第一篇：櫻花音樂教學(xué)設(shè)計(jì)

《櫻花》音樂教學(xué)設(shè)計(jì)

授課教師：南武實(shí)驗(yàn)

向春晴 課型：以歌唱為主的綜合課 年級(jí)：初二 課時(shí)：一課時(shí)

教材分析：

《櫻花》是花城版初二上學(xué)期第三單元東亞的音樂中的內(nèi)容。“櫻花”是日本的國(guó)花，每當(dāng)開花時(shí)節(jié)，日本人民爭(zhēng)相觀賞它的千姿百態(tài)?！稒鸦ā愤@首歌描繪了日本人民珍愛櫻花，結(jié)伴觀賞櫻花的喜悅心情和生活情趣。

歌曲結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單（為一段體）旋律樸實(shí)無華，音樂形象生動(dòng)。整首歌曲是在日本民間“都節(jié)調(diào)式“（3 4 6 7 1 3）的基礎(chǔ)上構(gòu)成的，民族風(fēng)味十分濃郁，音樂的速度從容而不急促，旋律進(jìn)行以級(jí)進(jìn)為主，每小節(jié)音落在4 7 3三個(gè)音上，偶爾還出現(xiàn)增四度跳進(jìn)，這些都是這首民歌的特點(diǎn)。根據(jù)本課的特點(diǎn)，把它定為以歌唱為主的綜合課。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過聆聽、欣賞、演唱、分析、對(duì)比等形式引導(dǎo)學(xué)生感受日本民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

2.通過欣賞不同版本的《櫻花》體會(huì)各種表演形式的獨(dú)特魅力，加深學(xué)生對(duì)作品風(fēng)格的把握并有感情地用中文和日文演唱歌曲。3.初步了解日本櫻花的相關(guān)文化。

4.學(xué)習(xí)和掌握日本民間“都節(jié)調(diào)式”并用它進(jìn)行簡(jiǎn)單的旋律創(chuàng)編。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過聆聽、欣賞、演唱、分析、對(duì)比等形式引導(dǎo)學(xué)生感受日本民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

2.有感情地用中文和日文演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：

用舞蹈的形式表現(xiàn)櫻花 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1師生問好

1.伴隨音樂播放歌曲櫻花視頻,學(xué)生走進(jìn)教室.二、導(dǎo)入新課

1.師:同學(xué)們走進(jìn)教室的時(shí)候,老師播放了一首關(guān)于花的歌曲,知道是什么花嗎?

生:櫻花

師:當(dāng)大家看見櫻花的時(shí)候,你會(huì)聯(lián)想到哪個(gè)國(guó)家呢? 生:日本 師:今天我們這堂課將要學(xué)習(xí)日本的一首民歌《櫻花》

三、觀看視頻，初步了解關(guān)于日本櫻花及相關(guān)的文化

1.欣賞美麗的櫻花視頻.櫻花是日本的國(guó)花，每年的3、4月份是櫻花盛開的季節(jié)，那時(shí)日本人民就會(huì)結(jié)伴去觀賞美麗的櫻花。

2.用圖片的形式展示日本的民俗風(fēng)情.四、學(xué)唱歌曲

1.教師范唱，感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)和音樂的起伏變化。

問：歌曲描繪了一幅什么樣的畫面？

（陽(yáng)光明媚的三月，人們懷著喜悅的心情去看櫻花的情景。）

問：請(qǐng)同學(xué)們說說老師演唱過程中哪些地方出現(xiàn)了強(qiáng)弱的對(duì)比？并選用適的 力度記號(hào)說明音樂的起伏變化。

2用U音輕聲模唱歌曲的旋律和歌詞

3.欣賞用日文演唱的獨(dú)唱版《櫻花》視頻。

4.跟隨老師的鋼琴伴奏用日語有感情的演唱歌曲。

五、用舞蹈的形式表現(xiàn)音樂

1.教師教授幾個(gè)簡(jiǎn)單的日本民族舞蹈動(dòng)作，熟練后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)伴隨櫻花的旋律展示舞蹈。

六、師生共同分析、討論《櫻花》音樂特點(diǎn)。

1.音樂結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單2.旋律自然樸素3都節(jié)調(diào)式的運(yùn)用

七、對(duì)比欣賞日本傳統(tǒng)樂曲《五木搖籃曲》。

1.讓學(xué)生判斷它是哪個(gè)國(guó)家的音樂？和歌曲《櫻花》在風(fēng)格上是否相似？

2.總結(jié)形成日本民歌風(fēng)格特點(diǎn)的重要因素是日本的民族音樂調(diào)式：都節(jié)調(diào)

