第一篇：第1課時 1000以內數(shù)的認識(教案)

7萬以內數(shù)的認識

【教學目標】

1.讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產生和作用。能認、讀、寫萬以內的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成。能夠用符號和詞語描述萬以內數(shù)的大小。能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。

2.結合現(xiàn)實素材讓學生感受到數(shù)的意義，認識近似數(shù)，并能結合實際進行估計。會口算整百、整千數(shù)加、減法。

3.讓學生進一步學習用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心，逐步發(fā)展學生的數(shù)感。

【重點難點】

萬以內數(shù)的讀寫是本單元的教學重點，而其中數(shù)的組成、數(shù)位的意義等概念又是讀寫數(shù)教學的重點。本單元的難點有三：

1.數(shù)數(shù)過程中，接近整百、整千時拐彎處的數(shù)如何數(shù)的教學。2.體會多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的10進關系的教學。3.如何讀寫中間、末尾有0的數(shù)。【教學指導】

1.將學生的生活經(jīng)驗作為認數(shù)的基礎。

本單元的教學必須體現(xiàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，強調從學生身邊的事物出發(fā)認識數(shù)。事實上，學生在生活中，積累了許多萬以內數(shù)的知識，這是學習本單元內容的重要資源和必備的基礎。教師應結合學生的生活經(jīng)驗進行教學活動，使學生進一步感受數(shù)的意義。

2.組織豐富多彩的有意義的數(shù)學活動。

教師要組織多種多樣的學習活動，如數(shù)一數(shù)、撥一撥、猜一猜、寫一寫、比一比、說一說等，使學生通過大量的感性認識形成數(shù)的表象，進一步體會數(shù)的意義。教師要充分組織學生開展本單元教材中設計的數(shù)方塊、數(shù)數(shù)接力、猜數(shù)游戲等各種活動，同時也要因地制宜地組織和開發(fā)其他的數(shù)學活動。讓學生在輕松愉快的游戲和緊張有趣的活動中，經(jīng)歷概念形成的過程，經(jīng)歷將具體問題“數(shù)學化” 的過程，激發(fā)學生強烈的求知欲，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

3.重視發(fā)展學生的數(shù)感。

發(fā)展學生的數(shù)感，是課程標準提出的一個重要目標。本單元培養(yǎng)學生的數(shù)感主要體現(xiàn)在：

（1）在現(xiàn)實素材中感受萬以內數(shù)的意義，能用多種方法表示數(shù)。（2）體會萬以內數(shù)在日常生活中的作用。

（3）能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系，能進行估計。

（4）會用萬以內數(shù)表達具體的事物和交流信息。學生數(shù)感的形成是一個潛移默化的過程，需要用較長時間逐步培養(yǎng)。教師要重視學生數(shù)感的形成與發(fā)展。

4.突出教學的重點，切實解決難點。萬以內數(shù)的讀寫是本單元的教學重點，而其中的數(shù)的組成、數(shù)位的意義等概念又是讀寫數(shù)教學的重點。

5.關注學生情感、態(tài)度的發(fā)展。

使學生在“情感態(tài)度和一般能力方面都得到充分的發(fā)展”，是義務教育階段數(shù)學教育的總體目標之一。為實現(xiàn)這一目標，教師在每節(jié)課的教學中，除重視讓學生掌握基本知識和技能外，還應重視培養(yǎng)學生求知欲、好奇心，重視鍛煉學生的意志，建立自信心，養(yǎng)成正確的學習態(tài)度，良好的學習習慣和責任感。

【課時安排】建議共分12課時

1.1000以內數(shù)的認識………………………………………………………3課時

2.10000以內數(shù)的認識……………………………………………………4課時 3.10000以內數(shù)的大小比較………………………………………………1課時 4.10000以內數(shù)的近似數(shù)…………………………………………………2課時

