第一篇：五年級(jí)英語(yǔ)第一單元復(fù)習(xí)教案

Unit1 Get Up on Time.復(fù)習(xí)教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)掌握本單元的重點(diǎn)詞匯、句型。

2、掌握過(guò)關(guān)檢測(cè)。重難點(diǎn)：

掌握本單元的重點(diǎn)詞句。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)課

談話導(dǎo)入本單元的話題。

二、自主學(xué)習(xí)見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案

自己小結(jié)本單元的重點(diǎn)詞匯、句型，完成測(cè)試題。

三、合作學(xué)習(xí)

組內(nèi)匯報(bào)，相互補(bǔ)充。討論練習(xí)題，準(zhǔn)備展示。

四、展示交流

小組內(nèi)交流，全班交流（師生共同點(diǎn)評(píng)）

五、鞏固提升

見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案。

六、布置作業(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit1 Get Up on Time.復(fù)習(xí)

小結(jié)： 學(xué)生展示 Words: Sentences:

第二篇：新版五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)第一單元教案

Unit1 What’s he like?

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

Main scene Part A(let’s try let’s talk)

二．教學(xué)目標(biāo)

1．能正確聽(tīng)，說(shuō)，朗讀“Who is ?? He/She is?What’s he/she like? He/She is ? Is he/she??Yes,he/she is.No, he/she isn’t.” 2． 能正確聽(tīng)，說(shuō)，認(rèn)讀表示人物外貌與性格特征的形容詞old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)表演Let’s talk 的內(nèi)容并在真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用。

三．教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)生能夠表演Main scene 和let’s talk的交際內(nèi)容，能夠根據(jù)實(shí)際情況用英語(yǔ)討論人物。

四．教學(xué)難點(diǎn)

用英語(yǔ)準(zhǔn)確詢問(wèn)并回答人物特征，如：“Who is ?? He/She is?What’s he/she like? He/She is ? Is he/she??Yes,he/she is.No, he/she isn’t.”

五．課前準(zhǔn)備

1.教材相配套的教學(xué)課件［Unit 1 Let's learn/A］ 2． 教材相配套的教學(xué)錄音帶 3． 教師自制的單詞卡

六、教學(xué)過(guò)程

Step1.Warming-up 1.Let’s look and say the names.(通過(guò)多媒體播放一些卡通圖片，分別展示年老，年輕，滑稽，有禮貌，工作努力，聰明，嚴(yán)格等外貌與性格特征，讓學(xué)生認(rèn)讀，說(shuō)一說(shuō)這是誰(shuí)，怎么樣。)2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?” Step2.Presentation 1.學(xué)習(xí)Main scene（1）.出示Main scene中的部分教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察Who? What are they talking about?（2）.學(xué)生看圖片想象并回答老師的問(wèn)題。

Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.What are they talking about? The teacher introduces classmates to each other.Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip（3）.教師引導(dǎo)學(xué)生蔣討論的結(jié)果展示交流。（4）.聽(tīng)錄音，模仿朗讀，理解對(duì)話內(nèi)容。

（5）.教師領(lǐng)讀對(duì)話，學(xué)生模仿，齊讀練習(xí)，生生對(duì)話，小組表演。2.學(xué)習(xí)let’s try let’s talk（1）listen and tick.聽(tīng)錄音，完成探究學(xué)習(xí)第一題。（2）創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課讓我們和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教師播放課件圖片，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊模仿。

（3）看let’s talk部分的課文插圖，聽(tīng)錄音，模仿朗讀，理解意思。

（4）根據(jù)let’s talk內(nèi)容嘗試分角色朗讀對(duì)話，進(jìn)行Group work,完成探究學(xué)習(xí)中第三題。

（5）學(xué)生表演，以檢查學(xué)生對(duì)本課對(duì)話的掌握情況，對(duì)做得較好的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)。

3.Make a survey.S1: Who’s your?? S2:?

S1:What’s he/she like? Step3 Consolidation Play a game 游戲規(guī)則：優(yōu)點(diǎn)大爆炸，發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)每個(gè)成員三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。S1: Who’s that?? S2:?

S1:What’s he/she like? S2:He/she is? S1:Is he/she?? S2:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.Step4 Homework 1.Listen and report the dialogue.2.完成課堂檢測(cè)中的相關(guān)習(xí)題。

3.Make a new dialogue and act it out。七．作業(yè) 仿寫(xiě)句子

Unit 1 What’s he like?

第二課時(shí)

一．教學(xué)內(nèi)容

Part A let’s learn ask and answer 二．教學(xué)目標(biāo)

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)，能夠正確聽(tīng)，說(shuō)，朗讀“Who is ?? He/She is?What’s he/she like? He/She is ?

