第一篇：01-08教育技術(shù)學(xué)

主題：2001年

一、闡述媒體技術(shù)的發(fā)展概況（15分）

二、闡述計(jì)算機(jī)類媒體的優(yōu)缺點(diǎn)及其在教學(xué)中的發(fā)展趨勢(shì)。（15分）

三、論述我國(guó)教學(xué)改革中教學(xué)模式的發(fā)展趁勢(shì)以及現(xiàn)代教育技術(shù)在構(gòu)建新型教學(xué)模式中的作用。（15分）

四、試分析集體教學(xué)與個(gè)別化教學(xué)的特點(diǎn)。（20分）

五、寫出你閱讀過的國(guó)內(nèi)外教育技術(shù)領(lǐng)域的期刊、報(bào)紙、網(wǎng)站的名稱，及閱讀后的主要收獲和評(píng)價(jià)。（20分）

六、簡(jiǎn)述自己近年來(lái)在教育技術(shù)或自己所從事的領(lǐng)域進(jìn)行了哪些研究，取得了哪些研究成果？（15分）

主題：2002年

一、概念解釋（每小題4分，計(jì)32分）

1、教育技術(shù)學(xué)（AECT 94）

2、教育傳播

3、教學(xué)過程最優(yōu)化

4、教學(xué)模式

5、多媒體計(jì)算機(jī)

6、信息高速公路

7、教育系統(tǒng)設(shè)計(jì)

8、課程開發(fā)

二、問答題（第1～5題每題11分，第6題13分，計(jì)68分）

1、教育技術(shù)為什么能提高教學(xué)效率？

2、簡(jiǎn)述皮亞杰的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主由觀點(diǎn)。

3、簡(jiǎn)述教育史上的四次革命，為什么說教育技術(shù)的發(fā)展是教育史上的又一次革命？

4、說明計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的發(fā)展軌跡。

5、闡述多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的主要功能及其優(yōu)勢(shì)。

6、簡(jiǎn)述自己近年來(lái)進(jìn)行了哪些科學(xué)研究，取得了哪些理論和實(shí)踐的成果。

主題：2003年

一、概念解釋：（每小題6分，計(jì)42分）

1、教育技術(shù)學(xué)（AECT94）

2、學(xué)習(xí)理論

3、教學(xué)效果最優(yōu)化

4、程序教學(xué)

5、多媒體計(jì)算機(jī)

6、教學(xué)設(shè)計(jì)

7、積件

二、問答題（每小題16分，計(jì)80分）

1、試論在我國(guó)進(jìn)行教育改革，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化中，教育技術(shù)的地位和作用。

2、什么是教學(xué)模式？分析建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)模式的特點(diǎn)及其與傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)別。

3、試論我國(guó)教育技術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)。

4、畫出韋斯特萊傳播模式圖，說明各部分的意義，闡述教學(xué)信息的傳播過程。

5、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室有哪些種類？各有什么功能？目前有什么新發(fā)展？

三、根據(jù)自己的實(shí)際情況回答下述問題（28分）簡(jiǎn)述自己近年來(lái)在教育技術(shù)或自己從事的專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行了哪些科學(xué)研究，取得了哪些理論和實(shí)踐的成果？

主題：2004年

一、概念解釋：

1．信息化教育──

2．信息化教學(xué)設(shè)計(jì)──

3．AECT ──

4．?dāng)?shù)字化圖書館──

5．rubric──

6．概念圖——

7．Blog──

8．電化教育──

9．經(jīng)驗(yàn)之塔——

10．Portfolio Assessment——

二、填空題：

1．我國(guó)教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域的2份核心期刊是《 》，雜志的主編是：（）；和《 》，雜志的主編是：（）。

2．中國(guó)最早使用“電化教育”名詞是（）年，在（）。

3．布盧姆提出的教育目標(biāo)分類學(xué)，將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)從底級(jí)到高級(jí)分為：（）、（）、（）、（）、（）、（）六個(gè)層次。

4．信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的8個(gè)步驟：（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。

三、簡(jiǎn)述題：

1、教育技術(shù)在中國(guó)發(fā)展的主要經(jīng)驗(yàn)是什么？

2、簡(jiǎn)述斯金納的程序教學(xué)理論。

3、中小學(xué)生的信息素養(yǎng)包含哪些重要內(nèi)容？

4、簡(jiǎn)述如何尊重網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，如何在教學(xué)中合理使用他人的資料。

5、舉例說明教學(xué)評(píng)價(jià)量規(guī)的設(shè)計(jì)。

6、簡(jiǎn)述信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則。

四、設(shè)計(jì)題

1、自選一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)WebQuest教案。

（1）介紹

（2）任務(wù)

（3）資源

（4）過程

（5）學(xué)習(xí)建議

（6）評(píng)價(jià)

2.提出一個(gè)在教育中應(yīng)用信息技術(shù)的新創(chuàng)意，使中小學(xué)教師和學(xué)生受益，并設(shè)計(jì)出實(shí)施方案。

主題：2005年

一、概念解釋：（每題2分，共20分）：

1．教學(xué)媒體

2．微格教學(xué)法

3．教學(xué)設(shè)計(jì)

4．電子閱覽室 5．積件

6．課程包

7．混和學(xué)習(xí)

8．質(zhì)的研究

9．?dāng)⑹卵芯?/p>

10．信息化教育管理

二、填空題：（每空1分，共20分）

1．在我國(guó)電化教育的發(fā)展過程中，20世紀(jì)80~90年代是從＿＿＿＿到＿＿＿＿的過渡階段。

2．根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)媒體的物理性質(zhì)，教學(xué)媒體可分為：＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿四大類。

3．香農(nóng)從通信的角度度量信息，從而把信息看作是＿＿＿＿＿＿＿＿。

4．巴班斯基的問題教學(xué)法教學(xué)模式包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿幾個(gè)步驟。

5．基于課堂教學(xué)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)可以簡(jiǎn)化為三大部分：＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。

6.我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展走過了＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿三個(gè)歷程。

7．現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)資源建設(shè)主要是指＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿等的建設(shè)。

三、簡(jiǎn)述題（每題10分，共 60分）：

1.簡(jiǎn)述戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔理論要點(diǎn)。

2.簡(jiǎn)述教學(xué)媒體編制的效果原理。

3.舉例說明不同的信息形態(tài)。

4.簡(jiǎn)述信息化教育硬件環(huán)境的分類。

5.簡(jiǎn)述如何評(píng)價(jià)多媒體教學(xué)軟件。

6.信息技術(shù)與課程整合的涵義。

四、論述題（共50分）

1.比較AECT94定義與2005新定義的研究對(duì)象觀。（20分）

2．參考下面的附錄資料，以“愛情如歌”為主題設(shè)計(jì)一個(gè)“英特爾?未來(lái)教育”的單元教學(xué)計(jì)劃，基本格式如下：（30分）

單元標(biāo)題

基本問題

單元問題

內(nèi)容問題

單元概述

課程標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)過程

教學(xué)資源

區(qū)別教學(xué)

附錄：

北京晨報(bào)的新聞：

學(xué)“愛情” 會(huì)不會(huì)變成學(xué)“早戀”?

