第一篇：高一信息技術(shù)(第六課)信息的鑒別與評(píng)價(jià)教學(xué)案 新人教版

廣東省陽(yáng)東廣雅中學(xué)高一信息技術(shù)（第六課）信息的鑒別與評(píng)價(jià)教學(xué)

案 新人教版

一、教學(xué)目標(biāo)：(一)知識(shí)與技能:

1、掌握信息價(jià)值判斷的基本方法，學(xué)會(huì)鑒別與評(píng)價(jià)信息.2、學(xué)會(huì)判斷信息的真?zhèn)?，并迅速、?zhǔn)確地篩選有用的信息.(二)過(guò)程與方法:

1、體驗(yàn)信息的判斷,鑒別,評(píng)價(jià)的過(guò)程,了解一些怎么樣判斷信息的方法.(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1、培養(yǎng)良好的信息情感和信息的鑒別能力.二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、信息價(jià)值判斷的基本方法

2、信息的鑒別與評(píng)價(jià)方法

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、信息價(jià)值判斷的基本方法

2、信息的鑒別與評(píng)價(jià)方法

四、學(xué)習(xí)方法：

學(xué)生間進(jìn)行交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，豐富信息的鑒別與判斷的經(jīng)驗(yàn)

五、教學(xué)過(guò)程：

讓學(xué)生閱讀下面一篇文章.李明平時(shí)喜歡上網(wǎng)。一天他無(wú)意進(jìn)入了一個(gè)國(guó)外網(wǎng)站。該網(wǎng)站介紹說(shuō)，如C接受它發(fā)過(guò)來(lái)的帶有廣告內(nèi)容的電子郵件，上網(wǎng)就可以免費(fèi)。

李明在網(wǎng)站登記時(shí)留下了自己的姓名、地址、電子郵箱等個(gè)人資料。沒過(guò)幾天，他收到一封來(lái)自國(guó)外的航空信件，說(shuō)他中了23萬(wàn)元現(xiàn)金大獎(jiǎng)，只要他立即電匯150元的手續(xù)費(fèi)，兩天內(nèi)就可以將現(xiàn)金送到他手上。

李明將信將疑，到銀行咨詢。銀行職員告知他，最近到銀行辦理這種匯款的人特別多，懷疑這有可能是國(guó)際詐騙，目的就是為了騙取這一定數(shù)量的手續(xù)費(fèi)。于是，李明報(bào)了警，公安局通過(guò)跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)所有把錢匯出去的網(wǎng)民，均沒有獲得相應(yīng)的大獎(jiǎng)。

教師活動(dòng):(講解)面對(duì)當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代,應(yīng)當(dāng)如何對(duì)獲得的信息的價(jià)值進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)呢?我們可以從信息的來(lái)源、信息的價(jià)值取向和信息的時(shí)效性三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

1、從信息的來(lái)源進(jìn)行判斷

針對(duì)上述案例，就下列問(wèn)題進(jìn)行討論交流。(分組沒個(gè)組一個(gè)問(wèn)題)(1)李明從哪里獲得“中獎(jiǎng)”的信息?這個(gè)信息源所提供的信息是否真實(shí) 可靠?為什么?(2)李明到；銀行進(jìn)行咨詢，銀行所提供的信息是否真實(shí)可靠?為什么?(3)“公安局通過(guò)跟蹤調(diào)查，弄清事實(shí)真相”這一做法是鑒別信息的方法之一，還有沒有其他的方法?(4)評(píng)價(jià)“李明在網(wǎng)站登記時(shí)留下了自己的姓名、地址、電子郵箱等個(gè)人 資料”的行為。

(5)列舉你或者你身邊的人曾經(jīng)碰過(guò)的類似的案例，進(jìn)行比較和分析。教師活動(dòng): 1 總結(jié)從信息的來(lái)源對(duì)其價(jià)值進(jìn)行判斷，可考慮以下幾種方法：

(1)可以通過(guò)查看信息來(lái)源，判斷信息要素是否齊全，運(yùn)用邏輯推理資料和查閱的方法進(jìn)行考證和進(jìn)行深入調(diào)查，來(lái)判斷信息中涉及的事物是否客觀存在、構(gòu)成信息的各個(gè)要素是否真實(shí)。

(2)可以通過(guò)把獲取的信息與同類信息作相互比較，考察信息來(lái)源是否具有權(quán)威性，考察其研究方法是否科學(xué)，研究此信息是否具有代表性、普遍性。