5.整百、整千數(shù)加減法……………………………………………………2課時

【知識結構】

第1課時 1000以內數(shù)的認識（1）

【教學內容】

1000以內數(shù)的認識（教材第74~75頁內容，教材第79頁練習十六的第1~3題）。

【教學目標】

1.使學生能大致估出1000以內物品的數(shù)量，發(fā)展學生的數(shù)感。2.滲透事物之間相互聯(lián)系的思想，提高解決問題的能力?！局攸c難點】

1.正確數(shù)千以內的數(shù)，掌握十進制關系。2.接近整

十、整百、整千的數(shù)的數(shù)法。

【情景導入】

師：同學們，你們去過舉行重大體育比賽的體育館嗎？體育館有多大？能坐多少人呢？請大家先來看一段錄像。

課件展示教材第74頁在體育館舉行運動會的主題圖，播放運動員進行曲，主要體現(xiàn)人數(shù)多。

師：這是全國運動會在北京體育館的開幕式?？戳诉@段錄像，你有什么感受？ 生1：體育館真大?。?/p>

師：那你能猜一猜，體育館大約能坐多少人嗎？ 生1：有1000人。生2：有幾萬幾千人吧！

生3：有5000人。生4：8000人。生5：有10000人吧！

師：對，這個體育館能坐很多很多的人，要用一個比100大得多的數(shù)來表示。這些大數(shù)有1000、10000等。今天，我們就先來認識1000以內的數(shù)。（出示課題）

【新課講授】 認識計數(shù)單位“千”。（1）數(shù)100根小棒。

師：各小組桌子上有一堆小棒，估一估大約有多少根？

生1：50根。生2：100根。生3：150根。生4：……

師：到底有多少根呢，下面我們來數(shù)一數(shù)好嗎？比一比，看哪個小組數(shù)得最快。

學生分組活動。匯報、交流。

師：誰來說一說，桌子上有多少根小棒？還要說一說你們是怎么數(shù)的。生1：我是1根1根地數(shù)的，共有100根。

生2：我們是10根10根地數(shù)的，共數(shù)出10個10根，共有100根。生3：我們是把10根捆1捆，一共有10捆，10個10是100，所以一共有100根。

師：你覺得誰的方法最好？ 生：第3組。

師：對！第3組的同學，一齊動手，迅速地把桌上的小棒10根一捆兒捆好，再一捆兒一捆兒地數(shù)。10捆兒小棒有100根。這樣做你覺得有什么好處？

生：這樣做非常好數(shù)。

師：請其他組的同學也把桌上的小棒10根一捆兒捆好，數(shù)一數(shù)是不是100根。

師：捆好并數(shù)完啦？多少根？

生齊：是100根。（教師板書：10個十是一百。）（2）數(shù)1000個小正方體。

出示由1000個小正方體組成的大正方體。

師：這個大正方體是由很多小正方體組成的。其中像這樣的一豎排（出示由10個小正方體組成的長方體）有10個小正方體，這樣的一層（出示由100個小正方體組成的一層長方體）由100個小正方體組成。

師：怎么數(shù)有多少個小正方體呢？ 學生動手操作，自己數(shù)一數(shù)。小組交流。

小組匯報。

生1：我是一個一個地數(shù)，1000個一是1000，一共1000個小正方體。生2：我是一十一十地數(shù)，100個十是1000，所以有1000個小正方體。生3：我是一百一百地數(shù)，10個一百是一千，一共有1000個小正方體。板書：10個一百是一千。師：誰的方法數(shù)得最快？ 生：第3組。

師：對！我也觀察到，實際數(shù)的時候，第3組最先數(shù)完。（3）小結。

師：通過剛才數(shù)小正方體的活動，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

生1：我發(fā)現(xiàn)，數(shù)小正方體可以一個一個地數(shù)、十個十個地數(shù)，小正方體太多時，可以一百一百地數(shù)，這樣比較快。

生2：對！一百一百地數(shù)比較快。

師：同學們說得不錯，（指黑板）數(shù)數(shù)時可以一個一個地數(shù)，可以一十一十地數(shù)，還可以一百一百地數(shù)。10個十是一百，10個一百是一千。