2004年09月02日11:18:15 北京晨報(bào) 代小琳

據(jù)新華社電（記者季明）從９月１日起，上海５０多所中學(xué)的初三學(xué)生將會(huì)領(lǐng)到一本全新的語(yǔ)文教材，課本中第二單元的主題定為“愛情如歌”，其中收錄的３篇文章、４首詩(shī)歌全都圍繞著這一青春期的“敏感”話題展開。

“把這么多描寫愛情的名篇名作集中在一個(gè)單元，是為了讓教材更貼近中學(xué)生的身心發(fā)展，幫助他們了解人類最美好的情感。”本冊(cè)語(yǔ)文教材主編、上海教育出版社范守綱教授說。

篇目選擇展現(xiàn)愛情多角度

這本設(shè)置“愛情單元”的語(yǔ)文教材由上海教育出版社出版。該教材主編、上海教育出版社范守綱教授告訴記者，這個(gè)單元大約需要8至10課時(shí)，包括兩篇必讀文章：蘇霍姆林斯基的《給女兒的信》和舒婷的《致橡樹》；3篇選讀文章：普希金的《致凱恩》、蘇童的《老愛情》、夏洛蒂?勃朗特的《因?yàn)槲覀兪瞧降鹊摹?；另外的兩首?shī)歌：公劉的《只有一個(gè)人能喚醒它》和秦觀的《鵲橋仙》供學(xué)生課外閱讀。

范守綱教授說，“我們?cè)O(shè)立這個(gè)單元，就是要多角度告訴中學(xué)生愛情是什么。比如《給女兒的信》，說明了愛情的內(nèi)涵是什么；《因?yàn)槲覀兪瞧降鹊摹穭t說明愛情需要相互尊重。”

除了這7篇，在本單元的最后部分還有一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容——“愛情，心中的玫瑰”：組織學(xué)生把自己認(rèn)為最感人至深的愛情故事作為剪報(bào)收集起來(lái)，并寫出自己的評(píng)論。另外，這一單元還安排了學(xué)生討論，讓學(xué)生對(duì)目前的早戀、網(wǎng)戀現(xiàn)象說出自己的看法。

編者初衷引導(dǎo)孩子識(shí)愛情

范守綱教授告訴記者，編排這本設(shè)置“愛情單元”的課本，在全國(guó)應(yīng)該算是個(gè)首創(chuàng)。

多年從事教育研究的他認(rèn)為，中學(xué)教材的編排應(yīng)該結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，按照學(xué)生的視野來(lái)編排?！斑@次我們的愛情單元安排在初三的課本中，因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子，在生活中大量接受愛情作品，包括影視、小說等等。另外，在生活中，青春期的萌動(dòng)也使他們開始關(guān)注這方面。由于這些原因，學(xué)生自然就有了了解愛情的愿望，也開始對(duì)愛情有自己的思考。但是，學(xué)生并沒有和家長(zhǎng)、老師正面討論這方面問題的習(xí)慣和機(jī)會(huì)，在愛情認(rèn)識(shí)上他們確實(shí)需要正確、及時(shí)的引導(dǎo)?！? 首次試講學(xué)生說“愛”挺羞澀

從這學(xué)期開始，這本設(shè)置“愛情單元”的教材開始在上海的50所中學(xué)首次使用?！皭矍閱卧睘槌跞Z(yǔ)文課本的第二單元，雖然現(xiàn)在還沒有講授到這一進(jìn)度，但在假期中，華東師范大學(xué)第一附屬初中就用這一單元上了一節(jié)實(shí)驗(yàn)課。

“那節(jié)實(shí)驗(yàn)課是我安排的，我想提前看看學(xué)生對(duì)此的反應(yīng)。”范守綱說，“實(shí)驗(yàn)課老師是臨時(shí)安排的，學(xué)生也是臨時(shí)組織的。教材一發(fā)下來(lái)，學(xué)生都特別感興趣。上課的時(shí)候，大家都盯著老師一字不漏地聽。在發(fā)言的過程中，大部分學(xué)生都挺羞澀，叫他們公開表達(dá)對(duì)愛情的看法時(shí)，他們還有些不習(xí)慣，但對(duì)于別人的發(fā)言，大家又都特別關(guān)注，特別想知道其他人是怎么想的?！?/p>

據(jù)說，上海的一位學(xué)生因?yàn)閷W(xué)校不使用該實(shí)驗(yàn)教材，他還專門去書店買了一本。

主題:2006年

一．概念解釋

1、信息化教育

2、信息

3、問題教學(xué)法

4、教學(xué)設(shè)計(jì)

5、課件

6、blog

7、教育主題網(wǎng)站

8、績(jī)效技術(shù)

9、教育實(shí)驗(yàn)研究

10、概念圖

二.填空

１.網(wǎng)絡(luò)課件的特點(diǎn)_____ ______ ______ ______。

２.中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)的四個(gè)能力緯度_____ ______ ______ ______。

３.混合學(xué)習(xí)的三個(gè)緯度_____ ______ ______。

４.課程整合的三種模式_____ ______ ______。

５.webquest教學(xué)設(shè)計(jì)由_____ ______ ______ ______ ______ ______組成。

三.簡(jiǎn)答

１.根據(jù)雙向傳播模式的原理說明怎樣進(jìn)行有效的教育信息傳播．

２.簡(jiǎn)述多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)步驟．

３.什么是信息素養(yǎng)？ ４.簡(jiǎn)述網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的基本模式？

５.遠(yuǎn)程教育的發(fā)展現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展方向？

６.以人為本信息化教育管理因注意的幾個(gè)問題？

四.論述

1.談?wù)勀銓?duì)AECT2005教育技術(shù)定義的理解？

2.根據(jù)下面關(guān)于“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”的短文設(shè)計(jì)英特爾未來(lái)教育教案。

教案標(biāo)題： 關(guān)鍵詞

問題設(shè)計(jì)

教案概述

目標(biāo)/學(xué)習(xí)成果

學(xué)習(xí)過程

對(duì)區(qū)別教學(xué)的修改

學(xué)生評(píng)價(jià)

附：百度涉嫌侵權(quán)一審敗訴

2005年3月30日，上海步升音樂文化傳播公司發(fā)現(xiàn)百度在其網(wǎng)站上向公眾提供涉及步升公司版權(quán)的歌曲mp3下載服務(wù)，遂請(qǐng)求法院判令百度立即停止提供涉案歌曲的下載服務(wù)，并提出索賠經(jīng)濟(jì)損失49萬(wàn)人民幣。

百度辯稱自己是一家中立的搜索引擎服務(wù)提供商，按照技術(shù)規(guī)則為網(wǎng)絡(luò)用戶提供全面有針對(duì)性的搜索結(jié)果，供用戶查詢和使用，沒有提供涉案歌曲的下載服務(wù)。

北京市海淀區(qū)法院認(rèn)定百度以盈利為目的，在其網(wǎng)站上提供上述歌曲的Mp3文件下載服務(wù)，行為已超出其所定義的搜索引擎的服務(wù)范圍，阻礙了原告在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上傳播其錄音制品，應(yīng)屬侵權(quán)，故被告應(yīng)立即停止侵權(quán)并依法承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任，賠償原告經(jīng)濟(jì)損失68000元。

主題：2007年

一、名詞解釋

1、信息化教育

2、基本問題

3、PHP

4、WIKI

5、SCORM

6、MOODLE

7、E_Portfolio

8、Social Constructivism

9、Bernie Dodge

10、Martin Dougiamas 二.填空題

1.體驗(yàn)式教學(xué)的過程包括的四個(gè)階段_____、______、________和________。

2.南國(guó)農(nóng)主編《信息化教育概論》一書中，提出了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中混合學(xué)習(xí)（Blenged Learning）的三維分類方法，分為_______混合、________混合和_________混合等三種基本模式。

