第一篇：在馬克思墓前的講話教學(xué)設(shè)計(jì)

《在馬克思墓前的講話》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

今天和高興能和各位同學(xué)相遇在語(yǔ)文課堂上，其實(shí)人生本就是一次次的相遇，相遇一個(gè)人，相遇一首歌，相遇一件事，相遇一處風(fēng)景，于是我們的生命慢慢的變得豐富而飽滿起來(lái)，從某種意義上來(lái)說(shuō)，我們的語(yǔ)文課也是由一次次相遇構(gòu)成，是和一位位作家、一段段經(jīng)典的相遇。那么，今天我們又將遇到誰(shuí)呢？比較幸運(yùn)，今天我們將會(huì)遇到兩位偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，但令人遺憾的是，是一位歷史巨人帶著我們?nèi)⒓恿硪晃坏脑岫Y，聆聽(tīng)他在葬禮上的講話。就讓我們一起走進(jìn)恩格斯《在馬克思墓前的講話》。馬克思可以說(shuō)是恩格斯最親密的戰(zhàn)友，那在他的葬禮上，恩格斯會(huì)說(shuō)些什么呢？

昨天已經(jīng)帶各位同學(xué)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，哪位同學(xué)能概括一下，本文中恩格斯為馬克思概括了幾種身份？

思想家、科學(xué)家、革命家

（這是恩格斯對(duì)馬克思一生高度凝練的概括，那恩格斯在這樣評(píng)價(jià)馬克思的時(shí)候，對(duì)馬克思飽含著一種怎樣的情感？那么這樣的一位偉人，同時(shí)也是作者最親密的戰(zhàn)友逝世，作者還會(huì)有什么之情？）

哀痛 景仰

按各位同學(xué)剛才梳理的思路，來(lái)劃分一下結(jié)構(gòu)，哪幾個(gè)段落概括了馬克思一生的功績(jī)？

第二段到底屬于第一部分還是第二部分呢？這個(gè)問(wèn)題我們稍后再解答。

一百三十多年前的一天，一顆偉大的心臟停止了跳動(dòng)，偉大革命導(dǎo)師馬克思在英國(guó)倫敦逝世，在三天后的葬禮上，他生前最親密的戰(zhàn)友恩格斯追述了馬克思的一生以及他對(duì)人類的偉大貢獻(xiàn)表達(dá)了他和全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)對(duì)于馬克思逝世的沉痛哀悼之情，這就是著名的《在馬克思墓前的講話》。這個(gè)講話后來(lái)成為我們理解馬克思的最好材料之一，直到今天它仍然和馬克思的光輝思想一起在世界各地傳播著。

1844年8月，自恩格斯在巴黎與馬克思會(huì)見(jiàn)后這兩位歷史巨人便結(jié)成摯友，對(duì)馬克思逝世所造成的巨大損失的洞察，最深刻的也莫過(guò)于恩格斯。列寧曾這樣說(shuō)，馬克思和恩格斯的革命友誼“超過(guò)了古人關(guān)于人類友誼的一切動(dòng)人傳說(shuō)”。

2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文課文，按照這三個(gè)字來(lái)劃分結(jié)構(gòu)。

提問(wèn)分段：

如果出現(xiàn)第二段歸屬意見(jiàn)的分歧。

哦，大家意見(jiàn)不一致。那我們來(lái)讀一讀第二段吧？齊讀?，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)？

明確：兩位都是有理有據(jù)。段落劃分本來(lái)就是見(jiàn)仁見(jiàn)智。但是我私下里比較認(rèn)同第二段歸下。為什么呢？等到咱們學(xué)完贊其功部分，大家就會(huì)明白了。

二、品語(yǔ)言，體會(huì)“哀”

馬克思和恩格斯為無(wú)產(chǎn)階級(jí)的解放事業(yè)一起奮斗了近40年，對(duì)于馬克思的了解最清楚的莫過(guò)于恩格斯，對(duì)于馬克思的逝世，最哀痛的莫過(guò)于恩格斯。下面就讓我們的思想穿越時(shí)空，去設(shè)身處地想象，恩格斯痛失親密戰(zhàn)友的心情。

老師范讀，請(qǐng)同學(xué)們揣摩字里行間的情感。

大家看，這一段，有沒(méi)有哀痛悲傷這些字眼？生：沒(méi)有！但是字里行間卻彌漫著濃濃的哀傷。板書(shū)：哀

思考題：

你是從哪些詞語(yǔ)感受到恩格斯的哀痛之情的？

1、兩點(diǎn)三刻：對(duì)時(shí)間交代的具體，可見(jiàn)作者對(duì)這個(gè)時(shí)刻的永志不忘，刻骨銘心，可見(jiàn)悲痛之情。寫(xiě)明具體時(shí)刻，表明馬克思的逝世對(duì)于恩格斯來(lái)講，對(duì)于整個(gè)世界來(lái)講是多么的非同尋常，在這一時(shí)刻恩格斯沒(méi)有在馬克思身旁，終生的摯友就這樣靜靜地走了，恩格斯抱憾終生。這一時(shí)刻更是令世人萬(wàn)分悲痛和無(wú)法忘記的。

2、最偉大的思想家：高度評(píng)價(jià)，可見(jiàn)崇敬，由崇敬自然哀傷。最在這里是程度副詞，突出了馬克思在哲學(xué)界的無(wú)與倫比的地位。

3、停止思想：不說(shuō)去世，是不忍。親人去世，誰(shuí)忍心說(shuō)去世呢？可見(jiàn)悲痛之深。諱飾的修辭。也突出馬克思思想家的身份，思想家停止的思想，就和音樂(lè)家失去了聽(tīng)覺(jué)，美食家失去了味覺(jué)一樣的令人惋惜。

4、還不到兩分鐘：“還”流露出在馬克思臨終時(shí)未能陪伴在他身邊的無(wú)限惋惜和遺憾的感情。兩分鐘，強(qiáng)調(diào)時(shí)間短暫，可見(jiàn)去世之突然，飽含了作者對(duì)戰(zhàn)友溘然辭世未能見(jiàn)最后一面的深深遺憾。

5、安靜地睡著了——但已經(jīng)是永遠(yuǎn)地睡著了：表明了馬克思遺容的安詳，表達(dá)了作者由馬克思逝世所引起的感情上的悲痛；

過(guò)渡：樸素的語(yǔ)言中蘊(yùn)含著深沉的情感，接下來(lái)，憑著對(duì)戰(zhàn)友的深刻了解，恩格斯高屋建瓴的回顧總結(jié)了馬克思奉獻(xiàn)的一生。

