第一篇：信息的鑒別與評(píng)價(jià)課程教案

信息的鑒別與評(píng)價(jià)課程教案

【授課題目】：

粵教版信息技術(shù)（必修）信息技術(shù)基礎(chǔ)第二章第三節(jié) 【教材分析】：

信息的鑒別與評(píng)價(jià)這一節(jié)主要闡述如何對(duì)已獲得的信息進(jìn)行 鑒別和評(píng)價(jià)，教材主要從三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明：信息的來(lái)源、信息的價(jià)值取向、信息的時(shí)效性?，F(xiàn)在我們處于“信息爆炸“的時(shí)代，接觸的信息可以用海量來(lái)形容，那我們接觸到的信息是真是假，它的價(jià)值是大是小，對(duì)我我們中學(xué)生來(lái)講，養(yǎng)成經(jīng)常鑒別、評(píng)價(jià)信息的習(xí)慣對(duì)我們以后的生活、工作都有著極大地裨益。

【學(xué)情分析】： 現(xiàn)實(shí)生活中，我們不可避免的藥接觸大量的信息，尤其是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。而高中生正處于一個(gè)比較理想的時(shí)期，他們比較容易輕信一些“甜言蜜語(yǔ)”型的“陷阱“。

學(xué)生會(huì)對(duì)社會(huì)上發(fā)生的此類(lèi)事件感興趣，我就例舉三個(gè)案例從三個(gè)方面讓同學(xué)們學(xué)會(huì)如何鑒別、評(píng)價(jià)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1.知識(shí)與技能

（1）掌握鑒別信息的三個(gè)方面的知識(shí)

（2）對(duì)給出的信息，學(xué)生可以運(yùn)用信息鑒別的三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（3）學(xué)生可以例舉身邊發(fā)生的一些類(lèi)似事件并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.過(guò)程與方法

通過(guò)教師給出的三個(gè)案例以及教師提出的一些問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行回答，教師在進(jìn)行總結(jié)的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)這三個(gè)方面。學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)課所學(xué)到的知識(shí)處理日常生活中遇到的問(wèn)題。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，深度思考問(wèn)題的良好習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)鑒別信息的意識(shí)，提高信息素養(yǎng)，學(xué)生要學(xué)會(huì)提防不良信息，不要輕信“陷阱”，勇于揭露這類(lèi)“陷阱”信息。

【教學(xué)重點(diǎn)】： 評(píng)價(jià)和鑒別信息的三個(gè)方面：信息的來(lái)源

信息的價(jià)值取向

信息的時(shí)效性

【教學(xué)難點(diǎn)】： 具體對(duì)某個(gè)信息進(jìn)行評(píng)價(jià) 如何判斷信息的時(shí)效性

【教學(xué)環(huán)境】：多媒體教室 【時(shí)間安排】：45分鐘

【教學(xué)方法】：?jiǎn)栴}式教學(xué)

小組討論

案例分析 師生互動(dòng) 【教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程】： 創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考

教師：同學(xué)們，最近老師經(jīng)常收到一些短信，有一條是：恭喜您獲得了

非常6+1的大獎(jiǎng)，您將獲得筆記本電腦一臺(tái)還有人民幣2萬(wàn)元。還有一條 是：新康企業(yè)為慶祝30周年特舉行真情回饋（有關(guān)部門(mén)公開(kāi)監(jiān)督）通過(guò)選號(hào)的方式，您獲得了13萬(wàn)8千元，請(qǐng)及時(shí)與某某某聯(lián)系。同學(xué)們你們幫老師分析分析，我該信還是不該信。

學(xué)生：信（或不信）

學(xué)習(xí)新知識(shí)

教師：好了，同學(xué)們，我給大家展示一個(gè)類(lèi)似于我這件事情的一個(gè)案例，（課件展示）大家仔細(xì)看看案例（2分鐘）中主人公是如何做的?？赐晡乙岢鰜?lái)幾個(gè)問(wèn)題。

教師展示課件第一個(gè)案例和問(wèn)題

同學(xué)們分成小組討論（教師要與學(xué)生互動(dòng)）（2分鐘）

教師：時(shí)間到了，同學(xué)們誰(shuí)回答第一個(gè)問(wèn)題（邀請(qǐng)一組代表來(lái)回答，教師要對(duì)此作出評(píng)價(jià)）然后依次對(duì)二三四題進(jìn)行如第一題的教學(xué)。（3分鐘）

教師：看來(lái)大部分同學(xué)分析這個(gè)信息了，那我們是從哪一個(gè)方面進(jìn)行分析的呢？是信息的來(lái)源。1我們通過(guò)查看信息的來(lái)源，分析它的各項(xiàng)要素是否齊全，并通過(guò)調(diào)查和邏輯推理對(duì)其進(jìn)行考證以及深入調(diào)查其真?zhèn)瘟⒁?jiàn)分曉。2我們可以把獲得的信息與同類(lèi)進(jìn)行比較，考察期是否具有權(quán)威性，是否科學(xué)，是否具有代表性。知識(shí)點(diǎn)小結(jié)（1）

教師：同學(xué)們，通過(guò)這個(gè)案例，我們要善于思考，善于分析。不要輕信，不要上那個(gè)當(dāng)受騙。要記住天上掉不下來(lái)餡餅。我們要敢于揭露和制止此類(lèi)信息“陷阱”，避免更多的人上當(dāng)受騙。（3分鐘）教師：同學(xué)們，我們每個(gè)人都不可能接受所有的信息，我們只是關(guān)注那些對(duì)我們來(lái)說(shuō)有價(jià)值的信息，大家說(shuō)那些你不關(guān)心的信息是對(duì)是錯(cuò)對(duì)你來(lái)說(shuō)重要嗎？ 學(xué)生：不重要

教師：接下來(lái)我們繼續(xù)看第二個(gè)案例，同樣的看完后回答后面的問(wèn)題，小組繼續(xù)討論。

教師展示第二個(gè)案例和課件（2分半鐘）同學(xué)們分組討論（教師要與學(xué)生互動(dòng)）（3分鐘）

教師：好了時(shí)間到了，同學(xué)們誰(shuí)回答第一個(gè)。（依次第2,3個(gè)）學(xué)生：…….（教師進(jìn)行評(píng)價(jià)）

知識(shí)點(diǎn)小結(jié)（2）

教師：看來(lái)啊，信息對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)其價(jià)值是有所不同的。你在社會(huì)上的角色不同你關(guān)注的角度就不一樣，你的價(jià)值取向就不一樣。

我們?yōu)榱伺袛嘈畔⒌恼鎸?shí)可靠性還要結(jié)合他人的觀點(diǎn)，自己觀察的事實(shí)以及推理，歸納總結(jié)，最后做出判斷。這就是我們所講的第二個(gè)方面：從信息的價(jià)值取向來(lái)鑒別信息。

教師：下面我們看第三個(gè)方面：從信息的時(shí)效性來(lái)鑒別信息，大家知道信息的時(shí)效性是什么意思嗎？怎么判斷信息的時(shí)效性嗎？ 學(xué)生：……（第一個(gè)問(wèn)題答案會(huì)有許多，第二個(gè)就幾乎沒(méi)有人能回答上來(lái)了）

教師：同學(xué)們信息的時(shí)效性是指信息在時(shí)間面前是很容易破碎的的，信息脫離了時(shí)間。那么他就失去了真實(shí)性，不在具有時(shí)效，所以信息它是有時(shí)間限制的，在一定時(shí)間內(nèi)他有價(jià)值，超過(guò)這個(gè)時(shí)間它就不再有價(jià)值。

教師：舉個(gè)例子吧，比如考試作弊，你的好朋友讓你給他發(fā)個(gè)答案，你倒是也發(fā)了，只不過(guò)是考完才發(fā)的，大家說(shuō)他的答案還有價(jià)值嗎？ 學(xué)生：沒(méi)有

教師：由此 大家應(yīng)該明白信息的時(shí)效性的意思了吧，那判斷信息的時(shí)效性的方法有哪些呢?有誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生：…..教師：我們把判斷信息是消息性的方法歸納為：

