第一篇：浙教版高一年級《因特網信息資源評價》教學設計(1課時)

浙教版高一年級《因特網信息資源評價》教學設計（1課時）【署名】

單位：浙江省杭州第十一中學 姓名：劉正陽 郵編：310014 聯(lián)系電話：88330323 電子信箱：lzy@hsyz.cn 【正文】

一、設計思想

本節(jié)課是為了讓學生學會如何在海量信息面前正確選擇自己所需要的信息，學會在眾多信息面前“取精華，去糟粕”，故在教學過程中使用邊實踐邊分析的方式進行教學。

二、教材分析

1．本節(jié)課有較多的識記知識及理論知識，在教學過程中不能用純粹的灌輸方式進行教學，可以采用學生“親身經歷”的方式進行教學，有較好的教學效果。

2．由于本節(jié)課的知識也是培養(yǎng)學生鑒賞信息的能力，故可以大膽讓學生進行嘗試，從失敗中獲得知識。

三、學情分析

1．學生對搜索引擎的使用已經基本掌握，但由于搜索引擎所給出的信息量太大，往往無法從中找到確實可靠的信息資源；

2．從以往的課程情況了解，學生使用搜索引擎的習慣為從搜索結果的前幾條內容中選擇自己認可的答案；

3．根據(jù)以前的教學情況和與學生溝通的情況分析，學生習慣于使用“百度”搜索引擎的人數(shù)較多，原因為“百度”可以快速的查找圖片和MP3，符合現(xiàn)代中學生的需求。

四、教學目標

1、通過實踐了解網絡信息需要進行評價后才能使用；

2、掌握基本的網絡資源評價方式以及對信息評價的常規(guī)標準

3、培養(yǎng)“取精華，去糟粕”網絡信息搜索的基本能力。

五、重點難點

教學重點：因特網信息資源的評價方式和方法。教學難點：對所需信息資源的評價

六、教學策略與手段

探究模式為主線，老師在整個過程中設置陷阱，結合以前的學科知識和學生所感興趣的內容進行“親身經歷”教學。

七、課前準備

1．學生應該認真完成以前的課堂練習；

2．教師應該對課堂上用到的部分站點以及課堂中即將用到搜索關鍵字進行課前準備；

3．對計算機教室的要求為連通因特網；

八、教學過程

1、課堂引入：

教師活動：贊賞學生在上節(jié)課中使用搜索引擎的能力，學生已經能靈活地通過搜索引擎的相關功能并基本準確的搜索到所想要查找的資料。

提出問題：“使用7位二進制數(shù)對漢字進行編碼，行不行，為什么？”，并要求同學們以最快速的方式找到正確答案，并報告老師，如果回答正確將獲得平時成績加分的獎勵！

學生活動：由于剛學習過搜索引擎，而對二進制的了解程度有限，班里不少同學將會以搜索引擎作為工具進行解決問題的方法。而許多同學會回答“不行,因為二進制數(shù)只有四位.”

注：該題為一個搜索引擎使用的陷阱，學生會以“使用7位二進制數(shù)對漢字進行編碼”或“使用7位二進制數(shù)對漢字進行編碼，行不行”作為關鍵字在“百度”中搜索，而得到的結果是某個個人博客中的錯誤答案。地址為：http://blog.sina.com.cn/s/blog_4b01b3a4010006hl.html，其回答是“不行,因為二進制數(shù)只有四位.”因為該信息排列在搜索結果的第一條，而且其內容與搜索的關鍵字完全符合?，F(xiàn)在在“百度知道”有相關答案是我校上課時學生在百度中提出問題后他人解答的，地址為：http://zhidao.baidu.com/question/36201575.html。

教師活動：提示學生打開“附件”中的計算器，輸入二進制數(shù)“1111111”并將其轉換為十進制。

學生活動：使用計算器進行7位二進制數(shù)與十進制數(shù)的轉換。

教師解答：轉換后得到數(shù)值為“127”，加上“0”，則說明如果一個二進制數(shù)表示1個漢字，則7位的二進制數(shù)能表示128漢字，而我們美麗的漢字只有128個嗎？（如果有回答正確的，則記錄學號進行平時成績加分）。

