第一篇：第一單元復(fù)習(xí)教案

第一單元復(fù)習(xí)教案

單元主題：“我愛讀書” 《竊讀記》、《小苗與大樹的對(duì)話》、《走遍天下書為侶》《我的“長生果”》

一、單元復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)積累文字詞匯文學(xué)常識(shí)等基礎(chǔ)知識(shí)。（重點(diǎn)督查：趙建宏、張謙）

2、梳理課文的有關(guān)知識(shí)。

3、品析課內(nèi)精彩段落。（結(jié)合練習(xí)冊(cè)回答問題。）

4、拓寬閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)牽引能力，復(fù)習(xí)作文。復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，體會(huì)、歸納整體把握課文思想內(nèi)容的方法，并學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用，做到課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來。復(fù)習(xí)方法：

競(jìng)賽活動(dòng)，知識(shí)講解，訓(xùn)練鞏固。復(fù)習(xí)時(shí)間：

5、課時(shí)（其中，生字、詞語1課時(shí)，閱讀理解2課時(shí)、作文1課時(shí)，檢測(cè)1課時(shí)）。

復(fù)習(xí)過程：

第一課時(shí)

一、談話引出復(fù)習(xí)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)第一單元“詞語盤點(diǎn)”中的詞語和日積月累中的知識(shí)。

二、出示復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過自主回顧詞語盤點(diǎn)中的詞語，掌握本單元所有詞語的正確讀寫

2、能正確理解詞語的意思并能靈活運(yùn)用詞語。

3、能背誦日積月累中的詩句，并能正確默寫。

三、指導(dǎo)復(fù)習(xí)過程：

（一）回顧知識(shí)，自主完成。

1、看拼音寫詞語

dān

yōu

jù

pà

wū

yán

zhī

chēng

gǔ

lì

()

（）

()

（）

()

guì

tái

huán jìng

zhāo páí

chōng zú

yóu yù

（）

()

（）

（）

()

2、組詞

吵（）

腕（）

具（）

撐（）炒（）

碗（）

懼（）

掌（）

3、下列沒有錯(cuò)別字的一組是（）。（3分）

A、竊取

娛樂

津津有味

滾呱爛熟

B、踮腳

背誦

浮想聯(lián)翩

流光溢彩

C、俱怕

偏輯

不言而愉

牽腸掛肚

D、支撐

某取

心安理得

千編一律

4、根據(jù)意思，寫出相應(yīng)的詞語。（8分）

1、形容十分惦念，放心不下。

（）

2、不用說話就能明白，道理很明顯。

（）

3、泛指生活中經(jīng)歷的各種境遇和由此產(chǎn)生的各種心情。（）

4、自以為做的事情合乎道理，心里很坦然。

（）

5、選詞填空。（4分）

鼓勵(lì)

激勵(lì)

繼續(xù)

陸續(xù)（1）、爸爸（）我努力學(xué)習(xí)，長大了為國爭(zhēng)光。（2）、他的英勇事跡永遠(yuǎn)（）著我們前進(jìn)。（3）、同學(xué)們（）來到操場(chǎng)上，等待文藝晚會(huì)的開始。（4）、站累了，我就換條腿（）讀書。

6、填空

一日無書，____________________。

____________________，下筆如有神。

讀書有三到，____________________。

書猶藥也，____________________。

黑發(fā)不知勤學(xué)早，____________________。

（五）出示鞏固提高練習(xí)，學(xué)生自主完成

1、組詞

距（）淌（）

偏（）喻（）柜（）趟（）

編（）榆（）

2、根據(jù)意思寫出詞語。

腹中無食，轆轆作響。形容非常饑餓。（）留戀，不忍分離。（）。一點(diǎn)也不遲疑，堅(jiān)決果斷。（）充分顯示出本領(lǐng)和才能。（）

3、把下面的成語補(bǔ)充完整

如（）似（）

滾（）爛（）

與眾（）（）千篇（）（）

悲（）離（）

不（）（）喻（）（）不忘

（）心（）血

別（）心（）（）（）吞棗

流光（）（）

不求（）（）

4、在空線上用上恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語。（2分）

1）把該記的東西都背得__________了，所以這次考試我信心十足。2）自己掙的錢雖少，總比偷和搶來的花著______________。

3）在向?yàn)?zāi)區(qū)捐款活動(dòng)中，我把自己的零用錢＿＿＿＿＿＿地統(tǒng)統(tǒng)捐了出來。4）體育是你的強(qiáng)項(xiàng)，運(yùn)動(dòng)會(huì)上你可要___________，為班級(jí)增光喲！

