第一篇：回顧拓展七(兩課時(shí))

回顧·拓展七

教學(xué)目標(biāo)：

1．將本組課文與以前學(xué)習(xí)過的描寫動物的課文從內(nèi)容和寫法上進(jìn)行比較，通過比較找出內(nèi)容和寫法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)會在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱讀能力。2．積累古詩。

3．通過閱讀相關(guān)的動物書籍，繼續(xù)了解動物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。課前準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備豐自愷的《白鵝》、老舍的《貓》、布封的《松鼠》進(jìn)行閱讀。教學(xué)方法: 閱讀法 小組交流法 自主學(xué)習(xí)法等 教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．我們以前學(xué)習(xí)過許多描寫動物的課文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學(xué)們還記得課文的內(nèi)容嗎？（學(xué)生簡單交流）

2．現(xiàn)在我們再次閱讀這些文章，感受一下課文的內(nèi)容和寫法。（學(xué)生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》）

3．我們學(xué)習(xí)的本組課文也是描寫動物的文章，現(xiàn)在同學(xué)們再次快速瀏覽一下，回顧課文的內(nèi)容和寫法。（學(xué)生瀏覽本組課文）

4．本組課文和以前學(xué)習(xí)的描寫動物的課文在內(nèi)容和寫法上有什么相同和不同的地方？

（1）小組選擇其中的兩篇進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，找出內(nèi)容和寫法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。完成下表：

課題 內(nèi)容相同點(diǎn) 內(nèi)容不同點(diǎn) 寫法相同點(diǎn) 寫法不同點(diǎn)（2）小組長將學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，準(zhǔn)備在全班匯報(bào)。5．班內(nèi)交流匯報(bào)

（1）名小組長將合作學(xué)習(xí)的結(jié)果匯報(bào)給全班同學(xué)。（2）一名小組長匯報(bào)完畢，其他學(xué)生互相補(bǔ)充，發(fā)表看法。（教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。）6．教師總結(jié)

我們閱讀課文，要善于比較，在比較中總結(jié)，在比較中反思，這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。

第二課時(shí) 日積月累

一、日積月累 引入：

以前我們積累了一些古詩，今天咱們一起再積累一首古詩，它叫《馬詩》，我們要比一比，看誰背誦得最快。（1）學(xué)生自己試讀，讀準(zhǔn)字音，讀熟詩句。（2）指名讀全詩，正音。（3）你認(rèn)為這首詩該怎么讀？（4）指名讀。

（5）這首詩中你有沒有不明白的地方？學(xué)生提出問題。（6）交流一下對詩句的理解，能理解多少就理解多少。（7）老師補(bǔ)充學(xué)生不理解的地方。

（8）學(xué)生自主背誦，小組內(nèi)交流背誦的技巧，互相背誦。（9）學(xué)生背誦展示。

二、教學(xué)課外書屋

1．老師讀《我的野生動物朋友》的精彩片段 2．學(xué)生交流聽后感受。

3．如果有學(xué)生已經(jīng)看過，可以介紹自己閱讀的內(nèi)容和感受，4．教師向?qū)W生簡要介紹《我的野生動物朋友》一書，引起學(xué)生的讀書興趣。

5．拓展閱讀：《動物來自好人這一邊》、《我最喜歡的一張照片》、《阿布，我的大象哥哥》 6．交流閱讀體會。

7．老師向?qū)W生推薦動物文學(xué)書目。

（1）中國作家沈石溪的《第七條獵狗》《狼王夢》。（2）加拿大作家西頓的《小戰(zhàn)馬》《紅脖子》。（3）美國作家杰克?倫敦的《荒野的呼喚》《海狼》。（4）日本作家椋鳩十的《孤島野犬》《赤鳥》。

3．要求學(xué)生課外到圖書館和書店尋找這些書籍，利用課外時(shí)間閱讀。準(zhǔn)備讀書交流會。

第二篇：回顧拓展四

回顧·拓展四

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生讀外國文學(xué)作品，二是通過交流學(xué)習(xí)一些讀外國文學(xué)作品的方法。