二、理思路，概括“功”

1、現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀文章主體部分，概括馬克思的偉大貢獻(xiàn)。

2、單獨(dú)提問(wèn)概括馬克思的功績(jī)。發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律 發(fā)現(xiàn)了剩余價(jià)值 其他領(lǐng)域獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)

出版進(jìn)步報(bào)紙和許多富有戰(zhàn)斗性的小冊(cè)子 在巴黎等地組織活動(dòng) 創(chuàng)立了國(guó)際工人協(xié)會(huì)

3、同學(xué)們能找得這么 快，不僅因?yàn)榇蠹宜季S敏捷，更重要的，我們得感激一個(gè)人——演講者恩格斯。這篇演講稿的邏輯是非常嚴(yán)密的，一些表示邏輯性的句子和詞語(yǔ)，時(shí)時(shí)提醒我們注意馬克思一項(xiàng)又一項(xiàng)的貢獻(xiàn)，提醒我們文章的思路。

同學(xué)們，你找到了這些提醒我們思路的詞語(yǔ)和句子了嗎？

明確：大家看，這些句子一直在提醒作者的思路。提醒我們注意一項(xiàng)又一項(xiàng)的貢獻(xiàn)。

3、回扣第二段，明確第二段的總綱作用。（總分）

大家看，馬克思的貢獻(xiàn)很多，其實(shí)可以分為兩個(gè)大類，科學(xué)和革命。大家還記得嗎？劃分段落的時(shí)候，我們遺留了一個(gè)問(wèn)題，第二段的歸屬問(wèn)題?，F(xiàn)在大家明白老師為什么會(huì)傾向于將第二段歸于功這部分嗎？

明確：第二段起著一個(gè)承上啟下的作用，是主體部分的總綱，“兩個(gè)對(duì)于”提醒我們本文要從兩個(gè)方面（科學(xué)家的馬克思和革命家的馬克思）

介紹馬克思的貢獻(xiàn)這些段落。先總后分，層次才清晰。板書(shū)：總分

研讀第六段——遞進(jìn)（課件8第三步）

小組討論：在文中，恩格斯對(duì)馬克思的身份有多種不同的說(shuō)法。A思想家B科學(xué)家C革命家。你認(rèn)為，恩格斯其實(shí)最想強(qiáng)調(diào)的是馬克思的哪一種身份？說(shuō)說(shuō)你的看法和理由。（課件展示）

明確：思想家。資本論就是馬克思思想的結(jié)晶。文章 開(kāi)頭就說(shuō)，馬克思是當(dāng)代最偉大的思想家。

革命家。（如果學(xué)生一下子贊同革命家，并且只用第7段當(dāng)論據(jù)，可以說(shuō)：那為什么恩格斯花了很多筆墨來(lái)強(qiáng)調(diào)馬克思在科學(xué)方面的無(wú)與倫比的貢獻(xiàn)？ 學(xué)生會(huì)回答：在他看來(lái)，科學(xué)是一種在歷史上起推動(dòng)作用的革命的力量。（分析文章第六段）

明確：對(duì)，這句話，表明了馬克思的革命的科學(xué)觀。研究科學(xué)正是為了探究革命的理論。現(xiàn)在我們可以發(fā)現(xiàn)，恩格斯這樣安排，從革命理論到革命實(shí)踐，（板書(shū)）遞進(jìn)，邏輯嚴(yán)密。的確，馬克思不是那種兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)的思想家，他不僅是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)革命真理的人，還是第一個(gè)點(diǎn)燃無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的星星之火的人！恩格斯這樣安排，其實(shí)就是為了突出馬克思勇于實(shí)踐的精神。

這就是馬克思，他是偉大的思想家，歷史規(guī)律，剩余價(jià)值，他的每一項(xiàng)發(fā)現(xiàn)都石破天驚，振聾發(fā)聵。他是大無(wú)畏的革命家，辦報(bào)宣傳，創(chuàng)立協(xié)會(huì)，愛(ài)憎分明，百折不撓。正因?yàn)檫@樣，所以馬克思是當(dāng)代最遭忌恨和最受污蔑的人。

請(qǐng)看第8段。歌頌了馬克思什么樣的品格？

三、明主旨，感受“德”。齊讀第八段。

探究：第8段歌頌了偉人哪些品格？你是從哪些詞語(yǔ)讀出來(lái)的呢？找出你感受最深的一處，和大家交流。

原文：正因?yàn)檫@樣，所以馬克思是當(dāng)代最遭嫉恨和最受污蔑的人。各國(guó)政府——無(wú)論專制政府和共和政府都驅(qū)逐他；資產(chǎn)者——無(wú)論保守派活極端民主派，都競(jìng)相誹謗他，詛咒他。

——對(duì)比。和下文千百萬(wàn)革命戰(zhàn)友的尊敬、愛(ài)戴和悼念，和下文馬克思的毫不在意形成鮮明對(duì)比，突出了馬克思的偉大和無(wú)畏。

原文：他對(duì)這一切毫不在意，把它們當(dāng)做蛛絲一樣輕輕拂去，只是在萬(wàn)不得已時(shí)才給以回敬。

——比喻。對(duì)比。充分表現(xiàn)了馬克思對(duì)政敵的極大蔑視，表現(xiàn)出大無(wú)畏的革命精神，充分表現(xiàn)了馬克思的人格魅力。由此可以領(lǐng)略偉人在政治迫害的疾風(fēng)驟雨中巍然屹立的高達(dá)偉岸。

原文：而我敢大膽地說(shuō)：他可能有過(guò)許多敵人，但未必有一個(gè)私敵。

——對(duì)比。有許多敵人和無(wú)一個(gè)私敵形成鮮明對(duì)比。私敵是以“我”為中心的。以我的利害區(qū)分?jǐn)秤?，沒(méi)有私敵，說(shuō)明沒(méi)有私念。體現(xiàn)出馬克思的大公無(wú)私。

——可能、未必，語(yǔ)氣委婉，表意堅(jiān)定。

總結(jié)：

今天在恩格斯深沉而含蓄的訴說(shuō)中，我們感受到了一代偉人飽滿而豐富的生命，偉大而永恒的死亡。一代偉人去了，但是他無(wú)與倫比的貢獻(xiàn)，無(wú)私無(wú)畏的品格，永遠(yuǎn)令人高山仰止。千言萬(wàn)語(yǔ)凝聚成一句話：他的英名和事業(yè)將永垂不朽！