（4）及時練習。

完成教材第75頁“做一做”。①學生獨立數(shù)數(shù)。②全班集中數(shù)。

（學生數(shù)到一百九十九、九百九十九后可能接下去會數(shù)一百或其他數(shù)，這是數(shù)數(shù)的一個難點，學生容易出錯，教師須注意指導。）

【課堂作業(yè)】

完成教材第79頁練習十六的第1、2、3題。學生獨立完成，再小組交流，集中訂正。

【課堂小結】

提問：這節(jié)課你有什么收獲？

生：我學會了一百一百地數(shù)較大的數(shù)。

小結：生活中常用到一些較大的數(shù)。留心觀察生活中的大數(shù)，你會有很多新發(fā)現(xiàn)。

【課后作業(yè)】

完成本課時對應練習。

第1課時 1000以內數(shù)的認識（1）數(shù)數(shù)：一個一個地數(shù)，10個一是十 一十一十地數(shù)，10個十是一百 一百一百地數(shù)，10個百是一千

要讓學生成為學習的主人，必須把思考的空間和時間交給學生，為學生提供數(shù)學交流的機會，目的是促進學生的數(shù)學思維活動，提高數(shù)學思維能力。例如，學生有100以內數(shù)的讀、寫以及數(shù)的組成的基礎，這里教師完全放手，相信學生的能力，讓學生自主學習，真正成為學習的主人，讓學生在自主探索、合作交流中獲取知識，由認識100以內的數(shù)到認識1000以內的數(shù)。本節(jié)課的實際效果也證明了這一點。

第二篇：第1課時 億以內數(shù)的認識

第1單元 大數(shù)的認識

第1課時 億以內數(shù)的認識

【教學內容】：教材第2～4頁例1。

【教學目標】：

1.使學生知道生活中有比萬大的數(shù)。

2.認識計數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”，掌握每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關系。

3.知道數(shù)級、數(shù)位，掌握數(shù)位順序表。

【重點難點】：

重點：認識計數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”。

難點：掌握計數(shù)單位和數(shù)位順序表。

【教學過程】：

一、創(chuàng)設情境

1.教師組織學生觀察教材第2頁2010年全國第六次人口普查的數(shù)據(jù)。

提問：這些數(shù)你會讀嗎？

（學生試著認一認這些數(shù)，會覺得數(shù)據(jù)較大）

2.教師引入：以前我們學習過萬以內的數(shù)，在日常生活和生產中，經(jīng)常要用到比萬更大的數(shù)。如:30萬千米，一千三百八十一萬九千人等。這些數(shù)是怎樣數(shù)出來的，又怎樣讀、怎樣寫呢？從今天開始，我們就來認識這些大數(shù)。

（板書課題：億以內數(shù)的認識）

二、自主探究

1.復習準備。

10個一是（），10個十是（），10個一百是（），10個一千是（）。

2.教學例1：認識億以內數(shù)的計數(shù)單位。

教師出示：北京市人口：19612368人

教師：要認識這樣大的數(shù)就要先認識計數(shù)單位。

教師在計數(shù)器上邊撥邊數(shù)數(shù):

（1）在計數(shù)器上撥一萬，然后一萬一萬地撥，撥到九萬。

提問：再撥一萬是多少？萬位滿十怎么辦？

引導學生說出：萬位滿十，向前一位進一，10個一萬就是十萬。

（2）用同樣的方法，指導學生數(shù)出：10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。

（3）教師：1億是個很大的數(shù)，我們每秒在紙上畫1個點，一刻也不停地畫，要畫3年2個多月；1億個小朋友手拉手可以繞地球赤道3圈半。由此可見1億是個很大的數(shù)。

（4）教師小結：像以前學過的一（個）、十、百、千、萬一樣，今天學的十萬、百萬、千萬、億也都是計數(shù)單位。用數(shù)字來計數(shù)時，每個計數(shù)單位都要按一定的順序排列起來，它們的順序是怎樣的呢？

