第一篇：五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 環(huán)球采風(fēng)3教案 人教新課標(biāo)版

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環(huán)球采風(fēng)

教學(xué)內(nèi)容

欣賞管弦樂(lè)合奏《羊腸小道》 教學(xué)目標(biāo)

1.能感受管弦樂(lè)合奏《羊腸小道》各樂(lè)段的情緒并能聯(lián)想到樂(lè)曲所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生的聽辨能力以及音樂(lè)想象力。

2.通過(guò)編創(chuàng)音樂(lè)小品“到山谷去旅游”培養(yǎng)學(xué)生的合作交往能力以及創(chuàng)造想象力。教學(xué)重難點(diǎn)

1.感受樂(lè)曲的形象和意境，使學(xué)生在其中感受美、體驗(yàn)美。2.分析《羊腸小道》的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。教學(xué)過(guò)程 1.激趣導(dǎo)入

階段目標(biāo)：初步感受音樂(lè)中帶描繪性的片段。

師：我們欣賞音樂(lè)的時(shí)候?yàn)槭裁茨苈?lián)想到某些情景呢？那是因?yàn)橐魳?lè)模仿了我們生活中的一些聲音。下面我播放幾段音樂(lè)請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些音樂(lè)模仿了什么聲音？ 教師：播放①小提琴模仿驢嘶鳴的音樂(lè)片段。②用椰殼表現(xiàn)驢蹄聲音的音樂(lè)片段。③八音盒的音樂(lè)片段。④表現(xiàn)流水的音樂(lè)片段。

學(xué)生：聆聽音樂(lè)并回答（教師不要用標(biāo)準(zhǔn)答案限制學(xué)生的聯(lián)想）。設(shè)計(jì)意圖：充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步了解樂(lè)曲做鋪墊。2.初聽樂(lè)曲

教師：同學(xué)們的想象力很豐富，雖然大家聯(lián)想的結(jié)果有所不同，但都能從音樂(lè)中聯(lián)想到一定的情景。如果把這些音樂(lè)限定在特定的環(huán)境之中，那么大家的聯(lián)想就可能會(huì)近似了。現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞美國(guó)作曲家格羅菲的一首管弦樂(lè)組曲《大峽谷》選段中的《羊腸小道》，樂(lè)曲中的主角是一頭小毛驢，聽一聽，這首樂(lè)曲表現(xiàn)了一個(gè)什么樣的情景。

學(xué)生：聆聽音樂(lè)并回答（參考答案：好像一個(gè)人騎著毛驢看著美麗的景色，搖晃地走在小路上）。

設(shè)計(jì)意圖：插上想象的翅膀以感受音樂(lè)，體驗(yàn)情感為主展開學(xué)習(xí)。3.分段欣賞樂(lè)曲

2017.3.1 最新版

階段目標(biāo)：初步記憶“行進(jìn)”“歌唱”主題。

過(guò)渡語(yǔ)：音樂(lè)的想象不是憑空產(chǎn)生的，它是由特定的音樂(lè)要素表現(xiàn)的?，F(xiàn)在，我們一起來(lái)分辨這些音樂(lè)要素，看看他們是怎樣表現(xiàn)那些形象的。1）教師：我們先來(lái)聽一聽“行進(jìn)”主題。播放“行進(jìn)”主題（學(xué)生們走出座位在空地處模仿小毛驢走路的樣子）。模唱主題旋律

教師：出示主題旋律圖片并用鋼琴?gòu)椬嘀黝}旋律。學(xué)生：隨著琴聲與教師一起模唱旋律。

教師：介紹主奏樂(lè)器——雙簧管，并用電子琴模擬音色演奏。教師：為什么叫“行進(jìn)”主題昵？

學(xué)生：用語(yǔ)言表達(dá)樂(lè)曲中自己想象出來(lái)的內(nèi)容

教師： 好像旅游者騎著毛驢一搖一晃地走在崎嶇的小道上。

學(xué)生：說(shuō)說(shuō)為什么要用“雙簧管”來(lái)演奏。（具有爵士風(fēng)格，幽默、滑稽）2）教師：我們?cè)賮?lái)聽一聽“歌唱”主題。（播放“歌唱”主題）教師：想一想，為什么叫“歌唱”主題呢？

學(xué)生：回答。（表現(xiàn)了旅游者看到大峽谷的美景時(shí)愉快的心情）教師：這是因?yàn)樾蓛?yōu)美、節(jié)奏舒緩，好像唱歌一樣。模唱主題旋律

教師：出示主題旋律圖片并用鋼琴?gòu)椬嘀黝}旋律。學(xué)生：隨著琴聲與教師一起模唱旋律。

教師：介紹主奏樂(lè)器——圓號(hào)，并用電子琴模擬音色演奏。教師：除了圓號(hào)外，你還聽到了什么聲音？ 學(xué)生：驢走路的聲音。

教師：音樂(lè)中用打擊樂(lè)器椰殼奏出了模仿驢蹄行進(jìn)節(jié)奏的聲音。這首樂(lè)曲基本上是這兩個(gè)主題交替出現(xiàn)。

3）教師：現(xiàn)在我們完整地欣賞全曲，聽一聽，這個(gè)“歌唱”主題一共出現(xiàn)了幾次。教師指導(dǎo)學(xué)生用肢體語(yǔ)言表達(dá)音樂(lè)感想。

