第一篇：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識第一課時教案

第 1 課 時 趙雙

教學(xué)內(nèi)容：

課本第67-68頁例1及相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新的計算單位“千”，了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對十進(jìn)制關(guān)系的理解。

3、培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)意識和能力，發(fā)展數(shù)感；并培養(yǎng)與人交流、勤于思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生充分掌握接近整

十、整百數(shù)拐彎處數(shù)的數(shù)法。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、計數(shù)器（師、生每人一個）。

教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備練習(xí)。

1.口算。

2.導(dǎo)入新課。

課件出示體育館圖片。提問引入情境：這是北京體育館，體育館大約能坐多少人？用我們以前學(xué)習(xí)的100以內(nèi)的數(shù)夠不夠用？生：不夠。師：這可把老師難住了，應(yīng)該怎么辦?生:用更大的數(shù) 師：對!這個體育館能坐好多好多的人,要用一個比100大的多的數(shù)來表示,今天我們就來認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)。板書課題：1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識

二、探究新知。

1、初步感知：

（1）課件出示一小堆方塊（10塊）

談話：你能數(shù)一數(shù)這里有多少個方塊嗎？

提問：你們是怎樣數(shù)的？（學(xué)生可能回答：一個一個地數(shù)）

我們還可以怎么數(shù)？（學(xué)生可能回答：2個2個地數(shù)、5個5個地數(shù)）

板書：10個一是10（2）出示一堆方塊（100）

談話：你能估計這堆方塊有多少塊嗎？ 課件演示：一排10個方塊，共10排。

現(xiàn)在你知道有多少個方塊嗎？你為什么能一下子說出是100塊呢？ 引導(dǎo)學(xué)生理解以10作單位清楚、方便。

請學(xué)生隨著課件一十一十的數(shù)一數(shù)：10、20、30??90、100 板書：10個十是100（3）出示更大一堆方塊（1000塊）

談話：你現(xiàn)在還能估計這堆方塊有多少個嗎？ 課件演示：一板100個方塊，共10板。

現(xiàn)在知道有多少個方塊嗎？你為什么也能一下子說出是1000個方塊呢？ 引導(dǎo)學(xué)生理解在這里以100作單位，能更方便地數(shù)數(shù)。

請學(xué)生隨著課件一百一百的數(shù)一數(shù)：100、200、300??900、1000。

2、認(rèn)識計數(shù)器上的“千”。

談話：今天，老師還給同學(xué)們帶來了一會老朋友。（計數(shù)器）那關(guān)于計數(shù)器你還記得什么呢？（學(xué)生回答學(xué)過的計數(shù)單位個、十、百）

那現(xiàn)在我們一起在計數(shù)器上把我們剛才數(shù)方塊的過程在計數(shù)器上在演示一遍。老師撥珠，學(xué)生數(shù)數(shù)。（先一個一個的數(shù)，數(shù)到10）

提問：個位滿十了該怎么辦？（個位滿十往十位進(jìn)一）同樣的方法繼續(xù)撥珠數(shù)數(shù)，讓學(xué)生明確十位滿十往百位進(jìn)一，百位滿十往下一位進(jìn)一。引出計數(shù)單位千（學(xué)生利用遷移規(guī)律認(rèn)識計數(shù)單位千）

3、活動體驗(yàn)。一千到底有多少呢？ 三、二次嘗試。

談話：數(shù)數(shù)的方法有很多，現(xiàn)在你能準(zhǔn)確地按要求數(shù)出這些數(shù)嗎？ 出示練習(xí)：用計數(shù)器邊撥珠邊數(shù)數(shù)

（1）一個一個地數(shù)，從一百八十八數(shù)到二百零四。（2）一個一個地數(shù)，從九百八十六數(shù)到一千。（3）十個十個地數(shù)，從六百八十?dāng)?shù)到八百二十。（4）一百一百地數(shù)，從三百數(shù)到一千。用計數(shù)器加以引導(dǎo)，突破拐彎數(shù)。

四、全課總結(jié)，不斷升華

同學(xué)們，這節(jié)課你們認(rèn)識了比百大的數(shù)——千以內(nèi)的數(shù)，希望你們在生活中多留心觀察身邊的數(shù)學(xué)，認(rèn)識千以內(nèi)的數(shù)。（板書設(shè)計：）

