第一篇：走進(jìn)昆蟲的世界

走進(jìn)昆蟲的世界——《昆蟲記》導(dǎo)讀課 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容分析: 《昆蟲記》是法布爾用畢生的精力,詳細(xì)地觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭(zhēng)而寫下的筆記,共十冊(cè),每?jī)?cè)包含若干章,每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活:蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等。這部作品語(yǔ)言生動(dòng)有趣,詳略得當(dāng),閱讀時(shí),絕不會(huì)感到枯燥、乏味,就像步入了童話世界,能充分領(lǐng)略昆蟲世界的神奇。

學(xué)情分析: 四年級(jí)上學(xué)期,學(xué)生學(xué)過(guò)《蟋蟀的住宅》,對(duì)《昆蟲記》這部作品有一些了解,再加上學(xué)生年齡特點(diǎn),我覺(jué)得通過(guò)本課的教學(xué),帶學(xué)生走進(jìn)昆蟲的世界,一定能激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

教學(xué)目標(biāo): 1.走進(jìn)昆蟲世界,領(lǐng)略神奇世界,感受自然魅力。

2.了解法布爾傾其一生研究昆蟲、撰寫《昆蟲記》所作出的努力和犧牲,領(lǐng)悟追求真理、探求真相的“法布爾精神”。

3.結(jié)合《昆蟲記》選文,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然與生命的熱愛(ài)之情,激發(fā)閱讀名著的興趣。

重點(diǎn):感受自然魅力和昆蟲世界的趣味性。難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。教學(xué)過(guò)程:

一、課件導(dǎo)入

同學(xué)們,今天老師給你們帶來(lái)一些新朋友,你們想知道它們是誰(shuí)嗎?(播放昆蟲圖片。)問(wèn):你看到了什么?你對(duì)它們了解有多少?這節(jié)課老師就帶你們走進(jìn)這些蟲子。

板書:走進(jìn)昆蟲的世界。

二、走近螳螂、螢火蟲、赤條蜂 1.螳螂 ①首先給大家介紹第一位昆蟲朋友,出示作品中一段文字: 它相當(dāng)美麗,有纖細(xì)而優(yōu)雅的姿態(tài),淡綠的體色,輕薄如紗的長(zhǎng)翼。頸部 是柔軟的,頭可以朝任何方向自由轉(zhuǎn)動(dòng)。只有這種昆蟲能向各個(gè)方向凝視,真 可謂是眼觀六路。它甚至還有一個(gè)面孔。這一切都構(gòu)成了這樣一個(gè)小動(dòng)物的溫 柔。

讓學(xué)生猜是哪種昆蟲。(出示螳螂圖片,板書:螳螂)問(wèn):聽(tīng)了對(duì)螳螂的介紹,你認(rèn)為它是一只什么樣的昆蟲?它會(huì)有怎樣的性 格?(讓學(xué)生感受螳螂美麗的外表。)②繼續(xù)出示文字: 螳螂的前足上的那對(duì)極具殺傷力,并且極富進(jìn)攻性的沖殺、防御的武器。無(wú)論什么東西經(jīng)過(guò)它的身邊,它便立刻原形畢露,用它的兇器加以捕殺。它真 是兇猛如餓虎,殘忍如妖魔,它是專食活的動(dòng)物的。

讀了這段文字,你對(duì)螳螂的印象發(fā)生了怎樣的變化?“武器”“兇器”指 什么?“活的動(dòng)物”又是什么動(dòng)物呢?(出示圖片和視頻)問(wèn):你有什么感 受?(它的這種身材和它這對(duì)武器之間的差異,簡(jiǎn)直是太大了,太明顯了,真 讓人難以相信,它是一種溫存與殘忍并存的小動(dòng)物。)還有更不可思議的呢, 出示以下文字,生讀: 這兇狠惡毒、如魔鬼一般的螳螂,還是一種自食其同類的動(dòng)物呢!也就是 說(shuō),螳螂是會(huì)吃螳螂的,吃掉自己的兄弟姐妹。而且,在它吃的時(shí)候,面不改 色,心不跳,和它吃蝗蟲,吃蚱蜢的時(shí)候一模一樣,仿佛這是天經(jīng)地義的事 情。并且,螳螂甚至還具有食用它丈夫的習(xí)性。真讓人吃驚!在吃它的丈夫的 時(shí)候,雌性的螳螂會(huì)咬住它丈夫的頭頸,然后一口一口地吃下去。最后,剩余 下來(lái)的只是它丈夫的兩片薄薄的翅膀而已。這真人難以臵信。

