第一篇：教育技術(shù)學(xué)重點

教育技術(shù)學(xué)重點

1、教育技術(shù)：主要是口耳相傳，人們通過口頭語言，面部表情，動作姿勢以及實景展示等情景教學(xué)方法來進行教育活動，承傳這人類社會的文化和文明。

2、信息化教育：在教育領(lǐng)域中廣泛應(yīng)用以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)開展的教育與教學(xué)活動，我們通常稱之為教育信息化。

3、超文本：（Hypertext）它是一種用來收集、儲存和瀏覽離散的文本信息，并用來建立和表示信息之間關(guān)系的管理技術(shù)。

4、超媒體：（Hypermedia）用超文本方

學(xué)生，難以顧及個別差異；師生交流往往只是單向作用，缺乏教師、學(xué)生間的多向互動。

14、傳統(tǒng)教學(xué)交往存在哪些問題？（1）課堂教學(xué)交往過程單向化（2）教堂教學(xué)交往形式單一（3）課堂教學(xué)交往缺乏公正性（4）課堂教學(xué)交往的實效性低下

15、在信息化教學(xué)環(huán)境中，教師必須掌握的基本的信息化教學(xué)技術(shù)包括哪些？

（1）熟練運用各種教學(xué)媒體和信息的收集、加工與傳播技術(shù)

（2）了解并熟悉信息化教學(xué)環(huán)境和資源的類型與特點

（2）以激發(fā)內(nèi)部動機為主，外部動機為輔

（3）及時提供對學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋（4）恰當運用競賽、評價與獎勵等措施

24、能夠根據(jù)教學(xué)設(shè)計的常見模型，進行所學(xué)專業(yè)學(xué)科的教學(xué)設(shè)計。（1）肯普的教學(xué)設(shè)計模式（2）“迪克—凱瑞”模式（3）“史密斯—雷根”模式

25、如何構(gòu)建以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境？請介紹一下喬納森對此的觀點。喬納森等人于1999年提出了構(gòu)建主義的學(xué)習(xí)環(huán)境的概念模型。在這一模型中，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境主要由問題|項目情況、相關(guān)案例、信息資源、認知工具、交流|協(xié)作工具和社會|情境支持等部分構(gòu)成。

(1)問題|項目情境：核心部分是問題或強調(diào)要以問題驅(qū)動學(xué)習(xí)，而不是先從理論或原則出發(fā)，再做一些問題解決的練習(xí)。

(2)相關(guān)案例：在基于案例的推理和認知彈性理論的基礎(chǔ)上，喬納森提出運用相關(guān)案例來支持學(xué)習(xí)者的相關(guān)經(jīng)驗(3)信息資源：信息能使其在情境中的應(yīng)用產(chǎn)生相關(guān)的意義，因此提供相關(guān)的森強調(diào)了選擇適當?shù)南嚓P(guān)材料的重要性，包括網(wǎng)絡(luò)資料以及超級鏈接的資料。

(4)認知工具：指能承擔(dān)和促進特定認知過程的計算機工具。他們能幫助學(xué)習(xí)者完成問題求解任務(wù)。

(5)交流|協(xié)作工具：培育協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境的理論基礎(chǔ)是社會建構(gòu)主義，其主要觀會性的方式實現(xiàn)知識的社會構(gòu)建。(6)社會|情境支持：社會和情境支持包括物質(zhì)基礎(chǔ)設(shè)施、教師和學(xué)習(xí)者的訓(xùn)練準備情況。這對于成功的實施學(xué)習(xí)活動來說是必要和重要的因素。

26、如何進行協(xié)作學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)活動設(shè)計？常見的協(xié)作學(xué)習(xí)活動方式有哪些？

學(xué)習(xí)者對同一問題用多種不同觀點進行觀察比較和分析綜合，通過小組討論、課堂辯論、角色扮演等方式，學(xué)生

5、整體性。

28、如何評價與甄別網(wǎng)絡(luò)信息？ 同時，要盡可能多地收集相關(guān)信息，多角度、多層次地了解不同作者的相關(guān)論點，著重考慮其可信度、準確度、合理度和支持性四個因素，對其進行綜合評價，以確保信息質(zhì)量。

29、介紹一個信息問題解決策略的模型？ BIG6 模型

任務(wù)分析、尋找方法、收集信息、運用信息、表達信息、學(xué)習(xí)評價

30、信息化教學(xué)的基本模式有哪些？ 以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式和以學(xué)生為主導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)等。課堂講授式教學(xué)、基于案例的教學(xué)、基于問題或項目的教學(xué)、基于資源的自主性學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)化探究學(xué)習(xí)。

31、信息時代教師應(yīng)具備怎樣的信息化教學(xué)素養(yǎng)？

（1）適應(yīng)信息化教學(xué)環(huán)境：媒體化教學(xué)環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境，數(shù)字化資源環(huán)境。

（2）熟悉信息化教學(xué)觀念：學(xué)習(xí)環(huán)境素質(zhì)教育觀念。

（3）掌握信息化教學(xué)技術(shù)

32、典型的信息化教學(xué)環(huán)境有哪些？ 物理教學(xué)環(huán)境、信息資源環(huán)境、人力資源環(huán)境及人際關(guān)系環(huán)境

33、標準型集成性多媒體教室構(gòu)成有哪些？

計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)：一般是在教室范圍內(nèi)的局域網(wǎng)，為方便的獲取互聯(lián)網(wǎng)上的信網(wǎng)絡(luò)教學(xué)控制系統(tǒng)：硬件型；軟硬結(jié)合型；軟件型。

教學(xué)資源系統(tǒng)：按功能可以分為輔助備課資源庫，學(xué)習(xí)資源庫，資源搜索工具三部分。

學(xué)生是認知學(xué)習(xí)的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和促進者，他只對學(xué)生的學(xué)習(xí)建構(gòu)起幫助、引導(dǎo)和促進作用；學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識的過程，但知識并不是通過教師直接傳授得來的，而是學(xué)習(xí)者在一定的學(xué)習(xí)情境中，借助他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴等）的幫助，并利用必要的學(xué)習(xí)資

35、研究性學(xué)習(xí)有哪些特點 ？ 學(xué)生在教師指導(dǎo)下，遵循科學(xué)研究方法，并依據(jù)學(xué)科課程或直接從自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象和現(xiàn)實生活中選擇、確定研究主題，進行主動探究、獲取知識，并應(yīng)用知識來解決問題。

36、信息化教學(xué)設(shè)計過程的主要操作模塊圖。P11437、印刷材料作為視覺媒體教學(xué)資源的以凝固的信息符號呈示教學(xué)內(nèi)容，它具有方便易得、使用方式靈活等優(yōu)點，但卻需要較強的理解能力和閱讀能力，同時資源和學(xué)生之間也缺乏互動作用，因而教學(xué)中通常需要教師進行講解分析并通過師生互動才能發(fā)揮出最大的使用效益。

學(xué)習(xí)主體地位，注重信息化學(xué)習(xí)過程中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

于創(chuàng)設(shè)問題情境，組織學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)、監(jiān)控和評價學(xué)習(xí)進程，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和技術(shù)支持

（3）注重利用“任務(wù)驅(qū)動”和“問題解決”開展學(xué)習(xí)探究活動，重視在具有真實意義的相關(guān)情境中開展學(xué)習(xí)活動，并充分利用各種信息資源和技術(shù)工具支持學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

（4）重視學(xué)習(xí)過程的社會性協(xié)作和交互活動。協(xié)作學(xué)習(xí)不僅指學(xué)生之間、師生之間的協(xié)作，同時也包括教師之間的協(xié)作，以及重視對各種學(xué)習(xí)結(jié)果的社會性交流、討論和共享

（5）強調(diào)針對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的評價，注重過程性評價方式的應(yīng)用，以評價來促進學(xué)生發(fā)展