千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

一個一個

10個一是10 十個十個

10個十是100

滿十進(jìn)一

一百一百

10個百是10

第二篇：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識2,第一課時教案

第七單元 大海邊

——100以內(nèi)數(shù)的加減法

（二）教學(xué)內(nèi)容：

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊P63——P64 教材分析：

本單元是在學(xué)生掌握了口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這部分內(nèi)容既是學(xué)習(xí)筆算的開始，又是以后學(xué)習(xí)三位數(shù)的加減計算的基礎(chǔ)，因此，要引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的過程中，掌握其計算方法，為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。單元教學(xué)目標(biāo)：

1．在解決具體問題的過程中，掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算和筆算方法；會口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)和筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)；知道小括號的作用；會進(jìn)行加減混合運(yùn)算。

2．經(jīng)歷探索100以內(nèi)數(shù)的加減計算方法的過程；體驗(yàn)算法的多樣性；感受計算過程的合理性。

3．在現(xiàn)實(shí)生活中，能發(fā)現(xiàn)、提出并解決100以內(nèi)數(shù)的加減計算問題，發(fā)展應(yīng)用意識；初步學(xué)會交流解決問題的過程和結(jié)果，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：

兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算（不進(jìn)位、不退位）和筆算。教學(xué)難點(diǎn)：

筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)（進(jìn)位和退位）。教學(xué)措施：

根據(jù)一年級小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，如學(xué)生熟悉的換回生活，動物世界，手工勞動等，學(xué)習(xí)本單元讓學(xué)生充分運(yùn)用小棒，計數(shù)器等學(xué)具進(jìn)行直觀操作，吸引學(xué)生的注意力。感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，理解算理掌握算法，讓學(xué)生通過隨堂練習(xí)、基礎(chǔ)訓(xùn)練、單元達(dá)標(biāo)檢測等形式來檢測本單元知識的掌握。課時安排：1課時。

信息窗1 趕海

——兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中，進(jìn)一步體會加法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法，并能正確進(jìn)行計算，體 會算法多樣化。

3、在用計數(shù)器、小棒解釋結(jié)果的過程中學(xué)習(xí)用豎式計算的方法，拓 寬數(shù)的計算的認(rèn)識渠道。

4、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法

2、學(xué)習(xí)用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的方法。教學(xué)難點(diǎn):

用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的方法。教具準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、教學(xué)掛圖、氣球圖片、三角形學(xué)具圖片、計數(shù)器、小棒。

學(xué)具準(zhǔn)備： 計數(shù)器、小棒。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入 激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？那你們?nèi)ミ^海邊嗎？老師也去過海邊，在海邊還拍了照片呢，同學(xué)們想不想看看呢？（課件展示圖畫）

師：同學(xué)們的收獲可真多呀，在對話中，藏著許多數(shù)學(xué)信息，你找到了嗎？ 生1：小紅捉了12只蝦，小林捉了26只蝦 生2：小文捉了11只螃蟹，小麗捉了23只

師：同學(xué)們找到這么多數(shù)學(xué)信息，你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出什么數(shù)學(xué)問題？ 一共捉了多少只蝦?一共捉了多少只螃蟹？…… 自主探究 解決問題

1、口算 師：我們這節(jié)課解決這兩個問題，其他的問題我們留在問題口袋當(dāng)中以后再來解決。

師：我們先來看第一題，誰來列式？你為什么這樣列式？ 會算嗎？怎樣算的？

生1：2 + 6 = 8，10 + 20 = 30，12 + 26 = 38。生2：26 + 10 = 36 36 + 2 = 38

2、動手操作

師：同學(xué)們用口算得出26+12=38，算的對嗎？我們可以用手中的學(xué)具來驗(yàn)證一下。首先自己來擺，然后小組間互相交流。（小組交流）

師：誰來把你們小組的方法展示一下？

擺小棒

先擺出26，是由2個十和6個一組成，再擺出12根小棒，是由1個十和2個一組成。先把單根的小棒合起來，有8根，再把整捆的合起來一共是3捆，所以12加26得38。

師：說的真好，那些同學(xué)也是這樣擺的？再來說一說。（課件演示擺小棒）師：除了擺小棒的方法，還可以使用計數(shù)器，誰想到這里來撥一撥？

撥計數(shù)器

先在計數(shù)器上撥出26，再在十位上撥上1個珠子，表示加上1個10，在個位上撥上2個珠子，表示加上2個1。和起來就是38。師：誰還會說？（課件演示撥計數(shù)器）