2、從信息的價(jià)值取向進(jìn)行判斷 教師活動(dòng):教師講解并舉例

一個(gè)人不可能接受所有的信息，他只關(guān)心與自己有關(guān)的信息，因?yàn)檫@些信 息對(duì)于他來(lái)說(shuō)才是有價(jià)值的。例：天氣預(yù)報(bào)

收看、收聽天氣預(yù)報(bào)是很多人每天的“必修課”，李明同學(xué)的媽媽也不例外。就因?yàn)橛袐寢寣?duì)天氣預(yù)報(bào)的關(guān)注和添衣的叮囑，李明今天才不至于在寒冷冬天且氣溫突降10℃的情況下受凍。

天氣變化會(huì)給很多人、很多行業(yè)帶來(lái)影響，于是人們希望能盡早地依據(jù)天氣預(yù)報(bào)所提供的信息作出一些預(yù)防措施，或采取一些適當(dāng)?shù)氖侄?。如預(yù)報(bào)天氣要降溫，我們會(huì)多穿些衣服，社會(huì)福利院會(huì)為老人們送去保暖設(shè)備，醫(yī)院會(huì)加強(qiáng)感冒門診的工作，消防部門會(huì)提醒人們注意使用煤氣、各種取暖設(shè)備的安全，百貨零售業(yè)和飲食業(yè)商家會(huì)因生意興旺而興奮不已，農(nóng)民會(huì)為田地里的莊稼做好保暖措施…… 學(xué)生活動(dòng): 集體討論交流：

(1)天氣預(yù)報(bào)給我們提供了未來(lái)天氣的信息，它影響著人們的衣食住行，描述各種不同角色的人對(duì)天氣預(yù)報(bào)的關(guān)注程度及所采取的應(yīng)對(duì)措施。

(2)你關(guān)注天氣預(yù)報(bào)嗎?其準(zhǔn)確性是否對(duì)你的關(guān)注程度有所影響?為什么?(3)通過(guò)對(duì)天氣預(yù)報(bào)結(jié)果進(jìn)行綜合判斷，這樣做有什么好處?

3、從信息的時(shí)效性進(jìn)行判斷 教師活動(dòng):(分析講解)

總之分析和判斷信息的過(guò)程就是去粗取精、去偽存真的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程我們可以參照如下幾方面來(lái)進(jìn)行：

(1)信息是否真實(shí)可靠。

(2)信息來(lái)源是否具有權(quán)威性。(3)信息是否可用。

(4)信息是否具有時(shí)效限制。(5)信息包含哪種情感成分。(6)信息是否具有實(shí)用性。課堂練習(xí)：

每個(gè)同學(xué)申請(qǐng)一個(gè)郵箱,并且跟同學(xué)互發(fā)郵件,親自體驗(yàn)一下接受垃圾郵件.同學(xué)們交流分析對(duì)所接收到的垃圾郵件的處理方式及其危害性的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)總結(jié): 面對(duì)接受的最多信息,不可輕易的相信.我們可以從信息的來(lái)源、信息的價(jià)值取向和信息的時(shí)效性三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行判斷.教學(xué)反思:利用同學(xué)們的互相交流提高同學(xué)們的自主探索能力,讓同學(xué)更深刻地理解信息的可用性的一面.同時(shí)提高同學(xué)們對(duì)信息的鑒別能力.但是在課程時(shí)間安排上還有缺陷.

第二篇：信息與信息傳播教學(xué)案

洪澤外國(guó)語(yǔ)中學(xué)教學(xué)案

九年級(jí)物理NO7

信息與信息傳播教學(xué)案

備課時(shí)間：2010-2-23 上課時(shí)間： 主備人：張凱 總課時(shí)數(shù)：[ ] 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知道信息的定義，了解人類特有的信息有哪三種。

2、知道信息和信息傳播活動(dòng)經(jīng)歷的五次巨大變革，了解早期的信息傳播工具，發(fā)現(xiàn)這些工具的優(yōu)缺點(diǎn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：信息和信息傳播活動(dòng)的五次巨大變革；自制有線電報(bào)機(jī)與接收機(jī)。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、引入新課

放映一段錄像（學(xué)生上課舉手、汽車轉(zhuǎn)向燈亮、電話鈴聲響、電視廣告等）問(wèn)：在剛才的錄像中你知道哪些信息？

問(wèn)：你還能說(shuō)出生活中一些例子來(lái)說(shuō)明信息無(wú)處不在嗎？

問(wèn)：那什么叫信息呢？

二、信息傳播

問(wèn)：你知道蜜蜂是怎樣傳遞信息的嗎？

問(wèn)：你知道螞蟻是怎樣傳遞信息的嗎？

問(wèn)：人類是怎能樣來(lái)傳遞信息的？

講：而人類區(qū)別于其它動(dòng)物的特有的信息有三種：語(yǔ)言、符號(hào)、圖像

講：在人類歷史上，信息和信息傳播活動(dòng)經(jīng)歷了五次巨大的變革

1、第一次信息技術(shù)革命是語(yǔ)言的使用。語(yǔ)言的產(chǎn)生是歷史上最偉大的信息技術(shù)革命，其意義不亞于人類開始制造工具和人工取火。

