第一篇：《8、7、6加幾》教學設計和說課稿

《8、7、6加幾》教學設計 教學內容： 8、7、6加幾。教學目標：

1、知識與技能：

通過“闖關”活動使學生在已有經驗的基礎上,自主探索,計算8、7、6加幾的各種方法。

2、過程與方法：

使學生進一步理解“湊十法”,并能正確熟練地口算8、7、6加幾。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生合作、動手操作等能力。教學重點：

理解“湊十法”的思維過程。教學難點：

自主探索計算8、7、6加幾的各種方法。教學準備：

課件、練習卡片。教學過程：

一、導入活動

1、聽說游戲.(教師口頭出示10+幾和8、7、6可以分成幾的式子讓學生搶答)

2、教師和學生一起玩“湊十”的拍手游戲

3、談話“小朋友們,喜歡看《喜羊羊與灰太狼》嗎?今天,老師和你們一起看行嗎？

教師和學生一起觀看動畫片后提問:它是誰?它怎么了?它為什么會哭?(引導學生說出它被灰太狼抓走了,打算把它做成涮羊肉)多可憐啊!你們愿意幫幫它嗎？

二、教學例1 8+6= □

1、大屏幕展示例1 8+6=□

(配音+動畫)灰太狼：小朋友們,要想救出美羊羊,可沒那么簡單。我設立了三道關卡，嘿嘿嘿～～～第一關：(配音+動畫)昨天上午我抓了8只灰兔，下午我抓了6只白兔，一共多少只兔？

2、讓學生討論或運用桌上的小棒動手操作，教師巡視指導。

3、抽生回答并具體講解“湊十法”思維過程，并板書出來。

三、教學例2(配音+動畫)灰太狼：還不錯嘛，闖過了第一關，不過第二關你們能闖過嗎？請小朋友們用自己喜歡的方法完成下面的式子：8+4= □

7+6=□

6+5=□

1、學生獨立完成，教師巡視指導。

2、抽生說說自己的運算方法，教師作簡單評價。

四、學生嘗試用多種方法探究學習例3 8+9=□

(配音+動畫)灰太狼：咦??你們還真有兩刷子嘛！最后一關，我是不會讓你們闖過的！我老婆還等著吃涮羊肉呢 ？每個小朋友至少得用兩種方法完成任務。（大屏幕展示8+9=□）

1、讓學生選擇自己喜歡的兩種方法完成任務。

2、展示學生作品并板書出來。

(配音+動畫)灰太狼：你們這些小家伙，竟然這么能干！氣死我了，我還會回來的??(配音+動畫)美羊羊：小朋友們，太謝謝你們了，我邀請你們到羊村去做客好（課件展示到羊村后，正好趕上《動物王國運動會》。

五、課件創(chuàng)設情景，學生鞏固練習。（配音+動畫）村長：美羊羊，你去哪里了？我們到處找你。趕快參加運動會吧！呵呵?? 還來了這么多客人，我人老眼花了，麻煩你們幫我統(tǒng)計參加運動會各項活動的人數(shù)，好嗎？

1、練習題：（讓學生獨立完成并說說其思維過程）①跳繩：8+5=□

跳高：7+6=□。

②跳高：7+5=□

100米短跑： 8+6=□

③游泳比賽：紅隊

藍隊

7+4=

7+8= 8+7=

6+9= 6+5=

7+9= 7+7=

6+8= 7+6=

6+7=

（配音+動畫）村長：小朋友，今天真的很謝謝你們，不但救出了美羊羊，還幫我統(tǒng)計了人數(shù)，你們太能干了，真了不起！

2、拓展訓練。

６+□＝１１ ６+□＝１３ ７+□＝１２ ７+□＝１６ ８+□＝１４ ８+□＝１５

六、課堂小結

1、學生小結、教師做簡單小結后揭題，板書 “8、7、6加幾”。

2、教師與學生一起歌舞表演《喜羊羊與灰太狼》的主題曲結束活動。附：板書設計

８、７、６ 加幾+ 6＝１

4８ ＋ ６ ＝１４

２

４

４

４

１０

１０

《8、7、6加幾》說課稿

教材分析：

《8、7、6加幾》一課是人教版義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學·一年級上冊P103-104中的內容，本節(jié)課是在學生學習和掌握了9加幾的基礎進行的，計算加法的方法與上節(jié)相同。學生對用“湊十法”解決問題已有了初步的認識，因此本節(jié)課主要通過讓學生動手操作、比較，實現(xiàn)知識的遷移過程。同時，本節(jié)內容還兼有鞏固上節(jié)教材的任務。教材中安排了三個例題。