再說(shuō)說(shuō)你的感受。(板書:溫柔 殘忍)【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)圖片和視頻及作品中文字,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)螳螂美麗溫柔的外表下殘忍 的性格?！?/p>

2.螢火蟲和赤條蜂

①剛才我們了解了螳螂,它是一種外表美麗看似溫柔,實(shí)際上是非常殘忍的昆蟲,其實(shí)在動(dòng)物世界里還有很多和螳螂差不多的昆蟲(出示螢火蟲圖片),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)它的了解(會(huì)發(fā)光等)。猜猜它吃什么?(出示圖)②身體龐大的蝸牛,又是怎樣被螢火蟲吃掉的呢?出示文字,學(xué)生讀: 在捉食蝸牛以前,螢火蟲先要給它打一針麻醉藥,使這個(gè)小獵物失去知覺(jué),也就失去了防衛(wèi)的能力,以便螢火蟲捕捉并食用。就好像我們?nèi)祟愒趧?dòng)手術(shù)之前,在病床上,先接受麻醉,從而漸漸失去知覺(jué)而不感到疼痛一樣。

螢火蟲是怎樣吃掉蝸牛的?(板書:麻醉藥)③我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位朋友(出示圖片)它是誰(shuí)?(板書:赤條蜂)猜猜它吃什么?又是用什么方法呢?讓學(xué)生讀文字: 赤條蜂抓住了毛毛蟲,就伏在它的背上,像一個(gè)熟練的外科醫(yī)生一樣,不慌不忙地用刺把毛毛蟲的每一節(jié)都刺一下。從前到后一節(jié)一節(jié)地往下刺,一點(diǎn)兒也不遺漏。它很熟悉蟲子的神經(jīng)系統(tǒng),它知道往哪些神經(jīng)中樞上刺,可以使蟲子神經(jīng)麻木而不致于死亡。

說(shuō)說(shuō)你的感受。

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)圖片和作品中文字,讓學(xué)生了解螢火蟲的表面特點(diǎn),性格特征及生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲產(chǎn)生興趣。】

三、介紹作者法布爾

1.剛才我們了解了螳螂、螢火蟲和赤條蜂,這些知識(shí)是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的?(板書:法布爾)2.出示介紹法布爾的視頻,讓學(xué)生了解法布爾對(duì)昆蟲細(xì)心觀察的習(xí)慣及如癡如醉、探求真相的精神。

四、推出作品《昆蟲記》

法布爾用他執(zhí)著追求的精神完成了一部巨著,就是《昆蟲記》, 1.介紹: 《昆蟲記》不僅是一部文學(xué)巨著,也是一部科學(xué)百科,在讀書界一次又一次引起轟動(dòng),先后被譯成50多種文字出版,中國(guó)魯迅把《昆蟲記》奉為“講昆蟲故事”、“講昆蟲生活”的楷模。

2.《昆蟲記》這本書里,法布爾像講童話講故事一樣,用了很多比喻擬人的手法,介紹了幾十種昆蟲,讓我們閱讀越愛(ài)讀,剛才我們讀到的只是這本書 的皮毛,你們想不想在了解其它的昆蟲?下面我們來(lái)了解兩種別的昆蟲。讓學(xué) 生拿出閱讀材料,自己閱讀,寫出蟬和紅螞蟻兩種昆蟲有趣的地方,并進(jìn)行交 流。3.介紹《昆蟲記》封面、封底及目錄等組成部分,并告訴學(xué)生讀書方法, 便于課下閱讀。

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生了解《昆蟲記》對(duì)全世界的影響及別人賦予的高度評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué) 生的閱讀名著的欲望?！?/p>

課后反思: 優(yōu)點(diǎn):本節(jié)課,我和學(xué)生一起置身于昆蟲的世界里,激發(fā)了學(xué)生濃厚的閱 讀興趣,感受了大自然的神奇,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)大自然與生命的熱愛(ài)之情。

不足:學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)放不開(kāi),沒(méi)能把自己感受全部釋放出來(lái);我在板書 書寫上有時(shí)不及時(shí),可能是由于備課不熟練的原因,今后教學(xué)中,在這些方面 一定注意。

板書設(shè)計(jì): 《昆蟲記》 法布爾

走進(jìn)昆蟲的世界 螳螂 螢火蟲 赤條蜂 溫柔 麻醉藥 殘忍 有趣

第二篇：走進(jìn)昆蟲世界讀后感

這個(gè)寒假，我讀了一本關(guān)于昆蟲的書，是一位法國(guó)昆蟲學(xué)家、文學(xué)家法布爾。法布爾用一生專為昆蟲寫出十卷大部頭的書，他的《昆蟲記》被譽(yù)為昆蟲的史詩(shī)。

