歌曲《櫻花》，體會(huì)日本人民對(duì)櫻花的喜愛(ài)之情。

三、課堂總結(jié)

第三篇：江蘇省泗陽(yáng)縣初中音樂(lè)《櫻花》教案（范文）

《櫻花》

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在欣賞過(guò)程中獲得美的感受。

2、引導(dǎo)學(xué)生以各種方式來(lái)表現(xiàn)櫻花的美或表達(dá)自己的感受。教學(xué)方法：

1、運(yùn)用現(xiàn)代化電教手段，做到聲像結(jié)合，視聽(tīng)相輔。

2、引導(dǎo)學(xué)生用多種形式創(chuàng)造性地參與體驗(yàn)音樂(lè)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力和豐富的想象力。教學(xué)過(guò)程：

一、組織課堂，師生問(wèn)好！

二、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

（師：很高興今天能跟大家一塊在這上這節(jié)課，現(xiàn)在讓我們先來(lái)觀看一段影片片段。請(qǐng)大家注意觀察畫(huà)面?。?/p>

1、播放電影<<浪漫櫻花>>片段,引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面并說(shuō)說(shuō)自己所看到的情景。（師：看完了這個(gè)影片片段，那你們知道，影片中的這兩個(gè)男女主角他們的目的是去做什么？（生：看櫻花。）他們看到櫻花了嗎？（生：看到了。）你們覺(jué)得櫻花怎么樣？（生：很美、很漂亮?。┦前?，櫻花很美、很漂亮，特別是櫻花花瓣隨風(fēng)飄落的感覺(jué)讓我們覺(jué)得更美、更漂亮！這里老師還搜集了一些很美的、很漂亮的櫻花圖片，想不想看看，（想）好，那現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)看看吧！觀看的時(shí)候請(qǐng)大家注意觀察，你所看到的櫻花一樣嗎？如果不一樣的話，那它們有什么不同？）

2、引入櫻花圖片的欣賞和介紹。（師：看完了這些圖片，你們覺(jué)得這些櫻花一樣嗎？有什么不同呢？（引入櫻花品種多）據(jù)資料顯示，全世界有櫻花品種800多種，日本就有300多種，因此日本被譽(yù)為“櫻花之國(guó)”，櫻花也就理所當(dāng)然的被定為日本的國(guó)花。你們知道，櫻花是在哪個(gè)季節(jié)開(kāi)放的呢？（春季）那你們知道日本的櫻花會(huì)在春季的哪個(gè)時(shí)間段開(kāi)得最美？（點(diǎn)擊出示櫻花節(jié)的介紹）在櫻花節(jié)里，日本仿佛就是一個(gè)櫻花的海洋，特別美。這種美對(duì)于日本人民來(lái)說(shuō)已經(jīng)是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)了，正所謂：“語(yǔ)言的盡頭就是音樂(lè)”，因此，日本人民寫(xiě)出了一首非常優(yōu)美的歌曲來(lái)表達(dá)他們對(duì)櫻花的贊美。讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)！）

3、引入歌曲的初步欣賞。（歌曲聽(tīng)完了，現(xiàn)在老師又想考考大家了，敢不敢接受我的挑戰(zhàn)？（敢）好，請(qǐng)聽(tīng)題，第一道問(wèn)題，請(qǐng)問(wèn)，我們剛剛所聽(tīng)的這首歌曲的歌名是什么？（點(diǎn)擊出示歌曲譜例）第二道問(wèn)題，請(qǐng)問(wèn)，你們知道它是哪個(gè)國(guó)家的歌曲嗎？）

三、揭示課題，展開(kāi)學(xué)習(xí)

1、課件出示歌曲詞譜，介紹歌曲。（師：這是一首非常具有代表性的日本民歌，而且此歌曲已被列入了世界名曲之列。現(xiàn)在請(qǐng)大家先自由地閱覽一下這首歌的歌詞，從這首歌曲歌詞當(dāng)中我們可以知道，櫻花不僅很美，而且還帶有芳香。那現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一看歌曲的旋律，從此首歌曲的旋律來(lái)看，在這首歌曲的旋律中大量地運(yùn)用了4、7兩個(gè)音，這可以說(shuō)是日本民族音樂(lè)的一個(gè)特色，也是日本民族音樂(lè)的與眾不同之處。在這首歌曲中，也正是因?yàn)榇罅康剡\(yùn)用了這4、7這兩個(gè)音，所以使得歌曲的日本民族音樂(lè)的韻味特別濃?，F(xiàn)在讓我們?cè)僬J(rèn)真地來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，在聽(tīng)的過(guò)程中還要注意感受歌曲的情緒，聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲的情緒是歡快、活潑的，還是優(yōu)美抒情的。請(qǐng)聽(tīng)?。?/p>