39、信息化教學(xué)評價的新理念 發(fā)展性評價理念、真實性評價理念、多元評價理念、動態(tài)評價理念、后現(xiàn)代評價理念

媒體工具的使用：多媒體投影機的連接信息化教學(xué)環(huán)境的特點：

1、教學(xué)信息多媒體化

2、學(xué)習(xí)資源共享化

3、學(xué)習(xí)活動合作化

4、自主學(xué)習(xí)個性化

5、教育管理自動化

信息化教學(xué)資源的特征：

1、信息資源共享化

2、信息處理數(shù)字化

3、信息存儲光盤化

4、信息顯示多媒化

5、信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化。

多媒體技術(shù)的基本特點：

1、信息技術(shù)息載體的多樣性

4、信息組織的超文本性

信息化教學(xué)模式的特點：

1、信息源豐富，知識量大，有利于情境創(chuàng)設(shè)

2、有利于提高學(xué)生的主動性，積極性

3、便

4、學(xué)生互助互動，有利于培養(yǎng)協(xié)作精神和團隊意識

5、有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。教學(xué)資源：又稱為學(xué)習(xí)資源，它是指一切可以用來促進學(xué)生學(xué)習(xí)，支持學(xué)與教全部過程的各種支持系統(tǒng)，學(xué)習(xí)材料和環(huán)境條件的總稱。

信息化教學(xué)的基本理念：強調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心；重視知識意義的自我建構(gòu)；關(guān)注信息技術(shù)與課程的整合；注重對學(xué)習(xí)的過程性評價

一方面要借助于豐富的預(yù)備學(xué)科知識，（2）教師作為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者主要致力

式來組織和處理各種文本、圖片、圖像、（3）熟悉信息化教學(xué)過程的特點、策聲音、視頻、動畫等多媒體信的通稱，略和管理方法 超媒體是超文本概念在多媒體技術(shù)領(lǐng)域的拓展。

又稱作合作學(xué)習(xí)，它是指學(xué)習(xí)者以小組的形式在一定得激勵機制下，學(xué)習(xí)者個人和小組通過協(xié)同互助的方式，為完成共同任務(wù)而開展的學(xué)習(xí)活動。

6、概念圖:又稱作概念地圖或思維導(dǎo)圖，最初于20世紀60年代由美國諾瓦克等人基于奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論提出。是一種用節(jié)點代表概念，連線表示概念間關(guān)系的圖示法。

7、研究性學(xué)習(xí)：也稱為綜合學(xué)習(xí)或?qū)ｎ}學(xué)習(xí)，它是自20世紀90年代以來國際教育界普遍推薦并力行實踐的一種新型教學(xué)模式。它通常是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，遵循科學(xué)研究方法，并依據(jù)學(xué)科課程或直接從自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象和現(xiàn)實生活中選擇、確定研究主題，進行主動探究、獲取知識，并應(yīng)用知識來解決問題的學(xué)習(xí)活動。

8、Wiki:是有一種自由軟件中發(fā)展而來的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，它允許多人協(xié)作參與和共同維護同一個網(wǎng)絡(luò)站點，每個人都可以在Wiki網(wǎng)頁上發(fā)表自己的見解，或者對合作完成的任務(wù)主題進行擴展或深入研討。

9、Blog:是一種按照時間順序表達個人思想且內(nèi)容不斷更新的網(wǎng)絡(luò)出版和信息交流方式。

10、教學(xué)設(shè)計：又稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計，是確定教學(xué)需求、設(shè)計教學(xué)方案、試行教學(xué)方案、評價施行結(jié)果并在此基礎(chǔ)上不斷改進教學(xué)的系統(tǒng)規(guī)劃和決策過程。

11、教學(xué)策略：就是指在一定的教學(xué)思想指導(dǎo)下，為促進學(xué)生的學(xué)習(xí)而對特定形式和活動序列等教學(xué)問題進行的設(shè)計規(guī)劃。

通過各種操作程序和方法，全面收集教和學(xué)的相關(guān)信息，從而對教學(xué)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果做出一定的價值判斷，并為學(xué)生自我完善和教師教學(xué)決策提供可靠的依據(jù)。從本質(zhì)上講，教學(xué)評價是一種對教學(xué)活動及其效果的價值判斷。優(yōu)點是有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于系統(tǒng)、高效地傳授基礎(chǔ)知識。缺點是教學(xué)過程由教師控制，難以發(fā)揮學(xué)生的主動性；課堂講授主要面向全體

（4）熟悉信息化教學(xué)的常見模式及其教學(xué)設(shè)計方法 設(shè)計方法和教學(xué)應(yīng)用

（6）熟悉信息技術(shù)與課程整合的原則與方法，并能將其有效地應(yīng)用于學(xué)科課程教學(xué)之中

16、請列舉幾種常用的支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的同步或異步交流工具 ?

同步交流工具：IRC聊天室、ICQ（網(wǎng)絡(luò)尋呼機）、MSN、Skype

BBS電子公告板、Usenet新聞組、BLOG網(wǎng)絡(luò)日志

17、教學(xué)資源包括哪些類型？ 人力資源、物質(zhì)資源、信息資源（傳統(tǒng)課程資源、音像媒體教學(xué)資源、多媒體教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源）、綜合性資源系統(tǒng)

18、信息化教學(xué)評價的方式有哪些？ 表現(xiàn)性評價、學(xué)習(xí)契約評價、概念圖評價

19、信息加工的常用工具有哪些？分別有什么作用？

工具：Photoshop工作環(huán)境Flash動畫設(shè)計操作環(huán)境Dreamweaver操作環(huán)境PowerPoint2000Authorware的基本功能

作用：圖形圖像素材編輯Flash動畫制作數(shù)學(xué)網(wǎng)頁設(shè)計制作視音頻媒體教學(xué)軟件的設(shè)計 修改母版的方法？ “插入”—“影片和聲音” “視圖”—“母版”命令

教育性、科學(xué)性、交互性、集成性

22、什么是微格教學(xué)？

學(xué)”。它是由美國斯坦福大學(xué)艾倫教授等人創(chuàng)立的一種利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段來培訓(xùn)教師的實踐性較強的教學(xué)方法。它是借助現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備—攝像機、錄像機、全場錄音系統(tǒng)、視音頻遙控系統(tǒng)、視音頻切換機等，對學(xué)生進行技巧的小規(guī)模教學(xué)活動。

23、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機一般要掌握的策略有哪些？

（1）提出明確而又適度的學(xué)習(xí)要求

5、協(xié)作學(xué)習(xí)：（Cooperative Learning）（5）熟悉信息化教學(xué)評價的基本理念、項目，他們是學(xué)習(xí)事件的焦點。喬納森

觀念；教學(xué)設(shè)計觀念；學(xué)生主體觀念；與維護；

異步交流工具：E-mail和MaiLing List、信息能幫助學(xué)習(xí)者理解和解決問。喬納

息資源，通常會有一個internet出口。的集成性

2、信息活動的交互性

3、信

電子測試系統(tǒng)、基于電子學(xué)檔的評價、點強調(diào)了學(xué)習(xí)是通過協(xié)作、共享，以社

34、學(xué)習(xí)理論中的建構(gòu)主義有何觀點？ 于開展個別化教學(xué)，有利于因材施教

指運用教學(xué)系統(tǒng)方法來分析教學(xué)問題、素材加工電子演示文稿設(shè)計多媒體

主動地參與討論、探究、評價等活動，源，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。的觀點與解決方法，同時建立社會化的交往方式，培養(yǎng)其基于團隊的協(xié)作學(xué)習(xí)能力。

常見的協(xié)作學(xué)習(xí)活動方式有競爭性活動、合作性活動、問題解決和角色扮演等類型。

27、如何設(shè)計學(xué)習(xí)情境，應(yīng)該注意哪些問題？

真實的問題背景，以此作為支撐物啟動教學(xué)，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要；同時支撐物的表征、視覺本質(zhì)又促進了學(xué)習(xí)共同體中成員間的互動、交流，即合作學(xué)到主動建構(gòu)知識意義的目的。問題：