由于好奇，我便上網(wǎng)查了法布爾的資料，他耗盡自己的一生的光陰賴觀察、研究昆蟲，在他的《昆蟲記》中，根據(jù)親自觀察來(lái)的大量的第一手資料，將昆蟲的生活和習(xí)性生動(dòng)地揭示出來(lái)，包括人們所不知道的也詳細(xì)地做出了解釋使人們得以了解昆蟲真實(shí)的生活情景。在我讀它之前，我原本是抱著一種隨意看看的態(tài)度，覺(jué)得沒(méi)意思。而當(dāng)我認(rèn)真地翻閱完每一頁(yè)后，我的觀念發(fā)生了諸多改變。它不僅是優(yōu)秀的科普作品，而且是一部文學(xué)經(jīng)典。

讀完《昆蟲記》后，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)生活中的細(xì)微之處也留意不少。走路會(huì)不自覺(jué)地看見(jiàn)小蜜蜂之們?cè)诨▍仓写﹣?lái)穿去：路過(guò)草坪時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)隱身其中的蚱蜢：從大樹下走過(guò)時(shí)，會(huì)停下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)知了的歌聲。小甲蟲為它的后代做無(wú)私的奉獻(xiàn)，為女兒們操碎了心：而被毒蜘蛛咬傷的小麻雀，也會(huì)偷偷地進(jìn)食，如果我們喂食動(dòng)作慢了，它甚至?xí)駤雰喊憧摁[。這些都是法布爾所擁有的習(xí)慣，當(dāng)他了解這些昆蟲們的心性以后，便帶著一顆愛(ài)心去仔細(xì)觀察它們。

法布爾子啊《昆蟲記》中記錄昆蟲中的生活，還透過(guò)昆蟲時(shí)間折射社會(huì)人生。昆蟲的本能、習(xí)性婚戀、繁衍和死亡，都能反映出人類不一定完全沒(méi)有，而人類有的，昆蟲也不一定沒(méi)有。

所以說(shuō)，昆蟲與人斗是一樣的，一樣有悲觀，一樣有離合，有的時(shí)候，昆蟲比起人類雖然看似弱小，但卻有著人類沒(méi)有的特點(diǎn)。螞蟻能夠背起比自己重好幾倍的食物，蜜蜂能夠堅(jiān)持不懈的釀蜜，小蟲能夠待繭里，昆蟲比人類活得有意思。

是《昆蟲記》引領(lǐng)我走進(jìn)了昆蟲的世界，讓我真正的了解了生命的可貴。

點(diǎn)評(píng)：

簡(jiǎn)短的話語(yǔ)之間露出無(wú)窮的力量。頃刻間充滿我們的心房，運(yùn)用經(jīng)典的語(yǔ)句，彈指間回到了從前。

感悟大自然的真諦，領(lǐng)會(huì)到自然界的微小的生命，卻能創(chuàng)造出更大的風(fēng)采。

第三篇：走進(jìn)奇妙的昆蟲世界教案《昆蟲記》

走進(jìn)奇妙的昆蟲世界

—《昆蟲記》讀書交流會(huì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．對(duì)法布爾有初步的了解，了解《昆蟲記》的主要內(nèi)容，了解昆蟲的習(xí)性、繁衍和死亡等級(jí)特點(diǎn)，感受作者對(duì)昆蟲的愛(ài)。

2．欣賞《昆蟲記》精彩片段，體會(huì)作者運(yùn)用全面細(xì)致的觀察、生動(dòng)形象的細(xì)節(jié)描寫，擬人化的手法等寫作方法，進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．人手一本《昆蟲記》。2．多媒體課件。

3．學(xué)生閱讀《昆蟲記》，并做好適當(dāng)?shù)姆e累摘抄。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，讀書，是一個(gè)陪伴我們長(zhǎng)大的話題，它的涓涓細(xì)流最終能夠匯成一片浩瀚，正所謂腹有詩(shī)書氣自華，閱讀使我們了解了大千世界的奇妙，也使我們的人生充滿靈氣、充滿智慧。本學(xué)期，《昆蟲記》就是我們的必讀書目，今天，讓我們?cè)俅巫叩慕ú紶枺哌M(jìn)《昆蟲記》，去領(lǐng)略昆蟲世界的神秘吧！