作業(yè)

貧窮疾病困擾，他不曾停步；驅(qū)逐，污蔑，詛咒，他不曾彷徨。是什么力量，支撐他穿越風(fēng)雨，走向偉大？自讀課后習(xí)題三中馬克思《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》，從中你得到了什么啟發(fā)？

第二篇：《在馬克思墓前的講話》精品教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、整體把握全文，了解馬克思為歷史科學(xué)、為無(wú)產(chǎn)階級(jí)所作的巨大貢獻(xiàn)。

2、揣摩本篇悼詞的語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言中悲痛深沉的感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

揣摩在特定的環(huán)境，特定的場(chǎng)合，以特定的身份發(fā)表講話時(shí)所用的詞句，理解其思想內(nèi)容，感情色彩和表達(dá)作用。

1、課文第一段文字

2、練習(xí)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)

三、教學(xué)設(shè)想

本文是閱讀篇目，課時(shí)少，主要是把握重點(diǎn)，讓學(xué)生思考、討論，教師加以適當(dāng)引導(dǎo)。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

教 學(xué) 過(guò) 程

一、導(dǎo)入新課：

1、文體介紹：

1883年3月14日，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師、科學(xué)共產(chǎn)主義創(chuàng)始人馬克思因病逝世，3月17日，在其葬禮上，恩格斯發(fā)表了這篇演說(shuō)辭。不過(guò)，這是一篇以議論為主，悼詞性質(zhì)的演說(shuō)辭。哪位同學(xué)試著給我們說(shuō)說(shuō)悼詞的特點(diǎn)。

學(xué)生答，教師補(bǔ)充：

悼詞結(jié)構(gòu)一般分三部分：開(kāi)頭、主體、結(jié)尾

開(kāi)頭：一般介紹死者逝世的時(shí)間，地點(diǎn)，原因，身份和職務(wù)。

主體：概述死者生前的功績(jī)及生者對(duì)其功績(jī)的評(píng)價(jià)。

結(jié)尾：對(duì)死者的悼念。

2、課文有關(guān)內(nèi)容

馬克思和恩格斯的友誼始于1844年，兩人在巴黎相識(shí)。之后他們共同戰(zhàn)斗，共同創(chuàng)造革命理論，共擬《共產(chǎn)黨宣言》，合作《資本論》。

列寧對(duì)他們的評(píng)價(jià)：

他們的友誼“超過(guò)了古人關(guān)于人類友誼的一切最動(dòng)人的傳說(shuō)”。

“在馬克思之后，恩格斯是整個(gè)文明世界中最卓越的學(xué)者和現(xiàn)代無(wú)產(chǎn)階級(jí)導(dǎo)師?！?/p>

二、投影展示教學(xué)目標(biāo)

三、課文整體感知

學(xué)生自讀全文，把握全文大意后，完成課后練習(xí)一

學(xué)生交流課后練習(xí)一的答案，教師指導(dǎo)學(xué)生把握全文的結(jié)構(gòu)

明確：

文章總體結(jié)構(gòu)把握：悼念--評(píng)價(jià)--悼念，第二小節(jié)是主體部分的總綱，兩個(gè)“對(duì)于”突出了馬克思在革命實(shí)踐和革命理論兩個(gè)方面的貢獻(xiàn)，主要是在革命實(shí)踐領(lǐng)域的貢獻(xiàn)(請(qǐng)學(xué)生找出依據(jù))--“因?yàn)轳R克思首先是個(gè)革命家”

四、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)表達(dá)的情感

(學(xué)生討論體會(huì))

1、課文第一小節(jié)

學(xué)生齊讀這一小節(jié)，體會(huì)悲痛的情感。

學(xué)生找出關(guān)鍵的詞句加以揣摩

明確：

“不到兩分鐘”：讓人深感惋惜、痛心、遺憾

避諱手法加深了沉重悲痛的內(nèi)涵，如：

“停止思想了”：偉人逝世，思想家停止思想，深感痛惜。

“安靜地睡著了”：“安靜”指很安祥，用這個(gè)詞也是對(duì)生者的一種安慰。

“永遠(yuǎn)地睡著了”：“永遠(yuǎn)”一詞悲痛之情強(qiáng)烈。

再讀第一小節(jié)

2、請(qǐng)學(xué)生找出課文第七小節(jié)對(duì)馬克思高度、熱情贊揚(yáng)的詞句。

明確：

“很少有人像他那樣滿腔熱情、堅(jiān)韌不拔和卓有成效地進(jìn)行斗爭(zhēng)?！?/p>

“滿腔熱情”、“堅(jiān)韌不拔”、“卓有成效”三個(gè)詞語(yǔ)感情色彩強(qiáng)烈，3、學(xué)生討論，完成課后練習(xí)二(體會(huì)句中重點(diǎn)詞語(yǔ))

五、補(bǔ)充練習(xí)

1、課文中一些代詞的指代內(nèi)容

①不僅如此。馬克思還發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的特殊運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

②一生中能有這樣兩個(gè)發(fā)現(xiàn)，該是很夠了?！@樣的領(lǐng)域是很多的。

③他作為科學(xué)家就是這樣。但是這在他身上遠(yuǎn)不是主要的。

④正因?yàn)檫@樣，所以馬克思是當(dāng)代最遭忌恨和最受誣蔑的人。

2、破折號(hào)的用法

第1 小節(jié) “安靜的睡著了--但已經(jīng)永遠(yuǎn)的睡著了”。(轉(zhuǎn)折或補(bǔ)充說(shuō)明，有潛臺(tái)詞的作用)

第8小節(jié)“各國(guó)政府--無(wú)論……資產(chǎn)者--無(wú)論保守派……”

(解釋說(shuō)明：馬克思不是為個(gè)人而戰(zhàn)，而是為整個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)而奮斗。)

3、注意第五小節(jié)的關(guān)聯(lián)詞對(duì)頌揚(yáng)馬克思偉大貢獻(xiàn)所起的作用。

六、學(xué)生再讀課文

七、總結(jié)

教師：通過(guò)閱讀全文，大家從中體會(huì)到了怎樣的感情?