2．積累文學(xué)作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書方法。

3．了解幾個(gè)外國作家的故事，體會他們語言的幽默和巧妙。

二、教學(xué)方法：交流法、導(dǎo)讀法、點(diǎn)撥法

三、課時(shí)安排：兩課時(shí)。

四、教學(xué)過程：

第一課時(shí)（交流平臺）

一、交流閱讀的外國文學(xué)作品

1．本組課文讓我接觸了一些外國文學(xué)作品，那些血肉豐滿、性格鮮明的人物給我們留下了深刻的印象。這些短篇和長篇小說中的人物形象，都在世界文學(xué)史上占有重要地位，成為某一類人物的典范代表，讓我們大家一起來回憶一下。

2．學(xué)生回答，教師板書：賣火柴的小女孩、凡卡、湯姆·索亞、魯濱孫

3．哪個(gè)人物給你留下的印象最深，為什么？

4．討論在本組中學(xué)到的閱讀外國文學(xué)作品的方法。

（1）要比較快速地默讀，把握主要內(nèi)容，體會作品中人物的思想感情，關(guān)心人物的命運(yùn)。

（2）了解作家和作品產(chǎn)生的影響。

（3）讀中可以摘錄精彩句段，讀后寫一寫心得體會。

二、交流外國文學(xué)作品的閱讀方法

（一）了解課外閱讀情況

1．你還閱讀哪些外國文學(xué)作品，哪些作品中的人物給你留下了深刻的印象？

2．談?wù)勀闶窃谑裁磿r(shí)間、怎樣進(jìn)行閱讀的。

（二）交流外國文學(xué)作品的閱讀方法

1．充分表達(dá)自己在閱讀外國文學(xué)作品中所遇到的困難。

如，不熟悉作品的歷史背景和文化氛圍；不了解人物思想和行動的原因；對外國民族文化知之甚少；時(shí)空跨度大，內(nèi)容上感到生疏；作品太長，需要的較多的閱讀時(shí)間等。

2．討論閱讀方法

（1）激發(fā)持續(xù)的閱讀興趣：外國文學(xué)作品是人類文明的寶貴財(cái)富，是幾千年來各國民族創(chuàng)作的藝術(shù)瑰寶。優(yōu)秀的作品其實(shí)就是生動形象的教科書，對一個(gè)國家、一個(gè)民族的社會風(fēng)貌、風(fēng)土人情等進(jìn)行綜合反映。是我們了解世界的窗口，更是我們與文學(xué)大師對話的階梯，是精神的享受。下面我們就來討論，有哪些好的閱讀方法，能夠讓我們走進(jìn)經(jīng)典的外國文學(xué)作品。

（2）小組討論

A．劃分小組，推選小組長組織討論，匯總大家的意見，最后參與班級交流。

B．明確討論要求：小組成員要結(jié)合課內(nèi)外閱讀經(jīng)驗(yàn)，探討閱讀外國文學(xué)作品的方法。

C．最好能結(jié)合自己閱讀的外國文學(xué)作品。

（3）全班交流

各小組代表發(fā)言，全班共同總結(jié)閱讀方法：

A．閱讀長篇的外國文學(xué)作品時(shí)，要提高速度?？焖匍喿x要默讀，要逐句逐行地閱讀，不能逐字逐詞地讀。

B．在選擇外國文學(xué)作品時(shí)，可以略讀。粗略地快速閱讀了解主要內(nèi)容和大意，看自己是否有閱讀興趣，來判斷是否選擇閱讀。

C．選擇后要盡可能讀完整作品，可采取見縫插針式的閱讀方式，有時(shí)間就讀，連續(xù)幾天讀完一部。

D．在開始閱讀一部作品前，可以先瀏覽作家生平簡介、譯者的話、序言、后記和內(nèi)容簡介等，把握主要內(nèi)容后再開始閱讀。

E．閱讀中可以在書上作一些批注，閱讀后通過寫閱讀卡或讀書筆記留下讀書思考的軌跡。并可以與讀過這本書的同學(xué)、家長、老師進(jìn)行交流。

三、總結(jié)拓展

1．同學(xué)們，翻開經(jīng)典的外國文學(xué)作品，我們會置身一個(gè)異彩紛呈的歷史畫廊，進(jìn)入奇情異聞的異域他鄉(xiāng)，那跌宕起伏的精彩情節(jié)、血肉豐滿的風(fēng)云人物，將使我們開闊眼界，豐富知識，啟迪智慧，帶來新奇的閱讀體驗(yàn)。