5、選詞填空。（3分）

鼓舞 鼓勵(lì) 鼓動(dòng)

（1）孩子需要經(jīng)常____________，這樣才會(huì)不斷進(jìn)步！

（2）雷鋒精神曾___________了一代又一代人。

（3）在他的___________下，大家紛紛拿起勞動(dòng)工具干起來。

觀賞 欣賞 贊賞

（1）這些花都非常值得__________。

（2）爸爸正在閉目__________一段很好聽的曲子。

（3）校長對(duì)他那種刻苦學(xué)習(xí)的精神大加__________。

（六）合作交流――展示評(píng)析――總結(jié)歸納

四、小結(jié)。

第二、三課時(shí)

閱讀理解

一、談話引出復(fù)習(xí)內(nèi)容：

回顧課文主要內(nèi)容能正確理解文章主要意思及句子含義。

二、出示復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確理解文章主要內(nèi)容。（練習(xí)冊(cè)第一單元閱讀題為例。）

2、能正確理解課文重點(diǎn)句子的含義。

三、指導(dǎo)復(fù)習(xí)過程：

（一）自主回顧本單元的4篇課文的主要內(nèi)容

1、《竊讀記》作者：＿＿＿＿

主要內(nèi)容：課文主要寫了“我”匆匆趕到＿＿＿，藏于＿＿＿＿＿或借著＿＿匆忙而貪婪地＿＿，到了晚上才＿＿＿＿＿地離開。表現(xiàn)了“我”對(duì)＿＿＿＿＿＿和對(duì)＿＿＿＿＿渴望。

2、《小苗與大樹的對(duì)話》作者：＿＿＿＿

主要內(nèi)容：記敘了一名叫苗苗的小學(xué)生與季羨林的＿＿＿＿，從中我們知道了要＿＿＿＿，學(xué)習(xí)＿＿＿＿，還要＿＿＿＿＿＿＿。表現(xiàn)了“我”和季羨林先生＿＿＿＿＿＿＿＿的品質(zhì)，以及季林先生對(duì)下一代成長的＿＿＿＿＿＿。

3、《走遍天下書為侶》作者：＿＿作家＿＿＿＿

主要內(nèi)容：主要記敘了作者把＿＿＿視為自己的＿＿和＿＿，無論怎樣讀＿＿＿＿都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的事，表達(dá)了作者＿＿＿＿＿＿之情。

4、《我的長生果》作者：葉文玲

主要內(nèi)容：本文中作者回憶了少年時(shí)代的＿＿＿＿，闡明＿＿＿特有的感受以及＿＿＿對(duì)自己生活的影響，表達(dá)了作者對(duì)書＿＿＿＿＿＿，說明書是自己文學(xué)成長歷程中的＿＿＿＿＿。

5、理解句子：

我很快樂，也很恐懼——這種竊讀的滋味！

我快樂是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸?，恐懼是因?yàn)椋撸撸撸撸撸?你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。

吃飯長大的是說＿＿＿＿＿＿＿，讀書長大的是說＿＿＿＿＿＿＿＿ 根據(jù)自己感受填寫句子：

一本你喜愛的書就是＿＿＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿＿

（二）合作交流，發(fā)現(xiàn)問題

1、互學(xué)：同桌互相批改

2、共學(xué)：組長組織共學(xué)，組內(nèi)掌握了哪些知識(shí)？還有哪些知識(shí)沒有掌握要在展 示中提出來。

3、組長分配展示任務(wù)。

（三）展示匯報(bào)，評(píng)析

1、班上展示，評(píng)析

2、點(diǎn)評(píng)，幫扶更正。

（四）總結(jié)規(guī)律，方法

（五）練習(xí)鞏固，學(xué)生自主完成。

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空

1、急忙打開書，一頁，兩頁，我像_____________，________地讀者。我很快樂，也很______——這種____________________?！?/p>

