第一篇：8.2 8、7、6加幾 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.1知識(shí)與技能：使學(xué)生在實(shí)際情境中，正確計(jì)算8加幾、7加幾、6加幾，培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算方法多樣化的能力。

1.2過程與方法：在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。

1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

2.1教學(xué)重點(diǎn)：掌握計(jì)算8加幾、7加幾、6加幾的方法。2.2 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生使用多種計(jì)算方法的能力。2.3 考點(diǎn)分析：正確計(jì)算8加幾、7加幾、6加幾。

3.教學(xué)用具

課件出示主題圖、小棒20根。

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)舊知 1、6、7、8的組成題型 2、9加幾的口算題 3、6、7、8連加題型

探究新知

1、收集信息，回答問題

【出示主題圖】體育課課好玩啦！瞧，同學(xué)們都在跑步呢?、?、說一說從圖上獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？ ②、提問：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ ③、板書：跑步的一共有多少個(gè)學(xué)生？怎樣解決這個(gè)問題呢？ ④、引出課題。

板書課題：8、7、6加幾。

2、學(xué)習(xí)例2

①、動(dòng)手操作，探討“8＋5”的算法。(各小組分組討論，教師參加小組討論。)A、從8開始，接著數(shù)9、10、11、12、13.B、左邊擺8根小棒，右邊擺5根小棒，從右邊的5根中拿出2根，和左邊的8根湊成10根，再加上右邊剩下的3根，一共是13根。

綜合學(xué)生的操作和口述，教師板書：

C、左邊擺8根小棒，右邊擺5根小棒，從左邊的8根中拿出5根，和右邊的5根湊成10根，再加上右邊的3根，一共是13根。

綜合學(xué)生的操作和口述，教師板書：

教師對(duì)學(xué)生想出的多種算法給予鼓勵(lì)。

②、引導(dǎo)學(xué)生比較各小組的算法，說一說自己喜歡用哪種方法？ 學(xué)生說的時(shí)候，要求說出喜歡這種算法的理由?？山Y(jié)合板書口述計(jì)算過程，也可邊做邊說計(jì)算過程。

3、知識(shí)遷移，探索“8、7、6加幾”的算法 ①、出示“8＋4”

問：如果不借助小棒，你會(huì)計(jì)算嗎？（學(xué)生獨(dú)立思考，口述算法）教師板書：

問：為什么把4分成2和2了？

（使學(xué)生明白8和2湊成10，強(qiáng)化“湊十法”。）②、出示“7＋6”

問：想一想，怎樣算比較快？（學(xué)生口述算法）教師板書：

問：為什么把6分成3和3？為什么把7分成3和4？（指名學(xué)生回答）

（使學(xué)生明白7和3湊成10、4和6湊成10，強(qiáng)化“湊十法”。）③、出示“6＋5”

獨(dú)立思考計(jì)算，學(xué)生匯報(bào)過程，教師板書：

問：為什么把5分成4和1？為什么把6分成1和5？（指名學(xué)生回答）

（使學(xué)生明白6和4湊成10、5和5湊成10，強(qiáng)化“湊十法”。）

4、多種算法計(jì)算“8＋9” ①、出示例3: 8＋9＝□

②、學(xué)生思考，匯報(bào)計(jì)算方法。教師板書學(xué)生多種算法：

因?yàn)?＋8＝17所以8＋9＝17 ③、請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)這幾種算法：你認(rèn)為哪一種最方便？為什么？

小結(jié)： 在計(jì)算時(shí)，可以用“湊十法”、“拆小數(shù)，湊大數(shù)”、“拆大數(shù)，湊小數(shù)”的方法，也可以用“交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的規(guī)律計(jì)算。

鞏固提高

1、完成課本92頁做一做1——3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，學(xué)生完成后同桌討論，并說說用的什么方法。

2、完成課本練習(xí)二十一4、5題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，完成后學(xué)生開火車說出答案。

