第一篇：信息的鑒別與評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)

信息的鑒別與評(píng)價(jià)

一、教材分析

在信息獲取的過程中始終滲透著如何鑒別與評(píng)價(jià)信息的問題，而信息的紛繁復(fù)雜也很容易擾亂人們的注意力。因而，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地鑒別與評(píng)價(jià)信息，對(duì)青少年來說尤為重要。本節(jié)正是為了滿足這種需要而設(shè)置的。

二、學(xué)生分析

1、知識(shí)基礎(chǔ)

學(xué)生在第一章第一節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了信息的基本特征，這部分內(nèi)容是本節(jié)課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。課前，我通過咨詢式調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容印象較深，從而為本節(jié)內(nèi)容打好基礎(chǔ)。

2、能力基礎(chǔ)

高一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具有較強(qiáng)的概括能力及接受能力，以及一定的邏輯思維能力。他們思維活躍，參與實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)較強(qiáng)。

三、明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1、教學(xué)目標(biāo) A、知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）掌握信息價(jià)值判斷的基本方法。

（2）能鑒別和評(píng)價(jià)信息，能識(shí)別并抵制不良信息。

B、過程與方法目標(biāo)

（1）采用案例學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生通過閱讀三種鑒別與評(píng)價(jià)信息價(jià)值方法的不同案例，并根據(jù)教師提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)。

（2）通過自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、協(xié)作交流的能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

C、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

（1）引導(dǎo)學(xué)生注重觀察，鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的信息活動(dòng)中積極積累經(jīng)驗(yàn)，以提升他們的信息素養(yǎng)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析事物的能力。讓學(xué)生能對(duì)信息形成敏銳的洞察力，對(duì)不良信息有較強(qiáng)的辨別能力。

2、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握信息價(jià)值判斷的基本方法。本節(jié)課給學(xué)生介紹三種基本方法，這些方法既貫穿整個(gè)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)過程，也是學(xué)生在信息社會(huì)生活中的必備技能。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)信息形成敏銳的洞察力，對(duì)信息的真?zhèn)斡休^強(qiáng)的辨別能力。

四、教學(xué)方法

案例學(xué)習(xí)法+問題驅(qū)動(dòng)法+小組協(xié)作法

五、教學(xué)地點(diǎn)

第一微機(jī)室

六、教學(xué)過程

（一）情境引入

教師：（投影顯示）“打開窗戶，新鮮空氣進(jìn)來了，灰塵和蒼蠅也進(jìn)來了”。眾所周知，21世紀(jì)是信息時(shí)代。在信息社會(huì)，信息給人們帶來了巨大的物質(zhì)和精神財(cái)富，極大的促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步。電視、手機(jī)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等各種媒體可以說每時(shí)每刻都在向我們提供著各種各樣的信息，但各類信息紛繁，魚龍混雜，真?zhèn)坞y辨，面對(duì)無所不在的信息誘惑，我們應(yīng)該何去何從呢？（停頓5秒，給學(xué)生思考的時(shí)間）我們需要對(duì)獲得的信息的價(jià)值進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)嗎？

學(xué)生回答：需要。

教師問：那么，如何對(duì)獲得的信息的價(jià)值進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)呢？這是我們本節(jié)課即將探討的問題。（投影顯示）今天，我們學(xué)習(xí)2.3節(jié)：信息的鑒別與評(píng)價(jià)。

（二）相關(guān)知識(shí)回顧

設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課從教材結(jié)構(gòu)及學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)出發(fā)，將對(duì)信息的價(jià)值判斷歸結(jié)為“真實(shí)”、“有用”，為此，我從三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息的價(jià)值判斷，即從“信息的來源”進(jìn)行判斷，從而鑒別信息是否“真實(shí)”；從“信息的價(jià)值取向”和“信息的時(shí)效性”進(jìn)行判斷，從而鑒別信息是否“有用”。由于其中涉及到信息的基本特征：真?zhèn)涡?、價(jià)值相對(duì)性、時(shí)效性，這是第一章第一節(jié)的內(nèi)容。為了讓學(xué)生更深刻、更透徹地理解本節(jié)課的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了幾道知識(shí)回顧練習(xí)題（詳見附錄1）。

（三）新課講解

1、講解知識(shí)點(diǎn)1：判斷信息的真?zhèn)涡?教師：讓學(xué)生觀看Flash短片：害人的短信。播放短片前，先投影展示討論題目：（1）短片中錢愛是從哪里獲得“刷卡”的信息？（2）這個(gè)信息來源是否可靠？為什么？（3）我們有哪些方法可以鑒定信息的真?zhèn)?？?）評(píng)價(jià)錢愛輕易透露自己個(gè)人資料的行為。

學(xué)生活動(dòng)1：帶著討論問題觀看Flash短片（4分鐘）?？赐旰螅娜艘唤M分組討論，小組長負(fù)責(zé)整理討論結(jié)果（2-3分鐘）。討論結(jié)束后，各小組積極與大家分享討論結(jié)果，老師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)判斷信息真?zhèn)涡缘闹匾浴?/p>

教師：通過這個(gè)案例，我們可以得出鑒別與評(píng)價(jià)信息價(jià)值的第一個(gè)方面，即：判斷信息的真?zhèn)涡裕ń處熞龑?dǎo)學(xué)生說）。

小結(jié)一：去偽存真——判斷信息的真?zhèn)涡?/p>

教師問：通過這個(gè)案例，我們能否總結(jié)一下虛假信息的特征呢？面對(duì)虛假信息，我們可以采取怎樣的應(yīng)對(duì)策略，或者說，該如何鑒別虛假信息呢？

學(xué)生：思考并回答老師的問題。

教師：對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、總結(jié)后，投影展示虛假信息的特征及相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。結(jié)合觀看的短片來分析相關(guān)內(nèi)容。通過此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)鑒別與評(píng)價(jià)信息真?zhèn)涡缘姆椒ā?/p>

學(xué)生活動(dòng)2：學(xué)生分享日常生活中遇到的各類虛假信息或詐騙信息。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生盡可能全面地掌握常見虛假或詐騙信息的類型及內(nèi)容，從而減少虛假或詐騙信息的危害。

2、講解知識(shí)點(diǎn)2：判斷信息的時(shí)效性

教師：投影展示信息由于失去時(shí)效性而失去價(jià)值的案例，引出鑒別與評(píng)價(jià)信息價(jià)值的第二個(gè)方面，即判斷信息的時(shí)效性（教師引導(dǎo)學(xué)生說）。

小結(jié)二：時(shí)過境遷，分析信息的時(shí)效性

教師：從信息的時(shí)效性也可以對(duì)信息的價(jià)值進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)：不同的信息具有不同的時(shí)效性，這是信息的真正價(jià)值所在。投影展示判斷信息的時(shí)效性的方法：

（1）對(duì)突發(fā)性或躍進(jìn)性的事實(shí)，在第一時(shí)間里做的報(bào)道，具有很強(qiáng)的時(shí)效性，例如：第一時(shí)間報(bào)道的新聞、天氣預(yù)報(bào)、股市行情……；

（2）漸進(jìn)式的事實(shí)，即事實(shí)是在不斷發(fā)展變化的，應(yīng)在事實(shí)變動(dòng)中找到一 個(gè)最新、最近的時(shí)間點(diǎn)來判斷時(shí)效性，例如：奧運(yùn)會(huì)的獎(jiǎng)牌數(shù)、運(yùn)動(dòng)會(huì)的團(tuán)體總分、地震失蹤人數(shù)……；

（3）過去發(fā)生的事實(shí)，新近才發(fā)現(xiàn)或披露出來的，它可以通過說明自己得到信息的最新時(shí)間和來源的辦法加以彌補(bǔ)，例如：“三鹿奶粉”事件、“華南虎”事件、“張悟本”事件、“地溝油”事件……。