二、了解法布爾。

1．魯迅先生稱法布爾為“講昆蟲的楷模”，現(xiàn)在讓我們進(jìn)一步了解這位偉大的昆蟲學(xué)家。2．出示法布爾的資料：（師講述）

法布爾，生于法國(guó)南部圣萊昂村一戶農(nóng)家，童年在鄉(xiāng)間與花草蟲鳥一起度過(guò)。由于貧窮，他連中學(xué)也無(wú)法正常讀完，但他堅(jiān)持自學(xué)，一生中先后取得了業(yè)士學(xué)位、數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位、自然科學(xué)學(xué)士學(xué)位和自然科學(xué)博士學(xué)位,獲實(shí)驗(yàn)生理學(xué)獎(jiǎng)。法布爾被譽(yù)為“昆蟲詩(shī)人”，《昆蟲記》被譽(yù)為“昆蟲的史詩(shī)”。

三、交流昆蟲知識(shí)。

1.《昆蟲記》自出版以來(lái)，先后被翻譯成50多種文字，經(jīng)歷百年仍是一座無(wú)人逾越的豐碑。這小小的昆蟲何來(lái)如此的魅力，誘惑著一代又一代的讀者？你從這本書中了解了哪些內(nèi)容，知道了哪些昆蟲知識(shí)呢？

2．我知道有的同學(xué)讀了這本書還做了昆蟲的卡片，那就來(lái)展示一下吧！（學(xué)生展示）

3．看來(lái)大家知道的還真不少，老師忍不住想考考大家。4．知識(shí)搶答（出示）。

5．法布爾在《昆蟲記》中對(duì)上千種昆蟲進(jìn)行了細(xì)致入微的描寫，你能從下面的文字中看出他寫的是什么昆蟲嗎？

6．（出示）學(xué)生回答。

四、欣賞片段，感受寫作風(fēng)格。

1．《昆蟲記》描寫了幾十種昆蟲的外形以及生活習(xí)性，光蜜蜂就有11種之多，其實(shí)這些蜜蜂都是大同小異的，如果讓我們來(lái)區(qū)分肯定會(huì)一頭霧水，看看法布爾是怎樣區(qū)分他們，描寫它們的嗎？（1）出示幾個(gè)蜜蜂描寫的片段，對(duì)比區(qū)分它們的不同。舍腰蜂：它的身體很有意思，中間部分非常瘦小，但后部卻是非常肥大的，而這兩個(gè)部分之間是由一根長(zhǎng)線連接起來(lái)的。

礦蜂：這是一種細(xì)長(zhǎng)型的蜜蜂，腹底有一條明顯的溝，溝里藏有一根刺，這根刺可以沿著溝來(lái)回地移動(dòng)，它的身上有紅色的斑紋。

赤條蜂：它身材小巧，身段玲瓏，細(xì)細(xì)的腰，腹部分成兩節(jié)，上面小，下面大，黑色的肚皮上圍著一條漂亮的紅色腰帶。無(wú)翅黃蜂：它身上長(zhǎng)著紅、白、黑相間的條紋，它沒(méi)有翅膀，形狀就像一只難看而又多毛的大螞蟻。

樵葉蜂：樵葉蜂是白色的，身上帶著條紋，通常寄居在蚯蚓的地道里。

金蜂：它全身閃耀著金色、綠色、藍(lán)色和紫色的光芒。（2）讀了這些片段，你知道怎樣區(qū)分這些蜜蜂了嗎？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)，怎樣一眼就區(qū)分出這幾種蜜蜂呢？幾乎是長(zhǎng)得一模一樣的各種蜜蜂，法布爾怎么會(huì)區(qū)分得這么清楚的呢？而我們?yōu)槭裁匆蛔x他的描寫，也能區(qū)分清楚了呢？

（3）小結(jié)：（出示）正是因?yàn)榉ú紶栍^察細(xì)致，所以可以區(qū)分各種蜜蜂，正是因?yàn)樗鑼懠?xì)膩，我們才可以身臨其境。各類昆蟲在他的筆下都是栩栩如生、呼之欲出。這就是法布爾的寫作風(fēng)格：觀察細(xì)致、描寫細(xì)膩。（板書）如果你打開(kāi)這本書，那么你能感受到這一個(gè)個(gè)小昆蟲仿佛就在你的眼前快樂(lè)地舞蹈，快樂(lè)地歌唱。設(shè)計(jì)意圖：讀整本書，不僅是要學(xué)生了解整本書的主要內(nèi)容拓展知識(shí)面，更是要學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)膩的表現(xiàn)手法教師在教學(xué)中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同種類的蜂加以辨認(rèn)，可以讓學(xué)生深刻感受到，在他們眼里看似差不多的蜂，在作者的眼里筆下卻是那樣的與眾不同追本溯源，這離不開(kāi)法布爾的細(xì)致觀察和細(xì)膩描寫。

2．不光如此，在法布爾的筆下，昆蟲世界和人類世界一樣有美有丑，有善有惡，有勤勞有懶惰，有熱情也有冷酷。你有沒(méi)有讀出來(lái)？

（1）學(xué)生在書中尋找相關(guān)片段并品讀。（2）請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀下面的片段。（出示）