2、第二次信息技術(shù)革命是文字的創(chuàng)造。由于人腦容易遺忘事情，一旦遺忘，信息就取不出來(lái)了。為了長(zhǎng)期存儲(chǔ)信息，如記數(shù)、記事等，就要?jiǎng)?chuàng)造一些符號(hào)代表語(yǔ)言，經(jīng)過(guò)多少年代的發(fā)展，這些符號(hào)逐漸演變成文字，并固定了下來(lái)。

3、第三次信息技術(shù)革命是印刷的發(fā)明。中國(guó)古代四大發(fā)明中的造紙術(shù)和印刷技術(shù)與第三次信息技術(shù)革命有密切聯(lián)系。

4、第四次信息技術(shù)革命是電報(bào)、電話、廣播、電視的發(fā)明和普及應(yīng)用。

5、第五次信息技術(shù)革命始于20世紀(jì)60年代，其標(biāo)志是電子計(jì)算機(jī)的普及應(yīng)用及計(jì)算機(jī)與現(xiàn)代通信技術(shù)的有機(jī)結(jié)合。

引導(dǎo)學(xué)生觀看五幅圖片講解每一次的作用

三、早期的信息傳播工具

問(wèn)：信息是各種事物發(fā)出的有意義的消息，是不是所有的信息都有實(shí)際意義呢？ 洪澤外國(guó)語(yǔ)中學(xué)教學(xué)案

九年級(jí)物理NO7

問(wèn)：那怎么才能讓信息有實(shí)際意義呢？

問(wèn)：早期的信息傳播工具有哪些？

問(wèn)：信息是各種事物發(fā)出的有意義的消息，是不是所有的信息都有實(shí)際意義呢？

問(wèn)：那怎么才能讓信息有實(shí)際意義呢？

進(jìn)一步追問(wèn)：同學(xué)們知道早期人類是如何傳遞遞信息的嗎？

請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P61圖17-2的四幅圖，說(shuō)出早期的信息傳播工具有哪些？你還知道哪些傳播信息的工具？

再介紹一些早期的傳播工具：海軍用的手旗、燈光、擂鼓、鳴金等。讓學(xué)生閱讀課本P64“生活、物理、社會(huì)”電報(bào)和電話的發(fā)明。

四、活動(dòng)：自制有線電報(bào)機(jī)與接收機(jī)

設(shè)計(jì)：請(qǐng)同學(xué)們利用桌上的實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)一個(gè)電路，分別在自己一方按下開關(guān)時(shí)，對(duì)方一側(cè)的電燈就會(huì)發(fā)光。

指導(dǎo)完畢讓學(xué)生看圖17—6 問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們判斷一下這個(gè)圖的設(shè)計(jì)是否符合設(shè)計(jì)要求

參照課本上的莫爾斯電碼指導(dǎo)學(xué)生發(fā)“電報(bào)”：這種有線電報(bào)的優(yōu)點(diǎn)是什么？缺點(diǎn)是什么？

問(wèn)：請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下應(yīng)該怎樣傳播信息才更加合理？

三、小結(jié)與練習(xí)：

1.信息是___________________________的消息，消息中包含的內(nèi)容越多，___________________越大。

2．信息必須通過(guò) 才有意義，早期的信息傳遞工具有：萬(wàn)里長(zhǎng)城上的，古代傳遞官文的，莫爾斯發(fā)明的，以及 制作的早期電話等 3.請(qǐng)你列舉出三種早期的信息傳播工具：___________________、____________________、_________________________。

4．在我國(guó)發(fā)明造紙術(shù)之前，古人是用、、等記錄信息的，而我們現(xiàn)在記錄信息的工具有、、等． 5.下列選項(xiàng)中不是人類信息與信息傳播經(jīng)歷的五次巨大變革的是（）A、語(yǔ)言的誕生 B、文字的誕生 C、計(jì)算機(jī)的應(yīng)用 D、蒸氣機(jī)的應(yīng)用