學(xué)生：聆聽音樂(lè)并回答（參考答案：共3次）。

設(shè)計(jì)意圖：仔細(xì)聆聽美妙的音樂(lè)，在音樂(lè)中感悟；，在想象中探索；體驗(yàn)音樂(lè)的神奇表現(xiàn)力。4.完整地欣賞全曲

2017.3.1 最新版

階段目標(biāo)：能分辨樂(lè)曲三部分的音樂(lè)結(jié)構(gòu)并從音樂(lè)中引起一定的聯(lián)想。教師：（邊介紹邊播放美國(guó)大峽谷的視頻）

經(jīng)過(guò)剛才的分析，我們對(duì)音樂(lè)已經(jīng)有了初步的了解。這是作曲家在游覽了大峽谷之后創(chuàng)作的。美國(guó)科羅拉多大峽谷是世界上最大的峽谷之一，也是地球上自然界七大奇景之一，由于各巖層質(zhì)地不同，在不同時(shí)間的日光照射下，呈現(xiàn)出赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫不同的色彩。如果在月夜，大峽谷又呈現(xiàn)出朦朧而富有詩(shī)意的意境?！洞髰{谷》組曲共有五首，分別是日出、如畫的沙漠、羊腸小道、日落和暴風(fēng)雨，描繪了大峽谷變換無(wú)窮、神奇雄偉的景色?！堆蚰c小道》是《大峽谷》組曲的第三首，這是一首描繪性很強(qiáng)的樂(lè)曲，為我們描繪了一個(gè)旅游者走在大峽谷崎嶇的小道上的情景。下面我們完整地欣賞全曲，說(shuō)一說(shuō)樂(lè)曲共分幾部分？表現(xiàn)了什么情景？

學(xué)生：聆聽音樂(lè)并回答（參考答案：三部分。音樂(lè)表現(xiàn)了一個(gè)旅游者騎著毛驢走在崎嶇的小道上，他一邊欣賞著大峽谷的美景，一邊哼唱著小曲。峰回路轉(zhuǎn)，眼前泉水淙淙，風(fēng)景優(yōu)美，他在溪邊坐下，從背包里拿出一個(gè)八音盒，欣賞著那美妙的音樂(lè)。休息之后，重又騎上毛驢，向前走去）。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視覺(jué)上的感知，使之產(chǎn)思維聯(lián)想和想象，加深對(duì)音樂(lè)作品的理解。5.自主創(chuàng)編

師引導(dǎo)：山谷里的景色真美?。〈笞匀徽婷腊?！現(xiàn)在就讓我們一起到“山谷去旅游”，請(qǐng)同學(xué)們帶上打擊樂(lè)器或者自制的樂(lè)器或者用人聲來(lái)表現(xiàn)到山谷去旅游的情景。師：先分組進(jìn)行創(chuàng)編。

連接起來(lái)變成一組完整的音樂(lè)作品。師生共同展示音樂(lè)小品“到山谷去旅游” 師生共同探討，評(píng)價(jià)

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)編能力，自主創(chuàng)編音樂(lè)小品，使學(xué)生真正成為課堂的主人，教師在課堂中起到了一個(gè)引導(dǎo)的作用，教師不是在課堂上教學(xué)生該怎么去做更多的是讓學(xué)生自己去動(dòng)手，動(dòng)腦，發(fā)揮自己的想象力，讓我們的音樂(lè)課堂充滿快樂(lè)。

2017.3.1

第二篇：五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 環(huán)球采風(fēng)教案 人教新課標(biāo)版

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環(huán)球采風(fēng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能用熱情、奔放的情緒演唱《卡普里島》。

2.能分辨管弦樂(lè)合奏《羊腸小道》的音樂(lè)結(jié)構(gòu)，感受不同樂(lè)段的情緒，通過(guò)音樂(lè)要素聯(lián)想音樂(lè)所表現(xiàn)的情景。

3.能分辨電子合成器的音色，初步感受現(xiàn)代音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.有關(guān)美國(guó)的大峽谷、希臘的桑托尼島，意大利的卡普里島等自然景觀的圖片或音像資料。2.普契尼《圖蘭多》、熱南的長(zhǎng)笛獨(dú)奏《威尼斯狂歡節(jié)》的片段等。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.用熱情、奔放的情緒演唱《卡普里島》，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)歌曲《卡普里島》熱情、奔放的情緒。

2.通過(guò)欣賞《羊腸小道》培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力，分析管弦樂(lè)合奏《羊腸小道》的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。教學(xué)過(guò)程：