2、播放課件音樂(lè)，欣賞歌曲《櫻花》，感受歌曲的情緒。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒，教師進(jìn)行歸納總結(jié)。（優(yōu)美、抒情）（既然大家都感受到了歌曲的情緒是優(yōu)美抒情的，那等會(huì)兒在唱的時(shí)候大家就要注意把握歌曲的情緒了！好，現(xiàn)在請(qǐng)大家跟著老師的鋼琴伴奏一起來(lái)輕聲地唱一唱這首歌曲。注意：是輕聲唱。）

3、跟鋼琴伴奏輕聲唱歌曲。（1—2遍）

4、欣賞古箏曲《櫻花》。

（師：看來(lái)大家對(duì)這首歌曲都非常的熟悉了。那么接下來(lái)請(qǐng)大家再來(lái)欣賞一首由《櫻花》這首歌曲的旋律改編成的古箏曲《櫻花》。大家在欣賞的過(guò)程中要集中注意力、用心地去感受音樂(lè)，看看在聽(tīng)這首曲子的時(shí)候，你想到了什么，你仿佛看到了什么？記住，要用心、要集中注意力地去聽(tīng)，這樣，你才能真正地感受到音樂(lè)中的美。）

四、深入拓展，評(píng)價(jià)驗(yàn)收

1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)欣賞樂(lè)曲的感受。

2、啟發(fā)用自己喜歡的方式（文學(xué)、詩(shī)歌、繪畫(huà)、音樂(lè)）來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。（師：看來(lái)大家對(duì)這首樂(lè)曲中所感受都很好、都很美，那你們能用你們自己的方式把你們的這種感受表達(dá)出來(lái)嗎？現(xiàn)在以小組為單位進(jìn)行討論，討論后拿出一個(gè)你們認(rèn)為最為滿意的方案給大家展示，好嗎？）

3、展示環(huán)節(jié)（適時(shí)做出評(píng)價(jià)）

五、回放電影片段，結(jié)束本課。

（同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)回顧一下在櫻花的世界載歌載舞的情景！）

第四篇：櫻花教案

《櫻花》 課型：以唱歌為主的綜合課教學(xué)

目標(biāo)：1使學(xué)生在欣賞過(guò)程中獲得美的享受

2、能用中文演唱歌曲《櫻花》

3、引導(dǎo)學(xué)生以各種方式來(lái)表現(xiàn)櫻花的美或表達(dá)自己的感受

4、解一些有關(guān)日本的小常識(shí)，例如：櫻花是日本的國(guó)花，日本傳統(tǒng)民族服飾---和服等。教具：多媒體、鋼琴，音響

教學(xué)難點(diǎn)：都節(jié)調(diào)式旋律的創(chuàng)編

1、學(xué)唱歌曲，唱準(zhǔn)歌曲中出現(xiàn)的4、6、7這幾個(gè)音.教學(xué)重點(diǎn)

1、感受都節(jié)調(diào)的日本民歌特色，有感情地演唱歌曲。教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)：

一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好！

二、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

（師：很高興今天能跟大家一塊在這上這節(jié)課，現(xiàn)在讓我們先來(lái)觀看一段小視頻，大家注意觀察畫(huà)面。）

1、播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面并說(shuō)說(shuō)自己所看到的情景。（師：看完這個(gè)影片片段，你們知道里邊的花是什么花？生：櫻花。師：你們覺(jué)得櫻花怎么樣？（生：很美，很漂亮！）是啊，櫻花很美、很漂亮，特別是櫻花花瓣隨風(fēng)飄落的感覺(jué)讓我們覺(jué)得更美、更漂亮！老師這里還搜集了一些很美的、很漂亮的櫻花圖片，想不想看看?。ê茫。┖?，那現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)看看吧！觀看的時(shí)候請(qǐng)大家注意觀察，你所看到的櫻花一樣嗎？如果不一樣的花，那他們有什么不同？）

2、引入櫻花圖片的欣賞和介紹。（師：看完了這些圖片，你們覺(jué)得這些櫻花一樣嗎？有什么不同呢？全世界有櫻花品種800多種，日本就有300多種，因此，日本被稱為“櫻花之國(guó)”，櫻花是日本的國(guó)花。櫻花屬薔薇科落葉樹(shù)，花期很短，開(kāi)則齊開(kāi)，落則齊落，被日本人看成是理想的標(biāo)志，也象征著人短暫的一生，所以我們要珍惜時(shí)間，珍惜生命。因?yàn)樗臒崃?、純潔、高尚，?yán)冬過(guò)后，最先將春天的氣息帶給日本，所以每年的3月15日至4月15日為日本櫻花節(jié)，人們舉家出動(dòng)，去野外賞櫻，到處可聽(tīng)到“櫻花，櫻花，暮春三月天空里，萬(wàn)里無(wú)云多明凈??”。