與同學得到共同的結論：網上的信息并非都是準確、合理的。

教師活動：今天我們就要學習如何對因特網信息資源進行評價，避免發(fā)生剛才類似的錯誤。

提出任務：查找相關“2007年女足世界杯”信息的網站，并列出3到5個信息相對可靠的網站名稱或記錄其網址。

學生活動：利用搜索引擎搜索相關內容，并打開相關站點瀏覽、記錄。教師活動：在學生查找同時提出新的問題：“大家列出的網站是否有一個共同的特點？是什么特點？思考后請回答”。

學生活動：部分學生回答的答案可能為“大網站”、“門戶網站”、“體育網站”、“官方網站”等，如果有學生閱讀了書本則可能回答為“點擊率高的網站”或“熱門網站”。而所列出的網站往往是騰訊體育、競技風暴_新浪網、搜狐體育等大型網站的體育欄目站點。

教師活動：提示查看書本P38的三種評價方式，分別為：統(tǒng)計評價、專家或核心刊物評價、個人推薦。而同學們剛才所查找到的網站基本都屬于點擊率或稱為訪問率很高的“熱門網站”，一般情況下，這些網站提供的信息往往可信度較高，這是基于多數(shù)人的意見的認定辦法。這種評價稱為“統(tǒng)計評價”。

提出問題：“專家或核心刊物評價”各位同學在哪里接觸過？并請同學舉手回答。

學生活動：由于現(xiàn)代中學生所接觸較多的信息為體育、影視娛樂、游戲，故學生會回答與這些相關的大型雜志的名稱，如《大眾軟件》、《電子游戲世界》、《電腦愛好者》及其他相關名稱。教師活動：對學生的回答表示認可，因為這些雜志都屬于其領域的權威雜志，屬于“核心刊物”范疇。

教師活動：那么為什么書本定義“個人推薦”為參考價值較低的評價方式呢？來做個實驗就可以得出結果了，大家以現(xiàn)有座位為單位，兩人一組，相互提出一個自己愛好的主題，讓對方去查找相關站點，并羅列幾個站點告訴同桌是否符合他的要求。

學生活動：相互提出各自所愛好的內容并要求對方幫助查找相關資源，將結果告訴對方，由對方判斷其查找結果是否符合自己的要求。

注：我校信息技術教室座位為男女搭配，故同桌性別不同，所以其愛好相差較遠。

此時課堂中可能出現(xiàn)小范圍騷動，由于相互興趣愛好不同，同桌所推薦的站點可能完全不符合自己的要求。

例如：有男生喜歡玩“魔獸”，由于表述問題，同桌給出的資料有“魔獸爭霸”、“魔獸世界”等；而女生所崇拜的外國影視娛樂明星，男生則連名字的寫法都搞錯了，結果是牛頭不對馬嘴。

得出結論：個人推薦參考價值不高。

教師活動：將剛才問題延續(xù)下去，請問各位同學是從哪方面來評價同桌所給的網站是否符合自己的要求的呢？

學生活動：一般的回答為“內容不符合自己的要求”、“小網站資料有錯誤”或“內容是對的，但好久沒有更新了，落伍了”等。

教師活動：引入因特網信息評價的CARS列表法，同學們已經在使用CARS列表法來評價同桌所給出的相關信息了，如“小網站資料有錯誤”使用了列表法中的“可信度”指標，“內容不符合自己的要求”使用了列表法中的“準確度”指標，在CARS列表法中還有“合理性”、“相關支持”等指標對因特網信息進行評價。

布置作業(yè)：剛才各位同學對同桌所給出的答案都不是很滿意，那么就請你自己去搜索你所感興趣的主題內容，并完成書本P40“綜合探究”中的內容。

【問題研討】

1、這樣的教學方式整個過程思路比較清晰，學生學習效果良好，但感覺中途打斷學生的次數(shù)太多了，在我實際教學過程中，該堂課學生的學習氣氛比較活躍，當老師提出新問題時，有時不得不使用強制方式打斷學生現(xiàn)有的操作。