（1）對(duì)于突發(fā)性或者躍進(jìn)性的事實(shí)，在第一時(shí)間里做出的報(bào)道，具有很強(qiáng)的時(shí)效性

（2）漸進(jìn)式的事實(shí)應(yīng)該在事實(shí)變動(dòng)中找到一個(gè)最新的，最近的時(shí)間點(diǎn)來(lái)判斷時(shí)效性

（3）過(guò)去發(fā)生的事實(shí)，新近才發(fā)現(xiàn)或者披露出來(lái)的，它要通過(guò)說(shuō)明自己得到信息的最新時(shí)間和來(lái)源加以彌補(bǔ) 知識(shí)點(diǎn)總結(jié)（3）

信息網(wǎng)絡(luò)它既是信息的萬(wàn)花筒又是信息的垃圾場(chǎng)，我們必須具備了鑒別信息的能力，才能在信息爆炸的時(shí)代，找到你要的可靠的信息，才不會(huì)被信息淹沒(méi)。我們要學(xué)會(huì)取其精華，剔除糟粕，去偽存真的技能。

歸納今天所學(xué)鑒別信息的方法有： 1 信息是否真實(shí)可靠 2 信息來(lái)源是否具有權(quán)威性 3 信息是否可用 4 信息是否有實(shí)效限制 5 信息包含哪些情感成分 6信息是否具有實(shí)用性

教師：好了，同學(xué)們 今天的課到這里結(jié)束。謝謝大家配合。

第二篇：信息的鑒別與評(píng)價(jià) 教案

一、二、課題

信息的鑒別與評(píng)價(jià) 教材分析

本節(jié)教材選自《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（廣東版）第二章第三節(jié)的內(nèi)容。從教材結(jié)構(gòu)及學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)信息的價(jià)值判斷歸納為“真實(shí)”、“有用”，為此，教材從三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息的價(jià)值判斷，即“從信息的來(lái)源進(jìn)行判斷”、“從信息的價(jià)值取向進(jìn)行判斷”和“從信息的時(shí)效性進(jìn)行判斷”?！皬男畔⒌膩?lái)源進(jìn)行判斷”強(qiáng)調(diào)的是從信息來(lái)源的多樣性中確定權(quán)威、可信的信息源；“從信息的價(jià)值取向進(jìn)行判斷”強(qiáng)調(diào)的是對(duì)于不同社會(huì)角色，所需要的信息是不同的，只有滿足自己需要的信息才是有用的信息；“從信息的時(shí)效性進(jìn)行判斷”強(qiáng)調(diào)的是不同的信息有不同的時(shí)效性，這是信息的真正價(jià)值所在。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、能鑒別與評(píng)價(jià)信息，并掌握信息價(jià)值判斷的基本方法。

2、能對(duì)信息形成敏銳的洞察力，對(duì)信息的真?zhèn)斡休^強(qiáng)的辨別能力，能識(shí)別并抵制不良信息。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握信息價(jià)值判斷的基本方法。

難點(diǎn)：能對(duì)信息形成敏銳的洞察力，對(duì)信息的真?zhèn)斡休^強(qiáng)的辨別能力。

五、教學(xué)方法 教學(xué)環(huán)境 教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入

[課件演示]《劉德華之死》——《法制明星》報(bào)第一版頭條赫赫寫(xiě)著《劉德華被槍殺》！文中寫(xiě)道，“昨天夜里，劉德華在香港九龍外環(huán)玉橋下遭到蒙面殺手的槍擊，劉德華及眾保鏢不幸身亡。

師：這條信息是真的還是假的？ 生：假的？ 師：你通過(guò)什么得出這是一個(gè)虛假信息？

生：通過(guò)電視、廣播等形式得知?jiǎng)⒌氯A現(xiàn)在依然健在。案例學(xué)習(xí)，問(wèn)題驅(qū)動(dòng)

六、多媒體教室七、一、打開(kāi)窗戶,新鮮空氣（信息）進(jìn)來(lái)了；灰塵和蒼蠅（虛假信息）也進(jìn)來(lái)了

二、新課 案例分析與交流分享

[課件演示]』（1）課本P31面李明上網(wǎng)中獎(jiǎng)實(shí)例。

（2）提出問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)閱讀課本實(shí)例并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析。

1．李明從哪里獲得中獎(jiǎng)信息?信息的來(lái)源是否可靠?為什么? 李明收到航空郵件獲得中獎(jiǎng)信息。信息的要素是否齊全?（有公章嗎?有地址嗎?打電話有人接嗎?可以找到該公司嗎?）2．該中獎(jiǎng)信息本身有沒(méi)有可疑之處?

邏輯推理（免費(fèi)上網(wǎng)?中獎(jiǎng)?兩者的關(guān)系?150元可以從獎(jiǎng)金里面扣?）3．李明問(wèn)銀行,銀行提供的信息(可能是國(guó)際詐騙)是否可靠?

可靠。多渠道、從側(cè)面了解（不失偏頗,旁觀者清）4．為什么公安機(jī)關(guān)下的結(jié)論(這是一起國(guó)際詐騙事件)可信?

信息來(lái)自權(quán)威部門(mén)（通過(guò)權(quán)威部門(mén)考證）

5．除了公安機(jī)關(guān)跟蹤調(diào)查,還有什么可以辨別該中獎(jiǎng)信息的真?zhèn)螁?

與同類(lèi)信息比較（等看別人寄錢(qián)后看有沒(méi)有獎(jiǎng)金寄來(lái),或看朋友里面有沒(méi)有這方面的經(jīng)歷）

6．李明在網(wǎng)上留下自己的真實(shí)姓名,地址等資料,你會(huì)這樣做嗎?為什么?

不要這樣做，原因：怕別有居心的人利用，冒名誹謗??

案例一：虛假短信。從來(lái)源上分析信息的真?zhèn)?/p>

短信“慶國(guó)慶，賀中秋，中國(guó)移動(dòng)推出：“我眼中的中秋”短信征集活動(dòng)。凡是把此短信發(fā)給10個(gè)不同的號(hào)碼，既獲得50元話費(fèi)，詳情咨詢10086?！蓖瑢W(xué)們根據(jù)短信中所提示的信息鑒定上述短信是否可信。案例二：從信息的價(jià)值取向進(jìn)行判斷

課件展示』：盜版猖獗（不同社會(huì)角色怎么看待這個(gè)問(wèn)題）

市民—公民義務(wù)；個(gè)人用戶—省錢(qián)；單位用戶—公司形象和保障；軟件銷(xiāo)售商—利益和名譽(yù)受損。

天氣預(yù)報(bào)。進(jìn)行分析，加深對(duì)信息的價(jià)值取向性的理解。案例三：（1）接到通知（2）手機(jī)卡活動(dòng)。關(guān)于信息的時(shí)效性

『課件展示』：（1）關(guān)于組織參加“第十二屆全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽”的通知 ——參賽選手的報(bào)名截至日期為9月15日，各市要嚴(yán)格按要求填寫(xiě)報(bào)名表。

（2）昨天小李聽(tīng)小文說(shuō)國(guó)慶期間神州行、神州大眾卡有充值贈(zèng)送，小李趕緊去買(mǎi)了一張，誰(shuí)知卻沒(méi)有。他埋怨小文騙他，小文卻說(shuō)沒(méi)騙他。到底怎么回事？ 總結(jié)：分析和判斷信息的真?zhèn)慰赏ㄟ^(guò)信息來(lái)源、價(jià)值取向、時(shí)效性 1.信息的要素是否齊全；2.信息的來(lái)源是否來(lái)自權(quán)威部門(mén)； 3.邏輯推理；4.與同類(lèi)信息進(jìn)行比較；5.實(shí)地考證。

1）在網(wǎng)絡(luò)上一定要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。2）在網(wǎng)上，不要給出能確定身份的信息；如需要給出，一定要征詢父母意見(jiàn)。3）不要自己?jiǎn)为?dú)去與網(wǎng)上認(rèn)識(shí)的朋友會(huì)面。4）記住，你在網(wǎng)上讀到的任何信息都可能不是真的

練習(xí)（20分）：結(jié)合前一節(jié)獲取網(wǎng)絡(luò)信息的策略和技巧，設(shè)計(jì)一個(gè)旅游計(jì)劃，完成活動(dòng)計(jì)劃表，并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的PPT，首尾各一張，中間內(nèi)容至少兩張（3人一組）