3、講解知識(shí)點(diǎn)3：判斷信息的價(jià)值相對(duì)性

學(xué)生活動(dòng)3：瀏覽老師投影展示的新聞標(biāo)題，各自選出自己感興趣的新聞。瀏覽完，與大家分享自己感興趣的新聞標(biāo)題。

設(shè)計(jì)意圖：引出信息的價(jià)值相對(duì)性。

教師問：為什么大家感興趣的新聞標(biāo)題不一樣？

學(xué)生回答：每個(gè)人的愛好不同，大家感興趣的內(nèi)容不一樣。

教師總結(jié)：對(duì)。我們每個(gè)人只關(guān)心對(duì)自己有用的、有價(jià)值的新聞。因此，在鑒別與評(píng)價(jià)信息價(jià)值的時(shí)侯，我們還需要判斷信息的價(jià)值相對(duì)性（教師引導(dǎo)學(xué)生說）。

小結(jié)三：因人而異——思考信息的價(jià)值相對(duì)性

教師：從信息的價(jià)值相對(duì)性也可以對(duì)信息的價(jià)值進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)。不同的人價(jià)值取向不同，對(duì)信息的鑒別和評(píng)價(jià)結(jié)論也不同。（投影展示）主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（1）信息對(duì)于每個(gè)人的價(jià)值各不相同。社會(huì)角色的不同決定了信息的價(jià)值取向不同。例如：昆蟲學(xué)家關(guān)心螞蟻間的通信或信息交流；自然保護(hù)組織關(guān)心城市建設(shè)中樹木被砍伐的情況；物價(jià)上漲……

（2）對(duì)信息的評(píng)價(jià)會(huì)摻雜個(gè)人感情因素。同樣的信息，由于摻雜了個(gè)人感情因素，評(píng)價(jià)結(jié)果也會(huì)不一樣。如：聽天氣預(yù)報(bào)說明天有雨，住在城里的小明愁眉苦臉的，可住在農(nóng)村的小張卻很開心；廣電總局封殺低俗類相親節(jié)目，有人喜有人憂……

（3）從不同的角度評(píng)價(jià)，結(jié)果也不一樣。如：黑林圖形。

4、總結(jié)：鑒別與評(píng)價(jià)信息價(jià)值的方法

教師總結(jié)：本節(jié)通過一些具體案例的分析得出，可以從信息的真?zhèn)涡裕▉碓矗⑿畔⒌膬r(jià)值取向、信息的時(shí)效性對(duì)信息的價(jià)值進(jìn)行判斷，了解了如何對(duì)信息進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)，使得信息真正能夠?yàn)槲覀儙砭薮蟮奈镔|(zhì)和精神財(cái)富，從而更好地 被我們利用。

5、課堂延伸：課堂知識(shí)巧提升

學(xué)生活動(dòng)4：在老師的啟發(fā)下，思考“2011地球一小時(shí)”活動(dòng)。

教師問：自己知道這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候該活動(dòng)已結(jié)束（失去時(shí)效性），那么，這個(gè)信息還有價(jià)值嗎？

學(xué)生答：有。它可以呼吁人們保護(hù)地球。

教師：非常好。熄燈是一種信號(hào)，它代表著你對(duì)保護(hù)地球的信仰，和參與改變的愿望。然而，除了熄燈，我們還能做些什么？

學(xué)生答：以步代車、乘用公交車、使用節(jié)能家電、節(jié)約用水、隨手關(guān)燈、垃圾分類、多種樹……

教師：對(duì)。從現(xiàn)在起，讓我們用行動(dòng)超越一小時(shí)。不論什么方式，只要適合你，都是你超越熄燈一小時(shí)的行動(dòng)宣言。大家能夠用行動(dòng)超越一小時(shí)嗎？

學(xué)生大聲回答：能！

教師：這個(gè)案例充分說明：在鑒別與評(píng)價(jià)信息價(jià)值的時(shí)候，我們應(yīng)綜合評(píng)價(jià)，而不能孤立進(jìn)行。比如這條信息，雖然已失去時(shí)效性，但它的價(jià)值卻很大。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)，應(yīng)綜合多種要素來鑒別與評(píng)價(jià)信息的價(jià)值；呼吁學(xué)生保護(hù)地球，倡導(dǎo)他們?yōu)楸Ｗo(hù)地球做點(diǎn)有意義的事情，號(hào)召學(xué)生用行動(dòng)超越熄燈一小時(shí)。

6、課堂測試：所學(xué)知識(shí)及時(shí)測

教師：投影展示課堂測試練習(xí)題（見附錄2），從而檢測學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握程度。

學(xué)生：做課堂練習(xí)。

7、學(xué)習(xí)的平臺(tái)：為社會(huì)清理污垢

教師：給學(xué)生介紹學(xué)習(xí)的平臺(tái)：12321網(wǎng)絡(luò)不良與垃圾信息舉報(bào)受理中心（http://004km.cn）。告訴學(xué)生應(yīng)經(jīng)常登錄該網(wǎng)站進(jìn)行自學(xué)，并在必要的時(shí)候采取一些措施，比如舉報(bào)收到的虛假信息、詐騙信息、騷擾電話等，從而幫助社會(huì)清理污垢。

學(xué)生：仔細(xì)聽講并用心思考，利用課堂剩余時(shí)間登錄該網(wǎng)站進(jìn)行自學(xué)。

七、課后反思

成功之處：本節(jié)課內(nèi)容理論性較強(qiáng)。為了避免課程內(nèi)容單調(diào)、課堂氣氛沉悶，我精選了一些學(xué)生比較感興趣又貼近生活實(shí)際的案例，讓學(xué)生通過閱讀三個(gè)不同方面的案例，體會(huì)鑒別與評(píng)價(jià)信息價(jià)值的三個(gè)方面。同時(shí)設(shè)計(jì)了豐富的學(xué)生活動(dòng)，并且這些活動(dòng)也都貼近學(xué)生實(shí)際，因而學(xué)生參與活動(dòng)的積極性較高，反響也不錯(cuò)，從而活躍了課堂氣氛。除課本知識(shí)外，我在結(jié)合課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上又適當(dāng)進(jìn)行了延伸：號(hào)召學(xué)生舉報(bào)虛假欺騙信息，為社會(huì)清理污垢，從而提高了課堂內(nèi)涵。

不足：由于課堂內(nèi)容過于飽滿，所以教學(xué)時(shí)間比較緊湊，最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)分配的時(shí)間過短，學(xué)生在課堂內(nèi)登錄12321網(wǎng)絡(luò)不良與垃圾信息舉報(bào)受理中心網(wǎng)站進(jìn)行自學(xué)的時(shí)間太少。如果學(xué)生能有更多的時(shí)間自學(xué)該網(wǎng)站內(nèi)容，并能互相交流學(xué)習(xí)心得，教學(xué)效果就更好了。

附錄：

1、相關(guān)知識(shí)回顧練習(xí)題

（1）張三拿了一張 1998 年廣州市的舊地圖去找廣州的某個(gè)地方，結(jié)果費(fèi)了很多時(shí)間還是沒有找到。這個(gè)案例說明了信息的（B）。

A．傳遞性

B．時(shí)效性

C．價(jià)值相對(duì)性

D．真?zhèn)涡?/p>

（2）孫臏“減灶退敵”、諸葛亮“空城計(jì)”體現(xiàn)了信息的（D）。

A．傳遞性

B．共享性

C．價(jià)值相對(duì)性

D．真?zhèn)涡?/p>

（3）“一千個(gè)讀者，一千個(gè)”哈姆雷特“。例如，對(duì)于同一件事情，不同的人可能會(huì)有不同的看法。說明信息具有（C）。

A．依附性

B．時(shí)效性

C．價(jià)值相對(duì)性

D．真?zhèn)涡?/p>

2、課堂測試練習(xí)題

（1）打電話查詢天氣預(yù)報(bào)及時(shí)掌握天氣情況，為自己遠(yuǎn)出旅行做好相關(guān)準(zhǔn)備，這主要是從信息的（A）進(jìn)行考慮。