1、情境創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生的認知

20、PowerPoint 中插入多媒體的方法、深化對問題的理解，并形成自己對問題

教學(xué)情境中使用的媒體、信息、方法、21、多媒體教學(xué)軟件的特點有哪些？

12、教學(xué)評價：是以教學(xué)目標為依據(jù)，意為微型化教學(xué)，通常又稱為“微型教

學(xué)習(xí)情境設(shè)計要為學(xué)生提供一個完整、主要特點有哪些？、13、講授式學(xué)習(xí)有怎樣的優(yōu)勢與局限？ 某項專門訓(xùn)練，使學(xué)生掌握某種技能、習(xí)，驅(qū)動學(xué)習(xí)者進行自主學(xué)習(xí)，從而達

結(jié)構(gòu)水平。

2、情境創(chuàng)設(shè)要盡可能真實。

38、信息化教學(xué)設(shè)計原則

3、情境創(chuàng)設(shè)要有多樣性。

4、吸引力。（1）強調(diào)以學(xué)生為中心，體現(xiàn)學(xué)生的

第二篇：教育技術(shù)學(xué)復(fù)習(xí)重點（推薦）

教育技術(shù)學(xué)復(fù)習(xí)重點 第一章

教育技術(shù)（94定義和05定義）

現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)，重點是建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論和加德納的多元智能理論 媒體、教學(xué)媒體

傳統(tǒng)教學(xué)媒體、現(xiàn)代教學(xué)媒體 教學(xué)媒體的功能特性

經(jīng)驗之塔，重點是對教學(xué)的指導(dǎo)意義 教育信息化的基本特征

第二章

數(shù)字照相機的基本結(jié)構(gòu)和工作過程 鏡頭

曝光控制技術(shù) 景深控制技術(shù)

拍攝中的“色彩的利用” 圖形圖像素材獲取的方法 矢量圖和位圖 位圖圖像格式

PS中選框工具、魔棒工具、套索工具的使用 PS中修復(fù)畫筆工具和仿制圖章工具的使用

PS中曝光過度和曝光不足照片的處理方法

第三章

音頻媒體有哪些？ 音頻文件的各種格式 音頻數(shù)字化過程及指標

控制音頻數(shù)字化采集的質(zhì)量，應(yīng)從哪四方面著眼 傳聲器的指向性

常用的音頻編輯軟件有哪些

第四章

視頻媒體有哪些？ 視頻文件的各種格式 視頻媒體的教學(xué)功能 視頻教材的設(shè)計制作過程 鏡頭的運動技巧

第五章

動畫制作軟件種類

FLASH動畫制作的一般過程 FLASH動畫的類型

形狀補間動畫和動作補間動畫的區(qū)別 軌跡動畫和遮罩動畫對圖層的要求 元件的幾種類型

圖形元件和影片剪輯元件的區(qū)別 幀、幀頻

第六章 多媒體技術(shù)

信息媒體的六大類型 多媒體的特點

多媒體課件的定義和類型 多媒體課件的開發(fā)過程

多媒體課件屏幕設(shè)計的總體要求 利用powerpoint制作多媒體課件：

Powerpoint的幾種視圖方式、特殊的文件格式 Powerpoint中設(shè)置背景的幾種方法

Powerpoint中各種媒體的使用方法：文字、圖形、圖像、聲音、視頻和動畫，特別是控件的使用。

Powerpoint中超鏈接設(shè)置的幾種方法 Powerpoint中動畫效果的設(shè)置 多媒體課件的評價標準 投影機的性能指標

第九章

教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評價的定義 教學(xué)設(shè)計的三個層次

以教為主的教學(xué)設(shè)計模式圖 學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)需要分析的概念 學(xué)習(xí)者分析的主要內(nèi)容 學(xué)習(xí)內(nèi)容的五大類 教學(xué)目標的三大領(lǐng)域

第三篇：現(xiàn)代教育技術(shù)重點

一、AECT1994年定義為：教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論和實踐。

二、發(fā)展四個階段：

1、視覺教育階段（普萊西設(shè)計出第一臺可以教學(xué)、測驗和記分的教學(xué)機器）

2、視聽教育階段（戴爾“經(jīng)驗之塔”：最底層的經(jīng)驗最具體，越往上越抽象，各種教學(xué)活動可以依其經(jīng)驗的具體-抽象程度，排成一個序列；美國心理學(xué)家斯金納：程序教學(xué)機）

3、視聽傳播階段（拉斯維爾，創(chuàng)立傳播學(xué)）

4、教育技術(shù)階段（把系統(tǒng)理論作為教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)）

三、信息素養(yǎng)：文化層面（知識方面）、信息意識（意識方面）、信息技能（技術(shù)方面）； 學(xué)生學(xué)習(xí)的九大信息素養(yǎng)標準（信息素養(yǎng)、獨立學(xué)習(xí)、社區(qū)責(zé)任）； 馬斯洛的需要層次理論（自我實現(xiàn)性信息素養(yǎng)、自我滿足性信息素養(yǎng)、基礎(chǔ)性信息素養(yǎng)）

四、大學(xué)生信息素養(yǎng)內(nèi)容：

1、熟練地掌握信息工具的能力

2、迅速準確的獲取信息的能力

3、合理科學(xué)的處理信息的能力

4、創(chuàng)造性的利用信息的能力

5、抵制污染的信息的免疫能力。師范生信息素養(yǎng)（教師）：

1、技術(shù)層面（1）基本操作能力（2）寫作能力（3）運算能力

2、智力方面（1）快速獲取信息（2）加工處理信息（3）生成表達信息

3、認識、態(tài)度層面（1）信息道德素養(yǎng)（2）信息意識

五、Big6主要步驟：

1、確切的了解探究的問題—任務(wù)定義

2、確認信息資源—信息搜索策略

3、獲取相關(guān)信息—定位和搜索

4、選擇一個答案—運用信息

5、把觀點整合到作品中—綜合6、檢查結(jié)果—評價

六、1、信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的內(nèi)涵：所謂學(xué)習(xí)環(huán)境，即學(xué)習(xí)者在追求學(xué)習(xí)目標和問題解決的活動中可以使用多樣的工具和信息資源并相互合作和支持的場所。（數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境）

2、組成要素：（1）基礎(chǔ)設(shè)施（2）信息化學(xué)習(xí)資源（3）信息化學(xué)習(xí)的平臺與工具（4）通訊

3、信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的特點：（1）環(huán)境的開放性（2）資源的共享性（3）學(xué)習(xí)界面的人本性（4）學(xué)習(xí)過程的協(xié)作性（5）知識學(xué)習(xí)的重構(gòu)性

4、信息化學(xué)習(xí)方式（1）利用共享資源進行學(xué)習(xí)（2）在信息化情境中進行自主發(fā)現(xiàn)、探究學(xué)習(xí)。（3）利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具進行協(xié)商交流、合作討論式的學(xué)習(xí)。（4）利用信息加工工具和創(chuàng)作平臺，進行實踐創(chuàng)造的學(xué)習(xí)。

七、多媒體教室的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)：

1、中央控制系統(tǒng)

2、多媒體計算機

3、視頻展示臺

4、投影儀

5、音響系統(tǒng) 校園網(wǎng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)：網(wǎng)絡(luò)布線、交換設(shè)備、服務(wù)器、工作站和管理服務(wù)軟件系統(tǒng)。

八、教學(xué)設(shè)計：也稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計。運用系統(tǒng)的方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標，建立解決教學(xué)問題的策略方案，試行解決此方案，評價試行結(jié)果和對方案進行修改的過程。教學(xué)設(shè)計的一般過程模式：（1）學(xué)習(xí)需要分析（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容需要分析（3）學(xué)習(xí)者分析（4）學(xué)習(xí)目標的闡明（5）學(xué)習(xí)評價