3、完成課本練習(xí)二十一8、9題。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，完成后小組內(nèi)討論，然后由小組成員出一個(gè)代表來說出答案，教師講評(píng)后確定答案。

課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)的加法是8、7、6加幾，計(jì)算8、7、6加幾的題目，可以用湊十法，也可以用同學(xué)們自己喜歡的方法來計(jì)算。同學(xué)們?cè)谟?jì)算的時(shí)候，可以應(yīng)用多種計(jì)算方法解決問題，要學(xué)會(huì)觀察題目中數(shù)字特點(diǎn)，并用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。我們還要進(jìn)一步運(yùn)用計(jì)算知識(shí)解決一些實(shí)際問題，在解決的過程中，同學(xué)們要認(rèn)真體會(huì)計(jì)算的應(yīng)用價(jià)值，并為后繼知識(shí)如“20以內(nèi)的退位減法”做好鋪墊。

板書

第2節(jié) 8、7、6加幾

跑步的一共有多少人？ 8 + 5 = 13 湊十法：

8+4= 7+6= 9+8= 8+9= 5+6= 6+8= 在計(jì)算時(shí)，可以用“湊十法”、“拆小數(shù)，湊大數(shù)”、“拆大數(shù)，湊小數(shù)”的方法，也可以用“交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的規(guī)律計(jì)算。

第二篇：6、7加幾教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：

6、7加幾的加法

（處理教材第98——100頁的內(nèi)容）教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷探究6、7加幾算理的過程，掌握算法，能正確口算6、7加幾。2.在探究的過程中，培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力和探究問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生積極探索，學(xué)習(xí)遷移的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握6、7加幾的計(jì)算方法，正確口算6、7加幾的題。教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)歷探究算法的過程，理解算理。教具準(zhǔn)備：

掛圖、計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.口算。

8+7= 9+4= 8+3= 9+6= 選其中的一道讓學(xué)生說說是怎么算的？回顧8、9加幾的算法。

2.同學(xué)們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)上各顯其能，這不投沙包比賽正在進(jìn)行，我們快去加油吧！出示情境圖，你都看到了什么？ 分別收集顯性信息和隱形信息。

二、自主探究新知。1.收集信息

A1號(hào)運(yùn)動(dòng)員投中了7個(gè)沙包；2號(hào)運(yùn)動(dòng)員投中了6個(gè)沙包；3號(hào)運(yùn)動(dòng)員投中了5個(gè)沙包

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察情境圖，運(yùn)動(dòng)員在1分鐘之內(nèi)，除了投中的信息，還有其它信息嗎？發(fā)現(xiàn)隱形信息。

B1號(hào)運(yùn)動(dòng)員沒中4個(gè)沙包；2號(hào)運(yùn)動(dòng)員沒中5個(gè)沙包；3號(hào)運(yùn)動(dòng)員沒中7個(gè)沙包。師:咱們同學(xué)太厲害了，不僅發(fā)現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)員投中的沙包個(gè)數(shù)，還發(fā)現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)員沒中的沙包個(gè)數(shù)。你們不僅能看到表面的信息，還能通過觀察發(fā)現(xiàn)隱藏的信息。師簡(jiǎn)單說一說什么是表面信息，什么隱藏的信息。培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。2.提出問題

A1號(hào)運(yùn)動(dòng)員一共投了多少個(gè)沙包？ B2號(hào)運(yùn)動(dòng)員一共投了多少個(gè)沙包？ C3好運(yùn)動(dòng)員一共投了多少個(gè)沙包？ 3.將信息和問題合起來說一說。

1號(hào)運(yùn)動(dòng)員投中了7個(gè)，沒中4個(gè)，一共投了多少個(gè)沙包？ 2好運(yùn)動(dòng)員投中了6個(gè)，沒中5個(gè)，一共投了多少個(gè)沙包？ 3號(hào)運(yùn)動(dòng)員投中了5個(gè)，沒中7個(gè)，一共投了多少個(gè)沙包？