2、我低著頭走出書店，腳站得有些________，我卻________________。這時(shí)，我總會(huì)想起國文老師_______我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”國文老師鼓勵(lì)我們的這句話的意思是：____________________________

3、這小小的＿＿＿＿，使我悟得一點(diǎn)＿＿＿＿＿：作文，首先構(gòu)思要＿＿＿＿，落筆也要有點(diǎn)＿＿＿＿＿的“鮮味”才好。這些＿＿＿自然是 ＿＿＿＿＿ 的饋贈(zèng)。

4、于是，我又＿＿＿＿了一點(diǎn)道理：作文，要寫＿＿＿ ；作文練習(xí)，開始離不開＿＿＿＿和＿＿＿＿，但是真正＿＿＿＿的東西，應(yīng)該是自己＿＿＿＿的創(chuàng)造。

二、閱讀理解 《竊讀記》（13分）

當(dāng)飯店飄來一陣陣菜香時(shí)，我已餓得饑腸轆轆，那時(shí)我也不免要做白日夢(mèng)：如果口袋里有錢該多好！去吃一碗熱熱的面條，回到這里時(shí)，已經(jīng)有人給擺上一張沙發(fā)，坐上去舒舒服服地接著看。我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐（chēn chēng）著，有時(shí)又靠在書柜旁，以求暫（zàn zhàn）時(shí)的休息。每當(dāng)書店的日光燈忽地亮起來，我才發(fā)覺已經(jīng)站在這里讀了兩個(gè)多鐘頭了。我合上書，嗯了一口唾沫，好像把所有的智（zì

zhì）慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。

我低著頭走出書店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松。這時(shí)，我總會(huì)想起國文老師鼓勵(lì)我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”

1、照樣子，寫詞語。（2分）

（1）依依不舍 ＿＿＿＿、＿＿＿＿＿（2）舒舒服服＿＿＿＿、＿＿＿＿＿

2、我會(huì)劃去文中括號(hào)內(nèi)不正確的讀音。（3分）

3、小女孩體會(huì)竊讀的滋味是（）（2分）

A、讀書時(shí)腿酸腰麻，饑腸轆轆，擔(dān)憂、恐慌、懼怕。

B、有苦有樂，有喜有憂，但苦大于樂，懼大于喜。C、苦樂交織，憂喜并存，但樂大于苦，喜大于懼，知識(shí)、智慧的豐收彌補(bǔ)了身體的勞累。

4、我會(huì)把下面的句子換個(gè)說法，不改變句子意思。（4分）我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著。

改為反問句：

5、你覺得文中的小女孩是一個(gè)怎樣的姑娘，請(qǐng)夸夸她。（3分）

6、聯(lián)系課文和生活實(shí)際，說說你對(duì)“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的理解。

《走遍天下書為侶》（30分）

所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會(huì)思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個(gè)故事。然后，我會(huì)在腦子里（繼續(xù) 陸續(xù)）把這個(gè)故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片（斷

段），并問問自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分，并從中找到我以前（忽略 省略）的東西。做完這些，我會(huì)把從書中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，我會(huì)想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)（歷

厲）這真像與另一個(gè)人同船而行。

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。從某種意義上說，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書。