6、廣告充滿著現(xiàn)代媒體，報(bào)紙、電臺(tái)、電視臺(tái)的廣告撲面而來(lái)，從信息傳播的角度看，電視廣告比報(bào)紙廣告效果要好，其原因是電視廣告?zhèn)鞑バ畔⒉捎昧?)A．圖像 B．文字和圖像 C．語(yǔ)言和文字 D．文字、語(yǔ)言、圖像 教學(xué)后記：

第三篇：鄂教版第六課 風(fēng)箏 學(xué)案

美時(shí)時(shí)在我們身邊，是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)三壩中學(xué) 七年二班語(yǔ)文學(xué)案 授課教師：王軍

陸.風(fēng)箏

---魯迅

一、文學(xué)常識(shí)

1、關(guān)于文章：《風(fēng)箏》是現(xiàn)代著名文學(xué)家、思想家和革命家魯迅先生于1925年1月寫的一篇散文詩(shī)，是散文詩(shī)集《野草》的其中一篇。魯迅先生既有很多言辭犀利的批判文章，也有不少描寫自然景物和人間至愛真情的感人作品，《風(fēng)箏》就是一篇這樣的作品，為我們講述了一對(duì)兄弟童年時(shí)代游戲的故事。

2、周樹人（1881年9月25日-1936年10月19日），浙江紹興人，字豫才。原名周樟壽，1898年改為周樹人，字豫山、豫亭。以筆名魯迅聞名于世。代表作有小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》、雜文集《墳》、散文詩(shī)集《野草》、散文集《朝花夕拾》、《華蓋集》、等。他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，頭發(fā)像刷子一樣直豎著，濃密的胡須形成了一個(gè)隸書的“一”字。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：體味感悟親情的含義；學(xué)習(xí)魯迅先生的自省精神；理解作品蘊(yùn)含的道理。

三、字詞過(guò)關(guān)：在閱讀中找出你解決不了的疑難字詞，用鉛筆寫在橫線上：

———————————————————————————————————————（閱讀的同時(shí)思考問(wèn)題）

a．這篇課文回憶的是什么事情?你能不能用自己的話概述出來(lái)？

b．聽讀課文以后，你有哪些感受?

c．課文中還有哪些不理解的地方畫出來(lái)，大家一起解決。（黑筆勾畫重點(diǎn)，紅筆勾畫疑難）

四、小組展示閱讀（可以由學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)）

五、合作學(xué)習(xí)

①為何“在我是一種驚異和悲哀”?（注意上下文的結(jié)合理解）

②勾畫出描寫故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的“春光明媚”的句子，試著去說(shuō)說(shuō)作者為什么把往事的回憶放在這樣的畫面中展開。

③為什么說(shuō)“久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)近去的春天，卻就在這北京天空中蕩漾了”?

有志者、事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人、天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳

第四篇：第六課 心中的天平教學(xué)案

第六課 心中的天平教學(xué)案

主備人：吳明錄 澗池中學(xué)備課組

第一課時(shí) 個(gè)人和社會(huì)都需要公平

知識(shí)與技能目標(biāo)：

知道公平既是個(gè)人問(wèn)題，也是社會(huì)問(wèn)題；懂得個(gè)人和社會(huì)都需要公平；了解在公平的前提下提高效率，在講求效率的同時(shí)追求公平過(guò)程與方法目標(biāo)：

感受社會(huì)中的不公平現(xiàn)象；明確公平的積極作用；知道公平是合作的前提和基礎(chǔ) 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

想想生活中的不公平現(xiàn)；談?wù)勆钪械母惺?。認(rèn)識(shí)公平的秩序是為了解決效率問(wèn)題 教學(xué)重點(diǎn)：為什么個(gè)人和社會(huì)都需要公平教學(xué)難點(diǎn)：公平與效率的關(guān)系 【自主學(xué)習(xí)】

1、想一想，填一填：

如果升學(xué)考試不公平，______________________________________________________.如果工資分配不公平，______________________________________________________.如果工作崗位安排不公平，___________________________________________________.如果排座位不公平，_________________________________________________________.2、講一講自己受到公平或不公平的對(duì)待的事情，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受。(語(yǔ)言要求簡(jiǎn)潔)

3、P71 小討論:為什么三個(gè)和尚反而沒有水吃了呢？

4、P71想一想：談?wù)勀銓?duì)有序排隊(duì)和無(wú)序排隊(duì)的感受。

5、你能分析幾種排隊(duì)方式中存在的公平與效率問(wèn)題嗎？（完成在教材上）

6、效率和公平兼顧的原則是什么？

【精講點(diǎn)撥】

為什么個(gè)人和社會(huì)都需要公平？（公平的積極作用是什么？）

【課堂練習(xí)】

選擇題：

1、古今中外，公平一直是人們追求的目標(biāo)。公平（）

①是保證人們應(yīng)得的經(jīng)濟(jì)利益 ②不僅是個(gè)人問(wèn)題，更是社會(huì)問(wèn)題 ③是單純的分配問(wèn)題 ④是每個(gè)人心中的天平A、①②③ B、③④ C、②④