（6）教學(xué)策略的制定（7）教學(xué)媒體的選擇與運用（8）教學(xué)設(shè)計成果的評價 信息環(huán)境下教學(xué)設(shè)計的基本原則：（1）以學(xué)為中心，注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)（2）充分利用各種信息資源來支持學(xué)習(xí)（3）以“任務(wù)驅(qū)動”和“問題解決”作為學(xué)習(xí)和研究活動的主線，在相關(guān)的有具體意義情境中確定和教授學(xué)習(xí)策略與技能。（5）強調(diào)針對學(xué)習(xí)過程的評價 信息化環(huán)境下教學(xué)設(shè)計的典型模式（1）單元教學(xué)目標分析（2）教學(xué)任務(wù)與問題設(shè)計（3）信息資源查找與設(shè)計（4）教學(xué)過程設(shè)計（5）學(xué)習(xí)作品范例設(shè)計（6）評價量規(guī)設(shè)計（7）單元實施方案設(shè)計（8）評價與修改 信息化環(huán)境下教學(xué)設(shè)計的評價標準：

1、是否有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

2、技術(shù)與教學(xué)的整合是否合理

3、教學(xué)計劃的實施是否簡單易行

4、是否能夠有效評價學(xué)生的學(xué)習(xí)九Web Quest：是利用因特網(wǎng)資源的授課計劃或者是課程單元。十 教學(xué)信息資源：從廣義上講應(yīng)包括適合教育的所有教育教學(xué)資源。從狹義上講主要是指教學(xué)資源，它包括用于課堂教學(xué)用的信息資源、遠程教育所需的教育信息資源以及其他教育形式所需的信息資源。教育信息資源的特點：

1、多樣性

2、便捷性

3、共享性

4、時效性

5、交互性

6、廣泛性

7、創(chuàng)造性 我國教育信息資源建設(shè)中存在的不足：（1）教學(xué)設(shè)計不夠完善（2）硬件條件和技術(shù)水平的限制（3）教師信息技術(shù)知識和水平的制約（4）缺乏師生之間和學(xué)生之間的情感交流

十一、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站概述：是指在內(nèi)容上圍繞某門課程或與多門課程密切相關(guān)的某一項或多項學(xué)習(xí)專題，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

第四篇：施工技術(shù)重點總結(jié)

1.土的工程分類：按開挖的難易程度分8類。松軟土，普通土，堅土，砂礫堅土，軟石，次堅石，堅石，特堅石。

2.土的工程性質(zhì)

含水量：土壤含水量一般是指土壤絕對含水量，即100g烘干土中含有若干克水分。

土的可松性;自然狀態(tài)下的土經(jīng)開挖后組織被破壞，其體積因松散而增大，以后雖經(jīng)回填壓實，也不能恢復(fù)為原來狀態(tài)時的體積。土的可松性程度，一般用最初可松性系數(shù)和最后可松性系數(shù)來表示。土的滲透性：水在土孔隙中滲透流動的性能

3.場地平整

概念：就是指通過挖高填低，將原始地面改造成滿足人們生產(chǎn)、生活需要的場地平面

標高考慮的因素：滿足生產(chǎn)工藝和運輸?shù)囊?；滿足設(shè)計時考慮的最高洪水位的影響；充分利用地形，盡量使挖填平衡（如土的可松性的影響），以減少土方運輸量。

挖填平衡計算步驟：1.初步確定場地設(shè)計標高（H0）(1)將場地劃分為區(qū)隔（正方形），確定各方格角點標高（平坦，則地形圖+插入法；起伏，則現(xiàn)場木樁方格網(wǎng)，測量）。（2）挖填平衡，算體積列方程，2、計算設(shè)計標高的調(diào)整值：考慮土的可松性影響，考慮泄水坡度。4.土方邊坡

坡度系數(shù)：是指土壁邊坡坡度的底寬b與基高h之比，即m=b/h計算

土壁穩(wěn)定原理及影響土壁穩(wěn)定因素：土壁穩(wěn)定主要依靠土體的抗剪強度來維持平衡。土體抗剪強度來源于土體的內(nèi)摩擦力和粘結(jié)力（內(nèi)聚力）

剪應(yīng)力的增加，外力(1)邊緣堆土或機械(2)水侵入邊坡，使土的含水量增加；(3)地下水產(chǎn)生的動水壓力(4)土體內(nèi)水的靜壓力等。

抗剪強度降低—外因轉(zhuǎn)換為內(nèi)因(1)由于受風(fēng)化作用使土質(zhì)變松；(2)土受地下水的侵蝕而產(chǎn)生潤滑作用；(3)飽和細，粉沙受振動而液化。

5.土方回填和壓實：

填土要求：碎石類土、砂土(使用細、粉砂時應(yīng)取得設(shè)計單位同意)和爆破石碴，可用作表層以下的填料；含水量符合壓實要求的粘性土，可用作各層填料；碎塊草皮和有機質(zhì)含量大于8%的土，僅用于無壓實要求的填方；淤泥和淤泥質(zhì)土一般不能用作填料，但在軟土或沼澤地區(qū)經(jīng)過處理使含水量符合壓實要求后，可用于填方中的次要部位；填料中不得含有鹽晶、鹽塊或含鹽植物的根莖。

填筑方法：人工填土，機械填土

填土的壓實方法：碾壓法：利用機械滾輪的壓力壓實土壤，平整場地等大面積工程 夯實法：夯錘自由下落的沖擊力來夯實土壤。小面積工程適用。

振動法：將振動壓實機放在土層表面，借助振動機械使壓實機振動，使非黏性土的土顆粒發(fā)生相對位移而達到緊密狀態(tài)。用于非黏土的壓實。

影響填土壓實的因素：1.壓實功的影響。

2.含水量的影響：土干燥，摩阻力大，不易被壓實；土有適當含水量，水起潤滑作用，容易被壓實；使用同樣壓實功，得到密度最大，稱作最佳含水量。3.土的厚度的影響：土在壓實功的作用下，其應(yīng)力隨深度增加而逐漸減小 6.排水施工方法：一般采取在基坑周圍設(shè)置排水溝，截水溝，筑土堤等，明溝積水排水法 地下水位降水：集水井降水也稱基坑排水，是指在基坑開挖過程中，在基坑底設(shè)置集水井，并在基坑底四周或中央開挖排水溝，使水流入集水井內(nèi)，然后用水泵抽走的一種施工方法。主要適應(yīng)于土質(zhì)情況較好，地下水不很旺的情況。

井點降水法是在基坑開挖前，預(yù)先在基坑四周埋設(shè)一定數(shù)量的濾水管(井)，利用抽水設(shè)備從開挖前和開挖過程中不斷地抽水，使地下水位降低到坑底以下，直至基礎(chǔ)工程施工完畢

1.樁基礎(chǔ)的構(gòu)造及分類：

樁基礎(chǔ)是一種常用的深基礎(chǔ)形式，它由基樁和連接于樁頂?shù)某信_共同組成。若樁身全部埋于土中，承臺底面與土體接觸，則稱為低承臺樁基，若樁身上部露出地面而承臺底位于地面以上，為高承臺樁基。建筑樁基通常為低承臺樁基礎(chǔ)，在橋梁、碼頭工程中常用高承臺樁基礎(chǔ)。一)按受力情況分為端承樁、摩擦樁。

端承樁是穿過軟弱土層而達到堅硬土層或巖層上的樁。

摩擦樁完全設(shè)置在軟弱土層中，將軟弱土層擠密實，以提高土的密實度和承載能力，上部結(jié)構(gòu)的荷載由樁尖阻力和樁身側(cè)面與地基土之間的摩擦阻力共同承受 二）按擠土狀況分為非擠土樁、部分擠土樁和擠土樁。

沉管法、爆擴法施工的灌注樁、打入（或靜壓）的實心混凝土預(yù)制樁、閉口鋼管樁或混凝上管樁 屬于擠土樁。沖擊成孔法、鉆孔壓注法施工的灌注樁、預(yù)鉆孔打入式預(yù)制樁、混凝土(預(yù)應(yīng)力混凝土)管樁、H 型鋼樁、敞口鋼管樁等屬 于部分擠土樁。