3.我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育經(jīng)歷了三個(gè)階段，第一代是______、第二代是______、第三代是______。

4.教育部正式頒布的我國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)，其中的四個(gè)能力素質(zhì)維度是______、______、______和______。

5.一個(gè)完整的Webquest教案一般包括______、______、______、______、______和_______六個(gè)部分。三.簡(jiǎn)答

1.簡(jiǎn)述“信息”的本質(zhì)含義。

2.簡(jiǎn)述現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特征。

3.為什么說moodle有利于教師和學(xué)生的高質(zhì)量教學(xué)？

4.丁興富教授在《電子交互白板將替代黑板成為未來(lái)課堂教學(xué)的主流技術(shù)》一文中指出：“交互白板將最終取代傳統(tǒng)黑板，在課堂教學(xué)尤其是小班教學(xué)中將會(huì)起主導(dǎo)作用。”（丁興富，2004）請(qǐng)你對(duì)這一觀點(diǎn)發(fā)表你的看評(píng)論。

三.討論題

背景材料（略）

面對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求及東部教學(xué)優(yōu)勢(shì)，某縣教育機(jī)構(gòu)要向當(dāng)?shù)卣嶙h，改進(jìn)教學(xué)裝備，提高教師的教育技術(shù)能力，同時(shí)人民也可望提高教育水平。

設(shè)計(jì)一個(gè)ppt

（1）面對(duì)的挑戰(zhàn)（1張幻燈片）

（2）條件分析（1張幻燈片）

（3）計(jì)劃（4-6張幻燈片）

?學(xué)校技術(shù)裝備解決方案

?網(wǎng)絡(luò)和“校校通”解決方案

?教師專業(yè)化發(fā)展方案

五.作文題

（大意）中國(guó)電化教育已經(jīng)發(fā)展了七十年，各方面都取得了顯著成績(jī)，如教學(xué)理論，學(xué)科建設(shè)，媒體發(fā)展等，選擇你熟悉的中國(guó)電化教育（教育技術(shù)）領(lǐng)域的人或事，發(fā)表自己的見解，文體不限，不少于800字。

主題：2008年 注：08年的題目是由上海師大08級(jí)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)研究生焦金金同學(xué)整理的，十分感謝??

一、概念解釋（2’*10）

1、信息化教育（或：信息化教學(xué)設(shè)計(jì)－－－劉慶明注）

2、雙向傳播理論

3、教學(xué)媒體

4、教學(xué)設(shè)計(jì)

5、Informal learning

6、LCMS

7、混合學(xué)習(xí)

8、Webquest

9、Diigo（劉慶明補(bǔ)）

10、Moodle（劉慶明補(bǔ)）

二、填空（20’）

1、教學(xué)軟件編制的五個(gè)步驟________

2、webquest的六個(gè)過程________

3、學(xué)習(xí)環(huán)境的四大要素________

4、加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類________

5、遠(yuǎn)程教育的三個(gè)階段________

三、簡(jiǎn)答（12’*5）

1、“符號(hào)因人而異，因環(huán)境而異”請(qǐng)舉例說明。

2、從資源媒體角度將硬件環(huán)境如何分類。

3、用科學(xué)發(fā)展觀分析信息化教育管理。

4、什么是行動(dòng)研究？三個(gè)要件是什么？

四、設(shè)計(jì)（20’）

結(jié)合資料《版權(quán)與共享CC許可協(xié)議》設(shè)計(jì)ppt講稿，其中包括培訓(xùn)主題、對(duì)象、目標(biāo)、方法等

五、翻譯（30’）

《美國(guó)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)?學(xué)生》英文版原文，描述其主要內(nèi)容，并談?wù)剬?duì)中國(guó)新課程改革的啟示。

注：英文資料自己到網(wǎng)上可以查到

08年部分真題：

一、名詞解釋

1.信息化教育 2.雙向傳播模式 3.教學(xué)設(shè)計(jì) 4.Webquest 5.混合學(xué)習(xí)6.教學(xué)媒體 7.LCMS 8.9.10.二、簡(jiǎn)答題

1、舉例說明符號(hào)的的意義，符號(hào)因傳播環(huán)境、傳播對(duì)象的不同而不同。

2、從資源和媒體的角度進(jìn)行信息化硬件環(huán)境的分類并舉例說明。

3、十七大的召開提出以人為本、和諧發(fā)展，談?wù)勊鼘?duì)信息化教育的啟示。

4、什么是行動(dòng)研究，行動(dòng)研究的基本構(gòu)件

5、web2.0工具，舉例5個(gè)以上，名詞、平臺(tái)并做簡(jiǎn)要說明

三、設(shè)計(jì)題

1、利用幻燈片設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案。

2、翻譯文章

主題：2009年真題

一、名詞解釋

1、AECT’05

2、教學(xué)設(shè)計(jì)

3、混合學(xué)習(xí)

4、敘事研究

5、績(jī)效技術(shù)

6、教學(xué)包

7、SCORM

8、Conceptual Age

9、Cloud Service

10、程序教學(xué)法

二、填空題

1、webquest是一種____的活動(dòng),它的組成由引言、任務(wù)、____、____、____、____、。

2、自19世紀(jì)中葉以來(lái),遠(yuǎn)程教育走過了以印刷教材為主要媒體的____,經(jīng)歷了以視聽媒體為主的____,目前正快速邁進(jìn)以多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為核心媒體的____。

3、信息會(huì)教育硬件環(huán)境從資源和媒體角度分____和____。從地理范圍上進(jìn)行劃分,可分為____、____、____、和____。

4、基于自主學(xué)習(xí)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)不僅重視學(xué)校結(jié)果的評(píng)價(jià),更重視______,在評(píng)價(jià)方法上多采用____、____、____等形式。

5、(忘記)

三、簡(jiǎn)答題

1、什么是行動(dòng)研究?行的研究的基本過程?

2、簡(jiǎn)要闡述信息技術(shù)與課程整合的四大整合觀?

3、媒體在教學(xué)中的使用目標(biāo)分別是什么?簡(jiǎn)要闡述。

4、教學(xué)目標(biāo)體系的分類,并用ABCD來(lái)解釋。

5、貝羅的傳播過程的4要素論。

6、請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)交互距離理論的理解?