2．推薦課外閱讀書目：《鋼鐵是怎樣煉成的》《小王子》《老人與海》《夏洛的網(wǎng)》《愛的教育》《窗邊的小豆豆》《王子與貧兒》《假如給我三天光明》等。

第二課時(shí)（日積月累和趣味語文）

一、日積月累

1．簡介：諾貝爾文學(xué)獎是由瑞典文學(xué)院下屬的諾貝爾文學(xué)獎評選委員會進(jìn)行評比和遴選的一項(xiàng)文學(xué)大獎，每年頒發(fā)一次，以表彰該為世界文學(xué)的發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀作家。自1901年在斯德哥爾摩頒發(fā)了第一次諾貝爾文學(xué)獎以后，迄今已有來自世界五大洲的近百名作家獲得過這一殊榮（其間曾因兩次世界大戰(zhàn)的影響，而有七年未授獎）。在全世界名目繁多的文學(xué)獎項(xiàng)中，該獎項(xiàng)由于遴選制度的嚴(yán)格，獎金數(shù)額的巨大（約100萬美元），涉及地區(qū)的廣泛，而確立了相當(dāng)?shù)臋?quán)威性，在某種意義上，成了一個(gè)世界性的文學(xué)事件。

2．瀏覽雋語集萃，看這八位獲諾貝爾文學(xué)獎的作家是哪個(gè)國家的，獲獎作品是什么；你熟悉哪一位作家或哪部作品？

3．自讀他們作品中的名句，并思考含義。

4．交流：說說你讀懂了哪一句，或最欣賞哪一句，為什么？

5．背誦并抄錄這些文學(xué)大師智慧的話語。

6．說說你課外準(zhǔn)備閱讀哪部作品。

二、趣味語文

1．自讀三個(gè)趣味語文故事，說說你對這些著名的文學(xué)家有了怎樣的印象。

2．全班交流：“于細(xì)微處見性情”，說說他們給你的印象。

如《巧問巧答》中的法國著名作家雨果，與編輯間的通信僅用一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號來傳情答意，一方面說明他們間的了解與默契，另一方面也反映了雨果的自信與《悲劇世界》的偉大；《一個(gè)逗號》中的英國著名作家王爾德，大半天做了一個(gè)重大的工作，就是刪去一個(gè)逗號后又加入了。充分反映了他嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度，對自己的作品精益求精，反復(fù)修改；《文豪與蚊子》中的美國著名作家馬克·吐溫，以蚊子“聰明”預(yù)先來看房間號碼，以備飽餐，來與服務(wù)員趣談，結(jié)果使自己享受了一晚好的睡眠。則表現(xiàn)了作家一貫的幽默風(fēng)格。

3．閱讀下面幾位著名文學(xué)家的趣聞軼事，看自己又什么感受。

低產(chǎn)和高產(chǎn)

古希臘悲劇作家歐里庇得斯（公元前480—前406年）曾承認(rèn)寫三句詩有時(shí)要花三天時(shí)間。一位跟他談話的低能詩人驚訝地叫了起來：“那么長時(shí)間我可寫出一百句詩呢！”“這我完全相信，”歐里庇得斯答道，“可它們只會有三天的生命力?！?/p>

剃去半邊

法國大作家維克多·雨果（1802—1885年）正趕寫一部作品，十分緊張，可是社交活動占去他不少時(shí)間。一天，他想了個(gè)絕招：把自己的頭發(fā)和胡須分別剃去半邊。親朋好友一來，他就指指自己的滑稽相，謝絕了社交約會。待須發(fā)長長還原，他的大作也告成功。沒有秘訣