Is he/she??Yes, he/she is.No, he/she isn’t.”等詢問(wèn)某人是誰(shuí)，怎么樣的相關(guān)交際用語(yǔ)。

2.能夠正確聽(tīng)，說(shuō)，認(rèn)讀表示人物外貌和性格特征的形容詞old,young,funny,kind,strict等詞 匯.3.能夠聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)表演let’s learn的內(nèi)容并在真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行真實(shí)交流和運(yùn)用。三．教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)生能夠表演let’s learn的交際內(nèi)容，能夠根據(jù)實(shí)際情況用英語(yǔ)討論人物。四．教學(xué)難點(diǎn)

用英語(yǔ)準(zhǔn)確詢問(wèn)并回答人物特征，如“Who is ?? He/She is?What’s he/she like? He/She is ?Is he/she??Yes, he/she is.No, he/she isn’t.”等。五．課前準(zhǔn)備

多媒體課件，教師畫(huà)像，錄音機(jī)，磁帶 六．教學(xué)過(guò)程 Step1.Warming-up 1.sing a song”Who’s your teacher”

2.show pictures and say 出示一些學(xué)科教師圖片，讓學(xué)生快速說(shuō)出來(lái)，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.T: Who’s this man/woman? S: He/she is our? 兩組師生示范后，進(jìn)行生生問(wèn)答。

Step2.Presentation 1.Look and guess.看圖片，猜一猜。教師出示剛才展示的教師圖片，讓學(xué)生猜一猜教師是什么性格？ T：guess,what’s he/she like? S: Is he/she strict/funny?? T:Yes,he/she is.No,he/she isn’t 兩組示范后，教師將卡片交給學(xué)生，進(jìn)行生生對(duì)話。2.展示Let’s learn 圖片，快速讓學(xué)生說(shuō)出

Mr

還是Miss。3.look at the pictures and say.看圖說(shuō)句子。如：Mr Young is our music teacher.He is old.4.播放課本插圖，兩人一組選擇圖片討論。Step3 Consolidation Group work:小組討論任課老師。

1.準(zhǔn)備好一張你喜歡的老師的畫(huà)像，并向你的組員介紹。

2.讓學(xué)生表演，以檢查學(xué)生對(duì)本課句型的掌握情況，對(duì)做得好的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)。

Step4 Homework:1,抄寫(xiě)單詞每個(gè)5遍。2，背誦所寫(xiě)的句子。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) ： 通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠感知并歸納y在單詞中的發(fā)音規(guī)律。通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠讀出符合y發(fā)音規(guī)則的單詞，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力。3能夠完成聽(tīng)音排序題，并能根據(jù)提示完成填空，指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)句子。提高學(xué)生的觀察、理解能力。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠感知并歸納y在單詞中的發(fā)音規(guī)律 教學(xué)方法： Teaching, Playing 教學(xué)難點(diǎn) ：能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫(xiě)出符合y發(fā)音規(guī)則的單詞，補(bǔ)全句子

教學(xué)用具 ：CAI,cards 教學(xué)環(huán)節(jié) ： Step 1.：Warm up Step2 ：Presentation 1 Greeting 2 看單詞讀單詞：old,young,stict,kind, funny.1、出示單詞baby , happy , windy, sunny, sorry, 引導(dǎo)、觀察嘗試發(fā)音

2、自讀單詞，觀察畫(huà)線單詞的發(fā)音.3、小組討論歸納y在單詞中的發(fā)音規(guī)律

4、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主合作學(xué)習(xí).5、展示交流： 匯報(bào)y在單詞中的發(fā)音規(guī)律

6、師精講:總結(jié)y在單詞中的發(fā)音規(guī)律，提示發(fā)音

引導(dǎo)學(xué)生觀察單詞的y部分，體會(huì)y在單詞中的發(fā)音規(guī)律 看圖，跟讀歌謠，體會(huì)y在單詞中的發(fā)音規(guī)律

7、listen number and say 自讀單詞，感知y在單詞中的發(fā)音規(guī)律,完成聽(tīng)音排序題，集體訂正

8、listen ,write and say 聽(tīng)音補(bǔ)全短語(yǔ)、練習(xí)書(shū)寫(xiě)句子 完成填寫(xiě)句型并在線上正確書(shū)寫(xiě)句型的練習(xí)看一看，猜一猜

從上面的單詞中選一個(gè)，無(wú)聲的發(fā)音，請(qǐng)其他人猜出這個(gè)單詞 小結(jié)：

本節(jié)課學(xué)習(xí)了y在單詞中的發(fā)音規(guī)律，拓展了單詞的知識(shí)面，注意在生活中靈活運(yùn)用y的發(fā)音規(guī)律。尋找?guī)в衴發(fā)音規(guī)律的單詞 板 書(shū) 設(shè) 計(jì)

Unit 1 PartA(3)baby , happy , windy, sunny, sorry

第四課時(shí)

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容

B.Let’s try B.Let’s talk

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞“Ms”，“will”和“sometimes”。

2.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句子“Hey, Ms Wang will be our new English teacher.”, “What's she like?”，“Yes, sometimes.” 3.能完成“Let’s try”部分的聽(tīng)力任務(wù)。