四、討論題

給了一段材料,是說美國(guó)一個(gè)組織做實(shí)驗(yàn),把學(xué)生分成兩個(gè)班,一個(gè)班使用教學(xué)軟件上課,一個(gè)不使用,最后讓兩個(gè)班的學(xué)生參加考試,結(jié)果考試成績(jī)差不多。由此該組織認(rèn)為教學(xué)軟件對(duì)教學(xué)起不多促進(jìn)作用。但也有許多人質(zhì)疑。請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)這段材料的理解。

五、設(shè)計(jì)題

某地組織市內(nèi)的優(yōu)秀教師參加一個(gè)關(guān)于利用blog教學(xué)的培訓(xùn)項(xiàng)目,你來(lái)為這個(gè)項(xiàng)目做個(gè)策劃,要求包括目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)者分析、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)內(nèi)容等等。(最好用表格呈現(xiàn))

08年信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方向考研真題

一、名詞解釋（2’*5）

1、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

2、LMS

3、學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的四大中心

4、最近發(fā)展區(qū)

5、二、簡(jiǎn)答（10’*3）

1、簡(jiǎn)述“為理想而教”的理論框架

2、中小學(xué)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)——教學(xué)人員

3、問題式教學(xué)的步驟

三、論述（20’*3）

1、信息時(shí)代引起學(xué)習(xí)方式的重大變革

2、如何利用信息技術(shù)發(fā)展高水平思維

3、教師博客對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展的影響

四、作文（50’）

《人是如何學(xué)習(xí)的》讀書心得報(bào)告，字?jǐn)?shù)不少于800字。

09年信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方向考研真題（實(shí)在想不起來(lái)了，等研一開學(xué)后再給你補(bǔ)充完整）

一、名詞解釋

1、專家

2、有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境

3、Cloud Computing4、5、6、7、8、9、10、二、簡(jiǎn)答

1、為理解而教2、3、4、三、論述

1、基于設(shè)計(jì)的研究與創(chuàng)新2、3、四、作文

《人是如何學(xué)習(xí)的》讀書心得報(bào)告，字?jǐn)?shù)不少于800字。

第二篇：教育技術(shù)

金魚鎮(zhèn)2011年環(huán)保工作計(jì)劃

公開方式

發(fā)布時(shí)間

文件編號(hào)

信息內(nèi)容 主動(dòng)公開2010-11-22為認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和黨中央、國(guó)務(wù)院以及省委、省政府、德陽(yáng)市委、市政府和廣漢市委、市政府關(guān)于環(huán)保工作地安排部署，促進(jìn)全鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)安全、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，特制訂2011年全鎮(zhèn)環(huán)保工作要點(diǎn)。

一、工作思路

認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十七大和十七屆三中、四中全會(huì)精神以及省委九屆六次全會(huì)、德陽(yáng)市委六屆五次全會(huì)精神，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞國(guó)家、省政府、德陽(yáng)市政府和廣漢市政府的環(huán)保工作要求以及市委、市政府構(gòu)建和諧繁榮四川經(jīng)濟(jì)強(qiáng)市的奮斗目標(biāo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展理念，強(qiáng)化綜合治理，以環(huán)保文化建設(shè)為重點(diǎn)，大力開展環(huán)境保護(hù)工作，實(shí)現(xiàn)全鎮(zhèn)環(huán)保形式持續(xù)穩(wěn)定好轉(zhuǎn)。

二、工作目標(biāo)

狠抓環(huán)保各項(xiàng)工作任務(wù)的落實(shí)，環(huán)保工作上繼續(xù)走可持續(xù)科學(xué)發(fā)展觀道路，進(jìn)一步使我鎮(zhèn)的生態(tài)環(huán)境得到改善，為全鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)I造優(yōu)美環(huán)境。

三、具體工作

1、為確保順利完成2011年環(huán)保工作，落實(shí)環(huán)境保護(hù)目標(biāo)責(zé)任書各項(xiàng)具體任務(wù)，經(jīng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議研究決定，迅速成立環(huán)境保護(hù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，責(zé)任層層落實(shí)到了每個(gè)社區(qū)和人，緊緊圍繞與政府簽訂的環(huán)保目標(biāo)責(zé)任書開展工作，并結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，制定出切實(shí)可行的環(huán)保工作方案，充分讓村社投入到環(huán)境保護(hù)工作中，通過對(duì)環(huán)境衛(wèi)生的“監(jiān)、管、控、查”使力爭(zhēng)使我鎮(zhèn)污染得到有效控制，確保環(huán)境質(zhì)量有明顯的提高。

2、注重調(diào)動(dòng)各級(jí)力量，積極利用6.5世界環(huán)保日，以橫幅、板報(bào)、標(biāo)語(yǔ)等形式對(duì)廣大人民群眾進(jìn)行環(huán)境保護(hù)知識(shí)及有關(guān)法律法規(guī)的宣傳，不斷提高人民群眾的環(huán)保意識(shí)，爭(zhēng)取廣大群眾的認(rèn)可和支持，群策群力，進(jìn)一步改善我鎮(zhèn)生態(tài)環(huán)境。

3、進(jìn)一步切實(shí)加強(qiáng)我鎮(zhèn)企業(yè)的環(huán)保意識(shí)，配合市環(huán)保局做好監(jiān)測(cè)和協(xié)調(diào)處理環(huán)保污染事件等工作，堅(jiān)持走可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展道路，大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)綜合整治環(huán)境衛(wèi)生，妥善處理好工業(yè)與農(nóng)業(yè)共同發(fā)展的關(guān)系，從而為全鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2011年我鎮(zhèn)將進(jìn)一步加強(qiáng)環(huán)保工作，繼續(xù)深化工作機(jī)制，繼續(xù)狠抓工作落實(shí)，力爭(zhēng)全鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)科學(xué)、健康、可持續(xù)發(fā)展。

二〇一〇年十一月十一日

第三篇：教育技術(shù)學(xué)

一、重要術(shù)語(yǔ)或概念

1、教育技術(shù)（AECT1994）：教學(xué)技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐。

2、教育信息化：教育信息化是指在教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)教育改革和教育發(fā)展的過程，其結(jié)果必然是形成一種全新的教育形態(tài)——信息化教育。

3、教育傳播：教育傳播過程是指教育者借助教育媒體向受教育者傳遞與交換教育信息的過程。（教育傳播過程一般可以分為六個(gè)階段：確定教育傳播信息、選擇教育傳播媒體、通道傳送、接收與解釋、評(píng)價(jià)與反饋、調(diào)整再傳送。）

4、多媒體技術(shù)：多媒體技術(shù)是指通過計(jì)算機(jī)對(duì)文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理和管理，使用戶可以通過多種感官與計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)時(shí)信息交互的技術(shù)，又稱為計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)。

5、信息技術(shù)與課程整合：是指在學(xué)科教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。

6、教學(xué)媒體：在教與學(xué)活動(dòng)過程中所采用的媒體稱為教學(xué)媒體。教學(xué)媒體是載有教育、教學(xué)信息的物體；是連接教育者與學(xué)習(xí)者雙方的中介物；是人們用來(lái)傳遞取得教育、教學(xué)信息的工具。

7、教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)設(shè)計(jì)是以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為根本目的，運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論等原理轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體分析設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)有效的教與學(xué)系統(tǒng)的“過程”和“程序”。

8學(xué)習(xí)需要分析：指通過系統(tǒng)化的調(diào)查研究過程，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，通過分析問題產(chǎn)生的原因，確定問題的性質(zhì)，論證解決該問題的必要性和可行性。

9、學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫的帶有個(gè)性特征的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的總和。10教學(xué)評(píng)價(jià)：教學(xué)評(píng)價(jià)是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行測(cè)量，并給予價(jià)值判斷的過程。

11、CAI：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(Computer Aided Instruction，簡(jiǎn)稱CAI)是在計(jì)算機(jī)輔助下進(jìn)行的各種教學(xué)活動(dòng)，以對(duì)話方式與學(xué)生討論教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)進(jìn)程、進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練的方法與技術(shù)。

12、微格教學(xué)：微格教學(xué)意為微型化教學(xué)，通常又稱為“微型教學(xué)”。它是一種利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段來(lái)培訓(xùn)教師的實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)方法。