這種美日本人民已經(jīng)無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)了，正所謂：語(yǔ)言的盡頭就是音樂(lè)，因此日本人民寫(xiě)出了一首非常優(yōu)美的歌曲來(lái)表達(dá)他們對(duì)櫻花的贊美。讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)！

3、引入歌曲的初步欣賞（歌曲聽(tīng)完了，現(xiàn)在老師又要考考大家了，敢不敢接受我的挑戰(zhàn)？（敢）好，請(qǐng)聽(tīng)題，第一道問(wèn)題，請(qǐng)問(wèn)，我們剛剛聽(tīng)到的這首歌曲的歌名叫什么？（點(diǎn)擊出事譜例）第二道問(wèn)題：請(qǐng)問(wèn)，你們知道它是哪個(gè)國(guó)家的歌曲嗎？）-

三、揭示課題，展開(kāi)學(xué)習(xí)

1、課件出示歌曲詞譜，介紹歌曲。（師：這是一首非常具有代表性的日本民歌，而且此歌曲已被列入了世界名曲之列?，F(xiàn)在請(qǐng)大家先自由地閱覽一下這首歌的歌詞，從這首歌曲歌詞當(dāng)中我們可以知道，櫻花不僅很美，而且還帶著芬芳。那現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看歌曲的旋律，從此首歌曲的旋律來(lái)看，在這首歌曲的旋律中大量的運(yùn)用了4、7兩個(gè)音，這可以說(shuō)是日本民族音樂(lè)的一個(gè)特色，也是日本民族音樂(lè)的與眾不同之處，在這首歌曲中，也正是因?yàn)榇罅康剡\(yùn)用了這4、7這兩個(gè)音，所以使得歌曲的日本民族音樂(lè)的韻味特別濃?，F(xiàn)在讓我們?cè)僬J(rèn)真的來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，在這的過(guò)程中還要注意感受歌曲的情緒，聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲的情緒是歡快、活潑的，還是抒情的。請(qǐng)聽(tīng)?。?/p>

2、播放課件音樂(lè)，欣賞《櫻花》，感受歌曲情緒。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒，教師歸納總結(jié)。（優(yōu)美、抒情）（既然大家感受到了歌曲的情緒是優(yōu)美抒情的，那等會(huì)兒愛(ài)唱的時(shí)候大家就要注意把握歌曲的情緒了！好，現(xiàn)在請(qǐng)大家跟著老師的鋼琴伴奏一起來(lái)輕聲低唱一唱這首歌曲。注意：是輕聲唱。）

四、學(xué)唱歌曲

1、初聽(tīng)歌曲，感覺(jué)歌曲旋律旋律特點(diǎn)。

2、老師唱歌曲譜子，提問(wèn)：聽(tīng)歌曲聽(tīng)邊找找歌曲中出現(xiàn)了哪幾個(gè)音符？

3、簡(jiǎn)介都節(jié)調(diào)。

4、學(xué)生跟著伴奏唱一唱譜子，提問(wèn)：有難唱的地方嗎？

5、完整的試唱全曲曲譜

6、再聽(tīng)歌曲，感受歌曲的感情色彩。

1）討論：唱會(huì)了譜子，你覺(jué)得這首歌給你怎樣的感受呢？ 2）簡(jiǎn)單介紹日本 音樂(lè)的性格特點(diǎn)，播放音樂(lè)片段：剪羊毛，紅河谷，紅蜻蜓，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出哪一首是日本音樂(lè)

7、唱歌詞

1）跟琴唱：提示：聲音要純凈，積極，柔一點(diǎn)。2）跟伴奏唱 3）完整演唱歌曲

五、深入拓展

欣賞：歌舞伎表演片斷

1、提問(wèn)：在日本有一種古老的藝術(shù)形式，請(qǐng)根據(jù)下面的提示說(shuō)出這是什么藝術(shù)形式呢？（1）它有四百多年的歷史；（2）它和我國(guó)的京劇并稱為“東方藝術(shù)的姐妹花”，（3）表演者基本都是男性。

2、觀看歌舞伎表演的片斷，說(shuō)出表演的風(fēng)格特點(diǎn)。

3、禪的精神

三、學(xué)唱《櫻花》

1、日本人喜歡櫻花的原因

2、欣賞櫻花的圖片

3、觀看合唱版的《櫻花》

4、唱譜并思考這首歌曲的旋律是以級(jí)進(jìn)為主還是以跳進(jìn)為主？（用手勢(shì)表示音的高低）

5、找出歌曲中出現(xiàn)了哪幾個(gè)音？并找出樂(lè)曲中完全相同的小節(jié)

6、這首歌曲應(yīng)該用怎樣的情緒來(lái)演唱呢？速度又應(yīng)該是怎樣的呢？提醒學(xué)生：因?yàn)楦枨墒闱榱鲿?，所以要運(yùn)用連貫的氣息來(lái)演唱。