A．時(shí)效性

B．價(jià)值取向

C．來源

D、價(jià)值性

（2）李明收到一則短信：“尊敬的電信客戶，你的手機(jī)在充值活動(dòng)中了1000元的大獎(jiǎng)，請(qǐng)你先付手續(xù)費(fèi)50元到帳號(hào)XXXXXX，收到匯款后，我們?cè)谌靸?nèi)辦理好相關(guān)手續(xù)，將獎(jiǎng)金打入你的賬戶”。請(qǐng)你從信息的來源判斷其是否真實(shí)可信，李明應(yīng)該如何做，請(qǐng)選擇（C）。

A．李明應(yīng)該匯款，自己運(yùn)氣好，不要告訴別人

B．李明應(yīng)該匯款，相比1000元，50元不算什么

C．李明不應(yīng)該匯款，應(yīng)該先通過電信部門查證，若情況屬實(shí)再匯款 D．李明不應(yīng)該匯款，手機(jī)短信都是騙人的

（3）“不要輕信道聽途說的小道消息”，這說明要從（C）進(jìn)行慎重判斷信息的真實(shí)性。

A．信息的價(jià)值取向

B．信息的價(jià)值性

C．信息的來源

D．信息的時(shí)效性

（4）小明很喜歡下棋。一天，他在網(wǎng)站上看到一則有關(guān)象棋比賽的通知，可賽事早就結(jié)束了。要是能早些看到這消息，那該多好！他從信息的（C）方面判斷出這個(gè)信息已沒有價(jià)值了。

A．價(jià)值取向

B．來源

C．時(shí)效性

D．增值性（5）同一信息對(duì)有的人有用，對(duì)有的人無用，這說明（D）。

A．信息具有時(shí)效性

B．信息來源的權(quán)威性

C．信息來源的多樣性

D．信息價(jià)值取向的多樣性

（6）信息網(wǎng)絡(luò)既是信息的萬花筒，也是信息的垃圾場。如果人們不具備相應(yīng)的審視和判斷能力，就會(huì)被一大堆信息垃圾所湮沒。因此對(duì)獲取的信息需要進(jìn)行辯證分析。（√）

（7）信息對(duì)每個(gè)人的價(jià)值是相同的。（×）

（8）從教育部獲悉，全國中小學(xué)校義務(wù)教育階段從2005年開始全面實(shí)行新的課程標(biāo)準(zhǔn)，這一信息來源具有很高的權(quán)威性。（√）

（9）分析和判斷信息價(jià)值的過程是去粗取精、去偽存真的過程。（√）（10）信息無處不在，但并不一定都是真實(shí)的。（√）

第二篇：信息的鑒別與評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：信息的鑒別與評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì) 2．3 信息的鑒別與評(píng)價(jià)

——提高“識(shí)別力”，我當(dāng)鑒別師

一、基本說明

1．教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：高中信息技術(shù)基礎(chǔ) 2．年級(jí)：高中一年級(jí)

3．所用教材出版單位：廣東教育出版社 4．所屬的章節(jié)：第二章第三節(jié) 5．學(xué)時(shí)數(shù)：40分鐘

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)目標(biāo)

通過合理選擇不同的方法，對(duì)實(shí)例中的信息進(jìn)行鑒別與評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)信息鑒別與評(píng)價(jià)的重要性，并掌握信息價(jià)值判斷的基本方法，讓學(xué)生知道什么是正確的信息價(jià)值取向，培養(yǎng)良好的信息情感和基本的信息鑒別能力，從而學(xué)會(huì)在信息活動(dòng)中保護(hù)自己和保護(hù)他人。

2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)信息鑒別與評(píng)價(jià)的重要性，掌握信息鑒別與評(píng)價(jià)的基本方法。

難點(diǎn)：掌握信息鑒別與評(píng)價(jià)的方法與技巧，能結(jié)合實(shí)例對(duì)信息的真?zhèn)?、價(jià)值性和時(shí)效性做出合理的判斷。

3、內(nèi)容分析

本節(jié)內(nèi)容是粵教版必修教材的第二章第三節(jié)，前面學(xué)習(xí)了信息的基本概念，初步掌握了信息獲取的方法、途徑和技巧。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到信息鑒別與評(píng)價(jià)的重要意義，能從信息的來源、信息的價(jià)值取向以及信息的時(shí)效性等三個(gè)方面對(duì)信息進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)。

4、學(xué)生分析

本節(jié)是粵教版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）第二章《信息的獲取》最后一節(jié)，在前面章節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了獲取信息的一般過程與方法和一定的搜索策略與技巧，并能成功獲取信息，但針對(duì)信息高速發(fā)展下的魚龍混珠及信息泛濫等情況下，免疫力、鑒別能力明顯不足，而針對(duì)這一情況，學(xué)生也有一定認(rèn)識(shí)，因此學(xué)生對(duì)如何鑒別和評(píng)價(jià)信息是有一定需求的。

5、教學(xué)策略設(shè)計(jì)：

（1）教學(xué)方法

主要采用誘思導(dǎo)學(xué)法、自主探究法與協(xié)作探究法等方法進(jìn)行教學(xué)。（2）學(xué)法指導(dǎo)：

引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作式學(xué)習(xí)、自主探究性學(xué)習(xí)、案例學(xué)習(xí)，以親自實(shí)踐、積極動(dòng)腦動(dòng)手來學(xué)習(xí)新知。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過問題導(dǎo)學(xué)，以實(shí)例為線索，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，從而解決問題。

（3）關(guān)于教-學(xué)流程和教-學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路：

本課以實(shí)例為線索，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，以問題導(dǎo)學(xué)和小組討論法組織學(xué)生積極參與其中，各抒己見，能針對(duì)具體問題合理選擇不同的方法鑒別與評(píng)價(jià)信息，幫助學(xué)生掌握信息價(jià)值判斷的基本方法，提高對(duì)信息的鑒別和評(píng)價(jià)能力。教學(xué)基本流程： 1 2 3

一、案例：

案例1：我中獎(jiǎng)了！天上會(huì)掉餡餅嗎 ? 2009年7月5日，王先生收到一封信件：三星公司成立七十周年之際，特舉行刮獎(jiǎng)大贈(zèng)送活動(dòng)，王先生刮中了三顆星，中了一臺(tái)本田奧特賽汽車。王先生高興地說：“我運(yùn)氣真是好，快點(diǎn)聯(lián)系一下，別耽誤了兌獎(jiǎng)時(shí)間”。案例2：“花24萬幫你搞定中國人民大學(xué)” 5 篇二：信息的鑒別與評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)_徐曉紅

《信息的鑒別與評(píng)價(jià)》教學(xué)設(shè)計(jì) 東莞市樟木頭中學(xué)徐曉紅

【教學(xué)背景】 面向?qū)W生：高中學(xué)科：信息技術(shù) 課時(shí)：1 【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能

能鑒別和評(píng)價(jià)信息，并掌握信息價(jià)值判斷的基本方法。能對(duì)信息的真?zhèn)斡谐醪降谋鎰e能力，能初步識(shí)別并抵制不良信息

2、過程與方法

采用案例學(xué)習(xí)、問題驅(qū)動(dòng)的過程，掌握鑒別與評(píng)價(jià)信息的基本方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生辨別生活中常見信息真?zhèn)蔚哪芰?，以及正確的信息價(jià)值取向?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

掌握信息價(jià)值判斷的基本方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

能對(duì)信息形成敏銳的洞察力，對(duì)信息的真?zhèn)斡休^強(qiáng)的辨別能力?！窘虒W(xué)手段】

根據(jù)普通高中信息技術(shù)新課標(biāo)指導(dǎo)思想，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為理論基礎(chǔ)，為學(xué)生營造較寬松自由的課堂，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用及教師的主導(dǎo)作用，通過教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