礦蜂：礦蜂可謙虛友好了，不信你看這場(chǎng)面：一只蜂剛要出來(lái)，而另一只蜂正要進(jìn)去。于是那只要進(jìn)去的蜂會(huì)很客氣地讓路，表現(xiàn)得可有風(fēng)度和禮貌呢，簡(jiǎn)直就是一個(gè)紳士。礦蜂不但謙遜，而且還很聰明?？纯此男〖?。每一個(gè)都修得很光滑別致。

西西斯甲蟲：西西斯爸爸和媽媽一起做好孩子的食物球后，媽媽去找地方貯藏，而爸爸會(huì)留下來(lái)，蹲在食物球上守護(hù)著。如果等的時(shí)間太久，它就用它高高舉起的后足靈活地搓球，用來(lái)解悶兒。瞧，他那幸福的樣子，好像在說(shuō)：“我搓的這個(gè)球，是做給孩子們的面包?！钡人麄儼咽澄锴蛸A存好以后，爸爸會(huì)鉆出洞穴為妻子和孩子們看門。

無(wú)翅黃蜂：無(wú)翅黃蜂是一群好吃懶做、不勞而獲的惡棍，你千萬(wàn)不要被它漂亮的外表騙了。你瞧，它經(jīng)常潛進(jìn)別人的繭子，把自己的卵產(chǎn)在那睡得正甜的幼蟲的旁邊，等它的卵孵化成幼蟲，就會(huì)把繭子的主人當(dāng)成美食。（3）讀了這幾段話，這些昆蟲給你留下了怎樣的印象？你覺(jué)得法布爾為什么能把昆蟲寫得這樣充滿趣味呢？

（4）小結(jié)：（出示）正是因?yàn)榉ú紶柊牙ハx當(dāng)作人來(lái)寫，讓他們擁有了人的喜怒哀樂(lè)，人的善惡美丑，所以才更加引人入勝。發(fā)現(xiàn)法布爾筆下的昆蟲們都擁有“人”的喜怒哀樂(lè)“人”的善惡美丑，所以他的文章才那么引人入勝感人至深。

五、用心靈去感悟，用情感去體驗(yàn)。

1.昆蟲記中哪些情節(jié)讓你讀后笑出了聲？哪些情節(jié)又讓你心頭一震驚訝無(wú)比？（小組交流）

2.讀完昆蟲記后，你對(duì)昆蟲的認(rèn)識(shí)發(fā)生了怎樣的變化？自由發(fā)言，交流。

設(shè)計(jì)意圖：如此不起眼的生命，卻有和我們?nèi)祟愂澜缫粯拥娜饲槔渑茞好莱髮?duì)這些片段的回顧，可以喚起學(xué)生對(duì)生命的尊重和對(duì)生命之美的贊嘆，而這也正是法布爾想要傳遞給讀者的。

六、好書推薦。

法布爾具備如此高明的表達(dá)才能，具備如此博大精深的昆蟲學(xué)造詣，讀完《昆蟲記》，你會(huì)怎么樣向別人推薦這本書呢？

七、作業(yè)。

繼續(xù)完善昆蟲記讀書報(bào)告單。板書：

走進(jìn)奇妙的昆蟲世界

—《昆蟲記》讀書交流會(huì) 知 昆蟲知識(shí)

學(xué) 細(xì)致觀察 細(xì)膩描寫 悟 生命之美

寫 歌頌 敬仰 咨詢??

第四篇：《走進(jìn)昆蟲世界》綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

《走進(jìn)昆蟲世界》綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

叢蘭芬

利用假期，我們四年一班開(kāi)展了《走進(jìn)昆蟲世界》這一綜合實(shí)踐活動(dòng)，目的是希望通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生更進(jìn)一步了解不同昆蟲的特點(diǎn)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)、調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)生活的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、自主合作的能力，養(yǎng)成勤勞、勇敢的良好道德品質(zhì)。