邊說邊板書：

提問：每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關系？

引導學生理解并掌握每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。

（5）認識數(shù)位和數(shù)位順序表。

A.計數(shù)單位按照一定的順序排列起來所占的位置叫做數(shù)位。

教師邊講邊在計數(shù)單位下添上“位”字。

B.一個數(shù)占有幾個數(shù)位，我們就稱它為幾位數(shù)。例如：128是三位數(shù)，2004是四位數(shù)。

C.按照我國的計數(shù)習慣，從右邊起，每四個數(shù)位是一級，個位、十位、百位、千位是個級；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級；億位在億級。

教師邊講解邊板書，完成數(shù)位順序表。

（6）讀、記數(shù)位順序表。

考考你：從右起，第五位是什么數(shù)位？第九位呢？

（7）數(shù)的組成：在19612368中，十萬位上的“6”表示6個十萬，說說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少？

三、實踐應用

1.教材第4頁“做一做”。

組織學生分小組練習，教師巡視。

2.教材“練習一”第1、2題。

組織學生獨立練習，教師指名回答，集體訂正。

四、課堂小結

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

【教學反思】：

讓學生在具體的情境中，感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。關注學生學習過程中的體驗，主張讓學生學會把數(shù)學知識運用到生活中去，從而體驗數(shù)學知識與生活的緊密聯(lián)系。

第三篇：《100以內數(shù)的認識》教學設計(第1課時)

教學內容：人教版小學數(shù)學教材一年級下冊第3335頁的內容。

教學目標：

1.使學生能夠正確地數(shù)出100以內的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數(shù)的順序，感受100以內數(shù)的大小，建立100以內數(shù)的概念與數(shù)感。

2.使學生知道10個一是十，10個十是一百，初步認識計數(shù)單位：一(個)、十、百。

3.培養(yǎng)學生的動手操作、觀察、分析、比較的能力，滲透估計、優(yōu)化等數(shù)學思想方法。

教學重點：正確數(shù)出100以內的數(shù)，建立100以內數(shù)的概念與數(shù)感。

教學難點：數(shù)拐彎數(shù)，即：當數(shù)到接近整十數(shù)時，下一個整十數(shù)應是多少。

教學準備：課件、小棒。

教學過程：

一、情境創(chuàng)設，初步感知

(一)情境創(chuàng)設：在綠綠的草地上來了一群羊，我們一起來數(shù)一數(shù)吧：(課件呈現(xiàn))

1.數(shù)羊：課件一只只的呈現(xiàn)，讓學生數(shù)出120只之后，一起將百羊圖呈現(xiàn)出來。

2.估羊：估計一下，這里來了多少只羊?

(1)先讓學生估計，大概多少只，并說出自己的估的結果;

(2)老師在課件上圈出10只，再讓學生估，并讓學生說出自己是怎么估的。

3.驗證：老師在課件上10只10只地圈，學生10個10個的數(shù)。一直數(shù)到100。

【設計意圖：借助主題圖，為學生提供現(xiàn)實素材，初步認識100，同時培養(yǎng)學生的估算意識，感受估算在生活中的意義。】

(二)點明課題：今天我們就來認識100以內的數(shù)，來學習數(shù)數(shù)與數(shù)的組成。(板書)

(三)認識比較：

誰來說一說：我們把100和我們以前認識的20比較一下，你有什么感受嗎?

【設計意圖：通過對比，讓學生在具體的情境中感知100有多少后，進一步體會100比以前學過的20多得多，培養(yǎng)學生的數(shù)感。】

二、動手操作，探究新知

(一)在操作中體會：

1.數(shù)一數(shù)，擺一擺：要求學生一邊數(shù)數(shù)，一邊一根一根地拿出小棒。

(1)數(shù)到21根時停下來。當學生手里拿著一大把小棒時，老師提出要求：誰能想辦法，讓別人一眼就知道你手里有多少根小棒呢?引導學生用10(也就是成捆的小棒)來幫忙，因為我們以前學過10個一是十;將20擺成兩捆加一根。

(2)提問：21是由幾捆加幾根?也就是說21是由幾個十和幾個一組成的?