1、我會(huì)劃去文中不正確的字詞。（2分）

2、寫出下列詞語的近義詞。（6分）

欣賞（）

忽略（）

思考（）

3、讀下面的句子，再根據(jù)自己讀書的感受仿寫句子。（2分）

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

一本你喜愛的書就是 ＿＿＿＿＿，也是 ＿＿＿＿＿＿＿。

4、文中用了表示順序的詞語“首先…然后…再…”，請(qǐng)用上這些詞語寫一段話。（2分）

5、“我”是怎樣一遍又一遍地讀那本書？把作者反復(fù)讀一本書的方式的句子畫上“——”。（2分）

6、作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？①品味欣賞

②總結(jié)收獲

③尋找新知

④內(nèi)容思考

“我”的讀書過程：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（填序號(hào)）

7、“我”為什么覺得一遍又一遍地讀書真像與另一個(gè)人同船而行？（）（1分）A、“我”一個(gè)人坐在船里太孤單了，只能把書當(dāng)作人來相伴。

B、“我”從不同的角度以不同的方式去讀書，讀得津津有味，收獲頗豐，“我”感覺書不是枯燥的、呆板的，而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)。C、“我”讀書的時(shí)候就會(huì)想起以往和朋友在一起的時(shí)光，所以說就像與另一個(gè)人同船而行。

8、我會(huì)按要求改寫句子。（2分）

我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。縮句：

9、他的讀書方法對(duì)你有什么啟示？（3分）

10、你讀過哪些書呢？你從中得到了什么？（4分）

11、你能寫一句有關(guān)讀書的名言嗎？（4分）

（六）合作交流――展示評(píng)析――總結(jié)歸納

四、小結(jié)

第四課時(shí)

作文

一、談話引出復(fù)習(xí)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)作文。

二、出示復(fù)習(xí)目標(biāo)

懂得怎樣寫讀書有關(guān)的作文。

三、復(fù)習(xí)過程：

（一）回顧知識(shí)，自主完成。

本次習(xí)作讓我們來寫寫與讀書有關(guān)的事情。這里提供三個(gè)供你選擇。

1、寫在你的讀書經(jīng)歷中發(fā)生的＿＿＿故事，可以寫你與書的＿＿＿；

2、采訪身邊熱愛讀書的人，根據(jù)采訪筆記，仿照課文整理成＿＿＿＿。

3、圍繞＿＿＿＿＿開展辯論會(huì)，寫寫這次辯論會(huì)的經(jīng)過，也可以寫寫你對(duì)這個(gè)問題的看法。

4、我以前的習(xí)作選的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的角度寫的，好的地方是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，不足的地方是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（二）合作交流，發(fā)現(xiàn)問題。（白板展示第一次優(yōu)秀作文：張麗、崔亞娟）

1、互學(xué)：同桌互相批改

2、共學(xué)：組長組織共學(xué)。

3、組長分配展示任務(wù)。

（三）展示匯報(bào)，評(píng)析

1、班上展示，評(píng)析。

2、點(diǎn)評(píng)，幫扶更正。

（四）總結(jié)規(guī)律，方法

（五）合作交流――展示評(píng)析――總結(jié)歸納

第二篇：第一單元復(fù)習(xí)教案

第一單元復(fù)習(xí)學(xué)案

學(xué)習(xí)內(nèi)容:第一組課文基礎(chǔ)知識(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、會(huì)寫本組19個(gè)生字.讀讀記記詞語。

2、回顧課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

3、在課文中積累語言。

4、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻,擬人,排比,想象來表達(dá)感情的方法。

5、學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象來表達(dá)感受的方法。

6、背誦記憶要求的段落,并會(huì)填空。

7、積累關(guān)于描寫大自然的詩句。學(xué)習(xí)重點(diǎn):背誦默寫積累的內(nèi)容比較多。學(xué)習(xí)過程:

一 生字詞掌握

Yín sòng

chànghè

pù bù

tǐng bá

shēn qū（）（）（）（）（）qīng shuǎng

dǒu qiào

qiào lì

jīng zhì

yùn hán

（）（）（）（）（）xiá kè

jìng mì

ào mì

zhuī suí

xiǎo xiàng（）（）（）（）（）hōng kǎo

yīn yùn

tànsuǒ

yǎnzòu

qínmiǎn

áoyóu（）（）（）（）（）（）

qīn wěn

shén qí

yōu yǎ

huān yuè

qīng cuì

（）（）（）（）（）níng jù

biàn rèn

qīng xīn

dé gāo wàng zhòng

（）（）（）（）

bù

jū yì

gé

yì

wèi shēn cháng

bié

yǒu

shēn

yì

（）（）（）

jīn

jīn lè dào

pang rán dà

wù

xíng sè cōng cōng（）（）（）zuǒ chōng yòu zhuàng

nián guò huā jiǎ

qí

miào wú

bǐ（）（）（）

二、四字詞語掌握

歲月()()