八、音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)編

1.請(qǐng)學(xué)生把歌曲《櫻花》中的各個(gè)音從低到高的順序排列并且哼唱出來。

（3 4 6 7 1）

這就式日本的民歌調(diào)式，叫做“都節(jié)調(diào)式”。

2.請(qǐng)學(xué)生隨意組合都節(jié)調(diào)中的音符，感受都節(jié)調(diào)是構(gòu)成日本民歌風(fēng)格特點(diǎn)的 重要的因素。

九、小結(jié)

1.學(xué)生談?wù)n后的感受和收獲 2.教師進(jìn)行本課的小結(jié)

第二篇：櫻花教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)音樂下冊(cè)《櫻花》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本課選自人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)音樂上冊(cè)第五單元第一課。

1.通過亞洲有特色的音樂所展示出來的不同地域的文化、民族、自然風(fēng)光等。本節(jié)內(nèi)容體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中所涉及的“尊重和理解多元文化”的要求。

2.本節(jié)內(nèi)容不僅涉及了地理知識(shí)，也涉及到人種、建筑、樂器等許多方面。

3.本單元與第四單元有共通之處，都是通過系列化的介紹來擴(kuò)大學(xué)生了解音樂的途徑和視野。

4.探究亞洲的音樂文化，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度上深入發(fā)展，拓寬學(xué)生的音樂文化視野。

二、學(xué)情分析

1．從年齡特點(diǎn)來看,七年級(jí)學(xué)生注意力易分散,愛發(fā)表見解,希望得到老師的表?yè)P(yáng),所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一特點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。

2．由于他們的音樂知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，所以識(shí)譜視唱顯得尤為重要。

3．學(xué)生理論知識(shí)比較薄弱，但思維活躍，卻不敢于課堂發(fā)言，素質(zhì)整體上呈現(xiàn)多層次的特點(diǎn)，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。

三、教學(xué)方式

1、幫助學(xué)生解決演唱時(shí)的音準(zhǔn)問題。

2、采用啟發(fā)式、討論式、對(duì)比式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程和方法，不在至被動(dòng)的接受知識(shí)。

4、在學(xué)生學(xué)唱歌曲過程中，教師糾正學(xué)生視唱中的音準(zhǔn)問題。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：了解日本相關(guān)音樂知識(shí)：如都節(jié)調(diào)式、日本箏、及歌舞伎樂與中國(guó)傳統(tǒng)音樂的關(guān)系。

2、能力目標(biāo)：

(1)、有感情的演唱歌曲《櫻花》，尤其注意4、7的音準(zhǔn)。(2)、利用所掌握的日本都節(jié)調(diào)式音樂特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。

3、情感目標(biāo)：對(duì)日本的音樂及民族有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，能夠?qū)W習(xí)日本的櫻花精神。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

1、有感情的演唱歌曲《櫻花》。

2、掌握并能運(yùn)用都節(jié)調(diào)式。

六、教學(xué)方法：談話法、討論法、演示法、欣賞教學(xué)法。

七、教學(xué)用具：多媒體、電子琴、古箏等。

八、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們好，先做一下自我介紹，我是王老師，雖然是第一見面，但是大家不用緊張，因?yàn)槲医裉焓莵斫o大家當(dāng)導(dǎo)游的，我們今天旅行的目的地是亞洲的某個(gè)國(guó)家，但到底是哪個(gè)國(guó)家呢?請(qǐng)大家通過一組幻燈片來猜一猜。（播放輕音樂《櫻花》）生：討論回答。

師：你從哪些方面斷定這是日本呢？ 生：富士山、壽司。。。

（二）、新授

2、師：如果我們把伴奏音樂換掉，你們?cè)賮硇蕾p。（引出日本音樂的風(fēng)格特點(diǎn)）

3、師：到底是什么樣的音樂特點(diǎn)，讓我們一下子就能感受到濃郁的日本風(fēng)格呢。我們一起來視唱一下這首曲子的樂譜。并從以下三個(gè)方面思考：（1）、調(diào)式（2）、節(jié)奏（3）、情緒

師：關(guān)于調(diào)式，大家可能有些陌生，在這里，大家主要回答兩個(gè)問題

（1）、構(gòu)成音有哪些？

（2）、樂句內(nèi)音與音之間的關(guān)系如何？ 師：解釋音與音的關(guān)系。

以西洋七聲音階為例12345671，七個(gè)臺(tái)階上住著七個(gè)音符，這些臺(tái)階是不一樣高的，3到4，7到1之間的臺(tái)階是其它臺(tái)階的一半，所以是半音關(guān)系。其他是全音關(guān)系。兩個(gè)相鄰的音之間的距離我們叫做2度，1到3叫三度。半音關(guān)系的兩個(gè)音我們叫做小二度，全音關(guān)系的我們叫做大二度。1到3都是全音，所以我們叫做大三度。