演示制作PPT簡(jiǎn)單操作

巡視，指導(dǎo)，學(xué)生說(shuō)明，點(diǎn)評(píng)（10）

活動(dòng)冊(cè)作業(yè)（5、6分鐘）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2.3信息的鑒別與評(píng)價(jià)

第三篇：信息的鑒別與評(píng)價(jià)教案

《信息的鑒別與評(píng)價(jià)》教案

模塊：信息技術(shù)（必修）信息技術(shù)基礎(chǔ)的第2.3節(jié)《信息的鑒別與評(píng)價(jià)》 年級(jí)：高中一年級(jí)

所用教材版本：廣東教育出版社 學(xué)時(shí)數(shù)：1節(jié)

一、教材分析

本節(jié)教材選自《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（廣東版）第二章第三節(jié)的內(nèi)容。從教材結(jié)構(gòu)及學(xué)時(shí)的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)信息的價(jià)值判斷歸納為“真實(shí)”、“有用”，為此，教材從三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息的價(jià)值判斷，即“從信息的來(lái)源進(jìn)行判斷”，“從信息的價(jià)值取向進(jìn)行判斷”和“從信息的時(shí)效性進(jìn)行判斷”。

二、學(xué)生分析

經(jīng)過(guò)前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于信息的獲取已經(jīng)基本掌握。但對(duì)于獲取的信息是真是假，是否帶有欺騙成分，對(duì)自己是否可用，會(huì)不會(huì)是一個(gè)已經(jīng)過(guò)時(shí)的信息等都可能不太注意。因此本章節(jié)主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)獲取的信息進(jìn)行真假鑒別，并從有用的信息里面挖掘更深層的意義和價(jià)值，同時(shí)能抵制不良信息。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）掌握信息價(jià)值判斷的基本方法，學(xué)會(huì)鑒別與評(píng)價(jià)信息（2）能夠識(shí)別并抵制不良信息

2、過(guò)程與方法

（1）通過(guò)觀看“短信內(nèi)幕中獎(jiǎng)彩票”、“qq視頻詐騙”對(duì)信息時(shí)代的各種真?zhèn)斡袀€(gè)深刻認(rèn)識(shí)。

（2）通過(guò)閱讀與案例分析，讓學(xué)生掌握從信息的來(lái)源鑒別信息真?zhèn)蔚姆椒?。?）通過(guò)調(diào)查分析，使學(xué)生了解個(gè)人興趣是信息價(jià)值判斷的一個(gè)重要因素。（4）通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生體會(huì)到不同的社會(huì)角色，不同的認(rèn)知水平都影響一個(gè)人對(duì)信息的價(jià)值判斷。

（5）通過(guò)生活情景案例，相互交流，讓學(xué)生了解一些比較需要關(guān)注時(shí)效性的信息，從而從時(shí)效性判斷這些信息的價(jià)值。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)，提高自身的信息素養(yǎng)，并能對(duì)信息進(jìn)行正確、合理的分析與判斷，自覺(jué)樹(shù)立信息安全意識(shí)。

（2）閱讀案例分析，使學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中明是非，辯對(duì)錯(cuò)。

（3）從自我做起，不發(fā)布，宣傳虛假信息，并把社會(huì)上虛假的信息向有關(guān)部門(mén)進(jìn)行舉報(bào)。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握信息價(jià)值判斷的基本方法。

難點(diǎn)：能對(duì)信息形成敏銳的洞擦力，對(duì)信息的真?zhèn)斡休^強(qiáng)的辨別能力。這樣的能力很難通過(guò)一兩節(jié)課的學(xué)習(xí)就可以形成，因而教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不斷地鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的信息活動(dòng)中積極積累經(jīng)驗(yàn)，以提升自己的信息素養(yǎng)。

五、教學(xué)資源與環(huán)境

多媒體教室

六、教學(xué)方法

講授法、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、案例學(xué)習(xí)、游戲體驗(yàn)

七、教學(xué)過(guò)程

1、觀看視頻，情景導(dǎo)入

師：同學(xué)們，第一章學(xué)習(xí)了信息與信息技術(shù)，信息社會(huì)的我們每天都會(huì)獲得大量的信息，可是這些信息復(fù)雜多樣，有真有假。這不，前不久，老師看到兩則新聞與同學(xué)們分享一下。

教學(xué)活動(dòng)：播放“短信彩票中獎(jiǎng)內(nèi)幕號(hào)”、“利用qq視頻詐騙”的視頻，使學(xué)生明白信息有真有假，有必要對(duì)獲得的信息進(jìn)行鑒別與評(píng)價(jià)。目的：學(xué)生有一個(gè)感覺(jué)認(rèn)識(shí)到信息時(shí)代信息的魚(yú)龍混雜，真?zhèn)坞y辨。師：同學(xué)們，你們看完兩個(gè)新聞之后，有什么體會(huì)呢？ 生：..............師：在信息時(shí)代，信息給人們帶來(lái)了巨大的物質(zhì)和精神財(cái)富，極大地促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。但各類(lèi)信息紛繁，魚(yú)龍混雜，真?zhèn)坞y辨，特別是隨著信息產(chǎn)業(yè)、電子產(chǎn)業(yè)的迅速崛起，它使信息傳播的途徑、速度、范圍、數(shù)量發(fā)生了巨大變化，各種信息目不暇接，撲朔迷離。

我們必須學(xué)會(huì)辨別它們，獲取真實(shí)可靠、有用、有效的信息。今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)如何對(duì)信息進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)。

2、新知

（1）師：首先，同學(xué)們從這個(gè)標(biāo)題可以看出有多少個(gè)關(guān)鍵字呢？ 生：信息、鑒別、評(píng)價(jià)

師：信息主要指信息發(fā)出方利用文字、符號(hào)、聲音、圖形、圖像等形式作為載體，通過(guò)各種途徑傳播的內(nèi)容，都可以稱之為信息。

鑒別：真?zhèn)?/p>

評(píng)價(jià)：好壞，效率、是否有用

師：剛剛同學(xué)們認(rèn)真看了視頻，這里有三個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同桌討論交流。

問(wèn)題一：假如你收到所謂的中獎(jiǎng)內(nèi)幕號(hào)短信，你將如何對(duì)該信息進(jìn)行鑒定評(píng)價(jià)？ 問(wèn)題二：假如你通過(guò)QQ視頻聊天得到親朋好友需要你匯款，你將如何對(duì)該信息進(jìn)行鑒定評(píng)價(jià)？

問(wèn)題三：生活中你有類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？你是如何鑒別與評(píng)價(jià)信息？

目的：學(xué)生主觀有一個(gè)認(rèn)識(shí)，利用經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷，再引出所講授內(nèi)容。師：有同學(xué)提出打電話確定對(duì)方是否需要打錢(qián)，信息是否真實(shí)。其實(shí)，表弟是信息的發(fā)出方，也就是信息的來(lái)源。這就是我們今天學(xué)習(xí)從三個(gè)方面進(jìn)行信息的鑒別與評(píng)價(jià)的第一個(gè)方面，從信息的來(lái)源進(jìn)行鑒別。（2）從信息的來(lái)源進(jìn)行鑒別。

Ppt展示：從信息的來(lái)源進(jìn)行判斷。

這信息的來(lái)源可靠嗎？

回憶：信息的來(lái)源一般有哪些？

答：事物本身、他人、媒體

師：如何從信息的來(lái)源進(jìn)行判斷信息是真是假呢？

教學(xué)活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真閱讀p31的案例材料，并同桌思考討論p32的幾個(gè)問(wèn)題。學(xué)生回答：..............師（總結(jié)）：從信息的來(lái)源判斷信息真?zhèn)涡缘姆椒ǎ?/p>

1、信息是否來(lái)自權(quán)威部門(mén);

2、信息的要素是否齊全，是否真實(shí);

3、邏輯推理與查閱資料,;

4、與同類(lèi)信息進(jìn)行比較

5、實(shí)地考證.實(shí)戰(zhàn)練習(xí)：視頻播放“假錄取通知書(shū)”的案列，學(xué)生分析總結(jié)，利用剛剛所學(xué)的知識(shí)，可以從哪些方面進(jìn)行信息的鑒別與評(píng)價(jià)？ 生：打電話問(wèn)大學(xué)，問(wèn)招生部門(mén)，和家長(zhǎng)實(shí)地考察............師：（評(píng)價(jià)歸納）