干作業(yè)法、泥漿護壁法、套管護壁法施工的灌注樁屬非擠土樁。三）按施工方法分為預(yù)制樁、灌注樁。

預(yù)制樁是在工廠或施工現(xiàn)場制成的各種形式的樁，用沉樁設(shè)備將樁打入、壓入或振入土中，或有的用高壓水沖沉入土中。根據(jù)沉入土中的方法，可分打入樁（錘擊沉樁）、水沖沉樁、振動沉樁和靜力壓樁等；

灌注樁是在施工現(xiàn)場的樁位上用機械或人工成孔，放入鋼筋骨架，然后在孔內(nèi)灌注混凝土而成。根據(jù)成孔方法的不同分為挖孔、鉆孔、沖孔灌注樁，套管成孔灌注樁（沉管灌注樁）及爆擴成孔灌注樁等。

2.鋼筋混凝土預(yù)制樁施工

1）樁的制作：管樁及長度在10m以內(nèi)的方樁在預(yù)制廠制作，較長的方樁在打樁現(xiàn)場制作，預(yù)應(yīng)力混凝土空心管樁一般在工廠加工。重疊法：疊澆層數(shù)不超4層，上層樁和領(lǐng)樁澆筑必須在下層與領(lǐng)樁強度達到30%以后進行，模板：保證樁的幾何尺寸準確，使樁面平整，挺直。2）樁的運輸——強度達到70%才可起吊，達到100%才能運輸和打樁，3）樁的起吊:起吊時，必須平穩(wěn)，避免受沖擊和振動。起吊彎矩最小原則，吊裝時使跨中最大彎矩的絕對值小于吊點處負彎矩的絕對值

4）樁的堆放:層數(shù)不超過4層，堆放時墊木間距應(yīng)與吊點位置相同，各層墊木應(yīng)位于同一垂直線上，最下層的墊木要適當價款，同樁號堆放在一起，樁尖朝向一端。5）錘擊法沉樁施工工藝

錘擊沉樁的施工方法是利用樁錘落到樁頂上的沖擊力來克服土對樁的阻力，使樁沉到預(yù)定的深度或達到持力層的一種打樁施工方法。錘擊沉樁是混凝土預(yù)制樁常用的沉樁方法，它施工速度快，機械化程度高，適用范圍廣，但施工時有沖撞噪聲和對地表層有振動。打樁機具主要包括樁錘、樁架和動力裝置三個部分。

樁錘是對樁施加沖擊力，將樁打入土中的機具；施工中常見的樁錘有落錘、蒸汽錘、柴油汽錘和液壓錘（振動錘）。樁架是支持樁身和樁錘，在打樁過程中引導(dǎo)樁的方向及維持樁的穩(wěn)定，并保證樁錘沿著所要求方向沖擊的設(shè)備.動力裝置包括驅(qū)動樁錘及卷揚機用的動力設(shè)備。根據(jù)所選樁錘而定的。打樁施工

A.準備工作（1）場地準備：清除地上、地下障礙物，平整、壓實場地，設(shè)置排水溝；

2）放軸線、定樁位、設(shè)置水準點（≮2個）；3）確定打樁順序：擠土直接影響打樁進度、施工質(zhì)量以及周圍環(huán)境。4）接通現(xiàn)場的水、電管線，準備好施工機具；做好對樁的質(zhì)量檢驗。5）進行打樁試驗：≮2根，檢驗工藝、設(shè)備是否符合要求。B.打樁順序

根據(jù)樁的密集程度，打樁順序一般分為逐段打設(shè)、自中部向四周打設(shè)和由中間向兩側(cè)打設(shè)三種。當樁的中心距不大于4倍樁的直徑或邊長時，應(yīng)由中間向兩側(cè)對稱施打，或由中間向四周施打。當樁的中心距大于4倍樁的邊長或直徑時，可采用上述兩種打法，或逐排單向打設(shè)。根據(jù)基礎(chǔ)的設(shè)計標高和樁的規(guī)格，宜按先深后淺、先大后小、先長后短的順序進行打樁。C.打樁工藝：

設(shè)置標尺→樁架就位→吊樁就位→扣樁帽、落錘、脫吊鉤→低錘輕打→正式打（接樁，截樁，靜、動載試驗，承臺施工）。

要點：采用重錘低擊，開始要輕打；連續(xù)施打，減少回彈固結(jié)；注意貫入度變化，做好打樁記錄（編號、每米錘擊數(shù)、樁頂標高、最后貫入度…）；如遇異常情況（貫入度劇變；樁身突然傾斜、位移、回彈；樁身嚴重裂縫或樁頂破碎），暫停施打，與有關(guān)單位研究處理。打樁施工中常見問題的分析：

在打樁施工過程中會遇見各種各樣的問題，例如樁頂破碎，樁身斷裂，樁身位移、扭轉(zhuǎn)、傾斜，樁錘跳躍，樁身嚴重回彈等。1)樁頂破碎

打樁時，樁頂直接受到樁錘的沖擊而產(chǎn)生很高的局部應(yīng)力，如果樁頂鋼筋網(wǎng)片配置不當、混凝土保護層過厚、樁頂平面與樁的中心軸線不垂直及樁頂不平整等制作質(zhì)量問題都會引起樁頂破碎。在沉樁工藝方面，若樁墊材料選擇不當、厚度不足，樁錘施打偏心或施打落距過大等也會引起樁頂破碎。2)樁身被打斷

制作時，樁身有較大的彎曲凸肚，局部混凝土強度不足，在沉樁時樁尖遇到硬土層或孤石等障礙物，增大落距，反復(fù)過度沖擊等都可能引起樁身斷裂。3)樁身位移、扭轉(zhuǎn)或傾斜

樁尖四棱錐制作偏差大，樁尖與樁中心線不重合的制作原因，樁架傾斜，樁身與樁帽、樁錘不在同一垂線上的施工操作原因以及樁尖遇孤石等都會引起樁身位移、扭轉(zhuǎn)或傾斜。4)樁錘回躍，樁身回彈嚴重

選擇樁錘較輕，能引起較大的樁錘回躍；樁尖遇到堅硬的障礙物時，樁身則嚴重回彈。5）接樁處拉脫或開裂:接樁連接界面處處理不當引起。

3.混凝土灌注樁施工

（1）灌注樁分類：按成孔方法，鉆孔灌注樁、沉管灌注樁、人工挖孔和挖孔擴底灌注樁等。（2）干作業(yè)鉆孔灌注樁施工工藝：場地清理，測量放線定樁位，樁機就位，鉆孔取土成孔，清除孔底沉渣，成孔質(zhì)量檢查驗收，調(diào)放鋼筋籠，澆筑孔內(nèi)混凝土。

（3）泥漿護壁成孔灌注樁施工工藝（正、反循環(huán)）泥漿護壁鉆孔灌注樁施工工藝流程是：場地平整→樁位放線→開挖漿池、漿溝→護筒埋設(shè)→鉆機就位、孔位校正→成孔、泥漿循環(huán)、清除廢漿、泥渣→清孔換漿→終孔驗收→下鋼筋籠和鋼導(dǎo)管→澆筑水下混凝土→成樁。（4）沉管灌注樁施工工藝：樁機就位一錘擊(振動)沉管一上料一邊錘擊(振動)邊拔管，并繼續(xù)澆筑混凝土一下鋼筋籠，繼續(xù)澆筑混凝土及拔管一成樁。

質(zhì)量問題分析（1）斷樁：控制樁的中心距不小于3.5D；如不滿足，采用跳打法或間隔一定技術(shù)間歇時間。（2）縮頸：采取復(fù)打或反插方法；控制拔管速度；檢查混凝土下落情況。

(3)樁靴進水進泥：將樁管拔出，修復(fù)改正樁尖縫隙后，用砂回填樁孔重打；地下水位大時，沉到地下水位時，用水泥砂漿灌入沉管內(nèi)0.5m做封底，并再灌1m高混凝土，然后打下；（4）有隔層：混凝土的坍落度≮5～7cm，骨料粒徑≯3cm；拔管速度≯1m／min。（5）吊腳樁：防止活瓣不張開，采用密振慢拔的方法，開始時先反插幾下，然后再正常開始拔管。1.模板的組成：模板系統(tǒng)包括模板、支架支撐及緊固件三大部分。模板是新澆混凝土成型用的模型，要求:能保證結(jié)構(gòu)和構(gòu)件的形狀尺寸準確；有足夠的強度、剛度和穩(wěn)定性；裝拆方便可多次使用；接縫嚴密不漏漿。