二、重要問題

1、敘述行為主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義理論的基本觀點(diǎn)。

行為主義學(xué)習(xí)理論把學(xué)習(xí)者所處的環(huán)境看作是刺激，而把學(xué)習(xí)者在環(huán)境作用下所發(fā)生的行為看作是反應(yīng)，他們關(guān)注環(huán)境在學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)中的重要作用。行為主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，人類的思維是與外界環(huán)境相互作用的結(jié)果，即“刺激——反應(yīng)”，刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)叫做強(qiáng)化。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，它不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而且要求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。

2、敘述技術(shù)的發(fā)明與使用對(duì)教育的影響。

（1）文字的發(fā)明為表達(dá)、記錄和保存人類的知識(shí)提供了智能手段

（2）紙的發(fā)明和書寫工具的改進(jìn)使用符號(hào)記錄信息的過程更加簡(jiǎn)便可行（3）現(xiàn)代教育媒體的出現(xiàn)與應(yīng)用使教育信息交流過程形式多樣

3、信息技術(shù)環(huán)境下，新的教學(xué)觀念有哪些？

(1)知識(shí)觀(2)師生觀(3)學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀(4)課程觀(5)媒體觀(6)人才觀和評(píng)價(jià)觀

4、區(qū)別以“教”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)和以“學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)。

“教”設(shè)計(jì)模式：確定教習(xí)目標(biāo)→分析教學(xué)目標(biāo)（確定教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)順序）→分析學(xué)習(xí)者特征→確定教學(xué)起點(diǎn)→選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)媒體→教學(xué)策略設(shè)計(jì)→形成性評(píng)價(jià)→修改→結(jié)束 1.先行組織者教學(xué)策略 教師起呈現(xiàn)者、教授者和解釋者的作用。教學(xué)的主要目的是幫助學(xué)生掌握教材，教師直接向?qū)W生提供學(xué)習(xí)的概念和原理。教師需要深刻理解奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論和先行組織者策略。學(xué)生的主要任務(wù)是掌握觀念和信息。個(gè)人的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)是決定新學(xué)習(xí)材料是否有意義、是否能夠很好地獲得并保持的最重要因素。學(xué)習(xí)材料必須加以組織以便于同化。需要預(yù)先準(zhǔn)備的先行組織者 2.五段教學(xué)策略基本過程:激發(fā)動(dòng)機(jī)→復(fù)習(xí)舊課→講授新課→運(yùn)用鞏固→檢查效果

3.九段教學(xué)策略基本步驟：引起注意、闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)、刺激回憶、呈現(xiàn)刺激材料、提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)、引發(fā)行為表現(xiàn)、提供反饋、評(píng)價(jià)表現(xiàn)、促進(jìn)記憶與遷移 4.掌握學(xué)習(xí)策略基本過程:學(xué)生定向→常規(guī)授課→揭示差錯(cuò)→矯正差錯(cuò)→再次測(cè)評(píng)。5.示范——模仿教學(xué)策略基本過程:動(dòng)作定向→參與性練習(xí)→自主練習(xí)→技能的遷移。6.情境——陶冶教學(xué)策略組成步驟:創(chuàng)設(shè)情境→自主活動(dòng)→總結(jié)轉(zhuǎn)化

“學(xué)”設(shè)計(jì)模式：教學(xué)目標(biāo)分析（確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)順序、或?qū)W習(xí)主題）→學(xué)習(xí)者特征分析（確定學(xué)習(xí)者的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力和認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量）→確定教學(xué)起點(diǎn)→學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)→信息資源的設(shè)計(jì)與提供（自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)）→形成性評(píng)價(jià)→修改

1.支架式教學(xué)策略：搭腳手架、進(jìn)入情境、獨(dú)立探索、合作學(xué)習(xí)、效果評(píng)價(jià)

2.拋錨式教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情境、確定問題、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、效果評(píng)價(jià)

5、解釋加涅的學(xué)習(xí)目標(biāo)分類。

(1)→言語(yǔ)信息→智慧技能→認(rèn)知策略→動(dòng)作技能→態(tài)度→

（2）加涅的學(xué)習(xí)過程階段與教學(xué)事件: 1動(dòng)機(jī)（期望）→激發(fā)動(dòng)機(jī)、把目標(biāo)告訴學(xué)生、2領(lǐng)會(huì)（注意：選擇性知覺）→指導(dǎo)注意、3習(xí)得（編碼：儲(chǔ)存記憶）→刺激回憶、提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)、4保持（記憶儲(chǔ)存）、5回憶（提?。鰪?qiáng)保持、6概括（遷移）→促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移、8作業(yè)（反應(yīng)）反饋（強(qiáng)化）→讓學(xué)生做作業(yè) 提供反饋

6、畫出“經(jīng)驗(yàn)之塔”并說明該理論的基本觀點(diǎn)。

經(jīng)驗(yàn)之塔理論的基本觀點(diǎn)：（1）經(jīng)驗(yàn)之塔最底層的經(jīng)驗(yàn)最具體的，越往上則經(jīng)驗(yàn)越抽象。（2）教育教學(xué)應(yīng)從具體經(jīng)驗(yàn)下手，逐步升到抽象（3）教育教學(xué)不能止于具體經(jīng)驗(yàn)，而要向抽象和普遍發(fā)展，要形成概念。（4）在學(xué)校中，應(yīng)用各種教學(xué)媒體，可以使學(xué)習(xí)更為具體，從而導(dǎo)致更好的抽象。（5）位于寶塔中層的視聽媒體，較語(yǔ)言、視覺符號(hào)更能為學(xué)生提供具體和易于理解的經(jīng)驗(yàn)，并能沖破時(shí)空的限制，彌補(bǔ)其他直接經(jīng)驗(yàn)方式之不足。

7、解釋或畫出“SW傳播模式”、“香農(nóng)-韋弗傳播模式”、“貝羅傳播模式”。

8、什么是多媒體素材？有哪些類型？區(qū)別各種類型的擴(kuò)展名。

概念：媒體一詞來(lái)源于拉丁語(yǔ)“Medium”，意思是兩者之間。是指?jìng)鬟f信息的中介物，主要有兩重含義：一個(gè)指存儲(chǔ)和傳遞信息的實(shí)體，如書本、畫冊(cè)、報(bào)紙、幻燈片、投影片、錄音帶、電影片、錄象片、計(jì)算機(jī)軟件以及相關(guān)的播放設(shè)備等；另一個(gè)是指表現(xiàn)信息的載體，如文字、符號(hào)、語(yǔ)言、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫及視頻影像等。

類型及擴(kuò)展名：1.文本類素材（txt、doc、rtf、wps、html）2.圖形圖像類素材（BMP、GIF、JPEG/JPG、、PNG、PICT、TIFF、PSD、EPS）3.聲音類素材（WAV、MIDI、CDA、MP3、MP3Pro、WMA、MP4、QuickTime、DVD Audio、RM）4.視頻類素材（AVI、MOV、MPEG/MPG/DAT、RM/RMVB、ASF、WMV、3GP、FLV）5.動(dòng)畫類素材（GIF、FLIC（FLC/ FLI）、SWF）

9、結(jié)合實(shí)例，敘述教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過程。

學(xué)習(xí)需要分析（學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析）→學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明→教學(xué)策略的制定→教學(xué)媒體的選用→教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)（形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)）→修改

10、敘述教育技術(shù)能力培養(yǎng)在教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展中的作用和意義。（1）現(xiàn)代教育技術(shù)有助于拓展教師專業(yè)知識(shí)（2）現(xiàn)代教育技術(shù)有助于提升教師專業(yè)素質(zhì)（3）現(xiàn)代教育技術(shù)有助于開展多形式的教師教育（4）現(xiàn)代教育技術(shù)有助于實(shí)現(xiàn)教師的終身學(xué)習(xí)