2.解決問題一：1號(hào)運(yùn)動(dòng)員投中了7個(gè)，沒中4個(gè)，一共投了多少個(gè)沙包？ A列式

7+4 或者 4+7 B想一想7+4應(yīng)該怎樣計(jì)算？

根據(jù)學(xué)生的舉手情況，讓學(xué)生講一講。（學(xué)生已經(jīng)有了計(jì)算9加幾的經(jīng)驗(yàn)，能夠想到湊十法，并鼓勵(lì)學(xué)生想一想有沒有其它的計(jì)算方法。）生：把4分成3和1,7+3=10,10+1=11 師：很明顯，你們又想到了湊十法。我們這樣吧。老師今天什么也不說了，你們自己利用小棒去探究好不好？比一比哪個(gè)同學(xué)探究的認(rèn)真，正確。教師說：“開始“好讓學(xué)生有緊張感。師巡視指導(dǎo)。

C指生完整的匯報(bào)擺的過程并說一說7+4的算法。D引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么要給3根？ 為什么要把7分成3和1？ E歸納算法，教師板書。

+ 4= 11（把4分成3和1,7+3=10，10+1=11）多找?guī)讉€(gè)學(xué)生說一說。掌握算法。

F根據(jù)學(xué)生的情況，看一看還有沒有其它算法。G在本子上計(jì)算4+7=？ H解決問題三：3號(hào)運(yùn)動(dòng)員投中了5個(gè)，沒中7個(gè)，一共投了多少個(gè)沙包？

讓學(xué)生獨(dú)立列式解決，待生完成后，講一講。

3.解決問題二：2好運(yùn)動(dòng)員投中了6個(gè)，沒中5個(gè)，一共投了多少個(gè)沙包？ A齊讀信息和問題：2好運(yùn)動(dòng)員投中了6個(gè)，沒中5個(gè)，一共投了多少個(gè)沙包？ B怎樣解決？ 6+5 或者 5+6 C咱們會(huì)計(jì)算9加幾，也會(huì)計(jì)算8加幾，還會(huì)計(jì)算7加幾，我們這次計(jì)算6加幾，不用小棒，你能直接算出來嗎？ 學(xué)生動(dòng)筆計(jì)算6+5 D待學(xué)生完成后，讓學(xué)生講一講怎樣算的？多指生說。

先把5分成1和4,6+4=10,10+1=11 E小結(jié)算法。4.師生小結(jié)

師：我們今天又探究了幾加幾？ 生：

6、7加幾的加法

師：是啊。我們?nèi)匀挥玫氖鞘裁捶椒ǎ?生：湊十法。

師：多厲害的湊十法?。土宋覀兊拇竺?。我們一起來說說它的功勞吧！看到9時(shí)，我們要湊幾？（1）看到8時(shí)，我們要湊幾？（2）看到7時(shí)，我們要湊幾？（3）看到6時(shí)，我們要湊幾？（4）

你都會(huì)了嗎？我們?cè)谧鲱}中大顯身手吧！

三、自主練習(xí)。

1.第1題。圈一圈，算一算。

本題是讓學(xué)生先看圖列出算式，在去圈一圈，沒10個(gè)圈在一起，就是為了體現(xiàn)湊10的，這樣好計(jì)算。學(xué)生已經(jīng)有了前面的做題經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生獨(dú)立完成。2.口算。

以一組為例。要求學(xué)生獨(dú)立完成，豎著做。7+3+3= 7+6= 在學(xué)生完成后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，上邊的題就是下邊題的計(jì)算過程。7+6=7+3+3 3.看圖列式題。

認(rèn)真審題，弄懂列加法還是減法。本題是兩道求總共的題。獨(dú)立列式解決。讓學(xué)生講講計(jì)算的過程。4.一個(gè)加數(shù)對(duì)三個(gè)加數(shù)的6、7加幾的口算題。讓學(xué)生獨(dú)立填一填。5.用你喜歡的方法算。

本題是對(duì)前面所學(xué)習(xí)的6、7、8、9加幾的綜合口算題。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并講一講。