7、完整演唱歌曲。

五、播放扇子舞《茉莉花》，結(jié)束本課！課后反思：

第五篇：櫻花教案評(píng)析

第一講教學(xué)實(shí)踐

基礎(chǔ)音樂(lè)教育課程改革說(shuō)到底是個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，如何將課程理念融入到教學(xué)實(shí)踐中去，是一線音樂(lè)老師們最為關(guān)注的環(huán)節(jié)，也是課程改革的著落點(diǎn)。在前面的教學(xué)實(shí)踐專題中，我們推出了特級(jí)音樂(lè)教師李存的《行進(jìn)中的歌》一課，引起老師們的熱議；今天，我們又推出一節(jié)在新課程中成長(zhǎng)起來(lái)的年輕一代音樂(lè)教師徐麗萍的課《櫻花》，希望同樣給我們廣大音樂(lè)教師帶來(lái)新的啟示。

由于今天的研修，正逢新課標(biāo)修訂完畢待出臺(tái)的機(jī)會(huì)，為了盡早將最新信息傳遞給大家，我們將研修課程與拍攝腳本進(jìn)行了較大調(diào)整，以便大家在第一時(shí)間接受到最新信息。下面，我們將課標(biāo)中有關(guān)7——9年級(jí)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)要求節(jié)選出來(lái)，供研修時(shí)學(xué)習(xí)。同時(shí)，對(duì)今天教學(xué)實(shí)踐的評(píng)價(jià)分析也是十分重要的參照。相信理論與實(shí)踐相結(jié)合的研修定能取得良好效果。

課標(biāo)內(nèi)容：

“應(yīng)將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)作為音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)生活的變遷，反映近現(xiàn)代和當(dāng)代社會(huì)生活的優(yōu)秀中國(guó)音樂(lè)作品，亦應(yīng)納入音樂(lè)課的教學(xué)內(nèi)容?！?“世界的和平與發(fā)展有賴于對(duì)不同民族文化的尊重和理解，應(yīng)以開(kāi)闊的視野學(xué)習(xí)世界其他國(guó)家和民族的音樂(lè)文化，理解音樂(lè)文化的多樣性，共享人類文明的一切優(yōu)秀成果?！?“感受與欣賞是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。良好的音樂(lè)感受能力與欣賞能力的形成，對(duì)于學(xué)生豐富情感、提高文化素養(yǎng)、增進(jìn)身心健康具有重要意義。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)表達(dá)獨(dú)立的感受和見(jiàn)解，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，逐步積累欣賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

“教師應(yīng)將學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，貫穿于不同的教學(xué)領(lǐng)域。音樂(lè)教學(xué)的各種實(shí)踐活動(dòng)，提供了開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性潛能的空間。聆聽(tīng)同一首樂(lè)曲，可能會(huì)產(chǎn)生不同的理解；演唱同一首歌曲，可能會(huì)有多種處理方式；完成同一個(gè)練習(xí)，可能會(huì)有多種途徑或不同答案。應(yīng)重視音樂(lè)實(shí)踐中的創(chuàng)造過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，不要用?標(biāo)準(zhǔn)答案?或?統(tǒng)一模式?束縛學(xué)生?！?/p>

課標(biāo)對(duì)7～9年級(jí)學(xué)生在四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域里的標(biāo)準(zhǔn)要求： ∮能夠主動(dòng)地參與各種演唱活動(dòng)，養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣。

∮能夠自信地、有感情地演唱歌曲。在合唱中積累演唱經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受合唱的藝術(shù)魅力。學(xué)習(xí)基本的指揮圖示，能對(duì)指揮的起、止、表情等做出正確的反應(yīng)。

∮學(xué)習(xí)變聲期嗓音保護(hù)的知識(shí)，懂得嗓音保護(hù)的方法。

∮能夠簡(jiǎn)單分析歌曲的特點(diǎn)與風(fēng)格，表現(xiàn)歌曲的音樂(lè)情緒與意境。能夠?qū)ψ约?、他人或集體的演唱作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

∮每學(xué)年能夠背唱歌曲2～4首（其中中國(guó)民歌1首），學(xué)唱京劇或地方戲曲唱腔1段?！犹剿髯匀唤绾蜕钪械母鞣N音響，能夠用不同方式模仿不同的聲音?！蛹由顚?duì)人聲、樂(lè)器聲的了解和體驗(yàn)。能夠說(shuō)出各類人聲和常見(jiàn)樂(lè)器的音色特點(diǎn)。∮能夠在感知力度、速度、音色、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、調(diào)式、和聲等音樂(lè)表現(xiàn)要素的過(guò)程中，根據(jù)自己的體驗(yàn)說(shuō)出音樂(lè)要素的表現(xiàn)作用。