3、豎式計算

師：今天老師介紹一種新的方法，用豎式計算。既然是豎式計算，那肯定是豎著寫的，寫錯了沒關(guān)系，大膽的在答題紙上寫一寫吧！

師：同學(xué)們太聰明了，自己就寫出了你的豎式，誰寫的最正確呢？來看看老師是怎么寫的。請你一起來書空。師：你會寫了嗎？來說一說吧，（課件演示）誰寫對了？請你在下面再寫一個正對的豎式吧！

師：同學(xué)們真聰明，咱們豎式學(xué)的真棒，能不能也用列豎式的方式解決第二個問題呢？

師：把你們的想法大膽的寫在練習(xí)本上呢？誰愿意上來在黑板上展示。

生：11+23=34（只）1

+ 2 3

4.鞏固練習(xí)

聰明的小朋友，幫助他們找到他們的尾巴。

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：

課本自主練習(xí)2題。5.總結(jié)與反思

師：我們今天一起學(xué)習(xí)了100以內(nèi)兩位數(shù)加法（不進(jìn)位）的口算和筆算，誰能說一說，我們在寫用豎式計算的時候，要注意哪些問題？（用豎式計算，相同數(shù)位要對齊）多說 板書設(shè)計：

兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）

一共捉了多少只螃蟹？ 一共捉了多少只蝦？

12+26=38（只）11+23=34（只）

1 1 + 2 6 + 2 3

3 4 用豎式計算時，相同數(shù)位對齊。

第三篇：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識第一課時教案

《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

象洞中心學(xué)校羅忠福

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊課本第67-68頁例1，及相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新的計算單位“千”，了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對十進(jìn)制關(guān)系的理解。

3、培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)意識和能力，發(fā)展數(shù)感；并培養(yǎng)與人交流、勤于思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生充分掌握接近整

十、整百數(shù)拐彎處數(shù)的數(shù)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、計數(shù)器（師、生每人一個）。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

課件出示體育館圖片。提問引入情境：這是北京體育館，體育館大約能坐多少人？用我們以前學(xué)習(xí)的100以內(nèi)的數(shù)夠不夠用？生：不夠。師：這可把老師難住了，應(yīng)該怎么辦?生:用更大的數(shù)

師：對!這個體育館能坐好多好多的人,要用一個比100大的多的數(shù)來表示,今天我們就來認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)。板書課題：1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識

二、主動探究、建立數(shù)感。

1、初步感知：

（1）課件出示一小堆方塊（10塊）

談話：你能數(shù)一數(shù)這里有多少個方塊嗎？

（學(xué)生進(jìn)行初步地數(shù)數(shù)體驗(yàn)）

提問：你們是怎樣數(shù)的？（學(xué)生可能回答：一個一個地數(shù)）

我們還可以怎么數(shù)？（學(xué)生可能回答：2個2個地數(shù)、5個5個地數(shù)）教師對學(xué)生多種數(shù)的方法都要給予肯定。

板書：10個一是10

（2）出示一堆方塊（100）

談話：你能估計這堆方塊有多少塊嗎？

（學(xué)生進(jìn)行估計，可能回答80塊或100多等）

課件演示：一排10個方塊，共10排。

現(xiàn)在你知道有多少個方塊嗎？你為什么能一下子說出是100塊呢？

引導(dǎo)學(xué)生理解以10作單位清楚、方便。

請學(xué)生隨著課件一十一十的數(shù)一數(shù)：10、20、30??90、100

板書：10個十是100

（3）出示更大一堆方塊（1000塊）

談話：你現(xiàn)在還能估計這堆方塊有多少個嗎？

（學(xué)生再次進(jìn)行估計）。

課件演示：一板100個方塊，共10板。

現(xiàn)在知道有多少個方塊嗎？你為什么也能一下子說出是1000個方塊呢？ 引導(dǎo)學(xué)生理解在這里以100作單位，能更方便地數(shù)數(shù)。