2.數(shù)一數(shù)，捆一捆：

(1)接著21繼續(xù)往下數(shù)，一根一根的邊拿邊數(shù)，當數(shù)到29時，讓學生停下來，問：下一個數(shù)是多少?現(xiàn)在桌上一共有兩捆小棒加幾根了?如果我們再加一根小棒，是不能又能捆成一捆了?

(2)動手將十根捆成一捆，再讓學生看看：一共有三捆，也是就三個十，即30。

(3)用同樣的方法來完成：39、49、59、69、79、89后面分別是多少。每滿十根，就讓學生捆成一捆，并讓學生說一說：那個整十數(shù)是由幾個十組成的。

(4)數(shù)到99時，再次停下來。問：99添上一是多少?那100根小棒一共有幾捆呢?

(5)十個十個地數(shù)，也就是一捆一捆地數(shù)，10個十是一百。再將十捆小棒捆成一大捆。反過來強調：一百里面有幾個十。

【設計意圖：通過活動，使學生借助小棒，學會手口一致地數(shù)數(shù)，突破難點，加深學生對計數(shù)單位一(個)十的認識，并認識新的計數(shù)單位百。初步了解100以內數(shù)的順序，從整體上感受100的大小?！?/p>

(二)在活動中內化：

1.數(shù)小棒：師生一起從五十七數(shù)到六十三，再接著數(shù)到七十二。

2.數(shù)泡泡：數(shù)一數(shù)小豬吹了多少個泡泡。

(1)討論：有什么好方法能夠不重復也不遺漏地數(shù)清所有的泡泡呢?小組討論后，再請各組代表發(fā)言，說說每組的方法。

(2)讓學生自己獨立數(shù)。

(3)學生匯報數(shù)的方法：1個1個地數(shù)、2個2個地數(shù)、5個5個地數(shù)，10個10個地數(shù)。

(4)師小結：不管用哪種方法數(shù)泡泡時，我們最好都應將數(shù)過的泡泡做上記號。如果是10個10個地數(shù)，我們就將泡泡10個10個的圈起來。這樣就不會有遺漏，也不會有重復了。

【設計意圖：通過練習活動，再次將難點突破，感受十的作用，同時豐富學生數(shù)數(shù)的方法與經(jīng)驗?！?/p>

(三)理解整十數(shù)的組成：

1.猜一猜：課件呈現(xiàn)70根雜亂擺放的小棒，讓學生猜：哪位同學能一眼看出是多少根小棒?

2.想一想：如果想一眼就看出這里有多少根小棒，我們得請誰來幫忙?引導學生請出十來幫忙。課件演示：將雜亂擺放的70根小棒，每10根捆成一捆，剛好可以捆成7捆。

3.說一說：這樣，我們就可以說：70是由7個十組成的。那30呢?40呢?90呢?

4.小結：如果我們將70一個一個地數(shù)，我們要數(shù)多少次?也就是70里面有多少個一?但如果我們將70十個十個地數(shù)，我們只要數(shù)7次，也就是70里面有多少個十?

【設計意圖：通過活動，幫助學生掌握整十數(shù)的組成，突出計數(shù)單位十?！?/p>

(四)理解非整十數(shù)的組成：

1.猜一猜：課件先出現(xiàn)4捆小棒，再出現(xiàn)6根。讓學生說出這是多少?并讓學生說說自己是怎么想的。引導學生說出：4捆表示4個十，6根表示6個一，合在一起組成了46。

2.說一說：46是由幾個十和幾個一組成的呢?引導學生說出：46是由4個十與6個一組成的。

3.擺一擺：

(1)怎樣擺就能一眼看出是64根呢?它又是由幾個十和幾個一組成的?提醒學生不要與46弄混淆了。

(2)請你擺一擺：讓別人一眼就能看出是35根。那35又是由幾個十和幾個一組成的?