6．第8題。解決問題。

先理解情境的意思，然后列式解決。7．第9題。想幾加幾等于幾的題。7+（）=12 6+（）=12 本題要注重總結(jié)想這樣題的方法。我們可以在括號(hào)下面寫上，先寫3，就想7+3=10，在加幾等于12呢。再加2.所以括號(hào)下面就對(duì)應(yīng)3+2，所以填5。在找到方法后，讓孩子們多說一說。就利用這種想的方法解決。8.第10、11題。解決問題。

審清題，再做題。列式計(jì)算。并總結(jié)做該類題的經(jīng)驗(yàn)。

四、師生總結(jié)概括

1.這節(jié)課我們又探究了什么新知識(shí)？ 2.談?wù)勛约旱淖鲱}經(jīng)驗(yàn)。板書設(shè)計(jì)： 6、7加幾的加法

1號(hào)運(yùn)動(dòng)員投中了7個(gè)，沒中4個(gè)，一共投了多少個(gè)沙包？7+4=11 2好運(yùn)動(dòng)員投中了6個(gè)，沒中5個(gè)，一共投了多少個(gè)沙包？6+5=11 3號(hào)運(yùn)動(dòng)員投中了5個(gè)，沒中7個(gè)，一共投了多少個(gè)沙包？5+7=12

第三篇：7、6加幾教學(xué)設(shè)計(jì)

《

7、6加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)與意圖

黃島區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 趙鳳仙

【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》(青島版）六年制一年級(jí)上冊(cè)第七單元信息窗3 【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生探索“7加幾和6加幾”的口算方法，能夠正確口算“7加幾和6加幾”的進(jìn)位加法。

2.在與同伴交流的過程中，體會(huì)“7加幾和6加幾”口算方法，并自主選擇合適的算法。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作交流的意識(shí)和能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；并在活動(dòng)中使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味和快樂，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】明晰算理，學(xué)會(huì)用“湊十法”計(jì)算進(jìn)位加法 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索

談話：同學(xué)們，上節(jié)課，我們一起分享了運(yùn)動(dòng)會(huì)上領(lǐng)取飲料的場(chǎng)景，這節(jié)課，我們繼續(xù)欣賞同學(xué)們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的精彩表現(xiàn)。

1.根據(jù)信息，提出問題 課件出示情境圖。

談話：請(qǐng)看大屏幕，仔細(xì)觀察，你都發(fā)現(xiàn)了哪些信息？ 根據(jù)學(xué)生回答，及時(shí)評(píng)價(jià)。

2.根據(jù)這些信息你能提出什么問題？學(xué)生可能會(huì)提出以下問題：（1）1號(hào)運(yùn)動(dòng)員一共投了多少個(gè)？（2）2號(hào)運(yùn)動(dòng)員一共投了多少個(gè)？（3）3號(hào)運(yùn)動(dòng)員一共投了多少個(gè)？ 3.解決問題，探索方法

（1）解決第一個(gè)問題“1號(hào)運(yùn)動(dòng)員一共投了多少個(gè)？”。

引導(dǎo)學(xué)生列出算式7+4和4+7，并說說怎么想的，使學(xué)生明確：投中的7個(gè)和沒投中的4個(gè)合起來就是一共多少個(gè)？

（2）探索計(jì)算“7+4”。

讓學(xué)生自主探索，教師巡視，了解學(xué)生情況。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下想法：（1）7+3=10 10+1=11（2）10+4=14 14-3=11 【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境，提出研究問題，簡(jiǎn)潔明了，直奔主題，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)探究的欲望；同時(shí)，因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)學(xué)過“9加幾”、“8加幾”學(xué)生很自然的利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，去解決新問題，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和遷移能力的培養(yǎng)。

二、算法交流，分析比較 1.同位交流

談話：你能把你的想法說給你的同位聽一聽嗎？ 同位互相說一說。2.全班交流

談話：誰來說說你是怎樣想的？

根據(jù)學(xué)生的交流，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，“1是怎么來的？”，“為什么要減3？”通過質(zhì)疑交流，使學(xué)生進(jìn)一步明確湊十法的算理。