《數(shù)學課程標準》指出“數(shù)學教學必須注意從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，使孩子們有更多機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學、理解數(shù)學，讓學生感受到數(shù)學就在他們的周圍、”因此，本節(jié)課我創(chuàng)設了一個帶領同學去游樂園的情境，引導學生在情境中觀察、操作、交流，使學生體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在生活中的作用；加深對數(shù)學的理解，并運用數(shù)學知識解決現(xiàn)實問題。教學目標：

1、知識與技能：

通過“闖關”活動使學生在已有經驗的基礎上,自主探索,計算8、7、6加幾的各種方法。

2、過程與方法：

使學生進一步理解“湊十法”,并能正確熟練地口算8、7、6加幾。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生合作、動手操作等能力。教學重點：

進一步理解“湊十法”，自主探究得出計算8、7、6加幾的各種方法。教學難點：

把另一個加數(shù)分成幾和幾，才能和8、7、6“湊十”，同時體現(xiàn)算法多樣化。教學方法：

1、注重操作，為學生把已掌握的計算方法遷移到新情況中去打好基礎。

學例1時，利用學習9加幾的基礎，讓學生獨立用小棒擺出把8湊成10的過程，以加深對“湊十法”的感性認識。在操作的基礎上，讓學生說明用“湊十法”計算8+5的口算過程，強化“把8湊成10，就把另一個數(shù)分成2和幾”的認識，為學生掌握8加幾的計算方法打好基礎。

2、運用遷移規(guī)律，解決新問題。教學例2時，先利用學生計算8+5的基礎，讓學生思考怎樣把8湊成10，算出8+4的得數(shù)。之后，讓學生回顧比較9加幾、8加幾有什么相同點和不同點，為學生用“湊十法”計算7加幾、6加幾作準備。然后，讓學生思考，推出用“湊十法”計算7+6、6+5的計算方法。讓學生口述計算過程，以加深學生對7加幾、6加幾計算方法的認識。

3、突出重點，培養(yǎng)學生的思維能力。

教學例3時，放手讓學生獨立計算8+9。學生完成計算后，請學生交流自己的計算方法。注意請用交換加數(shù)的方法的學生，說一說怎樣想的。如果沒有出現(xiàn)交換加數(shù)的方法，要啟發(fā)學生想一想：“怎樣能很快想出得數(shù)？”“怎樣算簡便？”如果學生有困難，可以進一步啟發(fā)：“我們學過的哪道題的加數(shù)和這道題的相同？”引導學生應用學過的9+8=17，算出8+9=17。用交換加數(shù)的方法，是運用“交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變”規(guī)律推想出得數(shù)，蘊含有簡單的推想過程。如計算8+9：因為9+8=17，所以8+9=17。讓學生在計算中初步學習簡單的推理方法。教學過程：

一、導入活動

1、聽說游戲.(教師口頭出示10+幾和8、7、6可以分成幾的式子讓學生搶答)

2、教師和學生一起玩“湊十”的拍手游戲

3、談話“小朋友們,喜歡看《喜羊羊與灰太狼》嗎?今天,老師和你們一起看行嗎？

教師和學生一起觀看動畫片后提問:它是誰?它怎么了?它為什么會哭?(引導學生說出它被灰太狼抓走了,打算把它做成涮羊肉)多可憐啊!你們愿意幫幫它嗎？

二、教學例1 8+6= □

1、大屏幕展示例1 8+6=□

(配音+動畫)灰太狼：小朋友們,要想救出美羊羊,可沒那么簡單。我設立了三道關卡，嘿嘿嘿～～～第一關：(配音+動畫)昨天上午我抓了8只灰兔，下午我抓了6只白兔，一共多少只兔？