請學(xué)生隨著課件一百一百的數(shù)一數(shù)：100、200、300??900、1000。

2、認(rèn)識計數(shù)器上的“千”。

談話：今天，老師還給同學(xué)們帶來了一會老朋友。（計數(shù)器）那關(guān)于計數(shù)器你還記得什么呢？（學(xué)生回答學(xué)過的計數(shù)單位個、十、百）

那現(xiàn)在我們一起在計數(shù)器上把我們剛才數(shù)方塊的過程在計數(shù)器上在演示一遍。老師撥珠，學(xué)生數(shù)數(shù)。（先一個一個的數(shù)，數(shù)到10）

提問：個位滿十了該怎么辦？（個位滿十往十位進(jìn)一）同樣的方法繼續(xù)撥珠數(shù)數(shù)，讓學(xué)生明確十位滿十往百位進(jìn)一，百位滿十往下一位進(jìn)一。引出計數(shù)單位千（學(xué)生利用遷移規(guī)律認(rèn)識計數(shù)單位千）

3、活動體驗(yàn)。一千到底有多少呢？

2、練習(xí)數(shù)數(shù)

談話：數(shù)數(shù)的方法有很多，現(xiàn)在你能準(zhǔn)確地按要求數(shù)出這些數(shù)嗎？

出示練習(xí)：用計數(shù)器邊撥珠邊數(shù)數(shù)

（1）一個一個地數(shù)，從一百八十八數(shù)到二百零四。

（2）一個一個地數(shù)，從九百八十六數(shù)到一千。

（3）十個十個地數(shù)，從六百八十?dāng)?shù)到八百二十。

（4）一百一百地數(shù)，從三百數(shù)到一千。

用計數(shù)器加以引導(dǎo)，突破拐彎數(shù)。

三、智力闖關(guān)，鞏固內(nèi)化。

猜數(shù)游戲。

四、全課總結(jié)，不斷升華

同學(xué)們，這節(jié)課你們認(rèn)識了比百大的數(shù)——千以內(nèi)的數(shù)，希望你們在生活中多留心觀察身邊的數(shù)學(xué)，認(rèn)識千以內(nèi)的數(shù)?，F(xiàn)在剛過年，相信同學(xué)們都收到了不少壓歲錢吧，課下和你的伙伴說說自己收到了多少壓歲錢吧。

板書設(shè)計：

千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

一個一個10個一是10

十個十個10個十是100滿十進(jìn)一

一百一百10個百是10

第四篇：《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》第一課時 說課稿

《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》第一課時

說課稿

一、說教材：

《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》這個內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第七單元《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》這單元的第一小節(jié)內(nèi)容。這部分內(nèi)容在整個數(shù)的學(xué)習(xí)體系中占著重要的地位，它既是100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的延伸和擴(kuò)展，又是萬以內(nèi)的數(shù)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)，而且這個知識在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。教材安排四個例題、四課時來達(dá)成《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》這一目標(biāo)。例1的設(shè)計主要是讓學(xué)生通過實(shí)踐操作數(shù)數(shù)，認(rèn)識計數(shù)單位“千”，感知更大的數(shù)的組成，發(fā)現(xiàn)每兩個相鄰的計數(shù)單位之間都是十進(jìn)制的關(guān)系。例2和例3的教學(xué)主要是使學(xué)生會讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)，并能說出每個數(shù)的組成。例4是讓學(xué)生認(rèn)識算盤，能用算盤幫助數(shù)數(shù)和計數(shù)。然后是練習(xí)十六。我將第一課時的教學(xué)內(nèi)容定為例1，學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，知道每兩個相鄰的計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。對于這一部份內(nèi)容，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中是這樣闡述的：在現(xiàn)實(shí)情境中理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置；在生活情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)數(shù)感。依據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求，確定本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下： 知識與技能目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會數(shù)的產(chǎn)生和作用。

2、會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識計數(shù)單位“千”，體會十進(jìn)關(guān)系。過程與方法目標(biāo)：

讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、操作等數(shù)學(xué)活動過程，結(jié)合現(xiàn)實(shí)材料感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的估計能力，逐漸發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，與人交流、勤于思考的習(xí)慣。

2、初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的成功與快樂。教學(xué)重點(diǎn)：會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，掌握千以內(nèi)各個數(shù)位的十進(jìn)制關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：