模板類型：木模板、定型組合模板、大型工具式的大模板、爬模、滑升模板、隧道模、臺模(飛模、桌模)、永久式模板等。

材料：木模板、木（竹）膠合板模板、鋼木（竹）模板、鋼模板、塑料模板、玻璃鋼模板、鋁合金模板

構(gòu)造與傳力途徑：（1）豎向結(jié)構(gòu)構(gòu)件——柱、墻模板、加勁肋、柱箍、對拉螺栓（2）水平結(jié)構(gòu)構(gòu)件——梁、板底模、側(cè)模、楞木、支撐體系

2.模板的支撐: 在建筑上用于混凝土現(xiàn)澆施工的模板支撐結(jié)構(gòu)，普遍采用鋼或木梁拼裝成模板托架，利用鋼或木桿搭建成腳手架構(gòu)成托架支撐，并配合鋼模板進行混凝土施工。根據(jù)其材質(zhì)分類：1.木質(zhì)建筑模板支撐架：所有支撐架的主、副楞及支撐立桿全部由木材制成；2.高大建筑模板支撐系統(tǒng)：是指建設(shè)工程施工現(xiàn)場混凝土構(gòu)件模板支撐高度超過8m，或搭設(shè)跨度超過18m，或施工總荷載大于15kN/㎡，或集中線荷載大于20kN/m的模板支撐系統(tǒng).3.鋼性建筑模板支撐體系：支撐架的全部用料都為鋼制性材料，而且具備可伸縮性

3.模板設(shè)計:1.模板及支架的選型及構(gòu)造設(shè)計2.模板和支架的荷載和效應(yīng)計算3.模板及支架的承載力,剛度,穩(wěn)定性驗算,4.繪制模板及支架施工圖.4.模板的安裝與拆除: 主控項目:安裝現(xiàn)澆結(jié)構(gòu)的上層模板及其支架時，下層樓板應(yīng)具有承受上層荷載的承載能力，或加設(shè)支架；上、下層支架的立柱應(yīng)對準，并鋪設(shè)墊板。在涂刷模板隔離劑時，不得玷污鋼筋和混凝土接槎處。

一般項目:1.模板的接縫不應(yīng)漏漿；在澆筑混凝土前，木模板應(yīng)澆水濕潤，但模板內(nèi)不應(yīng)有積水；2.模板與混凝土的接觸面應(yīng)清理干凈并涂刷隔離劑，但不得采用影響結(jié)構(gòu)性能或妨礙裝飾工程施工的隔離劑；3.澆筑混凝土前，模板內(nèi)的雜物應(yīng)清理干凈；4.對清水混凝土工程及裝飾混凝土工程，應(yīng)使用能達到設(shè)計效果的模板。

拆除: 1.拆除時間取決于混凝土強度,各模板用途,結(jié)構(gòu)性質(zhì),混凝土硬化時的氣溫.2.拆除模板時不得損傷混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)件,要確保結(jié)構(gòu)達到安全要求的強度,在進行模板設(shè)計時,考慮拆除時間和拆除順序.當混凝土強度達到要求時,方可拆除底模和支架3.先拆除非承重部分，后拆除承重部分，一般按柱模板-樓板模板-梁側(cè)模板-梁底模板的順序。

5.鋼筋工程：

施工工藝:

1、基礎(chǔ)底板鋼筋工藝流程：基礎(chǔ)墊層完成→彈底板鋼筋位置線→鋼筋半成品運輸?shù)轿弧淳€布設(shè)鋼筋→綁扎→隱蔽驗收

2、現(xiàn)澆框架鋼筋工藝流程：1.柱鋼筋綁扎2.剪力墻鋼筋綁扎3.梁鋼筋綁扎4.板鋼筋綁扎。5.樓梯鋼筋綁扎

3、剪力墻鋼筋工藝流程：1.剪力墻鋼筋現(xiàn)場綁扎彈墻體線→剔鑿墻體混凝土浮漿→修理預(yù)留搭接筋→綁縱向筋→綁橫筋→綁拉筋或支撐筋2.剪力墻用預(yù)制焊接網(wǎng)片的綁扎，彈墻體線→剔鑿墻體混凝土浮漿→修整預(yù)留搭接筋→臨時固定網(wǎng)片→綁扎根部鋼筋→綁拉筋或支撐筋

6.鋼筋的進場驗收：1.鋼筋進場時，應(yīng)平直、無損傷，表面不得有裂紋、油污、顆粒狀或片狀老銹。2鋼筋進場時，應(yīng)按現(xiàn)行國家標準的規(guī)定抽取試件作力學(xué)性能檢驗，其質(zhì)量必須符合有關(guān)標準的規(guī)定。3）對有抗震設(shè)防要求的框架結(jié)構(gòu)，其縱向受力鋼筋的強度應(yīng)滿足設(shè)計要求；當設(shè)計無具體要求時，對一、二級抗震等級，檢驗所得的強度實測值應(yīng)符合下列規(guī)定： 1）鋼筋的抗拉強度實測值與屈服強度實測值的比值不應(yīng)小于1.25； 2）鋼筋的屈服強度實測值與強度標準值的比值不應(yīng)大于1.3。3）當發(fā)現(xiàn)鋼筋脆斷、焊接性能不良或力學(xué)性能顯著不正常等現(xiàn)象時，應(yīng)對該批鋼筋進行化學(xué)成分檢驗或其他專項檢驗。鋼筋配料：就是將施工圖中各個構(gòu)件的配筋圖編制成便于實際加工，具體準確下料長度，和數(shù)量的表格，作為備料，加工和結(jié)算的依據(jù) 鋼筋加工：調(diào)直，采用無延伸功能的機械設(shè)備。

除銹：為了保證鋼混之間可靠的握裹力。在冷拉或調(diào)直過程中除銹，電動除銹劑，手工除銹（絲刷,砂盤），噴砂，酸洗除銹。切斷：按下料長度切斷，鋼筋切斷機或手工切斷機。彎曲：鋼筋下料后，按圖紙要求彎曲一定的形狀。

5.混凝土工程施工工序:混凝土制備（配料、攪拌）→運輸→澆筑→振搗→養(yǎng)護

6混凝土的和易性：和易性是指新拌水泥混凝土易于各工序施工操作（攪拌、運輸、澆注、搗實等）并能獲得質(zhì)量均勻、成型密實的性能，其含義包含流動性、粘聚性及保水性。也稱混凝土的工作性。

7.混凝土攪拌：將水泥，粗細骨料，水，外加劑和摻和料按配合比混合成勻質(zhì)且達到設(shè)計要求性能和施工要求和易性的拌合物。

1）攪拌機械的選擇：按攪拌機理分自落式攪拌機和強制式攪拌機，強制式作用強烈，攪拌時間斷，適干硬性混凝土和輕骨料混凝土，轉(zhuǎn)速快動力大，磨損大。

選用時要根據(jù)工程攪拌量大小，混凝土坍落度，骨料尺寸而定，既要滿足技術(shù)性能要求，又要考慮經(jīng)濟效益和節(jié)約能源，除了要選種類，還要根據(jù)工程施工工期和混凝土的需求強度選定攪拌機的型號和臺數(shù)。

2）攪拌時間定義：從粗細骨料，水泥，水等全部原料頭圖攪拌桶開始攪拌開始，到開始卸料位置的時間。

8.混凝土運輸?shù)幕疽螅?.混凝土在運輸過程中應(yīng)保持均勻性，避免產(chǎn)生分層離析、水泥漿流失等現(xiàn)象2.保證砼具有設(shè)計配合比所規(guī)定的坍落度。3.保證砼在初凝前澆入摸板并搗實完畢。4.保證砼澆注能連續(xù)完成。