2、讓學生討論或運用桌上的小棒動手操作，教師巡視指導。

3、抽生回答并具體講解“湊十法”思維過程，并板書出來。

三、教學例2(配音+動畫)灰太狼：還不錯嘛，闖過了第一關，不過第二關你們能闖過嗎？請小朋友們用自己喜歡的方法完成下面的式子：8+4= □

7+6=□

6+5=□

1、學生獨立完成，教師巡視指導。

2、抽生說說自己的運算方法，教師作簡單評價。

四、學生嘗試用多種方法探究學習例3 8+9=□

(配音+動畫)灰太狼：咦??你們還真有兩刷子嘛！最后一關，我是不會讓你們闖過的！我老婆還等著吃涮羊肉呢 ？每個小朋友至少得用兩種方法完成任務。（大屏幕展示8+9=□）

1、讓學生選擇自己喜歡的兩種方法完成任務。

2、展示學生作品并板書出來。

(配音+動畫)灰太狼：你們這些小家伙，竟然這么能干！氣死我了，我還會回來的??(配音+動畫)美羊羊：小朋友們，太謝謝你們了，我邀請你們到羊村去做客好（課件展示到羊村后，正好趕上《動物王國運動會》。

五、課件創(chuàng)設情景，學生鞏固練習。（配音+動畫）村長：美羊羊，你去哪里了？我們到處找你。趕快參加運動會吧！呵呵?? 還來了這么多客人，我人老眼花了，麻煩你們幫我統(tǒng)計參加運動會各項活動的人數(shù)，好嗎？

1、練習題：（讓學生獨立完成并說說其思維過程）①跳繩：8+5=□

跳高：7+6=□。

②跳高：7+5=□

100米短跑： 8+6=□

③游泳比賽：紅隊

藍隊

7+4=

7+8= 8+7=

6+9= 6+5=

7+9= 7+7=

6+8= 7+6=

6+7=

（配音+動畫）村長：小朋友，今天真的很謝謝你們，不但救出了美羊羊，還幫我統(tǒng)計了人數(shù)，你們太能干了，真了不起！

2、拓展訓練。

６+□＝１１ ６+□＝１３ ７+□＝１２ ７+□＝１６ ８+□＝１４ ８+□＝１５

六、課堂小結

1、學生小結、教師做簡單小結后揭題，板書 “8、7、6加幾”。

2、教師與學生一起歌舞表演《喜羊羊與灰太狼》的主題曲結束活動。

第二篇：8、7、6加幾教學設計

“8、7、6加幾”教學設計 河苑街小學

范小楓

【教學目標】

1．使學生在已有經驗的基礎上，自主探究得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學生進一步理解“湊十法”，并能正確熟練的口算8、7、6加幾。2．培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。

3．培養(yǎng)學生合作學習和數(shù)學應用意識?！窘虒W重點】 進一步理解“湊十法”，自主探究得出計算8、7、6加幾的各種方法?！窘虒W難點】 把另一個加數(shù)分成幾和幾，才能和8、7、6“湊十”，同時體現(xiàn)算法多樣化?！窘叹邷蕚洹?/p>

課件、小棒、游戲用品?！窘虒W過程】

一、天天口算： 9+4= 8+2+4= 9+3= 7+3+2= 9+8= 6+4+4= 9+6= 8+2+5= 9+5= 7+3+3=（要求：先獨立完成，再指名講算法、對答案）

二、探索交流，解決問題： 1．提出問題，列出算式

出示教材第91頁例2主題圖，引導學生觀察：在本單元開始的時候，我們看到了一幅學生舉辦運動會的圖，現(xiàn)在我們來重點看看跑道上的這些同學。誰能提出什么問題？同桌互講題意：

