第一篇：多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的使用情況調(diào)查

學(xué)士學(xué)位論文

系別：中文系

學(xué)科專業(yè)：漢語(yǔ)言文學(xué)

姓名：梁曉宇

運(yùn)城學(xué)院

2015年5月

畢業(yè)論文

題目：多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的使用情況調(diào)查 ——以徐溝中學(xué)為例

系別：中文系

學(xué)科專業(yè)：漢語(yǔ)言文學(xué)

姓名：梁曉宇

指導(dǎo)教師：王志清

運(yùn)城學(xué)院

2015年5月

多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的使用情況調(diào)查

——以徐溝中學(xué)為例

摘要：多媒體技術(shù)作為計(jì)算機(jī)技術(shù)中的一種，融智能、聲音、數(shù)據(jù)、圖像、視頻和通信等多種功能于一體，借助日益普及的高速信息網(wǎng)，可以實(shí)現(xiàn)全球聯(lián)網(wǎng)和資源共享。多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，極大的優(yōu)化了課堂教學(xué)，利用多媒體技術(shù)提高了教學(xué)水平，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育教學(xué)不可阻擋的發(fā)展方向。在語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體技術(shù)以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的展示教學(xué)情境。但是，多媒體教學(xué)使用不當(dāng)，也會(huì)產(chǎn)生許多弊端。本文就多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的有效作用進(jìn)行探討，并主要針對(duì)其不足之處，重點(diǎn)提出更加完善的建議和意見(jiàn)，讓多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中得到更大的推廣。

關(guān)鍵詞：多媒體課件；語(yǔ)文教學(xué)；現(xiàn)狀調(diào)查

Investigations into the use of multimedia technology

in Chinese teaching--Taking XuGou Middle School as an example

Abstract: Multimedia technology as one of the computer technology, including smart, voice, data, images, video, and communications and other functions into an organic whole, with the increasing popularity of high speed information network, can realize the global networking and resources sharing.Multimedia technology is widely used in the modern education teaching greatly optimized the classroom teaching, using multimedia technology to improve the teaching level, has become the development direction of modern education teaching is unstoppable.In Chinese teaching, multimedia technology, with its distinctive teaching characteristic, enrich the teaching content, vivid to show the teaching situation.However, the improper use of multimedia teaching, also can produce many disadvantages.This paper discusses the effective function of multimedia in Chinese teaching, and mainly aimed at the deficiency, more perfect Suggestions and comments are put forword, make multimedia technology in Chinese teaching more promotion.Keywords:multimedia courseware;Chinese teaching;Present situation investigation

目錄

引言...........................................................................................................................................1

一、多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中使用的意義...........................................................................1

（一）內(nèi)涵...........................................................................................................................1

（二）形成發(fā)展和使用情況...............................................................................................1

（三）在語(yǔ)文教學(xué)中的意義...............................................................................................2

二、多媒體教學(xué)課件在徐溝中學(xué)的使用情況及分析...........................................................2

（一）調(diào)查概述...................................................................................................................2

（二）在徐溝中學(xué)的使用情況分析...................................................................................3

（三）出現(xiàn)的問(wèn)題及原因...................................................................................................6

三、針對(duì)現(xiàn)狀的個(gè)人完善建議...............................................................................................7

（一）善用圖畫，引入課文，拓展思路...........................................................................7

（二）插入音樂(lè)，表情達(dá)意，有感而發(fā)...........................................................................8

（三）播放影視，吸引注意，介紹背景...........................................................................9

（四）思路清晰，速度適宜，利于接受...........................................................................9

（五）教材為主，突出重點(diǎn)，幫助學(xué)習(xí).........................................................................10 結(jié)語(yǔ).........................................................................................................................................10 參考文獻(xiàn).................................................................................................................................12 附錄1：..................................................................................................................................13 附錄2：..................................................................................................................................15 致謝.........................................................................................................................................17

引言

語(yǔ)文是信息傳播的最基本載體，是最重要的社交工具，是中華上下五千年文化的重要組成部分。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的首要條件，也是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的必備素養(yǎng)。語(yǔ)文教育必須擁有新鮮的活力，這樣才能提高學(xué)生的興趣，而多媒體的出現(xiàn)無(wú)疑是語(yǔ)文課堂最好的幫手。

隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的迅速發(fā)展和全面普及，計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代輔助手段，尤其是多媒體教學(xué)課件在語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)和制作，將成為語(yǔ)文教學(xué)研究中一個(gè)基本內(nèi)容。因此，如何遵循語(yǔ)文教育自身的規(guī)律，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的積極作用，揚(yáng)長(zhǎng)避短，真正使現(xiàn)代化教學(xué)手段能為語(yǔ)文教育研究更好的服務(wù)，就成為目前一個(gè)非常重要的任務(wù)。

提高多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用比例，是素質(zhì)教育的必然要求，但并不是語(yǔ)文教學(xué)的全部，利用現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展最終取決于人。所以在制作多媒體語(yǔ)文課件時(shí)必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合具體的教學(xué)步驟和科學(xué)的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行。最終引導(dǎo)學(xué)生在愉悅的教學(xué)中輕松掌握教學(xué)內(nèi)容并順利完成教學(xué)目標(biāo)。

一、多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中使用的意義

（一）內(nèi)涵

所謂的多媒體課件，本質(zhì)是指用途而言，即用于課堂教學(xué)的軟件，是根據(jù)一定的教學(xué)目的對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行一定的篩選、處理和編排所形成的并應(yīng)用于課堂教學(xué)過(guò)程中的計(jì)算機(jī)軟件或軟件應(yīng)用。其目的主要在于輔助教師解決教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題，很好地完成教學(xué)任務(wù)。①

（二）形成發(fā)展和使用情況

從最初的視聽(tīng)技術(shù)的運(yùn)用到計(jì)算機(jī)的廣泛普及和電子白板的廣泛推廣，已經(jīng) ①郭春亮：《多媒體使用應(yīng)有度》徐溝中學(xué),2014-12-23

使傳統(tǒng)直觀的教學(xué)方式拓展為多種媒體的教學(xué)模式，多媒體技術(shù)手段進(jìn)入課堂教學(xué)已成為一種必然趨勢(shì)。早在80年代已經(jīng)將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，但當(dāng)時(shí)是采用多種電子媒體如幻燈、投影、錄音、錄像等綜合運(yùn)用于課堂教學(xué)，這種教學(xué)技術(shù)又稱為多媒體組合教學(xué)或電化教學(xué)。從90年代起，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展與普及，多媒體計(jì)算機(jī)已經(jīng)逐漸取代了以往的多種教學(xué)媒體綜合使用的地位。如今，多媒體技術(shù)在各中小學(xué)教育教學(xué)中已基本普及。教學(xué)改革是當(dāng)今教育發(fā)展的必然選擇，而多媒體技術(shù)是教育教學(xué)改革發(fā)展的必然產(chǎn)物。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，多媒體技術(shù)憑借其自身特性和卓越的應(yīng)用能力，在教學(xué)使用中的準(zhǔn)確性、避免科學(xué)錯(cuò)誤、控制教學(xué)進(jìn)度等方面具有突出的優(yōu)勢(shì)。由于課程性質(zhì)、教師情況等原因，不同的專業(yè)、不同的課程等在應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)方面相差較大，為此，課程教學(xué)對(duì)多媒體的要求也不盡相同，教師們運(yùn)用的教學(xué)手段和方式方法也是多種多樣的，可以通過(guò)自由安裝教學(xué)軟件來(lái)輔助教學(xué)。

（三）在語(yǔ)文教學(xué)中的意義

隨著信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，教學(xué)手段的日益更新，在語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體教學(xué)技術(shù)已成為教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)，不僅能多管齊下地刺激學(xué)生的感覺(jué)器官，而且能夠使枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)形象的動(dòng)態(tài)視頻、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、純正的朗誦、合適的圖畫等方式來(lái)展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，從而提高學(xué)生的素質(zhì)，最大限度地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、多媒體教學(xué)課件在徐溝中學(xué)的使用情況及分析

（一）調(diào)查概述

1、調(diào)查對(duì)象

筆者以清徐縣徐溝中學(xué)為研究對(duì)象，設(shè)計(jì)了一份《多媒體課件的使用調(diào)查問(wèn)卷》，采取隨機(jī)取樣的方法，使調(diào)查樣本具有全面性、代表性，從而使調(diào)查結(jié)果更加具有客觀性。除此之外，筆者還隨機(jī)抽取了徐溝中學(xué)語(yǔ)文教研組的三位語(yǔ)文教師，針對(duì)徐溝中學(xué)使用多媒體的整體狀況和教師使用多媒體課件進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)

的個(gè)別情況進(jìn)行交流訪談，以便更加詳細(xì)地了解情況。

2、調(diào)查過(guò)程

筆者于2015年4月6日到清徐縣徐溝中學(xué)進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放，共發(fā)放問(wèn)卷100份，收回100份。

2015年4月7日到徐溝中學(xué)語(yǔ)文教研組隨機(jī)訪談了三位語(yǔ)文教師，針對(duì)徐溝中學(xué)多媒體使用的整體狀況和教師使用多媒體的個(gè)別情況進(jìn)行了解。

3、調(diào)查內(nèi)容

本問(wèn)卷共設(shè)有15道問(wèn)題，其中包括14道選擇題，1道開(kāi)放題。涵蓋徐溝中學(xué)多媒體使用情況、教師多媒體教學(xué)情況、多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響、多媒體課件的完善建議等方面。