在活動(dòng)布置之后，一些學(xué)生對(duì)主題的觀察已經(jīng)有了一定的構(gòu)想，然而要想讓學(xué)生在活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中圍繞關(guān)鍵問(wèn)題有效地展開(kāi)研究，還必須讓他們對(duì)自己所研究課題的范疇有一定的認(rèn)識(shí)。于是，我領(lǐng)著孩子們來(lái)到學(xué)校的花池中去捕捉了一些昆蟲。當(dāng)孩子們帶著蝴蝶、瓢蟲和一些不知名的小東西再次走進(jìn)課堂時(shí)，他們已經(jīng)開(kāi)始對(duì)這些昆蟲的樣子評(píng)頭論足起來(lái)?！扒疲某岚蛴猩钏{(lán)色的花紋呢，好漂亮?！薄鞍?，別碰它的翅膀，我媽媽說(shuō)它有毒。”??一群男孩子則在另一邊談?wù)撝骸斑@一只是七星瓢蟲，你看它背上有七個(gè)點(diǎn)?！薄皩?duì)呀，我看過(guò)一本書上說(shuō)后面有七個(gè)點(diǎn)的七星瓢蟲是益蟲，如果是其它的瓢蟲都是害蟲?！??聽(tīng)到同學(xué)們的聲聲議論，我驚嘆于孩子們竟有這樣的觀察力，隨即我又組織他們坐好，順勢(shì)問(wèn)道：“你們知道什么叫昆蟲嗎？”一陣沉寂后一生站起來(lái)回答：“昆蟲都有頭?！薄昂?！還有什么？”“它們都有眼睛和嘴巴。”我板書：頭、眼、嘴。又一生站起來(lái)說(shuō)：“有腳和翅膀?！??慢慢地，我事先查到關(guān)于“昆蟲”的解釋也逐漸在孩子們不斷歸納和求證中明朗起來(lái)。認(rèn)識(shí)了“昆蟲”后，我又讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己收集資料的打算。有的說(shuō)翻看書報(bào)找資料，有的說(shuō)自己去捕捉昆蟲進(jìn)行觀察，有的說(shuō)通過(guò)上網(wǎng)或詢問(wèn)獲取資料，還有的說(shuō)要帶著錄音機(jī)到大自然去錄那些昆蟲的叫聲，如此種種，大家興致勃勃、躍躍欲試，接下來(lái)就考驗(yàn)他們自主收集資料的能力了。同時(shí)。我要求孩子們?cè)谫Y料收集的過(guò)程中通過(guò)自己的整理有效的把內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，以供大家查閱。

在匯報(bào)課上，同學(xué)們的表現(xiàn)異常精彩。研究昆蟲外形的同學(xué)以一幅幅蝴蝶的鮮亮圖畫領(lǐng)著同學(xué)們走進(jìn)了蝶舞翩翩的神秘王國(guó)；有的放著他們?cè)谝巴怃浵碌尿序小⑾X蟈的“歌聲”。班級(jí)里掀起了陣陣熱潮；昆蟲生活習(xí)性的研究小組也以簡(jiǎn)單明朗的介紹贏得了掌聲一片。在精彩的匯報(bào)結(jié)束之后，我組織同學(xué)們統(tǒng)計(jì)了一下我們研究中涉及到的所有昆蟲。結(jié)果約有10余種。我問(wèn)，“你們知道大自然里已經(jīng)定名的昆蟲有多少種嗎？”同學(xué)們紛紛猜測(cè)：100種、1000種、10000種？我搖搖頭，答道：“確切的說(shuō)，應(yīng)有100萬(wàn)種。所以今天我們的研究只是一小部分而已，在今后的生活中，同學(xué)們?nèi)钥梢岳^續(xù)關(guān)注這些有趣的昆蟲，關(guān)注我們神奇的大自然，關(guān)注我們生活中一切小事物，做個(gè)生活的有心人。”聽(tīng)著我的講解，同學(xué)們發(fā)出了“哇噻！”“哎呀！”“太不可思議了！”等陣陣驚噓聲。

此次活動(dòng)我們把最終的評(píng)價(jià)權(quán)交給了學(xué)生，這也體現(xiàn)了活動(dòng)中學(xué)生全程參與的主動(dòng)地位。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，隨著學(xué)生實(shí)踐能力的逐步提高，教師的組織管理作用逐步蛻變成引導(dǎo)和交流的合作方式。我們可以在他們的活動(dòng)中發(fā)表意見(jiàn)，然而對(duì)于全權(quán)參與整個(gè)研究過(guò)程的小組成員來(lái)說(shuō)，他們則更有權(quán)力去爭(zhēng)取自己的意見(jiàn)。在他們自評(píng)和互評(píng)的同時(shí)，也逐漸看到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，并在今后的實(shí)踐中得以保持和修正。另從評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)看，同學(xué)們還是比較客觀的。此次觀察活動(dòng)培養(yǎng)了孩子們一般認(rèn)識(shí)事物的能力，包括觀察能力、比較分析能力和理解思維能力等。了解了昆蟲的外表及特點(diǎn)，積累了一些小常識(shí)，培養(yǎng)了對(duì)昆蟲世界的熱愛(ài)。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中能夠互相幫助，互相學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)互助，增強(qiáng)了合作、交流的意識(shí)和能力。提高了學(xué)生們對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)之情。