師：《總結(jié)》確定信息來(lái)源的十分重要，是信息的鑒別與評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。同時(shí)，切勿“拿來(lái)主義”，記住天上不會(huì)掉下餡餅，堤防信息“陷阱”。（3）從信息的價(jià)值取向進(jìn)行判斷

師：每天面臨各種紛繁的信息，一個(gè)人可能接收所有的信息嗎？

生：不可以

師：播放一組圖片新聞，問(wèn)，同學(xué)們看完這四張圖片新聞后，最關(guān)心哪一條呢？最想了解哪一條呢？

生：回答，并說(shuō)明理由，反問(wèn)，為什么你不關(guān)注NBA呢？ 師：展示ppt

一個(gè)人不會(huì)接收所有的信息，同時(shí)一條信息對(duì)不同的人的價(jià)值也不一樣。PPT展示：這條信息對(duì)我有用嗎？ 舉例子：天氣預(yù)報(bào)，在不同的人的價(jià)值

師：（總結(jié)）影響個(gè)人對(duì)信息價(jià)值判斷的因素有：

1、個(gè)人的興趣愛(ài)好

2、個(gè)人的生活環(huán)境和所從事的行業(yè)或職業(yè)

3、個(gè)人的知識(shí)水平和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)水平。

<學(xué)生活動(dòng)------角色扮演>：“學(xué)校于下周星期五將舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽”，將全部同學(xué)分成四組，請(qǐng)從以下的身份里選擇一個(gè)談?wù)劊銓?duì)該信息的價(jià)值取向。

身份：第一組：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，第二組：體育老師，第三組：班主任，第四組：班長(zhǎng)與體育委員

師：通過(guò)角色扮演同學(xué)們更深刻體會(huì)了信息對(duì)于每個(gè)人的價(jià)值各不相同的，社會(huì)角色的不同也決定了信息的價(jià)值取向的多樣性。同時(shí)，人們判別信息是否真實(shí)可用，還可以通過(guò)參考他人觀點(diǎn)，結(jié)合觀察的事實(shí)和推理過(guò)程，歸納結(jié)果，作出判斷。（4）從信息的時(shí)效性進(jìn)行判斷

師：昨天，一位老師告訴我，現(xiàn)在移動(dòng)有充話費(fèi)可以送話費(fèi)的業(yè)務(wù)，特別劃算，于是我趕緊去營(yíng)業(yè)廳充話費(fèi)，結(jié)果，營(yíng)業(yè)員沒(méi)有給我辦理該業(yè)務(wù)？為什么？

生：..................師：對(duì)，“充話費(fèi)送話費(fèi)”的業(yè)務(wù)已經(jīng)過(guò)期了。這就是鑒別與評(píng)價(jià)信息的一個(gè)重要內(nèi)容，這條信息過(guò)失了嗎？

PPt展示：從信息的時(shí)效性進(jìn)行判斷

師：同學(xué)們，生活中哪些信息具有很強(qiáng)的時(shí)效性？ 生：天氣預(yù)報(bào)、股票走勢(shì)等

師：總結(jié)判別信息的時(shí)效性的方法歸結(jié)為：

1、對(duì)突發(fā)性或躍進(jìn)性的時(shí)間（天氣預(yù)報(bào)等）

2、對(duì)漸進(jìn)式的事實(shí)（新聞?wù){(diào)查、體育聯(lián)賽等）

3、過(guò)去發(fā)生的事實(shí)，新近才發(fā)現(xiàn)或披露出來(lái)的（事件原因調(diào)查等）

3、總結(jié)

師：信息網(wǎng)絡(luò)既是信息的萬(wàn)花筒，也是垃圾場(chǎng)，必須具備審視和判斷能力，通過(guò)價(jià)值判斷，剔除糟粕，對(duì)有用信息進(jìn)行深層挖掘，尋找其中隱含的價(jià)值和意義，滿足需求。

總體可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行判斷：

（1）信息是否真實(shí)可靠

（2）信息來(lái)源是否具有權(quán)威性

（3）信息是否可用

（4）信息是否具有時(shí)效限制

（5）信息包含哪些情感成分

4、課后任務(wù)

（1）學(xué)生完成“活動(dòng)冊(cè)”對(duì)應(yīng)的課堂練習(xí)。

（2）某同學(xué)想在網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)一個(gè)價(jià)值幾千元的手，請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)為她提一些建議。

八、教學(xué)反思

本節(jié)課是一節(jié)信息技術(shù)的理論課，教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，可是如何才能使學(xué)生真正掌握科學(xué)合理的方法對(duì)信息的真假，價(jià)值進(jìn)行判斷是重點(diǎn)。為了達(dá)到這樣的教學(xué)目的，利用視頻圖片和生活中的情景舉例子，結(jié)合理論知識(shí)使學(xué)生能夠自然吸收和掌握。同時(shí)以學(xué)生案例分析及時(shí)反饋。只是，為了發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生分組一直是個(gè)問(wèn)題，如何有效合理分組同時(shí)在課堂上讓小組交流問(wèn)題，共同探討，又能及時(shí)在有限的課堂上得到學(xué)生的反饋是一直思考和研究的問(wèn)題。本課在教學(xué)案例上可以再精致一些，學(xué)生活動(dòng)互動(dòng)上有效一點(diǎn)，效果會(huì)更好。另一個(gè)方面，如果在老師資料準(zhǔn)備充分，學(xué)生知識(shí)與技能足夠成熟以及教學(xué)環(huán)境比較好的情況下，也可利用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)查詢資料，給出問(wèn)題，采用小組合作任務(wù)探究等方式，自主歸納。

內(nèi)江三中

范瑩瑩

第四篇：信息的鑒別與評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：信息的鑒別與評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì) 2．3 信息的鑒別與評(píng)價(jià)

——提高“識(shí)別力”，我當(dāng)鑒別師

一、基本說(shuō)明

1．教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：高中信息技術(shù)基礎(chǔ) 2．年級(jí)：高中一年級(jí)

3．所用教材出版單位：廣東教育出版社 4．所屬的章節(jié)：第二章第三節(jié) 5．學(xué)時(shí)數(shù)：40分鐘

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)合理選擇不同的方法，對(duì)實(shí)例中的信息進(jìn)行鑒別與評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)信息鑒別與評(píng)價(jià)的重要性，并掌握信息價(jià)值判斷的基本方法，讓學(xué)生知道什么是正確的信息價(jià)值取向，培養(yǎng)良好的信息情感和基本的信息鑒別能力，從而學(xué)會(huì)在信息活動(dòng)中保護(hù)自己和保護(hù)他人。

2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)信息鑒別與評(píng)價(jià)的重要性，掌握信息鑒別與評(píng)價(jià)的基本方法。

難點(diǎn)：掌握信息鑒別與評(píng)價(jià)的方法與技巧，能結(jié)合實(shí)例對(duì)信息的真?zhèn)?、價(jià)值性和時(shí)效性做出合理的判斷。

3、內(nèi)容分析

本節(jié)內(nèi)容是粵教版必修教材的第二章第三節(jié)，前面學(xué)習(xí)了信息的基本概念，初步掌握了信息獲取的方法、途徑和技巧。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到信息鑒別與評(píng)價(jià)的重要意義，能從信息的來(lái)源、信息的價(jià)值取向以及信息的時(shí)效性等三個(gè)方面對(duì)信息進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)。

4、學(xué)生分析

本節(jié)是粵教版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）第二章《信息的獲取》最后一節(jié)，在前面章節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了獲取信息的一般過(guò)程與方法和一定的搜索策略與技巧，并能成功獲取信息，但針對(duì)信息高速發(fā)展下的魚(yú)龍混珠及信息泛濫等情況下，免疫力、鑒別能力明顯不足，而針對(duì)這一情況，學(xué)生也有一定認(rèn)識(shí)，因此學(xué)生對(duì)如何鑒別和評(píng)價(jià)信息是有一定需求的。