大仲馬寫作的速度十分驚人，他一生活了68歲，晚年自稱畢生著書1200部。有人問他：“你苦寫了一天，第二天怎么仍有精神呢？”

他回答說：“我根本沒有苦寫過?！?/p>

“那你怎么寫得又多又快呢？”

“我不知道，你去問一股泉水它為什么總是噴涌不盡吧?！?/p>

4．建議課外更多地通過閱讀外國文學(xué)作品來走近這些偉大的作家。

三、課堂練習(xí)

1、形近字組詞。

淘（）萌（）墓（）拂（）

掏（）盟（）幕（）佛（）

悔（）誨（）

2、把詞語補(bǔ)充完整。

若無（）事落（）而逃魚（）而入

驚（）之鳥（）驚一場

四、作業(yè)布置

1、背誦并抄寫日積月累。

2、完成配套練習(xí)第四單元檢測題。

五、教學(xué)反思

本組的“口語交際·習(xí)作”內(nèi)容緊緊圍繞《魯賓孫漂流記》來安排，日積月累安排了8句外國的名言，最后“趣味語文”安排了三個(gè)小故事，“巧問妙答”講的是雨果完成《悲慘世界》時(shí)的故事，“一個(gè)逗號”寫的是英國著名作家王爾德的故事，“文豪與蚊子”講的是美國作家馬克·吐溫的故事。通過學(xué)習(xí)本組內(nèi)容，學(xué)生又了解了一些外國文學(xué)的特點(diǎn)，了解了一些外國的著名作家以及他們的一些故事。又積累了不少的詞語、句子，更重要的是提高了學(xué)生的閱讀興趣。

不足之處是：學(xué)生自讀的能力還需要大力提高，默讀課文的速度不夠快.

第三篇：回顧拓展5

《回顧·拓展五》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、通過對人物的評價(jià)、探討，深入感受名著的魅力，激發(fā)閱讀名著的興趣。

２、積累歇后語，感受中華民族豐富的語言文化，體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐厚的底蘊(yùn)。【教學(xué)重點(diǎn)】

感受古典文學(xué)的魅力，激發(fā)閱讀整本書的興趣。【教學(xué)難點(diǎn)】

評價(jià)人物時(shí)語言的形象生動是交流中的難點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 １、制作閱讀表格。

２、引導(dǎo)學(xué)生閱讀本組課文的原著及我國的其他古典名著?！菊n時(shí)安排】 ２課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，評價(jià)人物

１、本單元我們認(rèn)識了不畏強(qiáng)敵、機(jī)智勇敢的藺相如，神機(jī)妙算的諸葛亮以及忠厚老實(shí)的魯肅，頑皮勇敢的美猴王。在這些人物中，你最喜歡誰或者最不喜歡誰，為什么？ ⑴ 小組合作評價(jià)人物，互相完善。⑵ 選派代表發(fā)表本組對人物的評價(jià)。

⑶ 評一評哪個(gè)小組的表達(dá)的最生動、精彩，更有獨(dú)到的見解。２、從文中選取兩三個(gè)人物，加以比較，說說他們各自的性格、特點(diǎn)： ⑴ 同桌交流、討論。

⑵ 舉行小小辯論會，對同一人物不同的見解，提出自己的看法。在說中評，在評中議，在議中辯，在辯中思，激活學(xué)生的閱讀興趣，為日后的閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。

二、擴(kuò)展閱讀，鼓勵記錄

１、你還讀了哪些中國名著，向大家介紹，同時(shí)談?wù)勛约涸陂喿x中的收獲及困惑。

２、俗話說“好記性不如賴筆頭”，希望同學(xué)們在讀書的時(shí)候，能夠記錄下你的感受，你對人物的評價(jià)，做好讀書卡片。

第二課時(shí)

一、激發(fā)興趣，巧對歇后語

１、“歇后語”是我們中華民族獨(dú)有的一種文化，在民間廣為流傳。大家聽說過這些歇后語嗎？現(xiàn)在老師說出上半句時(shí)，請大家對出下半句。

三個(gè)臭皮匠── 周瑜打黃蓋── 關(guān)公面前耍大刀──

２、同學(xué)們知道哪些有關(guān)于古典名著的歇后語？ 語文是母語，學(xué)習(xí)的機(jī)會無所不在，學(xué)生課外的積累是超乎想象的。