三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)

1.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單間“Ms”，“will”和“sometimes”。2.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句子“Hey，Ms Wang will be our new English teacher?”，“What’s she like?’’，“Yes, sometimes.”。（二）難點(diǎn)

1.了解“will”表示一般將來(lái)時(shí)的用法。2.知道一般將來(lái)時(shí)的含義。3.單詞“sometimes”的理解和運(yùn)用。

四、教學(xué)過(guò)程

（—）課前熱身（Warm-up)1.課堂口語(yǔ)練習(xí)

T: Good morning, everyone.Nice to see you.Ss: Good morning, Mr/Miss/Mrs...Nice to see you, too.T: How are you today? Ss: Fine, thank you.T: Now let's begin our class.2.教師隨機(jī)出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的五個(gè)單詞的詞卡，全班學(xué)生表演相應(yīng)的動(dòng)作。

（二）課前預(yù)習(xí)（Preview)1.教師請(qǐng)四位學(xué)生上講臺(tái)，然后依次指著這些學(xué)問(wèn)：“What’s he/she like?”，其他學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。2.句子接龍。

將全班學(xué)生分成八大組，每組的第一位學(xué)生對(duì)第二位學(xué)生說(shuō)：“I’m helpful/clever/...What are you like?”，然后第—位學(xué)生對(duì)第二位學(xué)生說(shuō)：“I’m shy/hard-working/...What are you like?”，以此類推，看哪一組先完成“句子接龍”比賽。

（三）新課呈現(xiàn)（Presentation）B.Let's talk.1.講授新單詞。

(1)教師用多媒體課件出示一個(gè)大家不認(rèn)識(shí)的年輕女人的圖片，與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，如：

T: Look at the woman in the picture.Who's she? Ss: We don’t know.14 / 22

T: Is she married or not? Ss: We don’t know.T: Her first name is Liu.How can we call her? We can call her Ms Liu.When we don’t know if a woman is married, we can call her Ms...(2)師生對(duì)話

T: What grade are you in now? Ss: We’re in Grade Five.T: You're in Grade Five now and you will be in Grade Six.When we say somebody will do something, we mean that he or she hasn't done the thing yet.教師還可以出示未來(lái)幾天的天氣預(yù)報(bào)，用句型“It will be...”介紹未來(lái)幾天的天氣情況。

(3)教師出示最近幾天的天氣情況，并介紹說(shuō)：“Sometimes it’s...Sometimes it’s...”，幫助學(xué)生明白單詞“sometimes”的意思。

2.教師將生詞寫(xiě)在黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍。帶讀時(shí)要注意將單詞“Ms”的音讀準(zhǔn)。

Ms will some times 3.介紹對(duì)話情景。

T: A new Chinese teacher will be in Chen Jie’s class.Now Chen Jie and John are talking about the new Chinese teacher.Let’s learn the dialogue and know what they're talking about.第一次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀的過(guò)程中注意模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

第二次播放教學(xué)錄音，學(xué)生聽(tīng)完錄音后回答下面的問(wèn)題。(1)Who will be the new Chinese teacher?(2)What’s Ms Wang like?(3)Does Chen Jie know Ms Wang? Answers:(1)Ms Wang.(2)She’s kind(3)Yes，she does.教師請(qǐng)三對(duì)學(xué)生用問(wèn)答的方式呈現(xiàn)答案。學(xué)生同桌合作，戴上人物頭飾練習(xí)表演對(duì)話，教師提醒學(xué)生在表演時(shí)要注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作；然后教師請(qǐng)幾組學(xué)生上講臺(tái)表演對(duì)話，評(píng)選出“最佳表演組”，并給予小禮物作為獎(jiǎng)勵(lì)。What are your teachers /friends like?(1)學(xué)生說(shuō)出學(xué)過(guò)的描述人物性格的單詞，教師板書(shū)。

funny kind quiet strict nice friendly hard-working helpful polite shy(2)學(xué)生同桌合作，用句型“What’s...like?”，“He’s/She’s...”談?wù)摾蠋?、朋友或家庭成員的性格特征。教師請(qǐng)兩三對(duì)學(xué)生呈現(xiàn)對(duì)話。

（四）鞏固延伸（Consolidation & Extension)1.B.Let’s try.(1)明確聽(tīng)力任務(wù)。

T : Ms Wang is a new teacher here.What's she like? Please listen and tick.(2)第一次播放教學(xué)錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容勾出正確選項(xiàng)。第二次播放教學(xué)錄音，師生一起核對(duì)答案。2.完成下列句子。1)—

________ your new English teacher? —Miss Ye.2)—__________ he like? —He's young and funny.3)—Is your Chinese teacher strict? —Yes, ___________.4)—Who’ s that young man? — ______ is our PE teacher.Answers: 1)Who’s 2)What’s 3)he is 4)He