2、由于是理論知識，以往可以通過直接口述的方式將三個評價方式和四個評價指標表達給學生，而本節(jié)課使用了兩次“陷阱”，一是對“使用7位二進制數(shù)對漢字進行編碼，行不行，為什么？”這個問題的解答，二是幫助同桌查找其愛好的相關網站來得出正確結論，并通過自身對同桌給出資源的評價指標引入CARS列表法，如此的“親身經歷”過程或許更能讓學生把原本枯燥的理論知識學習的更為扎實。

【參考資料】

《信息技術基礎教學設計案例選編》，浙江教育出版社2006年版，第55頁。

第二篇：《1.3因特網信息資源檢索》教學設計

《1.3因特網信息資源檢索》教學設計

【教案背景】

本節(jié)課是教育科學出版社《網絡技術應用》第一章第三節(jié)的內容。所要講述的搜索引擎的工作原理是學生較難理解的內容，同時又是本節(jié)課教學重點。本節(jié)課的教學目標要定位準確，必須對教學內容的挖 掘要有一定的深度，教學內容在一定程度上要設計合理。本課題設計 打算從學生在搜索過程中遇到的問題出發(fā)，引起學生的注意。通過引導學生思考為什么會出現(xiàn)這些問題引出搜索引擎原理的講解，從而幫助學生認識這些問題，找到解決問題的方法。讓學生在使用搜索引擎的過程中體會搜索引擎的工作原理。主要想體現(xiàn)一個學以致用的思想。

【教學課題】 因特網信息資源檢索

【教材分析】

必修模塊已經學習了搜索引擎的初步使用，選修模塊主要講解搜 索引擎的工作原理，提高學生使用搜索引擎的能力。

【教材方法】

任務驅動、探究、分工協(xié)作

【教學目標】

1．使學生能理解搜索引擎的工作原理； 2．讓學生認識到搜索引擎是一個工具，并能夠靈活運用搜索引擎； 3．讓學生有意識的提高自己的搜索技巧。

【教學重點】搜索引擎的工作原理?！窘虒W過程】

對于搜索引擎大家應該并不陌生吧，我們常常用它做什么呢？（生：查資料）對，搜索引擎是一個幫我們檢索信息的工具。既然是 工具，我們就要用好它，讓它好好為我們服務?！肮破涫拢叵?利其器”怎樣讓搜索引擎在我們手中化為“利劍”？網上就有很多這 樣的高手，對于他們來講“沒有搜不到，只有想不到”，用引擎他們 可以解決很多稀奇古怪的難題。大家想不想成為這樣的高手呢？（生：想）今天就讓我來為大家拋磚引玉，希望大家以后也能成為這樣的搜 索高手。

師：首先我想就搜索引擎的使用向大家做一個小小的調查。大家 一般都使用什么搜索引擎？ 生：百度，Yahoo,Sina……，這個回答和我預想的一樣。

師：很多同學脫口而出“百度” 調查，百度的用戶中 52.7％為 23 歲以下的學生群體，因此被稱為最 年輕的搜索引擎。大家在使用搜索引擎的時候遇到過什么問題沒有呢？

生：頁面無法顯示，有很多無關信息……（這兩個問題是只要使 用搜索引擎都會碰到的）

師：那么有沒有同學想過為什么會出現(xiàn)這些問題？怎樣解決這些問題？（學生思考片刻），這就是我們今天要解決的問題。

我們來看這樣一個情境： 我在百度中輸入關鍵詞查找得到了很多 條信息，在其中一條的文字中我發(fā)現(xiàn)了自己需要的東西。當我點開網 頁的時候傻眼了：該頁無法顯示。怎么辦？有沒有同學能幫我解決這個問題？當我們遇到這種情況的時候是不是就無法獲得我們需要的 信息了？

（有學生說可以用百度快照。老師予以表揚）

師：什么是百度快照，在哪里能夠找到它呢？（老師上網演示百度快照）通過百度快照里面的說明我們可以推測百度快照應該是被預先存儲的。我們的預想是否正確呢？這就需要我們去了解一下搜索引擎是怎么回事？首先，我們來看一下搜索引擎的分類。