1.欣賞《我的太陽(yáng)》等意大利歌曲。

階段目標(biāo)：感受《我的太陽(yáng)》等意大利歌曲熱情、明朗的特點(diǎn)。師：同學(xué)們，你們知道意大利嗎？ 生：意大利是歐洲的一個(gè)國(guó)家。師：能說(shuō)一說(shuō)你對(duì)意大利的了解嗎？

生：（參考答案）意大利有著名的水城威尼斯，有比薩斜塔等。

師：意大利是歐洲的一個(gè)文明古國(guó)，除了有悠久的歷史、燦爛的文化之外，它的音樂(lè)非常著名，特別是他們的民歌，就像他們的人民一樣熱情、奔放、明朗。你們知道有哪些意大利歌曲嗎？

生：《我的太陽(yáng)》等。

師：除了《我的太陽(yáng)》外，還有《重歸蘇蓮?fù)小贰渡Ｋ剁鱽啞返?，意大利的民歌熱情、奔放，在世界流傳很廣，有許多世界著名的男高音都出自意大利，如被稱為“世界當(dāng)代三大歌王”之一的男高音帕瓦羅蒂就是意大利的歌唱家，另外兩名男高音多明戈、卡雷拉斯是西班牙的歌唱家，他們演唱的意大利歌曲《我的太陽(yáng)》，音色高亢、明亮，充滿激情，成為聲樂(lè)的經(jīng)典?，F(xiàn)在我們來(lái)聽一聽他們演唱的《我的太陽(yáng)》，感受一下意大利歌曲的魅力。生：欣賞《我的太陽(yáng)》。2.學(xué)唱《卡普里島》

階段目標(biāo)：用熱情、明朗的聲音演唱《卡普里島》。

師：今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一首意大利的民歌《卡普里島》（教師出示卡普里島的圖片或錄像）?？ㄆ绽飴u是意大利那不勒斯附近一個(gè)美麗的小島，那里陽(yáng)光明媚，湛藍(lán)的大海和白色的小屋2017.3.1 最新版

交相輝映，是個(gè)優(yōu)美的旅游勝地。這首歌就像卡普里島一樣充滿了陽(yáng)光，熱情、明朗?，F(xiàn)在，先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一遍，聽一聽，這首歌曲的情緒是什么樣的？為什么會(huì)有這樣的感受？ 生：欣賞歌曲并回答（參考答案：情緒歡快、熱情、明朗）。

師：你們注意到?jīng)]有，這首歌曲的旋律都是上行而且是跳進(jìn)的，前三個(gè)樂(lè)句還運(yùn)用了八分休止符，是從強(qiáng)拍的后半拍起唱的，使人感到音樂(lè)更加歡快、有活力。現(xiàn)在我們先來(lái)視唱第一樂(lè)段的歌譜。

生：視唱第一樂(lè)段歌譜。

師：同學(xué)們唱得很好，但是，有的同學(xué)后半拍起唱的音還不夠準(zhǔn)確，你們可以先讀“空嗒嗒嗒、空嗒嗒嗒”，然后唱“ ”，最后再唱成“ ”。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉?。生：練?xí)（個(gè)別學(xué)生視唱，教師糾正）。

師：現(xiàn)在我們來(lái)完整地演唱第一樂(lè)段，然后唱歌詞。生：演唱。

師：這首歌曲為帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)（ABA），第一和第二樂(lè)段是成對(duì)比的樂(lè)段?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)欣賞一遍歌曲，聽一聽第二樂(lè)段在音樂(lè)的構(gòu)成和情緒上有什么不同？

生：欣賞歌曲并回答（參考答案：節(jié)奏舒展，旋律較平穩(wěn)，優(yōu)美的情緒與第一樂(lè)段歡快的情緒形成對(duì)比）。

師：對(duì)比是音樂(lè)重要的表現(xiàn)手段之一，通過(guò)對(duì)比可以使音樂(lè)變得更加豐富。下面我們來(lái)視唱第二樂(lè)段。

生：視唱（先唱譜，后唱歌詞）。

師：現(xiàn)在我們完整地演唱歌曲。演唱完第二樂(lè)段后再反復(fù)演唱第一樂(lè)段。請(qǐng)大家注意課本上的音樂(lè)符號(hào)D．C．Fine。這是一種反復(fù)記號(hào)，就是唱到D．C．處從頭反復(fù)，再唱到Fine處結(jié)束。生：演唱。

師：我們初步學(xué)會(huì)了歌曲《卡普里島》，哪位同學(xué)能像歌唱家一樣為大家獨(dú)唱。生：獨(dú)唱。

3.欣賞管弦樂(lè)合奏《羊腸小道》（1）初聽樂(lè)曲

階段目標(biāo)：初步感受音樂(lè)中帶描繪性的片段。

過(guò)渡語(yǔ)：我們欣賞音樂(lè)的時(shí)候?yàn)槭裁茨苈?lián)想到某些情景呢？那是因?yàn)橐魳?lè)模仿了我們生活中的一些聲音。下面我播放幾段音樂(lè)請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些音樂(lè)模仿了什么聲音？