讓學(xué)生用喜歡的方法獨(dú)立計(jì)算4+7，并說說是怎么想的。通過交流，使學(xué)生明確 “4+7”和“7+4”得數(shù)一樣。

隨機(jī)練習(xí)： 7+5 7+6 7+7 2.解決第二個(gè)問題“2號(hào)運(yùn)動(dòng)員一共投了多少個(gè)？” 學(xué)生獨(dú)立探索，全班交流。

學(xué)生可能出現(xiàn)：6+4=10 10+1=11，教師適時(shí)追問：你是怎么想的？進(jìn)一步理解“湊十法”的算理，并根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)評(píng)價(jià)。

隨機(jī)練習(xí)： 6+6 生獨(dú)立計(jì)算，交流算法。3.溝通聯(lián)系，揭示課題

引領(lǐng)學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)黑板上的兩組算式，讓學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確：“7加幾”都是把小數(shù)拆成3和幾;先計(jì)算7+3=10，再把剩下的數(shù)加上;“6加幾”都是把小數(shù)拆成4和幾，先計(jì)算6+4=10，在把剩下的數(shù)加上，并順勢(shì)引出課題：

7、6加幾。

4.反思總結(jié)

引領(lǐng)學(xué)生回顧：我們是怎樣利用“湊十法”口算“7加幾”和“6加幾”口算的？

小結(jié)：拆小數(shù)，留大數(shù)，湊成十，再相加。

全班交流、明確：利用湊十法來口算“7加幾”和“6加幾”的方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在探索“7加幾”和“6加幾”的過程中，感受遷移的數(shù)學(xué)思想，將“7加幾”和“6加幾”口算對(duì)比分析，溝通了“7加幾”和“6加幾”的內(nèi)在聯(lián)系，為學(xué)生進(jìn)一步掌握湊十法起到了很好的助推作用。將“7加幾”和“6加幾”有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的遷移類推能力，提高了學(xué)生的運(yùn)算技能。

三、靈活運(yùn)用，促進(jìn)發(fā)展

談話：下面，老師考考你，比比誰做的又對(duì)又好！1．基本練習(xí)

課件出示：自主練習(xí)1：圈一圈，算一算。

學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行計(jì)算。

集體交流時(shí)，讓學(xué)生展示自己的想法，引導(dǎo)全班同學(xué)評(píng)價(jià)、質(zhì)疑，加深對(duì)“7加幾和6加幾”口算算理的理解。

結(jié)合同伴的交流，學(xué)生獨(dú)立修訂自己的算式。2.提高練習(xí)

7+（）=12 6+（）=11 7+（）=11 6+（）=12 5+（）=14 9+（）=15 讓學(xué)生觀察每一個(gè)算式，說出自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生思考:計(jì)算過程中有什么相同的地方？ 3.拓展練習(xí)

提供了一幅兩隊(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行郊游活動(dòng)的 情境圖。通過學(xué)生看圖講故事，提出“兩隊(duì)少先隊(duì)

員有多少人”、“小鴨一共有多少只”、“荷花一共有多少朵”的問題，讓學(xué)生解答。學(xué)生獨(dú)立思考并解答，全班交流。

【設(shè)計(jì)意圖】該環(huán)節(jié)讓每位學(xué)生親身經(jīng)歷了“7加幾”和“6加幾”的口算過程，通過經(jīng)歷、體驗(yàn)、交流、，使學(xué)生進(jìn)一步加深“7加幾”和“6加幾”湊十法算理的理解，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行計(jì)算和解決問題，使原來模糊的經(jīng)驗(yàn)得以提升，進(jìn)一步提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)在解決實(shí)際問題中的重要作用。

四、回顧梳理，總結(jié)提升

談話：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲想和大家分享？

學(xué)生可能回答：我會(huì)計(jì)算“7加幾”的進(jìn)位加法。教師適時(shí)追問：你是怎樣口算“7加幾”的進(jìn)位加法？

學(xué)生回答，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

學(xué)生也可能回答：我會(huì)計(jì)算“6加幾”的進(jìn)位加法。教師追問：你是怎樣口算“6加幾”的進(jìn)位加法？

學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答加以補(bǔ)充。學(xué)生也可能回答：我會(huì)運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)了。學(xué)生也可能回答：這節(jié)課我學(xué)的很快樂！??

