第一篇：《回顧-拓展一》教案

人教版新課標本[人教版實驗教材] 十二冊

《回顧·拓展一》教案及課件

學(xué)習(xí)目標

1．交流對學(xué)過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學(xué)習(xí)了本組課文，在寫作表達方面有哪些收獲。

2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

3．讀懂成語故事《邯鄲學(xué)步》，理解成語的寓意。課前準備

1．重新閱讀本組幾篇課文。

2．查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。

3．閱讀成語故事書。教學(xué)過程：

一、交流平臺 引入

本組課文都蘊含著深刻的人生哲理，都能給我們一定的感悟，或都對我們的生活有一定的啟示。在學(xué)習(xí)過程中，我們聯(lián)系生活實際領(lǐng)悟到了文章所蘊含的道理，體會到了作者的表達方法，并且在我們的習(xí)作中也試著運用了。現(xiàn)在回顧總結(jié),進行交流，可任選一道題回答：

1、從<<

>>課文中，我明白了（）道理，生活中有（）事相似的。

2、手上的五指，我只覺得姿態(tài)與性格，有如上的差異，卻無愛憎在其中。手指的全體，同人體的全體一樣。五根指頭如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有強弱，美丑之分了，從這句話中，你明白了什么？

3、我印象最深的是《

》這篇課文里（）的描寫，它寫出了（）

4、我喜歡《

》課文中（）的一句，原因是（）

5、《

》課文，采用（）的寫法，我很喜歡，我在練筆時也用到了。

6小結(jié)：同學(xué)們都說出自己的看法或感受。

二、日積月累

在體驗生活和理解、感受文章時，往往會有一些驚人的語句使人終生難忘。

1、請一位讀句子，讀準音

2、同學(xué)們自由讀第二遍，你能明白句子的意思嗎？

3、反復(fù)讀讀這些名句，談?wù)勛约旱睦斫?，和同桌進行交流

4、從剛才的理解中，我們可以知道這些是什么格言？(我們可以知道這些都是人生哲理格言)

5、練習(xí)

連線

A、人非生而知之者，熟能無或?

a、練習(xí)了千支曲子后才知 曉音樂的 美妙，觀 看了千支劍以后才知

道兵器的好壞。

B、一鼓作氣，再而衰，三而竭

b、種樹必須培育他的根，教人以德

行則必須教養(yǎng)他的思想

C、操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器

c、人不是生下來就懂得道理，誰能

沒有疑惑？

D、甘瓜苦帝，天下物無全美也

d、擂一通鼓，勇氣振作起來了，擂兩通鼓，勇氣就衰退了，擂三

通鼓，勇氣就 完結(jié)了

E、種樹者必培其根，種德者必養(yǎng)其心

e、再甜的瓜，瓜蒂都是苦心的，天

下的事物，沒有十全十美的

6、按要求寫格言

1、小明成績好，愛運動，同學(xué)喜歡和他玩，但小明的字寫不美，書法比賽沒他份，小明苦惱，你會用哪一句格言開導(dǎo)他呢？

2、小紅無論做什么作業(yè)，都是做一會又玩一會，東東對小紅說“我做作業(yè)就不像你，特別是寫作文，我一定會（）的。

3、爸爸對小蘭的不良行為視而不見，媽媽希望和他一起糾正小蘭的壞習(xí)慣，就語重心長的對他和小蘭說：（）

三、成語故事

中國語言多姿多彩、成語故事也豐富。現(xiàn)在學(xué)習(xí)《邯鄲學(xué)步》

1、請一位同學(xué)讀這個故事

2、同學(xué)們自由讀第二遍，能悟出了什么道理？，把有關(guān)句子劃下來。

3、生活中有哪些相似的事? 你還讀過哪些成語故事，講給大家聽聽，大家一起想想幫事中的道理是什么？ 4 小結(jié)：

在學(xué)習(xí)中要發(fā)揮自己所長，也要吸取別人所長，正所謂取長補短。

四 拓展下面我們看一個成語故事——《東施效顰》

1、會讀題目？是怎么會的？

2、同學(xué)們自由讀第二遍，能悟出了什么道理？ 3你還讀過哪些成語故事，請把題目寫下來，課后講給大家聽聽。五 作業(yè)

1、從課外摘抄三句自己喜歡的人生哲理格言，以鞭策激勵自己。

2、背誦P21 日積月累

3課下搜集成語故事，準備開個成語故事會。

板書設(shè)計：

深刻的人生哲理格言

發(fā)揮自己所長，也要吸取別人所長，正所謂取長補短。

第二篇：《回顧拓展一》教案

《回顧拓展一》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

2．讀背并積累運用有關(guān)描寫大自然的古詩句。

教學(xué)重難點：

學(xué)會交流讀書感受，正確理解積累運用古詩句的意思。教學(xué)準備：多媒體課件

教學(xué)過程：

師：經(jīng)過一單元的學(xué)習(xí)，孩子們有什么收獲呢，這節(jié)課我們來回顧一下。

目標一：通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

【合作探究 學(xué)習(xí)反饋1】

（1）學(xué)習(xí)這一單元的課文，我不但欣賞到了

體會到了

，還學(xué)到了一些學(xué)習(xí)、寫作方面的方法，比如：

（2）用自己的話說一說讀了《山中訪友》《山雨》后的感想。

（可以從作者運用的修辭方法和表達自己的獨特感受方面來談）

（3）聯(lián)系《草蟲的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會，體會聯(lián)想和想象的魅力。（4）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。