波光()()

()()樂道

別有()()()()攘攘

()()深長

花色()()駐足()()()()大物

()()匆匆

望而()()千峰()()綿亙()()

隨心()()

()()一格

旁逸()()窈窕()()

()()直跳

()()歸真

左()右()年過()()

奇妙()()

德高()()

三 課文語言積累運(yùn)用

1.不坐車,不邀游伴,也不帶什么禮物,就帶著滿懷的好心情,踏一條幽徑,獨(dú)自去訪問我的朋友.(用上“不……不……也不……就……”寫一句話)

2.一帆一槳一漁舟,一位漁翁一釣鉤.一俯一仰一場(chǎng)笑,一江明月一江秋.能仿造一字詩也來寫寫嗎?

日積月累:關(guān)于描寫大自然的詩句

1.落紅不是無情物 ，.(龔自珍)---《己亥雜詩》 2., 每于寒盡覺春生.(張維屏)---《新雷》 3.今夜偏知春氣暖 ，.(劉方平)---《月夜》 4.此夜曲中聞?wù)哿?(李白)---《秋夜洛城聞笛》 5., 不知云與我俱東.(陳與義)---《襄邑道中》 6.不是花中偏愛菊，.(元稹)---《菊花》

四 重點(diǎn)段落背誦默寫

1.那座古橋,是我要拜訪的第一個(gè)老朋友.啊,老橋,你如

,在澗水上

?你把多少人馬

，,你

,俯身凝望著那水中的、、.歲月悠悠，,唯有你依然如舊.2.走進(jìn)這片樹林,鳥兒

,露珠與我.每一棵樹都是我的知己,它們迎面

,每一棵樹都在望著我.我靠在一棵樹上,靜靜地，.我腳下

,深深扎進(jìn)

;頭發(fā),胳膊 ,血液

,在年輪里、.3.撿起一朵落花,捧在手中,我嗅到了

;拾一片落葉, 細(xì)數(shù)

,我看到了它蘊(yùn)含的 ,在它們走向泥土的途中,我加入了這

的儀式;捧起一塊石頭,輕輕敲擊,我聽見

,聽見

.4.忽然,雷陣雨來了,像有

在天上吼叫,又像有

在云頭吟詠.滿世界都是雨,頭頂?shù)膸r石像

.我站立之處成了看雨的好地方,誰能說

?

5.大街小巷里，的小圓蟲 , 披著

的彩衣.在這些的黑甲蟲中間,它們好像

,逗得多少蟲子

.五 課文知識(shí)點(diǎn)掌握

1.《山中訪友》采用（）,（）,（）,（）來表達(dá)情感.2.《山雨》通過（）和（）來表達(dá)獨(dú)特的感受.運(yùn)用（）,（）的修辭手法.3.《草蟲的村落》運(yùn)用（）,（）的修辭手法.4.《索溪峪的“野”》運(yùn)用（）和（）來表達(dá)獨(dú)特感受.

第三篇：第一單元復(fù)習(xí)課教案

第一單元復(fù)習(xí)課教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)本單元的生字，并會(huì)寫本單元的生字。

2．有感情地朗讀本單元的課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。

3．學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本單元的生字，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)文章的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。課時(shí)安排

1課時(shí)。學(xué)習(xí)過程

一、回顧導(dǎo)入

這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對(duì)話?！陡`讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達(dá)對(duì)讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對(duì)話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們來復(fù)一下本單元的課文（板書課題）齊讀課題，二、初讀課文，復(fù)習(xí)生字。

在讀課文時(shí)，復(fù)習(xí)本單元的生字教師隨機(jī)聽寫本單元的生字。

三、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。再讀課文，體會(huì)作者悟出的道理。

學(xué)生自讀課文，體會(huì)作者悟出的道理。教師巡視指導(dǎo)。

檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)情況。

四、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

自己體會(huì)，體會(huì)寫作的方法。

全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

1.先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷.2.你對(duì)誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂.開展辯論.啟迪思維