突出以生為學(xué)習(xí)主體，教師為導(dǎo)。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主要教學(xué)方法，并采用案例學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)?！窘滩姆治觥?/p>

在信息的獲取的過程中始終滲透著如何鑒別與評(píng)價(jià)信息的問題，而信息的紛繁復(fù)雜也很容易擾亂人們的注意力，因而，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地鑒別和評(píng)價(jià)信息，對(duì)青少年來說尤為重要。根據(jù)信息論的知識(shí)，信息價(jià)值判斷可根據(jù)信息的特征考慮信息的真實(shí)性、權(quán)威性、趣味性、時(shí)效性和實(shí)用性等。但從教材結(jié)構(gòu)及學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)出發(fā)，本節(jié)將對(duì)信息的價(jià)值判斷歸結(jié)為“真實(shí)”、“有用”，為此，教材從三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息的價(jià)值判斷，即從“信息的來源”、“信息的價(jià)值取向”、“信息的時(shí)效性”進(jìn)行判斷。【學(xué)情分析】

在信息時(shí)代對(duì)獲取大量信息的鑒別是當(dāng)今學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，培養(yǎng)高中生能夠正確的評(píng)價(jià)信息是一個(gè)必需的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)他們個(gè)人的價(jià)值取向和情感態(tài)度，會(huì)影響到他們的生活質(zhì)量和整個(gè)信息社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r。【、教學(xué)過程】

【教學(xué)評(píng)價(jià)】

本節(jié)課的教學(xué)評(píng)價(jià)圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，重在對(duì)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合反應(yīng)。注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。本課使用在線評(píng)價(jià)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生可以通過評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行自評(píng)，教師也可根據(jù)學(xué)生的自評(píng)的結(jié)果進(jìn)行簡單的針對(duì)性的評(píng)價(jià) 【教學(xué)反思】

本節(jié)課基于信息安全問題在信息活動(dòng)過程中的日益凸現(xiàn)，對(duì)社會(huì)、個(gè)人、團(tuán)體等方面的重要性越來越大，為了幫助學(xué)生對(duì)這方面的問題有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中，教師提供了許多關(guān)于信息安全的視頻和案例，并采用情景導(dǎo)入、案例學(xué)習(xí)、合作探究、交流討論等方式組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過親身探索和體驗(yàn)，對(duì)信息安全問題進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，并形成一定的理解。從課堂教學(xué)的效果來看，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，參與學(xué)習(xí)討論的熱情很高，較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)并取得了良好的效果。回顧這節(jié)課的教學(xué)，有以下幾點(diǎn)深刻體會(huì)：

1、選用當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)問題的視頻導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、通過小組合作討論并引入小組競爭機(jī)制進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，可以有效的激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。

4、在線測試與評(píng)價(jià)系統(tǒng)，實(shí)時(shí)進(jìn)行本節(jié)課評(píng)價(jià)與反饋，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。篇三：信息鑒別與評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)

信息的鑒別與評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、概況

在信息時(shí)代,信息給人們帶來了巨大的物質(zhì)和精神財(cái)富,極大地促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步但各類信息紛繁，魚龍混雜，真?zhèn)坞y辨，特別是隨著信息產(chǎn)業(yè)、電子產(chǎn)業(yè)的迅速崛起，它使信息傳播的途徑、速度、范圍、數(shù)量發(fā)生了巨大變化，各種信息應(yīng)接不暇，撲朔迷離。那么對(duì)信息的價(jià)值進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)就顯得尤為重要。本節(jié)課從三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息的價(jià)值判斷，即“從信息的來源進(jìn)行判斷”、“從信息的價(jià)值取向進(jìn)行判斷”和“從信息的時(shí)效性進(jìn)行判斷”。并且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息的鑒別和評(píng)價(jià)的重要性。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

１、知識(shí)與技能

（1）掌握信息價(jià)值判斷的三種基本方法。

（2）熟悉鑒別與評(píng)價(jià)信息的其它方法。

2、過程與方法

（1）在老師的引導(dǎo)下，參與有關(guān)時(shí)效性的舉例活動(dòng)中。

（2）通過設(shè)置案例情景，學(xué)生體驗(yàn)不同的社會(huì)角色，不同的認(rèn)知水平的信息的價(jià)值判斷過程。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過詼諧幽默的案例，學(xué)生感受信息鑒別與評(píng)價(jià)的重要性。（2）營造和諧民主的課堂氛圍，形成積極合作交流的意識(shí)。

（3）通過學(xué)習(xí)，提高自身的信息素養(yǎng)，自覺樹立信息安全意識(shí)。

三、學(xué)習(xí)者特征分析：

1、學(xué)習(xí)者認(rèn)知特征

在皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展水平中，高一學(xué)生屬于形式運(yùn)演階段。這一階段的青少年具備假設(shè)—演繹思維，即不僅可以在邏輯上考慮現(xiàn)實(shí)的情景，而且能夠根據(jù)可能的情景進(jìn)行思維。在此階段，認(rèn)知趨于成熟的兒童逐漸擺脫了實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的支柱，能夠理解并使用相互關(guān)聯(lián)的抽象概念。

2、學(xué)習(xí)者特定的知識(shí)和能力基礎(chǔ)特征分析

在平時(shí)日常生活中，信息無處不在，學(xué)生或多或少都會(huì)涉及到信息的鑒別和評(píng)價(jià)，只不過沒有一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

在本學(xué)期的信息技術(shù)課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過信息的特征以及獲取信息的策略與技巧，這些知識(shí)儲(chǔ)備是“信息的鑒別與評(píng)價(jià)”的前提。但是也有少部分學(xué)生對(duì)于之前學(xué)過的知識(shí)掌握不夠，這就需要教師及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并有耐心引導(dǎo)，使他們對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容和有效地消化吸收。減少這些學(xué)生的挫敗感，使一個(gè)班級(jí)體學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)差異降到最低。

3、非智力因素

許多同學(xué)進(jìn)入高中后還像初中那樣有很強(qiáng)的依賴心理，沒有掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，學(xué)生求知過程時(shí)間稍為長一點(diǎn)，意志上的弱點(diǎn)就自然而然地表露出來了。由于信息技術(shù)課不屬于高考必考范疇，高一學(xué)生

對(duì)于這門課上的關(guān)注度不如其他學(xué)科的關(guān)注度高。學(xué)生的情緒極易變化，意志也不夠堅(jiān)定，注意力不集中。

但是，高一的學(xué)生各方面能力基本上都已具備，有主見，語言能力、思維能力、觀察能力都比較強(qiáng)，記憶力處在最強(qiáng)階段，對(duì)信息的掌握和獲取信息的能力也比較好。所以以下幾個(gè)方面要注重:（1）興趣：

教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”只要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，發(fā)展積極興趣，就能有效地提高學(xué)習(xí)效率。利用直接興趣培養(yǎng)間接興趣，是培養(yǎng)孩子興趣的有效途徑。

（2）情感：

情感總是伴隨認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生和發(fā)生，只有對(duì)某種事物的了解和認(rèn)識(shí)比較深刻，產(chǎn)生的情感才會(huì)深刻。消極情感阻礙智力發(fā)展，積極情感推動(dòng)人的智力發(fā)展，特別是理智感，能使人不斷地探索新的知識(shí)，保持學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，努力克服困難。（3）意志：

教學(xué)目標(biāo)要切合孩子的實(shí)際，不要定得過高或過低。在信息技術(shù)教學(xué)中要隨時(shí)隨地注意磨練孩子的意志，將活動(dòng)堅(jiān)持到底，鼓勵(lì)孩子克服困難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

四、教學(xué)內(nèi)容分析

1、教學(xué)內(nèi)容的地位和作用

本節(jié)內(nèi)容是廣教版高中《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（基礎(chǔ)）中第二 章《信息的獲取》中的第三節(jié)《信息的鑒別與評(píng)價(jià)》。在此之前學(xué)習(xí)信息獲取的方法、途徑和技巧，在信息獲取的過程中，始終滲透著如何鑒別和評(píng)價(jià)信息的問題。信息的鑒別與評(píng)價(jià)，是培養(yǎng)和提升學(xué)生信息素養(yǎng)不可缺少的部分。