2、日常生活中，銀行、車站、郵局等公共場(chǎng)所按“先來(lái)后到”的順序排隊(duì)。按照時(shí)間先后排隊(duì)（）

①有利于提高效率 ②有利于維護(hù)秩序

③不利于公平④相對(duì)于其他方式來(lái)說(shuō)，是最有序和有效的方法 A、①②④ B、①②③④ C、①③④

3、當(dāng)前教育投資不公平的普遍現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在

①教育設(shè)施（軟件、硬件）投資不公平②教師教學(xué)藝術(shù)差異大 ③師資力量配置差別大 ④學(xué)生學(xué)習(xí)興趣差別大 ⑤城鄉(xiāng)師生待遇差別大 ⑥學(xué)生質(zhì)量差異大 A、①②③ B、①②④ C、①③⑤

4、在2008年高考期間，黑龍江省教育廳共查處了19起利用無(wú)線電設(shè)備在高考中作弊的 案件，沒收作弊所用設(shè)備25部，對(duì)7個(gè)作弊信號(hào)進(jìn)行技術(shù)阻斷。上述措施

①保證了考試公平公正 ②維護(hù)了其他考生的合法權(quán)益

③影響了這部分考生的考試成績(jī) ④能徹底杜絕考生作弊現(xiàn)象 A、①② B、①③ C、③④

5、胡錦濤對(duì)日本進(jìn)行了國(guó)事訪問(wèn)。中日雙方在互諒互讓、平等互利的基礎(chǔ)上對(duì)兩國(guó)經(jīng)貿(mào)、能源和環(huán)保等領(lǐng)域進(jìn)行了討論，雙方取得了一系列有利于增強(qiáng)和深化雙邊經(jīng)濟(jì)關(guān)系的成果。這則材料告訴我們

①社會(huì)發(fā)展需要合作 ②良好的合作需要公平

③要樹立公平合作意識(shí) ④合作可以解決我國(guó)目前所有的問(wèn)題 A、①② B、①③④ C、①②③ 材料分析題：

6、步入21世紀(jì)的中國(guó)，每件惠民政策的出臺(tái)對(duì)于老百姓來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是最大之辛事。免除了農(nóng)業(yè)稅，建立了覆蓋城鄉(xiāng)基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度，頒布實(shí)施了《就業(yè)促進(jìn)法》《勞動(dòng)合同法》，民政部報(bào)國(guó)務(wù)院審議的社會(huì)救助法、慈善法??

（1）政府解決民生問(wèn)題體現(xiàn)了教材的哪些觀點(diǎn)？解決民生問(wèn)題有何意義？

（2）你認(rèn)為政府解決民生問(wèn)題應(yīng)該從那些方面入手？

第二課時(shí) 什么是公平

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解什么是公平

2、①了解對(duì)公平的理解②知道人們對(duì)公平的理解是不同的

3、①認(rèn)識(shí)公平的不同含義②明確不同的內(nèi)涵的公平都有積極作用

教學(xué)重點(diǎn)：公平的含義

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活的實(shí)際體會(huì)公平的含義及積極作用 【自主學(xué)習(xí)】

1、公平在于，不偏袒；公平在于 ；公平在于有 的權(quán)利。

2、公平表現(xiàn)為各盡其能、、各負(fù)其責(zé)和各得其所。

3、公平具有重要意義：能促進(jìn)人與人之間的，維護(hù)團(tuán)隊(duì)、群體或社會(huì)的?！竞献魈骄俊?/p>

1、公平確實(shí)非常重要，但我們真的理解公平嗎？為了對(duì)公平有全面的認(rèn)識(shí)，我們今天在此舉行一次“大家談”，請(qǐng)各位暢所欲言，各顯神通。

2、由學(xué)生自由談一談：還可以從哪些方面來(lái)理解公平？

3、討論：當(dāng)上述情況都得到公平時(shí)，我們的社會(huì)生活一定會(huì)更美好。你認(rèn)為公平的積極作用有哪些呢？

4、公平的宗旨（判斷標(biāo)準(zhǔn)）是什么？

【課堂練習(xí)】

選擇題：

1、汶川地震后北川縣里的大批人員需要轉(zhuǎn)移，當(dāng)直升機(jī)運(yùn)力有限的時(shí)候，救援指揮人員決定先送重病員，再送小孩和老人，最后送輕傷者和青壯年，得到了大家認(rèn)同。這一方案充分體現(xiàn)了公平的特點(diǎn)是