（每個學(xué)習(xí)小組最少要有一個代表發(fā)言。可以從在什么時候讀了什么書，書中講了什么事，有什么體會和感受等方面進行交流。）

（5）小組展學(xué)，互相交流反饋從文章中悟得的寫作手法，組際補充。教師相機引導(dǎo)：

（1）可以說說作者在草蟲的村落里看到了什么，他是怎么聯(lián)想的。

（2）在充分說的基礎(chǔ)上結(jié)合朗讀感受深刻的語句，體會這樣表達的好處。教師小結(jié)：作者大自然作了細致的觀察和奇妙的想象，并融入了自己熱愛自然、關(guān)愛生靈的獨特情懷。這就提醒孩子們在生活中也要做一個細心地觀察者，做一個愛幻想的人。

過渡語：下面這篇文章作者對初春作了細致的觀察，道出了獨特的感受，我們看看他是用怎樣的手法來表達的。

閱讀練習(xí)

第一抹春痕

看看日歷，知道已是春天，可走出戶外，覺得風(fēng)還是冬天的風(fēng)，冰涼刺骨。太陽依舊病懨懨的樣子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的顏色，鉛筆畫似的，哪里有一絲春天的蹤跡？有一天，我卻意外地從學(xué)生的課桌上，發(fā)現(xiàn)了第一抹春痕。

學(xué)生在寫作業(yè)，我在靜悄悄地教室里巡視，驀然看見，一個課桌的縫隙里，有一撮小草芽，用細細的白線嬌嬌地扎著。草芽針一樣細，頂端嫩綠，往下是鵝黃，根部則嫩白。我站在那里端詳了許久，心中一時有些感動。我相信，這是天地間的第一抹春色。在春寒料峭的二月里，在灰黃蒼茫的天地間，發(fā)現(xiàn)這一抹淡到極致的春色，需要怎樣的（）和（）呀！也許只有靈秀的孩子們才能感覺得到。當(dāng)孩子們采集到它時，一定十分快活，乃至大聲地歡呼過。我捏起那一小撮纖細的草芽看了看，又插進桌面的裂縫里。坐在位子上的男孩，這第一抹春色的主人，仰臉望著我，笑了。

這以后，稍一（），便天天可以從學(xué)生的課桌上，感受到春意的萌動和蔓延了。桌縫里，有一二截剛剛泛青或萌出芽苞的小樹枝，三五朵小野花——那么小，白的似米粒，黃的、紅的，像蠟筆削下的碎屑。想這些鮮艷的粉末，該是二月的風(fēng)蕩來的春天的彩塵，（）的孩子發(fā)現(xiàn)了，便用小手指將它們拈起來，染在他們的課桌上。終于有一天，我看見學(xué)生的課桌上，插了一枝迎春，枝條上繁密的金色小花，如一串耀目的陽光。教室里，被映上了一層淡淡的暖意。

1、結(jié)合語境，解釋下面詞語和句子的意思。（2分）

嬌嬌：

太陽依舊病懨懨的樣子：

2、選擇恰當(dāng)?shù)脑~填入文中括號內(nèi)（2分）

①耐心 ②細心 ③留心

3、文中“發(fā)現(xiàn)第一抹春痕”指的是什么？（2分）

4、將“這些鮮艷的粉末??細心的孩子們發(fā)現(xiàn)了，便用小手指將他們拈起來，染在了他們的課桌上”中的“染”換成“插”好不好？為什么？（4分）

5、文章開頭部分的環(huán)境描寫有什么作用？（3分）

6、文中你最受感動的句子是哪個？說說為什么。（4分）

過渡句：在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。

目標二：讀背并積累運用有關(guān)描寫大自然的古詩句。

思路導(dǎo)航：

反復(fù)朗讀詩句，想想這些詩句的特點，說說自己從哪里體會出特點的。如，從“落紅”“春氣暖”“滿天云”這些詞，都能感受到大自然的氣息，也能感受到詩人在借景抒發(fā)自己的情感。

【學(xué)習(xí)反饋2】

1、補充詩句。

落紅不是無情物。（龔自珍），每于寒盡覺春生。（張維屏）今夜偏知春氣暖。（劉方平）此夜曲中聞?wù)哿?。（李白），不知云與我俱東。（陳與義）

不是花中偏愛菊。（元稹）

2、選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。A、落紅不是無情物，化作春泥更護花。B、今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。C、不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

3、小組展學(xué)，互相交流詩句的感受并講講運用積累古詩的方法，組際補充。

4、背誦并積累這些詩句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩。

教師相機引導(dǎo)：

a己亥雜詩（龔自珍）

浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。這是一種自然現(xiàn)象，但詩人比喻自己不做官并非喪失報國志，而是走另一條路為國效力。b月夜（劉方平）