∮感知音樂(lè)的結(jié)構(gòu)，能夠簡(jiǎn)單表述所聽(tīng)音樂(lè)不同段落的對(duì)比與變化?！幽軌蛴幸庾R(shí)地體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的各種情感，并能運(yùn)用音樂(lè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行描述?！幽軌蝮w驗(yàn)音樂(lè)情感的發(fā)展變化，并能簡(jiǎn)要描述或通過(guò)多種形式表現(xiàn)出來(lái)。

∮聆聽(tīng)中華民族民間音樂(lè)，簡(jiǎn)單描述其不同的地域特點(diǎn)或民族風(fēng)格，能夠說(shuō)出戲曲、曲藝的主要種類和代表人物。

∮聆聽(tīng)世界部分國(guó)家的民族民間音樂(lè)，能夠?qū)ζ滹L(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單描述?！玉雎?tīng)世界不同國(guó)家的優(yōu)秀音樂(lè)作品，能夠說(shuō)出主要音樂(lè)流派的代表人物。

∮能夠簡(jiǎn)單分析歌曲的特點(diǎn)與風(fēng)格，表現(xiàn)歌曲的音樂(lè)情緒與意境。能夠?qū)ψ约?、他人或集體的演唱作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

∮每學(xué)年能夠背唱歌曲2～4首（其中中國(guó)民歌1首），學(xué)唱京劇或地方戲曲唱腔1段?！幽軌蛑鲃?dòng)地參與各種演奏活動(dòng)，養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣。

∮能夠選擇某種樂(lè)器，運(yùn)用適當(dāng)?shù)难葑喾椒ū憩F(xiàn)樂(lè)曲的情緒，力求用優(yōu)美的音色進(jìn)行演奏。

∮能夠?qū)ψ约?、他人或集體的演奏作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)?！用繉W(xué)年能夠演奏樂(lè)曲2～3首。

∮能夠自信地、有表情地參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)。

∮能夠結(jié)合所學(xué)的歌曲、樂(lè)曲創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的表演情境或做形體動(dòng)作。

∮學(xué)習(xí)表演簡(jiǎn)單的歌劇、音樂(lè)劇、京劇或其他戲曲、曲藝片段，并能對(duì)自己與他人的表演做出評(píng)價(jià)。

∮能夠跟隨琴聲或錄音視唱樂(lè)譜。

∮具備識(shí)譜能力，能夠比較順暢地識(shí)讀樂(lè)譜。

∮能夠運(yùn)用人聲、樂(lè)器聲或其他聲音材料表現(xiàn)一定的情境?！幽軌?qū)ψ约夯蛩说穆曇籼剿骰顒?dòng)做出評(píng)價(jià)?！幽軌蚣磁d編唱生活短語(yǔ)或詩(shī)詞短句。

∮能夠依據(jù)歌曲、樂(lè)曲的內(nèi)容及情緒，進(jìn)行即興編創(chuàng)表演活動(dòng)。∮能夠利用教師或教材提供的材料和方法，獨(dú)立地或與他人合作編創(chuàng)4～8小節(jié)的旋律短句或短曲，并能用樂(lè)譜記錄下來(lái)。

∮嘗試用電腦編創(chuàng)音樂(lè)（有條件的地區(qū)適用）。

∮養(yǎng)成關(guān)注音樂(lè)的習(xí)慣，能夠用實(shí)例說(shuō)明音樂(lè)在社會(huì)生活中的作用。

∮喜歡并能夠從傳播媒體或現(xiàn)場(chǎng)演出中聆聽(tīng)音樂(lè)，能夠搜集和積累音樂(lè)信息，愿與同學(xué)交換所搜集到的音樂(lè)材料，交流音樂(lè)感受。

∮樂(lè)于參加社區(qū)或鄉(xiāng)村的音樂(lè)活動(dòng)，并能做出自己的評(píng)價(jià)。

∮通過(guò)藝術(shù)作品，能夠簡(jiǎn)單比較聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)與視覺(jué)藝術(shù)在表現(xiàn)材料和表現(xiàn)特點(diǎn)方面的相同與不同。

∮能夠結(jié)合所熟悉的影視片，初步表述對(duì)某些背景音樂(lè)或主題音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。∮能夠運(yùn)用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手段，與他人合作進(jìn)行班級(jí)文藝活動(dòng)的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)。

∮能夠簡(jiǎn)單表述音樂(lè)對(duì)于情緒的影響，并能運(yùn)用合適的音樂(lè)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。

∮理解聲音藝術(shù)與語(yǔ)言藝術(shù)的關(guān)系，能夠恰當(dāng)?shù)剡x用音樂(lè)，烘托詩(shī)詞、散文的意境?！蛹由顚?duì)音樂(lè)作品的理解，說(shuō)出中國(guó)和世界部分國(guó)家的代表性歌曲或樂(lè)曲及相關(guān)的風(fēng)土人情。