談話：同學(xué)們的收獲有很多，課下把你的收獲講給爸爸媽媽聽。

【設(shè)計(jì)意圖】通過回顧梳理，使學(xué)生形成對(duì)“7加幾”和“6加幾”口算方法的完整認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)和回顧梳理的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

板書設(shè)計(jì)： 7、6加幾

7+4=11 6+5=11 想：7+3=10 想：6+4=10 10+1=11 10+1=11 想：7+3=10 想：6+4=10 7+5=12 6+6=12 10+2=12 10+2=12

第四篇：7、6加幾教案

7,6加幾

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第78頁例

1、例2及相應(yīng)的課堂活動(dòng)和練習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1，經(jīng)歷探索7加幾、6加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算過程，理解算理，掌握計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

2，根據(jù)一幅圖中的兩個(gè)已知數(shù)寫出兩道加法算式，初步理解這兩個(gè)算式之間的聯(lián)系。

3，在積極主動(dòng)參與知識(shí)的探索過程中，提高分析、解決簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解算理，掌握計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、口算卡片。教學(xué)過程：

一、引入新課

1、復(fù)習(xí)湊十歌。

小朋友，拍拍手，大家齊唱湊十歌，九湊一，八湊二，七湊三來六湊四，兩五相湊就滿十，就滿十。

2、復(fù)習(xí)數(shù)的組成。5

／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ 3 3 4 3 3 4

3、口算。

10+2=

5+9= 11+5= 8+7= 7+3+2= 6+4+5=

二、探索新知

1、教學(xué)例1

教師：爺爺果園里的水果都熟透了，我們?nèi)デ魄啤?/p>

出示例1情景圖

教師：你從圖中看到些什么數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生討論，抽生說：爺爺摘了7筐蘋果和5筐梨。教師：可以提出什么問題？ 學(xué)生：一共摘了多少筐水果？

教師：要計(jì)算爺爺一共摘了多少筐水果，該怎么列式？ 學(xué)生：7+5，5+7（教師板書）教師：說說誰列的算式對(duì)？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，兩個(gè)算式都對(duì)。因?yàn)橐銧敔斠还舱硕嗌倏鹚?，就是把摘的蘋果的筐數(shù)和梨的筐數(shù)合起來，7+5和5+7都表示兩種水果的筐數(shù)合起來。

教師：7+5和5+7都是7加幾的題目。這節(jié)課我們就先來研究怎樣計(jì)算7加幾（板書課題）。大家先想想如何計(jì)算7加幾？然后把自己的想法在小組內(nèi)討論交流。學(xué)生獨(dú)立思考后小組交流，然后組織匯報(bào)。

學(xué)生甲：因?yàn)?和3湊成10，所以5先分3給7,7+3得10,10再加上剩下的2得12。

根據(jù)學(xué)生回答，課件同步展示過程，并請(qǐng)全班同學(xué)回顧一遍。

教師：這種方法我們稱作什么方法？ 學(xué)生：湊十法。（板書）

學(xué)生乙：因?yàn)?和5湊成10，所以7先分給5給5,5+5得10,10再加上剩下的2得12。

根據(jù)學(xué)生回答，課件同步展示過程，并請(qǐng)全班同學(xué)回顧一遍。

學(xué)生丙：我接著7再數(shù)5個(gè)數(shù)，8,9,10,11,12，所以7+5=12。教師：這種方法我們叫作什么方法？ 學(xué)生：數(shù)數(shù)法。（板書）