從一個(gè)音到她相鄰的音走了一級(jí)叫做級(jí)進(jìn)，兩個(gè)音就是級(jí)進(jìn)關(guān)系，如果隔一個(gè)則稱為跳進(jìn)。生：討論回答。師：總結(jié)。

師：這首樂曲就是日本的民歌《櫻花》櫻花是日本的國(guó)花，它象征著純潔、美麗，它還素有七日櫻花之說，這樣短暫而絢爛的形象正好符合日本，作為一個(gè)島國(guó)，日本國(guó)民從小被灌輸危機(jī)意識(shí)，要珍惜時(shí)間，在有限的時(shí)間內(nèi)做到最精彩。我們一起來用“啊”來模唱一遍旋律，注意聲音要充滿向往和虔誠(chéng)。（鋼琴伴奏）

（三）、拓展

4、師：傳統(tǒng)的調(diào)式就要由傳統(tǒng)的音樂演出形式來演繹，日本的傳統(tǒng)音樂包括神樂、雅樂、伎能、歌舞伎等形式。它們大都是集歌、舞、戲劇為一體的綜合性表演藝術(shù)。我們就一起來欣賞一下這其中最有代表性的歌舞伎樂形式。（播放視頻）

師：大家覺得很有意思嗎？據(jù)說，日本的傳統(tǒng)音樂又很多是從中國(guó)隋唐音樂演化而來的，而在我國(guó)的隋唐時(shí)期，尤其是日本的圣德太子（574--622）攝政時(shí)期開始，中日兩國(guó)之間的友好往來日益頻繁，日本曾先后派遣十九批“遣隋使”和“遣唐使”到我國(guó)來，其中每個(gè)使團(tuán)都設(shè)有音樂長(zhǎng)、音樂生，他們?cè)谖覈?guó)學(xué)習(xí)我國(guó)的音樂，并且又把我國(guó)的音樂帶回到日本，從而使我國(guó)音樂在日本國(guó)土上得以廣泛的流傳，并對(duì)日本的音樂產(chǎn)生很大的影響。隋唐時(shí)期我國(guó)傳入日本的音樂內(nèi)容，主要有唐樂、伎樂、散樂三種。唐樂是唐代宴會(huì)時(shí)使用的音樂，即我們所說的燕樂或俗樂，它們流傳到日本以后，被改造為日本的雅樂。散樂與伎樂隨著雅樂的興盛開始從宮廷流入民間，后來與日本原有的滑稽伎結(jié)合，形成了日本特有的樂劇，即能樂。

（以上關(guān)于日本傳統(tǒng)音樂與我國(guó)傳統(tǒng)音樂的關(guān)系，可以省略簡(jiǎn)要點(diǎn)到即可）

5、師：除此之外，日本的傳統(tǒng)樂器也深受中華民族樂器的影響，比如日本箏。我這里就準(zhǔn)備了日本箏的祖先——古箏。讓我們一起隨古箏演唱一下歌曲。更改：

1、增加學(xué)唱次數(shù)，并適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用指揮手勢(shì)。

2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情緒及演唱欲望來適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)唱遍數(shù)。

（四）、創(chuàng)編

6、師：看來這些都難不倒你們，我們來點(diǎn)有難度的，運(yùn)用都節(jié)調(diào)式特點(diǎn)進(jìn)行4小節(jié)的旋律創(chuàng)編。（分小組進(jìn)行，選其中兩組展示）

1.要仔細(xì)檢查學(xué)生創(chuàng)編的旋律，及時(shí)更正書寫錯(cuò)誤等。2.將學(xué)生創(chuàng)編成果中比較優(yōu)秀的全體來視唱，并且可以當(dāng)成《櫻花》的前奏或間奏。注意課堂生成的特點(diǎn)，并積極運(yùn)用這種生成。

（五）、總結(jié)

師：通過本次日本之旅，我們收獲良多，而且還很有民族自豪感，因?yàn)楣糯毡镜暮芏鄠鹘y(tǒng)都源自中國(guó)，但是同學(xué)們，在當(dāng)今社會(huì)中，你有沒有觀察過我們身邊有多少東西都刻著日本的影子呢？

生：科技產(chǎn)品、汽車、相機(jī)等電子產(chǎn)品。

師：這真是兩千年河?xùn)|，兩千年河西，日本人正是推崇這種“即使短暫，也要盛開這一瞬的絢爛?！钡臋鸦ň?。這種信念通常會(huì)體現(xiàn)在他們生活、處事之道中，自古如此，久而久之便培養(yǎng)出了日本人特有的不惜一切力求向上、堅(jiān)忍不拔的民族精神。