1、“拐彎處”的數(shù)法。

2、1000以內(nèi)數(shù)感的建立。

如何突破重難點(diǎn)：1.將教學(xué)內(nèi)容活動化，讓學(xué)生在做中學(xué)。2.計數(shù)器演示，突破難點(diǎn)

二、學(xué)情分析：

二年級的學(xué)生，他們在生活中聽別人說起過比100大的數(shù)，自己也從書上、電視上聽說過，所以對1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是有一定的基礎(chǔ)的,但在他們的腦海里卻沒有數(shù)感。還發(fā)現(xiàn)學(xué)生會按照100以內(nèi)的數(shù)數(shù)方法數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，有不錯的數(shù)數(shù)能力，但“拐彎處”的數(shù)數(shù)對于大部分學(xué)生來說還是有一定的困難。同時學(xué)生對于生活中估計事物數(shù)量的多少時大多都憑著感覺亂猜。所以，為突破重難點(diǎn)，關(guān)鍵要遵循兒童認(rèn)識事物的一般規(guī)律，從具體到抽象，借助直觀操作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動架起一座認(rèn)知橋梁。我準(zhǔn)備了多媒體課件，讓學(xué)生準(zhǔn)備的學(xué)具有：計數(shù)器。

三、說教法

二年級學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材料，運(yùn)用直觀教學(xué)法、操作發(fā)現(xiàn)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程。

四、說學(xué)法

自主探究與合作學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。雖然二年級學(xué)生年齡小，能力弱，但我們還是要舍得放手，由扶到放，注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。

五、說教學(xué)過程：

為有效地完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，體現(xiàn)新課標(biāo)，我設(shè)計了以下4個環(huán)節(jié)：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

二、實(shí)踐操作，探究新知。

三、鞏固練習(xí)，拓展延伸。

四、回顧整理，反思提升 下面我就這四個環(huán)節(jié)說一說。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

我首先以挑戰(zhàn)灰太狼的游戲來吸引學(xué)生的注意力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（1）一個一個地數(shù)，從36數(shù)到50。（2）2個2個地數(shù)，從14數(shù)到30。（3）5個5個地數(shù)，從20數(shù)到50。（4）10個10個地數(shù)，從10數(shù)到100。

然后小結(jié)：數(shù)數(shù)的方法是多種多樣的，在不同的情況下可以選擇不同的數(shù)法。這樣的設(shè)計拉近師生距離，使學(xué)生回憶數(shù)數(shù)的方法，感受數(shù)數(shù)方法的多樣性，為學(xué)習(xí)新知識作好充分準(zhǔn)備。我以：你會從100開始接著往后數(shù)嗎？今天開始我們將要學(xué)習(xí)更大的數(shù)來導(dǎo)入新課。然后出示體育館 主題圖說一說畫面上發(fā)生了什么事情？你想知道什么問題？引導(dǎo)學(xué)生估算畫面上的體育館大約能坐多少人？學(xué)生觀察主題圖，小組交流自己的想法。板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

這樣的設(shè)計既培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識和能力，也使學(xué)生初步感受大數(shù)的意義。大約5分鐘。

第二環(huán)節(jié)：實(shí)踐操作，探究新知。

1、教學(xué)例1。

首先利用課件依次出示零散放置的10個、100個小正方體，先讓學(xué)生估一估有多少，再說一說要知道到底有多少，你準(zhǔn)備怎么數(shù)？小組討論自由匯報

課件演示：一個一個地數(shù)，10個一是十，一十一十地數(shù)，10個十是一百，同時板書10個一是十，10個十是一百 出示一個大正方體，估一估有多少個小正方體組成？又該怎樣數(shù)呢？（這時候我會引導(dǎo)學(xué)生一百一百地數(shù)）課件演示。一百一百地數(shù)，10個一百是一千。同時板書10個一百是一千。這時向?qū)W生介紹“千”和我們以前學(xué)過的個、十、百一樣，也是一個計數(shù)單位。這就是我們這節(jié)課要認(rèn)識的新朋友。

我知道了，當(dāng)物體個數(shù)不太多時，可以___________________地數(shù)；當(dāng)數(shù)更大的數(shù)時，可以____________地數(shù)。

這樣設(shè)計的目的是通過數(shù)小正方體，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，直觀地建立“千”的概念。同時給學(xué)生提供充分的自主學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法并總結(jié)規(guī)律。