（五）課堂小結(jié)(Summary)1.師生.一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型。

2.讓學(xué)生明白不同的人有著不同的性格，要尊重他人的性格，不能戴“有色眼鏡”。

（六）課程達(dá)成檢測(cè)

1.將本節(jié)課學(xué)習(xí)的生詞在四線三格內(nèi)抄寫(xiě)五遍。2.下查看let’s talk部分的動(dòng)畫(huà)或音頻，跟讀兩遍。板書(shū)設(shè)計(jì)

第五課時(shí)

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容

B.Let's learn B.Match and say

二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“shy”。2.能靈活運(yùn)用句型“What’s...like?”，“He’s/She’s...”談?wù)撊宋锏男愿裉卣?3.能完成“Match and say”部分的連線和對(duì)話任務(wù)。

三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

（一）重點(diǎn) 1.能聽(tīng)、說(shuō)、讀、單詞“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“shy”。2.能靈活運(yùn)用句型“What’s...like?”，“He’s/She’s...”談?wù)撊宋锏男愿裉卣鳌?/p>

（二）難點(diǎn)

1.問(wèn)句“What’s...like?”的理解和運(yùn)用。2.新詞匯的學(xué)習(xí)。3.了解具有不同性格特征人的日常行為表現(xiàn)。

四、學(xué)習(xí)過(guò)程

（—）課前熱身（Warm-up)1.課堂口語(yǔ)練習(xí)

T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Mr/Miss...T: How are you today? Ss: Very well, thanks.T: Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.2.檢查作業(yè)

先讓學(xué)生在四人小組內(nèi)讀一讀自己寫(xiě)的小作文，然后請(qǐng)兩位小組代表上講臺(tái)讀一讀。

（二）課前預(yù)習(xí)（Preview)教師依次展示本班各科老師的照片，與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，如： T: Who’s the man in the picture? Ss: He’s our maths teacher, Mr Zhao.T: Is he funny? Ss: No, he isn’t.T: Is he kind? Ss: Yes, he is.（三）新課呈現(xiàn)（Presentation)B.Let's learn.1.教學(xué)新單詞

(1)教師請(qǐng)一位班里樂(lè)于助人的學(xué)生上講臺(tái)，問(wèn)：“Who can say something about him/her?”，然后再請(qǐng)兩三位學(xué)生站起來(lái)說(shuō)，最后教師總結(jié)

“He/She does a lot for our class.He/She helps clean the blackboard, clean the windows...So he/she is a helpful student.” 教師用同樣的方法引入單詞“polite”，“hard-working”，“clever”和“shy”。

(2)學(xué)生在空格處填上班級(jí)中學(xué)生的姓名，并讀一讀句子。Clever, clever._______is clever.Shy, shy._______is shy.Helpful, helpful.________is helpful.Polite, polite._______is polite.Hard-working, hard-working._______is hard-working.2.學(xué)習(xí)新句型 T: Who’s helpful in our class? Ss:...T: What's...like? He’s helpful.Who’s clever in our class? Ss:...3.教師用多媒體出示本部分的情境圖，問(wèn)：“Look at the picture.Who’s helpful in the class? Who's hard-working? Who’s shy? Who’s polite? Who’s clever? ”，學(xué)生根據(jù)情境圖回答問(wèn)題。

4.第一次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀。第二次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生分角色跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀的過(guò)程中注意模仿錄音中的訪音、語(yǔ)調(diào)。5.學(xué)生同桌合作，用情境圖中的單詞替換對(duì)話中的關(guān)鍵詞編寫(xiě)對(duì)話，然后教師請(qǐng)兩三對(duì)學(xué)生上講臺(tái)表演。

（四）鞏固延伸（Consolidation & Extension)1.B.Match and say.讓學(xué)生讀一讀本部分的四個(gè)句子，觀察四幅情景圖，并將圖片與相應(yīng)的句子連線。教師點(diǎn)擊多媒體課件，隨機(jī)出示情景圖，問(wèn)：“What’s he/she like?/What are they like?”，全班學(xué)生根據(jù)情景圖回答問(wèn)題。2.小調(diào)查。

將班級(jí)中具有下列性格品質(zhì)學(xué)生的姓名填在表格中。Character(性格)Shy Clever Helfful Hard-woring polite Names 讓學(xué)生在四人小組內(nèi)介紹具有不同性格品質(zhì)的學(xué)生。

（五）課堂小結(jié)（Summary)師生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的重難點(diǎn) 教育學(xué)生在日常生活中要樂(lè)于助人和努力學(xué)習(xí)。

（六）目標(biāo)達(dá)成檢測(cè) 1.將本節(jié)課學(xué)習(xí)的生詞在四線三格內(nèi)抄寫(xiě)五遍。

3.查看let’s learn部分的動(dòng)畫(huà)或音頻，跟讀兩遍。并預(yù)習(xí)talk部分。

第六課時(shí)