1、以上總結(jié)可以根據(jù)課堂時(shí)間來即興發(fā)揮，盡量的減少題外話，直接總結(jié)櫻花品質(zhì)。

2、可以讓學(xué)生在櫻花歌曲中離開教室。

九、教學(xué)反思：

《櫻花》這節(jié)課我首先明確兩個(gè)目標(biāo)，一是唱好這首歌，二是明白這首歌曲的風(fēng)格來源，而這兩個(gè)目標(biāo)又不是單獨(dú)存在的，所以本節(jié)課就以探索歌曲風(fēng)格來源為主線貫穿始終。亮點(diǎn)：在音樂課堂教學(xué)中，我始終關(guān)注學(xué)生本體。這節(jié)課無論是哪個(gè)問題的提出，我首先考慮，這個(gè)問題提得有沒有價(jià)值，學(xué)生能不能聽明白，學(xué)生是否愿意跟著你的問題思路走。發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)及小組合作學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。二是關(guān)注音樂本體。

從音樂要素出發(fā)，分析作品的速度、力度、節(jié)奏、旋律線、拍號(hào)等等對(duì)作品產(chǎn)生的影響，通過欣賞歌曲與器樂曲演奏《櫻花》進(jìn)行類比，感受不同表現(xiàn)形式的不同效果。不足：小組合作學(xué)習(xí)是我校推廣的學(xué)習(xí)方式，還處于初期嘗試階段，學(xué)生的合作能力有待于提高。在分組學(xué)習(xí)時(shí)，有的學(xué)生不夠積極，或者不知從哪入手，以至于合作效果不明顯?？陲L(fēng)琴吹奏環(huán)節(jié)，仍有部分學(xué)生不能很好掌握。

建議：此教案適于城鄉(xiāng)學(xué)生學(xué)習(xí)，有條件的學(xué)校也可以用豎笛進(jìn)行吹奏。基礎(chǔ)好的學(xué)生，還可以拓展欣賞合唱《櫻花》。

第三篇：櫻花教學(xué)設(shè)計(jì)

《櫻花》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 準(zhǔn)確演唱歌曲《櫻花》的旋律，感受歌曲的意境，感受日本的音樂文化，掌握日本“都節(jié)調(diào)式”的構(gòu)成。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感受、了解日本音樂文化。

難點(diǎn)：準(zhǔn)確演唱出歌曲《櫻花》的旋律和意境。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.亞洲（圖片）是世界上面積最大的洲，也是跨緯度最廣、東西距離最長(zhǎng)的一個(gè)洲。按地理方位將亞洲分為東亞、東南亞、南亞、西亞、中亞、北亞。亞洲共有1000個(gè)左右的民族，不同地區(qū)的民族，分別創(chuàng)造了各自的文化。

2.今天我們就先來聽一首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們判斷它是亞洲哪個(gè)地區(qū)、哪個(gè)國(guó)家的民歌？至于歌名，大家認(rèn)真聽，可以從歌詞中找到答案。

二、《櫻花》歌曲學(xué)習(xí)

（一）學(xué)唱《櫻花》 1．初聽歌曲《櫻花》。

聽后學(xué)生回答：東亞——日本——《櫻花》。

教師：櫻花在日本已有1000多年的歷史了，被尊為日本國(guó)花。賞櫻更是成了一項(xiàng)重大的民間傳統(tǒng)風(fēng)俗活動(dòng)。

教師講授：日本是櫻花的國(guó)度，位于亞洲東部，其獨(dú)特的地理?xiàng)l件和悠久的歷史，孕育了別具一格的日本文化。日本著名的“三道”，即日本民間的茶道、花道、書道。而櫻花、和服、武士、浮士繪畫、能樂等等都是日本文化的象征性符號(hào)。2.學(xué)唱樂譜、感受結(jié)構(gòu)。

（1）教師出示四個(gè)樂譜片段（如下）： 教師分句演唱A.B.C.D.唱名譜（可作分句的演奏或演唱錄音），學(xué)生跟唱。特別要多指導(dǎo)學(xué)生把握D.的音準(zhǔn)(注意3-4與4—3之間的小二度，4—7之間的增四度、7—6—4，此下行學(xué)生最難把握的大二度、大三度)。

（2）教師再完整演唱(可做演唱旋律及唱名的示范錄音)《櫻花》旋律，請(qǐng)學(xué)生聽記歌曲的完整結(jié)構(gòu)。3.了解都節(jié)調(diào)式。