2、知識(shí)結(jié)構(gòu)如下：

3、重難點(diǎn)分析

（1）重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)信息鑒別與評(píng)價(jià)的重要性，掌握信息鑒別與評(píng)價(jià)的基本方法。

原因：要對(duì)信息進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)，就必須掌握三種基本方法以及認(rèn)識(shí)到其重要性。

解決方法：講解每一個(gè)基本方法時(shí)，與實(shí)際案例相結(jié)合，幫助學(xué)生有效地理解理論知識(shí)并感悟信息鑒別和評(píng)價(jià)的重要性。

（2）難點(diǎn)：能對(duì)信息形成敏銳的洞察力，對(duì)信息的真?zhèn)斡休^強(qiáng)的辨別能力。

原因：這樣的能力很難通過一兩節(jié)課的學(xué)習(xí)就可以形成，是一個(gè)逐步完善的過程。

解決方法：因教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷地鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的信息活動(dòng)中積極積累經(jīng)驗(yàn)，以提升自身的信息素養(yǎng)。

五、教學(xué)過程

1、課程的導(dǎo)入（激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)）

課程以“幫助老師怎樣變高？”的問題設(shè)置開始，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣和踴躍發(fā)言的積極情感。吸引學(xué)生逐步融入到本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)習(xí)中，促進(jìn)教學(xué)的有效進(jìn)行。

2、從信息的來源進(jìn)行判斷——播放“增高廣告”視頻

播放“增高廣告”視頻，分析此廣告是否可信，怎么去判斷可信？老師通過從信息的來源和搜集有關(guān)“增高藥”的效果來對(duì)此廣告進(jìn)行判斷。

3、共同討論從信息的價(jià)值取向進(jìn)行判斷（合作交流）

展示 “陜西師范大學(xué)2010級(jí)教技的實(shí)習(xí)地點(diǎn)和名額”這一信息，分三種角色，引導(dǎo)學(xué)生去思考社會(huì)角色的不同決定了信息價(jià)值取向的多樣性。通過共同討論，讓所有的學(xué)生都集中注意力，參與到課堂中。接下來讓學(xué)生有關(guān)從信息的價(jià)值取向進(jìn)行判斷的相關(guān)例子，活學(xué)活用。

第三篇：信息的鑒別與評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)

信息的鑒別與評(píng)價(jià)

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

在信息獲取的過程中始終滲透著如何鑒別與評(píng)價(jià)信息的問題，而信息的紛繁復(fù)雜也很容易擾亂人們的注意力。因而，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地鑒別和評(píng)價(jià)信息，對(duì)青少年來說尤為重要。本節(jié)正是為了滿足這種需要而設(shè)置的。

（二）教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1、讓學(xué)生了解為什么要對(duì)信息進(jìn)行鑒別與評(píng)價(jià)；

2、掌握信息鑒別與評(píng)價(jià)的方法；

3、掌握信息的價(jià)值取向的方法。過程與方法：

通過具體案例的搜索和分析，掌握對(duì)搜索的信息進(jìn)行正確的鑒別與判斷。情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)對(duì)信息的真?zhèn)斡休^強(qiáng)的辨別能力，能對(duì)信息形成敏銳的洞察力，增長學(xué)生生活的閱歷，以及在網(wǎng)絡(luò)上一定要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、信息價(jià)值判斷的基本方法

2、信息的鑒別與評(píng)價(jià)方法 難點(diǎn)：

1、能對(duì)信息形成敏銳的洞察力

2、能采用合適的方法途徑獲取信息

3、能對(duì)信息的真?zhèn)斡休^強(qiáng)的辨別能力

二、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了利用搜索引擎搜索信息，以及對(duì)搜索到的信息進(jìn)行保存。會(huì)使用多媒體電子教室系統(tǒng)。

三、教學(xué)方法

自主探究、討論法、案例分析法

四、教學(xué)過程(一)引入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了搜索引擎的相關(guān)知識(shí)，現(xiàn)在同學(xué)們具有了一定的上網(wǎng)搜索信息的能力，再加上前面兩節(jié)課的鞏固，因此搜索信息的速度有了一定的提高，同時(shí)對(duì)于正處于高中時(shí)期的大家對(duì)因特網(wǎng)很感興趣，這為我們本

節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，通過網(wǎng)絡(luò)大家可以瀏覽大量信息，它們都是正確可用的信息嗎？相信大家都遇到過這種情況，有時(shí)我們想搜索我們所需要的信息，卻花半個(gè)小時(shí)甚至一個(gè)小時(shí)都搜不到，這和網(wǎng)絡(luò)中的大量無用信息有必然聯(lián)系，在這個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，各類信息，魚龍混雜，而我們想要的并非渾水摸魚，而是能有效率地從茫茫信息大海中獲得對(duì)我們有價(jià)值的信息，那么這節(jié)課就讓我們一起學(xué)習(xí)如何有針對(duì)性的對(duì)信息進(jìn)行鑒別與評(píng)價(jià)。(二)新課講授

展示目標(biāo)：2.3 信息的鑒別與評(píng)價(jià)（師用課件展示，并在黑板上板書，要求學(xué)生自讀教材預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容）

任務(wù)一：請(qǐng)同學(xué)們閱讀材料，進(jìn)行交流。

近期，家住山東省臨沂市羅莊區(qū)高都街道中坦村的18歲大學(xué)新生徐玉玉被詐騙電話騙走9900元學(xué)費(fèi)，導(dǎo)致呼吸心臟驟停最終去世。

19日下午4點(diǎn)30分許，她接到了一通陌生電話，對(duì)方聲稱有一筆2600元助學(xué)金要發(fā)放給她。在這通陌生電話之前，徐玉玉曾接到過教育部門發(fā)放助學(xué)金的通知。由于前一天接到的教育部門電話是真的，所以當(dāng)時(shí)他們并沒有懷疑這則電話的真?zhèn)巍?/p>

師：組織學(xué)生閱讀。

生：在教師的指導(dǎo)下并完成任務(wù)。

師生交流：(1)玉玉從哪里獲得“領(lǐng)助學(xué)金”的信息?這個(gè)信息源所提供的信息是否真實(shí)可靠?為什么? 老師的引導(dǎo)：(有公章嗎?有地址嗎?打電話有人接嗎?可以找到該公司嗎?)信息的要素是否齊全? 來源：170手機(jī)號(hào)

真實(shí)性：真為難辨，信息的發(fā)布沒有經(jīng)過審核，率選，真實(shí)性低 判別依據(jù)：來源機(jī)構(gòu)沒有權(quán)威性

(2)玉玉之前一天得到教育部門發(fā)放助學(xué)金的通知，教育局所提供的信息是否真實(shí)可靠?為什么? 老師的引導(dǎo)：(從側(cè)面了解,不失偏頗,旁觀者清 同樣例子多）真實(shí)性：比較高 判別依據(jù)：權(quán)威機(jī)構(gòu)

(3)如果你是玉玉你會(huì)如何鑒別這個(gè)陌生男子所說的是真是假?或者你會(huì)怎么做？

老師的引導(dǎo)：（堅(jiān)決不透露銀行密碼和身份證號(hào)碼，看看其他同學(xué)怎么做，直接去教育部門咨詢或者打教育部門電話咨詢)與同類信息比較

師：匯總學(xué)生任務(wù)完成情況，并與學(xué)生討論交流，最后得出結(jié)論：

1、從信息的來源進(jìn)行判斷： ①信息的要素是否齊全;②信息的來源是否來自權(quán)威部門;③邏輯推理;④與同類信息進(jìn)行比較 ⑤實(shí)地考證.設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過自己分析，彼此交流討論后再得出結(jié)論，可以增強(qiáng)學(xué)生的自我探究能力，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