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容

B.Read and write B.Let’s check C.Story time

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能讀懂“Read and write”部分的對(duì)話并完成相應(yīng)的任務(wù)。

2.了解星期一到星期天英文表達(dá)的縮略形式。3.能聽(tīng)懂“Let’s check”部分的錄音，并完成標(biāo)號(hào)任務(wù)。4.能讀懂“Story time”部分的故事，復(fù)習(xí)本單元的一些知識(shí)點(diǎn)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)

1.能讀懂“Read and write”部分的對(duì)話并完成相應(yīng)的任務(wù)。2.能聽(tīng)懂“Let’s check”部分的錄音，并完成標(biāo)號(hào)任務(wù)。

（二）難點(diǎn)

1.激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)和操練的興趣。

2.能就他人的口?；顒?dòng)提出有益的建議。

三、教學(xué)過(guò)程

（—）課前熱身（Warm-up)1.課堂口語(yǔ)練習(xí)。

T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Mr/Miss...T: Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.2.教師和學(xué)生一起回憶長(zhǎng)元音/i:/的發(fā)音方法，然后請(qǐng)幾位學(xué)生讀一讀“l(fā)et’s spell”部分的例詞。

（二）課前預(yù)習(xí)（Preview)1.學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己的日?；顒?dòng)，如: S1: What do you often do? S2: I often play sports and watch TV.S3: I often do homework and read books.S4: I often play ping-pong and do housework.2.學(xué)生相互評(píng)價(jià)彼此的日常活動(dòng)，然后教師請(qǐng)兩三個(gè)小組代表站起來(lái)介紹本組成員的日?；顒?dòng)。

設(shè)計(jì)意圖既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，又為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（Presentation)1.B.Read and write.(1)教師用多媒體課件出示本部分的兩幅掛圖，與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，如： T: Who're in the pictures? Ss: O1iver and the robot, Robin.T: In the two pictures, Wu Yifan looks tired.What does he do? Let's read the dialogue and see.設(shè)計(jì)意圖與學(xué)生交流掛圖內(nèi)容，有利于學(xué)生了解對(duì)話內(nèi)容和情景。

(2)學(xué)生自主閱讀對(duì)話，回答下面的問(wèn)題。①What does Wu Yifan do on Fridays? ②What does Wu Yifan often do on the weekend? Answers: ①He has PE.②He often watches TV.(3)第一次播放教學(xué)錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容判斷對(duì)話下面句子的正（T）誤(F)。第二次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀對(duì)話，提醒學(xué)生在跟讀的過(guò)程中注意 模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。(4)羅賓的建議。

T: Wu Yifan feels tired after PE class.Robin gives some advice.Look at the table.What should Wu Yifan do in each day of the week? Ss: He should play football on Mondays and Fridays, play ping-pong on Tuesdays, Thursdays and Saturdays, play basketball on Wednesdays, and do Chinese kung fu on Sundays.(5)學(xué)生根據(jù)羅賓的建議完成對(duì)話，師生一起核對(duì)答案。2.B.Let's check.(1)明確聽(tīng)力任務(wù)。

T: There is a listening material.Please listen to the tape and number.(2)第一次播放教學(xué)錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容標(biāo)號(hào)。第二次播放教學(xué)錄音，師生一起核對(duì)答案。

（四）鞏固延伸（Consolidation & Extension)C.Story time.1.教師用課件出示情景圖，學(xué)生根據(jù)情景圖猜測(cè)故事內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖根據(jù)情景圖猜故事內(nèi)容，能有效地把學(xué)生的精力集中到故事的學(xué)習(xí)中。2.介紹故事背景。

T: Its a new school term.Zoom needs to do some shopping.So he and Zip go to buy something together.Let’s read the story and see what happens.3.第一次播放教學(xué)錄音，學(xué)生驗(yàn)證自己的猜測(cè)是否正確。第二次播放教學(xué)錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容回答下面的問(wèn)題。(1)When does Zip have English?(2)Does Zoom need a ruler?(3)Why does Zoom need a box of crayons?(4)Can Zoom buy a football? Why? Answers:(1)On Mondays and Wednesdays.(2)Yes, he does.(3)On Thursdays, they have art.(4)No.Because they don't have enough money.4.學(xué)生拿出人物頭飾，在三人小組內(nèi)練習(xí)表演對(duì)話，然后教師請(qǐng)兩三組學(xué)生上講臺(tái)表演，提醒學(xué)生表演時(shí)要運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。

5.學(xué)生在四人小組內(nèi)討論自己新學(xué)期都買(mǎi)了些什么東西。

（五）課堂小結(jié)（Summary)師生一起總結(jié)本單元所學(xué)的詞匯和句型

詞匯：Monay, Tuesday, Wednesday, Thursday，F(xiàn)riday, Saturday，Sunday, weekend, wash, wash my clothes, watch, watch TV, do, do homework, read, read hooks, play, play football, cooking, often, park, tired, sport, play sports 句型: What do you have on …? What do you do on …?