學(xué)生答，教師小結(jié)：

沉痛悲傷而又平靜深沉，悲傷卻不消沉，沉痛卻不壓抑，激勵(lì)人鼓舞人。這完全得益于恩格斯語(yǔ)言藝術(shù)的高超精當(dāng)，準(zhǔn)確而又富于感情。

第三篇：在馬克思墓前的講話教學(xué)設(shè)計(jì)模版

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)和能力：

⑴ 使學(xué)生通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，能夠把握文章的結(jié)構(gòu)，并品味文章的語(yǔ)言。

⑵ 掌握悼詞的一般寫(xiě)法。

2、過(guò)程和方法：

閱讀課文，運(yùn)用學(xué)到的有關(guān)知識(shí)來(lái)分析欣賞。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

了解馬克思的卓越貢獻(xiàn)并感受、學(xué)習(xí)馬克思勇于創(chuàng)新，注重實(shí)踐、科學(xué)求實(shí)，無(wú)私奉獻(xiàn)等偉大精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯嚴(yán)密的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

議論、抒情相結(jié)合，議論中飽含著強(qiáng)烈的感情的寫(xiě)作方法。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

1課時(shí)。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入課文

用魯迅的詩(shī)句“有的人活著，他已經(jīng)死了;有的人死了，他還活著”，導(dǎo)入課文;并讓學(xué)生簡(jiǎn)介課前查閱到的本文的寫(xiě)作背景。

二、讓學(xué)生閱讀課文并列出結(jié)構(gòu)提綱，教師指導(dǎo)同學(xué)歸納總結(jié)

第一部分：描述馬克思的逝世。

第二部分：評(píng)價(jià)馬克思的功績(jī)。

1、“不可估量的損失”(從實(shí)踐和理論兩個(gè)方面)

2、革命理論：

人類歷史發(fā)展的一般規(guī)律

資本主義社會(huì)的特殊規(guī)律

許多領(lǐng)域有獨(dú)到發(fā)現(xiàn)

3、革命實(shí)踐：

注重實(shí)踐。

參加實(shí)踐。

第三部分：論述馬克思的影響。

敵人：驅(qū)逐他，他，詛咒他

戰(zhàn)友：尊敬他，愛(ài)戴他，悼念他

第四部分：預(yù)見(jiàn)馬克思的不朽。

“他的英名和事業(yè)將永垂不朽!”

小結(jié)：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而邏輯嚴(yán)密。

三、結(jié)合原文重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生討論，欣賞體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)

承遞性語(yǔ)句：“這個(gè)人的逝世，對(duì)于……”

“不僅如此。”

“一生中能有這樣兩個(gè)發(fā)現(xiàn)……”

“他作為科學(xué)家就是這樣，但是……”

“因?yàn)轳R克思首先是一個(gè)革命家?！?/p>

“正因?yàn)檫@樣……”

過(guò)渡性段落：第2段，第6段

總括性段落：第5段，第8段

小結(jié)：語(yǔ)言準(zhǔn)確而感情深沉，議論、抒情相結(jié)合，議論中飽含著強(qiáng)烈的感情

四、教師提問(wèn)

我們今天應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)馬克思?

學(xué)生發(fā)言，討論，老師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。

小結(jié)：課文中體現(xiàn)出馬克思的精神有思考一切，勇于創(chuàng)新，注重實(shí)踐、科學(xué)求實(shí)，無(wú)私奉獻(xiàn)等等。對(duì)于今天的中學(xué)生來(lái)講，特別應(yīng)該學(xué)習(xí)馬克思志向高遠(yuǎn)的精神：“在選擇職業(yè)時(shí)，我們應(yīng)該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美?！薄叭绻覀冞x擇了最能為人類福利而勞動(dòng)的職業(yè)，那么，我們就不會(huì)被任何重負(fù)所壓倒，因?yàn)檫@是為全人類所作出的犧牲;那時(shí)，我們感到的將不是一點(diǎn)點(diǎn)自私而可憐的歡樂(lè)，我們的幸福將屬于千百萬(wàn)人。我們的事業(yè)并不顯赫一時(shí)，但將永遠(yuǎn)存在，而面對(duì)我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚!”(馬克思17歲時(shí)所作：《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》)

向?qū)W生推薦課外讀物：《馬克思的青年時(shí)代》(尼·拉賓)、《馬克思的自白》(瓦·奇金)、《馬克思秘史》(沙葉新)、《回憶馬克思恩格斯》(保爾·拉法格等)

五、讓學(xué)生結(jié)合課文總結(jié)悼詞的一般寫(xiě)法

明確：從內(nèi)容看，悼詞是對(duì)死者表示哀悼的話，所以開(kāi)頭一般介紹死者逝世的原因、時(shí)間、地點(diǎn)及其享年，還有死者生前的身份職務(wù);然后追述死者的經(jīng)歷和一生中做出的成就貢獻(xiàn)，并做出評(píng)價(jià);最后對(duì)自者表示哀悼之情，對(duì)參加悼念儀式的人提出希望和要求等等。從表達(dá)方式看，有敘述，有議論，兼有抒情，抒情貫穿著全文。

六、課外作文

寫(xiě)一篇題為《在馬克思墓前的思考》的隨筆。字?jǐn)?shù)不限。

【教后感】

1、可在課前讓學(xué)生閱讀江澤民在鄧小平同志逝世大會(huì)上所致的悼詞，了解悼詞的寫(xiě)法。

2、要讓青年學(xué)生通過(guò)更深地了解、學(xué)習(xí)馬克思，努力把自己的言行與祖國(guó)的前途命運(yùn)相聯(lián)系，所以我設(shè)計(jì)了題目為《在馬克思墓前的思考》的隨筆練習(xí)。

3、可以適當(dāng)?shù)亟柚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)。

第四篇：《在馬克思墓前的講話》教學(xué)設(shè)計(jì)

《在馬克思墓前的講話》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目的:

1.學(xué)習(xí)選擇典型事例作論據(jù)，飽含感情地進(jìn)行議論的寫(xiě)法；

2.體會(huì)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯嚴(yán)密的特點(diǎn)及議論、抒情相結(jié)合的寫(xiě)作方法；

3.了解馬克思對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)的偉大貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)馬克思為無(wú)產(chǎn)階級(jí)事業(yè)崐奮斗終生的革命精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.重點(diǎn): 本文的長(zhǎng)句和層遞式結(jié)構(gòu)(二部分并列結(jié)構(gòu))。

2.難點(diǎn): 議論中飽含著強(qiáng)烈的感情。

三、教學(xué)時(shí)數(shù): 兩課時(shí)