按照工作方式的不同，搜索引擎主要被分為：全文搜索引擎，分類目錄搜索引擎，元搜索引擎和其他搜索引擎。接下來我們主要學習以百度為代表的全文搜索引擎。

我們來看這樣一段話：

全文搜索引擎是真正意義上的搜索引擎。它由一個被稱為蜘蛛（Spider）的機器人程序自動地在互聯(lián)網中抓取網頁并將這些資源存入數(shù)據(jù)庫。當用戶輸入檢索的關鍵詞后，它在數(shù)據(jù)庫中找出與詞匹配 的記錄，通過某種算法排序后顯示輸出。

從這段話中我們可以了解到： 搜索引擎并不是實時地到因特網上去搜索，而是在數(shù)據(jù)庫中進行檢索的。我們看到里面提到了一個叫做 “蜘蛛”的程序，它的作用應該是十分重要的，數(shù)據(jù)庫里面的網頁都 要靠它去搜集。它怎么會有如此大的能耐呢？我們一起來聽聽蜘蛛的 宣言：“只要給我一張網頁，我就能爬完整個因特網！”這只蜘蛛是不是在吹牛呢？

大家上網的時候都有這樣的體會： 一個網頁中往往包含了很多的 超級鏈接，通過這些鏈接我們可以訪問到更多的其他網頁。因特網中的大部分網頁就是通過這種方式聯(lián)系起來的。這只蜘蛛很聰明，難怪它能說出這樣的豪言壯語了！

現(xiàn)在的搜索引擎普遍采用超鏈分析技術來建造自己的數(shù)據(jù)庫，下面我們通過搜索引擎的工作原理圖具體看看搜索引擎是怎么工作的。

圍繞三個組成部分：搜索器、索引器和檢索器，我們可以把這個過程歸納為三個階段：從互聯(lián)網上抓取網頁→建立索引數(shù)據(jù)庫→在索 引數(shù)據(jù)庫中搜索排序。了解搜索引擎的工作原理之后，我們對剛才所遇到的問題應該可以解決了吧。（學生思考）既然百度是從它的數(shù)據(jù)庫里面搜索網頁呈 現(xiàn)給我們的，這些網頁本來就是存儲在它的數(shù)據(jù)庫里面的，我們急用 的時候就要想辦法把它取出來。百度替我們想到了，這就是百度快照。

網上的搜友通過長期的實踐，靈活運用發(fā)現(xiàn)了很多妙用，比如下面這個例子：

實例 1：我曾經看到一個關于百度貼吧介紹的帖子，但是帖子好像刪除了，誰還有保存？

分析：帖子如果被刪除了，自然就無法訪問和瀏覽了，但是如果帖子不是剛剛發(fā)表的話，在搜索引擎的緩存里很有可能有它的快照，這樣帖子就可以起死回生了！

學會用百度快照是入門第一步。剛才大家還反映了一個問題就是搜到很多無關的信息。搜索引擎的工作原理告訴我們搜索引擎在把結果提交給我們的時候是通過機械的匹配關鍵詞在數(shù)據(jù)庫中檢索網頁的，它理不理解網頁本身的內容呢？不理解，因此這是一個很正常的現(xiàn)象。但是這會花費大家過多的時間去篩選，也是個頭疼的事情！

那么怎樣縮小范圍，去除無關信息呢？現(xiàn)在我先給大家5分鐘的時間上網去找一下，待會請幾位同學起來說一下，看誰找得多，找得快！

學生回答，老師總結。

縮小搜索范圍的幾種方法： 1.關鍵詞A 關鍵詞 B 關鍵詞C ；2.《關鍵詞》 3.site:xxx.com 關鍵詞；4． “關鍵詞” 5.關鍵詞A功夫”搜索即可！

備注：減號必須是英文輸入法的“-”，而且前一個關鍵詞和減號 之間必須有空格，減號和后一個關鍵詞之間，有無空格均可。用這個 方法可以過濾不需要的內容，從而提高了搜索的效率！

通過這樣幾種方法可以幫大家快速找到自己需要的東西。下面大家可以到百度上試一下，看看效果是不是和老師說得一樣。請完成下列任務：

1.搜電影《綠茶》，分別用關鍵詞 綠茶、《綠茶》 ；

2.搜上?？萍即髮W，分別用關鍵詞 上海科技大學、“上?？萍即髮W” 3.完成的同學可以試試剩下的方法找自己想找的東西，看看效果怎么樣。

總結：時間過得很快，我們來看看今天我們都學到了什么？ 今天我們主要是認識了一個原理，解決了兩個問題：

1、搜索引擎并不真正搜索互聯(lián)網，它搜索的實際上是預先整理好的網頁索引數(shù)據(jù)庫。

2、搜索引擎的Spider一般要定期重新訪問所有網頁，更新網頁索引數(shù)據(jù)庫。如果數(shù)據(jù)庫更新不及時的話，就會出現(xiàn)頁面無法顯示的問題。自動化工作，資源范圍廣；但因缺乏人工干預，無關信息多。