A、先急后緩 B、合理合法 C、合情合理

2、從公平的角度看，建立社會(huì)主義和諧社會(huì)主要是指人與人之間的（）上的差距不能過(guò)大。

A、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化 B、收入、地位和權(quán)利 C、職務(wù)、地位和名譽(yù) 閱讀材料，回答問(wèn)題：

3、材料：國(guó)家實(shí)行了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)新機(jī)制，免除了義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費(fèi)。（1）這一做法體現(xiàn)的公平是指什么？

（2）我們應(yīng)當(dāng)怎樣珍惜這一公平的機(jī)會(huì)？

第三課時(shí) 努力維護(hù)公平

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解自己在維護(hù)社會(huì)公平時(shí)所負(fù)有的責(zé)任以及正義的制度是維護(hù)公平的保障

2、體驗(yàn)維護(hù)公平的重要性和方法，認(rèn)識(shí)維護(hù)社會(huì)公平不僅我們個(gè)人自覺，更需要正義公平的社會(huì)制度作為保障。

3、教育學(xué)生要學(xué)會(huì)維護(hù)自己的合法權(quán)利，公平地對(duì)待他人，自覺遵守并維護(hù)正義的社會(huì)制度，為建設(shè)“公平正義、安定有序”的和諧社會(huì)作出自己的貢獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：個(gè)人維護(hù)合法權(quán)利并公平地對(duì)待他人

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并自覺維護(hù)正義的社會(huì)制度，努力維護(hù)公平【自主學(xué)習(xí)】

1、個(gè)人維護(hù)公平

人人渴望公平，但公平要靠大家。維護(hù)公平首先要反對(duì)對(duì)自己的 對(duì)待時(shí)；自己受到不公正對(duì)待時(shí)，要敢于表示，反對(duì)不公正對(duì)待要注意方式方法。維護(hù)公平是我們每個(gè)人的 ；維護(hù)公平應(yīng)當(dāng)從 做起。

2、制度保障公平

維護(hù)公平需要道德的力量，更需要 的力量。因?yàn)橹贫仁侨藗儷@得結(jié)果公平的 ；公正的制度是人們獲得公平的?！竞献魈骄俊?/p>

（一）個(gè)人維護(hù)公平

1、經(jīng)歷回顧：在學(xué)校生活中，你有否受到不公正的待遇或遇到過(guò)不公正的事情？你是怎么處理的？

2、閱讀感悟：閱讀《給老師的一封信》

（1）問(wèn)：該生是否受到不公平待遇？他是怎么處理的？結(jié)果怎樣？

（2）這則材料告訴我們面對(duì)不公平待遇，我們應(yīng)持什么態(tài)度？

（3）我們希望別人公平對(duì)待自己，那么當(dāng)你不公平對(duì)待別人時(shí)，這公平嗎？那么我們應(yīng)該怎么做？

（4）閱讀P76《一毫米的距離》，想一想：你對(duì)波爾做和評(píng)價(jià)？

（5）想一想：你做過(guò)不公平的事情嗎？自己有何感受？

（二）制度保障公平

（1）閱讀感悟：品味《分粥》，你贊同哪種分粥方式？為什么？

（2）議一議：在維護(hù)公平中，為什么要有一個(gè)“好”制度？你認(rèn)為“好”制度應(yīng)該具備哪些特點(diǎn)？（3）在學(xué)校生活中有哪些不公平現(xiàn)象？你能用建立規(guī)則或制定制度的方式使之得到改善嗎？

（4）個(gè)人維護(hù)公平的意義是什么？

（5）我們?cè)鯓泳S護(hù)公平？

（6）請(qǐng)列舉近年來(lái)我國(guó)為實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平所采取的措施。

【課堂練習(xí)】

選擇題：

1、作為正在接受九年義務(wù)教育的我們，應(yīng)該()①努力維護(hù)教育公平②當(dāng)受到不公平對(duì)待時(shí)，要敢于反抗

③努力學(xué)習(xí)，珍惜公平教育的機(jī)會(huì) ④要積極與破壞教育公平的行為作斗爭(zhēng) A、①②③ B、①③④ C、①②③④ 2、2008年4月24日，山東省公務(wù)員考試全部結(jié)束，今年的錄取比例為55：1。截止目前，我國(guó)先后組織了10余次公務(wù)員錄取考試，這種通過(guò)公開招考錄用公務(wù)員的做法（）