四、教學(xué)步驟:

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程： 詞語(yǔ)補(bǔ)釋:

1、紛繁蕪雜：紛繁，多而雜亂；蕪雜，雜亂，沒(méi)有條理(多指文章)。

2、蕪：亂草叢生。

3、豁然開(kāi)朗：一下子出現(xiàn)開(kāi)闊明亮的境界。也形容一下子領(lǐng)悟某種道理?；恚篽uò開(kāi)通敞亮。

4、卓有成效:有卓越的成績(jī)、效果。卓: 卓越、突出。

5、英名: 指英雄人物的名字或名聲。

解題:

馬克思: 1818.5.5生于德國(guó)的特利爾城，1841年大學(xué)畢業(yè)。從1842年擔(dān)任崐《萊茵報(bào)》主編起，到1883.3.14在倫敦的書(shū)桌旁逝世，他為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)奮斗了41年，成為科學(xué)共產(chǎn)主義的創(chuàng)始人、偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，為人類作出了不朽的貢獻(xiàn)。1844年，恩格斯在巴黎跟馬克思首次相見(jiàn)，從此后，“這兩位朋友的畢生工作，就成了他們的共同事業(yè)。”著名的《共產(chǎn)黨宣言》就是他們兩人合著的。1870年以后，馬克思和恩格斯一直同住在倫敦，“他們兩人始終過(guò)著充滿緊張工作的共同的精神生活”(列寧)。馬克思逝世的第三天，在倫敦海格特公墓安葬馬克思，恩格斯在墓前發(fā)表了這個(gè)講話，講話共一千一百多字，高度地概括了馬克思一生的偉大貢獻(xiàn)，對(duì)馬克思表達(dá)了崇高的敬意和深切的悼念。

本文是一篇悼詞。

課文分析:

第一部分(1─2自然段)概述馬克思的逝世是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的重大損失。

第一自然段(引論)追述馬克思逝世的時(shí)間、地點(diǎn)和情景。

一開(kāi)始，恩格斯懷著沉痛的心情，鄭重的態(tài)度，敘述了馬克思逝世的時(shí)間，連“三刻”也寫(xiě)出來(lái)，是為了突出這一時(shí)刻在人類歷史上的重大影響。

用“最偉大”總括下文馬克思一系列的理論貢獻(xiàn)；用“諱飾”的手法說(shuō)馬克思“停止思想了”、“安靜地睡著了”、“永遠(yuǎn)地睡著了”。兩個(gè)“思想”深刻點(diǎn)明下一節(jié)“不可估量的損失”，“還不到兩分鐘”，表現(xiàn)了恩格斯深感遺撼的惋惜心情，“他在安樂(lè)椅上安靜地睡著了”，說(shuō)明馬克思臨死之前，還在為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)辛勤地工作著。

第二自然段(過(guò)渡段)論述了馬克思逝世造成的巨大損失。

從馬克思逝世帶來(lái)的巨大損失，過(guò)渡到具體敘述馬克思的偉大功績(jī)(兩句)“不可估量的損失”表現(xiàn)在兩個(gè)“對(duì)于”，第一個(gè)“對(duì)于”指馬克思領(lǐng)導(dǎo)歐美無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命實(shí)踐方面說(shuō)的，第二個(gè)“對(duì)于”指馬克思研究人類社會(huì)歷史的崐發(fā)展過(guò)程的理論貢獻(xiàn)方面說(shuō)的。兩個(gè)狀語(yǔ)高度概括了馬克思在實(shí)踐和理論兩個(gè)方面的貢獻(xiàn)。對(duì)于下文的論述，既是高度的概括，又是嚴(yán)格的限制，它是本文的中心論點(diǎn)?！安豢晒懒俊奔日f(shuō)明損失之大，又表現(xiàn)了非常痛惜的心情。第二句從時(shí)間上說(shuō)，“不久”從時(shí)間上使人們切身感受到這種損失的巨大，表現(xiàn)了恩格斯痛惜的感情；“空白”說(shuō)明了馬克思逝世對(duì)于無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)是不可補(bǔ)償?shù)膿p失。

第二部分(3─7自然段)論述了馬克思的偉大貢獻(xiàn)。──本論、事實(shí)論據(jù)

第一層(3─5自然段)論述了馬克思在科學(xué)理論方面的杰出貢獻(xiàn)──著重說(shuō)明馬克思的兩個(gè)重要發(fā)現(xiàn)

3自然段，說(shuō)明馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律。──層層深入地論述，說(shuō)服力量強(qiáng)。

先類比: 和達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)有機(jī)生物進(jìn)化論這一科學(xué)成就類比，襯托了馬克思發(fā)現(xiàn)人類歷史發(fā)展規(guī)律劃時(shí)代的意義。(在研究事物發(fā)展規(guī)律上，達(dá)爾文同馬克思有相似之點(diǎn)，但馬克思的成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了達(dá)爾文，因?yàn)轳R克思把唯物主義對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)推廣到對(duì)人類社會(huì)的認(rèn)識(shí)上，發(fā)現(xiàn)了人類歷史發(fā)展的規(guī)律。這在人類認(rèn)識(shí)史上是一次大飛躍，是整個(gè)世界史觀的一大革命，開(kāi)辟了人們認(rèn)識(shí)世界、改造世界的廣闊的前景，這就是達(dá)爾文所不能相比的。)──經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。

整個(gè)3自然段是一個(gè)單句，分析如下:

[正象??一樣]，馬克思‖發(fā)現(xiàn)了(人類歷史的發(fā)展)規(guī)律，既(歷??簡(jiǎn)單)事實(shí):：人們首??相反。三個(gè)賓語(yǔ)同位復(fù)指，三個(gè)復(fù)指成分之間，后一個(gè)對(duì)前一個(gè)起注釋作用。[正象??一樣]，比況結(jié)構(gòu)作狀語(yǔ)，說(shuō)明馬克思發(fā)現(xiàn)的劃時(shí)代意義。冒號(hào)后面，是具體說(shuō)明馬克思發(fā)現(xiàn)的劃時(shí)代意義的，這個(gè)賓語(yǔ)是由一個(gè)復(fù)句充當(dāng)?shù)摹７治鰪?fù)句:

①人們??穿 ②然后才能??等等

1.條件關(guān)系(只有??才??的省略形式)③所以，直接??基礎(chǔ)(“生產(chǎn)資料的生產(chǎn)”和“一定的發(fā)

2.因果關(guān)系 展階段”構(gòu)成了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，上層建

④人們的??起來(lái)的 筑是在這個(gè)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，崐 所以三、四分句之間是因果關(guān)系。⑤因而，也必??解釋

3.轉(zhuǎn)折關(guān)系(“而”是表轉(zhuǎn)折的連詞)

⑥而不是??相反 1、2、3大組之間的關(guān)系，③分句句首用“所以”，是用來(lái)連接1、2?大組，說(shuō)明2組是上組推論出來(lái)的，因此1、2組之間是因果關(guān)系，2組推出的結(jié)論，又是3組的前提，并且⑤分句前用“因而”來(lái)連接2、3組，?表明兩個(gè)分句之間是崐因果關(guān)系，如圖所示:

①????