山東省的音樂(lè)教師在伴隨新課程成長(zhǎng)過(guò)程中，進(jìn)行著豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我們?cè)谏綎|省萊州市的調(diào)研時(shí)，看到云峰中學(xué)徐麗萍老師的《櫻花》一課，有許多感悟，特錄制出來(lái)以供大家研修。下面我們將徐老師的教案中的教學(xué)流程部分轉(zhuǎn)載下來(lái)，供大家觀看視頻時(shí)參考。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

師：人們都說(shuō)音樂(lè)是溝通人心靈的語(yǔ)言，下面就請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段音樂(lè)，大家思考，這節(jié)課，老師想跟大家探討的是哪個(gè)國(guó)家的音樂(lè)作品？（播放《五木搖籃曲》）。[生（日本）]你是如何聽(tīng)出來(lái)的，日本歌曲有什么特別之處嗎？（生談）這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首日本歌曲，讓我們共同探討他的這種獨(dú)特的韻味究竟源何而來(lái)。（尋找能夠引起大家共鳴，并對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有幫助的問(wèn)題作為切入點(diǎn)）

二、新歌教學(xué)：

聽(tīng)老師范唱《櫻花》，談感受。(這首歌曲跟剛才的《五木搖籃曲》有哪些相似之處？（速度、力度）讓我們感受到一種濃郁的日本民歌曲的風(fēng)格。（尋找兩首日本民歌的共性，再次感受日本民歌風(fēng)格）

再聽(tīng)音樂(lè)，談歌曲描繪了怎樣的畫(huà)面？（生談）櫻花作為日本的國(guó)花深受人們喜愛(ài)，而《櫻花》這首歌曲也是日本眾多民歌中最具代表性的一首，讓我們一起感受他的旋律進(jìn)行有什么特點(diǎn)？（在這里提出問(wèn)題，是讓同學(xué)們帶著問(wèn)題去學(xué)歌，學(xué)唱的過(guò)程也是思考的過(guò)程）

學(xué)唱歌曲：

唱譜子，體會(huì)旋律創(chuàng)作的特點(diǎn)，感受歌曲營(yíng)造的氛圍。（師提問(wèn)）體會(huì)節(jié)奏特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、規(guī)整

旋律線走向：級(jí)進(jìn)為主，起伏不大。營(yíng)造的氛圍：靜 感受的人物形象:含蓄

(教會(huì)學(xué)生深入音樂(lè)分析作品,既吃透音樂(lè)，又學(xué)會(huì)分析作品的方法)找出難點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)唱。

加唱歌詞，體會(huì)歌曲所表達(dá)的情感。品味歌曲意境，感受簡(jiǎn)單的日本舞蹈動(dòng)作。用心歌唱。

三、對(duì)比分析歌曲： 剛才大家的一曲《櫻花》仿佛真的把老師帶到了日本，下面老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)欣賞一首中國(guó)民歌，大家感受，這首歌曲帶給你怎樣的感覺(jué)？它同《櫻花》相比，存在著哪些不同之處？

播放陜北民歌《腳夫調(diào)》。歌曲帶給你怎樣的感受？（生談）

兩首歌曲的旋律創(chuàng)作有何不同之處？（生談）A 節(jié)奏比較復(fù)雜，自由 B音符跨度大 C營(yíng)造的氛圍：開(kāi)闊

D塑造的人物形象：豪放粗獷

（通過(guò)剛才對(duì)《櫻花》的分析的學(xué)習(xí)，再次讓同學(xué)鞏固分析作品的幾個(gè)要素，并嘗試自己分析）

3、思考：是否一首歌曲只要節(jié)奏規(guī)整，旋律進(jìn)行舒緩，就擁有了日本民歌的風(fēng)格？（引導(dǎo)學(xué)生從旋律中尋找音符的差別，引出日本都節(jié)調(diào)式跟民族五聲調(diào)式。）

《櫻花》所用調(diào)式：3 4 6 7 1（缺少2 5）（日本五聲調(diào)式）《腳夫調(diào)》所用調(diào)式：5 6 1 2 3（缺少4 7）（民族五聲調(diào)式）

4、隨琴視唱兩種調(diào)式，感受調(diào)式風(fēng)格差異。（五聲調(diào)式包含兩個(gè)半音關(guān)系，有種拘謹(jǐn)，含蓄的感覺(jué)，而五聲調(diào)式一個(gè)半音關(guān)系也沒(méi)有，很開(kāi)闊的感覺(jué)）

5、師唱旋律生分辨調(diào)式。

（該環(huán)節(jié)點(diǎn)明了本節(jié)課自始至終的一個(gè)問(wèn)題，歌曲風(fēng)格的來(lái)源，在老師的引領(lǐng)下，同學(xué)們終于探索到答案，歌曲的調(diào)式是決定歌曲風(fēng)格的關(guān)鍵）