2、探究每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是幾？

接下來提出問題：通過剛才的課件，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論匯報。

讓學(xué)生說出個、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位?？梢詮?0個一是十；10個十是百；10個一百是一千進(jìn)行觀察得出結(jié)果。

3、認(rèn)識計數(shù)器上的千

先提出問題在356的后面連續(xù)數(shù)出5個數(shù)。首先讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的計數(shù)器，提出操作要求：（1）同桌兩人合作，看哪桌撥得又快又準(zhǔn)？教師巡視全班各小組的撥珠子情況。然后老師手拿計數(shù)器演示，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)“拐彎處”的數(shù)。課件演示從359數(shù)到360讓學(xué)生邊看邊數(shù)。

這樣的設(shè)計的目的是通過學(xué)生的觀察、猜測、動手操作，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的意識和能力。同時進(jìn)一步理解相鄰計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系，接近整百、整千的“拐彎處”的數(shù)數(shù)這一難點(diǎn)也得到了很好的突破。

充分體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的以學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)。本環(huán)節(jié)我充分利用了課件直觀演示突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，大約需要20分鐘。第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，拓展延伸。

這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了數(shù)數(shù)方面內(nèi)容的練習(xí)。首先完成p75的“做一做”。

接下來設(shè)計了青蛙跳臺階（一步臺階代表一個數(shù)）的游戲來進(jìn)行數(shù)數(shù)練習(xí)。

這些練習(xí)題我都以課件的形式展示給學(xué)生，非常直觀，形象。最后我讓學(xué)生估一估我校有多少學(xué)生？。（學(xué)生任意估，提供每班約20人，有5個班的信息，最后教師指出準(zhǔn)確人數(shù)：100人。）

這樣設(shè)計的練習(xí)，既反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，提升學(xué)習(xí)的成就感，又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這一環(huán)節(jié)大約需要12分鐘 第四環(huán)節(jié)：回顧整理，反思提升

這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生匯報自己一節(jié)課的收獲引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課的知識，回歸生活加強(qiáng)對數(shù)的體驗(yàn)。大約需要3分鐘。

六、板書設(shè)計

1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 10個一是

（十）10個十是（一百）10個一百是（一千）

由于發(fā)現(xiàn)每兩個相鄰的計數(shù)單位之間都是十進(jìn)制的關(guān)系是本課的重點(diǎn)，而且是比較抽象的概括，所以我設(shè)計了這樣的板書，并且把10寫成了紅色，有意識的引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他們之間的關(guān)系，突出了本課的重點(diǎn)。

第五篇：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 第二課時教案

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

第二課時·教案設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

千以內(nèi)數(shù)的大小比較．（教材第70頁例3及“做一做”，練習(xí)十五第5、6題）教學(xué)要求

1．使學(xué)生進(jìn)一步加深對千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，掌握比較千以內(nèi)數(shù)的大小的方法．

2．培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和抽象概括的能力．

3．培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力． 教學(xué)重點(diǎn)

比較千以內(nèi)數(shù)的大小的方法． 教學(xué)難點(diǎn)

數(shù)位相同的數(shù)的大小比較． 教學(xué)用具

電腦課件、錄音機(jī)、計數(shù)器． 教學(xué)過程

一、回顧舊知，復(fù)習(xí)鋪墊

1．讀出下面各數(shù)，并說說各數(shù)的組成．

504

310

999

876

2．寫出下面各數(shù)．

（1）五百二十三．

（2）6個十，5個一．

（3）百位上是3，十位上是7，個位上是0．

3．填空．

（1）“369”百位上是（），表示（）個（），十位上是（），表示（）個（），個位上是（），表示（）個（）．

（2）“999”百位上的“9”表示（）個（），十位上的“9”表示（）個（），個位上的“9”表示（）個（）．

二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知

1．創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題．

（1）課件展示：

在一個美麗的河灘上，青草翠綠，紅花芬芳，兩只小青蛙正在爭吵不休．（播放青蛙爭吵的聲音）

它們?yōu)槭裁礌幊衬?一只青蛙捕了19只害蟲，一只青蛙捕了17只害蟲，都說自己捕的多．請你們來幫它們比一比，到底誰捕的多?怎樣表示它們之間的多少關(guān)系?（9＜17）你是怎樣比出它們的多少的?（一位數(shù)＜兩位數(shù)＝比較多少，其實(shí)就是要我們比較數(shù)的大?。?/p>

這時河邊又游來一只老青蛙，它捕了75只害蟲．

那么75和17這兩個數(shù)相比，哪個數(shù)大?怎樣表示它們的大小關(guān)系?（17＜75）你是怎樣比出它們的大小的?