教師：播放①小提琴模仿驢嘶鳴的音樂(lè)片段。②用椰殼表現(xiàn)驢蹄聲音的音樂(lè)片段。③八音盒的音樂(lè)片段。④表現(xiàn)流水的音樂(lè)片段。

學(xué)生：聆聽音樂(lè)并回答（教師不要用標(biāo)準(zhǔn)答案限制學(xué)生的聯(lián)想）。

教師：同學(xué)們的想象力很豐富，雖然大家聯(lián)想的結(jié)果有所不同，但都能從音樂(lè)中聯(lián)想到一定2017.3.1 最新版 的情景。如果把這些音樂(lè)限定在特定的環(huán)境之中，那么大家的聯(lián)想就可能會(huì)近似了。現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞美國(guó)作曲家格羅菲的一首管弦樂(lè)組曲《大峽谷》選段中的《羊腸小道》，聽一聽，這首樂(lè)曲表現(xiàn)了一個(gè)什么樣的情景。

學(xué)生：聆聽音樂(lè)并回答（參考答案：好像一個(gè)人騎著毛驢看著美麗的景色，搖晃地走在小路上）。

（2）完整地欣賞全曲

階段目標(biāo)：能從音樂(lè)中引起一定的聯(lián)想。

教師：經(jīng)過(guò)剛才的分析，我們對(duì)音樂(lè)已經(jīng)有了初步的了解。這是作曲家在游覽了大峽谷之后創(chuàng)作的。美國(guó)科羅拉多大峽谷是世界上最大的峽谷之一，也是地球上自然界七大奇景之一，由于各巖層質(zhì)地不同，在不同時(shí)間的日光照射下，呈現(xiàn)出赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫不同的色彩。如果在月夜，大峽谷又呈現(xiàn)出朦朧而富有詩(shī)意的意境?！洞髰{谷》組曲共有五首，分別是日出、如畫的沙漠、羊腸小道、日落和暴風(fēng)雨，描繪了大峽谷變換無(wú)窮、神奇雄偉的景色?！堆蚰c小道》是《大峽谷》組曲的第三首，這是一首描繪性很強(qiáng)的樂(lè)曲，為我們描繪了一個(gè)旅游者走在大峽谷崎嶇的小道上的情景。下面我們完整地欣賞全曲，說(shuō)一說(shuō)你們有什么感想？

學(xué)生：聆聽音樂(lè)并回答（參考答案：一個(gè)旅游者騎著毛驢走在崎嶇的小道上，他一邊欣賞著大峽谷的美景，一邊哼唱著小曲。峰回路轉(zhuǎn)，眼前泉水淙淙，風(fēng)景優(yōu)美，他在溪邊坐下，從背包里拿出一個(gè)八音盒，欣賞著那美妙的音樂(lè)。休息之后，重又騎上毛驢，向前走去）。

2017.3.1

第三篇：五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 環(huán)球采風(fēng)2教案 人教新課標(biāo)版

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環(huán)球采風(fēng)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)歌曲《卡普里島》 教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠以優(yōu)美的聲音有感情地演唱歌曲《卡普里島》。

2.在演唱的過(guò)程中，初步了解意大利民歌熱情，明朗的風(fēng)格特點(diǎn)，及相關(guān)文化。3.學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)D.C.Fine的反復(fù)記號(hào)，準(zhǔn)確演唱后半拍起的節(jié)奏。4.能夠運(yùn)用不同的演唱形式表現(xiàn)歌曲。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)用歡樂(lè)、跳躍、有彈性的聲音演唱歌曲《卡普里島》 2.唱準(zhǔn)后半拍起的節(jié)奏。教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

1.聆聽意大利歌曲《我的太陽(yáng)》片段。

師：你們知道歌曲的名字嗎？是哪個(gè)國(guó)家的？歌曲的旋律給你怎樣的感受？ 生：《我的太陽(yáng)》--------師：這首歌是哪個(gè)國(guó)家的歌曲？ 生：意大利

師：大家還知道那些意大利的歌曲？你對(duì)意大利有那些了解？

生：結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出自己所了解的意大利風(fēng)俗人情、名勝、音樂(lè)文化等。（如：意大利美聲唱法、意大利歌劇）

2.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的意大利歌曲《桑塔露其婭》 師：我們一起來(lái)唱一唱《桑塔露其婭》

設(shè)計(jì)意圖：挖掘?qū)W生已有經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生了解的意大利入手，感受《我的太陽(yáng)》，《桑塔露其婭》，引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣，從而感受并體會(huì)意大利歌曲熱情明朗的特點(diǎn)。