1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對(duì)這個(gè)問題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，展開一次辯論.2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥.3.師總結(jié)：好書會(huì)像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧!五、做課前準(zhǔn)備好的練習(xí)題，檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)情況。講解練習(xí)題，檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)情況。教師講解練習(xí)題，掌握學(xué)生的復(fù)習(xí)情況。

六、課堂小結(jié)。

七、板書設(shè)計(jì)

第一單元復(fù)習(xí)課教案

竊讀記

小苗與大樹的對(duì)話

走遍天下書為侶，我的“長生果”

第四篇：第一單元復(fù)習(xí)課教案

第一單元復(fù)習(xí)課教案

復(fù)習(xí)內(nèi)容：第一單元及單元測(cè)試

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固第一單元的生字詞，靈活運(yùn)用詞語。

2、重點(diǎn)了解背誦情況，要求能背誦的部分段落，并能背誦。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。

4、復(fù)習(xí)背誦“日積月累”安排的格言，讓學(xué)生積累人生格言警句，以鞭策激勵(lì)自己。

5、第一單元測(cè)試題。

復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：

1、掌握第一單元的生字詞，靈活運(yùn)用詞語。

2、按要求背誦課文，積累詞句。

3、第一單元測(cè)試題 復(fù)習(xí)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)過程：

一、讀課文

學(xué)生共同閱讀課文。師生共同強(qiáng)化個(gè)別難點(diǎn)字的認(rèn)讀與組詞。

二、復(fù)習(xí)課文中的生字詞語

1、讀詞語。

2、聽寫詞語。

3、同桌互批，提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。

五、背誦課文。

1、采用齊讀、自讀、開火車讀、小組檢查背誦等多種方式復(fù)習(xí)第一單元要求背誦的課文。

2、指名背誦課文。

3、默寫第一課。

4、同桌互批，各自改正。

六、填空

1、《學(xué)奕》選自______，課文記敘了兩個(gè)人跟弈秋學(xué)下圍棋，一個(gè)__________，一個(gè)________，告訴我們___________________________。

2、《兩小兒辯日》選自＿＿，故事體現(xiàn)了兩小兒＿

和孔子＿＿＿

3、《匆匆》

（1）洗手的時(shí)候，日子從_____里過去；吃飯的時(shí)候，日子從___里過去；默默時(shí)，便從_____前過去。

在_____的日子里，在千門萬戶的世界里我能做些什么呢？只有_____罷了，只有匆匆罷了，在八千多日的匆匆里，除_____外，又剩些什么呢？過去的日子如_____，被_______，如_____，被_____；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著_____________？

這兩段話選自課文_____，作者_(dá)____，我知道他的代表作有__________（兩個(gè)），整篇文章文字清秀雋永，情景交融，表達(dá)了作者_(dá)______________，文中首尾呼應(yīng)的句子是______________

（2）照樣子寫句子。例：燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。_______，有_______的時(shí)候；________，有________的時(shí)候；_________，有_______的時(shí)候。

（3）讀下面的句子，體會(huì)作者表達(dá)了怎樣的思想感情，寫下來。

a.但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

從這個(gè)句子，能體會(huì)到_____________________________________。

b.像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

作者把自己的日子比作_______________，把時(shí)間的流比作________，請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己的感受_________________________。

（4）《明日歌》作者_(dá)__明日復(fù)明日，_______。我生待明日，__________。世人苦被明日累，________。朝看水東流，______________。____________？請(qǐng)君聽我明日歌。

4、《桃花心木》

（1）奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，有時(shí)隔三天，有時(shí)隔五天，有時(shí)十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少。

這句話選自______，作者_(dá)____，這句話寫了種樹人的奇怪做法，有兩點(diǎn)奇怪：一是_________________；二是_____________________。

（2）不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能______________，_______________。對(duì)于樹來說，“不確定”指的是_______________；對(duì)于人來說，“不確定”指的是___________。樹要學(xué)會(huì)在“不確定”中__________；而人則要在“不確定”中___________這是一種________________的寫法。