【設計意圖：借助小棒與動態(tài)的演示，使學生掌握100以內數(shù)的組成，并會用不同的方式表達一個數(shù)，加深學生對數(shù)的認識與對計數(shù)單位的理解?！?/p>

三、實際應用，強化新知 1.數(shù)數(shù)接力：按座位順序，從1數(shù)到100。

2.比一比：數(shù)一數(shù)黃夾子、藍夾子各有多少個?(練習八的第1題)讓男生數(shù)黃夾子，女生數(shù)藍夾子，賽后讓學生說說感受。

3.估一估：練習八的第2題，先讓學生圈出10顆，再估一估有多少顆。

4.數(shù)一數(shù)：練習八的第3題。讓學生脫離小棒數(shù)出來。

5.填一填：練習八的第4題。讓學生說一說是怎么想的。

【設計意圖：通過練習，將本課所學內容進行強化鞏固，也是學生對本課所學知識的基本反饋?！?/p>

四、全課小結，歸納延伸

(一)全課小結：

1.今天我們學習了什么內容?

2.你有什么收獲?

(二)歸納延伸：

1.師將本課內容簡單小結。

2.課件呈現(xiàn)：數(shù)量為100的物品圖片。

3.最后課件演示：

(1)用10小正方體排成一排，組成1個十。得出：10個一是1個十。

(2)再將一排一排的小正方體排成一層，組成一百。得出：10個十是一百。

(3)再將小正方體一層一層疊加，組成一千。讓學生說一說：10個一百是多少?

【設計意圖：通過小結，讓學生能對本課知識有個整體的認識，并且通過延伸，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感，為以后的學習作一個簡單的鋪墊?！?/p>

第四篇：10000以內數(shù)是的認識教案1（范文模版）

10000以內數(shù)是的認識

烏達區(qū)巴音賽街小學

席帥軍

教學內容：人教版二年級下冊73——74頁《萬以內數(shù)的認識》例

4、例5。

教學目標：

1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展，初步認識計數(shù)單位“萬”。

2、掌握萬以內數(shù)的數(shù)位順序，進一步理解相鄰兩個計數(shù)單位的十進制關系。

3、知道萬以內數(shù)的組成，會讀寫萬以內的數(shù)（沒有零）。

4、了解生活中的大數(shù)，體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學生的數(shù)感。

教學重點：認識計數(shù)單位“萬”，會數(shù)萬以內的數(shù)，知道這些數(shù)的組成,建立數(shù)感。

教學難點：掌握萬以內的數(shù)位順序，進一步理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關系，了解10000有多少，發(fā)展學生的數(shù)感。教具準備：計數(shù)器、多媒體課件等。教學過程：

一、導入

1、老師在計數(shù)器上撥數(shù)學生寫數(shù)。248 408 480 學生寫出數(shù)后，說數(shù)的組成。

2、談話導入（大屏幕出示南京長江大橋）

師：南京長江大橋是我國第一座自己設計建造的雙層公路、鐵路兩用橋。這座橋長嗎？（長）那這座橋有多長呢？你能試著把這段話讀一下嗎？（學生試讀）

師：公路橋長多少米？（4589米）

鐵路橋長多少米？（6772米）

這兩個數(shù)都是比1000大的數(shù)，這些數(shù)在生活中經(jīng)常出現(xiàn)。今天我們就來和這些數(shù)交朋友。

二、新課

1、認識計數(shù)單位“萬”。

師：請同學們回憶一下，我們在數(shù)數(shù)時可以一個一個地數(shù)，還可以一十一十的數(shù)，那還可以怎樣數(shù)呢？（一百一百地數(shù)）對，那一百一百地數(shù)十個一百是（一千）那可以一千一千的數(shù)嗎？（可以）咱們來試一試好嗎？（大屏幕出示課件）

師：想一想這個大正方體是由多少小正方體組成的（1000個）我們來一起數(shù)（一千、二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千）九千再加一個千是幾個千呢？（10個千）10個千是多少呢？（一萬）10個一千就是一萬，我們再來數(shù)一數(shù)，（一千、二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千、一萬）我們在數(shù)數(shù)時也可以用千來作為計數(shù)單位，一千一千的數(shù)，想一想10個一千是多少？（一萬）