11、敘述教學(xué)目標(biāo)編寫的兩種方法。

（1）ABCD法 A(Adience)——教學(xué)對(duì)象B(Behavior)——行為C(Condition)——條件D(Degree)——標(biāo)準(zhǔn)

ABCD法在應(yīng)用中的注意事項(xiàng)：行為主體是學(xué)生而不是教師、行為術(shù)語(yǔ)要據(jù)有可測(cè)量、可觀察性

（2）內(nèi)部過程和外顯行為相結(jié)合的編寫方法：首先明確陳述如理解、記憶、欣賞、掌握等內(nèi)在的心理變化，然后再列舉反映這些內(nèi)部變化的行為表現(xiàn)樣例。

12、教學(xué)目標(biāo)編寫的ABCD法的內(nèi)容。

例：初二學(xué)生在觀看各種云的圖片時(shí)，應(yīng)能將卷云、層云、積云和雨云分別標(biāo)記出來(lái)，準(zhǔn)確率達(dá)90%。

A：初二學(xué)生 B：應(yīng)能將卷云、層云、積云和雨云分別標(biāo)記出來(lái) C：在觀看各種云的圖片時(shí)D：準(zhǔn)確率達(dá)90%

13、什么是多媒體教學(xué)課件？它的功能是什么？ 多媒體課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)的需要，經(jīng)過嚴(yán)格的教學(xué)設(shè)計(jì)，并以多種媒體的表現(xiàn)方式和超文本結(jié)構(gòu)制作而成的課程軟件。（多媒體課件”簡(jiǎn)單來(lái)說就是老師用來(lái)輔助教學(xué)的工具，創(chuàng)作人員根據(jù)自己的創(chuàng)意，先從總體上對(duì)信息進(jìn)行分類組織，然后把文字、圖形、圖象、聲音、動(dòng)畫、影像等多種媒體素材在時(shí)間和空間兩方面進(jìn)行集成，使他們?nèi)跒橐惑w并賦予它們以交互特性，從而制作出各種精彩紛呈的多媒體應(yīng)用軟件產(chǎn)品。）

功能：（1）清晰的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容（2）提高學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性（3）提高學(xué)習(xí)效率，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)（4）豐富了教學(xué)資源，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面（5）提供多種學(xué)習(xí)路徑，適合個(gè)別化學(xué)習(xí)

14、敘述多媒體課件開發(fā)的流程，以及在開發(fā)過程中你認(rèn)為應(yīng)該注意的問題。

流程：設(shè)計(jì)（選擇課題、教學(xué)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)）→制作（素材搜集、素材編輯、軟件合成）→調(diào)試（軟件調(diào)試、軟件打包）→應(yīng)用→修改

（1）多媒體教學(xué)軟件的選題依據(jù) 三個(gè)原則:一是必要性；二是可行性；三是突出性。

（2）多媒體教學(xué)軟件的教學(xué)設(shè)計(jì)1.確定教學(xué)目標(biāo)

2.確定教學(xué)策略 3.設(shè)計(jì)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的媒體4.制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

（3）多媒體教學(xué)軟件的系統(tǒng)設(shè)計(jì)：多媒體教學(xué)軟件的系統(tǒng)設(shè)計(jì)主要包括結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、導(dǎo)航設(shè)計(jì)和界面設(shè)計(jì)。(4)多媒體教學(xué)軟件的制作：1.素材的搜集與加工處理2.編輯合成（5）多媒體教學(xué)軟件的調(diào)試與打包發(fā)布

15、一個(gè)完整的多媒體教學(xué)課件，由哪幾部分構(gòu)成？

（1）封面：標(biāo)明課件的名稱、著作者出版者、版權(quán)等。形象生動(dòng)的封面引起學(xué)生的興趣，并能自動(dòng)進(jìn)入教學(xué)部分。

（2）幫助：介紹課件的使用，幫助用戶解決使用中的問題。（3）教學(xué)內(nèi)容：即課件要完成的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。（4）教學(xué)內(nèi)容各部分的連接關(guān)系：

（5）人機(jī)交互界面：與一般的軟件一樣，需要設(shè)計(jì)用戶計(jì)算機(jī)交互界面，通常包括菜單、按鈕、對(duì)話框、音響、屏幕的圖形、色彩、動(dòng)畫等。（6）導(dǎo)航策略：

第四篇：教育技術(shù)

專業(yè)簡(jiǎn)介

教育技術(shù)是在視聽教育的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，于1970年由美國(guó)教育技術(shù)委員會(huì)向美國(guó)國(guó)會(huì)遞交的報(bào)告中首次提出，后來(lái)經(jīng)1972年、1977年和1994年三次修改后形成的一個(gè)完整概念。

我國(guó)的教育技術(shù)最早主要是音頻和視頻技術(shù)，及其它技術(shù)手段在教育中的發(fā)展和應(yīng)用，也就是我們通常所說的電化教育手段。以廣播電視和衛(wèi)星為主體的遠(yuǎn)程教育形式，促使了教學(xué)的組織、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法的一些變革。80年代中后期，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)的不斷成熟和進(jìn)步，帶來(lái)了信息傳播技術(shù)的迅猛發(fā)展，同時(shí)也使教育技術(shù)乃至教育方式產(chǎn)生了革命性的變化。

專業(yè)目標(biāo) 培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)能夠在新技術(shù)教育領(lǐng)域從事教學(xué)媒體和教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)等的教育技術(shù)學(xué)科高級(jí)專門人才，包括各級(jí)師范院校和中等學(xué)校教育技術(shù)學(xué)課程教師以及各級(jí)電教館、高校和普教的教育技術(shù)人員。

培養(yǎng)要求

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)教育技術(shù)學(xué)方面的基本理論和基本知識(shí)，接受學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)等方面的基本訓(xùn)練，掌握新技術(shù)教育應(yīng)用方面的基本能力。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：

1．掌握教育技術(shù)學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)；

2．掌握教學(xué)系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、管理、評(píng)價(jià)的方法和技術(shù)；

3．具有媒體(幻燈投影、電視電聲教材、計(jì)算機(jī)課件)制作的基本能力；

4．熟悉國(guó)家關(guān)于教育、教育技術(shù)方面的有關(guān)方針、政策、法規(guī)；

5．了解教育技術(shù)學(xué)理論前沿、應(yīng)用前景、發(fā)展動(dòng)態(tài)；

6．掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

專業(yè)教學(xué)

教學(xué)計(jì)劃

主干學(xué)科：教育學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。

主要課程：教育技術(shù)學(xué)、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)教育基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用、遠(yuǎn)距離教育、電視教材設(shè)計(jì)與制作、教育技術(shù)研究方法、教育傳播學(xué)。

主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括媒體制作實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)實(shí)踐、教育實(shí)習(xí)等，一般安排不少于20周。

修業(yè)年限：四年

授予學(xué)位：教育學(xué)或理學(xué)學(xué)士課程介紹

國(guó)內(nèi)院校的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)開設(shè)的理論課程主要有：教育技術(shù)學(xué)，教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，教育傳播學(xué)，教育心理學(xué)，教學(xué)媒體應(yīng)用的理論與實(shí)踐，遠(yuǎn)程教育學(xué)，計(jì)算機(jī)輔助教育，網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用，教育統(tǒng)計(jì)學(xué)，教育管理學(xué)，教育技術(shù)學(xué)研究方法，信息技術(shù)課程與教學(xué)，教育學(xué)，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)等