四、拓展教學(xué)：

1、師：大家考慮，如果現(xiàn)在老師要求大家模仿《櫻花》的旋律特點(diǎn)，創(chuàng)編一段優(yōu)美的舒緩的日本民歌，你應(yīng)該怎樣去做？（既是本節(jié)課的總結(jié)，又鍛煉學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力）

2、生總結(jié)：

首先，應(yīng)該使用都節(jié)調(diào)式中的各音符。

其次，音與音之間的跨度不能太大。再次，應(yīng)該重用3.4.6.7.這些音符。

3、生創(chuàng)編旋律，共同演唱再次體會(huì)都節(jié)調(diào)式的風(fēng)格。

五、小結(jié)：

師：通過(guò)創(chuàng)編，相信大家對(duì)日本民歌有了更深的了解,更加懂得了它 獨(dú)特鳳格來(lái)于何處。音樂(lè)的海洋是浩瀚無(wú)邊的，今后會(huì)有更多優(yōu) 秀的音樂(lè)作品等待大家的探索，相信同學(xué)們會(huì)創(chuàng)編出更加優(yōu)美的 旋律。讓我們?cè)趦?yōu)美的《櫻花》中結(jié)束這節(jié)課!課后記：

《櫻花》這節(jié)課我首先明確兩個(gè)目標(biāo)，一是唱好這首歌，二是明白這首歌曲的風(fēng)格來(lái)源，而這兩個(gè)目標(biāo)又不是單獨(dú)存在的，所以本節(jié)課就以探索歌曲風(fēng)格來(lái)源為主線貫穿始終。

在音樂(lè)課堂教學(xué)中，我始終關(guān)注兩點(diǎn)： 一是關(guān)注學(xué)生本體。

這節(jié)課無(wú)論是哪個(gè)問(wèn)題的提出，我首先考慮，這個(gè)問(wèn)題提得有沒(méi)有價(jià)值，學(xué)生能不能聽(tīng)明白，學(xué)生是否愿意跟著你的問(wèn)題思路走。平時(shí)同學(xué)們聽(tīng)到日本歌曲時(shí)，大家一“耳”便能聽(tīng)出是哪個(gè)國(guó)家的，但是怎么聽(tīng)出來(lái)的，大家也許都沒(méi)仔細(xì)考慮過(guò)，所以本節(jié)課我就以這個(gè)問(wèn)題作為切入點(diǎn)，引起大家的共鳴。在后面的環(huán)節(jié)中，通過(guò)對(duì)歌曲的講解，通過(guò)對(duì)比分析的一些手法，引領(lǐng)學(xué)生深入歌曲，不但領(lǐng)略到作品不同的風(fēng)格美，更教會(huì)他們學(xué)習(xí)分析作品的能力。

二是關(guān)注音樂(lè)本體。

無(wú)論是教唱歌曲的過(guò)程還是欣賞歌曲的過(guò)程，我都引導(dǎo)同學(xué)們從音樂(lè)要素出發(fā)，分析作品的速度、力度、節(jié)奏、旋律線、拍號(hào)等等對(duì)作品產(chǎn)生的影響，分析的同時(shí)，也為將來(lái)他們自己進(jìn)行創(chuàng)編奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課我精心挑選了《腳夫調(diào)》這首風(fēng)格迥異的歌曲作為對(duì)比，目的是為了讓大家清楚地認(rèn)識(shí)到不同的調(diào)式對(duì)歌曲風(fēng)格的影響。

存在問(wèn)題：上完本節(jié)課，最大的感觸是在歌曲的聲音、情感處理上還存在著很大的不足，對(duì)學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行歌唱方法上的指導(dǎo)。拓展部分，在學(xué)生創(chuàng)作完畢進(jìn)行展示過(guò)程中沒(méi)能進(jìn)行有效的點(diǎn)評(píng)。

第二講《櫻花》課例評(píng)析 《櫻花》教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)組織教學(xué)討論與集體評(píng)議：

一，授課者的設(shè)計(jì)初衷與基本思路

采用比較學(xué)習(xí)的方式引領(lǐng)學(xué)生深入到音樂(lè)本體中去，通過(guò)對(duì)兩個(gè)國(guó)家、兩種不同的調(diào)式音階的對(duì)比學(xué)習(xí)，體驗(yàn)不同音樂(lè)元素帶來(lái)的獨(dú)特音樂(lè)風(fēng)格，使學(xué)生在聆聽(tīng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，關(guān)注音樂(lè)本體，探究音樂(lè)形成的深層因素，并通過(guò)學(xué)生的創(chuàng)造活動(dòng)，幫助學(xué)生內(nèi)化所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，在體驗(yàn)、感受、探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造等過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。