（1）請(qǐng)學(xué)生從《櫻花》歌譜中尋找，1、2、3、4、5、6、7七個(gè)音中，缺少哪兩個(gè)音？

（2）對(duì)比都節(jié)調(diào)式和五聲調(diào)式。教師彈奏或演唱 幾個(gè)音，幫助學(xué)生初步感受、建立日本“都節(jié)調(diào)式”的調(diào)式感覺。此時(shí)可帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)、比對(duì)中國(guó)的五聲調(diào)式。4.完整演唱、學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

（1）教師簡(jiǎn)介氣息的要求，每個(gè)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的皮筋，跟老師用抻皮筋的感覺感受氣息在丹田的擴(kuò)張和收縮狀態(tài)。

（2）學(xué)生跟范唱演唱旋律。并用抻皮筋的感覺繼續(xù)外化自己的氣息狀態(tài)。

（3）請(qǐng)學(xué)生再次演唱，并隨旋律音高的起伏變化做出力度的起伏變化。（旋律上行時(shí)漸強(qiáng)、下行時(shí)漸弱）

（4）教師出示漸強(qiáng)“＜”、漸弱“＞”記號(hào)。（5）請(qǐng)學(xué)生嘗試在書中譜例上標(biāo)出漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)。（6）按自己標(biāo)出的力度變化加入歌詞進(jìn)行演唱。

（7）教師講解：櫻花生命十分短暫，素有“櫻花7日”之說，邊開邊落，短暫的花期正像人的生命轉(zhuǎn)瞬即逝，日本人民希望自己短暫的一生如櫻花一般燦爛。故賦予櫻花以高雅、剛勁、清秀質(zhì)樸和獨(dú)立品格，更是勤勞、勇敢、智慧的象征。

（8）教師啟發(fā)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)囊ё趾蜌庀⑻幚肀憩F(xiàn)歌曲的意境。（9）教師啟發(fā)學(xué)生用強(qiáng)與弱的對(duì)比表現(xiàn)1-

2、11-12小節(jié)如回聲般的演唱意境。

（10）學(xué)生邊回味圖片中的美景，邊在遐想中有感情地嘗試背唱歌曲。

第四篇：櫻花教學(xué)設(shè)計(jì)

《櫻花》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生對(duì)日本都節(jié)調(diào)式這類音樂的探索欲望，能夠在生活中關(guān)注其他日本音樂及文化現(xiàn)象。、在聆聽、模仿、學(xué)唱、聽辨、討論等活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、探究《櫻花》的旋律、節(jié)奏特點(diǎn)以及調(diào)式音階特征

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、基本準(zhǔn)確的演唱歌譜，記住都節(jié)調(diào)式音階。

2、用自然、舒緩的聲音演唱歌曲《櫻花》。

一、導(dǎo)入教學(xué)

1、日本被稱為“櫻花之國(guó)”，櫻花是日本的國(guó)花。櫻花屬薔薇科落葉樹，花期很短，開則齊開，落則齊落，被日本人看成是理想的標(biāo)志，也象征著人短暫的一生，所以我們要珍惜時(shí)間，珍惜生命。因?yàn)樗臒崃?、純潔、高尚，?yán)冬過后，最先將春天的氣息帶給日本，所以每年的3月15日至4月15日為日本櫻花節(jié)，人們舉家出動(dòng)，去野外賞櫻，到處可聽到“櫻花，櫻花，暮春三月天空里，萬里無云多明凈……”。

2、引入櫻花的介紹。日本的國(guó)花，薔薇科落葉喬木.春季開花,是3~5朵傘房花序,色白或紅,十分美麗,春日觀賞櫻花是日本的一種傳統(tǒng)民俗風(fēng)情活動(dòng)。

二、引入歌曲的初步欣賞。1=C

日本民歌 6 7 – | 6 6 7 – | 6 7 1 7 | 6 7 6 4 –| 櫻

花 啊，櫻 花

啊，暮 春 三 月

天 空

里，3 1 3 4 | 3 3 1 7 –| 6 7 1 7| 6 7 6 4 –| 萬 里 無 云 多 明

凈，如 同 彩 霞

如 白

云，3 1 3 4 | 3 3 1 7 –| 6 6 7 – | 6 6 7 –| 芬 芳

撲 鼻

多 美

麗?？?來 呀，快

來

呀，3 4 7 6 4 | 3 –

–

0 || 同 去看 櫻

花。

三、聽一聽，想一想

1、聽音樂思考：歌曲的演唱的語氣是怎樣的？歌曲描寫的櫻花有什么特點(diǎn)？

優(yōu)美、抒情

2、復(fù)聽歌曲回答問題：

a、這首歌曲有什么特點(diǎn)呢？歌曲旋律起伏較??； 詞樂關(guān)系：一字一音為主，速度稍慢。

B、思考：日本民歌《櫻花》有何特色？一共用了幾個(gè)音名？ 一共用了五個(gè)音，分別是3 4 6 7 1 3，被稱為都節(jié)調(diào)式 1.都節(jié)調(diào)式:一種包含二個(gè)半音的五聲調(diào)式。這個(gè)調(diào)式各音依音高順序排列：1 3 4 6 7。日本民歌的特色：都節(jié)調(diào)式