(3)種樹的人不再來了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。桃花心木為什么不會(huì)枯萎了？____________________________

5、《頂碗少年》在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)??說說你從省略號(hào)中讀出了什么______________________________________

6、“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！边@句話選自______作者_(dá)_______我們還學(xué)過他寫的文章_______，這篇文章全文采用了_____的表達(dá)方法，語言________說說你對(duì)這句話的理解______

7、本組課文在表達(dá)作者的感悟方面各有特點(diǎn)：《桃花心木》《手指》____________________《匆匆》《頂碗少年》______

___

第五篇：第一單元復(fù)習(xí)課教案

人教版五年級(jí)上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．通過復(fù)習(xí)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，提高閱讀能力。2．抓住語言文字體會(huì)文章的思想感情。

3．激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生在閱讀中不僅能獲得知識(shí)、學(xué)會(huì)思考，而且會(huì)得到情感的陶冶和精神的享受。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生在閱讀中不僅能獲得知識(shí)、學(xué)會(huì)思考，而且會(huì)得到情感的陶冶和精神的享受。

三、課前整理：

▲目標(biāo)：經(jīng)歷知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)的系統(tǒng)過程，復(fù)習(xí)舊知，加深情感。方法步驟：（完成得又快又好的同學(xué)加3顆星）

1.找出讀音容易出錯(cuò)的詞語多讀幾遍，掌握讀讀記記部分詞語。2.找出自己印象深刻的句子來，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。3.自由復(fù)習(xí)，回顧課文內(nèi)容，說說表達(dá)了怎樣的思想感情。

四、自主學(xué)習(xí)知識(shí)梳理：

▲目標(biāo)：①經(jīng)歷知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)的系統(tǒng)過程，提高歸納、整理知識(shí)的能力。

②通過交流，提高自己與人合作的能力、語言表達(dá)能力等。方法與步驟：（完成得又快又好的小組每人加3顆星）。（1）獨(dú)立完成以下填空題。

1．?記住是吃飯長大的，也是讀書長大的!?這句話告訴我們

______________。其中?吃飯長大?指的是______________，?讀書長大?指的是______________。

2．《小苗與大樹的對(duì)話》一文中?大樹指的是______________，他說21世紀(jì)的青年應(yīng)該是______________、______________、______________的人才。

3．?一本你喜愛的書就是一位_______，也是一處你隨時(shí)隨地想去就去的_______。?在這里作者將_______比作_______，作者讀書猶如_______，更能表達(dá)出_______。

4．?讀書破萬卷，______________。?是______________關(guān)于讀書的名言，我還積累了許多這樣的話，如_______的?______________?（2）小組長檢查、訂正答案。（3）隨機(jī)抽取2-3組，班內(nèi)展示。（4）教師歸納梳理

五、合作探究：

▲目標(biāo)：鞏固本單元所學(xué)知識(shí)，解決解決本單元的難點(diǎn)問題。方法步驟：同伴互助（完成得又快又好的小組每人加3顆星）。（1）互相聽寫易錯(cuò)詞語。

（2）互相批改以上書寫的內(nèi)容，并改錯(cuò)。

（3）互相檢查課文背誦，做到正確流利，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

六、鞏固拓展：

▲目標(biāo)：檢測(cè)對(duì)本單元所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。

內(nèi)容步驟：（完成得又快又好的小組每人加3顆星）。1.鞏固檢測(cè)

★方法步驟：（1）獨(dú)立完成。（2）匯報(bào)交流。[語段一] 走遍天下書為侶（節(jié)選）

所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會(huì)（），故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個(gè)故事。然后，我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事（），回過頭來（）我最欣賞的一些片段，并問問自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分，并從中找到我以前（）的東西。做完這些，我會(huì)把從書中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，我會(huì)（）作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活（）……這真像與另一個(gè)人同船而行。