4、調(diào)查方法

本文主要采用了交流訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法和案例分析法。

（二）在徐溝中學(xué)的使用情況分析

通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的綜合分析，總結(jié)出清徐縣徐溝中學(xué)多媒體課件使用情況現(xiàn)狀如下：

1、徐溝中學(xué)多媒體教學(xué)的使用現(xiàn)狀

圖一：學(xué)校擁有多媒體的數(shù)量圖二：老師使用多媒體的頻率

沒(méi)有多媒體8%每個(gè)教室都有13%部分教室有32%公開(kāi)課使用37%基本不使用26%每天使用7%一周一次30%多媒體教室有47%從圖一可以看出，8%的學(xué)生認(rèn)為徐溝中學(xué)沒(méi)有多媒體教室；13%的學(xué)生認(rèn)為徐溝中學(xué)每個(gè)教室都配備多媒體設(shè)備；32%的學(xué)生認(rèn)為徐溝中學(xué)只有部分教室配備多媒體設(shè)備；47%的學(xué)生認(rèn)為徐溝中學(xué)只有多媒體教室配備多媒體設(shè)備。但是，通過(guò)對(duì)該校語(yǔ)文教師的訪談得知，徐溝中學(xué)只有多媒體教室和其他少數(shù)教室配備相應(yīng)的多媒體設(shè)備。說(shuō)明學(xué)生對(duì)該校多媒體設(shè)備了解不足，也從側(cè)面了解到徐溝中學(xué)對(duì)多媒體教學(xué)推廣力度不夠，多媒體硬件設(shè)施不完善，多媒體教學(xué)質(zhì)量還有待提高。

從圖二可以看出，每天使用多媒體課件的教師比例占7%；一周使用一次多媒體的教師比例占30%；只在公開(kāi)課使用多媒體的占37%；而基本不使用多媒體教學(xué)課件的老師也占到26%。結(jié)合與語(yǔ)文教師的訪談得知，基本不使用多媒體課件進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的教師年齡比較大，他們接觸現(xiàn)代教育形式少，接受現(xiàn)代教育方式慢。說(shuō)明該校老師使用多媒體教學(xué)課件的頻率并不高，教師對(duì)多媒體課件教學(xué)手段應(yīng)用還不熟練。

綜合圖一圖二，總結(jié)得出徐溝中學(xué)多媒體設(shè)備數(shù)量有限，使用率不高，該校應(yīng)重視現(xiàn)代信息教育，培養(yǎng)使用多媒體教學(xué)的新型教師，積極推廣多媒體現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

2、學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)課件的態(tài)度調(diào)查

圖三：學(xué)生對(duì)多媒體的態(tài)度圖四：學(xué)生喜歡多媒體哪部分

不喜歡12%非常喜歡27%文字3%圖片19%無(wú)所謂19%喜歡42%影像53%音頻25%從圖三可以看出，27%的學(xué)生非常喜歡多媒體教學(xué)課件，以至不使用會(huì)產(chǎn)生焦慮情緒，導(dǎo)致無(wú)法安心上課；42%的學(xué)生喜歡多媒體教學(xué)，會(huì)欣然接受多媒體教學(xué)課件； 19%的學(xué)生對(duì)多媒體課件的態(tài)度是可有可無(wú)，對(duì)自己而言無(wú)所謂；而不喜歡上多媒體課的學(xué)生人數(shù)也占到12%。說(shuō)明絕大部分學(xué)生喜歡上多媒體課，已經(jīng)接受多媒體教學(xué)這種新型的教學(xué)模式。但是有些學(xué)生過(guò)于癡迷多媒體技術(shù)，過(guò)度關(guān)注多媒體教學(xué)過(guò)程中的視頻、音頻、圖畫等形式，在教師不使用多媒體課件授課的情況下會(huì)出現(xiàn)焦慮不安，無(wú)法安心上課的狀況。也有少數(shù)學(xué)生不喜歡多媒體課，詢問(wèn)得知使用多媒體使師生互動(dòng)減少，播放速度過(guò)快，導(dǎo)致學(xué)生記不下課堂筆記。這就需要教師正確使用多媒體，積極引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)，從而理智接受多媒體教學(xué)方式。

從圖四可以看出，喜歡多媒體教學(xué)課件中文字部分的學(xué)生只占調(diào)查學(xué)生的3%；喜歡圖片的學(xué)生占19%；喜歡音頻的學(xué)生占25%；喜歡影像的學(xué)生最多，占到全部調(diào)查學(xué)生的53%。說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生更容易被動(dòng)態(tài)的影像資料、音頻資料所

吸引，對(duì)視頻、音頻和圖畫資料印象更深，更易于接受。

綜合圖三圖四，總結(jié)得出大部分學(xué)生喜歡多媒體教學(xué)課件，尤其是其中的影視、音頻和圖畫資料。建議教師在前期制作多媒體課件時(shí)，多使用影像、音頻和圖畫資料，創(chuàng)設(shè)情境，加深印象，在生動(dòng)活潑的課堂氛圍中接受新課程內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)方式，使多媒體技術(shù)更好的服務(wù)語(yǔ)文教學(xué)。

3、使用多媒體教學(xué)課件產(chǎn)生的影響

圖五：對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響圖六：使用多媒體后成績(jī)變化

638177575165明顯下降24%明顯提升37%沒(méi)變化39%從圖五可以看出，有57人認(rèn)為多媒體引入課文，可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象；有51人認(rèn)為使用多媒體能吸引注意，激發(fā)興趣，從而與作者達(dá)到共鳴；有63人認(rèn)為利用多媒體介紹背景，便于理解課文。說(shuō)明多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助，能幫助學(xué)生對(duì)課文加深印象，與作者達(dá)到共鳴，更快速理解課文，了解作者思想感情。其中也有81人認(rèn)為使用多媒體教學(xué)課件，讓所學(xué)內(nèi)容一覽無(wú)余的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，不利于學(xué)生獨(dú)立思考；有77認(rèn)為使用多媒體教學(xué)課件播放速度較快，不利于學(xué)生進(jìn)行課堂筆記的記錄；也有65人認(rèn)為使用多媒體教學(xué)課件，學(xué)生注意力全部轉(zhuǎn)移到課件內(nèi)容上無(wú)暇聽(tīng)課，在一定程度上影響了師生之間的課堂交流與互動(dòng)。說(shuō)明多媒體教學(xué)課件在實(shí)際應(yīng)用中有許多優(yōu)勢(shì)，也存在著諸多不足。

從圖六中可以看出，在使用多媒體教學(xué)課件之后，成績(jī)明顯提升的同學(xué)占到總?cè)藬?shù)的37%；成績(jī)沒(méi)明顯變化的占總?cè)藬?shù)的39%；而成績(jī)明顯下降的也占到總?cè)藬?shù)的24%。說(shuō)明使用多媒體教學(xué)課件對(duì)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大幫助，成績(jī)得到明顯提升，但許多學(xué)生成績(jī)無(wú)明顯變化甚至有的學(xué)生成績(jī)出現(xiàn)下降趨勢(shì)。希望學(xué)生正確認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，提升學(xué)習(xí)成績(jī)。

綜合圖五圖六，總結(jié)得出徐溝中學(xué)教師使用多媒體課件進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，有許多優(yōu)勢(shì)之處，這幫助部分學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。但在使用多媒體技術(shù)過(guò)程中，也

出現(xiàn)許多不足之處，使得一些學(xué)生成績(jī)無(wú)明顯變化，甚至有學(xué)生成績(jī)出現(xiàn)明顯下降。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師要總結(jié)分析，正確適度使用多媒體課件進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)。

4、對(duì)多媒體教學(xué)課件提出的建議 圖七：多媒體教學(xué)課件的完善建議

針對(duì)圖六中使用多媒體課件進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，制作圖七。從中可以看出，有59人認(rèn)為使用多媒體課件要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，表情達(dá)意，有感而發(fā)；有65人認(rèn)為使用多媒體課件要妙用圖畫，引入課文，從而加深印象；有78人認(rèn)為使用多媒體課件要播放動(dòng)畫，吸引注意，從而激發(fā)興趣；有81人認(rèn)為使用多媒體課件要觀看影片，介紹背景，從而便于理解；有73人認(rèn)為使用多媒體課件要善用漫畫，拓展思路，從而衍生思想；有 83人認(rèn)為使用多媒體課件教學(xué)應(yīng)清晰條理；有67人認(rèn)為內(nèi)容應(yīng)更加幽默有趣，增加學(xué)習(xí)興趣；有89人認(rèn)識(shí)到，不管哪種學(xué)習(xí)方式都應(yīng)以教材為主；有68人認(rèn)為應(yīng)突出學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，著重掌握知識(shí)點(diǎn)；有81人認(rèn)為速度要適宜，方便學(xué)生記筆記。說(shuō)明多媒體技術(shù)還有許多不足，還有許多需要完善的地方，多媒體技術(shù)應(yīng)在不斷完善中進(jìn)行推廣。

綜合說(shuō)明，多媒體課件教學(xué)并不是完美無(wú)缺，對(duì)于學(xué)生、教師還有許多不利的影響，還有許多需要改進(jìn)完善的地方，只有不斷完善多媒體技術(shù)，才能更好地服務(wù)學(xué)生，取得最佳的教學(xué)效果，更加有效的促進(jìn)教學(xué)事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。