第一種：前面有8個運動員，后面有5個運動員，一共有多少個運動員？ 第二種：穿深色衣服的有7個人，穿淺色衣服的有6個學生，一共有多少學生？

生獨立列式，全班交流：8+5 7+6 2．探究8加幾的算法 1）同桌合作探究

9加幾的方法咱們己經學過了，那8+5該怎么算呢？把你的想法用學具擺擺，并和同桌說說，比比哪個小朋友最會動腦筋，想的方法最多。2）總結交流方法

指名學生上臺演示擺小棒，歸納用“湊十法”計算8+5的思維過程：看到8，想到需要湊2，所以先把5分成2和3,8+2=10,10+3=13。5）鞏固練習提升：

8+4 8+3 8+7 8+6 6）小結方法思路：

這些題都是幾加幾？（8加幾）

8加幾，怎么算？（生小結：8加幾，就先把這個數(shù)分成2和幾，把8和2湊成10，再加上余下的幾，就是十幾。）3.探討7、6加幾的算法

剛才大家已經會計算8加幾的算式了，那7加幾、6加幾，你會計算嗎？ 1）獨立探究7加幾的算法： 出示7+5，自己嘗試解決 2）全班交流方法：

先把5分成3和2,7+3=10,10+2=12 3）小結7加幾的方法：7加幾，就先把這個數(shù)分成3和幾，把7和3湊成10，再加上余下的幾，就是十幾。

4）完成P91第1題，總結6加幾的算法(方法同上)。

三、鞏固應用、內化提高： P91第2題 8、7、6加幾我們已經探討完了，現(xiàn)在請大家先獨立完成“做一做”第二題，比較第一行算式和第二行算式，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？ 再全班交流。P91第3題

獨立完成后全班交流各自發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

四、回顧整理、反思提升：

總結9、8、7、6加幾的方法。

五、口算測試：

8+3=

8+4=

6+6=

8+6= 7+4=

7+5=

8+9=

6+9= 6+5=

7+9=

5+6=

6+6= 6+7=

7+7=

8+7=

8+8= 5+7=

9+9=

9+5=

8+5=

第三篇：8、7、6加幾教學設計[范文模版]

《8、7、6加幾》教學設計

寧安市東京城鎮(zhèn)小學 齊玉霞

教學目標：

1.使學生在已有經驗的基礎上，自主探究得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學生進一步理解“湊十法”，并能正確熟練的口算8、7、6加幾。

2.培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。

3.培養(yǎng)學生合作學習和數(shù)學應用意識。教學重點：

進一步理解“湊十法”，自主探究得出計算8、7、6加幾的各種方法。教學難點：

把另一個加數(shù)分成幾和幾，才能和8、7、6“湊十”，同時體現(xiàn)算法多樣化。

教具準備：自制轉盤和磁力板、學具小棒。教學過程：

一、復習導入，引起興趣

1.同學們，咱們比比誰的反應快，看誰算得快。（數(shù)的組成）2.大家表現(xiàn)很好，現(xiàn)在咱們去個有趣的地方——人民公園 3.想去嗎？咱們開火車去，準備好了嗎？出發(fā)！10+5 10+7 10+3 9+2 9+5 9+4 7+3 10+6 10+1 10+2 9+6 9+3 8+2 9+7 最后一題9+7咱們一塊答?。ㄉ卮鸷髥枺耗闶窃鯓酉氲?？）我們能夠用湊十法解決9加幾的問題，這節(jié)課我們來研究8、7、6加幾的計算方法。

二、自主研究，學會算理

1.創(chuàng)設情境，引發(fā)探究

（1）大家看，已經有許多人在等著買票，你知道共有幾個小朋友嗎？應該買多少張門票呢？（出示主題圖）（2）生匯報并交流。你是怎樣知道的？

①數(shù)的 ②接數(shù)法 ③8+5 2.動手操作，自主探究（1）8加幾（教學例1）

①9加幾的方法咱們已經學過了，那8+5該怎么算呢？把你的想法用學具擺擺，并和同桌說說。

②學生交流后匯報：指名生上臺演示，并說算法。師板書后小結：看到8，想到2,5可以分成2和3,8+2=10,10+3=13 ③指幾名學生說算理，同桌間互相說一說是怎樣計算的。④ 速算：8+4 8+6 8+3 8+8 ⑤ 小結：這些題都是幾加幾？（8加幾）8加幾，怎么算？（生小結）（2）自主探究7、6加幾（教學例2）①探索