2014年9月1日

第五篇：昆蟲世界教案

《昆蟲世界》教案

教學(xué)目標(biāo)：

思想目標(biāo)：在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想情感。知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解紙的材質(zhì)，嘗試運(yùn)用扭、揉、剪、卷、貼等方法用不同的紙進(jìn)行塑造。

能力目標(biāo)：充分體味塑造的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)塑形的美感，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握扭、揉、剪、卷、貼等方法對(duì)紙進(jìn)行塑形。教學(xué)難點(diǎn)：如何較好地表現(xiàn)昆蟲的特征。課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：相關(guān)圖片、制作范例、課件、彩紙或廢棄的紙料、剪刀、膠水、彩筆等工具材料；

學(xué)生：彩紙或廢棄的紙料、剪刀、膠水、彩筆等工具材料。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

各位同學(xué)，你們好，非常高興能給大家上課。你們一定發(fā)現(xiàn)了，我今天帶來(lái)了一個(gè)小伙伴，就是它——小蝴蝶！

小蝴蝶今天來(lái)，不僅是想和大家交朋友，還想帶大家到它的家園——昆蟲世界去參觀一下（板書課題）。

昆蟲是我們地球上種類最多的動(dòng)物，有好幾百萬(wàn)種呢！在地球的任何角落幾乎都能找到它。你們想跟著小蝴蝶去昆蟲世界嗎？

二、認(rèn)識(shí)昆蟲

去之前啊，小蝴蝶要我考考大家：我這里有好多小蟲子的圖片，我們一起來(lái)看看它們都是誰(shuí)？（出示各種蟲子的圖片，讓學(xué)生說(shuō)出名字）可是這里有三只不是昆蟲，小蝴蝶已經(jīng)躲在了它們后面，我要請(qǐng)三個(gè)同學(xué)把它們找出來(lái)。如果找對(duì)了，你就可以把小蝴蝶帶回家了。（請(qǐng)學(xué)生挑出不是昆蟲的圖片）

同學(xué)們，你們看，他們都找到蝴蝶了？說(shuō)明他們都找對(duì)了。但為什么蜘蛛、蝎子和蝸牛不是昆蟲呢？

現(xiàn)在讓我們來(lái)看看小蝴蝶是怎么說(shuō)的。（↙演示課件）A“請(qǐng)你數(shù)一數(shù)”出示蝴蝶圖片，提出問(wèn)題： 1）我有幾對(duì)翅膀？（↙兩對(duì)）2）幾對(duì)觸角？（↙一對(duì)）3）幾條腿？（↙六條）

(請(qǐng)學(xué)生依照問(wèn)題觀察蝴蝶圖片，回答問(wèn)題。)B“猜猜看，它和我是什么關(guān)系？”（↙出示蝴蝶幼蟲圖片）咦，這不是毛毛蟲嗎？它和蝴蝶有什么關(guān)系呢？ 學(xué)生回答后演示課件（↙出示答案）C蝴蝶介紹昆蟲的定義：（↙出示）

現(xiàn)在就讓小蝴蝶告訴我們，怎樣的蟲子才是昆蟲吧！

（小朋友，我的昆蟲伙伴們大部分都和我一樣，長(zhǎng)著兩對(duì)翅膀，六條腿，一對(duì)觸角，小時(shí)候和長(zhǎng)大了的樣子變化很大。

所以黑板上的蜘蛛、蝎子和蝸牛不是昆蟲，你們猜對(duì)了么？）哦，原來(lái)如此！

三、觀看有關(guān)昆蟲圖片。

現(xiàn)在，就讓我們到昆蟲世界去走走吧?。èL瀏覽昆蟲圖片）（在黑板上出示一張背景圖）

四、學(xué)習(xí)昆蟲制作方法。（↙）

同學(xué)們，你們說(shuō)昆蟲世界奇妙嗎？（↙出示昆蟲制作范例）看，這么多用紙做的昆蟲，真是一個(gè)昆蟲世界呀！今天，就讓我們?cè)诮淌依镆瞾?lái)布置一個(gè)昆蟲世界吧！

1）介紹制作材料：

我們需要哪些工具材料呢？（↙出示工具材料圖片）（紙包括彩紙、舊掛歷、舊畫報(bào)等等）我看一看，大家都準(zhǔn)備好了。2）學(xué)習(xí)塑造的各種方法。

做昆蟲之前我要變個(gè)魔術(shù)，你們要仔細(xì)看哦！我要把紙換個(gè)模樣。換成什么樣呢？

（示范剪蝴蝶翅膀）看，我把方形的紙片換了個(gè)形狀。（↙展示課件）其實(shí)