（三）出現(xiàn)的問(wèn)題及原因

多媒體技術(shù)應(yīng)用于語(yǔ)文課堂，大大提高了課堂的教學(xué)效率，對(duì)教育事業(yè)來(lái)說(shuō)這無(wú)疑是一大好事。然而，我們也注意到，多媒體技術(shù)也有其不可避免的不足之處，多媒體技術(shù)若不能合理運(yùn)用，也難以到達(dá)理想的效果。針對(duì)徐溝中學(xué)使用多

媒體課件進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，筆者大致分析出以下幾點(diǎn)原因：

1、徐溝中學(xué)多媒體設(shè)備數(shù)量不足，使用率不高是其客觀因素。多媒體設(shè)備不足，導(dǎo)致教師制作課件條件有限，缺少制作經(jīng)驗(yàn)；多媒體使用率不高，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)多媒體認(rèn)識(shí)不足，不能正確對(duì)待多媒體課件。

2、多媒體技術(shù)只是教學(xué)的手段，教育的終點(diǎn)是人類自身。教師年紀(jì)大，知識(shí)沉淀豐厚，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，是該校的優(yōu)秀資源。但是，教師年齡較大，接觸現(xiàn)代教育形式少，接受現(xiàn)代教育方式慢是該校多媒體教學(xué)產(chǎn)生不足的主觀因素。

3、該校一些教師授課過(guò)程中過(guò)于注重多媒體課件的渲染和包裝，忽略了課件真正在教學(xué)中所應(yīng)該起到的作用，有時(shí)甚至過(guò)分追求課件的華美而忽略了實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。導(dǎo)致學(xué)生注意力集中在課件本身而不是課件的內(nèi)容。

4、多媒體技術(shù)是集聲音、圖像、視頻于一體，將動(dòng)靜結(jié)合的畫面展示給每個(gè)學(xué)生，極大的滿足了學(xué)生的感官享受，而且傳遞的信息量過(guò)大，信息停留的時(shí)間不夠長(zhǎng)，讓學(xué)生目不暇接。學(xué)生的大腦長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都處于興奮狀態(tài)，不利于學(xué)生靜下心來(lái)獨(dú)立思考問(wèn)題，容易讓學(xué)生產(chǎn)生走馬觀花之感。

三、針對(duì)現(xiàn)狀的個(gè)人完善建議

多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是探索如何為教學(xué)構(gòu)建有效的教學(xué)資源信息環(huán)境和學(xué)習(xí)空間，最根本的目的還是為了克服傳統(tǒng)教學(xué)單一枯燥的模式，想要為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)豐富多彩的、符合學(xué)生心理及認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)新模式，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。因此，學(xué)校要重視現(xiàn)代信息教育，培養(yǎng)使用多媒體教學(xué)的新型教師，積極推廣多媒體現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展；要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行多媒體技術(shù)應(yīng)用的科普，積極引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)，理智接受多媒體教學(xué)方式。再結(jié)合筆者收回的調(diào)查問(wèn)卷分析得出，學(xué)生對(duì)多媒體課件中的圖畫、音頻和視頻資料更感興趣，以此為出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)針對(duì)語(yǔ)文教師在制作多媒體教學(xué)課件時(shí)提出以下幾點(diǎn)建議：

（一）善用圖畫，引入課文，拓展思路

多媒體技術(shù)具有強(qiáng)化學(xué)習(xí)記憶的功能。多媒體語(yǔ)文課件具有圖文并茂的優(yōu)點(diǎn)，可以營(yíng)造出生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的求知態(tài)度，促使學(xué)生積極主動(dòng)

地學(xué)習(xí)，開(kāi)拓學(xué)生的視野，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索精神，使課堂教學(xué)更具有知識(shí)性與重要性。積極主動(dòng)學(xué)習(xí)比消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)更有利于增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如：課本魯迅的散文《從百草園到三味書屋》，考慮到初一學(xué)生對(duì)自己的童年生活玩耍的地方有深刻的印象，也正對(duì)未來(lái)生活充滿著美好的幻想，課前教師引導(dǎo)學(xué)生以“我心中的樂(lè)園”為主題，把自己記憶中最美好的畫面都描繪出來(lái)，插入教學(xué)課件中，課上通過(guò)多媒體技術(shù)展示出來(lái)。學(xué)生心目中的樂(lè)園有現(xiàn)實(shí)的景象，也有奇幻的想象。然后直接引入魯迅文中所描寫的兒時(shí)樂(lè)園——百草園這一文章重點(diǎn)段落，讓學(xué)生自我勾勒出畫面，通過(guò)自我分析感受作者兒時(shí)生活的快樂(lè)。接下來(lái)再引導(dǎo)學(xué)生把充滿情趣的百草園生活和三味書屋枯燥無(wú)味的讀書生活作比較，便能很容易的理解作者所“批判封建教育制度”這一深刻主題。妙用圖畫引入課文，讓學(xué)生充分的感知課文內(nèi)容的趣味性，同時(shí)還能很好的完成課堂教學(xué)任務(wù)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

再例如:在制作魯迅《有的人》這一課件時(shí)，用簡(jiǎn)筆畫、漫畫的方式展示出“騎在人民頭上”的人與“俯下身子給人民當(dāng)牛馬”的人，并將其形象進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生無(wú)師自通地領(lǐng)情到了魯迅筆下對(duì)這兩種人對(duì)比的寫作方法。通過(guò)對(duì)此漫畫的賞析，不僅培養(yǎng)了學(xué)生幽默浪漫的情趣，更培養(yǎng)了學(xué)生參與關(guān)心社會(huì)生活的意識(shí)。

（二）插入音樂(lè)，表情達(dá)意，有感而發(fā)

“文章不是無(wú)情物”，讀一篇文章要使學(xué)生能夠真切的感知到作者的情感，首先得要讓學(xué)生動(dòng)情。美妙的音樂(lè)在教室中彌漫，學(xué)生便更容易入情入境。美妙的聲音、悅耳的語(yǔ)調(diào)，動(dòng)情的音符一個(gè)個(gè)傳入學(xué)生耳鼓，再加上那優(yōu)美真切的圖畫，定會(huì)使學(xué)生激起情感，這種意境中的情感與文中的描寫相通，使每一篇文章的作者所創(chuàng)造的意境都能通過(guò)音樂(lè)，圖畫傳遞出來(lái)?！案腥诵恼吣群跤谇椤雹?，學(xué)生的情感一旦被激發(fā)，智慧之門也會(huì)隨之打開(kāi)，使學(xué)生在情感中產(chǎn)生“樂(lè)學(xué)”的愉悅感，最終達(dá)到“寓教于樂(lè)”的效果也就顯而易見(jiàn)了。

例如：在制作《月光曲》課件時(shí)，教師可用多媒體播放貝多芬的《月光曲》，①白居易：《與元九書》“感人心者，莫乎于情，磨始乎于言，莫切乎聲，莫深乎意?！?/p>

讓學(xué)生在《月光曲》音樂(lè)的情境中，欣賞、品味那份月光中的意境。然后再切入課文的重點(diǎn)段內(nèi)容的畫面，把寧?kù)o的大海，皎潔的月光、輕紗似的薄云，隨著音樂(lè)高潮而來(lái)的狂風(fēng)巨浪，雪亮的浪花展現(xiàn)在學(xué)生面前。隨著逐步展示的畫面和高昂激越樂(lè)曲節(jié)奏的變化，學(xué)生眼前又出現(xiàn)了一望無(wú)際的大海。此時(shí)教師便可以伴隨樂(lè)曲的進(jìn)行，運(yùn)用富有感染力的語(yǔ)言提示學(xué)生：“現(xiàn)在我們所聽(tīng)到的就是著名音樂(lè)人貝多芬的鋼琴曲——《月光曲》，他的這首樂(lè)曲反映了資產(chǎn)階極反封建、追求民主的革命熱情，表現(xiàn)了追求‘自由、平等、博愛(ài)’的思想”。隨著教師的講解，學(xué)生便能領(lǐng)悟到課文中貝多芬他鄉(xiāng)遇知音時(shí)的激動(dòng)和對(duì)盲姑娘兄妹倆的同情，以及對(duì)不平等的社會(huì)制度強(qiáng)烈的憤慨。

（三）播放影視，吸引注意，介紹背景

初中語(yǔ)文教材的某些課文，寫作年代已經(jīng)久遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)起來(lái)困難，也學(xué)不明白，教師教起來(lái)也吃力，還要費(fèi)時(shí)費(fèi)力查閱大量資料。這時(shí)充分利用電影、電視錄像等影視動(dòng)畫資料，學(xué)生一看便知，這樣學(xué)生學(xué)得輕松，老師也教的愜意。

例如：在制作《劉胡蘭慷慨就義》這一課件時(shí)，可先放電影《劉胡蘭》，然后讓學(xué)生討論如何評(píng)價(jià)劉胡蘭。同學(xué)們大都這樣評(píng)價(jià)：“劉胡蘭英勇不屈，大義凜然，面對(duì)死亡從容鎮(zhèn)定，為人民死而無(wú)憾，她永遠(yuǎn)活在人們心中?！庇械耐瑢W(xué)還引用毛澤東的話：“生的偉大，死的光榮。”評(píng)價(jià)是如此準(zhǔn)確深刻。