二、學(xué)習(xí)“歇后語”，合作交流

１、出示文中歇后語，準(zhǔn)確流利朗讀。２、交流對歇后語的理解，講一講背后的典故。３、多種形式的讀，鼓勵背誦。

三、聯(lián)系生活，鼓勵運(yùn)用

１、生活中很多時(shí)候我們會聽到人們運(yùn)用歇后語，課文中這六個(gè)歇后語可能會在什么樣的場合用到呢？請同學(xué)們展開想象，試著說一說。２、學(xué)生交流，對運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境給予表揚(yáng)。

四、課外擴(kuò)展，鼓勵搜集

１、有關(guān)于古代名著的歇后語還有很多，你知道哪些？可以說出上半句，讓大家猜一猜下半句。

２、請同學(xué)們課下搜集有關(guān)于古典名著的歇后語，并試著明白這個(gè)歇后語的出處。

五、自學(xué)“課外書屋”，鼓勵讀原著

１、自讀課外書屋相關(guān)提示，談一談你的感受。

２、《西游記》的電視劇，動畫片同學(xué)們看得已經(jīng)很多了，可老師覺得只有品讀原文，感受原汁原味的《西游記》才能真正讀懂唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧。請同學(xué)們找來《西游記》原著來讀一讀，感受那撲朔迷離的神話世界?！窘虒W(xué)建議】

１、“交流平臺”結(jié)合本單元的專題，討論自己喜歡或者不喜歡的人物，尊重學(xué)生的情感選擇和興趣，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，讓學(xué)生在交流中進(jìn)行思維的碰撞，觀點(diǎn)的交鋒，資源的共享。

２、“歇后語”作為我國特有的文化智慧在民間廣為流傳，“日積月累”中的六個(gè)歇后語需要在各種方式地讀中去記憶，在介紹其背后的故事的同時(shí)揭示其內(nèi)涵，并嘗試應(yīng)用。

３、要求學(xué)生讀讀《西游記》原著，這一要求直接反映了本組教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師要注意幫助學(xué)生擬定閱讀計(jì)劃，并分階段開展閱讀指導(dǎo)和閱讀交流，使課外閱讀能夠落實(shí)。若沒有條件，教師可利用課外閱讀指導(dǎo)課，跟學(xué)生講講“西游記”的故事。【補(bǔ)充資料】

諸葛亮：（公元１８１～２３４年），字孔明，是我國古代著名的政治家、軍事家，在文學(xué)上著述也頗多。主要有表、治、秦、疏、策、書、教、贊、銘、兵法、軍令等共１７８篇。他的文章風(fēng)格多是開門見山、直抒已見、暢曉暢達(dá)、言簡意深，具有情意真摯、純樸清新的特點(diǎn)。其中最著名的有《出師表》、《誡子書》、《與群下教》等。

下面的一副對聯(lián)概括了諸葛亮一生的功績。

收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧；取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。

第四篇：回顧.拓展一doc

回顧·拓展一

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、交流對讀書樂趣的體會和學(xué)到的讀書方法，達(dá)到愛書，愛讀書的目的。２、在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦讀書、愛書的名言警句，并談?wù)剬渥拥睦斫猓涣鞑⒎e累關(guān)于讀書的名言，共同欣賞，使所有人得到激勵。３、閱讀記錄卡或讀書筆記的展示增進(jìn)學(xué)生讀書的興趣，感受閱讀的快樂。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

培養(yǎng)良好的讀書方法，讀書做到三到，謂心到、眼到、口到。讀書要精神專一，全神貫注，口惟心誦，才能有所得。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

要在學(xué)生口語表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進(jìn)提高口語表達(dá)水平。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