I have a cooking class with your grandma!Do you often ?? What about you? Sometimes I read books.（六）目標(biāo)達(dá)成檢測(cè)

1.將本單元學(xué)習(xí)的生詞在四線三格內(nèi)抄寫(xiě)五遍。2.預(yù)習(xí)第二單元的內(nèi)容。

第三篇：新版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)第一單元教案

Unit 1 what’s he like?

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀，并理解本課的五個(gè)新單詞：young, heavy, old , funny, kind；

2、能掌握句型：Who’s your…? What’s he /she like? 并能在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用；

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、尊敬老師的情感。教學(xué)重點(diǎn)

Let’s learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求學(xué)生能聽(tīng)懂句型，并結(jié)合這些句子表達(dá)的情境，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學(xué)會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：old，short，thin，tall，strong。

教學(xué)難點(diǎn)

如何利用所提供的對(duì)話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。Let’s start部分在學(xué)生用書(shū)當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行使用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。教學(xué)準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的八張單詞卡；

2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片；

3、準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。教學(xué)方法

小組合作法、情景教學(xué)法 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1、Warm－up（熱身）

（l）播放Let’s start下面歌謠的錄音，讓學(xué)生聽(tīng)歌謠猜單元話題，激發(fā)學(xué)生對(duì)新學(xué)期第一單元英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。還可以使用四年級(jí)上冊(cè)第三單元學(xué)過(guò)的句型：“I have a new friend.He’s tall.He’s strong, too.”并結(jié)合相關(guān)人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí) strong，tall，short，thin等詞，為本課時(shí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這些單詞做好準(zhǔn)備。

（2）日?？谡Z(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：

T：Hello, everyone！Welcome back to school!Nice to see you!Ss: Nice to meet you!（3）問(wèn)學(xué)生幾個(gè)問(wèn)題，引出本課重點(diǎn)內(nèi)容。具體會(huì)話可參考如下：

T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？

Ss：We’re in Grade 5．

T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？

Ss：Yes！

T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？

2、Presentation（新課呈現(xiàn)）

（l）出示Let’s start部分圖片，介紹說(shuō)： Rabbit has many new teachers in her school.Do you have new teachers? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后說(shuō)：“今天我們將學(xué)習(xí)怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？

（2）出示Let’s learn部分的圖片，向?qū)W生介紹說(shuō)： They are Sarah’s teachers.Describe these teachers．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)部分回答出 strong，tall，short，thin等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：youny，kind old，funny?？衫煤?jiǎn)筆畫(huà)、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等—一教授新詞，使學(xué)生正確理解、認(rèn)讀。

（3）可播放單詞的聲音，讓學(xué)生在聽(tīng)過(guò)一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。

（4）根據(jù)以下信息請(qǐng)學(xué)生判斷會(huì)話中描述的教師是 Let’s learn配圖中的哪一位： Mr Hu is the art teacher.What’s he like？He’s short and thin．完成前面鋪墊的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生猜出哪位是Sarah的新教師。再引導(dǎo)學(xué)生利用 Let’s learn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習(xí)鞏固所學(xué)新詞。

（5）試著寫(xiě)單詞。

范寫(xiě)四會(huì)單詞，讓學(xué)生跟寫(xiě)或在單詞卡片背面仿寫(xiě)，達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)掌握新詞的目的。

3、Let’s play(趣味操練)

（1）Let’s find out(找一找)

指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描述Let’s find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項(xiàng)活動(dòng)后，教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進(jìn)行結(jié)對(duì)或小組活動(dòng)，如： My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he? 讓其他學(xué)生選出正確的圖片。

（2）Let’s sing(唱一唱)

放歌曲“My new teacher”的錄音，學(xué)生跟唱，進(jìn)一步在音樂(lè)節(jié)奏中感知新詞。

4、Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）

（l）讓學(xué)生做本單元 A Let’s learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

（2）讓學(xué)生模仿Let’s find out部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。展示不同教師的圖片，讓學(xué)生猜出是教哪個(gè)科目的教師，然后用所學(xué)新詞描述這些教師的外貌特征。

（3）讓學(xué)生參照 Let’s find out部分設(shè)計(jì)一些謎語(yǔ)讓大家清一猜?？梢詤⒖家韵抡Z(yǔ)言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？

（4）讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit 1 what’s he like?

old，short thin，tall，strong, oung, funny, kind 教學(xué)反思

第四篇：五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元復(fù)習(xí)教案

你五年級(jí)上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、練掌握小數(shù)乘除發(fā)法的運(yùn)算法則 能夠輕松的對(duì)小數(shù)乘除法進(jìn)行運(yùn)算

2、運(yùn)算定律在小數(shù)中同樣適用（交換律、分配律、結(jié)合律）能做到簡(jiǎn)便計(jì)算

3、能口算出積的近似數(shù)