再例如在學(xué)習(xí)高爾基的《海燕》這篇課文時(shí)，教師向?qū)W生展示一幅“海燕在烏云翻滾、雷電閃動(dòng)的天空中搏擊”的課題動(dòng)畫，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。又如教師在制作《理想的階梯》的課題畫面時(shí)，可采用動(dòng)畫的形式，形象直觀的展現(xiàn)出階梯通向象征著理想的藍(lán)天和白云，從而使枯燥乏味的議論文頓時(shí)變得生動(dòng)有趣了。在教學(xué)實(shí)踐中，采用通過(guò)播放與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的電影、動(dòng)畫等方法介紹課文，能活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在知識(shí)的殿堂里流連忘返。

（四）思路清晰，速度適宜，利于接受

針對(duì)調(diào)查問(wèn)卷分析得出的問(wèn)題，多媒體課堂大多是教師制作課件，播放幻燈片，其中穿插圖畫、音頻、視頻資料進(jìn)行教學(xué)的新型課堂。在此過(guò)程中多媒體交

互傳遞的信息量過(guò)大，信息停留的時(shí)間不夠長(zhǎng)，讓學(xué)生目不暇接。并且學(xué)生的大腦長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都處于興奮狀態(tài)，不利于學(xué)生靜下心來(lái)獨(dú)立思考問(wèn)題，容易讓學(xué)生產(chǎn)生走馬觀花之感。因此，教師在制作多媒體課件的時(shí)候，思路要清晰條理，播放速度要適宜，輔助學(xué)生完善課堂筆記，培養(yǎng)獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

（五）教材為主，突出重點(diǎn)，幫助學(xué)習(xí)

多媒體技術(shù)作為當(dāng)代新型的教學(xué)形式，最終還是要服務(wù)于學(xué)習(xí)的。有的語(yǔ)文教師在授課過(guò)程中過(guò)于注重多媒體課件的渲染和包裝，忽略了課件真正在教學(xué)中所應(yīng)該起到的作用，有時(shí)甚至過(guò)分追求課件的華美而忽略了實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。導(dǎo)致學(xué)生注意力集中在課件本身而不是課件的內(nèi)容。因此，教師在制作多媒體課件的時(shí)候，始終要以教材為主，圍繞教學(xué)大綱，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生理解難點(diǎn)，提高課堂效率，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

孔子說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！痹诳鬃涌磥?lái)，學(xué)習(xí)的最高境界就是樂(lè)趣。在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能夠更好的完成教學(xué)目標(biāo)，還能打破常規(guī)教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)與樂(lè)中體味學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，極大的提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探求知識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都真正成為學(xué)習(xí)的主人。多媒體技術(shù)的適當(dāng)使用，節(jié)省了教師的講授時(shí)間，使學(xué)生有了更多的時(shí)間用于練習(xí)和鞏固，這樣不僅減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，還完成了教學(xué)任務(wù)，提高了課堂效率。

結(jié)語(yǔ)

總之，多媒體技術(shù)被應(yīng)用于教學(xué)，不僅是教學(xué)方法的改革，更是觀念上的革新，多媒體技術(shù)突破了傳統(tǒng)課堂的局限性，打破了單一的教學(xué)模式，但多媒體技術(shù)永遠(yuǎn)只能是課堂教學(xué)的一種有效的輔助手段和形式，既然是輔助教師教學(xué)的，就不要受其所累，不能為了多媒體而故意使用多媒體。教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象來(lái)采取不同的教學(xué)手段，只有多種教學(xué)方式并存，結(jié)合多媒體的綜合功能，讓多媒體技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相互補(bǔ)充，用正確的心態(tài)和方式去對(duì)待使用多媒體，才能更好地服務(wù)教育，才能取得最佳的教學(xué)效果，更加有效的 促進(jìn)教學(xué)事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]趙子江、尤楓.多媒體教學(xué)問(wèn)題探討 [A].北京化工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2002(2).[2]向冬臨.多媒體教學(xué)問(wèn)題分析及對(duì)策研究 [A].內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào), 2008, 23(3).[3]孫玉明.論多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)的有效支持 [A].科技創(chuàng)業(yè)月刊, 2005(10).[4]李璇.多媒體技術(shù)教學(xué)發(fā)展方向探討 [C].中國(guó)成人教育, 2009(17).[5]李曉靜.計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展前景 [A].科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì), 2007, 17(36).[6]徐斌.當(dāng)今多媒體技術(shù)教學(xué)的思考 [C].時(shí)代教育, 2013(21).[7]陳向陽(yáng).淺談現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì) [A].現(xiàn)代閱讀, 2013(2).[8]江春然.淺談多媒體技術(shù)教學(xué)的利弊 [A].科技縱橫, 2011(7).[9]徐明成.多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)的作用和影響 [A].現(xiàn)代情報(bào), 2006(10).[10]冼俊峰,趙小俠,鐘玉琢.多媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì) [A].廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào), 2002, 13(3).附錄1：

多媒體課件的使用調(diào)查問(wèn)卷

你好！本人正在進(jìn)行一項(xiàng)有關(guān)多媒體教學(xué)課件使用情況的調(diào)查，想收集你們一些看法。非常感謝你能在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)配合本人的調(diào)查。你所提供的資料對(duì)于本人將會(huì)非常重要，謝謝你的配合！

答題說(shuō)明:在選定的題號(hào)上打“√”號(hào) Q1：你現(xiàn)在所在的年級(jí)

A 一年級(jí) B 二年級(jí) C 三年級(jí) Q2：你所在學(xué)校多媒體設(shè)備數(shù)量

A.每個(gè)教室都有一套 B.部分教室有 C.只有多媒體教室有 D.沒(méi)有 Q3:老師使用多媒體課件的頻率

A 每天都用 B 一周一次

C 只有在公開(kāi)課或有人聽(tīng)課時(shí)使用 D 基本不用 Q4：該校教學(xué)方式以（）為主 A 傳統(tǒng)教學(xué)

B多媒體教學(xué)

Q5:多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)黑板教學(xué)相比更喜歡

A多媒體教學(xué) B 傳統(tǒng)教學(xué) C二者相結(jié)合 Q6：你期望老師多久使用一次多媒體課件

A 每節(jié)課都使用 B 一天一次 C 一周一次 D 無(wú)所謂 Q7：你喜歡多媒體課件中的哪部分

A 文字 B 圖畫 C 視頻 D 音樂(lè) Q8：使用多媒體課件上課你感覺(jué)

A 形象生動(dòng)，記憶深刻 B 積極性高，主動(dòng)學(xué)習(xí)C 速度太快，印象不深 D 與傳統(tǒng)無(wú)異，沒(méi)感覺(jué) Q9：使用多媒體課件后你的學(xué)習(xí)成績(jī)

A 有明顯提高 B 和以前基本持平C 有明顯退步 Q10:多媒體課件如果在課堂教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)損壞、打不開(kāi)等意外情況時(shí) A 停課 B 改用黑板常規(guī)授課 C 草草應(yīng)付就下課

Q11：老師近期不使用多年媒體課件時(shí)

A 上課焦慮，不安，無(wú)心上課 B 欣然接受，更利于學(xué)習(xí)C 用不用對(duì)我無(wú)所謂

Q12：你認(rèn)為多媒體教學(xué)存在哪些弊端

A.老師操作不熟練，延誤教程 B.課件沉悶，不起作用 C.注意力全部轉(zhuǎn)移到課件內(nèi)容上無(wú)暇聽(tīng)課 D.切換的太快，來(lái)不及抄筆 Q13：只采用多媒體課件教師和學(xué)生互動(dòng)的程度

A.很好 B.比較好 C.一般 D.Q14：為提高教學(xué)效果，采用多媒體教學(xué)應(yīng)該從哪些方面改進(jìn)

A.使用多媒體課件時(shí)增加動(dòng)畫

B.使用多媒體課件的時(shí)候畫面明亮內(nèi)容豐富一點(diǎn) C.多媒體課件應(yīng)該幽默有趣 D.多媒體課件要更以教材為主 Q15 ：你對(duì)該校多媒體教學(xué)有何意見(jiàn)？

比較差 14

附錄2：

訪談時(shí)間：2015年4月7日訪談方式：面對(duì)面

采訪人：梁曉宇被訪談人：徐溝中學(xué)語(yǔ)文教研組郭永娟老師等

本人：郭老師，您好。這次我專程來(lái)找您是希望您能與我合作，共同完成我的本科畢業(yè)論文寫作。

郭老師：好的，你想了解啥，盡管提問(wèn)。本人：咱們徐溝中學(xué)現(xiàn)在共有多少多媒體設(shè)備？

郭老師：咱們學(xué)校只有多媒體教室配備了完整的多媒體設(shè)備。其他少數(shù)教室配有相應(yīng)的電腦設(shè)備。

本人：您一般多久使用一次多媒體課件？

郭老師：我一般只在公開(kāi)課使用多媒體課件，平時(shí)課程很少使用的。本人：那您的同事呢？

郭老師：我們語(yǔ)文組的其他幾位老師大多都比較年長(zhǎng)，不易接受新的教學(xué)形式，學(xué)習(xí)多媒體比較慢，所以他們基本不使用多媒體教學(xué)課件。本人：您在制作多媒體語(yǔ)文課件時(shí)感覺(jué)吃力嗎？