二、課堂教學(xué)的基本特點(diǎn)與教學(xué)風(fēng)格

關(guān)注音樂(lè)本體，拓展音樂(lè)文化。通過(guò)音樂(lè)基本要素的分析，引領(lǐng)學(xué)生深入到音樂(lè)當(dāng)中去，讓孩子們通過(guò)音樂(lè)來(lái)探究日本音樂(lè)文化，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度上深入發(fā)展，在文化拓展上做足文章。教師把學(xué)生和音樂(lè)之間的橋梁架起來(lái)，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用、關(guān)注學(xué)生主體、深入音樂(lè)本體，誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)“興趣”，而不是停留在“興奮”的表層程度上，在探究知識(shí)的同時(shí)獲取能力，讓學(xué)生順利通過(guò)橋梁，分享學(xué)習(xí)的收獲與快樂(lè)，如期達(dá)到知識(shí)的彼岸。

三、《櫻花》教學(xué)給我們的幾點(diǎn)啟示

第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié) 簡(jiǎn)單明了 第二、探究細(xì)節(jié) 感受音樂(lè) 第三、伴奏講究 精心設(shè)計(jì) 第四、比較學(xué)習(xí)自我建構(gòu) 第五、選材精煉 緊扣主題 第六、關(guān)注音樂(lè) 深入本體 第七、鼓勵(lì)創(chuàng)造 激發(fā)興趣 第八、教師主導(dǎo) 學(xué)生主體

四、課后教學(xué)反思與課程發(fā)展的空間

第一、用“生成課堂”作為今后追求的目標(biāo)

本節(jié)課按部就班的完成了教學(xué)任務(wù)，但對(duì)課堂上學(xué)生創(chuàng)作活動(dòng)中出現(xiàn)的特色旋律，未能及時(shí)捕捉、引領(lǐng)并發(fā)展。對(duì)學(xué)生回答的“高亢、奔放的陜北民歌特點(diǎn)”未能及時(shí)抓住。如果及時(shí)抓住旋律特點(diǎn)進(jìn)行展開(kāi)，用音樂(lè)語(yǔ)言分析形成高亢旋律（連續(xù)的幾個(gè)大跳）與舒緩柔和旋律的原因，則更能體現(xiàn)用音樂(lè)的語(yǔ)言解釋音樂(lè)。

第二、用肢體語(yǔ)言引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)

欣賞課是以聆聽(tīng)為主的教學(xué)形式，音樂(lè)的音響必然成為關(guān)注的重點(diǎn)。帶領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，教師做什么？李存老師在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，永遠(yuǎn)是和著音樂(lè)揮動(dòng)著雙臂，用自己的肢體語(yǔ)言，幫助學(xué)生進(jìn)入、感受、體驗(yàn)、分享音樂(lè)，教師不用講話，而是用肢體語(yǔ)言和自己十分投入的情感，自然而然地將學(xué)生帶入音樂(lè)里。

第三，用學(xué)生之口說(shuō)出教師想說(shuō)的話

今天的教師角色定位應(yīng)該是學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者和助跑者，在課堂教學(xué)中，教師往往都能關(guān)注到學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，但我們更期待學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，盡管它不成熟，但它體現(xiàn)了真實(shí)的過(guò)程，這也是我們教學(xué)評(píng)價(jià)所追求的過(guò)程性與形成性相結(jié)合的一種境界。用學(xué)生之口說(shuō)出教師想說(shuō)的話，其意在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入更深層的研究性學(xué)習(xí)。

這節(jié)課無(wú)疑給了我們?cè)S多積極的引領(lǐng)與啟示，但也有再拓展、發(fā)展的空間。好課的標(biāo)準(zhǔn)不一定是滴水不漏、面面俱到，但好課一定是突顯學(xué)科的性質(zhì)，具有獨(dú)特的創(chuàng)意，有值得效仿的價(jià)值。好課使人為之心動(dòng)，好課使人受益一生，讓我們伴隨新課程共同成長(zhǎng)。

老師要思考，我做了什么，學(xué)生獲得了什么，有的老師會(huì)將其他老師的方法照搬過(guò)來(lái)，其實(shí)是不正確的，你要考慮什么樣的方法適合你的學(xué)生?？戳艘粋€(gè)好課后就想去套，其實(shí)可以借鑒的是創(chuàng)意，是思路，具體的細(xì)節(jié)，比如說(shuō)哪一個(gè)地方該怎么做，就不必完全套用了。很多老師沒(méi)有考慮這節(jié)課的主要目標(biāo)是什么，導(dǎo)致上課的時(shí)候一下東一下西的亂竄，學(xué)生也沒(méi)學(xué)到東西。你要了解這節(jié)課的潛臺(tái)詞是什么，一個(gè)音樂(lè)作品的風(fēng)格是一定的，一定要按其風(fēng)格設(shè)計(jì)課程的風(fēng)格。