條件??

②????(才)

因果

③????

因果??

④????

因果??(所以)

⑤????

轉(zhuǎn)折??(因而)

⑥????(而)

??‖??才??｜所以??‖??‖因而??‖而??

①條件 ② 因果 ③ 因果④因果 ⑤ 轉(zhuǎn)折 ⑥

③分句的分析: 所以，(直接的物質(zhì)的生活資料)的敂生產(chǎn)敋，‖(?從而一個(gè)民族或一個(gè)時(shí)代的一定的經(jīng)濟(jì)發(fā)展)階段‖[便]構(gòu)成基礎(chǔ)。(“從而”從這里而形成的。社會(huì)的基礎(chǔ)指經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ))4自然段說(shuō)明馬克思發(fā)現(xiàn)資產(chǎn)階級(jí)特殊的運(yùn)動(dòng)規(guī)律──剩余價(jià)值規(guī)律。

“不僅如此”，過(guò)渡句，既承接上文，又引出第二個(gè)發(fā)展，屬承遞性詞語(yǔ)。第二句說(shuō)馬克思的第二個(gè)發(fā)現(xiàn)，所謂“資本主義生產(chǎn)方式”指資本家私人占有生產(chǎn)資料，剝削雇傭工人的用大機(jī)器進(jìn)行生產(chǎn)的方式，“特殊”指資本家以剩余價(jià)值的形式來(lái)剝削工人，帶有一定的隱蔽性，這是資本主義剝削形式區(qū)別于其它剝削形式的一個(gè)重要的特點(diǎn)。第三句贊揚(yáng)他這個(gè)偉大發(fā)現(xiàn)，“豁然開(kāi)朗”說(shuō)明馬克思發(fā)現(xiàn)剩余價(jià)值規(guī)律的劃時(shí)代意義及人們對(duì)于這一發(fā)現(xiàn)的無(wú)限喜悅，因?yàn)樗鼡荛_(kāi)了資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)家所散布的種種謬論的迷霧?！霸诤诎抵忻鳌闭f(shuō)明資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)家或社會(huì)主義批評(píng)家由于歷史條件和他們的唯心主義的歷史觀，并不能揭穿資本主義剝削的秘密，當(dāng)然也就提不出解決資本主義根本矛盾的辦法和途徑?！盎砣婚_(kāi)朗”與“黑暗中摸索”形成了鮮明地對(duì)照，襯托出了馬克思發(fā)現(xiàn)剩余價(jià)值規(guī)律對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)解放事業(yè)的指導(dǎo)意義和偉大功績(jī)，表現(xiàn)了對(duì)馬克思的熱情贊頌、無(wú)限敬仰的感情。

5自然段，說(shuō)明馬克思在其他各個(gè)領(lǐng)域里都有深廣研究和獨(dú)到發(fā)現(xiàn)。

先以無(wú)限敬仰的感情歌頌了馬克思的兩個(gè)發(fā)現(xiàn)，承上啟下，過(guò)渡自然。承遞性詞語(yǔ)“但是”一轉(zhuǎn)，論述深入一層，從馬克思的理論研究的廣度和深度上，熱情贊揚(yáng)了馬克思多方面的輝煌成就。

第二課時(shí)

第二層(6─7自然段)論述馬克思在革命實(shí)踐方面的卓越成就。

首先，從馬克思從事科學(xué)研究的目的，來(lái)論述馬克思的偉大的革命實(shí)踐精神。開(kāi)頭兩句，承上啟下，“他作為科學(xué)家就是這樣”，承接上文，總括了馬克思的偉大理論創(chuàng)造。用“但是”一轉(zhuǎn)，點(diǎn)出這在他身上“遠(yuǎn)不是主要的”，說(shuō)明理論上的成就不是馬克思身上主要的，是和他的革命實(shí)踐活動(dòng)相比，突出了實(shí)踐在他看來(lái)“科學(xué)是一種在歷史上起推動(dòng)作用的、革命的力量”，闡明了科學(xué)在歷史發(fā)展中的地位和作用，也說(shuō)明了馬克思熱愛(ài)科學(xué)，從事理論研究，是為了指導(dǎo)革命實(shí)踐，改造人類社會(huì)。正因?yàn)檫@樣，馬克思高度重視理論科學(xué)中的每一個(gè)發(fā)現(xiàn)，對(duì)任何一個(gè)新發(fā)現(xiàn)都感到“衷心喜悅”。論述的這一點(diǎn)，與崐前文關(guān)系密切，它是從兩大發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上擴(kuò)展開(kāi)來(lái)的。

接著，概述馬克思一生的革命實(shí)踐活動(dòng)。

開(kāi)頭一句“因?yàn)椤背薪由衔?，解釋了馬克思高度重視理論科學(xué)的實(shí)際運(yùn)用的原因。“首先”與前“這在他身上遠(yuǎn)不是主要的”相呼應(yīng)，突出強(qiáng)調(diào)了馬克思的理論來(lái)源于革命實(shí)踐。揭示出馬克思一生最偉大最本質(zhì)的革命精神。兩個(gè) “參加”從不同的方面高度概括了馬克思一生的革命實(shí)踐活動(dòng)。第一個(gè)“參加”突出了馬克思從事革命斗爭(zhēng)的偉大意義，第二個(gè)“參加”突出了馬克思領(lǐng)導(dǎo)和組織無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命斗爭(zhēng)中的巨大作用。

“斗爭(zhēng)是他的生命要素”，說(shuō)明作為一個(gè)革命家的馬克思，把無(wú)產(chǎn)階級(jí)的解放事業(yè)，當(dāng)作了他畢生的使命。“熱烈”、“頑強(qiáng)”、“卓有成效”、“很崐少見(jiàn)”等感情色彩強(qiáng)烈的詞語(yǔ)，對(duì)馬克思進(jìn)行了熱情的歌頌。