郭老師：我認(rèn)真對(duì)待我的每次多媒體課，課件制作都非常仔細(xì)，花費(fèi)的時(shí)間也比較長(zhǎng)。

本人：您覺(jué)得使用多媒體課件授課，與傳統(tǒng)的授課方式有何不同？

郭老師：不同可大呢！使用多媒體引入新課，學(xué)生注意力集中，明顯感覺(jué)課堂氣氛比以前活躍，學(xué)生的積極性高漲。

本人：那使用多媒體課件后，您的學(xué)生成績(jī)有何變化？

郭老師：我十分關(guān)注學(xué)生的成績(jī)變化，在使用多媒體授課后，有一些學(xué)生成績(jī)突飛猛進(jìn)；也有一些學(xué)生停滯不前，甚至有的學(xué)生成績(jī)出現(xiàn)下降趨勢(shì)，這讓我十分擔(dān)心。

本人：那針對(duì)學(xué)生成績(jī)變化，你認(rèn)為多媒體課件有何弊端？

郭老師：弊端談不上。只是有時(shí)使用不當(dāng)，學(xué)生注意力集中在與課堂無(wú)關(guān)的教學(xué)形式上。有時(shí)播放速度較快，學(xué)生課堂筆記不易記錄。還有的學(xué)生始終等著下一張幻燈片的出現(xiàn)，削弱了學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

本人：那您有沒(méi)有針對(duì)這些不足，想著完善使用多媒體技術(shù)？ 郭老師：我不僅想過(guò)，更在制作多媒體課件時(shí)不斷實(shí)施過(guò)。本人：您是如何完善多媒體教學(xué)課件的？

郭老師：我在制作多媒體課件時(shí)注重創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意力，也會(huì)適當(dāng)插入漫畫和圖畫，引入課文，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課的印象，我還制作一些搞笑的動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，我會(huì)經(jīng)常給學(xué)生播放視頻影像，介紹寫作背景，便于學(xué)生理解，插入漫畫是最好的拓展學(xué)生思維，衍生作者思想的手段。這些都在我的教學(xué)實(shí)踐中得到實(shí)施，效果不錯(cuò)。

本人：謝謝郭老師在百忙之中抽出自己寶貴的時(shí)間和我交流。非常感謝。郭老師：你是咱們學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生，應(yīng)該做的。

致謝

本文是在王志清老師的悉心指導(dǎo)下完成的。從畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的選擇、到選到課題的研究和論證，再到本畢業(yè)設(shè)計(jì)的編寫、修改，每一步都有王老師的細(xì)心指導(dǎo)和認(rèn)真的解析。王志清老師運(yùn)用其豐富的專業(yè)知識(shí)和論文指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，提出了嚴(yán)格的要求，并引導(dǎo)我不斷開(kāi)闊思路，為我答疑解惑，鼓勵(lì)我大膽創(chuàng)新，使我在這一段寶貴的時(shí)光中，既增長(zhǎng)了知識(shí)、開(kāi)闊了視野、鍛煉了心態(tài)，又培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S。其次，在整個(gè)論文的撰寫過(guò)程中，許多同學(xué)提出了寶貴的意見(jiàn)和建議，給予我很大的幫助，使我受益匪淺。在此，我向他們表達(dá)真誠(chéng)的謝意！

最后，向參加論文審閱和答辯的專家和老師致以誠(chéng)摯的敬意和衷心的感謝！

第二篇：《多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何使用》

多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何使用

----白小晶

有人說(shuō)，如今信息數(shù)據(jù)是國(guó)之重器。此話一語(yǔ)道破信息技術(shù)在發(fā)展如此之快的時(shí)代擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾巧，F(xiàn)在，我們的基礎(chǔ)教育也越來(lái)越倚重多媒體的發(fā)展，更多更新的資源出現(xiàn)在我們的課堂上，但是這些資源該如何使用，才能真正促進(jìn)我們課堂的高效。下面我將從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明：

一、多媒體技術(shù)使用的目的

無(wú)論是圖片，視頻、動(dòng)畫還是投影，在使用這些多媒體技術(shù)之前，你要考慮清楚，使用的目的是什么？為了調(diào)節(jié)氣氛，襯托背景；調(diào)節(jié)畫面感；為了變抽象為直觀；還是為了強(qiáng)調(diào)？用在此處，有沒(méi)有符合學(xué)生的認(rèn)知，能不能引發(fā)學(xué)生的思考？總而言之，當(dāng)你使用多媒體技術(shù)時(shí)，一定要有設(shè)想，此處用到多媒體技術(shù)要有點(diǎn)睛之處！有的才能放矢！

二、多媒體技術(shù)適用的內(nèi)容

哪些內(nèi)容引進(jìn)多媒體技術(shù)可以輔助教學(xué)？對(duì)于比較直觀的，可以增加趣味性，不如，簡(jiǎn)單的口算，我們可以通過(guò)課件設(shè)計(jì)成有趣的摘蘋果游戲；對(duì)于抽象的內(nèi)容，可以變直觀，比如通過(guò)在角的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們就可以通過(guò)動(dòng)態(tài)的演示讓學(xué)生理解角可以看做由一條射線繞著它的端點(diǎn)，從一個(gè)位置旋轉(zhuǎn)到另一個(gè)位置所成的圖形。

在上課過(guò)程中，有有些內(nèi)容較長(zhǎng)，在黑板上抄寫就會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，課前把它制作到課件里，就可以節(jié)省很多的時(shí)間。在枯燥的課堂上，我們可以播放與課程有關(guān)的故事和輕音樂(lè)，調(diào)節(jié)課堂氣氛。在講授與演示之間轉(zhuǎn)換，延長(zhǎng)學(xué)生有意注意的時(shí)間。

三、多媒體技術(shù)適用的方式

為了達(dá)到不同的目的，我們要選擇不同的多媒體技術(shù)。根據(jù)不同的目的，選擇不同的技術(shù)，是動(dòng)畫，視頻，音樂(lè)，還是圖片等?，F(xiàn)在技術(shù)發(fā)展，我們有了很多的選擇，有PPT，有smart軟件，還可以將兩者結(jié)合起來(lái)，更可以鏈接網(wǎng)絡(luò)，都為教學(xué)提供很多的便利。

四、多媒體技術(shù)使用的時(shí)機(jī)

使用多媒體還要注意使用它的時(shí)機(jī)。上課一開(kāi)始，用新穎的動(dòng)畫來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；課中，通過(guò)課件直觀的講授來(lái)促進(jìn)學(xué)生理解。如果在課中加入過(guò)于活躍的動(dòng)畫，學(xué)生心思跑偏，就會(huì)脫離我們預(yù)期的效果。當(dāng)然，我們還可以多媒體在課的結(jié)尾留給學(xué)生思考。設(shè)計(jì)時(shí)要清楚，應(yīng)用是在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)教授前用來(lái)引入，還是教授后用來(lái)鞏固？在使用時(shí)，把握播放的時(shí)機(jī)，致關(guān)重要。

五、多媒體技術(shù)使用的時(shí)間

此處加入圖片呈現(xiàn)時(shí)間為多長(zhǎng)，此處音樂(lè)播放時(shí)間為多久，整個(gè)課堂使用多媒體的時(shí)間是多長(zhǎng)？會(huì)不會(huì)影響整堂課的設(shè)計(jì)？會(huì)不會(huì)影響課堂組織？會(huì)不會(huì)影響學(xué)生的情緒？每一步的設(shè)計(jì)都活極大的影響整節(jié)課的思路和它的緊湊性。

要使多媒體技術(shù)為教學(xué)所用，我們就要把握多媒體技術(shù)的使用方法與技巧，提高教學(xué)效率。

第三篇：語(yǔ)文教學(xué)中如何使用多媒體

語(yǔ)文教學(xué)中如何使用多媒體

高 銀 利

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)已逐漸被廣泛地應(yīng)用。勿庸置疑，這種教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。它可使形、聲、色渾然一體。把一些傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法表現(xiàn)的復(fù)雜的過(guò)程、一些不易觀察和捕捉的現(xiàn)象、一些無(wú)法現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)的場(chǎng)景，都真實(shí)、鮮活的呈現(xiàn)在課堂上，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、具有強(qiáng)烈感染力的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)，從而提高教學(xué)的效果。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒(méi)有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動(dòng)師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，從而能更容易達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)。

多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用具體表現(xiàn)在：

1、創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)了語(yǔ)文課的教學(xué)效果

多媒體的使用可以創(chuàng)設(shè)情境。多媒體技術(shù)集文本、聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻影像于一體，使語(yǔ)文課中的抽象文字變得有聲有色，有情有義，在“情境中教學(xué)”，可以誘發(fā)情感，促進(jìn)感知，營(yíng)造一種積極和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生不自覺(jué)地進(jìn)入情景之中，從而增強(qiáng)語(yǔ)文課的教學(xué)效果。例如，學(xué)習(xí)《春江花月夜》，為了讓學(xué)生能理解景色美、哲理美、情感美，我通過(guò)配樂(lè)媒體朗讀，學(xué)生既可以欣賞到春江花月夜的景色，也能感受到詩(shī)中的那種情感；假如你的眼足夠敏銳，你就可以欣賞到詩(shī)中那一幅幅靜謐的畫面；假如你的心足夠?qū)庫(kù)o，你就可以感受詩(shī)中作者所闡發(fā)的人生與宇宙得以相存的深?yuàn)W哲理；假如你的情感足夠豐富，你就可以感受到詩(shī)中抒發(fā)的思婦游子的相思離愁！當(dāng)播放朗讀時(shí)學(xué)生被精美的畫面、精妙的音樂(lè)所征服，陶醉于情與景的交融之中，為詩(shī)文的賞析創(chuàng)設(shè)了極好的情境。