5、教學(xué)策略設(shè)計(jì)：

（1）教學(xué)方法

主要采用誘思導(dǎo)學(xué)法、自主探究法與協(xié)作探究法等方法進(jìn)行教學(xué)。（2）學(xué)法指導(dǎo)：

引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作式學(xué)習(xí)、自主探究性學(xué)習(xí)、案例學(xué)習(xí)，以親自實(shí)踐、積極動(dòng)腦動(dòng)手來(lái)學(xué)習(xí)新知。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，以實(shí)例為線索，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，從而解決問(wèn)題。

（3）關(guān)于教-學(xué)流程和教-學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路：

本課以實(shí)例為線索，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，以問(wèn)題導(dǎo)學(xué)和小組討論法組織學(xué)生積極參與其中，各抒己見(jiàn)，能針對(duì)具體問(wèn)題合理選擇不同的方法鑒別與評(píng)價(jià)信息，幫助學(xué)生掌握信息價(jià)值判斷的基本方法，提高對(duì)信息的鑒別和評(píng)價(jià)能力。教學(xué)基本流程： 1 2 3

一、案例：

案例1：我中獎(jiǎng)了！天上會(huì)掉餡餅嗎 ? 2009年7月5日，王先生收到一封信件：三星公司成立七十周年之際，特舉行刮獎(jiǎng)大贈(zèng)送活動(dòng)，王先生刮中了三顆星，中了一臺(tái)本田奧特賽汽車(chē)。王先生高興地說(shuō)：“我運(yùn)氣真是好，快點(diǎn)聯(lián)系一下，別耽誤了兌獎(jiǎng)時(shí)間”。案例2：“花24萬(wàn)幫你搞定中國(guó)人民大學(xué)” 5 篇二：信息的鑒別與評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)_徐曉紅

《信息的鑒別與評(píng)價(jià)》教學(xué)設(shè)計(jì) 東莞市樟木頭中學(xué)徐曉紅

【教學(xué)背景】 面向?qū)W生：高中學(xué)科：信息技術(shù) 課時(shí)：1 【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能

能鑒別和評(píng)價(jià)信息，并掌握信息價(jià)值判斷的基本方法。能對(duì)信息的真?zhèn)斡谐醪降谋鎰e能力，能初步識(shí)別并抵制不良信息

2、過(guò)程與方法

采用案例學(xué)習(xí)、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的過(guò)程，掌握鑒別與評(píng)價(jià)信息的基本方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生辨別生活中常見(jiàn)信息真?zhèn)蔚哪芰?，以及正確的信息價(jià)值取向?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

掌握信息價(jià)值判斷的基本方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

能對(duì)信息形成敏銳的洞察力，對(duì)信息的真?zhèn)斡休^強(qiáng)的辨別能力?！窘虒W(xué)手段】

根據(jù)普通高中信息技術(shù)新課標(biāo)指導(dǎo)思想，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為理論基礎(chǔ)，為學(xué)生營(yíng)造較寬松自由的課堂，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用及教師的主導(dǎo)作用，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

突出以生為學(xué)習(xí)主體，教師為導(dǎo)。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主要教學(xué)方法，并采用案例學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)?！窘滩姆治觥?/p>

在信息的獲取的過(guò)程中始終滲透著如何鑒別與評(píng)價(jià)信息的問(wèn)題，而信息的紛繁復(fù)雜也很容易擾亂人們的注意力，因而，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地鑒別和評(píng)價(jià)信息，對(duì)青少年來(lái)說(shuō)尤為重要。根據(jù)信息論的知識(shí)，信息價(jià)值判斷可根據(jù)信息的特征考慮信息的真實(shí)性、權(quán)威性、趣味性、時(shí)效性和實(shí)用性等。但從教材結(jié)構(gòu)及學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)出發(fā)，本節(jié)將對(duì)信息的價(jià)值判斷歸結(jié)為“真實(shí)”、“有用”，為此，教材從三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息的價(jià)值判斷，即從“信息的來(lái)源”、“信息的價(jià)值取向”、“信息的時(shí)效性”進(jìn)行判斷。【學(xué)情分析】

在信息時(shí)代對(duì)獲取大量信息的鑒別是當(dāng)今學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，培養(yǎng)高中生能夠正確的評(píng)價(jià)信息是一個(gè)必需的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)他們個(gè)人的價(jià)值取向和情感態(tài)度，會(huì)影響到他們的生活質(zhì)量和整個(gè)信息社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r?！尽⒔虒W(xué)過(guò)程】

【教學(xué)評(píng)價(jià)】

本節(jié)課的教學(xué)評(píng)價(jià)圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，重在對(duì)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合反應(yīng)。注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。本課使用在線評(píng)價(jià)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生可以通過(guò)評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行自評(píng)，教師也可根據(jù)學(xué)生的自評(píng)的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的針對(duì)性的評(píng)價(jià) 【教學(xué)反思】

本節(jié)課基于信息安全問(wèn)題在信息活動(dòng)過(guò)程中的日益凸現(xiàn)，對(duì)社會(huì)、個(gè)人、團(tuán)體等方面的重要性越來(lái)越大，為了幫助學(xué)生對(duì)這方面的問(wèn)題有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中，教師提供了許多關(guān)于信息安全的視頻和案例，并采用情景導(dǎo)入、案例學(xué)習(xí)、合作探究、交流討論等方式組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)親身探索和體驗(yàn)，對(duì)信息安全問(wèn)題進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，并形成一定的理解。從課堂教學(xué)的效果來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，參與學(xué)習(xí)討論的熱情很高，較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)并取得了良好的效果?；仡欉@節(jié)課的教學(xué)，有以下幾點(diǎn)深刻體會(huì)：

1、選用當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題的視頻導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、通過(guò)小組合作討論并引入小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，可以有效的激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。

4、在線測(cè)試與評(píng)價(jià)系統(tǒng)，實(shí)時(shí)進(jìn)行本節(jié)課評(píng)價(jià)與反饋，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。篇三：信息鑒別與評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)

信息的鑒別與評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、概況

在信息時(shí)代,信息給人們帶來(lái)了巨大的物質(zhì)和精神財(cái)富,極大地促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步但各類(lèi)信息紛繁，魚(yú)龍混雜，真?zhèn)坞y辨，特別是隨著信息產(chǎn)業(yè)、電子產(chǎn)業(yè)的迅速崛起，它使信息傳播的途徑、速度、范圍、數(shù)量發(fā)生了巨大變化，各種信息應(yīng)接不暇，撲朔迷離。那么對(duì)信息的價(jià)值進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)就顯得尤為重要。本節(jié)課從三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息的價(jià)值判斷，即“從信息的來(lái)源進(jìn)行判斷”、“從信息的價(jià)值取向進(jìn)行判斷”和“從信息的時(shí)效性進(jìn)行判斷”。并且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息的鑒別和評(píng)價(jià)的重要性。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

１、知識(shí)與技能

（1）掌握信息價(jià)值判斷的三種基本方法。

（2）熟悉鑒別與評(píng)價(jià)信息的其它方法。

2、過(guò)程與方法

（1）在老師的引導(dǎo)下，參與有關(guān)時(shí)效性的舉例活動(dòng)中。

（2）通過(guò)設(shè)置案例情景，學(xué)生體驗(yàn)不同的社會(huì)角色，不同的認(rèn)知水平的信息的價(jià)值判斷過(guò)程。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過(guò)詼諧幽默的案例，學(xué)生感受信息鑒別與評(píng)價(jià)的重要性。（2）營(yíng)造和諧民主的課堂氛圍，形成積極合作交流的意識(shí)。

（3）通過(guò)學(xué)習(xí)，提高自身的信息素養(yǎng)，自覺(jué)樹(shù)立信息安全意識(shí)。

三、學(xué)習(xí)者特征分析：

1、學(xué)習(xí)者認(rèn)知特征

在皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展水平中，高一學(xué)生屬于形式運(yùn)演階段。這一階段的青少年具備假設(shè)—演繹思維，即不僅可以在邏輯上考慮現(xiàn)實(shí)的情景，而且能夠根據(jù)可能的情景進(jìn)行思維。在此階段，認(rèn)知趨于成熟的兒童逐漸擺脫了實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的支柱，能夠理解并使用相互關(guān)聯(lián)的抽象概念。