①有利于維護(hù)社會(huì)公平②有利于全體社會(huì)成員平等地獲取利益 ③能夠?yàn)槊總€(gè)考生的發(fā)展進(jìn)步提供平等的權(quán)利和機(jī)會(huì) ④不利于全面考查和選拔人才，弊多利少 A、①②③ B、①③ C、②④ 3、2010年5月份開始，十堰市教育部門為每一名農(nóng)民工子女建立借讀學(xué)籍，并納入學(xué)校常規(guī)管理，約有6萬(wàn)名農(nóng)民子女享受到了與十堰市民的孩子平等的義務(wù)教育。這表明（）

①公平是我們社會(huì)生活追求的一個(gè)重要主題 ②教育公平是社會(huì)穩(wěn)定的中心 ③教育公平才能使弱勢(shì)群體平等地享有受教育權(quán) ④國(guó)家正積極采取措施促進(jìn)社會(huì)公平

A、①②③ B、①②④ C、①④ 簡(jiǎn)答題：

4、當(dāng)前教育不公平現(xiàn)象引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。（1）你認(rèn)為教育不公平最突出的問(wèn)題是什么？

（2）怎樣解決這一現(xiàn)象以維護(hù)社會(huì)公平，保護(hù)自己的合法權(quán)利？

材料分析題：

5、材料一 ：2010年5月27日-28日，主題為“公平發(fā)展特色發(fā)展評(píng)估與監(jiān)測(cè)”的全國(guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展高峰論壇在重慶舉行。論壇就如何促進(jìn)就業(yè)均很衡發(fā)展的問(wèn)題進(jìn)行了探討。

材料二:2010年6月2日，十堰市委、市政府召開推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展專題會(huì)議，會(huì)議提出四條措施加強(qiáng)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作。

（1）結(jié)合上述材料談一下，我國(guó)大力發(fā)展教育，促進(jìn)就業(yè)公平有何重要意義？

（2）為了促進(jìn)就業(yè)公平，我國(guó)采取了那些措施？

第五篇：高一信息技術(shù)(第三課)獲取信息的過(guò)程與方法教學(xué)案 新人教版

廣東省陽(yáng)東廣雅中學(xué)高一信息技術(shù)（第三課）獲取信息的過(guò)程與方法

教學(xué)案 新人教版

一、教材分析

獲取信息的過(guò)程與方法是《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）第二章第一節(jié)的內(nèi)容。本章的內(nèi)容屬于信息技術(shù)課的基礎(chǔ)，也是信息技術(shù)課的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)好了本節(jié)課的內(nèi)容，為以后的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)，才能在學(xué)習(xí)過(guò)程發(fā)中更快捷、方便的解決問(wèn)題，所以本節(jié)課在全書處于比較重要的地位。

二、教學(xué)對(duì)象分析

我們學(xué)校的高中生都是由農(nóng)村和市區(qū)兩部分的學(xué)生組成，基礎(chǔ)差距很大，所以教師不能采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，必須采用可以讓每個(gè)學(xué)生都可參與的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。在本節(jié)課前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一章中信息及信息技術(shù)的有關(guān)概念、特征等，對(duì)信息有了初步的了解。但是對(duì)如何有效地獲取信息并運(yùn)用信息，尚未形成明晰的思路。本節(jié)課結(jié)合要如何了解更多自己的學(xué)校，設(shè)計(jì)關(guān)于學(xué)校板報(bào)，通過(guò)活動(dòng)，提高學(xué)生獲取信息的能力；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)獲取信息過(guò)程與方法的了解。

三、教學(xué)目標(biāo)分析(一)知識(shí)與技能:

1、能分析信息來(lái)源的多樣性及其原因，懂得根據(jù)實(shí)際信息需求（數(shù)量、質(zhì)量、形式、時(shí)效等），獲取信息解決日常生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題。(二)過(guò)程與方法:

1、使學(xué)生體驗(yàn)信息獲取過(guò)程,掌握信息獲取的方法.(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。并通過(guò)同組學(xué)生的合作，培養(yǎng)他們的合作精神與努力探究的好習(xí)慣。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：信息來(lái)源的多樣性及其實(shí)際意義；根據(jù)信息需求選擇信息來(lái)源；采用適合的方法有效選取獲取信息的方式。