再具體說(shuō)明馬克思所進(jìn)行的艱苦的不屈不撓的斗爭(zhēng): 1.做了大量的宣傳工作。(辦報(bào)、小冊(cè)子等)2.做了大量的組織工作。(創(chuàng)立第一國(guó)際)

這一部分，從兩種發(fā)現(xiàn)談到各種發(fā)現(xiàn)，從科學(xué)理論談到革命實(shí)踐，從馬克思是一位“思想家”談到馬克思是一位“革命家”。層次清楚，重點(diǎn)突出，有力地概括了馬克思的偉大貢獻(xiàn)。

第三部分(8─9自然段)論述馬克思的無(wú)比巨大的革命影響，表示深切悼念。

“正因?yàn)檫@樣”，總結(jié)上述論述內(nèi)容，指明了產(chǎn)生兩種不同態(tài)度的原因，展開(kāi)了下文論述，屬承遞性詞語(yǔ)。運(yùn)用了鮮明的對(duì)比手法:

敵人:嫉恨、誣蔑、驅(qū)逐、誹謗、詛咒(從反面論證馬克思的偉大)

兩種態(tài)度

革命者:尊敬、愛(ài)戴、悼念

對(duì)敵人的誣蔑和誹謗，馬克思“毫不在意”，“當(dāng)做蛛絲一樣輕輕抹去”表現(xiàn)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家對(duì)敵人的極端蔑視和大無(wú)畏的氣概。(所以受到全世界人民的愛(ài)戴和尊敬)

“而我敢大膽地說(shuō)，他可能有過(guò)許多敵人，但未必有一個(gè)私敵?！北憩F(xiàn)了對(duì)馬克思由衷的贊揚(yáng)和無(wú)限崇敬的感情，說(shuō)明了馬克思的學(xué)說(shuō)和事業(yè)是無(wú)產(chǎn)階級(jí)利益的集中體現(xiàn)，他的敵人，是整個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的大敵。

最后一段，是全文的總結(jié)，與前段互相照應(yīng)。

寫(xiě)作特點(diǎn):

一、以議論為主，與敘述、抒情完美結(jié)合:

就全篇來(lái)看，介紹馬克思逝世的情況和他的革命實(shí)踐活動(dòng)，采用敘述的方法；對(duì)馬克思的偉大發(fā)現(xiàn)及其評(píng)論，采取議論的方法，而抒情貫穿在整篇文章崐之中。特別是一、三兩部分，如8自然段，先敘述敵對(duì)階級(jí)對(duì)馬克思的仇恨、誹謗的事實(shí)，再抒發(fā)革命者對(duì)他的愛(ài)戴和悼念的深厚感情，最后直接議論，三者結(jié)合很完美。

二、內(nèi)容高度概括，邏輯嚴(yán)密:

馬克思的革命理論內(nèi)容極其豐富，革命實(shí)踐活動(dòng)的范圍極其廣泛，但恩格斯卻用短小的篇幅(1100多字)表現(xiàn)出來(lái)，既全面，又有重點(diǎn)，概括性很強(qiáng)。如:崐講馬克思的兩個(gè)發(fā)現(xiàn)，幾句話就作了精辟論述；對(duì)于馬克思的實(shí)踐活動(dòng)，只選取了馬克思從事革命宣傳和組織工作，而這兩方面，又僅舉他辦的刊物和創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)的第一國(guó)際，內(nèi)容高度概括，語(yǔ)言十分精煉。

在論述上，邏輯非常嚴(yán)密。本文的論述中心是馬克思對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)的偉大貢獻(xiàn)，而主要是通過(guò)“思想家”和“革命家”兩個(gè)方面來(lái)論述的。前者表現(xiàn)在創(chuàng)建無(wú)產(chǎn)階級(jí)理論，后者表現(xiàn)在參加偉大的革命實(shí)踐，而這兩個(gè)重點(diǎn)，又是緊扣第一部分第二自然段中的“這個(gè)人的逝世，對(duì)于歐美戰(zhàn)斗著的無(wú)產(chǎn)階級(jí)，對(duì)于歷史科學(xué)都是不可估量的損失”中的兩個(gè)“對(duì)于”來(lái)闡發(fā)的。

邏輯嚴(yán)密還表現(xiàn)在各個(gè)部分、各個(gè)段落的緊密聯(lián)系上，就全文來(lái)說(shuō)，有的崐地方用了過(guò)渡段(2自然段)，就段與段來(lái)說(shuō)，都用了總括上文，?引起下文的承遞性語(yǔ)句。段落過(guò)渡自然，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容重點(diǎn)突出，層次井然。

第五篇：《在馬克思墓前的講話》教學(xué)設(shè)計(jì)

《在馬克思墓前的講話》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解悼詞的基本結(jié)構(gòu)。

2、體味用詞的準(zhǔn)確性和藝術(shù)性。

3、了解馬克思的偉大貢獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)

1、馬克思的偉大貢獻(xiàn)

2、語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和藝術(shù)性。教學(xué)難點(diǎn)：馬克思偉大貢獻(xiàn)的社會(huì)意義 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)步驟

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

“人生自古誰(shuí)無(wú)死”，生老病死是自然規(guī)律，生活中我們經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到追悼某某人逝世的場(chǎng)面，在追悼的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)有一個(gè)人致悼詞，那么，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇悼詞。

板書(shū)：《在馬克思墓前的講話》

二、了解馬克思和恩格斯

馬克思和恩格斯是好朋友，生活在19世紀(jì)。那時(shí)候，工人階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)的矛盾非常激化，馬克思和恩格斯站在工人階級(jí)的立場(chǎng)，創(chuàng)立了共產(chǎn)主義學(xué)說(shuō)，因而稱為世界工人階級(jí)的偉大導(dǎo)師。他與恩格斯一起在革命實(shí)踐中共同戰(zhàn)斗，在革命理論上共同創(chuàng)造。直到1883年3月14日他因病逝世。