2、學(xué)習(xí)者特定的知識(shí)和能力基礎(chǔ)特征分析

在平時(shí)日常生活中，信息無(wú)處不在，學(xué)生或多或少都會(huì)涉及到信息的鑒別和評(píng)價(jià)，只不過(guò)沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

在本學(xué)期的信息技術(shù)課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)信息的特征以及獲取信息的策略與技巧，這些知識(shí)儲(chǔ)備是“信息的鑒別與評(píng)價(jià)”的前提。但是也有少部分學(xué)生對(duì)于之前學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握不夠，這就需要教師及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并有耐心引導(dǎo)，使他們對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容和有效地消化吸收。減少這些學(xué)生的挫敗感，使一個(gè)班級(jí)體學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)差異降到最低。

3、非智力因素

許多同學(xué)進(jìn)入高中后還像初中那樣有很強(qiáng)的依賴心理，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，學(xué)生求知過(guò)程時(shí)間稍為長(zhǎng)一點(diǎn)，意志上的弱點(diǎn)就自然而然地表露出來(lái)了。由于信息技術(shù)課不屬于高考必考范疇，高一學(xué)生

對(duì)于這門(mén)課上的關(guān)注度不如其他學(xué)科的關(guān)注度高。學(xué)生的情緒極易變化，意志也不夠堅(jiān)定，注意力不集中。

但是，高一的學(xué)生各方面能力基本上都已具備，有主見(jiàn)，語(yǔ)言能力、思維能力、觀察能力都比較強(qiáng)，記憶力處在最強(qiáng)階段，對(duì)信息的掌握和獲取信息的能力也比較好。所以以下幾個(gè)方面要注重:（1）興趣：

教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！敝灰浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，發(fā)展積極興趣，就能有效地提高學(xué)習(xí)效率。利用直接興趣培養(yǎng)間接興趣，是培養(yǎng)孩子興趣的有效途徑。

（2）情感：

情感總是伴隨認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生和發(fā)生，只有對(duì)某種事物的了解和認(rèn)識(shí)比較深刻，產(chǎn)生的情感才會(huì)深刻。消極情感阻礙智力發(fā)展，積極情感推動(dòng)人的智力發(fā)展，特別是理智感，能使人不斷地探索新的知識(shí)，保持學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，努力克服困難。（3）意志：

教學(xué)目標(biāo)要切合孩子的實(shí)際，不要定得過(guò)高或過(guò)低。在信息技術(shù)教學(xué)中要隨時(shí)隨地注意磨練孩子的意志，將活動(dòng)堅(jiān)持到底，鼓勵(lì)孩子克服困難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

四、教學(xué)內(nèi)容分析

1、教學(xué)內(nèi)容的地位和作用

本節(jié)內(nèi)容是廣教版高中《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（基礎(chǔ)）中第二 章《信息的獲取》中的第三節(jié)《信息的鑒別與評(píng)價(jià)》。在此之前學(xué)習(xí)信息獲取的方法、途徑和技巧，在信息獲取的過(guò)程中，始終滲透著如何鑒別和評(píng)價(jià)信息的問(wèn)題。信息的鑒別與評(píng)價(jià)，是培養(yǎng)和提升學(xué)生信息素養(yǎng)不可缺少的部分。

2、知識(shí)結(jié)構(gòu)如下：

3、重難點(diǎn)分析

（1）重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)信息鑒別與評(píng)價(jià)的重要性，掌握信息鑒別與評(píng)價(jià)的基本方法。

原因：要對(duì)信息進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)，就必須掌握三種基本方法以及認(rèn)識(shí)到其重要性。

解決方法：講解每一個(gè)基本方法時(shí)，與實(shí)際案例相結(jié)合，幫助學(xué)生有效地理解理論知識(shí)并感悟信息鑒別和評(píng)價(jià)的重要性。

（2）難點(diǎn)：能對(duì)信息形成敏銳的洞察力，對(duì)信息的真?zhèn)斡休^強(qiáng)的辨別能力。

原因：這樣的能力很難通過(guò)一兩節(jié)課的學(xué)習(xí)就可以形成，是一個(gè)逐步完善的過(guò)程。

解決方法：因教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不斷地鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的信息活動(dòng)中積極積累經(jīng)驗(yàn)，以提升自身的信息素養(yǎng)。

五、教學(xué)過(guò)程

1、課程的導(dǎo)入（激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)）

課程以“幫助老師怎樣變高？”的問(wèn)題設(shè)置開(kāi)始，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣和踴躍發(fā)言的積極情感。吸引學(xué)生逐步融入到本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)習(xí)中，促進(jìn)教學(xué)的有效進(jìn)行。

2、從信息的來(lái)源進(jìn)行判斷——播放“增高廣告”視頻

播放“增高廣告”視頻，分析此廣告是否可信，怎么去判斷可信？老師通過(guò)從信息的來(lái)源和搜集有關(guān)“增高藥”的效果來(lái)對(duì)此廣告進(jìn)行判斷。

3、共同討論從信息的價(jià)值取向進(jìn)行判斷（合作交流）

展示 “陜西師范大學(xué)2010級(jí)教技的實(shí)習(xí)地點(diǎn)和名額”這一信息，分三種角色，引導(dǎo)學(xué)生去思考社會(huì)角色的不同決定了信息價(jià)值取向的多樣性。通過(guò)共同討論，讓所有的學(xué)生都集中注意力，參與到課堂中。接下來(lái)讓學(xué)生有關(guān)從信息的價(jià)值取向進(jìn)行判斷的相關(guān)例子，活學(xué)活用。

第五篇：信息的鑒別與評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)

信息的鑒別與評(píng)價(jià)

一、教材分析

在信息獲取的過(guò)程中始終滲透著如何鑒別與評(píng)價(jià)信息的問(wèn)題，而信息的紛繁復(fù)雜也很容易擾亂人們的注意力。因而，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地鑒別與評(píng)價(jià)信息，對(duì)青少年來(lái)說(shuō)尤為重要。本節(jié)正是為了滿足這種需要而設(shè)置的。

二、學(xué)生分析

1、知識(shí)基礎(chǔ)

學(xué)生在第一章第一節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了信息的基本特征，這部分內(nèi)容是本節(jié)課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。課前，我通過(guò)咨詢式調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容印象較深，從而為本節(jié)內(nèi)容打好基礎(chǔ)。

2、能力基礎(chǔ)

高一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具有較強(qiáng)的概括能力及接受能力，以及一定的邏輯思維能力。他們思維活躍，參與實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)較強(qiáng)。

三、明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1、教學(xué)目標(biāo) A、知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）掌握信息價(jià)值判斷的基本方法。

（2）能鑒別和評(píng)價(jià)信息，能識(shí)別并抵制不良信息。

B、過(guò)程與方法目標(biāo)

（1）采用案例學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生通過(guò)閱讀三種鑒別與評(píng)價(jià)信息價(jià)值方法的不同案例，并根據(jù)教師提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)。

（2）通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、協(xié)作交流的能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

C、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

（1）引導(dǎo)學(xué)生注重觀察，鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的信息活動(dòng)中積極積累經(jīng)驗(yàn)，以提升他們的信息素養(yǎng)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析事物的能力。讓學(xué)生能對(duì)信息形成敏銳的洞察力，對(duì)不良信息有較強(qiáng)的辨別能力。

2、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握信息價(jià)值判斷的基本方法。本節(jié)課給學(xué)生介紹三種基本方法，這些方法既貫穿整個(gè)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程，也是學(xué)生在信息社會(huì)生活中的必備技能。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)信息形成敏銳的洞察力，對(duì)信息的真?zhèn)斡休^強(qiáng)的辨別能力。

四、教學(xué)方法

案例學(xué)習(xí)法+問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法+小組協(xié)作法

五、教學(xué)地點(diǎn)

第一微機(jī)室

六、教學(xué)過(guò)程

（一）情境引入

教師：（投影顯示）“打開(kāi)窗戶，新鮮空氣進(jìn)來(lái)了，灰塵和蒼蠅也進(jìn)來(lái)了”。眾所周知，21世紀(jì)是信息時(shí)代。在信息社會(huì)，信息給人們帶來(lái)了巨大的物質(zhì)和精神財(cái)富，極大的促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步。電視、手機(jī)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等各種媒體可以說(shuō)每時(shí)每刻都在向我們提供著各種各樣的信息，但各類(lèi)信息紛繁，魚(yú)龍混雜，真?zhèn)坞y辨，面對(duì)無(wú)所不在的信息誘惑，我們應(yīng)該何去何從呢？（停頓5秒，給學(xué)生思考的時(shí)間）我們需要對(duì)獲得的信息的價(jià)值進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)嗎？