１、對本單元課文進(jìn)行系統(tǒng)的小節(jié)。

２、收集讀書、愛書的名言警句。

３、整理自己的讀書筆記，以便展示。

【課時(shí)安排】２課時(shí)。

【學(xué)習(xí)過程】

第一課時(shí) 交流平臺

一、溫故而知新

１、學(xué)完一單元后，我們應(yīng)當(dāng)對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，看看有哪些收獲和體會。如：喜歡本組的哪篇課文？積累了哪些好詞佳句？習(xí)作和口語交際能力有沒有提高？圍繞本專題，在課外又閱讀了哪些文章或書籍？通過本次綜合性學(xué)習(xí)，你對讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會？你是否學(xué)到了一些行之有效的讀書方法？我們可以圍繞某一方面的收獲展開討論，也可以多方面交流各自的體會。

２、小組內(nèi)交流。

３、全班交流。

從回顧本節(jié)內(nèi)容切入話題，引發(fā)學(xué)生交際愿望，讓學(xué)生自主交流，提高口語水平。

４、在組內(nèi)推選出一名代表發(fā)言：

預(yù)案：

（學(xué)生有可能從課文學(xué)習(xí)的角度說）

學(xué)了《竊讀記》感受了作者對讀書的熱愛與渴望，可我的家里藏書千冊，可我卻對他們視而不見，制止不力，慚愧，今后，我一定多看書，叢書中汲取知識?！缎∶缗c大樹的對話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；

《走遍天下書為侶》告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；

《我的“長生果”》通過著名作家葉文玲童年時(shí)讀書、作文的經(jīng)歷，我們知道了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。

我從小就愛讀書，讀了許多名人傳記：海倫·凱勒身殘志堅(jiān)，通第周刻苦學(xué)習(xí)，在基礎(chǔ)特差的情況下，奮起直追，最終名列前茅。居里夫人投身事業(yè)的故事，使我深受感動。學(xué)習(xí)上、生活上遇到困難時(shí)，我想起他們，想起狄更斯的名言：“毅力能攻克前世界上的任何一座險(xiǎn)峰?！蔽覉?jiān)持了下來；當(dāng)我取得成功時(shí)，我又想起他們，想起魯迅“不滿是向上的車輪”的諄諄教導(dǎo)，讓我在勝利面前戒驕戒躁，繼續(xù)努力??這些都是書給與我的。在人生漫長又曲折的道路上，是書指引了我前進(jìn)的方向。５、教師小結(jié)：

６、研討讀書方法：

我學(xué)會了好的讀書方法，使我的學(xué)習(xí)比以往輕松快樂了，真是事半功倍。就此話題研討讀書方法。

讀書的方法還有：粗讀；深讀；精讀。

還有概覽、提問、閱讀、復(fù)述、復(fù)習(xí)等五步閱讀法；以及“框架讀書法”；“比較讀書法”；“質(zhì)疑讀書法”等。

二、交流收獲、體會

師小結(jié)：

書，是人類的另一世界。人世間的一切，無論是過去的，現(xiàn)在的，亦或是將來的，都能在這里找到蹤影。無外乎作家徐魯說書比人長壽。我們讀本好書，就是和許多高尚的人談話，它給人以知識，給人以思想，給人以情感。

課堂教學(xué)大多有變數(shù)，會有眾多難料的“不確定因素”發(fā)生，面對這樣的情況，教者在備課時(shí)要預(yù)定多種“不確定因素”，并在課堂上走生成之路，機(jī)智從教。

第二課時(shí)

日積月累、展示臺

一、日積月累

１、激情導(dǎo)入：

我們中華是個(gè)愛書國度，崇尚樂學(xué)好讀，古代許多賢人學(xué)士寫了許多方面的警句，激勵我們做個(gè)熱愛讀書的人。我們一起來學(xué)習(xí)吧！

２、出示日積月累中的句子：

同桌自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音：荒蕪的蕪。

嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對這些名言警句的大致理解：

荒蕪、破、心到、眼到、口到等。

學(xué)生質(zhì)疑，自己答疑，教師釋疑。

自由誦讀，到理解名言，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮主體，教師只起到引領(lǐng)作用。３、嘗試背誦名言：