馬克思在1818年5月5日生于德國(guó)的特利爾城。他上學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)很努力，中學(xué)畢業(yè)的絕大多數(shù)課程獲得了優(yōu)異成績(jī)。馬克思在青年時(shí)代就有崇高理想，在中學(xué)畢業(yè)的作文中就表示，今后要選擇最能為人類服務(wù)的職業(yè)。大學(xué)畢業(yè)后不久，他擔(dān)任《萊茵報(bào)》主編，后來(lái)，馬克思因發(fā)表文章抨擊當(dāng)時(shí)的德國(guó)的專制政府，被迫離開(kāi)德國(guó)，移居到法國(guó)的巴黎。在巴黎，馬克思住在工人區(qū)，廣泛接觸工人群眾，了解他們的生活和斗爭(zhēng)情況，并且同許多革命者建設(shè)了聯(lián)系。那時(shí)候，他精心研究社會(huì)發(fā)展規(guī)律，逐漸成為共產(chǎn)主義者。

在英國(guó)倫敦博物館的閱覽廳，馬克思曾在他旅居英國(guó)的34年中，利用這里豐富的藏書(shū)，對(duì)歷史，對(duì)哲學(xué)，對(duì)資本主義作了透徹的研究和精辟的剖析，寫(xiě)下了許多不朽的著作。著名的《共產(chǎn)黨宣傳》和《資本論》就是在這一時(shí)期完成的。1883年3月14日，卡爾·馬克思在倫敦逝世，安葬在這座公墓內(nèi)，他的親密戰(zhàn)友恩格斯給他給予了高度評(píng)價(jià)?！豆伯a(chǎn)黨宣言》的發(fā)表標(biāo)志著共產(chǎn)主義學(xué)說(shuō)的誕生。從此以后，在馬克思主義的指導(dǎo)下，工人階級(jí)不斷斗爭(zhēng)，去改變自己的命運(yùn)。

馬克思和恩格斯于1844年，兩人在巴黎相識(shí)。之后的40年時(shí)間里，他們共同戰(zhàn)斗，共同創(chuàng)造革命理論，共擬《共產(chǎn)黨宣言》，合作《資本論》。列寧在評(píng)價(jià)他 們的友誼時(shí)說(shuō)，他們的友誼“超過(guò)了古人關(guān)于人類友誼的一切最動(dòng)人的傳說(shuō)”，又說(shuō)：“在馬克思之后，恩格斯是整個(gè)文明世界中最卓越的學(xué)者和現(xiàn)代無(wú)產(chǎn)階級(jí)導(dǎo) 師。”

三、關(guān)于悼詞文體

悼詞是指在追悼會(huì)上為悼念死者而發(fā)表的表示哀悼之情的文字，是具有悼念性特點(diǎn)的應(yīng)用文。

悼詞一般分為四個(gè)部分：

1、介紹去世者的姓名、去世時(shí)間、地點(diǎn)、原因、享年等。

2、介紹去世者的簡(jiǎn)歷。

3、頌揚(yáng)去世者的主要業(yè)績(jī)和主要的優(yōu)秀品質(zhì)等，肯定其社會(huì)意義和社會(huì)價(jià)值。

4、給去世者以綜合評(píng)價(jià)，寄托哀思，并慰問(wèn)去世者家屬。

標(biāo)題可以寫(xiě)為“悼詞”，也可以寫(xiě)為“沉痛悼念×××同志”，還可以寫(xiě)為《在追悼×××同志大會(huì)上的講話》等。

悼詞的正文有兩種寫(xiě)法：一種是以敘述為主，兼有議論。一種是以抒情筆調(diào)為主，敘述和抒情相結(jié)合。

結(jié)束語(yǔ)一般是再次表示對(duì)死者的沉痛悼念之意，文字簡(jiǎn)潔，常見(jiàn)的有“××同志永垂不朽！”，“×××同志安息吧！”等。

四、參照上述結(jié)構(gòu)，看看本文的寫(xiě)作順序是否與上略同

明確：

1、簡(jiǎn)述馬克思的逝世經(jīng)過(guò)（第1自然段）

2、概述馬克思逝世帶來(lái)的巨大損失（第2自然段）

3、評(píng)贊馬克思的偉大貢獻(xiàn)（第3～8自然段）

4、寄托哀思，表達(dá)傷痛之意（第9兩自然段）

五、與基本結(jié)構(gòu)相比，本文少了哪一部分？多了哪一部分？

明確：少了介紹死者的基本情況，多了概述死者的逝世帶來(lái)的巨大損失。

原因推測(cè)：①因?yàn)楸疚氖嵌鞲袼乖谠岫Y上的講話，前來(lái)悼念的人應(yīng)該是熟知馬克思的，所以，對(duì)于這樣一位眾所周知的偉大人物，恩格斯覺(jué)得無(wú)須在此作太多的關(guān)于生平的介紹；②馬克思是一個(gè)影響世界思想體系的頂峰級(jí)人物，他的去世更多是為后世帶來(lái)不可估量的損失，所以，恩格斯要提前加以強(qiáng)調(diào)；③本文或許不是嚴(yán)格意義上的悼詞。即使是，其基本結(jié)構(gòu)也不是僵死的束縛，應(yīng)該允許講話人因?yàn)閷?duì)象和場(chǎng)景的不同作必要的改變。

六、解析課文第1自然段。

1、感受語(yǔ)言。文章第1自然段應(yīng)該怎樣讀才更準(zhǔn)確、得體？師生配合完成。明確：低沉，緩慢，充滿傷痛之情。

2、體味準(zhǔn)確、藝術(shù)的語(yǔ)言表達(dá)。

由學(xué)生找出相關(guān)詞句并加以解說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充和糾正。個(gè)別地方，教師可作點(diǎn)撥。旨在讓學(xué)生閱讀時(shí)注意體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和藝術(shù)性。（可結(jié)合課后練習(xí)二完成）

七、簡(jiǎn)析第2自然段：馬克思去世后帶來(lái)的巨大損失。

1、兩大方面：歐美戰(zhàn)斗著的無(wú)產(chǎn)階級(jí)；歷史科學(xué)

2、兩個(gè)詞語(yǔ)：空白

八、作業(yè)布置 預(yù)習(xí)課文3-9自然段 板書(shū)設(shè)計(jì)：

在馬克思墓前的講話

時(shí)間：3月14日下午兩點(diǎn)三刻（值得紀(jì)念）不幸逝世 地點(diǎn)：安樂(lè)椅（鞠躬盡瘁）

情景：睡著了(諱飾)（痛惜崇敬）

損 失

貢獻(xiàn)地位：（深遠(yuǎn)影響）

空白 科學(xué)理論

教學(xué)反思：略