9.混凝土的澆筑：1）澆筑前的準備工作 ：1.對模板和支架，鋼筋和預(yù)埋件應(yīng)檢查并做好隱蔽工程記錄，符合實際要求方能澆筑。2.準備和檢查材料，施工機具，檢查運輸?shù)缆返?.注意天氣變化，不宜在雨雪，低溫天氣下澆筑4.做好施工組織工作以及技術(shù)，安全交底工作。2）澆筑注意事項：1.混凝土自由下落高度不超過2m，鋼混柱墻中不超過3m，否則設(shè)串桶，溜槽，溜管等下料。2.混凝土分層澆筑，保證振搗密實，在下層混初凝之前將上層澆筑并振搗完畢。3.豎向結(jié)構(gòu)混凝土澆筑，在澆筑墻柱等豎向時，先在底部澆筑，充填50-100mm厚與混凝土內(nèi)砂漿成分相同的水泥砂漿，澆筑高度超過3m，采用串筒，溜槽下料，防止離析。4.梁板澆筑同時進行，較大的梁，拱可單獨澆筑。5.施工縫的留置：施工縫指因設(shè)計和施工急速，組織的原因，出現(xiàn)先后兩次澆筑混的接搓處。不能連續(xù)進行，停止時間超過初凝時間，應(yīng)事先確定適當?shù)奈恢昧羰┕たp。6.其他，應(yīng)經(jīng)查觀察模板，支架，鋼筋，預(yù)埋件及預(yù)留孔洞的情況，當發(fā)現(xiàn)變形，移位時，立即停止?jié)仓?，在已澆筑混凝結(jié)前修整完好。混凝土養(yǎng)護：養(yǎng)護的方法——標準養(yǎng)護；自然養(yǎng)護；人工養(yǎng)護

10.大體積混凝土澆筑

1）定義:混凝土結(jié)構(gòu)物實體最小幾何尺寸不小于1m的大體量混凝土，施工中水化熱引起的混凝土內(nèi)外溫度不低于25度的混凝土結(jié)構(gòu)。

2）裂縫分析：水化熱大，產(chǎn)生的熱不易發(fā)散，內(nèi)部溫度升高，表面散熱快，形成較大的內(nèi)外溫差，內(nèi)部產(chǎn)生壓應(yīng)力，表面產(chǎn)生拉應(yīng)力，溫差過大產(chǎn)生裂紋，內(nèi)部逐漸散熱冷卻產(chǎn)生收縮，由于受到基底或已澆筑的混凝土約束，內(nèi)部將產(chǎn)生很大的拉應(yīng)力，超過極限抗拉強度時，產(chǎn)生裂縫，貫穿整個混凝土。

3）施工技術(shù)措施：減少澆筑后混凝土內(nèi)外溫差：1.應(yīng)優(yōu)先選用水化熱較低和凝結(jié)時間較長的水泥2.在保證基本性能要求的前提，盡量減少水泥用量，參入適量礦物摻合料3.降低混凝土用水量4.粗骨料易采用連續(xù)級配，細骨料易采用中砂，可參入一定毛石塊5.盡量降低混凝土入摸溫度，冰水沖洗，氣溫較低時澆筑6.采取人工降溫措施，在結(jié)構(gòu)內(nèi)部埋設(shè)管道和預(yù)留孔道，養(yǎng)護期間采取灌水和通風(fēng)措施7.混表面要及時采取保溫，保濕措施，減緩表面熱量的散失，減少內(nèi)外溫差8.混凝土中參加緩凝劑，適當控制混凝土的澆筑速度和每個澆筑層的厚度，釋放部分水化熱9.盡量減少混凝土所受外部約束力

11.混凝土冬期施工

1）原理：溫度降低時，混凝結(jié)硬化速度較慢，強度較低。0度以下，水化反應(yīng)基本停止，溫度再繼續(xù)降至-4左右，混凝土開始結(jié)冰，水泥和冰不能發(fā)生水化反應(yīng)，強度不提高?；炷羷偝跄蛢鼋Y(jié)，處于休眠狀態(tài)，恢復(fù)后基本不損失。初凝后本身強度不小

2）定義：為保證混結(jié)構(gòu)質(zhì)量，根據(jù)當?shù)囟嗄隁鉁刭Y料，室外日均氣溫連續(xù)5天低于5度，進入冬期施工階段

3）混凝土受凍臨界強度：當混凝土達到一定強度后再遭受凍結(jié)時，混凝土內(nèi)部水化反應(yīng)產(chǎn)生的黏結(jié)應(yīng)力足以抵抗自由水結(jié)冰產(chǎn)生的凍脹應(yīng)力，解凍后的強度還能繼續(xù)增長達到原先設(shè)計強度，最終強度基本不損失。所以，受凍前達到的這一強度，就是臨界強度。他與水泥品種，混凝土強度等級有關(guān)，普通混凝土達到設(shè)計強度30%，礦渣的40%。

1.預(yù)應(yīng)力混凝土的概念及分類

概念：在外荷載作用前，預(yù)先建立起有內(nèi)應(yīng)力的混凝土，其內(nèi)應(yīng)力的大小與分布應(yīng)能抵消或減少設(shè)計外荷載所產(chǎn)生的應(yīng)力。

分類：按施加預(yù)應(yīng)力方式先張法、后張法。預(yù)應(yīng)力筋粘結(jié)狀態(tài)—有粘結(jié)、無粘結(jié) 2.先張法施工過程

首先張拉預(yù)應(yīng)力筋并臨時錨固在臺座或鋼模上；然后澆筑構(gòu)件的混凝土；待混凝土達到一定強度后放松預(yù)應(yīng)力筋，借助混凝土與預(yù)應(yīng)力筋的粘結(jié)，使混凝土產(chǎn)生預(yù)壓應(yīng)力。

3.后張法施工過程

混凝土構(gòu)件制作時，在預(yù)應(yīng)力筋的部位預(yù)先留出孔道，接著澆筑混凝土并進行養(yǎng)護；將預(yù)應(yīng)力筋穿入孔道；待混凝土達到設(shè)計規(guī)定的強度后，利用張拉設(shè)備張拉預(yù)應(yīng)力筋，并用錨具將其錨固在構(gòu)件端部，使混凝土產(chǎn)生預(yù)壓應(yīng)力；最后進行孔道灌漿與封頭。

4.三種預(yù)應(yīng)力筋體系的錨具構(gòu)造

1）精軋螺紋鋼筋體系：螺母、墊板

2）鋼絞線體系：張拉端固定端用單孔或多孔夾片錨，固定端用擠壓錨或壓花錨3）鋼絲體系：張拉端用鋼質(zhì)錐形錨具（錨塞自鎖和鋼絲自錨原理）；墩頭錨（張拉端或固定端）

5.后張法預(yù)應(yīng)力混凝土施工工藝

1）孔道留設(shè)方法：鋼管、膠管抽芯；預(yù)埋波紋管（金屬、塑料）基本要求：尺寸埋設(shè)準確、牢固；預(yù)留灌漿孔、泌水排氣孔 2）預(yù)應(yīng)力筋穿束，先穿束法，后穿束法 3）預(yù)應(yīng)力筋張拉

①一端張拉或兩端張拉：關(guān)鍵看錨固損失長度是否超過半跨。與孔道摩擦損失與錨具回縮損失大小有關(guān)——與預(yù)應(yīng)力筋布置型式、長度有關(guān)。

②張拉順序：對稱張拉——應(yīng)使混凝土不產(chǎn)生超應(yīng)力、構(gòu)件不扭轉(zhuǎn)與側(cè)彎、結(jié)構(gòu)不變位等。③張拉控制（雙控）：張拉力控制，張拉伸長值校核 4）孔道灌漿與封錨

①后張法孔道灌漿的作用：保護預(yù)應(yīng)力筋，防止銹蝕；使預(yù)應(yīng)力筋與構(gòu)件混凝土有效地粘結(jié)。②真空輔助壓漿技術(shù)。