小朋友們會算8加幾了，會算7加幾嗎？嘗試計算7+6，和同桌交流你的計算方法。

（算7+ 6時，看到7，想到3，把6分成3和3，7 +3=10，10+ 3=13）說得很好，誰再來試試？

（看到7，想到3，把6分成3和3，7+ 3=10，10+ 3=13）為什么看到7都想到了3？(因為7和3湊成10)怎么算6+ 5？自己算算。

(看到6，想到4，把5分成4和1，6+ 4=10，10+ 1=11)大家都是這樣想的嗎？真棒！

②小結

剛才我們在算的時候都是先湊十，再算加十加幾。

3、練一練：公園里也來了很多小動物，他們都躲在算式后面，我們把他們請出來吧?。ㄋ銓螅鍪拘游?。）

出示：7+ 4 6 +6 7+ 5 6+ 7 7+ 7（3）算法多樣化（教學例3）

公園里果子成熟了，機靈的小猴子摘了一些，送給了我們，你知道它摘了多少個嗎？怎樣列算式？

“8+9”怎樣計算？你能想出不同的算法嗎？看哪個同學想到的方法最多？

① 把8湊十 ② 把9湊十 ③ 從9+8=17想到8+9=17 小結：看來解同一道題，會出現(xiàn)很多種不同的方法，同學們可以根據(jù)實際情況，自己選擇其中的一種！

三、趣味游戲，鞏固新知

1.做一做：請大家翻開書104頁，自己在做一做第一題的第一幅圖里圈出10個來，再計算！

2.公園里的幸運轉轉轉活動正在進行著，如果你算對了上面的題目，就能得到一份小小的禮物，它吸引了很多人，你想來參加嗎？（轉盤正中心寫有8、7、6數(shù)字，外圈寫著數(shù)字1到9）指學生計算，說計算過程，不會做的同學可指定學生給予幫助。

3.游戲：（小動物找家）天晚了，小動物要回家了，他們找不到回家的路了，我們能幫助他們嗎？你看，他們背上寫了家的地址，送他們回家吧！

學生根據(jù)房子的“門牌號”（得數(shù)），和自己手中小動物身上的算式把小動物貼到相應的房子下面。

四、課堂小結，激勵評價

小結：同學們，今天這節(jié)課大家表現(xiàn)得棒極了，那你們都學會了些什么呢？

第四篇：8、7、6加幾教學設計

《8、7、6加幾》教學設計

一、教學目標: 1.引導同學們在已有經驗的基礎上,自主探究得出計算8、7、6加幾的方法,進一步理解“湊十法”,并能正確、熟練地口算8、7、6加幾.2.初步培養(yǎng)學生觀察與思考的能力.3.讓同學們能夠將數(shù)學與實際生活相結合,學會用數(shù)學來解決實際問題.二、教學重點:能夠脫離實物正確口算8、7、6加幾.三、教學難點:掌握8、7、6加幾的計算方法.四、教學過程:(一)創(chuàng)設情境,激趣導入

老師:同學們,我們的好朋友海綿寶寶提醒大家，學習的時間到了，現(xiàn)在他想看看大家對學過的知識的掌握。首先大家跟著老師來復習一下數(shù)的組成。

看

誰

能

做的又

對

又

快。

老師：大家對于數(shù)的組成掌握的很好，現(xiàn)在我們來復習一下9加幾的運算。

大

家

請

看

大

屏

幕。

老師：剛才有的同學用湊十的方法，把2分解成1和1,9加1等于10,10加1就等于11.還有的同學用了其他的方法，這些方法都很好?？磥?，同學們對于前面所學知識已經掌握的非常好了。接下來我們就借助這些方法來學習8、7、6加幾。（板書）(二)探究新知,熟練掌握（8加幾運算）1.觀察動手，理解方法（1）觀察圖片，列出算式

老師：同學們，學校正在舉行一次運動會，海綿寶寶想請大家?guī)兔?shù)一數(shù)有多少同學在跑步。現(xiàn)在同學們將數(shù)學書翻到第91頁，看書中的圖片，跑在前面的有幾名同學，跑在后面的有幾名同學。（學生：跑在前面的8名，跑在后面的5名。）