教學(xué)難點(diǎn)：確定某一具體主題的信息內(nèi)容大綱以及整理信息、分類保存。

五、教學(xué)方法：提問(wèn)法，講授法。

六、教學(xué)資源：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)課件、拷貝資料。

七、教學(xué)過(guò)程

1、教學(xué)引入

剛剛踏進(jìn)學(xué)校，對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)校我們都不是很了解，學(xué)校為了幫助我們進(jìn)一步了解學(xué)校，假設(shè)學(xué)校要求每一個(gè)班都要搞一期以學(xué)校為主題的板報(bào)，那我們要按怎樣的步驟來(lái)做呢？ 提問(wèn)學(xué)生。

2、講解過(guò)程

（一）、確定信息的需求――你需要什么？ 1）、制定信息需求內(nèi)容大綱

如：

1、學(xué)校的歷史

2、學(xué)校的師資力量

3、學(xué)校的環(huán)境

2）、確定成果目標(biāo)的形式及所需要載體類型（不同的目標(biāo)形式對(duì)應(yīng)著不同的載體類型）

板報(bào)——文字、圖片 其它：論文——文字

演示文稿——文字、圖片、聲音、視頻

3）、列出需求清單

包括：需求內(nèi)容，所需載體類型，成果目標(biāo)形式等內(nèi)容。如： 學(xué)校的歷史——文字

學(xué)校的師資力量——文字、圖片 學(xué)校的環(huán)境——文字、圖片

過(guò)渡：（提問(wèn)）我們知道了要取得學(xué)校的歷史、師資力量、環(huán)境等方面的相關(guān)信息，那我們可以從哪里得來(lái)這些信息呢？（邊講邊列舉相關(guān)內(nèi)容）

（二）、確定信息的來(lái)源 1）、媒體

包括：報(bào)紙、書刊、廣播、電視、錄像等 2）、他人

包括：老師、朋友、同學(xué)、父母等 3）、事物本身

親自研究觀察學(xué)校里面各方面的情況。

注：信息源越廣闊，收集的信息量就越大；信息源越可靠，收集到的信息就真實(shí)可信。過(guò)渡：（提問(wèn)）我們知道需要哪些信息，也知道這些信息從哪里來(lái)了，那我們就要進(jìn)行采集信息了，通常我們采集信息的方法有哪些呢？（根據(jù)學(xué)生回答的情況分別講解信息采集的內(nèi)容）

（三）、采集信息

1、采集信息的方法（不同的信息源有不同的采集方法）。1）過(guò)檢索媒體采集信息

舉例：按圖書館的分類目錄檢索、按時(shí)間或節(jié)目類別收聽或收看廣播電視節(jié)目等。2）通過(guò)與他人交流采集信息

舉例：請(qǐng)教老師或父母、與同學(xué)討論等。3）通過(guò)親自探究事物本身獲取信息 舉例：直接觀察學(xué)校的各種情況

2、采集信息的工具

舉例：掃描儀、照相機(jī)、攝像機(jī)、錄音設(shè)備、計(jì)算機(jī)等。附：各設(shè)備的圖片一張 過(guò)渡：我們采集到得信息都是比較零散雜亂的，也不可能說(shuō)我們采集到了信息就馬上把它放到板報(bào)上，肯定是要先把它整理放好，以后再用。

（四）、保存信息

1、整理信息、分類保存

2、輸入計(jì)算機(jī)保存

特點(diǎn)：容量大，可根據(jù)需要按不同形式存儲(chǔ)。

數(shù)字化格式－直接輸入計(jì)算機(jī)中存儲(chǔ)

如：數(shù)碼相機(jī)照的相可直接輸入到計(jì)算機(jī)中。非數(shù)字化格式－經(jīng)軟件處理后輸入計(jì)算機(jī)中存儲(chǔ)

如：傳統(tǒng)相機(jī)照的相需經(jīng)過(guò)掃描儀處理后才可以輸入到計(jì)算機(jī)中。

3、練習(xí)：根據(jù)制作板報(bào)的需要分類保存資料文件夾的內(nèi)容

教學(xué)總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到獲取信息的基本過(guò)程是確定信息需求、確定信息來(lái)源、采集信息、存儲(chǔ)信息，并且了解到信息的各種來(lái)源，以及采集信息的各種方法和采集信息的各種工具，并學(xué)會(huì)如何將信息進(jìn)行分類整理和保存，將得到的信息為自己所用。希望同學(xué)們?cè)谝院笥龅降膯?wèn)題中，可以根據(jù)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容思路來(lái)解決問(wèn)題。練習(xí)：填寫信息采集卡

教學(xué)反思:學(xué)生對(duì)信息采集的過(guò)程基本理解,并且有想實(shí)踐一范的愿望,基本上達(dá)到教學(xué)目標(biāo).但是在理解信息需求方面還是比較薄弱.