學(xué)生?。喊?看成10,10加5得15，再減去多看的3，得12。

教師：這種方法我們稱作什么方法？ 學(xué)生：假設(shè)法。（板書）

教師：大家的這些方法都不錯(cuò)！那我們一般用哪種方法比較簡(jiǎn)單呢？（湊十法）

教師：現(xiàn)在考考大家能不能用湊十法計(jì)算這道題：7+6。

2、教學(xué)例2 出示主題圖。

教師：大家認(rèn)識(shí)他們嗎？ 學(xué)生：孫悟空和豬八戒。

教師：他們都很孝順，要采花送給師傅，我們看看孫悟空有幾朵花？（6朵）豬八戒有幾朵花？（5朵）你們能根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息提出問題嗎？

學(xué)生：一共有多少朵花？

教師：該怎樣列式解決一共有多少朵花的問題呢？

學(xué)生：6+5，5+6。.教師：像這種6加幾的算式你會(huì)算嗎？自己試一試。(板書課題)

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后組織匯報(bào)，讓學(xué)生邊說計(jì)算方法，邊作適當(dāng)?shù)陌鍟?，并鼓?lì)學(xué)生說6和5分別表示什么。

教師：用自己喜歡的方法計(jì)算下面這兩道題：6+6，7+4。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正，重點(diǎn)讓學(xué)生說說是怎樣計(jì)算的。

教師：請(qǐng)孩子們想想，7加幾，6加幾與我們前面學(xué)過的9加幾，8加幾有相似的地方嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出：這些計(jì)算都可以把9,8,7,6進(jìn)行湊10后，再加上剩余的部分。

三、基礎(chǔ)練習(xí)

1、我是小法官。8-6=14（）

8-6=14（）7+4=11（）7+7=17（）

9+7=16（）6+6=13（）6+4=11（）教師：你們能運(yùn)用今天所學(xué)知識(shí)判斷以上算式嗎？獨(dú)立完成，集體訂正。

2、釣魚。

教師：我們一起來幫助你們最喜歡好朋友釣魚吧！

3、給小動(dòng)物找家。

教師：孩子們樂于助人，不但能幫好朋友釣魚，還能幫助小動(dòng)物找家。

4、小小郵遞員

教師：我上課之前答應(yīng)郵遞員叔叔幫他完成任務(wù)，你們能幫助郵遞員叔叔送郵件嗎？

同桌交流，算出口算卡片的結(jié)果，派一名同學(xué)放入郵箱，再集體訂正。

四、課堂小結(jié)

教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

五、鞏固練習(xí)

1、摘水果。

教師：今天我給大家?guī)砹藘煽脴?，蘋果樹上結(jié)出的果實(shí)是7加幾，桃樹上結(jié)出的果實(shí)是6加幾。你們能按照規(guī)律將果實(shí)摘下來排一排嗎？

2、我最聰明。

教師：聰明的你能不能幫助光頭強(qiáng)解決他的問題嗎？

六、教學(xué)反思

1、本節(jié)課首先通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生感受湊十法在計(jì)算中的重要作用，幫助學(xué)生找準(zhǔn)新知識(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)，幫助學(xué)生利用已有知識(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

2、給學(xué)生創(chuàng)造相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)來探究7,6加幾的計(jì)算方法，感受新知識(shí)總是與已學(xué)知識(shí)存在一定的聯(lián)系，使學(xué)生的自主性得到充分發(fā)揮，同時(shí)也讓學(xué)生在自主探究，相互交流中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、通過多樣化的練習(xí)，找7,6加幾的計(jì)算規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的類推、遷移能力，提高了學(xué)生對(duì)進(jìn)位加法計(jì)算方法的掌握水平。

第五篇：8.2_8、7、6加幾_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自主探究得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法;使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”,并能正確熟練的口算8、7、6加幾。

2.通過比較、抽象、概括,形成“湊十”的思想。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力和對(duì)知識(shí)的遷移類推能力。1.使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自主探究得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法;使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”,并能正確熟練的口算8、7、6加幾。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

理解并掌握計(jì)算方法,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。理解“湊十”法的道理,掌握計(jì)算方法,能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程 一.游戲?qū)?激趣鋪墊

師:咱們來玩?zhèn)€湊數(shù)的游戲,比一比,看誰反應(yīng)最快?