老師：問一共有幾名同學該怎樣列算式？（學生：8+5=）（板書）（2）動手操作，理解方法

老師：現(xiàn)在，請大家拿出我們的小棍，自己數(shù)一數(shù)，8加5得多少？ 老師：同學們都數(shù)完了，現(xiàn)在請同學來說一說你是怎樣擺的小棍。老師：8根小棍加上5根小棍，如果從5中拿出2給8,8加2就得10，把十個一捆在一起，十個一就是一個十，5拿走2還剩3，10加3就得13，所以8加5 得 13.老師：剛才同學們用湊十的方法計算出8+5=13，知道跑步的一共有13名同學。大家思考一下，誰還有其他的計算方法嗎？

老師：剛才，我們將5 分解和8湊十，那可不可以將8分解與5 湊十，我們一起來嘗試一下。老師：通過計算我們發(fā)現(xiàn)8+5和5+8等于13.交換加數(shù)位置得數(shù)不變。

（三）自主探究，掌握技能（7、6加幾運算）1.觀察圖片，列出算式

老師：繼續(xù)觀察圖片，看圖中有幾名男同學，有幾名女同學？（學生看圖查數(shù)）該怎樣列算式？（學生：7+6=）（板書）（2）運用方法，脫物計算

老師：同學們，我們運用剛才學過的湊十法應該怎樣計算？ 老師：通過計算我們發(fā)現(xiàn)7+6和6+7等于13.交換加數(shù)位置得數(shù)不變。(三)鞏固練習1.課后練習

老師：同學們，大家學習了8、7、6加幾的運算，現(xiàn)在海綿寶寶要對大家進行一個小測試，翻開書第91頁，做課后練習。

2.糾錯小能手

(四)全課小結

總結本節(jié)課學習哪些內容。板書設計：

交換加數(shù)位置，得數(shù)不變。

第五篇：《8、7、6加幾》教學設計

《8、7、6加幾》教學設計

教學內容：8、7、6加幾。教學目標：

1、通過對問題情境的探索，使學生在已有的經驗的基礎上，自主探索計算8、7、6加幾的各種方法。

2、使學生進一步理解“湊十法”，來計算8、7、6加幾的題目。

3、培養(yǎng)學生遷移類推的能力，使用計算方法多樣化的能力。

4、培養(yǎng)學生合作、探索的意識及環(huán)保意識，對學生進行熱愛大自然的思想教育。

教學重點：理解“湊十法”的思維過程。掌握計算8加幾、7加幾、6加的計算方法。

教學難點： 培養(yǎng)學生使用計算方法多樣化的能力。教學準備：

教師：教學情境圖、投影儀、課件 學生：小棒 教學過程：

一、復習舊知，新知鋪墊

1、口算：

5+4= 3+6= 4+2= 9+0= 2+7= 1+7= 6+4= 7+3= 2+3= 0+10

2、括號里能填幾

3+()=10 0+()=4 4+()=9 1+()=8 6+()=10 4+()=8 5+()=7 10+()=10 2+()=6 3+()=5 2+()=9 4+()=6 3+()=3 7+()=8 6+()=9

3、分解數(shù)的組成（通過“數(shù)的組成”這部分復習，為下面的學習進行必要的鋪墊）

二、新課

（一）創(chuàng)設情境，導入新課 教師：上節(jié)課我們研究了運動會上有關飲料計算的問題，學會了9加幾的計算方法。這節(jié)課我們繼續(xù)研究運動會上的數(shù)學問題。

課件出示風景片及情境圖

（二）動手操作，自我感悟，探求新知

1、教師，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣求出跑步的一共有多少個學生？

指名說，你是怎么知道的？

2、小組合作討論

師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。

3、小組匯報交流 生可能出現(xiàn)的三種算法：

（1）數(shù)數(shù)法：1、2、3??