二、新授歌曲

（一）聆聽與感受 1.初聽歌曲

師：下面我們?cè)賮?lái)聽一首意大利歌曲，聽聽歌曲中唱到了什么？歌曲的情緒是怎樣的？你有2017.3.1 最新版

怎樣的感受？

生：欣賞歌曲并回答問(wèn)題（《卡普里島》、情緒歡快、熱情、明朗）2.復(fù)聽歌曲

師：（出示歌篇，播放音樂(lè)）

師：大家再聽歌曲，可以分成幾部分？各自的情緒有什么不同？

生：學(xué)生能夠聽出歌曲可分成三部分A B A，并說(shuō)出第一部分的歡快和第二部分的抒情形成對(duì)比。

師：我們大家一起再來(lái)聽聽歌曲，聽聽歌曲的演唱順序是怎樣的？ 生：找出歌曲中出現(xiàn)； D.C.Fine記號(hào) 讓學(xué)生自己講解反復(fù)記號(hào)的作用

設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)是聽覺(jué)的藝術(shù)，在聆聽中，讓學(xué)生對(duì)歌曲的內(nèi)容和旋律有所理解和記憶，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自己講解D.C.Fine反復(fù)記號(hào)歌曲中的表現(xiàn)作用。

（二）歌曲學(xué)唱

1.隨音樂(lè)伴奏用lu來(lái)哼唱 并找出05 13的節(jié)奏，并視唱歌譜。2.隨音樂(lè)伴奏小聲唱把歌詞填上（或者是鋼伴）3.師指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲 4.視唱曲譜（可鋼伴）5.完整演唱歌曲

6.兔子舞（教師啟發(fā)學(xué)生用有彈性的聲音演唱歌曲）教師指導(dǎo)的內(nèi)容：

強(qiáng)調(diào)八分休止符唱準(zhǔn)確，并適當(dāng)處理歌

一二段情緒的對(duì)比（節(jié)奏舒展，旋律較平穩(wěn)與歡快活潑的對(duì)比）D.C.Fine這是一種反復(fù)記號(hào)。（師強(qiáng)調(diào)）演唱聲音的指導(dǎo) 音樂(lè)的風(fēng)格

設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)知識(shí)、歌曲演唱技能的掌握滲透在歌曲的學(xué)習(xí)過(guò)程中，歌曲的處理應(yīng)在歌曲的學(xué)唱中進(jìn)行，會(huì)唱歌曲之后視唱曲譜減低學(xué)習(xí)識(shí)譜的難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。

三、拓展 1.演唱形式

師：下面請(qǐng)同學(xué)們想一想，歌曲的三部分我們可用什么樣的方法唱出不同的感覺(jué)？ 生：總結(jié)（對(duì)唱，齊唱，改變速度）

2017.3.1 最新版

師帶領(lǐng)學(xué)生用不同形式演唱歌曲

師：大家唱得那么好，老師也想唱一唱，大家歡迎嗎？師指導(dǎo)學(xué)生談吉他的姿勢(shì)一起唱！生：鼓掌歡迎！

師：師生一起演唱演唱《卡普里島》，并加入兔子舞。最后請(qǐng)學(xué)生與老師一起用熱情明朗的聲音演唱《卡普里島》 2.音樂(lè)風(fēng)光片欣賞

師：大家想看看卡普里島嗎？讓我們大家在歌聲和風(fēng)光中一起去感受卡普里島無(wú)窮的魅力！（師播放卡普里島的照片）3.小結(jié)

同學(xué)們，卡普里島漂亮嗎？那么就讓我們?cè)俅斡酶杪暟褜?duì)卡普里島的熱愛(ài)唱出來(lái)吧！學(xué)生邊唱邊出教室。

2017.3.1

第四篇：五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 環(huán)球采風(fēng)5教案 人教新課標(biāo)版

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環(huán)球采風(fēng)

教學(xué)內(nèi)容

1.復(fù)習(xí)有關(guān)世界各地的音樂(lè)。2.組織音樂(lè)活動(dòng)《環(huán)球之旅》。3.認(rèn)識(shí)大小調(diào)。教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)欣賞各地的民歌，了解大小調(diào)式歌曲的不同情緒。2.以小組活動(dòng)的形式，培養(yǎng)學(xué)生之間相互配合、合作的能力。3.通過(guò)活動(dòng)、欣賞，進(jìn)一步鞏固已知的世界各地的民族音樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)

1.感受電子合成器與樂(lè)隊(duì)《桑托尼》的現(xiàn)代音樂(lè)風(fēng)格。2.啟發(fā)學(xué)生組織好《環(huán)球之旅》的音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

老師：同學(xué)們，優(yōu)美的音樂(lè)是沒(méi)有國(guó)界的，不管你走到哪里，總會(huì)聽到由不同的民族文化、地理環(huán)境等因素產(chǎn)生了的民族音樂(lè)。今天，老師帶領(lǐng)同學(xué)們到世界各國(guó)去旅游，去盡情地感受各國(guó)的音樂(lè)。

二、欣賞

（一）走入日本

教師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們坐的是“環(huán)球之旅號(hào)”極快列車，即將到達(dá)的是我們的鄰國(guó)日本，在進(jìn)入日本國(guó)之前，請(qǐng)第一車廂組的組長(zhǎng)及組員們向同學(xué)們介紹日本并提出小小的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽：