（2）小結(jié)：剛才比較的三個數(shù)的大小是我們以前學(xué)過的100以內(nèi)數(shù)的大小的比較．今天我們來探討1 000以內(nèi)數(shù)的大小比較．（板書課題：1 000以內(nèi)數(shù)的大小比較）

2．教學(xué)例3．

（1）課件顯示例3計數(shù)器圖．

（2）比一比100和1 000誰大誰小?再比一比210和120誰大誰小?怎樣比?

（3）分組討論，合作學(xué)習(xí)．

[學(xué)法嘗試；對于100和1 000比較大小，我這樣比較：100是一個百，1 000是一個千，10個百，一個百比10個百少，所以100＜1 000；我想還可以這樣比較；比較數(shù)位的多少，數(shù)位多的那個數(shù)就大．因?yàn)橐晃粩?shù)比兩位數(shù)小，那么三位數(shù)肯定比四位數(shù)小，100是一個三位數(shù)，1 000是一個四位數(shù)，所以100＜1 000；210和120的大小，我這樣比較：它們都是三位數(shù)，我就從百位上比起，百位上的數(shù)大，那個數(shù)就大，210百位上是2，是2個百，120百位上是1，是1個百，2個百比1個百多，所以210＞120．]

（4）小組匯報，合作交流．

（5）教師小結(jié)：數(shù)位不同的兩個數(shù)進(jìn)行比較，位數(shù)多的數(shù)就大，位數(shù)少的數(shù)就?。晃粩?shù)相同的兩個數(shù)比較大小時，先看它們的最高位，最高位大的數(shù)就大；如果最高位相同，就看它的下一位，一直比下去．

三、鞏固深化，拓展思維

1．“做一做”（教材第70頁）第1題．

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成．完成后和同桌說一說是怎樣比較它們的大小的．

2．“做一做”第2題．

指名說一說為什么百位上的3表示的數(shù)比十位的3表示的數(shù)大?

3．“做一做”第3題．

先引導(dǎo)學(xué)生理解“少一些”和“多得多”的意思，再來比較表中的五個數(shù)．（學(xué)生獨(dú)立完成）

四、全課小結(jié)，提高認(rèn)識

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識?學(xué)會了什么?

[學(xué)法反思：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了千以內(nèi)數(shù)的大小比較，還掌握了比較大小的方法．如：不同數(shù)位的數(shù)相比較，位數(shù)多的數(shù)大，四位數(shù)大于三位數(shù)，三位數(shù)大于兩位數(shù)；相同數(shù)位的數(shù)相比較，首先看最高位上的數(shù)，最高位上的數(shù)大，這個數(shù)就大，如果最高位上的數(shù)相同，就看它們下一位的數(shù)的大小，一直比下去．]

五、課后作業(yè)，輔助消化

練習(xí)十五的第5、6題．

教練創(chuàng)新

課后作業(yè)指導(dǎo)

練習(xí)十五第5題：可以先讓學(xué)生回憶坐車走高速公路的經(jīng)歷，然后再填空．第6題：是估一估書架上的書的題目，采取的策略可以很靈活，只要有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力即可．

補(bǔ)充習(xí)題及解答

1．在（）里填上“＞”、“＜”或“＝”．（1）350○360

（4）563○562

2．畫珠子，比一比．

（2）780○870（5）444○444

（3）203○230（6）98○101

3．用7、3、5這三個數(shù)組成六個大小不同的三位數(shù)，再把這六個數(shù)按從小到大的順序排列起來，中間用“＜”號連接．

4．在□里填數(shù)．

（1）245＞24□

（2）453＜4□3

[解答：1．（1）＜

（2）＜

（3）＜

（4）＞

（5）＝

（6）＜

3．357＜375＜537＜573＜735＜753 4．（1）可填4、3、2、1、0（2）可填6、7、8、9]