12、13，一共有13個人。

（2）接數(shù)法：左邊有5個人，然后接著數(shù)6、7、8??13，一共有13個人。（3）湊十法；左邊有8個人，把右面的2個人與這8個人合起來，湊成10人，再加上剩下的3個人，一共是13個人。

（4）把8個小朋友分成5個小朋友和3個小朋友兩組，然后把這5個小朋友和后來來的5個小朋友湊成10(5)學生匯報列式：8+5=13 師：8+5應該怎樣計算呢？請同學們在小組里用小棒擺一擺。小組匯報交流。教師讓學生到展示平臺上操作再用課件演示。

生：我們小組先擺了8根小棒，又擺了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。

教師再請幾個小組說一下他們是怎么做的。

教師根據(jù)幾個小組匯報操作的情況，邊板書邊小結：同學們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯。

其他小組還有不同的計算方法嗎

4、教師小結：這幾種方法都不錯，那你最喜歡用哪一種方法？（讓學生先在小組內交流，不僅可讓每個學生都有發(fā)言機會，特別是不愛發(fā)言學生，同時還體現(xiàn)算法多樣化，讓學生通過交流，起到互相學習，互相促進的作用。）

（三）自主探索7加幾，6加幾

師：剛才我們通過擺小棒，計算出了8+5＝13，大象看了心里可不服，它說，哼，小朋友，剛才你們是擺小棒算出來的，如果你們不擺小棒，只看算式，能計算出7+6、6+5的結果嗎？如果能，那我也跟你們做朋友（課件出示 7+6 6+5）

小組討論

學生匯報，因為計算8加5時，學生用擺小棒的辦法研究過了，所以用“湊十法”計算這三個算式應該沒什么問題，教師這時應多讓幾個學生說想法。

師：誰先來？

生1：算7+6時，看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13 師：說得真好，誰再來試試？

生2：看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13 師：為什么看到7都想到了3？ 生：以為7和3湊成10。

師：怎么算6+5？

生1、2：看到6，想到4，把5分成4和1，6+4=10，10+1=11 師：大家都是這樣想的嗎？真棒！

2、小結

教師在學生匯報的基礎上，小結“湊十”的方法：同學們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內容8、7、6加幾的計算方法。（教師板書課題）

（四）、鞏固內化，發(fā)散思維（課件展示，綠花8朵，紅花9朵）

談話引入：小朋友們在公園里跟很多的動物都做了朋友，這時，他們來到了一處花壇邊。你們看，他們發(fā)現(xiàn)了什么？然后讓學生說說小朋友們看到了什么？（紅花有9朵，綠花有8朵。）引導學生提出，一共有多少朵花的問題。師：同學們真不簡單，自己想出了做8、7、6加幾的題的方法，這種方法跟我們學過的9加幾的方法有什么關系？（一樣）

那老師這里有一道題目8+9，看哪個同學想到的方法最多？

學生匯報：

生1：從9中拿出2，與8湊成10，10加7等于17。

生2：從8中拿出1，與9湊成10，10加7等于17。

生3：我想因為9+8＝17，所以8加9也等于17。

教師對這3種方法都予以肯定，并特別表揚第3種方法。教師滲透“交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的規(guī)律。教師用課件演示9+8＝17想的過程和8+9＝17想的過程，以幫助學生實現(xiàn)學習的遷移。

（五）、應用拓展

1、幫小貓找家

師：小狗聽說小朋友們這么能干，碰到麻煩就來找你們幫忙了，你看，手上寫了家的地址，送他們回家吧！

6+6 7+5 6+5 9+6 8+7 8+（）（）+7

2、剩下8+（）（）+7 師：想想辦法把他們也送回家。

生：填上3，送到……

3、（課件出示）圈一圈，算一算。（題略）

（六）、小結，教師在學生匯報的基礎上，小結“湊十”的方法：同學們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內容8、7、6加幾的計算方法。（教師板書課題）

三、課堂總結。

師：

1、“通過今天的學習你們學會了什么，有什么收獲？” 生：我們今天學了8、7、6加幾進位加法在計算時要用湊十法

2、在我們今后的學習中，我希望你們能多動腦筋想出多種解題方法，并能從中選擇出最簡單的一種。把你們今天學到的回去跟你們的爺爺奶奶爸爸媽媽說一說，行嗎？