根據(jù)學生的回答板書：一千一千地數(shù)，10個一千是一萬。

師：誰來說一說一萬里面有幾個一千呢？（一萬里面有10個一千）師：現(xiàn)在請同學們來看計數(shù)器，老師在計數(shù)器上撥數(shù)，請你來數(shù)一數(shù)，老師在千位上撥了一個珠表示多少（一千）老師繼續(xù)在千位上撥珠，大家一起數(shù)好嗎？（一千、二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千）我再撥一顆珠就是十顆珠，就是多少呢？（一萬）那誰能告訴老師應該前一位進一怎樣撥珠呢？（把千位全撥回去，在萬位上撥一個珠）也就是滿十向前一位進一。萬位上這一顆珠表示多少呢?(一萬）那萬位有三顆珠呢？（三萬）下面拿出你的計數(shù)器一千一千地數(shù)，數(shù)到一萬。（學生邊撥邊數(shù)）2、建立數(shù)感

師：下面我們來做個實驗輕松一下。?實驗一：一萬粒綠豆有多少

師：猜一猜這一袋綠豆有多少粒？（100粒）那10袋這樣的綠豆有多少粒呢？（1000粒）

我把這一千粒綠豆倒在杯子里，看看有多少？邊數(shù)邊倒（一百、二百、三百??一千）

師：一千粒綠豆裝了這樣滿滿一杯，那一萬粒綠豆有多少，你有什么好辦法來量出來？（挖10杯這樣的綠豆，大約就是一萬粒）用這個杯子挖10次倒在一起大約就是一萬粒，那我們就來用這個杯子量一量（邊量邊數(shù)，一杯、兩杯??九杯、十杯）10杯大約有多少粒？一萬粒綠豆就有這么多。?實驗二：一萬張紙有多厚 師：（出示100張信紙）看一張紙是這么薄，看看這本信紙是100張，你來估計一下，這100張信紙大約有多厚？（1厘米，出示10本同樣的信紙）那10本這樣的信紙有多少張？（1000張）大約有多厚？（10厘米）那100本這樣的信紙是多少張？（10000張）那有幾個這么厚？（10個）是多高？（100厘米也就是1米）離地面有多高?(讓學生來比劃一下）③實驗三：10000字有多少

師：在我手里是一張報紙，估計一下這樣一面大約有多少字，想知道嗎？怎么辦？（可以分成幾小塊）

師：我把它對折、對折、再對折，我、數(shù)了數(shù)這樣的一面大約是一千2字。（老師打開報紙，學生數(shù)二千、四千、八千)這樣的一面大約有八千字。

小結：“一萬”是一個多么大的數(shù)??！生活中還有比一萬還大的數(shù)，我們以后還要研究。

3、讀寫萬以內的數(shù)（沒有零）大屏幕出示例5，正方體木塊圖

師：一共有多少小正方體？同桌討論一下。（二千三百五十六塊）在計數(shù)器上撥出這個數(shù)。

從圖上可以看出這個數(shù)是由2個千，3個百，5個十，6個一組長，就是二千三百五十六，你會寫這個數(shù)嗎？（寫一寫）你是怎樣寫的？（千位上寫2，百位上寫3，十位上寫5，個位上寫6）2356，一起讀一讀這個數(shù)是由幾個千幾個百幾個十幾個一組成的。練習：75頁做一做 1、2 4、認識數(shù)位順序表

師：到目前為止，我們認識了幾個數(shù)位（5個）哪幾個數(shù)位？（個位、十位、百位、千位、萬位）把這些數(shù)是按一定的順序排一排，制成一張數(shù)位順序表。（同桌合作完成）師：說一說你是怎么做的。根據(jù)學生的回答展示數(shù)位順序表。