我們來湊10我說3,(生:我說7)

2

1

3

師:新年快到了,人民公園舉辦了“科技知識(shí)節(jié)”,想不想去啊?順利通過關(guān)就可以獲得入場(chǎng)劵的哦!第一關(guān):準(zhǔn)確拆數(shù)

↙↘

↙↘

↙↘

↙↘

↙↘ 2()()4()()2()3 第二關(guān):快速搶答

8+2=

7+3=

6+4= 10+7=

10+3=

10+6= 9+4=

9+7=

9+5= 師:說一說9+5你是怎么想出得數(shù)的? 板書;湊十法

二、新授8,7,6加幾 1.教學(xué)例1(1)師:恭喜大家!這么多人拿到 了入場(chǎng)劵,沒拿到的同學(xué),別泄氣,后面還有機(jī)會(huì),這次“科技節(jié)“不僅吸引了你們想去,其他小朋友也被吸引了,你瞧,公園門口多少人在買票呀!(屏幕出示:例1主題圖)(2)提問

①?gòu)膱D中你能知道什么? ②要求是什么? ③怎樣解決? 教師設(shè)問:8+5應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?你會(huì)算嗎? 同桌合作,交流算法,教師巡回引導(dǎo):教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,會(huì)的小朋友請(qǐng)告訴同桌小朋友是怎么算的,不會(huì)的小朋友可以利用學(xué)具來擺一擺,或者請(qǐng)會(huì)的小朋友去幫幫他。

(3)匯報(bào)算法,教師及時(shí)板書: 讓學(xué)生交流匯報(bào)說一說自己的計(jì)算方法。教師板書學(xué)生的多種計(jì)算方法。邊板書邊小結(jié):小朋友們真聰明,都想到從5里面拿出2,把8湊成10,10再加上剩下的3就是13,這種方法真不錯(cuò),你還有其他的計(jì)算方法嗎? 反饋:學(xué)生演示擺小棒,教師板書學(xué)生計(jì)算思路。預(yù)設(shè)算法: a.從5個(gè)中拿2個(gè)和8湊成10,10再加3等于13。從5個(gè)中拿2個(gè)和8湊成10,其實(shí)就是把5怎么分?(把5分成2和3,8和2湊成10,10+3=13)b.從8個(gè)中拿5個(gè)和5湊成10,10再加3等于13。從8個(gè)中拿5個(gè)和5湊成10,也就是把8怎么分?(生:把8分成3和5,5和5湊成10,10+3=13)c.8看成10,10+5-3=13。d.我想9+5=14所以8+5=13。e.我是從8個(gè)接著數(shù)下去的。2.教學(xué)例2(1)師;運(yùn)用你喜歡的方法計(jì)算:8+4=(2)回顧比較“9加幾”和“8加幾”有什么相同點(diǎn),有什么不同點(diǎn)?(3)師:看來8加幾你們已經(jīng)能解決了 ,計(jì)算 7+6=

6+5= 學(xué)生匯報(bào)思考過程,老師板書

提問:為什么吧6分成3和3?為什么把7分成3和4?(4)小結(jié):在做“8.7.6加幾”時(shí),可用“拆小數(shù),補(bǔ)大數(shù)”也可用“拆大數(shù),補(bǔ)小數(shù)”的方法,你喜歡哪種就用哪種。(5)“湊十歌”

“小朋友,拍拍手,大家來唱湊十歌。九湊一,八湊二,七湊三來六湊四,兩五相湊正滿十

三、練習(xí)8,7,6加幾 鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高 1.圈一圈,算一算

(出示課本第104頁“做一做”)先說題意,再列式,之后圈一圈,算一算。2,課本第104頁的第2題。

3.出示口算題卡課本104頁第3、4題。4.玩一玩,算一算