學(xué)生回答：需要。

教師問(wèn)：那么，如何對(duì)獲得的信息的價(jià)值進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)呢？這是我們本節(jié)課即將探討的問(wèn)題。（投影顯示）今天，我們學(xué)習(xí)2.3節(jié)：信息的鑒別與評(píng)價(jià)。

（二）相關(guān)知識(shí)回顧

設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課從教材結(jié)構(gòu)及學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)出發(fā)，將對(duì)信息的價(jià)值判斷歸結(jié)為“真實(shí)”、“有用”，為此，我從三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息的價(jià)值判斷，即從“信息的來(lái)源”進(jìn)行判斷，從而鑒別信息是否“真實(shí)”；從“信息的價(jià)值取向”和“信息的時(shí)效性”進(jìn)行判斷，從而鑒別信息是否“有用”。由于其中涉及到信息的基本特征：真?zhèn)涡?、價(jià)值相對(duì)性、時(shí)效性，這是第一章第一節(jié)的內(nèi)容。為了讓學(xué)生更深刻、更透徹地理解本節(jié)課的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了幾道知識(shí)回顧練習(xí)題（詳見(jiàn)附錄1）。

（三）新課講解

1、講解知識(shí)點(diǎn)1：判斷信息的真?zhèn)涡?教師：讓學(xué)生觀看Flash短片：害人的短信。播放短片前，先投影展示討論題目：（1）短片中錢(qián)愛(ài)是從哪里獲得“刷卡”的信息？（2）這個(gè)信息來(lái)源是否可靠？為什么？（3）我們有哪些方法可以鑒定信息的真?zhèn)?？?）評(píng)價(jià)錢(qián)愛(ài)輕易透露自己個(gè)人資料的行為。

學(xué)生活動(dòng)1：帶著討論問(wèn)題觀看Flash短片（4分鐘）?？赐旰?，四人一組分組討論，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理討論結(jié)果（2-3分鐘）。討論結(jié)束后，各小組積極與大家分享討論結(jié)果，老師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)判斷信息真?zhèn)涡缘闹匾浴?/p>

教師：通過(guò)這個(gè)案例，我們可以得出鑒別與評(píng)價(jià)信息價(jià)值的第一個(gè)方面，即：判斷信息的真?zhèn)涡裕ń處熞龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)）。

小結(jié)一：去偽存真——判斷信息的真?zhèn)涡?/p>

教師問(wèn)：通過(guò)這個(gè)案例，我們能否總結(jié)一下虛假信息的特征呢？面對(duì)虛假信息，我們可以采取怎樣的應(yīng)對(duì)策略，或者說(shuō)，該如何鑒別虛假信息呢？

學(xué)生：思考并回答老師的問(wèn)題。

教師：對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、總結(jié)后，投影展示虛假信息的特征及相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。結(jié)合觀看的短片來(lái)分析相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)鑒別與評(píng)價(jià)信息真?zhèn)涡缘姆椒ā?/p>

學(xué)生活動(dòng)2：學(xué)生分享日常生活中遇到的各類(lèi)虛假信息或詐騙信息。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生盡可能全面地掌握常見(jiàn)虛假或詐騙信息的類(lèi)型及內(nèi)容，從而減少虛假或詐騙信息的危害。

2、講解知識(shí)點(diǎn)2：判斷信息的時(shí)效性

教師：投影展示信息由于失去時(shí)效性而失去價(jià)值的案例，引出鑒別與評(píng)價(jià)信息價(jià)值的第二個(gè)方面，即判斷信息的時(shí)效性（教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）。

小結(jié)二：時(shí)過(guò)境遷，分析信息的時(shí)效性

教師：從信息的時(shí)效性也可以對(duì)信息的價(jià)值進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)：不同的信息具有不同的時(shí)效性，這是信息的真正價(jià)值所在。投影展示判斷信息的時(shí)效性的方法：

（1）對(duì)突發(fā)性或躍進(jìn)性的事實(shí)，在第一時(shí)間里做的報(bào)道，具有很強(qiáng)的時(shí)效性，例如：第一時(shí)間報(bào)道的新聞、天氣預(yù)報(bào)、股市行情……；

（2）漸進(jìn)式的事實(shí)，即事實(shí)是在不斷發(fā)展變化的，應(yīng)在事實(shí)變動(dòng)中找到一 個(gè)最新、最近的時(shí)間點(diǎn)來(lái)判斷時(shí)效性，例如：奧運(yùn)會(huì)的獎(jiǎng)牌數(shù)、運(yùn)動(dòng)會(huì)的團(tuán)體總分、地震失蹤人數(shù)……；

（3）過(guò)去發(fā)生的事實(shí)，新近才發(fā)現(xiàn)或披露出來(lái)的，它可以通過(guò)說(shuō)明自己得到信息的最新時(shí)間和來(lái)源的辦法加以彌補(bǔ)，例如：“三鹿奶粉”事件、“華南虎”事件、“張悟本”事件、“地溝油”事件……。

3、講解知識(shí)點(diǎn)3：判斷信息的價(jià)值相對(duì)性

學(xué)生活動(dòng)3：瀏覽老師投影展示的新聞標(biāo)題，各自選出自己感興趣的新聞。瀏覽完，與大家分享自己感興趣的新聞標(biāo)題。

設(shè)計(jì)意圖：引出信息的價(jià)值相對(duì)性。

教師問(wèn)：為什么大家感興趣的新聞標(biāo)題不一樣？

學(xué)生回答：每個(gè)人的愛(ài)好不同，大家感興趣的內(nèi)容不一樣。

教師總結(jié)：對(duì)。我們每個(gè)人只關(guān)心對(duì)自己有用的、有價(jià)值的新聞。因此，在鑒別與評(píng)價(jià)信息價(jià)值的時(shí)侯，我們還需要判斷信息的價(jià)值相對(duì)性（教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）。

小結(jié)三：因人而異——思考信息的價(jià)值相對(duì)性

教師：從信息的價(jià)值相對(duì)性也可以對(duì)信息的價(jià)值進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)。不同的人價(jià)值取向不同，對(duì)信息的鑒別和評(píng)價(jià)結(jié)論也不同。（投影展示）主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（1）信息對(duì)于每個(gè)人的價(jià)值各不相同。社會(huì)角色的不同決定了信息的價(jià)值取向不同。例如：昆蟲(chóng)學(xué)家關(guān)心螞蟻間的通信或信息交流；自然保護(hù)組織關(guān)心城市建設(shè)中樹(shù)木被砍伐的情況；物價(jià)上漲……

（2）對(duì)信息的評(píng)價(jià)會(huì)摻雜個(gè)人感情因素。同樣的信息，由于摻雜了個(gè)人感情因素，評(píng)價(jià)結(jié)果也會(huì)不一樣。如：聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)說(shuō)明天有雨，住在城里的小明愁眉苦臉的，可住在農(nóng)村的小張卻很開(kāi)心；廣電總局封殺低俗類(lèi)相親節(jié)目，有人喜有人憂……

（3）從不同的角度評(píng)價(jià)，結(jié)果也不一樣。如：黑林圖形。

4、總結(jié)：鑒別與評(píng)價(jià)信息價(jià)值的方法

教師總結(jié)：本節(jié)通過(guò)一些具體案例的分析得出，可以從信息的真?zhèn)涡裕▉?lái)源）、信息的價(jià)值取向、信息的時(shí)效性對(duì)信息的價(jià)值進(jìn)行判斷，了解了如何對(duì)信息進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)，使得信息真正能夠?yàn)槲覀儙?lái)巨大的物質(zhì)和精神財(cái)富，從而更好地 被我們利用。

5、課堂延伸：課堂知識(shí)巧提升

學(xué)生活動(dòng)4：在老師的啟發(fā)下，思考“2011地球一小時(shí)”活動(dòng)。

教師問(wèn)：自己知道這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候該活動(dòng)已結(jié)束（失去時(shí)效性），那么，這個(gè)信息還有價(jià)值嗎？