師：我們來一起從右往左讀一讀數(shù)位順序表上的數(shù)位。（學生讀）你能對照數(shù)位順序表寫出一萬嗎？（學生試寫）1寫在什么位上，為什么后面有4個0？

揭示課題：今天我們學習的就是10000以內的數(shù)的認識（板書課題）

三、課堂總結：像這樣的大數(shù)在我們的生活中有很多，我們一起去看看吧！

大屏幕出示：我國的八達嶺長城全長6700千米，是世界上古老的偉 大建筑之一。

珠穆朗瑪峰高度約8844米，為世界第一高峰，中國最美的、令人震撼的十大名山之一。

第五篇：《10000以內數(shù)的認識》教案1（模版）

日期：2018年5月17日

科目：數(shù)學 班級：二年級1班

教師：楊李菁 課題：認識計數(shù)單位“千” 課時：第一課時

教學內容：書第75頁例1 教學目標：

知識與技能

使學生認識計數(shù)單位“萬”，感受10個一千是一萬，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展。

過程與方法

會用具體的數(shù)描述生活中的大數(shù)，發(fā)展學生的數(shù)感和估算能力；體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學應用意識。情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生關注數(shù)學學習與社會生活聯(lián)系的習慣，進行德育教育與人文精神的熏陶。

重點：萬以內數(shù)的組成和數(shù)位的 意義。難點：接近整十整百整千數(shù)的讀法。教學過程 ：

1.復習計數(shù)單位“十”、“百”。

教師：小朋友，老師這兒有一些小正方體，我們一起來數(shù)數(shù)。（學生齊數(shù)）教師：如果把這10個小正方體疊在一起，就是1個十。我們可以在計數(shù)器

上這樣表示:

教師：再讓我們一十一十地數(shù)。（學生齊數(shù)10、20、30、40、50、60、70、80、90、100。）教師（計數(shù)器演示）：十位上的10個十，就是百位上的1個百。所以10個

十是一百。2.認識計數(shù)單位“千”。（1）一百一百地數(shù)數(shù)。

教師：看，老師這兒有個大正方體，這里面一共有多少小正方體？可以怎么數(shù)呢？

預設1：一排一排地數(shù)。預設2： 100、100地數(shù)。

教師：真聰明！我們可以一排一排地數(shù)。這樣的一排是100個。請你試著

數(shù)數(shù)吧！

（2）借助計數(shù)器數(shù)數(shù)。

學生（齊數(shù)）：一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百（教師在計數(shù)器上相應撥數(shù)。）

教師（結合計數(shù)器演示）：九百里面有幾個一百呢？（對，九百里面有9個一百。）9個百再添上1個百是10個百，10個一百是一千。

教師：計數(shù)器的百位上滿十，向前一位“千位”進一。所以，10個一百就是？（一千）（板書：10個一百是一千）

【設計意圖：通過數(shù)數(shù)，復習已學的計數(shù)單位，并引出新的計數(shù)單位“千”。數(shù)數(shù)環(huán)節(jié)與計數(shù)器相結合，明確相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關系?！?/p>

（3）認識“千”。教師：小朋友，你知道為什么計數(shù)器上這么一顆小小的的珠子，能表示1000嗎？

預設1：因為1在千位。

預設2：千位上的一顆珠子表示1千。

教師：是呀，這顆珠子在千位，千位是從右邊數(shù)起的第四位，千位上的1顆珠子表示1個千。

教師：今天，我們來認識1000以內的數(shù)。課后小結

今天這節(jié)課你學到了什么？ 思教

教育學生解決一道問題的方法不止一種，在生活中做事的時候也是一樣的，如果一種辦法行不通，要及時的考慮別的辦法。板書設計

認識計數(shù)單位“千” 一個一個地數(shù)，十個一是十。一十一十地數(shù)，十個十是一百。一百一百地數(shù)，十個一百是一千。

作業(yè) 書75頁做一做 教具 PPT 組長批閱 課后反思：

疏附縣明德小學2017-2018學年 第二學期數(shù)學組公開課教案

二年級數(shù)學 楊李菁