任務(wù)二：請(qǐng)同學(xué)們閱讀以下四條新聞，選出你最關(guān)心的一條。

1、據(jù)天氣預(yù)報(bào)明天西安有小雨

2、國家規(guī)定端午節(jié)放三天假

3、明天商場大減價(jià)，全場5折

4、瘦身寶典：八大享受型減肥習(xí)慣揭秘

師：請(qǐng)三個(gè)學(xué)生發(fā)表意見,(各關(guān)心的信息不一樣)引出:互聯(lián)網(wǎng)上信息雖多,但我們最關(guān)心自己感興趣的內(nèi)容,因此,得出結(jié)論，我們還可以從信息的價(jià)值取向來評(píng)價(jià)和篩選信息。

2、從信息的價(jià)值取向進(jìn)行判斷

一個(gè)人不可能接受所有的信息，他只關(guān)心與自己有關(guān)的，自己感興趣的信息。因?yàn)檫@些信息對(duì)于他來說才是有價(jià)值的。任務(wù)三：請(qǐng)同學(xué)們閱讀以下內(nèi)容。

天氣預(yù)報(bào)要降溫，我們會(huì)多穿些衣服，社會(huì)福利院會(huì)為老人們送去保暖設(shè)備，醫(yī)院會(huì)加強(qiáng)感冒門診的工作人員，消防部門會(huì)提醒人們注意使用石油氣、各種取暖設(shè)備的安全，御寒衣物和飲食商家會(huì)因生意興旺而興奮不已，農(nóng)民會(huì)為田地里的莊稼做好保暖措施??

師：同學(xué)們知道為什么上述的人們會(huì)有這些不同的反應(yīng)嗎？ 生：因?yàn)椴煌娜岁P(guān)心的方面不一樣所以會(huì)有不同的反應(yīng)。

師：這位同學(xué)說的很有道理，不同的人面對(duì)同一個(gè)信息會(huì)有不同的反應(yīng)，這是因?yàn)檫@個(gè)信息對(duì)每個(gè)人的價(jià)值各不相同，社會(huì)角色的多樣性也就決定著信息價(jià)值的多樣性。這個(gè)就是從信息的價(jià)值取向來判斷信息。

3、從信息的時(shí)效性進(jìn)行判斷

一般來說,信息的真?zhèn)闻袛嗪蜁r(shí)效判斷是一起進(jìn)行的.某些信息具有很強(qiáng)的時(shí)效性，如天氣預(yù)報(bào)，股市行情，招聘信息等我們?cè)讷@取這類信息時(shí)，通過判定其時(shí)效來確定該信息的價(jià)值。

學(xué)生自學(xué)：

判斷信息的時(shí)效性的方法可以歸結(jié)為：

（1）對(duì)突發(fā)性或躍進(jìn)性的事實(shí)，在第一時(shí)間里做的報(bào)道，具有很強(qiáng)的時(shí)效性；

（2）漸進(jìn)式的事實(shí)，應(yīng)在事實(shí)變動(dòng)中找到一個(gè)最新、最近的時(shí)間點(diǎn)來判斷時(shí)效性；

（3）過去發(fā)生的事實(shí)，新近才發(fā)現(xiàn)或披露出來的，它可以通過說明自己得到信息的最新時(shí)間和來源的辦法加以彌補(bǔ)。(三)課堂作業(yè)

1、聽到明天有暴雨的天氣預(yù)報(bào)后，住在城里的小A愁眉苦臉的，可住在農(nóng)村的小B可開心了，為什么他們會(huì)有這樣不同的反應(yīng)？

2、聽小文說神州行、神州大眾卡有充值贈(zèng)送，小李趕緊去買了一張，誰知卻沒有。他埋怨小文騙他，小文卻說沒騙他。到底怎么回事？

3、很多論壇里會(huì)有這樣的帖子“xxx牌子的數(shù)碼相機(jī)低價(jià)出售，8成新，功能如何如何好，有意者請(qǐng)跟帖或者致電xxxxxxx聯(lián)系”，如果你剛好有意購買，你會(huì)如何去判斷和鑒別這則信息的真?zhèn)危?/p>

師生共同討論交流

設(shè)計(jì)意圖：通過案例分析，再次鞏固新知識(shí)點(diǎn)。(四)小結(jié): 對(duì)信息的鑒別與評(píng)價(jià)過程主要參照以下幾個(gè)方面來進(jìn)行：

1、從信息的來源進(jìn)行判斷；

2、從信息的價(jià)值取向進(jìn)行判斷；

3、從信息的時(shí)效性進(jìn)行判斷； 先讓學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充。設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。

五、板書設(shè)計(jì)

2．3 信息的鑒別與評(píng)價(jià)

一、鑒別信息的主要方法：

二、鑒別信息的基本過程：

第四篇：2.3信息的鑒別與評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)

2.3信息的鑒別與評(píng)價(jià)

課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

1． 掌握住處價(jià)值判斷的基本方法，學(xué)會(huì)鑒別與評(píng)價(jià)信息。2． 能夠識(shí)別并抵制不良信息。

教材分析：

本節(jié)教材選自《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（廣東版）第二章第三節(jié)的內(nèi)容。

在本章前面2節(jié)中介紹信息的獲取有關(guān)知識(shí)與技能，實(shí)際上在信息的獲取過程中都蘊(yùn)含著如何鑒別與評(píng)價(jià)信息的問題。因而，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確鑒別和評(píng)價(jià)信息是很重要的。根據(jù)信息論的知識(shí)，信息價(jià)值判斷可根據(jù)信息的特征考慮信息的真實(shí)性、權(quán)威性、趣味性、時(shí)效性以及實(shí)用性等。本節(jié)將對(duì)信息的價(jià)值判斷歸結(jié)為“真實(shí)”、“有用”，為此教材從三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息的價(jià)值判斷，即“從信息的來源進(jìn)行判斷”、“從信息的價(jià)值取向進(jìn)行判斷”和“從信息的時(shí)效性進(jìn)行判斷”。

學(xué)情分析：

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是高中一年級(jí)的學(xué)生，他們思維活躍，已經(jīng)具有較強(qiáng)的概括能力和接受能力，以及一定的邏輯思維能力。學(xué)生對(duì)從外界獲得信息具備了簡單、直觀的判斷能力，但他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰€不是很強(qiáng)，理性分析、評(píng)價(jià)信息的能力還比較薄弱，缺乏全面的理論支持。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：

掌握信息鑒別的方法，學(xué)會(huì)鑒別與評(píng)價(jià)信息。

對(duì)信息形成敏銳的洞察力，對(duì)信息的真?zhèn)斡休^強(qiáng)的辨別能力，能識(shí)別并抵不良信息。2．過程與方法：

通過分析案例掌握鑒別和評(píng)價(jià)信息的基本方法。并能對(duì)信息進(jìn)行正確、合理的分析與判斷。

3．情感態(tài)度、價(jià)值觀：

使學(xué)生形成信息安全、尊重他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意識(shí)以及正確的信息價(jià)值取向。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握信息價(jià)值判斷的基本方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能對(duì)信息形成敏銳的洞察力和對(duì)信息的真?zhèn)斡休^強(qiáng)的辨別能力。

教學(xué)方法與手段：

案例分析、問題驅(qū)動(dòng)、合作探究。

使用教材的構(gòu)想：

以大量的案例的形式指出在信息社會(huì)需要對(duì)紛繁復(fù)雜的信息去偽存真，即鑒別和評(píng)價(jià)。信息的評(píng)價(jià)與鑒別可以從來源、價(jià)值取向與時(shí)效性三方面進(jìn)行判斷。

教學(xué)流程：

一．引入

以“打開窗戶,新鮮空氣進(jìn)來了,灰塵和蒼蠅也進(jìn)來了”為導(dǎo)語，引入當(dāng)前各種信息良莠不齊的狀況，提出問題：如何對(duì)獲得的信息進(jìn)入評(píng)價(jià)和鑒別呢？