學(xué)生答：有。它可以呼吁人們保護(hù)地球。

教師：非常好。熄燈是一種信號(hào)，它代表著你對(duì)保護(hù)地球的信仰，和參與改變的愿望。然而，除了熄燈，我們還能做些什么？

學(xué)生答：以步代車(chē)、乘用公交車(chē)、使用節(jié)能家電、節(jié)約用水、隨手關(guān)燈、垃圾分類(lèi)、多種樹(shù)……

教師：對(duì)。從現(xiàn)在起，讓我們用行動(dòng)超越一小時(shí)。不論什么方式，只要適合你，都是你超越熄燈一小時(shí)的行動(dòng)宣言。大家能夠用行動(dòng)超越一小時(shí)嗎？

學(xué)生大聲回答：能！

教師：這個(gè)案例充分說(shuō)明：在鑒別與評(píng)價(jià)信息價(jià)值的時(shí)候，我們應(yīng)綜合評(píng)價(jià)，而不能孤立進(jìn)行。比如這條信息，雖然已失去時(shí)效性，但它的價(jià)值卻很大。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)，應(yīng)綜合多種要素來(lái)鑒別與評(píng)價(jià)信息的價(jià)值；呼吁學(xué)生保護(hù)地球，倡導(dǎo)他們?yōu)楸Ｗo(hù)地球做點(diǎn)有意義的事情，號(hào)召學(xué)生用行動(dòng)超越熄燈一小時(shí)。

6、課堂測(cè)試：所學(xué)知識(shí)及時(shí)測(cè)

教師：投影展示課堂測(cè)試練習(xí)題（見(jiàn)附錄2），從而檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握程度。

學(xué)生：做課堂練習(xí)。

7、學(xué)習(xí)的平臺(tái)：為社會(huì)清理污垢

教師：給學(xué)生介紹學(xué)習(xí)的平臺(tái)：12321網(wǎng)絡(luò)不良與垃圾信息舉報(bào)受理中心（http://004km.cn）。告訴學(xué)生應(yīng)經(jīng)常登錄該網(wǎng)站進(jìn)行自學(xué)，并在必要的時(shí)候采取一些措施，比如舉報(bào)收到的虛假信息、詐騙信息、騷擾電話等，從而幫助社會(huì)清理污垢。

學(xué)生：仔細(xì)聽(tīng)講并用心思考，利用課堂剩余時(shí)間登錄該網(wǎng)站進(jìn)行自學(xué)。

七、課后反思

成功之處：本節(jié)課內(nèi)容理論性較強(qiáng)。為了避免課程內(nèi)容單調(diào)、課堂氣氛沉悶，我精選了一些學(xué)生比較感興趣又貼近生活實(shí)際的案例，讓學(xué)生通過(guò)閱讀三個(gè)不同方面的案例，體會(huì)鑒別與評(píng)價(jià)信息價(jià)值的三個(gè)方面。同時(shí)設(shè)計(jì)了豐富的學(xué)生活動(dòng)，并且這些活動(dòng)也都貼近學(xué)生實(shí)際，因而學(xué)生參與活動(dòng)的積極性較高，反響也不錯(cuò)，從而活躍了課堂氣氛。除課本知識(shí)外，我在結(jié)合課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上又適當(dāng)進(jìn)行了延伸：號(hào)召學(xué)生舉報(bào)虛假欺騙信息，為社會(huì)清理污垢，從而提高了課堂內(nèi)涵。

不足：由于課堂內(nèi)容過(guò)于飽滿，所以教學(xué)時(shí)間比較緊湊，最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)分配的時(shí)間過(guò)短，學(xué)生在課堂內(nèi)登錄12321網(wǎng)絡(luò)不良與垃圾信息舉報(bào)受理中心網(wǎng)站進(jìn)行自學(xué)的時(shí)間太少。如果學(xué)生能有更多的時(shí)間自學(xué)該網(wǎng)站內(nèi)容，并能互相交流學(xué)習(xí)心得，教學(xué)效果就更好了。

附錄：

1、相關(guān)知識(shí)回顧練習(xí)題

（1）張三拿了一張 1998 年廣州市的舊地圖去找廣州的某個(gè)地方，結(jié)果費(fèi)了很多時(shí)間還是沒(méi)有找到。這個(gè)案例說(shuō)明了信息的（B）。

A．傳遞性

B．時(shí)效性

C．價(jià)值相對(duì)性

D．真?zhèn)涡?/p>

（2）孫臏“減灶退敵”、諸葛亮“空城計(jì)”體現(xiàn)了信息的（D）。

A．傳遞性

B．共享性

C．價(jià)值相對(duì)性

D．真?zhèn)涡?/p>

（3）“一千個(gè)讀者，一千個(gè)”哈姆雷特“。例如，對(duì)于同一件事情，不同的人可能會(huì)有不同的看法。說(shuō)明信息具有（C）。

A．依附性

B．時(shí)效性

C．價(jià)值相對(duì)性

D．真?zhèn)涡?/p>

2、課堂測(cè)試練習(xí)題

（1）打電話查詢天氣預(yù)報(bào)及時(shí)掌握天氣情況，為自己遠(yuǎn)出旅行做好相關(guān)準(zhǔn)備，這主要是從信息的（A）進(jìn)行考慮。

A．時(shí)效性

B．價(jià)值取向

C．來(lái)源

D、價(jià)值性

（2）李明收到一則短信：“尊敬的電信客戶，你的手機(jī)在充值活動(dòng)中了1000元的大獎(jiǎng)，請(qǐng)你先付手續(xù)費(fèi)50元到帳號(hào)XXXXXX，收到匯款后，我們?cè)谌靸?nèi)辦理好相關(guān)手續(xù)，將獎(jiǎng)金打入你的賬戶”。請(qǐng)你從信息的來(lái)源判斷其是否真實(shí)可信，李明應(yīng)該如何做，請(qǐng)選擇（C）。

A．李明應(yīng)該匯款，自己運(yùn)氣好，不要告訴別人

B．李明應(yīng)該匯款，相比1000元，50元不算什么

C．李明不應(yīng)該匯款，應(yīng)該先通過(guò)電信部門(mén)查證，若情況屬實(shí)再匯款 D．李明不應(yīng)該匯款，手機(jī)短信都是騙人的

（3）“不要輕信道聽(tīng)途說(shuō)的小道消息”，這說(shuō)明要從（C）進(jìn)行慎重判斷信息的真實(shí)性。

A．信息的價(jià)值取向

B．信息的價(jià)值性

C．信息的來(lái)源

D．信息的時(shí)效性

（4）小明很喜歡下棋。一天，他在網(wǎng)站上看到一則有關(guān)象棋比賽的通知，可賽事早就結(jié)束了。要是能早些看到這消息，那該多好！他從信息的（C）方面判斷出這個(gè)信息已沒(méi)有價(jià)值了。

A．價(jià)值取向

B．來(lái)源

C．時(shí)效性

D．增值性（5）同一信息對(duì)有的人有用，對(duì)有的人無(wú)用，這說(shuō)明（D）。

A．信息具有時(shí)效性

B．信息來(lái)源的權(quán)威性

C．信息來(lái)源的多樣性

D．信息價(jià)值取向的多樣性

（6）信息網(wǎng)絡(luò)既是信息的萬(wàn)花筒，也是信息的垃圾場(chǎng)。如果人們不具備相應(yīng)的審視和判斷能力，就會(huì)被一大堆信息垃圾所湮沒(méi)。因此對(duì)獲取的信息需要進(jìn)行辯證分析。（√）

（7）信息對(duì)每個(gè)人的價(jià)值是相同的。（×）

（8）從教育部獲悉，全國(guó)中小學(xué)校義務(wù)教育階段從2005年開(kāi)始全面實(shí)行新的課程標(biāo)準(zhǔn)，這一信息來(lái)源具有很高的權(quán)威性。（√）

（9）分析和判斷信息價(jià)值的過(guò)程是去粗取精、去偽存真的過(guò)程。（√）（10）信息無(wú)處不在，但并不一定都是真實(shí)的。（√）