組長(zhǎng)：各位旅客，大家好，我們即將進(jìn)入的是亞洲四小龍之一日本，請(qǐng)同學(xué)們聽這是大家最熟悉的歌曲（播放《櫻花》），還記得叫什么名字嗎？ 學(xué)生：聆聽哼唱并說(shuō)出歌名。

組長(zhǎng)：你們知道日本還有哪些著名的音樂(lè)？ 學(xué)生：著名的民歌還有《四季歌》《拉網(wǎng)小調(diào)》等。

組長(zhǎng)：現(xiàn)在讓我們來(lái)聽聽日本民歌《四季歌》，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這首歌和《櫻花》的情緒是否一樣？這兩首歌的旋律有那些音組成的？開頭和結(jié)束的音是什么？

2017.3.1 最新版

學(xué)生：情緒差不多，都是抒情的、悠揚(yáng)的。兩首歌的旋律都是由1234567組成的；開頭和結(jié)束的音是3和6。

教師:對(duì)，同學(xué)們，這就是小調(diào)歌曲的特點(diǎn)。日本民歌小調(diào)的居多。組長(zhǎng)：你們知道日本還有哪些著名的象征性的標(biāo)志？

學(xué)生：櫻花是日本的象征，它開白色和粉色的小花，每到春天，山坡上、田野里，到處都開滿了櫻花。

學(xué)生：富士山也是日本的象征。它是日本最高的山，高聳入云，山巔白雪皚皚，日本人民稱它為“圣岳”。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞日本民歌，讓學(xué)生了解小調(diào)歌曲的特征。

（二）進(jìn)入澳大利亞

教師：同學(xué)們，澳大利亞是我們經(jīng)常聽到的澳洲的國(guó)家，也是一個(gè)非常美麗的國(guó)家，現(xiàn)在我們的極快列車即將進(jìn)入這個(gè) “騎在羊背上的國(guó)家”。為什么叫 “騎在羊背上的國(guó)家”呢？請(qǐng)第二車廂組的組長(zhǎng)向我們介紹：

組長(zhǎng)：澳大利亞盛產(chǎn)羊毛，是目前世界上擁有羊只數(shù)量最多的國(guó)家，也是世界上最大的羊毛生產(chǎn)國(guó)和出口國(guó)。所以稱其為“騎在羊背上的國(guó)家”。

組長(zhǎng)：同學(xué)們，你們還知道澳大利亞有哪些著名的音樂(lè)和標(biāo)志性的建筑嗎? 學(xué)生：澳大利亞的民歌有《剪羊毛》、《紅蜻蜒》、《和瑪?shù)龠_(dá)跳舞》等。

組長(zhǎng)：讓我們一起來(lái)唱唱歌曲《剪羊毛》和《紅蜻蜓》。請(qǐng)老師為我們伴奏。注意：這兩首歌曲的情緒是怎樣的？跟櫻花和四季歌的情緒一樣嗎？開頭音和結(jié)束音是什么？你們知道它們是什么調(diào)式的嗎？

學(xué)生: 演唱之后回答。情緒是快樂(lè)的，開頭和結(jié)束音是3和1的音；應(yīng)該叫大調(diào)式吧？ 教師：對(duì)，大調(diào)式歌曲以do為主音，我們稱其為大調(diào)式歌曲。大調(diào)式歌曲的情緒大多是明朗、熱情的，小調(diào)式歌曲的情緒通常是柔和、抒情的。組長(zhǎng)：澳大利亞還有哪些著名的標(biāo)志性的建筑嗎? 學(xué)生：標(biāo)志性的建筑是悉尼歌劇院，從空中俯瞰，就像一只張開翅膀飛翔的天鵝。她的外型就像即將乘風(fēng)出海的白色風(fēng)帆，與周圍藍(lán)色的大海交相輝映。設(shè)計(jì)意圖：欣賞感受大調(diào)歌曲，明確大調(diào)歌曲的情緒及旋律特征。

（三）環(huán)游歐洲 1.法國(guó)和英國(guó)

（1）、教師：剛才，我們欣賞了日本和澳大利亞的民歌，下面，我們將去環(huán)游歐洲，一同去2017.3.1 最新版

欣賞法國(guó)和英國(guó)的著名建筑，聽聽他們國(guó)家的民族音樂(lè)。第三車廂組長(zhǎng)介紹法國(guó)的埃菲爾鐵塔和英國(guó)的大本鐘。

組長(zhǎng)：出示法國(guó)的埃菲爾鐵塔和英國(guó)的大本鐘圖片。問(wèn)：誰(shuí)知道這兩個(gè)圖是哪國(guó)的什么建筑？ 學(xué)生：法國(guó)的埃菲爾鐵塔是現(xiàn)代巴黎的標(biāo)志，高320米，它的獨(dú)特在于鐵塔全部是由露空的結(jié)構(gòu)構(gòu)成的，是世界建筑史上的杰作，因?yàn)樗脑O(shè)計(jì)師是居斯塔夫·埃菲爾，所以這鐵塔的名字就叫埃菲爾鐵塔。