四、師生探討

1、櫻花在日本的地位

2、日本最獨(dú)特的飲食

3、日本的傳統(tǒng)樂器 結(jié) 語

每個(gè)國(guó)家都有自己獨(dú)特的文化魅力，音樂沒有國(guó)界，它是人類的共同語言，是溝通世界的橋梁。我們要學(xué)會(huì)借鑒國(guó)外民族的優(yōu)秀文化，從而完善我們的傳統(tǒng)文化。

第五篇：櫻花教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）

容閎特色音樂教育案例之唱歌課

《櫻花》教學(xué)設(shè)計(jì)

高冬梅

教學(xué)理念：以審美為核心，通過聆聽、演唱、感受、探究等活動(dòng)，讓學(xué)生在歌唱活動(dòng)中獲得充分的體驗(yàn)，進(jìn)而真實(shí)的感受音樂情緒，體會(huì)音樂要素及表現(xiàn)手段在音樂中的重要作用。以常態(tài)課為宗旨，上一堂真實(shí)有效的唱歌課。在學(xué)生和日本音樂文化之間構(gòu)建音樂的橋梁，激發(fā)學(xué)生對(duì)日本相關(guān)音樂及文化的探索欲望。

教學(xué)思路：從歌曲的旋律、調(diào)式入手，在賞、唱、思三個(gè)方面展開授課，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂，從而通過《櫻花》理解都節(jié)調(diào)式的主要特征和音樂情緒。

教材分析：本課選自人民音樂出版社8年級(jí)教材第4單元《亞洲弦歌》，以《櫻花》為教學(xué)內(nèi)容?！稒鸦ā肥且皇坠爬系娜毡久裰{，運(yùn)用都節(jié)調(diào)式音階寫成，4/4拍，中庸的速度。整首歌曲是一個(gè)非對(duì)稱性的結(jié)構(gòu) ：前兩小節(jié)是引子，具有呼喚性，接下來的四小節(jié)是主句，然后主句重復(fù)一遍，加強(qiáng)了情緒與語氣——既感嘆櫻花之美又有一種難以言喻的哀愁。最后四小節(jié)是尾聲，材料來源于引子，使得整首作品前后呼應(yīng)。這首民謠非對(duì)稱性的曲式結(jié)構(gòu)，正是東亞音樂自由的節(jié)奏節(jié)拍和漸變的音樂結(jié)構(gòu)特點(diǎn)在日本音樂中的具體表現(xiàn)。

學(xué)情分析：宏觀上看，初中階段的學(xué)生從生理、心理上都有其獨(dú)特性，身心發(fā)育較快但又不夠成熟，需要教師在教學(xué)中關(guān)注。從學(xué)校具體情況上看，有些學(xué)生在音樂方面基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全形成，自制力較差。在教學(xué)中需要老師幫助學(xué)生逐漸建立欣賞習(xí)慣，學(xué)習(xí)欣賞和演唱方法。應(yīng)采用形式多樣的教學(xué)方法，從學(xué)生興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生掌握欣賞和表現(xiàn)音樂的方式方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的探索欲望。教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《櫻花》 教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)日本都節(jié)調(diào)式這類音樂的探索欲望，能夠在生活中關(guān)注其他日本音樂及文化現(xiàn)象。、在聆聽、模仿、學(xué)唱、聽辨、討論等活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、探究《櫻花》的旋律、節(jié)奏特點(diǎn)以及調(diào)式音階特征。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

依據(jù)教參要求及學(xué)生實(shí)際情況，我確定了以下重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、基本準(zhǔn)確的演唱歌譜，記住都節(jié)調(diào)式音階。

2、用自然、舒緩的聲音演唱歌曲《櫻花》。教法、學(xué)法：

教法：創(chuàng)設(shè)情境法、講授法、體驗(yàn)法、聽辨教學(xué)法、多媒體演示法、教師示范演奏、演唱等方法，借助多媒體教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究實(shí)踐，使學(xué)生感受并體驗(yàn)音樂。