老師的建議： 1.利用網頁快照；

2.提高自己的搜索技巧，向搜索高手求助；

3.還有許許多多的方法是要靠大家自己去實踐積累的。

回去以后大家可以去訪問下面這兩個網站，上面有很多實用的搜索技巧和案例，看看別人是怎么解決搜索難題的。

中國搜索引擎指南網 ：http:// 搜索引擎直通車：http://004km.cn/

第三篇：浙教數(shù)學新版小學二年級上冊年級上冊《倍的認識》教學評價

浙教數(shù)學新版小學二年級上冊

《倍的認識》教學評價

“以學生發(fā)展為本”的課堂教學的根本任務就是要更多地側重于促進學習者的發(fā)展，更多地關注學習者學習能力、習慣和態(tài)度的形成，關注學習者的主動求知與實踐參與。小學數(shù)學教學作為促進學生整體發(fā)展的一個組成部分，就要求結合有關內容，培養(yǎng)學生進行初步的觀察、操作、分析、抽象、概括的能力，在解決問題的過程中讓學生學會合作、學會表達、學會交流，進而學會學習。

“倍”這一概念是學生首次接觸，因此，教師在教學中再次給學生提供充足的時空，讓每個學生在擺一擺、說一說、議一議、評一評中，凸現(xiàn)學生思維的真實狀態(tài)，并在不斷的挑戰(zhàn)中修正、提升。由于“倍”的概念建立和解決倍數(shù)問題，即一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍有著非常密切的聯(lián)系，所以，把初步解決倍數(shù)問題也列入本節(jié)課的目標之一，兩者一起教學有利于加深學生對“倍”的本質的理解。當學生已較好地掌握了一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍之后，教師又在原有基礎上提出了更高的要求：

老師這里最后還有一幅圖，你能不能也用“倍”來說一句話，行嗎？ 第一行： ○○

第二行： ○○○○○

從學生的精彩回答，說明適度的教學提升，學生完全有能力同化新知識、內化新內容，為后繼學習埋下可持續(xù)發(fā)展的伏筆。

第四篇：浙教數(shù)學新版小學二年級上冊年級上冊《5的乘法口訣》設計理念

浙教數(shù)學新版小學二年級上冊

《5的乘法口訣》設計理念

一、尊重學生，凸顯主體

教學是一個雙邊過程,教師“教”，學生“學”，教師是教學過程的引導者，學生是學習的主體。在學習中，我們應該充分考慮學生的已有認知水平、生活經驗等方面的因素來設計教學過程。本課時是學生在掌握乘法意義的基礎上進行教學的，是學習編寫口訣的開端。在教學中我選取兒童身邊的、感興趣的、切合學生的認知水平的事例、場景，以此來誘發(fā)兒童學習新知的內在動因，促使他們能以最佳的情緒狀態(tài)投入到教學過程之中。先讓學生從猜“手”到畫“手”，激發(fā)學生的興趣，再讓學生依據(jù)“手”來自己大膽嘗試，自主探索、小組合作編制5的乘法口訣，從而成為課堂真正的主人。

二、由扶到放，自主探究

數(shù)學課程標準指出：教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立的思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流?？梢?，合作交流在數(shù)學教學中也相當重要。給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。因此在教學設計中，我先帶著學生讓他們大膽地編一編口訣，初步感知編口訣的方法；再由學生自己嘗試獨立編一編口訣去感悟編口訣的方法，最后小組合作類推出后面的三句口訣。