4、循環(huán)小數(shù)和循環(huán)節(jié)的理解

5、一眼就能判斷出積是幾位小數(shù)的能力

教學(xué)內(nèi)容：

重點(diǎn)知識(shí)小數(shù)乘整數(shù) 小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法：小數(shù)乘整數(shù)，先按整數(shù)乘法的計(jì)算方法計(jì) 算，再看因數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。積的小數(shù) 末尾有0的把0去掉。

小數(shù)乘小數(shù) 小數(shù)乘法的計(jì)算方法：把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算；看因數(shù) 中共有幾位小數(shù)，就從積的右面起數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，積的小數(shù)位數(shù)不 夠時(shí)，需要添0補(bǔ)位；末尾有0的要把0去掉。

積的近似數(shù) 求積的近似數(shù)的方法：用“四舍五入”法求積的近似數(shù)。首先明確要 保留的小數(shù)位數(shù)；再看保留的小數(shù)位數(shù)下一位的數(shù)字，若大于或等于5向 前一位進(jìn)一，若小于5舍去。

連乘、乘加乘減1．小數(shù)連乘的運(yùn)算順序：按照從左往右的順序依次運(yùn)算。2．乘加、乘減運(yùn)算順序：無(wú)括號(hào)的，先算乘法，再算加減；有括號(hào)的，先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的。

整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用，應(yīng)用乘法運(yùn)算定律可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。乘法交換律:ab=ba乘法分配律：(a*b)*c=a*(b*c)

乘法結(jié)合律：（a+b）*c=a*c+b*c

循環(huán)小數(shù)：一個(gè)小數(shù)，從小數(shù)部分的某一位起，一個(gè)數(shù)字或幾個(gè)數(shù)字一次不斷地重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)。小數(shù)部分的位數(shù)是有限的小數(shù)，叫做有限小數(shù)；小數(shù)部分的位數(shù)是無(wú)限的小數(shù)，叫做無(wú)限小數(shù)。循環(huán)小數(shù)是無(wú)限小數(shù)。

循環(huán)節(jié)的意義一個(gè)循環(huán)小數(shù)的小數(shù)部分中，一次不斷地重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字，叫做這個(gè)循環(huán)小學(xué)的循環(huán)節(jié)。循環(huán)節(jié)從小學(xué)部分第一位開(kāi)始，叫做純循環(huán)小數(shù)。循環(huán)節(jié)不是從小數(shù)

部分第一位開(kāi)始的，叫做混循環(huán)小數(shù)

例一：用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下列各題1、0.25×1042、2.4×2.5×443、226.8÷0.1084、125.625÷125

例二明明和樂(lè)樂(lè)去文具店，買(mǎi)筆芯，明明買(mǎi)4支黑色的和5支藍(lán)色的，共付五元錢(qián)，樂(lè)樂(lè)買(mǎi)4支黑色的和6支藍(lán)色的共付5.6元。每支黑筆筆芯多少錢(qián)？

例三7.9468保留整數(shù)是_________,保留一位小數(shù)是__________,保留兩位小數(shù)是__________

練習(xí)題見(jiàn)附件

第五篇：蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)教案

第一單元復(fù)習(xí)教案

《師恩難忘》

《師恩難忘》是一篇深情而又樸實(shí)的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。作者通過(guò)對(duì)小學(xué)一年級(jí)時(shí)一位教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對(duì)老師的尊敬和感激之情。

①“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子?！边@句話的意思是田老師善于用講故事的形式給我上語(yǔ)文課，使我從小對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了興趣，受得了文學(xué)的啟蒙。

②關(guān)于感謝師恩的名句：老師，人類靈魂的工程師。一日為師，終身為父。

假如我能搏擊藍(lán)天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量；假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮?、郯俗殖烧Z(yǔ)列舉：

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。

前人栽樹(shù)，后人乘涼。

八仙過(guò)海，各顯神通。

寧為玉碎，不為瓦全。

一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。

千里之行，始于足下。

1．本文作者是誰(shuí)？

課文表達(dá)了作者怎樣的情感？

（劉紹棠）

（課文表達(dá)了作者對(duì)老師的尊敬和感激之情。）我對(duì)文中“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。”這句話的理解是：這句話寫(xiě)出了作者對(duì)老師的感激與懷念之情。也比喻老師講了上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，激起作者對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)與向往，最終使作者走上了文學(xué)之路。2．請(qǐng)你積累贊頌老師的詞句。

詞：春風(fēng)化雨

勤勤懇懇

默默無(wú)聞

循循善誘

為人師表

句：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！钌屉[

3、根據(jù)提示寫(xiě)成語(yǔ)。

形容口才好的成語(yǔ)有：口若懸河、滔滔不絕、妙語(yǔ)連珠、出口成章、語(yǔ)驚四座

形容人才學(xué)出眾的成語(yǔ)：才高八斗、學(xué)富五車(chē)、才華橫溢、滿腹經(jīng)綸 博古通今

八字成語(yǔ)：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。生于憂患，死于安樂(lè)。螳螂捕蟬，黃雀在后