學(xué)生：英國(guó)的大本鐘建在泰晤士河畔，是英國(guó)的象征和倫敦市的標(biāo)志，從1859年建成到現(xiàn)在已經(jīng)有150年了，中間曾經(jīng)兩次斷裂，現(xiàn)在的鐘聲仍然清晰、洪亮，真是一個(gè)奇跡。組長(zhǎng)：法國(guó)的音樂(lè)在世界上流傳很廣，特別是有一首全世界都傳唱的革命歌曲，誰(shuí)知道是什么歌曲？

學(xué)生：是《馬賽曲》。

組長(zhǎng):對(duì)，這首《馬賽曲》是法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期的革命歌曲，是一名喜愛(ài)音樂(lè)的士兵創(chuàng)作的，后來(lái)成為法國(guó)的國(guó)歌。讓我們一起來(lái)欣賞其中的一段?? 學(xué)生欣賞《馬賽曲》的第一部分。

組長(zhǎng)：法國(guó)還有許多著名的音樂(lè)家和杰出的作品，如圣桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》組曲、比才的《卡門》等。

組長(zhǎng)：同學(xué)們，還記得我們學(xué)過(guò)的法國(guó)民歌有那些嗎？ 學(xué)生：《在阿翁大橋上》《多年以前》《可愛(ài)的家》?? 組長(zhǎng)：好，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)唱一唱吧。

全體同學(xué)演唱《在阿翁大橋上》、《可愛(ài)的家》。教師伴奏。

（2）組長(zhǎng)：英國(guó)的民歌非常豐富，有民歌寶庫(kù)之稱。英國(guó)還有一種獨(dú)特的傳統(tǒng)樂(lè)器風(fēng)笛，不僅在民間而且在一些國(guó)家的儀式上都有風(fēng)笛樂(lè)隊(duì)的演奏。我?guī)?lái)了一首風(fēng)笛演奏的樂(lè)曲《勇敢的蘇格蘭人》，請(qǐng)大家欣賞。在欣賞的過(guò)程中，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)音樂(lè)的情緒判斷這首樂(lè)曲是大調(diào)的還是小調(diào)的？為什么？

學(xué)生欣賞風(fēng)笛曲《勇敢的蘇格蘭人》之后回答問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：了解法國(guó)和英國(guó)的著名標(biāo)識(shí)及民族音樂(lè)，并通過(guò)其特征學(xué)會(huì)比較辨析大小調(diào)歌曲。教師：風(fēng)笛演奏的音樂(lè)真特別，使我聯(lián)想起英國(guó)樂(lè)隊(duì)行進(jìn)的樣子。音樂(lè)真奇妙，每個(gè)國(guó)家都有自己的特色音樂(lè)，一聽就知道是哪個(gè)國(guó)家的，還可以聯(lián)想起那個(gè)國(guó)家典型的景物。下面我們將進(jìn)入歐洲的另一個(gè)國(guó)家?? 2.意大利和俄羅斯

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（1）第四車廂組長(zhǎng)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段視頻，說(shuō)出這是哪個(gè)國(guó)家的那個(gè)城市？背景音樂(lè)是什么歌曲？

學(xué)生：意大利的威尼斯、背景音樂(lè)是意大利民歌《桑塔·露琪亞》。

組長(zhǎng)：意大利的威尼斯叫水城，因?yàn)橥崴钩撬闹墉h(huán)海，全城由118個(gè)小島組成，城市里共有2300多條水巷。它是世界上唯一沒(méi)有汽車作為交通工具的城市。組長(zhǎng)：現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍《桑塔·露琪亞》，說(shuō)說(shuō)這首歌的特點(diǎn)。學(xué)生:這首歌是三拍子的歌曲，給人以蕩漾的感覺(jué)??

教師：意大利民歌以流利生動(dòng)、富有歌唱性和浪漫色彩著稱于世。船歌是意大利的一種聲樂(lè)體裁，通常為三拍子或六拍子，伴奏的節(jié)奏模仿船身擺動(dòng)和搖漿的動(dòng)作。意大利的人熱情豪放，善于歌唱?！锻崴沟拇琛?、《我的太陽(yáng)》、《重歸蘇蓮?fù)小?、《桑塔露琪亞》、《卡普里島》等都十分著名。許多音樂(lè)家都來(lái)過(guò)意大利，并留下了杰出的音樂(lè)作品，如柴科夫斯基的《意大利隨想曲》、柏遼茲的《哈羅爾得在意大利》等?，F(xiàn)在讓我們一同來(lái)演唱意大利民歌《卡普里島》。

學(xué)生有情感地演唱。

組長(zhǎng)：你還知道意大利有哪些風(fēng)光和著名建筑嗎？

學(xué)生：羅馬斗獸場(chǎng)、比薩斜塔、畫家達(dá)·芬奇、拉菲爾、意大利的足球等等。

（2）第五車廂組長(zhǎng)：同學(xué)們，現(xiàn)在我們即將進(jìn)入的是離我們最近的歐洲國(guó)家俄羅斯。請(qǐng)同學(xué)們觀看圖片，提出問(wèn)題。播放圖片，學(xué)生質(zhì)疑：