1．按課文內(nèi)容把文段補(bǔ)充完整。

2．用?_______?畫出文段中表示先后順序的詞語。3．讀了這段文字，你的感受是什么?---------------------------4．作者是怎樣讀書的?和同學(xué)們交流一下吧!-------------------------【語段二】 _____ 著名作家巴金的讀書方法十分奇特，因?yàn)樗窃跊]有書本的情況下進(jìn)行的。讀書而無書的確算得天下一奇了，這到底是怎么回事呢?巴金說：?我第二次住院治療，每天午睡不到一小時(shí)，就下床坐在小沙發(fā)上，等候護(hù)士同志兩點(diǎn)鐘來量體溫。我坐著，一動(dòng)也不動(dòng)，但并沒有打瞌睡。我的腦子不肯休息。它在回憶我過去讀過的一些書，一些作品，好像它想在我的記憶力

完全衰退之前，保留下一點(diǎn)美好的東西。?

原來他的讀書法就是靜坐在那里回憶曾經(jīng)讀過的書。這樣有許多好處： 第一，不受條件限制，可以充分利用時(shí)間。巴金列舉了兩個(gè)例子：一個(gè)是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)期間，列寧格勒長期被德軍包圍的時(shí)候，有一位少女在日記中寫著?某某型，《安娜?卡列尼娜》?一類的句子。當(dāng)時(shí)沒有電，也沒有蠟燭，整個(gè)城市實(shí)行燈火管制，她不能讀書，而是在黑暗中靜坐回憶書中的情節(jié)。托爾斯泰的小說幫助她度過了那些恐怖的黑夜。另一個(gè)例子是他自己在十年內(nèi)亂中的親身經(jīng)歷。他說：?‘文革’期間要是造反派允許我寫日記，允許我照自己的意思寫日記，我的日記中一定寫滿了書名。人們會(huì)奇怪：我的書房給貼了封條，加上鎖，封閉了十年，我從哪里找到那些書來閱讀?他們忘了人的腦子里有一個(gè)大倉庫，里面儲(chǔ)存著別人拿不走的東西。? 這兩個(gè)事例說明，在一切不具備正常讀書條件的情況下都可以?讀書?。第二，溫故而知新。通過回憶，將過去讀過的書拿出來一點(diǎn)點(diǎn)地咀嚼，就像牛反芻一樣，能進(jìn)一步消化吸收。每回憶一次都會(huì)有新的理解。新的認(rèn)識(shí)，新的收獲。

第三，能夠不斷地從已讀過的書[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]中吸取精神力量。巴金說：?我現(xiàn)在跟疾病作半爭(zhēng)，也從各種各樣的作品中得到鼓勵(lì)……即使在病中我沒有精神閱讀新的作品，過去精神財(cái)富的積累也夠我這有限余生消耗的。一直到死，人都需要光和熱? 1．給短文加個(gè)合適的題目，寫在文前的橫線上。

2．請(qǐng)用一句話概括一下巴金的讀書方法，并把這種方法的好處寫下來。3．?即使在病中我沒有精力閱讀新的作品，過去精神財(cái)富的積累也夠我這有限余生消耗的。?你是怎樣理解這句話的?

-----------------------------4．你平時(shí)有哪些好的讀書方法呢?請(qǐng)和大家一起分享一下吧!-----------------------------2.拓展提高

★方法步驟：與經(jīng)典行，同名著為伴。在你讀書的過程中，哪些書曾經(jīng)給你留下深刻的印象?又曾發(fā)生過哪些有趣的故事呢?請(qǐng)你選擇其中的一件寫下來。

七、課后反思 1．存在的問題：

學(xué)生對(duì)課文的拓展做的不夠好，特別是談自己的感受，大部分學(xué)生談的不夠深刻。學(xué)生做題時(shí)出現(xiàn)敷衍的現(xiàn)象，有些基礎(chǔ)知識(shí)拿不準(zhǔn)，平時(shí)的積累不夠，閱讀速度慢。

2．學(xué)生的收獲：

學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)字詞掌握的很好，基本無誤，對(duì)課文讀的很熟，對(duì)課內(nèi)閱讀部分也做得不錯(cuò)。

3．建議：

讓學(xué)生多讀書，堅(jiān)持寫日記，堅(jiān)持寫讀書筆記。增加閱讀量，提高做題速度。