二．

(一)．從信息的來源進(jìn)行判斷

1．由QQ歡樂送、QQ幸運(yùn)獲獎(jiǎng)用戶信息、手機(jī)獲獎(jiǎng)信息展開，該如何判斷判斷信息的真假？

2004年3月15日，家住湖南省通道侗族自治縣雙江鎮(zhèn)長征中路的楊先生的手機(jī)收到一條喜人的信息：臺(tái)灣某公司舉行全國手機(jī)號(hào)碼“幸運(yùn)星”活動(dòng)，恭喜你已中現(xiàn)金3．6萬元，收到信息請(qǐng)速與某某聯(lián)系。楊先生風(fēng)趣地說，這部手機(jī)號(hào)“運(yùn)氣”特好，這個(gè)月“中”這樣的“大獎(jiǎng)”已有6次了。

通過身邊的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一歨學(xué)習(xí)信息的鑒別與評(píng)價(jià) 2．閱讀課本P31例子并展開討論，網(wǎng)上的信息紛煩雜亂,該如何分信息的真與假呢?:（1）預(yù)先分好組,六人一個(gè)組,一個(gè)組長,組長負(fù)責(zé)組織討論。表如下:

（2）．小組發(fā)言,提問1—5，（3）．引導(dǎo)學(xué)生全面理解: 以上內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生從以下幾點(diǎn)理解：a.信息的要素是否齊全;b.信息的來源是否來自權(quán)威部門;c.邏輯推理;d.與同類信息進(jìn)行比較e.實(shí)地考證

(4)．提問所有學(xué)生第六問,引出:在網(wǎng)絡(luò)上一定要學(xué)會(huì)保護(hù)自己.提升一個(gè)高度:并且從自已做起,不在網(wǎng)上散布假,凈化網(wǎng)絡(luò)空間,拋出”青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約”!3．布置交流任務(wù):有沒有在網(wǎng)上因輕信別人而上當(dāng)受騙的經(jīng)歷?或者從電視新聞,朋友中聽說過因上網(wǎng)被騙的經(jīng)歷?后果如何?

(二)．從信息的價(jià)值取向來評(píng)價(jià)和篩選信息 1．讓學(xué)生閱讀五條新聞,選出最關(guān)心的一條 瘦身寶典：八大享受型減肥習(xí)慣揭秘。

“地球反撲年”天災(zāi)頻繁 至少奪走25萬條人命 年末部分熱點(diǎn)城市房價(jià)沖新高 明年或再漲20% 我省今年高考錄取率再創(chuàng)新高。

武廣高鐵已經(jīng)通車，人們出行更加便利快捷。

讓三個(gè)學(xué)生發(fā)表意見,(各關(guān)心的信息不一樣)引出:互聯(lián)網(wǎng)上信息雖多,但我們最關(guān)心自己感興趣的內(nèi)容,因此,(問學(xué)生)大家是如何評(píng)價(jià)信息是否有用的呢?分析信息的價(jià)值取向?qū)π畔⒌蔫b別與評(píng)價(jià)所產(chǎn)生的影響。

2．學(xué)生閱讀書本P32 2.3.2, 理解同一信息從不同立場出發(fā)可以可以獲得不同有用的信息(三).從信息的時(shí)效性進(jìn)行判斷

1、從每年高考分?jǐn)?shù)線說起，在網(wǎng)上查詢2010年高考分?jǐn)?shù)線，在查詢關(guān)鍵字上作文章，搜出多年份的高考分?jǐn)?shù)，由此說明信息的時(shí)效性對(duì)鑒定和評(píng)價(jià)信息的影響

2、神州行充值贈(zèng)送

小李聽小文說神州行、神州大眾卡有充值贈(zèng)送，小李趕緊去買了一張，誰知卻沒有。他埋怨小文騙他，小文卻說沒騙他。到底怎么回事？

提示：活動(dòng)時(shí)間是4月1日-10日。

3．如何判斷時(shí)效性？

突發(fā)性、躍進(jìn)性事實(shí)——第一時(shí)間報(bào)道。

漸進(jìn)式事實(shí)——找到最新最近的時(shí)間點(diǎn)（遇險(xiǎn)搶救/天氣預(yù)報(bào)）。

過去的事實(shí)——通過說明自己得到信息的最新時(shí)間和來源的辦法加以彌補(bǔ)。提示：身邊的天氣預(yù)報(bào)、廣告、消息等都具有時(shí)效性。三．小結(jié)

對(duì)信息的鑒別與評(píng)價(jià)過程應(yīng)參照如下幾個(gè)方面來進(jìn)行： 1.信息否有用;是否存在價(jià)值性;2.信息是否真實(shí)可靠;3.信息來源是否具有權(quán)威性;4.信息是否帶有一定的感情萬分是否公正 5.信息是不是過期了;四．拓展：

1．課本的課后練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生從收到的電子郵件判斷其價(jià)值及分析垃圾郵件的危害。

2．要準(zhǔn)確地對(duì)信息進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)，除了教材中所述的三種基本方法以外，還有哪些方法也是可取的？ 五．達(dá)標(biāo)測試：

單項(xiàng)選擇題(每題10分,共50分)

1．打電話查詢天氣預(yù)報(bào)及時(shí)掌握天氣情況，為自己遠(yuǎn)出旅行做好相關(guān)準(zhǔn)備，這主要是從信息的（）進(jìn)行考慮。

A．時(shí)效性 B．價(jià)值取向 C．來源 D．實(shí)用性

答案：A 2．李明收到一則短信：“尊敬的電信客戶，你的手機(jī)在充值活動(dòng)中了10萬元的大獎(jiǎng)，請(qǐng)你先付手續(xù)費(fèi)100元到帳號(hào)XXXXXX，收到匯款后，我們?cè)谌靸?nèi)辦理好相關(guān)手續(xù)，將獎(jiǎng)金打入你的賬戶”。請(qǐng)你從信息的來源判斷其是否真實(shí)可信，李明應(yīng)該如何做，請(qǐng)選擇（）。

A．李明應(yīng)該匯款，自己運(yùn)氣好，不要告訴別人

B．李明應(yīng)該匯款，相比10萬元，100不算什么

C．李明不應(yīng)該匯款，應(yīng)該先通過電信部門查證，若情況屬實(shí)再匯款

D．李明不應(yīng)該匯款，手機(jī)短信都是騙人的答案：C 3．“不要輕信道聽途說的小道消息”，這說明要從（）進(jìn)行慎重判斷信息的真實(shí)性。

A．信息的價(jià)值取向 B．信息的價(jià)值性 C．信息的來源 D．信息的時(shí)效性

答案：C 4．小明很喜歡下棋。一天，他在網(wǎng)站上看到一則有關(guān)象棋比賽的通知，可賽事早就結(jié)束了。要是能早些看到這消息，那該多好！他從信息的（）方面判斷出這個(gè)信息已沒有價(jià)值了。

A．價(jià)值取向 B．來源 C．時(shí)效性 D．增值性

答案：C 5．同一信息對(duì)有的人有用，對(duì)有的人無用，這說明（）。

A．信息具有時(shí)效性 B．信息來源的權(quán)威性

C．信息來源的多樣性 D．信息價(jià)值取向的多樣性

答案：D

二、判斷題(每題10分,共50分)

6．信息網(wǎng)絡(luò)既是信息的萬花筒，也是信息的垃圾場。如果人們不具備相應(yīng)的審視和判斷能力，就會(huì)被一大堆信息垃圾所湮沒。因此對(duì)獲取的信息需要進(jìn)行辯證分析。（）答案：對(duì)

7．信息對(duì)每個(gè)人的價(jià)值是相同的。（）答案：錯(cuò)

8．從教育部獲悉，全國中小學(xué)校義務(wù)教育階段從2005年開始全面實(shí)行新的課程標(biāo)準(zhǔn)，這一信息來源具有很高的權(quán)威性。（）答案：對(duì)