2、內(nèi)容豐富，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中教師傳授給學(xué)生的是靜止的言語(yǔ)符號(hào)，不能達(dá)到充分的感官刺激，不能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，而多媒體技術(shù)恰恰能彌補(bǔ)這個(gè)缺點(diǎn)，它使語(yǔ)文教學(xué)變得豐富多彩，各種圖片，課件、光盤廣泛應(yīng)用，使語(yǔ)文教學(xué)不再是學(xué)生被動(dòng)地接受教師的符號(hào)信息，而是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地向資源去獲取知識(shí)。語(yǔ)文教學(xué)不只是培養(yǎng)學(xué)生能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，寫出幾篇像樣的文章，也要通過(guò)課堂教學(xué)，使學(xué)生感受、體驗(yàn)文章的魅力，揣摩文學(xué)作品的獨(dú)特藝術(shù)語(yǔ)言，領(lǐng)悟文學(xué)作品特有的藝術(shù)價(jià)值。我在《古代詩(shī)歌散文新賞》一書的教學(xué)中我更多地使用了手機(jī)，在教學(xué)李清照的《一剪梅》時(shí)，我用手機(jī)播放了安雯的《月滿西樓》；在教學(xué)李煜的《虞美人》時(shí)，我用手機(jī)播放了鄧麗君的《幾多愁》；在教學(xué)溫庭筠的《菩薩蠻》時(shí)，我用手機(jī)播放了姚貝娜的《小山重疊金明滅》。學(xué)生大都喜歡音樂(lè)，播放音樂(lè)，更激發(fā)了他們的興趣，也讓他們領(lǐng)悟到了古代詩(shī)歌的藝術(shù)價(jià)值和文化魅力。

3、形式新穎，加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)

教師和學(xué)生可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的相互交流，可以是學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流，也可以是教師與學(xué)生的交流，也可以是學(xué)生與媒體的交流。如在講《學(xué)習(xí)選取立論的角度》作文訓(xùn)練時(shí)，里面有事例（一些有趣的故事），也有示例（林書豪），學(xué)生一目了然。當(dāng)涉及到了現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生也能對(duì)應(yīng)要求，對(duì)答如流，這樣不僅使學(xué)習(xí)的過(guò)程不再枯燥乏味，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)知，課堂教學(xué)效果也會(huì)大大提高。

4、節(jié)省教學(xué)時(shí)間，擴(kuò)大課堂容量

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，老師常常疲于板書，字詞、作家作品、結(jié)構(gòu)提綱等，教師可以在制作時(shí)提前將教學(xué)所需的東西制作好，留出更多的時(shí)間拓展、提高，練習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生視野。并留出更多的時(shí)間讓學(xué)生閱讀、思考、討論、總結(jié)，最大限度的優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

多媒體技術(shù)的介入使語(yǔ)文教學(xué)由過(guò)去的單

一、單向的信息傳遞形式變?yōu)槎嘣?、多向傳遞形式。課堂教學(xué)模式絕不再局限于語(yǔ)文教師的講解、灌輸，學(xué)生的接受與服從，而成為學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生、師生與媒體之間的交互活動(dòng)，課堂教學(xué)得以優(yōu)化，教學(xué)效率得以提高。

多媒體使用應(yīng)注意的問(wèn)題

1、不要被多媒體牽著走

很多老師的多媒體課件中的教學(xué)步驟是預(yù)先制作好的，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)課件的預(yù)設(shè)一步一步牽著學(xué)生的鼻子走。從復(fù)習(xí)、引入、新授到練習(xí)，全部通過(guò)課件一層一層、一環(huán)一環(huán)地顯示，學(xué)生本應(yīng)逐步討論、逐步思考的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題，都被一次性展示出來(lái)，答案映然而出。雖然課件的界面制作得很漂亮、技術(shù)含量很高、容量也很大，但由于在課件中沒(méi)有突出重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，加之學(xué)生沒(méi)有時(shí)間思考、鞏固，最后必然沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2、不要喧賓奪主

在一些語(yǔ)文公開(kāi)課上，經(jīng)?？吹接行┙處煘榱苏n件而課件，勉強(qiáng)地把一些貌似與課文有關(guān)，實(shí)則無(wú)關(guān)的內(nèi)容堆積到計(jì)算機(jī)上，使得一節(jié)課幾乎全是播放演示，學(xué)生只是觀看，而沒(méi)有時(shí)間思考，這樣的課堂教學(xué)效果可想而知。

3、根據(jù)實(shí)際需要作選擇

不是每一種課都需要使用多媒體輔助課堂教學(xué)的，我們應(yīng)該根據(jù)需要來(lái)選擇用與不用，它作為一種工具，要做我們教學(xué)中的催化劑。但如果我們一個(gè)蘋果，一個(gè)籃球都要用課件、圖片來(lái)展示的話，那就畫蛇添足了。

運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，他是現(xiàn)代科技給我們教師的一把利劍，但我們不能盲目使用。我們要將多媒體技術(shù)跟傳統(tǒng)的教學(xué)模式結(jié)合起來(lái)，在透徹研究教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，合理地、科學(xué)地開(kāi)發(fā)和使用多媒體課件，就一定能抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，很好地完成教學(xué)目的，充分體現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，從而實(shí)現(xiàn)教育的信息化、現(xiàn)代化。

第四篇：淺談多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的使用

教學(xué)論文：

淺談多媒體在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

單位名稱：長(zhǎng)子縣第一中學(xué) 作者姓名：程曉青 趙樹(shù)妮 關(guān)瑾瑜 通訊地址：山西省長(zhǎng)子縣第一中學(xué)校 聯(lián)系電話：*** 程曉青

*** 趙樹(shù)妮 *** 關(guān)瑾瑜

郵 編：046600 郵箱地址：1070787498@qq.com

淺談多媒體在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。它不但強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更注重實(shí) 驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。多媒體可以化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化抽象為直觀；同時(shí)，用多媒體輔助教 學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖象、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的 積極性；并且能夠拓展課本知識(shí)體系，拓寬教學(xué)的時(shí)間和空間，加深課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延。因而，隨著課改教育的深入開(kāi)展，多媒體在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中越來(lái)越體現(xiàn)出其優(yōu)越性。但不切合實(shí)際地濫用媒體，或使用不當(dāng)，反而會(huì)影響教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué) 多媒體教學(xué) 多媒體技術(shù)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體已進(jìn)入高中化學(xué)的課堂教學(xué)之中，現(xiàn)行的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中也都有了正確使用多媒體的要求，因此把多媒體引入課堂教學(xué)也是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要內(nèi)容。然而，在課堂教學(xué)中，尤其是化學(xué)課堂的教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用，而各種媒體則只能起輔助教學(xué)作用。在一節(jié)課的教學(xué)中，能否使用多媒體，使用哪種多媒體都應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要來(lái)確定，不能濫用多媒體。恰如其分地使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，會(huì)給教學(xué)帶來(lái)事半功倍的教學(xué)效果。相反，不切實(shí)際的濫用多媒體，會(huì)嚴(yán)重影響實(shí)際的教學(xué)效果的落實(shí)。

一、使用多媒體教學(xué)的益處

1、多媒體教學(xué)使課堂變得更加豐富多彩，且可化靜為動(dòng)，使學(xué)生更易感知知識(shí)的形成過(guò)程

應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要，化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化；能直觀生動(dòng)地展示圖形的變化，有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，使教與學(xué)充滿了生機(jī)，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，加深其對(duì)知識(shí)的理解，并逐步了解知識(shí)的形成過(guò)程。利用多媒體不僅可以播放一些與課堂教學(xué)相關(guān)的化工生產(chǎn)過(guò)程和化工產(chǎn)品的視頻材料，而且我們將一些枯燥的知識(shí)點(diǎn)制成淺顯易懂、圖文并茂的動(dòng)畫，把一些看不到摸不著的抽象東西形象化、具體化；把難以操作、觀察的實(shí)驗(yàn)、化工生產(chǎn)流程圖利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬。如CO還原CuO實(shí)驗(yàn)可以模擬正確實(shí)驗(yàn)情景，同時(shí)可以演示因操作不當(dāng)引起爆炸的情景等。這樣，學(xué)生通過(guò)感性認(rèn)識(shí)、思考、總結(jié)、歸納，達(dá)到理性認(rèn)識(shí)，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生歸納推理能力。再如在氯氣的課堂教學(xué)中播放云南尋甸公司氯氣泄漏71名工人被熏倒及重慶氯氣泄露爆炸，群眾緊急大撤離，莊稼被毀的場(chǎng)面，學(xué)生看后好像親自經(jīng)歷了一樣，在隨后的教學(xué)中他們都顯得很興奮，并且很積極的配合教學(xué)工作的開(kāi)展。

2、利用多媒體輔助教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生思維

多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于既能提供直觀形象和生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)圖像，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，又能伴隨著圖象的變化、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，誘發(fā)愉快的學(xué)習(xí)情緒。例如，在進(jìn)行苯分子的教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體向?qū)W生展示苯分子的球棍模型，比例模型并進(jìn)行360見(jiàn)，利用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得省力，提高了教學(xué)效率。

o旋轉(zhuǎn)，學(xué)生們很快就能了解其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并在隨后的練習(xí)中較快而且準(zhǔn)確地完成了任務(wù)。可