三、構建平臺，暢通交流

我們的教學過程實質是一個師生交往、生生交往，共同發(fā)展的互動過程。我們在教學中應積極地為師生構建一個交流的平臺，讓學生個性張揚、健康的人格得到和諧、全面發(fā)展。在學生小組合作編制口訣進行展示時，我讓學生仔細觀察，充分發(fā)表自己的看法與建議，目的在于給學生搭建一個交流的平臺，讓他們相互評價、相互欣賞等，充分地進行思想的交流與碰撞，從而形成活躍、和諧、平等、歡樂的課堂氛圍。

第五篇：人教版高一年級《摩擦力》教學設計

人教版高一年級《摩擦力》教學設計

一、設計理念

摩擦力的概念比較抽象，但對于摩擦現(xiàn)象，學生有豐富的感性認識，本節(jié)課可以從學生對摩擦已有的生活體驗入手，通過對學習、生活中的事例的分析引入摩擦力的概念。先通過事例和實驗讓學生展開想象的翅膀，發(fā)表自己的見解，把學生帶入特定的學習情境中。實驗探究方案的設計由學生討論后互相補充、合作完成。充分發(fā)揚教學民主，注意學習方法的引領，培養(yǎng)學生的能力。對如何增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法可采用邊思考邊討論的方法，讓學生把生活與物理緊密結合起來，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。

以探究性學習為基礎，突出學生的主體性、時空的開放性、參與的過程性，建立起一種真正以學生為主體的學習策略，從而把學習的主動權還給學生，把教學的主導權交給老師，使教與學達到水乳交融的理想境界。

二、教材分析

課文包括三部分內容：

1、摩擦力

2、探究摩擦力的大小與哪些因素有關

3、增大、減小摩擦。其中重點是讓學生通過猜想和探究得出滑動摩擦力的大小跟壓力、接觸面的粗糙程度之間的關系，這也是本課的難點所在。

三、學情分析

學生在這之前剛學習了“重力”，知道可以用彈簧測力計來測量力的大小，也知道可以從力的三要素的角度研究某個力。而摩擦力跟重力一樣是一種常見的力，在生活中無所不在，學生除對摩擦力的概念比較生疏外，已基本具備自主探究的能力。

四、教學目標

1.知識與技能：

（1）知道摩擦力的概念及摩擦現(xiàn)象（2）知道影響滑動摩擦力大小的因素

（3）知道增大摩擦和減小摩擦的方法，知道摩擦在實際生活中的意義 2.過程與方法

（1）通過常見的事例知道摩擦力的應用

（2）體驗運用控制變量法探究滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關 3.情感、態(tài)度與價值觀

（1）通過了解摩擦在生活中的應用，增強學生學習物理的興趣（2）培養(yǎng)學生將學到的物理知識與生活實際密切聯(lián)系的意識

五、重點難點

讓學生通過猜想和探究得出滑動摩擦力的大小跟壓力、接觸面的粗糙程度之間的關系

六、教學方法

實踐體驗法、自主探究法

七、教學準備

兩個瓶頸較長的酒瓶、洗手液、長木板、長方體木塊、鉤碼、毛巾、彈簧測力計、細線、多媒體課件及演示設備、物理課本。

八、教學過程

（一）引入課題

師：現(xiàn)在我們進行一項有趣的比賽，同學們推薦我們班力氣最小的女同學和力氣最大的男同學進行比賽。（學生推薦后）請兩位選手登場，講臺上有兩個規(guī)格相同的瓶子，請兩位選手用大拇指和食指將瓶子提起來，看誰先完成任務，誰就是贏家。

比賽過程：力氣小的女同學很輕松地提起瓶子，而大力士男生盡管用了很大力氣還是沒能提起。

師：是男生力氣沒有女生大嗎？是誰幫助女生獲得勝利的，當然不會是我，不會是你，也不是她（自己），而是摩擦力。今天我們一起研究摩擦力。（展示課題）

（二）新課教學

師：我們在初中就已經學習過摩擦力，知道：兩個相互接觸的物體，當它們發(fā)生相對運動或具有相對運動的趨勢時，就會在接觸面上產生阻礙相對運動或相對運動趨勢的力，這種力叫做摩擦力。在高中階段我們主要研究兩種摩擦力：靜摩擦力和滑動摩擦力。