小組賽背，評出優(yōu)秀小組。

４、搜集整理，出示課外有關(guān)讀書的名言，拓展積累。請同學(xué)們讀一讀、說一說、背一背：

如果使用得好，書是最好的東西；如果濫用了，書就是最壞的東西──愛默生

高爾基說：“愛護(hù)書籍吧，它是知識的源泉?！薄懊恳槐緯荚谖颐媲按蜷_了一扇窗戶，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界?！?/p>

伏爾泰說：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時(shí)候，我們仿佛覺得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我們再一次讀這本好書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢。”

莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品?！?/p>

歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。”

別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶?！鄙勘葋喺f，“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！备郀柣f：“書是人類進(jìn)步的階梯。”

劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”

凱勒說：“一本書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向無限廣闊的生活海洋?！眲P勃司說：“書是隨時(shí)在你近旁的顧問，隨時(shí)都可以供給你所需要的知識，而且可以按照你的心意，重復(fù)這個(gè)顧問的次數(shù)?！?/p>

卡萊爾說：“書籍──當(dāng)代真正的大學(xué)?！?/p>

歌德說：“讀本好書，就是和許多高尚的人談話?！?/p>

又讀名言，能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你有什么感想？（學(xué)生交流，體會好書的作用）

小結(jié)：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光。”

那些書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。

５、展示收集名言，共同進(jìn)行賞評。

６、拓展延伸：

鼓勵學(xué)生課后將自己最喜歡的讀書名言制作成書簽。

名言的搜集與展示，就是想讓學(xué)生真正領(lǐng)悟讀書的一處，從書汲取營養(yǎng)，得到力量。

二、展示臺

１、組成讀書興趣小組。

２、圖書整理：

去圖書室或書店看書，了解圖書都有哪些種類，回來給班級的圖書按種類進(jìn)行整理?；丶液蠼o自己的圖書歸類，并做個(gè)書目，分類造冊，做個(gè)優(yōu)秀的圖書管理員。３、送人“玫瑰”：

寫一個(gè)讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)，共享知識。

４、展示讀書記錄卡：

平時(shí)自己喜歡的書閱讀時(shí)，要作摘抄或填寫閱讀記錄卡，交流展示。讀一讀自己摘抄的記錄卡，談?wù)務(wù)睦碛伞?/p>

（互相交流，共同促進(jìn)，共同提高。增趣讀書，陶冶情操，增長知識。）

情景教學(xué)使學(xué)生增強(qiáng)生活的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生思維和口語表達(dá)的原動力，讓學(xué)生在實(shí)踐中交流，碰撞思維，放飛心靈，豐富語言，練就思維。

第五篇：回顧拓展三

回顧〃拓展三

學(xué)習(xí)目標(biāo) ：

1．交流對學(xué)過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學(xué)習(xí)了本組課文，在寫作表達(dá)方面有哪些收獲。

2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

3．讀懂成語故事《邯鄲學(xué)步》，理解成語的寓意。

課前準(zhǔn)備 ：

1．重新閱讀本組幾篇課文。

2．查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。

3．閱讀成語故事書。

教學(xué)過程：

交流平臺

一、談話導(dǎo)入。閱讀同一篇文章，不同的人會有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。

二、體會范例。結(jié)合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨(dú)特見解。

三、遷移練習(xí)。各自找一找本組課文或以前學(xué)過的課文，與同學(xué)和老師交流對學(xué)過的某篇課文的理解和感受，說說自己的見解是怎么獲得的，是如何加深的。

四、拓展練習(xí)。結(jié)合自己讀過的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫作中嘗試運(yùn)用本組課文在表達(dá)感悟方面的寫作方法。

日積月累

一、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。

二、小組內(nèi)互相說說這些名言的意思。

三、全班交流，對這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時(shí)講解。

四、運(yùn)用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。

五、當(dāng)堂檢查背誦情況

六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。

成語故事

一、讀故事，講講故事的內(nèi)容。

二、悟寓意，說說這個(gè)故事告訴我們的道理。

三、想生活，談?wù)劕F(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中有沒有邯鄲學(xué)步的人和事。

四、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學(xué)生閱讀。