6.無粘結(jié)預(yù)應(yīng)力混凝土

無粘結(jié)預(yù)應(yīng)力混凝土：指配有無粘結(jié)預(yù)應(yīng)力筋靠錨具傳力的一種預(yù)應(yīng)力混凝土。

施工過程：先將無粘結(jié)預(yù)應(yīng)力筋按設(shè)計要求像普通布筋一樣先鋪設(shè)完畢后，澆筑混凝土，待混凝土澆筑并達到規(guī)定強度后進行張拉錨固。

特點：無需留孔和灌漿，施工簡便，對錨具要求高。構(gòu)件整體性差，錨固要求高。

1.鋼構(gòu)件加工制作工藝流程（焊接H型鋼為例）

深化設(shè)計、放樣和號料、切割下料、邊緣加工、制孔與節(jié)點加工、焊接組拼、矯正成型

2.深化設(shè)計與施工圖設(shè)計關(guān)系:原始設(shè)計圖紙是從滿足建筑物功能要求出發(fā)進行鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計，主要考慮點是滿足建筑外觀、使用功能、結(jié)構(gòu)強度。二次深化，主要從實際施工角度出發(fā)，對于使用原始圖紙進行鋼結(jié)構(gòu)施工過程中所可能遇到的一些列問題作出細化調(diào)整，在實際開始施工前就解決這一系列問題。

深化的內(nèi)容因此也包括了對原圖紙不合理之處作出調(diào)整，對原圖紙不詳細部分進行補充。

1.結(jié)構(gòu)安裝工程的主要施工特點

1）預(yù)制構(gòu)件類型多——施工受預(yù)制構(gòu)件的類型和質(zhì)量影響大。

2）正確選用起重機具—完成吊裝任務(wù)的主導(dǎo)因素，安裝施工受機械設(shè)備和吊裝方法影響大。3）結(jié)構(gòu)受力變化復(fù)雜——構(gòu)件施工階段的受力狀態(tài)與使用階段不同，如：構(gòu)件在運輸和起吊時，因吊點和支承點與使用階段不同，可能使結(jié)構(gòu)構(gòu)件內(nèi)力的大小、性質(zhì)有所改變。因此，必要時應(yīng)對構(gòu)件進行施工階段的承載力和穩(wěn)定性驗算，并采取相應(yīng)的措施。

4）高空作業(yè)多——預(yù)制構(gòu)件量多、體大，工作面窄，高空作業(yè)多，施工時易發(fā)生工傷事故，因此必須加強安全技術(shù)措施。

2.起重機械

1）自行式：履帶式起重機、汽車式起重機和輪胎式起重機

2）履帶式起重機三個主要參數(shù)：起重量Q：不包括吊鉤，滑輪組的重量。起重半徑R：起重機回轉(zhuǎn)中心線到吊鉤的水平距離。起重高度H：重吊鉤中心到停機面的垂直距離。相互關(guān)系：起重量，起重半徑和起重高度的大小，取決于起重臂長度及其仰角，當起重臂長度一定時，隨著起重臂仰角的增加，起重量和起重高度增加，而起重半徑減少，當起重臂仰角不變時沒隨著起重臂長度的增加，起重半徑和起重高度增加，而起重量減少。3）塔式起重機：附著式、爬升式、軌道式塔式起重機4）桅桿起重機

3.混凝土結(jié)構(gòu)安裝工程構(gòu)件吊裝工藝

1）構(gòu)件總體吊裝過程：綁扎、吊升、對位、臨時固定，校正、最后固定等工序 2）柱的起吊：旋轉(zhuǎn)法：起重機變起鉤，邊旋轉(zhuǎn)起重臂，使柱身繞柱腳旋轉(zhuǎn)而逐漸被吊起 滑行法：柱起吊時起重機不旋轉(zhuǎn)，只起升吊鉤，使柱腳在吊鉤上升過程中沿著地面逐漸向前滑行，直至柱身直立然后插入基礎(chǔ)杯口。4.、混凝土結(jié)構(gòu)吊裝方案設(shè)計

1）起重機的選用：選擇類型，型號，和數(shù)量。根據(jù)廠房的跨度，構(gòu)件重量，吊裝高度，施工現(xiàn)場條件和現(xiàn)有起重設(shè)備確定。中小型廠房（平面尺寸大，高度不大）可用履帶式起重機，輪胎式或起重式起重機等自行式。結(jié)構(gòu)高度和長度較大的廠房用塔式起重機。大跨度重型工業(yè)廠房用大型自行式起重機，重型塔式，大型牽欄式拔桿起重機。在缺乏自行式起重機，收到地形限制可選擇桅桿式起重機。起重參數(shù)的確定計算方法：

（2）結(jié)構(gòu)吊裝方法，分件吊裝法:起重機每次在車間內(nèi)進行一種或兩種構(gòu)件 綜合吊裝法：再一次開行中分節(jié)間安裝完所有類型的構(gòu)件。

5、鋼結(jié)構(gòu)安裝方法

（1）鋼構(gòu)件吊裝工藝：定位---定標高---柱頂螺栓預(yù)埋---定標高----彈線----柱安裝----鋼梁安裝----次構(gòu)安裝-----焊接----補漆----竣工

（2）單層鋼結(jié)構(gòu)安裝:安裝時，柱子，柱間支撐和吊車梁一般采用單件流水法吊裝，安裝主要有鋼柱連接，吊車梁安裝，鋼屋架安裝。

（3）多高層鋼結(jié)構(gòu)安裝：對整個建筑從高度方向劃分為若干流水段，并以節(jié)框架為單位，吊裝時，除了保證單節(jié)框架自身的剛度外，還需保證起重機爬升中的穩(wěn)定。多層鋼結(jié)構(gòu)安裝校正應(yīng)根據(jù)基準柱進行。樓層標高可以用相對標高或設(shè)計標高進行控制。多高層安裝時，應(yīng)分析豎向壓縮變形對結(jié)構(gòu)的影響，并在編制安裝方案時，根據(jù)設(shè)計文件要求，結(jié)合設(shè)計特點和豎向變形對結(jié)構(gòu)的影響程度，考慮是否采用預(yù)調(diào)整設(shè)計標高，設(shè)置構(gòu)件后連接固定等措施。

第五篇：技術(shù)綜合能力重點

消防法以及相關(guān)法律法規(guī)

①.《消防法》于1998年4月29日，第九屆全國人民代表大會第二次會議審議通過。1998年9月1日開始實行。

②.2008年10月28日，第十一屆全國人民代表大會第五次會議修訂通過，2009年5月1日起施行，該法共7章74條。

③．《消防法》的方針：消防工作要貫徹預(yù)防為主，防消結(jié)合。

④．《消防法》的原則：政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，部門依法監(jiān)管，單位全面負責(zé)，公民積極參與。施行消防安全責(zé)任制。

⑤．消防工作的主體：政府，部門，單位，公民。

我國做好消防工作的總結(jié)是“施行消防安全責(zé)任制，建立健全社會化的消防工作網(wǎng)絡(luò)”。

⑥．單位的消防安全責(zé)任：課本第二頁。

⑦．公民在消防工作中的權(quán)利和義務(wù)：課本第二頁。

⑧． 《消防法》強調(diào)了法律責(zé)任追究。共設(shè)有6項行政處罰。警告，罰款，拘留，責(zé)令停產(chǎn)停業(yè)，沒收法律所得，責(zé)令停止執(zhí)業(yè)。

⑨．與消防法有關(guān)的7部相關(guān)法律：城鄉(xiāng)規(guī)劃法，建筑法，產(chǎn)品質(zhì)量法，安全生產(chǎn)法，行政處罰法，行政許可法，刑法。

⑩．消防責(zé)任事故罪，是指違反了消防管理法規(guī)，經(jīng)消防監(jiān)督機構(gòu)通知采取改正措施而拒絕執(zhí)行。造成嚴重后果，危害公共安全的行為。

立案標準：1.死亡受傷2.經(jīng)濟損失3.火災(zāi)2公頃4.其他嚴重后果

《刑法》139條規(guī)定，犯消防事故罪，3年以下。如果特別嚴重，3-7年.11.