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、探究法、討論法、模仿性學(xué)習(xí)方法、活動(dòng)體驗(yàn)法。

課時(shí)安排：1課時(shí) 教具準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備、鋼琴 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)意境 導(dǎo)入新課

1、情境導(dǎo)入

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽一下，這是哪個(gè)國(guó)家的音樂？為什么？你對(duì)這個(gè)國(guó)家還有哪些了解？

2、師生探討

生：這是日本的歌曲。聲音不太和諧。聲音很怪異。

師：你們對(duì)于日本還有哪些了解？給大家介紹一下。富士山。動(dòng)漫等等。（尊重學(xué)生的回答，暢所欲言）

3、介紹日本

日本是位于亞洲東部的島國(guó)，一億多人口，經(jīng)濟(jì)卻很發(fā)達(dá)，他們對(duì)環(huán)境保護(hù)的非常好，很多城市鄉(xiāng)村都有著迷人的景色。這是我朋友在日本拍的一些照片，與大家分享。

那么中國(guó)對(duì)日本有什么影響呢？在歷史上，日本與中國(guó)的淵源很深，從戰(zhàn)爭(zhēng)到友好的過程中，日本與中國(guó)的文化交流也非常多。大家知道日本在哪些方面受到了中國(guó)的影響嗎？中國(guó)歷史上非常鼎盛的一個(gè)時(shí)期是哪個(gè)朝代?唐朝是中國(guó)很鼎盛的一個(gè)歷史時(shí)期，當(dāng)時(shí)很多國(guó)家都來中國(guó)進(jìn)行交流。但只有日本全方位的導(dǎo)入了中國(guó)的文化，同時(shí)與自己的本土文化相結(jié)合，形成了自己的獨(dú)特文化。比如：紡織、茶道、建筑、文學(xué)、繪畫、音樂上都受到了中國(guó)文化的影響。我們來看這幾件樂器：出示古箏、蕭、三弦圖片。這些是中國(guó)的什么樂器？日本在此基礎(chǔ)上把這些樂器變成了日本箏、尺八、三味線，并形成了宮廷雅樂的樂隊(duì)規(guī)模。

4、介紹日本櫻花

在日本有一種花被稱作是國(guó)花，它就是？櫻花。櫻花自古以來都是日本人民最喜愛的花。它與富士山一起被視為日本的象征。這是我朋友在日本拍攝的櫻花的照片，隨手一拍就非常迷人，我看到這些照片也被美景深深的吸引。你們知道櫻花是幾月盛開嗎？每年三四月份是日本櫻花開放的時(shí)節(jié)。這期間，日本許多地方都可見紅白相間、形如傘狀的櫻花樹，他們匯成花的海洋，絢麗多彩，千姿百態(tài)。日本人民就會(huì)在這個(gè)時(shí)候去踏青賞花。日本有許多贊美櫻花的歌，而《櫻花》是其中最著名的一首。那么日本是怎樣用音樂來表現(xiàn)櫻花的呢？下面我們一起來感受一下。

二、歌曲學(xué)唱 層層深入

（一）初步感受 小組探究

1、聆聽歌曲

2、自主探究式學(xué)習(xí)

教師布置任務(wù)，學(xué)生分組討論，從第一組開始，每組討論一個(gè)要素，第一組討論旋律特點(diǎn)、第二組討論節(jié)奏特點(diǎn)、第三組討論速度的特點(diǎn)，第四組找出歌曲主要的音符，第五六組分析一下歌曲表達(dá)的情緒。

3、小組內(nèi)自由探究

（二）師生探究 交互學(xué)習(xí)

剛才我們完整的聆聽了全曲，小組之間也展開了熱烈的討論。下面我們按小組的順序分別來與大家分享一下，這首歌曲的旋律、節(jié)奏、速度、主要音符，以及這首歌曲表達(dá)的情緒。

1、小組分享 教師補(bǔ)充（在交互中強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，掌握旋律節(jié)奏主要特點(diǎn)）

1）分析旋律線

第一組認(rèn)為旋律是平穩(wěn)的，旋律線起伏不大。我們來唱一下，同學(xué)們大聲的唱，唱的不準(zhǔn)沒關(guān)系，我們的目的是感受旋律線的變化，好幫助我們?nèi)ダ斫庾髌贰?/p>