3、運(yùn)用多媒體，有利于課堂分層訓(xùn)練。

傳統(tǒng)課堂訓(xùn)練中一般采用一刀切的做法，即不管學(xué)生的層次都做同樣的練習(xí)題。結(jié)果優(yōu)等生吃不飽，后進(jìn)生吃不了。而運(yùn)用多媒體的分類顯示屏就能很好地克服這一弊病，如在教學(xué)后，可以在后進(jìn)生分類屏上顯示基礎(chǔ)題，中等生分類屏上顯示部分基礎(chǔ)題和少量拔高題，優(yōu)等生分類屏上則顯示少量基礎(chǔ)題和部分拔高題。這樣便很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，真正做到了因材施教。

4、多媒體使練習(xí)形式多樣化，及時(shí)反饋、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效。

多媒體的交互性能還可以提供各種豐富多彩、生動(dòng)活潑、容量大、反應(yīng)快的反饋信息。多媒體可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生課堂聯(lián)系的及時(shí)反饋，學(xué)習(xí)知識(shí)的目的在于靈活運(yùn)用知識(shí)，課堂練習(xí)是對(duì)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用的最好方式。現(xiàn)在的中學(xué)生穩(wěn)定性差，易疲勞，只有不斷的改變練習(xí)形式，不斷給學(xué)生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。多媒體的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體，通過(guò)帶娛樂(lè)性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，真正做到“減負(fù)提素”之目的。比如在練習(xí)中編各種形式的選擇題、填空題、是非題等，由多媒體來(lái)判斷學(xué)生解答的正確與否，根據(jù)練習(xí)的情況，給予必要表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)等。

5、利用多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)一些難以具體操作的實(shí)驗(yàn)

比如，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，則因?yàn)槁葰獾亩拘蕴蠖鵁o(wú)法在普通實(shí)驗(yàn)室展開(kāi)，所以可以采用多媒體課件動(dòng)畫模擬實(shí)驗(yàn)操作以及氯氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，達(dá)到了沒(méi)有氯氣味而讓學(xué)生成功掌握氯氣制備各個(gè)操作環(huán)節(jié)注意事項(xiàng)的實(shí)驗(yàn)效果?？梢苑乐挂蛟诓僮髦胁划?dāng)而引起的中毒事件，也可以模擬有毒氣體二氧化硫使品紅溶液褪色的實(shí)驗(yàn)等，既可以達(dá)到很好的教學(xué)效果，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)可以節(jié)省寶貴的時(shí)間。

6、利用多媒體技術(shù)可以開(kāi)闊學(xué)生視野

在化學(xué)教學(xué)中，特別是復(fù)習(xí)課的教學(xué)，內(nèi)容繁雜，任務(wù)重，需大量板書，而課堂時(shí)間有限，若許多內(nèi)容在課堂上臨時(shí)板書，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，甚至完不成課堂教學(xué)任務(wù)。而利用PowerPoint制成課件或?qū)⒅R(shí)網(wǎng)絡(luò)、圖表、典型例題等內(nèi)容利用展臺(tái)適時(shí)地展示給學(xué)生，會(huì)節(jié)省出大量的時(shí)間讓學(xué)生參與討論、思考，既有效增加了課堂教學(xué)容量，提高了教學(xué)效率，達(dá)到傳授知識(shí)的目的，又提高了學(xué)生積極參與的主動(dòng)性，達(dá)到開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)能力的目的[1]。

二、濫用多媒體的壞處

使用多媒體進(jìn)行教學(xué)雖然有很多好處，但是過(guò)多使用多媒體，特別是對(duì)于不適合用多媒體進(jìn)行教學(xué)的課程，會(huì)達(dá)到相反的效果。盡管多媒體作為現(xiàn)代教學(xué)工具，在教學(xué)中確實(shí)可以提高一定的教學(xué)效果，然而有些教師把多媒體說(shuō)成是提高教學(xué)效果的靈丹妙藥，過(guò)多地追求和利用多媒體，把使用多媒體上課看作一種時(shí)尚。甚至有一些教師純粹以多媒體替代板書與掛圖之用，還以用了多媒體而自豪。這樣做，便忽視了任何事物都有其所長(zhǎng)，亦有其所短的道理?？偟膩?lái)講，多媒體固然有其他教學(xué)工具所無(wú)法比擬的優(yōu)越性,但它只是實(shí)施教學(xué)的手段之一，并不是唯一的，他并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法而大行其道。比如掛圖的靜態(tài)展示功能、教學(xué)模型的空間結(jié)構(gòu)功能以及板書的適時(shí)性與針對(duì)性，都是多媒體所不能完全替代的。所以，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇多媒體教學(xué)，讓多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

三、如何正確使用多媒體

1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要選擇多媒體

在課堂教學(xué)過(guò)程中，許多教師都認(rèn)為運(yùn)用多媒體是上課的必備條件，尤其在各種公開(kāi)課或者優(yōu)質(zhì)課大賽中，執(zhí)教者不管教學(xué)內(nèi)容是否需要，只是一味地追求多媒體帶來(lái)的視覺(jué)效果，一律采用多媒體教學(xué)。這個(gè)時(shí)候計(jì)算機(jī)、大屏幕及相關(guān)的PPT課件，均成了節(jié)省板書和板畫的投影儀，看似精彩的教學(xué)，實(shí)際上只是一個(gè)形式多樣的空架子。所以我們?cè)诮虒W(xué)中首先應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要選擇合適的媒體來(lái)輔助教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施[2]。如在介紹化學(xué)知識(shí)成果、水、空氣、礦物質(zhì)等資源、金屬材料、燃料、人類的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)及環(huán)境保護(hù)等方面內(nèi)容時(shí)，因?qū)W生對(duì)這些較為直觀的知識(shí)本身就有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，故采用錄像、錄音等光盤教學(xué)手段就能完成。而對(duì)于分子、原子等微觀粒子及高速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的認(rèn)識(shí)、原子的構(gòu)成、核外電子排布、離子化合物和共價(jià)化合物的形成等理論知識(shí)的教學(xué)中，采用多媒體輔助教學(xué)來(lái)突破重難點(diǎn)會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。同時(shí)，采用多媒體模擬演示，用動(dòng)畫、聲音、圖片等手段，可將微觀世界生動(dòng)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，既有利于學(xué)生建立科學(xué)的概念，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，會(huì)取得良好的教學(xué)效果。但在好多化學(xué)課的教學(xué)過(guò)程中，使用光盤及課件的效果還不如投影儀使用方便，省時(shí)。所以說(shuō)在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和實(shí)際情況選擇使用合適的媒體輔助教學(xué)。

2、根據(jù)教學(xué)過(guò)程的需要選擇媒體

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的普遍提高，在電教條件較好的學(xué)校，個(gè)別教師的課堂教學(xué)成了錄像、課件展示課，往往按動(dòng)鼠標(biāo)就能完成教學(xué)全過(guò)程。其原因是過(guò)分依賴現(xiàn)代教育媒體，而忽視了傳統(tǒng)教學(xué)中諸如語(yǔ)言、板書、直觀教具等的作用。將計(jì)算機(jī)引入課堂教學(xué)是有許許多多的優(yōu)勢(shì)，但是，它只能是教學(xué)輔助設(shè)備，也只能是根據(jù)教師在教學(xué)過(guò)程中的需要而出現(xiàn)，在突破教學(xué)難點(diǎn)、突出重點(diǎn)的時(shí)候采用多媒體，會(huì)讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣、注意力集中、思維敏捷。如在講“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法探究”一節(jié)時(shí)，學(xué)生根據(jù)演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象進(jìn)行討論產(chǎn)生思路后，如用CAI系統(tǒng)的演示，通過(guò)慢鏡頭處理，播放產(chǎn)生氣體過(guò)程增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)氣體制取條件及發(fā)生裝置和收集裝置的理解和探究。推動(dòng)了學(xué)生興奮的延續(xù)。盡管課堂上只是使用了幾分鐘的多媒體設(shè)施，但比之整堂課使用，學(xué)生興奮分散疲勞的效果明顯。所以說(shuō)在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該使用什么媒體、什么時(shí)候使用等都應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要而設(shè)計(jì)。

3、根據(jù)實(shí)驗(yàn)性質(zhì)選擇多媒體

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的主要陣地。因則，我們認(rèn)為，可以用實(shí)驗(yàn)展示的現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)本身一般是不適宜選用多媒體來(lái)替代的。即使要使用，也應(yīng)該結(jié)合實(shí)驗(yàn)本身。如一些在課堂上無(wú)法完成的演示實(shí)驗(yàn)或現(xiàn)象，以及在現(xiàn)有的條件下無(wú)法完成的一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，則可以通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)模擬來(lái)實(shí)現(xiàn)，幫助解決問(wèn)題。如由原子形成分子的過(guò)程、人工降降雨的原理、一氧化碳和一氧化氮的毒性實(shí)驗(yàn)等都可采用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示，故根據(jù)實(shí)驗(yàn)性質(zhì)合理選擇多媒體教學(xué)手段，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

四、注重多種媒體與師生教學(xué)過(guò)程的配合和協(xié)調(diào)