請同學們伸出手，按在桌面上，下壓；保持壓力不變，沿桌面前推手掌，可以明顯的感受到阻礙手掌啟動和運動的力。阻礙手掌啟動的力產生在兩個相對靜止但有相對運動趨勢的物體之間，這個力就是靜摩擦力；，當手掌啟動以后，阻礙手掌運動的力產生在兩個相對運動的物體之間，這個力就是滑動摩擦力。這節(jié)課我們就一起來認識靜摩擦力和滑動摩擦力的大小和方向。先來看靜摩擦力

一、靜摩擦力

演示實驗1：（1）在細繩下掛一定質量的勾碼，物體靜止。

（2）逐漸增加勾碼的個數(shù)，物體仍然靜止。

師：木塊有沒有移動 生：不動

師：彈簧秤的示數(shù)有沒有變化 生：變化

思考：①彈簧秤給物體哪個方向的力？

②物體受到這個力的作用有沒有發(fā)生運動？ ③想不想要運動？ ④想往哪個方向運動？ ⑤為什么沒有運動？

板書：

1、靜摩擦力的方向——沿接觸面與相對運動趨勢方向相反

2、靜摩擦力的大小——隨使物體產生相對運動趨勢的外力的增大而增大。

0?f?fmax

過渡：繼續(xù)拉彈簧測力計，直到物塊滑動 師：從實驗現(xiàn)象我們可以看到：（1）靜摩擦力不會隨著外力的增大一直增大，是有限度的；（2）當外力大到一定限度時，物塊滑動，這時物體受到的摩擦力就是滑動摩擦力。

二、滑動摩擦力

演示實驗2：勻速拖動滑塊，使滑塊做勻速直線運動。

師：由二力平衡可知，滑動摩擦力與拉力大小相等，方向相反。板書：

1、滑動摩擦力的方向：沿接觸面與物體相對運動方向相反。

師：再來看滑動摩擦力的大小，初中時我們已經知道：滑動摩擦力的大小隨壓力的增大而增大，與接觸面的粗糙程度有關。這只是定性的說明，現(xiàn)在我們想知道的更具體，想要定量的關系。先請一位同學來猜想一下滑動摩擦力與壓力之間的定量關系。生：（說出自己的想法）如：滑動摩擦力與壓力成正比；? ?

（一）討論實驗方案 師：（介紹實驗器材）現(xiàn)在請同學們分組討論，大家商量一下，看能不能設計一個實驗方案來研究滑動摩擦力與壓力之間的定量關系。過程：（1）學生討論；

（2）展示討論結果；（3）敲定實驗方案。

（二）根據(jù)實驗方案做實驗 師：下面我們就可以動手做實驗了。實驗數(shù)據(jù)請大家記錄在這張表格中（手拿表格），請大家一列記錄壓力，一列記錄滑動摩擦力。

（三）根據(jù)實驗數(shù)據(jù)討論處理方法

師：大家都通過實驗得到了幾組數(shù)據(jù)，那么現(xiàn)在請大家思考一下，根據(jù)我們所測量得到的數(shù)據(jù)你打算用什么樣的方式去說明剛才這位同學的猜想正確與否？ 學生討論回答：（1）計算法

（2）圖像法

（四）比較通過計算法得到的比值（1）不同的接觸材料比值不同（2）引導學生回答為什么不同 結論：動摩擦因素?

板書：

2、滑動摩擦力的大小——f??FN

師：到這里為止我們了解了靜摩擦力的大小，也了解了滑動摩擦力的大小，那么由靜到動這個過程當中摩擦力的如何變化呢？ 演示實驗3：

用彈簧測力計沿水平方向拉木塊，在拉力增大到一定值之前，木塊不會移動。在彈簧測力計的指針下輕塞一個小紙團，它可以隨指針移動，并作為指針到達最大位置的標志。繼續(xù)用力，當拉力達到某一數(shù)值時木塊開始移動，此時拉力會突然變小。

說明：fmax?f滑

學生活動：以f為縱軸，以FN為橫軸，畫出摩擦力隨壓力變化的關系。

三、小結

九、板書設計

1、靜摩擦力

方向——沿接觸面與相對運動趨勢方向相反

大小——隨使物體產生相對運動趨勢的外力的增大而增大。

0?f?fmax

2、滑動摩擦力

方向：沿接觸面與物體相對運動方向相反。大小：f??FN