教師帶學(xué)生唱譜，確定主要音674的位置劃旋律線（板書旋律線）2）歸納節(jié)奏 第二組認(rèn)為這首歌的節(jié)奏是非常舒緩的，我們一起來感受一下是不是這樣？帶領(lǐng)學(xué)生緩慢的念出節(jié)奏：櫻花啊，櫻花啊，陽(yáng)春三月晴空下，一望無際櫻花呦，花如云朵似彩霞，芳香無比美如畫。去看吧，去看吧，快去看櫻花。請(qǐng)問：這些節(jié)奏是一音多字？還是一音一字？節(jié)奏比較緊湊還是舒緩？大家在唱歌詞的時(shí)候注意一下這個(gè)特點(diǎn)，一字一音，這樣就能把每個(gè)音唱的清晰準(zhǔn)確。3）歸納速度

第三組回答：歌曲的速度如何？稍慢，較慢。這種速度表現(xiàn)出人們觀賞櫻花時(shí)的什么狀態(tài)？悠然，慢慢的散步、賞花 4）歸納主要音符

第四組歸納：歌曲的主要音符有哪些？按順序出現(xiàn)的分別是67134

2、教師講解調(diào)式ppt 這些音符排列的音階就是日本非常獨(dú)特的都節(jié)調(diào)式。這種調(diào)式音階主要包含34671這五個(gè)音，就是這五個(gè)音構(gòu)成了典型的日本味兒旋律。我們看，這五個(gè)音中包含了兩個(gè)小2 度（半音）音程，就是34和71。在我們中國(guó)的五聲調(diào)式音階中是哪幾個(gè)音呢？12356，這五個(gè)音無論怎么演奏聽起來都非常的和諧，所以中國(guó)的五聲音樂具有養(yǎng)生的功效，可以修身養(yǎng)性。而在日本的音樂中使用不和諧音程比較多，比如這種特殊的5 聲音階，就形成了人們所熟悉的日本音樂風(fēng)格的最基本要素。

3、調(diào)式趣味練習(xí)

1）旋律創(chuàng)編

掌握了都節(jié)調(diào)式音階的五個(gè)音，我們也可以自己創(chuàng)編一首日本歌曲。下面我們來試一下。大家把書翻到40頁(yè)，看第2題。在每個(gè)小節(jié)內(nèi)填上不同的音符和節(jié)奏，就可以寫出一首日本味的歌曲。

2）旋律改編

大家唱一下這個(gè)旋律，是什么歌？小星星。這是一首比較典型的西洋大調(diào)式的歌曲，現(xiàn)在我們通過改變兩個(gè)音就能把它變成日本味的小星星。我們把6和3降低半音來聽一下。老師彈琴并演唱。

（三）學(xué)唱歌譜

在我們剛才的練習(xí)中感受到日本歌曲最重要的音就是把帶有4和7的地方唱準(zhǔn)，這樣就掌握了基本的旋律。下面我們一起來演唱歌譜。

1、教師彈琴學(xué)生唱譜

2、教師用手勢(shì)糾正音準(zhǔn)問題

3、要求聲音洪亮，口腔鼻腔打開，氣息沉穩(wěn)（賞櫻花是走得很快還是很慢呢？慢慢的欣賞，所以我們氣息要沉穩(wěn)一些，吸氣就把氣息沉到腰上）

（四）播放原唱 跟唱復(fù)習(xí)

第56小組歸納歌曲的情緒如何？通過什么音樂要素表現(xiàn)出來的？

（五）播放伴奏 全班齊唱

演唱時(shí)體會(huì)歌曲的情緒，自然樸素，深情的歌唱

（六）學(xué)生表演 活躍氣氛

1、女生演唱一遍

2、邀請(qǐng)會(huì)日文的同學(xué)演唱

三、總結(jié)與拓展

1、學(xué)生分享

今天我們通過櫻花了解了日本的都節(jié)調(diào)式，同學(xué)們能夠用自然的聲音來演唱這首歌曲，感受到了日本音樂的魅力。那么日本還有哪些音樂值得我們?nèi)バ蕾p和了解呢？下面我們有請(qǐng)幾組同學(xué)代表本小組來與大家分享你們?cè)谡n下搜集的日本音樂資料。

2、教師推薦 日本有很多知名的音樂家，在世界上也產(chǎn)生了很大的影響，擁有眾多的粉絲。有些曲子大家一定不陌生，如果你知道的話跟我一起唱出來。老師演唱《天空之城》，彈奏《菊次郎的夏天》。這兩首曲子的作者是久石讓。他寫過很多優(yōu)秀的電影音樂和輕音樂。還有一個(gè)作曲家，我們來聽聽這段音樂。播放《絲綢之路》這個(gè)作曲家的名字叫喜多郎。還有一個(gè)叫做梶浦由記。希望大家通過今天的課去了解更多的優(yōu)秀的日本音樂，拓展自己的藝術(shù)領(lǐng)域。