我們用剪的方法可以把紙片變成各種各樣的形狀，這些不同形狀的紙片又變成了什么？（變成了蝴蝶的翅膀、蜻蜓的翅膀與眼睛、七星瓢蟲的眼睛和斑點(diǎn)。）

（示范卷紙筒）這是什么？對(duì)，紙筒。（↙展示課件）我卷的紙筒又變成了什么？（蝴蝶和知了的身體）

（示范扭紙繩）瞧，紙片又被我扭成了紙繩?。èL展示課件）扭好的紙繩又變成了什么？（蝴蝶的觸角、蜻蜓的身體、七星瓢蟲的觸角和腿）

（示范揉紙團(tuán)）呀，這張紙?jiān)趺窗櫚桶偷?？那我就讓它皺到底吧！我把它揉成了小紙團(tuán)。（↙展示課件）紙團(tuán)變成了什么？（蝴蝶的眼睛、瓢蟲的頭和身體）

好了，我的魔術(shù)變完了，教你們變一個(gè)好不好？這個(gè)魔術(shù)的秘訣就是貼。（↙展示課件）你們看，用貼的方法就可以把我剛才變的紙片、紙筒啊組成小昆蟲了。其實(shí)今天我給每個(gè)小組都帶了一只小昆蟲，就在桌上的小袋子里，你們把它們拿出來(lái)吧。呀，我忘了組裝了。

那就請(qǐng)大家當(dāng)一回魔術(shù)師，把這些散件變成昆蟲吧。看看，我?guī)?lái)的是什么蟲子，變好了，就讓它趕緊飛到昆蟲世界來(lái)。（學(xué)生組裝）

（將組裝好的昆蟲貼在背景圖上）3）學(xué)習(xí)同樣的昆蟲用不同的制作方法。

同學(xué)們的魔術(shù)變得又快又好！

其實(shí)同樣的昆蟲可以用不同的方法來(lái)制作，（↙展示課件，出示蝴蝶的另一種做法。）這只蝴蝶就是用紙片和紙筒組成的。

五、學(xué)生制作。

現(xiàn)在，請(qǐng)你們好好想，你最喜歡什么昆蟲呢？可以用不同的方法來(lái)制作嗎？和你們小組的成員討論好，分好工，每人做一部分，合作完成一只昆蟲。

哇，你們瞧，小蝴蝶的兄弟姐妹們都來(lái)了，它們都想跟手巧的同學(xué)交朋友，你們做好了昆蟲就趕緊讓它飛到昆蟲世界來(lái)，把蝴蝶帶回家吧?。èL播放昆蟲圖片與音樂(lè)）

（注意引導(dǎo)學(xué)生利用廢棄紙張本身的質(zhì)地、花紋來(lái)制作。）

（學(xué)生制作，教師巡回檢查，關(guān)注學(xué)生制作情況。有必要時(shí)為學(xué)生提供幫助，針對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。）

六、學(xué)生作品展示及評(píng)價(jià)。

（學(xué)生將自己的作品粘貼在背景上，教師協(xié)助他們布置好昆蟲世界。將蝴蝶

送給做好的學(xué)生。）

（從造型、色彩及制作方法等方面對(duì)學(xué)生作品及時(shí)評(píng)價(jià)。）

同學(xué)們好厲害，這么快就布置好昆蟲世界了，小蝴蝶也來(lái)了，它今天真高興啊，一下有了這么多新朋友。

七、作品的作用。

現(xiàn)在問(wèn)題又來(lái)了，這些小昆蟲們我們下課帶回家能拿來(lái)做什么呢？玩一下就丟掉么？好可惜呀！我有一個(gè)好辦法，你們看，我在它們的肚子上貼上磁鐵，做成了冰箱、電視貼，把冰箱、電視打扮得漂漂亮亮的；有的小朋友把做的小昆蟲套在手指上做游戲。請(qǐng)大家回去好好想一想，還有什么好辦法讓你做的小昆蟲更有用呢？

八、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起到昆蟲世界去看了看，還用各種方法制作紙昆蟲。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到生活中廢棄的紙張可以拿來(lái)做手工，而且還知道了我們的手工作品能用來(lái)裝扮我們的生活，讓我們的生活更加美麗。

同學(xué)們，整潔就是美?，F(xiàn)在請(qǐng)先讓我們的教室變得更美吧?。ㄗ寣W(xué)生把東西收拾好，將地上與桌面上的紙屑?xì)w攏，下課丟垃圾筒。）

板書設(shè)計(jì)：

昆蟲圖片擺放區(qū)學(xué)生作品展示區(qū)