不經(jīng)一事，不長(zhǎng)一智。千里之行，始于足下。攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝。

道高一尺，魔高一丈。當(dāng)局者迷，旁觀者清。精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。

4、詞語(yǔ)解釋：

娓娓動(dòng)聽(tīng)：形容說(shuō)話婉轉(zhuǎn)生動(dòng)，使人愛(ài)聽(tīng)。身臨其境：親身來(lái)到某種境地（體驗(yàn)感受）。戛然而止：形容聲音突然停止。

引人入勝：勝，勝境，美好的境地。文中指田老師講的故事很有吸引力，把人帶到了美妙的境地。

5、關(guān)于讀書(shū)的名人名言

（1）讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。--唐杜甫《奉贈(zèng)書(shū)左丞丈二十二韻》（2）書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。--西漢劉向

《陶校長(zhǎng)的演講》

《陶校長(zhǎng)的演講》是著名教育家陶行知的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四方面問(wèn)一問(wèn)自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿情真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。

①本課每一問(wèn)結(jié)構(gòu)類似，都是以“希望怎么辦”的形式呈現(xiàn)的。

②“建筑人格長(zhǎng)城”指健全個(gè)人的人格?！罢嫒恕敝刚嬲\(chéng)、不虛偽的人。“科學(xué)的健康堡壘”指通過(guò)科學(xué)合理的生活作息而塑造成的健康、強(qiáng)壯的身體。③陶行知的名言：

捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。我是中國(guó)人，我愛(ài)中華國(guó)。中國(guó)現(xiàn)在不得了，將來(lái)一定了不得。1． 陶校長(zhǎng)是指誰(shuí)？（陶行知）

2． 陶校長(zhǎng)演講的主題是什么？（談“每天四問(wèn)”）

分別是哪四問(wèn)？（分別從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四方面問(wèn)自己有沒(méi)有進(jìn)步。）

3． 陶行知先生是我國(guó)著名的教育家，請(qǐng)你背誦他的名言。千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。

——陶行知 捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。

——陶行知

《古詩(shī)兩首》

《尋隱者不遇》的作者是唐代詩(shī)人賈島。課文主要寫(xiě)了詩(shī)人與童子的問(wèn)答，體現(xiàn)了隱者高潔的性格以及詩(shī)人對(duì)他的仰慕。詩(shī)人在問(wèn)答中的情緒變化是滿懷希望——失望——一線希望——徹底失望?！端?jiàn)》是清代詩(shī)人袁枚的作品。詩(shī)人向我們展示了一幅生動(dòng)的牧童行歌捕蟬圖。作者在對(duì)鄉(xiāng)村自然的描摹過(guò)程中，抒發(fā)了自己對(duì)鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的喜愛(ài)之情。我們還從詩(shī)中“（捕鳴蟬）”一詞中可見(jiàn)當(dāng)時(shí)是（夏季）。背誦。

不知處：不知道在何處。振：震蕩。林樾：林中成陰的地方。樾：樹(shù)陰。意欲：心想。“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”：大概是想捕捉那只正在鳴叫著的蟬，牧童突然停止了行走，不再高聲歌唱了。（這兩句是因果關(guān)系。）《題秋江獨(dú)釣圖》是清代詩(shī)人王士禛的一首題畫(huà)詩(shī)。全詩(shī)通過(guò)九個(gè)“一”寫(xiě)出了秋江邊漁人獨(dú)釣的逍遙。同時(shí)也讓我們感受到詩(shī)人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。

你還記得那些描寫(xiě)孩子的古詩(shī)嗎？請(qǐng)背一背。

村居（高鼎）

宿新市徐公店（楊萬(wàn)里）小兒垂釣

（胡令能）

草長(zhǎng)鶯飛二月天，籬落疏疏一徑深，蓬頭稚子學(xué)垂綸，拂地楊柳醉春煙。

樹(shù)頭花落未成陰

側(cè)坐莓苔草映身。

兒童散學(xué)歸來(lái)早，兒童急走追黃蝶

路人借問(wèn)遙招手。

忙趁東風(fēng)放紙鳶

飛入菜花無(wú)處尋。

怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。

《練習(xí)1》

1． 背背帶“風(fēng)”字的詩(shī)句。（至少5句）

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)?！督洗骸诽?/p>

杜牧 爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。——《元日》

宋

王安石 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？——《泊船瓜洲》宋

王安石 夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

——《春曉》

唐

孟浩然

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

——《春夜喜雨》唐

杜甫

2． 記住以下字詞的意思：

蓑——蓑衣。

扁舟----小舟。

線。

絲綸-----釣魚(yú)用的絲