相關(guān)技術(shù)類的課程有：C程序設(shè)計(jì)，VISUAL FOXPRO語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)，電視教材編導(dǎo)，電視節(jié)目制作技術(shù)，非線性編輯，多媒體課件制作，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作，有線電視系統(tǒng)，攝影與攝像技術(shù)，多媒體畫面藝術(shù)基礎(chǔ)，數(shù)字化圖形圖像處理，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等。

相近專業(yè)

教育學(xué) 學(xué)前教育 特殊教育 教育技術(shù)學(xué) 小學(xué)教育 藝術(shù)教育 人文教育 科學(xué)教育 英語(yǔ)教育 歷史教育 思想政治教育 音樂教育 機(jī)電技術(shù)教育 裝潢設(shè)計(jì)與工藝教育 烹飪與營(yíng)養(yǎng)教育 食品營(yíng)養(yǎng)與檢驗(yàn)教育 文秘教育 華文教育 家政學(xué)

專業(yè)就業(yè)

就業(yè)前景

隨著教育內(nèi)容的復(fù)雜化和信息技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代教育需要將教育理論、學(xué)習(xí)理論與教學(xué)實(shí)踐緊密地結(jié)合在一起，綜合利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使受教育者在有限的時(shí)間里充分利用視覺和聽覺獲取更多的知識(shí)。教學(xué)過程的追求形聲并茂、色彩逼真和表現(xiàn)手法靈活多樣，使教育技術(shù)學(xué)具有廣闊的發(fā)展前景。

就業(yè)方向

具體一點(diǎn)的就業(yè)方向有如下幾個(gè)大方向：

1．師范類與非師范類的學(xué)校教育技術(shù)系從事教育教學(xué)工作，主要對(duì)象是研究生、博士生、本科生；

2．各省市、區(qū)縣電教館（站）主要從事電教管理、課題研究、教育信息化建設(shè)（“校校通”工程、信息技術(shù)教育）相關(guān)工作，主要對(duì)象是研究生、本科生；

3．部委機(jī)關(guān)、部隊(duì)、廠礦企業(yè)、外資企業(yè)的宣傳部、教育部門，特別是企業(yè)職工培訓(xùn)工作是一個(gè)新的工作熱點(diǎn)，主要對(duì)象是本科生；

4．中小學(xué)校主要是電教管理、課件制作、信息技術(shù)教育課等，主要對(duì)象是本科生、?？粕?；

5．各級(jí)各類電視臺(tái)、廣播電臺(tái)站，教育節(jié)目制作，主要本科生。

教育技術(shù)學(xué)的資料更新速度相對(duì)較慢，教材也是，提供30本參考，看完這些教育技術(shù)學(xué)的基礎(chǔ)應(yīng)該能打扎實(shí)了

1.何克抗、李文光 《教育技術(shù)學(xué)》北京師范大學(xué)出版社 2002

2.李克東 《教育技術(shù)學(xué)研究方法》北京師范大學(xué)出版社 2002

3.何克抗等 《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)》北京師范大學(xué)出版社 2002

4.傅德榮、章惠敏 《教育信息處理》北京師范大學(xué)出版社 2002

5.丁興富 《遠(yuǎn)程教育學(xué)》北京師范大學(xué)出版社 2002

6.祝智庭 《網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用》北京師范大學(xué)出版社 2002

7.黃榮懷 《信息技術(shù)與教育》北京師范大學(xué)出版社 2002

8.黃榮懷 《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件案例精選》 高等教育出版社 2002年

9.黃榮懷 《協(xié)作學(xué)習(xí)與計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)》 北京師范大學(xué)出版社 2002年

10.黃榮懷《校校通的基礎(chǔ)—信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)》，中央廣播電視大學(xué)出版社，2001年

11.黃榮懷《校校通的核心—信息資源建設(shè)》，中央廣播電視大學(xué)出版社，2001年

12.黃榮懷《校校通的目的—教與學(xué)的應(yīng)用》，中央廣播電視大學(xué)出版社，2001年

13.榮懷主編，《校校通的保障—維護(hù)、管理與培訓(xùn)》，中央廣播電視大學(xué)出版社，2001年

14.薛理銀、黃榮懷編著，《教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)》，1997年5月，人民郵電出版社 1997年；

15.黃榮懷編著，《信息網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)》，1997年3月，人民郵電出版社 1997年

16.李運(yùn)林、徐福蔭 《教學(xué)媒體的理論與實(shí)踐》北京師范大學(xué)出版社 2002

17.南國(guó)農(nóng) 《電化教育學(xué)》 高等教育出版社 1985

18.尹俊華、戴正南 《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》 高等教育出版社 1994

19.烏美娜 《教學(xué)設(shè)計(jì)》高等教育出版社 1994

20.施良方 《學(xué)習(xí)論》、《課程論》 人民教育出版社 1994

21.邵瑞珍 《學(xué)與教的心理學(xué)》《教育心理學(xué)》上海人民出版社 1988

22.祝智庭 《現(xiàn)代教育技術(shù)——信息化教育》 高等教育出版社 2002

23.祝智庭 《現(xiàn)代教育技術(shù)——走向教育信息化教育》華東師范大學(xué)出版社

24.余勝泉等 《信息技術(shù)教育應(yīng)用》 北京師范大學(xué)出版社

25.高利明 《現(xiàn)代教育技術(shù)》中央電大出版社 1997

26.黃清云 《國(guó)外遠(yuǎn)程教育的發(fā)展與研究》 上海外語(yǔ)教育出版社 2000

27.張祖忻主編 《美國(guó)教育技術(shù)的理論極其演變》 上海外語(yǔ)教育出版社 1994

28.尹君華主編 《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》 高等教育出版社 1996

29.國(guó)家教委師范教育司組編 《教學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)》 北京師范大學(xué)出版社 1997

30.沈亞強(qiáng)、蔡鐵權(quán)、程燕平、樓廣赤編 《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》浙江大學(xué)出版社 1998

Performance.In the context of this definition, performance refers to the learner?s ability to use and apply the new capabilities gained.Historically, educational technology has always had a special commitment to results, exemplified by programmed instruction, the first process to be labeled

educational technology.Programmed instruction materials were judged by the extent to which users were able to perform the “terminal objective” after

instruction.Terminal objectives were stated in terms of the actual conditions for which people were being trained or educated and were assessed according to how well learners functioned under these conditions.績(jī)效：績(jī)效在這里的定義是指學(xué)習(xí)者利用新掌握的技能而加以應(yīng)用的能力。按往常來(lái)說，教育技術(shù)一直都特別看重績(jī)效，第一個(gè)被冠以教學(xué)技術(shù)的程序化教學(xué)就是個(gè)例子。對(duì)程序化教學(xué)材料的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)就是以接受指導(dǎo)后，使用者對(duì)?最終目的?的表現(xiàn)程度。最終目的是根據(jù)人們受訓(xùn)或受教育的實(shí)際條件而定，并以學(xué)習(xí)者在這種條件下表現(xiàn)的好壞作評(píng)價(jià)。