9．分析和判斷信息價(jià)值的過程是去粗取精、去偽存真的過程。（）答案：對(duì)

10．信息無處不在，但并不一定都是真實(shí)的。（）答案：對(duì)

板書設(shè)計(jì)：

2．3信息的鑒別與評(píng)價(jià)

一．從信息來源判斷

不能“拿來主義”，要進(jìn)行判斷 二．從信息的價(jià)值取向判斷

信息對(duì)各個(gè)人價(jià)值不同。三．從信息的時(shí)效性進(jìn)行判斷

判斷方法：突發(fā)性，漸進(jìn)性，過去式。

教學(xué)反思：

通過這個(gè)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了信息鑒別與評(píng)價(jià)的方法。提高了能力，但還需進(jìn)一步在生活、學(xué)習(xí)中學(xué)以致用，形成自覺意識(shí)，更好的適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展。

第五篇：《信息的鑒別與評(píng)價(jià)》教學(xué)反思

我于11月19日參加了區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選活動(dòng)，在這個(gè)過程中收獲很多，也對(duì)自己的教學(xué)有了新的反思與體驗(yàn)：

本節(jié)課是必修課本第二章第三節(jié)的內(nèi)容，主要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生信息鑒別與評(píng)價(jià)的能力，提升學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際情況我主要采取提問引導(dǎo)法和任務(wù)探究的方法作為主要的教學(xué)方法，學(xué)生在案例的討論、小組合作交流中掌握鑒別信息真?zhèn)蔚姆椒ǎ嵘u(píng)價(jià)信息價(jià)值大小的能力。

從上課的情況來看，好的方面有：

1.時(shí)間安排合理，教學(xué)目標(biāo)能夠很好的達(dá)成。

通過視頻導(dǎo)課讓學(xué)生意識(shí)到了信息鑒別的重要性與必要性?！霸p騙短信”引發(fā)的思考讓學(xué)生了解可以通過信息的來源鑒別信息的真?zhèn)危弧胺侵拶u鞋”和“通知”讓學(xué)生明白評(píng)價(jià)信息的價(jià)值大小還要參考價(jià)值取向和信息的時(shí)效性。這是課程的重點(diǎn)內(nèi)容，從三個(gè)方面對(duì)信息真?zhèn)魏蛢r(jià)值大小進(jìn)行鑒別。

實(shí)戰(zhàn)演練環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在不同的情境中體驗(yàn)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)增強(qiáng)學(xué)生的信息敏感度和實(shí)際應(yīng)用能力。期中“網(wǎng)友見面”主要針對(duì)學(xué)生比較敏感的也比較常見的網(wǎng)絡(luò)交友問題展開討論，讓學(xué)生各抒己見，最終形成一個(gè)較為統(tǒng)一的安全意識(shí)，和防范措施?！坝謵塾趾薜呐笥讶Α敝刈寣W(xué)生體會(huì)由于沒有一定的信息鑒別意識(shí)，自己的不自覺的行為可能會(huì)給網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和自身帶來的危害，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的信息意識(shí)和法律意識(shí)。從實(shí)際的教學(xué)來看，重難點(diǎn)的突破都很好的實(shí)現(xiàn)了。

2.師生互動(dòng)交流有效，課堂氣氛活躍。

在每一個(gè)任務(wù)的探討和交流中，學(xué)生的參與度都比較高，討論激烈，各小組能夠很好的對(duì)下發(fā)的任務(wù)和老師的提問進(jìn)行討論交流，學(xué)生發(fā)言積極踴躍，全班15各小組中除了兩組外其余小組都積極做了發(fā)言，并第二組和第三組發(fā)言兩次以上，學(xué)生的參與度還是很好的。其中第九組在“網(wǎng)友見面”案例中補(bǔ)充了其他小組的發(fā)言，觀點(diǎn)鮮明，非常實(shí)用有效，說明學(xué)生有在積極思考，傾聽。

3.多種媒體類型的引入和貼近學(xué)生生活的案例使得教學(xué)變得靈活，學(xué)生參與度高，真正讓學(xué)生有所獲。

本節(jié)課是一節(jié)理論性較強(qiáng)的課程，為了不使學(xué)生感覺到枯燥乏味，我精心選擇了案例和媒體呈現(xiàn)類型，從最初的選材到最終的定稿案例更換了至少四次，導(dǎo)課就改了三次，視頻由原來的四個(gè)減少到2個(gè)，視頻導(dǎo)課很快吸引了學(xué)生，進(jìn)入了新課的情境，最后一個(gè)視頻匯總了常見的信息陷阱，增加了學(xué)生的防范經(jīng)驗(yàn)，圖片和ppt 的呈現(xiàn)方式也注重學(xué)生的感官，包括任務(wù)探究案例和實(shí)戰(zhàn)演練的Word，也添加了圖片和文本效果，讓學(xué)生感覺新穎，不枯燥。

4.任務(wù)探究問題的設(shè)置合理有效，使得學(xué)生的探究有明確的方向。

每一個(gè)探究任務(wù)我都設(shè)計(jì)了相應(yīng)的問題來引導(dǎo)學(xué)生，比如導(dǎo)課的問題“媽媽為什么會(huì)上當(dāng)？”讓學(xué)生分析原因，學(xué)生分析的過程中就會(huì)自己體會(huì)到信息的復(fù)雜多變，鑒別能力非常重要?！芭笥讶Α苯o出引導(dǎo)問題“小王這樣做有沒有不妥之處？”，“是什么影響了他的判斷？”等等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，得出結(jié)論，使得探究學(xué)習(xí)不盲目，不流于形式。

5.板書的設(shè)計(jì)新穎，給學(xué)生留下了深刻的印象。

信息技術(shù)課學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)在電腦屏幕，如果板書吸引到學(xué)生，就沒有意義，由于這節(jié)課講信息的鑒別與評(píng)價(jià)，對(duì)信息去其糟粕，取其精華，既不能拒之門外又不能全盤吸收，那么我就想到了安全衛(wèi)士，可以幫我們過濾不良信息，可以很好讓學(xué)生記住本節(jié)課的重要性，盾牌的設(shè)計(jì)的確給學(xué)生留下了很深的印象。

不足之處：

1）課堂評(píng)價(jià)的方式不夠多元化，只是采取了教師及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生和小組，應(yīng)該增加小組的自評(píng)和互評(píng)就更好了。

本節(jié)課小組討論比較多，可以很好的看到學(xué)生的參與度，應(yīng)該給小組下發(fā)評(píng)價(jià)表，之前做過，這次沒有用，有點(diǎn)遺憾，如果能夠讓每個(gè)學(xué)生得到不同方式的肯定，會(huì)大大增加學(xué)生的自信心和參與度。

2）針對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)可適當(dāng)延伸拓展。

有一個(gè)學(xué)生回答問題時(shí)提到“點(diǎn)贊”“增加人氣”這一說法，當(dāng)時(shí)由于時(shí)間關(guān)系，知識(shí)草草帶過，沒有延伸探究，其實(shí)可以拓展下此類做大的不妥之處，更好的為案例的主題服務(wù)，也讓學(xué)生體會(huì)到自己的每一個(gè)想法老師都會(huì)關(guān)注到。

3）由于緊張，剛開始上課的幾分鐘的時(shí)候沒有完全進(jìn)入狀態(tài)。

通過這次授課，使我深深的意識(shí)課沒有最好的，只有盡力把它上好，要想上好一節(jié)了離不開自己的精心鉆研和設(shè)計(jì)，更離不開大家的集體智慧。一個(gè)好的課程一定要在設(shè)計(jì)上下功夫，要了解自己的學(xué)科特點(diǎn)，了解學(xué)生情況，反復(fù)揣摩，不僅如此還要多學(xué)習(xí)理論知識(shí)來充實(shí)和指導(dǎo)自己的實(shí)踐授課，在以后的工作中再接再厲，爭取更大進(jìn)步。