多媒體教學(xué)按照常規(guī)的理解就是在教學(xué)過(guò)程中使用多種媒體進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在一節(jié)課中，語(yǔ)言表述是基礎(chǔ)，板書、板畫是綱要，撇開(kāi)這些片面地追求多媒體的感官刺激必然造成教學(xué)上的失敗。如果我們采用CAI系統(tǒng)教學(xué)，從上課到下課學(xué)生全部是觀看大屏幕來(lái)完成，且不說(shuō)引起興奮的手段單一，學(xué)生在諸多能力培養(yǎng)方面也是單一的，所得到的必然是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)。多媒體畢竟是為教師教學(xué)服務(wù)的，選擇你所熟悉的多媒體為教學(xué)服務(wù)會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。如投影儀的使用可以很好地配合觀察實(shí)驗(yàn)、討論、閱讀及復(fù)習(xí)課的綱要。采用CAI系統(tǒng)，由于聲音、立體動(dòng)畫等效果，會(huì)更加突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。當(dāng)然，一堂課中應(yīng)該以一種電教媒體為主，如采用投影時(shí)，盡可能不使用掛圖，在CAI系統(tǒng)中，就要盡可能少使用投影、錄像等。假若不注意媒體之間的配合和協(xié)調(diào)，就會(huì)搞的課堂花稍、氣氛雖活潑，而效果不佳。

總之，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，越來(lái)越多的電教媒體會(huì)融入課堂教學(xué)中來(lái)。只要我們能夠擺正學(xué)生---教師---多媒體之間的關(guān)系，處理好多媒體在課堂教學(xué)中的輔助地位，恰當(dāng)使用多媒體，并且將多媒體與化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)充分結(jié)合、巧妙運(yùn)用，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)信息量的傳遞途徑，就會(huì)讓課堂教學(xué)進(jìn)行的更精彩，教學(xué)實(shí)效會(huì)更佳，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。因此，我們要不斷探索和實(shí)踐，讓多媒體在化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

1、高榮林《現(xiàn)代教育技術(shù)》蘇州大學(xué)出版社。

2、何克抗《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)》高等教育出版社。

第五篇：高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何使用多媒體技術(shù)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何使用多媒體技術(shù)

【摘 要】人類在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步。在現(xiàn)階段人們對(duì)教育質(zhì)量的要求越來(lái)越高，為此高中數(shù)學(xué)老師必須想方設(shè)法，提高自身的教學(xué)效果。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)被引用到高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來(lái)，它大大改善了教學(xué)效果，極大的吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在現(xiàn)代教育中發(fā)揮了一定的促進(jìn)作用。本文中，筆者以多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，粗略的談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用的一些策略，希望對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作起到一定的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】多媒體 高中數(shù)學(xué) 應(yīng)用 研究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.140

一、激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率

在CAI教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)是豐富的，利用CAI的圖形、文字和數(shù)據(jù)處理能力，在教學(xué)中可提供各種圖像、表格、動(dòng)畫、聲音等。用形象、準(zhǔn)確、精美的圖像取代以往提著的小黑板上畫就的框框和圖形，用生動(dòng)的動(dòng)畫取代口沫橫飛的對(duì)變化過(guò)程的解釋，使教學(xué)更加生動(dòng)、形象、直觀，可彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀性、形象性、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，必然極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一掃數(shù)學(xué)課枯燥、乏味、深?yuàn)W難懂的現(xiàn)狀，取得傳統(tǒng)方式無(wú)法達(dá)到的教學(xué)效果。例如：《解析幾何》中橢圓性質(zhì)的應(yīng)用涉及到人造衛(wèi)星的問(wèn)題，用計(jì)算機(jī)以動(dòng)畫方式演示人造衛(wèi)星的運(yùn)行過(guò)程與地球間的位置關(guān)系，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用，無(wú)疑是其他媒體所無(wú)法比擬的。

二、提供更加豐富的教學(xué)資源

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，課程資源的內(nèi)涵也有了新的發(fā)展。除了傳統(tǒng)意義上的教科書、指導(dǎo)用書和學(xué)習(xí)輔助讀物外，各種音像制品及網(wǎng)絡(luò)資源都隨處可見(jiàn)。隨著多媒體技術(shù)的推廣與傳播，更加方便了教師在多媒體技術(shù)中的課程整合，為提高課堂上的教學(xué)效率提供了保證。同時(shí)，多媒體技術(shù)教學(xué)可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，搞好信息技術(shù)和課程的融合，對(duì)于課本內(nèi)容的知識(shí)有拓展和豐富、深化的作用。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)函數(shù)產(chǎn)生的背景、各個(gè)數(shù)學(xué)公式的產(chǎn)生過(guò)程時(shí)，可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的資源優(yōu)勢(shì)，加深對(duì)知識(shí)的了解以及掌握。

三、重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行因材施教

多媒體計(jì)算機(jī)處理文字信息功能與普通投影儀相比，有其獨(dú)特的功能。如，在程序設(shè)計(jì)中，既可以根據(jù)依次順序演示課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以單獨(dú)調(diào)用某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行重復(fù)教學(xué)，增強(qiáng)記憶、加深理解。多媒體可以很簡(jiǎn)單的進(jìn)行操作，在播放的時(shí)候也可以按照知識(shí)聯(lián)系的結(jié)構(gòu)進(jìn)行重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，而書本的順序就可能會(huì)被打亂，這樣就可以更結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，做到因地制宜，實(shí)事求是，是的教學(xué)更具有針對(duì)性和實(shí)效性。多媒體課堂還可以很好的處理數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)，對(duì)不同層次的學(xué)生給與充分的照顧。在簡(jiǎn)單問(wèn)題的處理上，可以粗略的一講而過(guò)，對(duì)于較難的題目，我們可以反復(fù)強(qiáng)調(diào)和學(xué)習(xí)，對(duì)于差生來(lái)說(shuō)，可以更直觀、更形象的看到解題的過(guò)程和步驟。而對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，則可以更清晰和明了解題的方法，加深對(duì)解題方法的體會(huì)和理解。所以，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用可以照顧到每一位同學(xué)，做到因材施教，收到較好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。

四、化難為易，突破難點(diǎn)

多媒體技術(shù)在綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，運(yùn)用這一特有功能，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化枯燥為生動(dòng)，從而化難為易。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字過(guò)程中的障礙就是教學(xué)的難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)這一方面的功能，就能幫助學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維、語(yǔ)言理解等方面的困難。如在“函數(shù)圖像的描繪”中，學(xué)生對(duì)圖像的特征雖然了解，但在應(yīng)用上把握不好。在設(shè)計(jì)這一部分課件時(shí)，采用動(dòng)畫顯示曲線或圖表，可以使曲線自左飛入，然后按動(dòng)畫疊放次序播放，函數(shù)圖像中幾個(gè)變量X與對(duì)應(yīng)值得到的圖表自動(dòng)緩緩移入的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)到自變量 X與Y的對(duì)應(yīng)關(guān)系，從而加深了函數(shù)圖像的特征的掌握。

五、有助于減輕教師教學(xué)工作量，提高工作的效率

教師在備課的過(guò)程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，龐大的書庫(kù)也只有有限的資源，況且教師還要一本一本的找，一頁(yè)一頁(yè)的翻，這個(gè)過(guò)程耗費(fèi)了教師大量的時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無(wú)窮無(wú)盡的教學(xué)資源，為廣大教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)開(kāi)辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網(wǎng)址，就可以在很短的時(shí)間內(nèi)通過(guò)下載，獲取自己所需要的資料，大大節(jié)省了教師備課的時(shí)間。隨著計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立，給教育工作者創(chuàng)建了一個(gè)龐大的交流空間，大量的操練練習(xí)型軟件和計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)軟件的出現(xiàn)，讓學(xué)生在練習(xí)和測(cè)驗(yàn)中鞏固、熟練所學(xué)的知識(shí)，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，實(shí)現(xiàn)了個(gè)別輔導(dǎo)式教學(xué)。在此層次，計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)了教師職能的部分代替，如：出題、評(píng)定等，減輕了教師的負(fù)擔(dān)。因此，教學(xué)的發(fā)生對(duì)技術(shù)有較強(qiáng)的依賴性，而作為教學(xué)輔助工具的多媒體信息技術(shù)的功能就體現(xiàn)出來(lái)了。

六、提高學(xué)生參與度，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

多媒體教學(xué)直觀性強(qiáng)，容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生情不自禁的參與到課堂教學(xué)中來(lái)，有益于實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的雙向交流，提高教學(xué)效率。數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。多媒體通用具體形象的媒體展示給同學(xué)，使其能從中體驗(yàn)形象與抽象的關(guān)系。在發(fā)散性思維培養(yǎng)方面，要充分利用多媒體的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，制作各種形式的幻燈圖片，把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，探討各種解題方法，考慮問(wèn)題不拘一格，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)懂得變通，靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

隨著教育改革的深入和發(fā)展，要想提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，我們就必須采用現(xiàn)代化的技術(shù)裝備，多媒體就是其中一種媒介。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)有著很大的差異，其自身的優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)，它可以更直觀更生動(dòng)的體現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出教學(xué)的重難點(diǎn)，有效的提高學(xué)生參與課堂的積極性，并且還可以進(jìn)行完整的課堂總結(jié)，讓學(xué)生形成一定的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)，對(duì)其今后的知識(shí)積累和發(fā)展都是十分有用的。

參考文獻(xiàn)

[1]牛耘.多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂的運(yùn)用研究[J].新課程，2011（4）.[2]劉清風(fēng).多媒體優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011（9）.