The reference to “improving performance” also reinforces the newer

connotation of learning: not just inert knowledge but usable capability.The use of “performance” in this definition is not meant to imply that educational technology encompasses all forms of performance improvement.As is advocated in the related field of performance technology, there are many different sorts of interventions that may be used in the workplace to improve performance: tool, incentives, organizational change, cognitive

support, job redesign, in addition to instruction(Stolovitch and Keeps, 1992).Since it encompasses all these sorts of interventions, performance technology is a broader concept than educational technology.對(duì)?提高績(jī)效?的參照也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的內(nèi)涵：不是惰性知識(shí)而是可用的能力。使用“績(jī)效”為定義并非暗示教學(xué)技術(shù)包含所有形式的績(jī)效提升。猶如相關(guān)領(lǐng)域的績(jī)效技術(shù)所提倡的，要在工作場(chǎng)所提升績(jī)效有各種各樣的措施：除了指導(dǎo)，還有工具、激勵(lì)、改變組織、認(rèn)知支持、重新設(shè)計(jì)工作，等等(Stolovitch 與 Keeps, 1992)。既然這些措施都被包括在內(nèi)，因此，績(jī)效技術(shù)比教學(xué)技術(shù)擁有更廣闊的概念。

第五篇：教育技術(shù)學(xué)

16.1 選擇題

1.美國(guó)著名的教育心理學(xué)家（）立足于教育目標(biāo)的完整性，把教育目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能3個(gè)目標(biāo)領(lǐng)域，并按照由低到高、由簡(jiǎn)到繁的順序把每個(gè)目標(biāo)領(lǐng)域再細(xì)分為多個(gè)層次和水平

A.布盧姆

B加涅

C斯金納

D華生

2.先行組織者教學(xué)策略是（）的有意義學(xué)習(xí)理論的一個(gè)重要組成部分 A.加涅

B.奧蘇貝爾

C.斯金納

D維果斯基

3.（）教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)模式強(qiáng)調(diào)以“學(xué)生”為主體，讓學(xué)習(xí)者擁有學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)權(quán)。教師不是主觀武斷地控制學(xué)習(xí)過程，而是積極引導(dǎo)、有效監(jiān)控，并未他們提供思維上的挑戰(zhàn)。A.以教為主

B.“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體 C.一學(xué)為主

D.“教師為主體、學(xué)生為主導(dǎo) 4.以“學(xué)”為中心的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)模式主要是基于()理論 A.行為主義

B.認(rèn)知主義

C.建構(gòu)主義

D.樂觀主義

5.拋錨式教學(xué)策略是建立在有感染力的真實(shí)事件或真是問題的基礎(chǔ)上，分為（）、確定問題、自主學(xué)習(xí)3個(gè)階段。

A.搭建腳手架

B.獨(dú)立探索

C.角色扮演

D.創(chuàng)建情景

6.在分析了以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)模式和以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)模式各自優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上行，我國(guó)學(xué)者（）教授提出來(lái)以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)設(shè)計(jì)模式哦。A.李克東

B.何克抗

C.祝智庭

D.烏美娜

7.（）模式的主要特點(diǎn)是教學(xué)設(shè)計(jì)所產(chǎn)生的結(jié)果不是傳統(tǒng)意義上的額教學(xué)或課件，而是一個(gè)單元教學(xué)計(jì)劃“包件”。A.Intel未來(lái)教育模式

B.WebQuest模式 C.探究式模式

D.主動(dòng)學(xué)習(xí)模式

16.2 填空題

1.在進(jìn)行微觀層面的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，通常會(huì)考慮幾個(gè)問題，它們是：______、______、_____、______、和______。

2.在一般教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程模式都包括4個(gè)基本要素：______、______、______、______（烏娜美，1994）。3.從理論基礎(chǔ)和實(shí)施方法看，教學(xué)同喜設(shè)計(jì)過生模式主要分為3大類，它們是：______、______和______。

4.教學(xué)設(shè)計(jì)過程的一般模式包含______、_______、_______、______、______、______、______和______等諸多要素。

5.學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析包括3個(gè)層面，即______、_______和_______。

6.講授法是教師通過口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。講授法包括_______、______、________和_______。

7.按評(píng)價(jià)的功能不同，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為______、______和_______。

16.3 判斷題

1.以教育為主的教學(xué)設(shè)計(jì)有時(shí)稱為“傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)”，以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)和“主導(dǎo)——主體”的教學(xué)設(shè)計(jì)有時(shí)統(tǒng)稱為“現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)”。

2.以教學(xué)為主的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，主要基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，設(shè)計(jì)的焦點(diǎn)在“教學(xué)”上，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，突出循序漸進(jìn)、按部就班、精細(xì)嚴(yán)密地運(yùn)用系統(tǒng)方法對(duì)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

3.診斷性評(píng)價(jià)又稱為過程性評(píng)價(jià)，重視過程行評(píng)價(jià)有助于不斷收集有力的數(shù)據(jù)和資料以完善教學(xué)方案和教學(xué)過程，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高比總結(jié)性評(píng)價(jià)更有實(shí)際意義。（）4.量規(guī)是一種結(jié)構(gòu)化的定量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，它往往是從與評(píng)價(jià)目標(biāo)相關(guān)的多個(gè)方面詳細(xì)規(guī)定評(píng)級(jí)指標(biāo)，具有操作型好，準(zhǔn)確性高的特點(diǎn)。（）5.WneQuest模式是一種面向探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，活動(dòng)中學(xué)生們所用到的所有或大部分信息都來(lái)自書本。（）

16.4 名詞解釋

1.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì) 2.學(xué)習(xí)風(fēng)格 3.信息化教學(xué)設(shè)計(jì) 4.WebQuest模式 5.教學(xué)目標(biāo) 6.教學(xué)策略

16.5 簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程模式？ 2.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則是什么？ 3.簡(jiǎn)述喜喜歡教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)？

4.簡(jiǎn)述以“教書為主導(dǎo)—學(xué)生為主體”的教學(xué)設(shè)計(jì)過程模式 5.簡(jiǎn)述診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)

16.6 論述題 1.結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，論述要中和考慮那些方面才能設(shè)計(jì)出一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)。2.在信息化教學(xué)中，如何才能全面的評(píng)價(jià)學(xué)生丟知識(shí)的掌握和能力的提高？ 3.論述加涅的九段教學(xué)策略（或稱“九段教學(xué)法”）。

4.根據(jù)以下給出的小學(xué)一年級(jí)課文《花朵》的內(nèi)容及教學(xué)要求，設(shè)計(jì)出一個(gè)課堂教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

《花朵》原文 星星，是夜空的花朵。焰火，是節(jié)日的花朵。我們，是祖國(guó)的花朵。

（1）教學(xué)要求

① 學(xué)生能借助拼音正確地朗讀課文，能背誦課文。

② 學(xué)生會(huì)認(rèn)“花、朵、星、是、空、的、節(jié)、們”8個(gè)生字，能口頭給生字組詞，會(huì)按正確的筆順規(guī)則寫“火”“我”兩個(gè)字。（2）教學(xué)時(shí)間：一節(jié)課。

請(qǐng)根據(jù)要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)，包括以下幾點(diǎn)。① 寫出設(shè)計(jì)思路

② 教學(xué)準(zhǔn)備（上課需要的素材、課件等）。③ 分析教學(xué)目標(biāo)（認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能）。④ 分析學(xué)習(xí)者特征 ⑤ 分析學(xué)習(xí)內(nèi)容

⑥ 教學(xué)過程（包括導(dǎo)入，教學(xué)策略設(shè)計(jì)，教學(xué)評(píng)價(jià)）。