學(xué)生問(wèn)：這個(gè)教堂叫什么名字啊？

組長(zhǎng)或?qū)W生答疑：這個(gè)教堂是俄羅斯莫斯科中心紅場(chǎng)南面的教堂，它是由大小9座塔樓組成的教堂，很有特色，它的圓頂像“洋蔥頭”似的，在所有的教堂中獨(dú)具一格，已成為紅場(chǎng)的標(biāo)志性建筑。

學(xué)生問(wèn)：歐洲怎么有那么多的教堂呢？

教師：這是因?yàn)闅W洲人信奉宗教，有基督教、天主教等，人們建造了許多教堂，在教堂里舉行儀式等活動(dòng)。在歐洲有許多著名的教堂，教堂的建筑不僅是建筑史上的杰作也是歷史文化的見證。許多音樂(lè)作品都和教堂有關(guān)，如亨德爾的《彌撒曲》、莫扎特的《安魂曲》、貝多芬的《D大調(diào)莊嚴(yán)彌撒》等。

學(xué)生問(wèn)：俄羅斯有哪些著名的音樂(lè)呢？

組長(zhǎng)：俄羅斯的音樂(lè)可豐富啦，如俄羅斯的民歌《伏爾加船夫曲》《三套車》等。還有著名2017.3.1 最新版 的音樂(lè)家柴科夫斯基，我們欣賞過(guò)許多他的作品，如《天鵝湖》《胡桃夾子》等。前蘇聯(lián)的歌曲《莫斯科郊外的晚上》《燈光》等。播放《莫斯科郊外的晚上》音樂(lè)，學(xué)生哼唱。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞和復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的歌曲，鞏固已有的知識(shí)，并激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣，讓學(xué)生在音樂(lè)中快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。

三、教師小結(jié)：

同學(xué)們，“環(huán)球之旅號(hào)”極快列車經(jīng)過(guò)了六個(gè)國(guó)家的旅程就要回到終點(diǎn)站了。在短短時(shí)間里，我們既了解了世界各國(guó)的名勝，又欣賞了豐富多彩的音樂(lè)，我們的收獲非常大。我希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪校嘧?、多看、更多地欣賞世界各地的音樂(lè)，讓迷人的民歌和民族樂(lè)曲永遠(yuǎn)陪伴著大家。

2017.3.1

第五篇：四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 環(huán)球采風(fēng)教案 人教新課標(biāo)版

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環(huán)球采風(fēng)

教學(xué)內(nèi)容：

1.《木瓜恰恰恰》 2.為歌曲設(shè)計(jì)打擊樂(lè)器伴奏

教學(xué)目標(biāo)：

1.用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》 2.了解一些“叫賣”的藝術(shù)形式

3.欣賞人聲與電子合成器《尼羅河主題曲》 4.與埃及、尼羅河有關(guān)的音樂(lè)文化知識(shí)

教學(xué)重、難點(diǎn)：

用較長(zhǎng)的氣息來(lái)歌唱。

教學(xué)過(guò)程：

（一）學(xué)唱歌曲《木瓜恰恰恰》

1.創(chuàng)設(shè)“叫賣”的場(chǎng)景。討論用什么樣的形式賣東西？引出叫賣的歌曲。2.欣賞臺(tái)灣歌曲《賣湯圓》和印度尼西亞歌曲《木瓜恰恰恰》。

3.學(xué)唱歌曲《木瓜恰恰恰》。在演唱第二樂(lè)段連續(xù)切分節(jié)奏時(shí)要注意用較長(zhǎng)的氣息來(lái)歌唱。

4.為歌曲設(shè)計(jì)打擊樂(lè)器伴奏。

（二）表現(xiàn)歌曲

1.分小組討論設(shè)計(jì)“叫賣”的形式。如賣什么東西？怎樣吆喝？演唱什么歌曲等？（除《木瓜恰恰恰》外，還可有臺(tái)灣歌曲《賣湯圓》、墨西哥的《賣玉米餅》。教師可提供錄音資料）

（三）欣賞人聲與電子合成器《尼羅河主題曲》

1.聽用常規(guī)樂(lè)器和電子合成器演奏的兩段音樂(lè)，分辨是用什么樂(lè)器演奏的？ 2.簡(jiǎn)介電子合成器。

3.第一遍欣賞人聲與電子合成器《尼羅河主題曲》，有什么感受？ 4.哼唱主題A。

5.第二遍欣賞全曲，進(jìn)一步記憶主題A旋律。

（四）了解有關(guān)埃及和尼羅河的音樂(lè)文化知識(shí)。1.由教師或?qū)W生介紹有關(guān)埃及或尼羅河的知識(shí) 2.欣賞埃及的民間音樂(lè)。

（五）第三遍欣賞全曲，啟發(fā)學(xué)生談?wù)勑蕾p了樂(lè)曲后體會(huì)。

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（六）課后小結(jié)

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