更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。

夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標志著生命的萌動，萬物的復(fù)蘇，所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。c菊花（元稹）

秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此，作為后凋的花，它得天獨厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達了詩人特殊的愛菊之情。這其中當(dāng)然也含有對菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅貞品格的贊美。

三、趣味語文（1）自由讀故事。（2）同桌自己的理解。

（3）全班交流，體會一字詩的妙處。

板書

交流平臺

寫作手法

細致觀察

合理想象

第三篇：回顧.拓展一doc

回顧·拓展一

【學(xué)習(xí)目標】

１、交流對讀書樂趣的體會和學(xué)到的讀書方法，達到愛書，愛讀書的目的。２、在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦讀書、愛書的名言警句，并談?wù)剬渥拥睦斫?，交流并積累關(guān)于讀書的名言，共同欣賞，使所有人得到激勵。３、閱讀記錄卡或讀書筆記的展示增進學(xué)生讀書的興趣，感受閱讀的快樂。

【學(xué)習(xí)重點】

培養(yǎng)良好的讀書方法，讀書做到三到，謂心到、眼到、口到。讀書要精神專一，全神貫注，口惟心誦，才能有所得。

【學(xué)習(xí)難點】

要在學(xué)生口語表達中隨機訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進提高口語表達水平。

【學(xué)習(xí)準備】

１、對本單元課文進行系統(tǒng)的小節(jié)。

２、收集讀書、愛書的名言警句。

３、整理自己的讀書筆記，以便展示。

【課時安排】２課時。

【學(xué)習(xí)過程】

第一課時 交流平臺

一、溫故而知新

１、學(xué)完一單元后，我們應(yīng)當(dāng)對自己的學(xué)習(xí)進行小結(jié)，看看有哪些收獲和體會。如：喜歡本組的哪篇課文？積累了哪些好詞佳句？習(xí)作和口語交際能力有沒有提高？圍繞本專題，在課外又閱讀了哪些文章或書籍？通過本次綜合性學(xué)習(xí)，你對讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會？你是否學(xué)到了一些行之有效的讀書方法？我們可以圍繞某一方面的收獲展開討論，也可以多方面交流各自的體會。

２、小組內(nèi)交流。

３、全班交流。

從回顧本節(jié)內(nèi)容切入話題，引發(fā)學(xué)生交際愿望，讓學(xué)生自主交流，提高口語水平。

４、在組內(nèi)推選出一名代表發(fā)言：

預(yù)案：

（學(xué)生有可能從課文學(xué)習(xí)的角度說）

學(xué)了《竊讀記》感受了作者對讀書的熱愛與渴望，可我的家里藏書千冊，可我卻對他們視而不見，制止不力，慚愧，今后，我一定多看書，叢書中汲取知識?！缎∶缗c大樹的對話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；

《走遍天下書為侶》告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；

《我的“長生果”》通過著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經(jīng)歷，我們知道了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。

我從小就愛讀書，讀了許多名人傳記：海倫·凱勒身殘志堅，通第周刻苦學(xué)習(xí)，在基礎(chǔ)特差的情況下，奮起直追，最終名列前茅。居里夫人投身事業(yè)的故事，使我深受感動。學(xué)習(xí)上、生活上遇到困難時，我想起他們，想起狄更斯的名言：“毅力能攻克前世界上的任何一座險峰。”我堅持了下來；當(dāng)我取得成功時，我又想起他們，想起魯迅“不滿是向上的車輪”的諄諄教導(dǎo)，讓我在勝利面前戒驕戒躁，繼續(xù)努力??這些都是書給與我的。在人生漫長又曲折的道路上，是書指引了我前進的方向。５、教師小結(jié)：

６、研討讀書方法：

我學(xué)會了好的讀書方法，使我的學(xué)習(xí)比以往輕松快樂了，真是事半功倍。就此話題研討讀書方法。

讀書的方法還有：粗讀；深讀；精讀。

還有概覽、提問、閱讀、復(fù)述、復(fù)習(xí)等五步閱讀法；以及“框架讀書法”；“比較讀書法”；“質(zhì)疑讀書法”等。

二、交流收獲、體會

師小結(jié)：

書，是人類的另一世界。人世間的一切，無論是過去的，現(xiàn)在的，亦或是將來的，都能在這里找到蹤影。無外乎作家徐魯說書比人長壽。我們讀本好書，就是和許多高尚的人談話，它給人以知識，給人以思想，給人以情感。

課堂教學(xué)大多有變數(shù)，會有眾多難料的“不確定因素”發(fā)生，面對這樣的情況，教者在備課時要預(yù)定多種“不確定因素”，并在課堂上走生成之路，機智從教。

第二課時

日積月累、展示臺

一、日積月累

１、激情導(dǎo)入：

我們中華是個愛書國度，崇尚樂學(xué)好讀，古代許多賢人學(xué)士寫了許多方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人。我們一起來學(xué)習(xí)吧！

２、出示日積月累中的句子：

同桌自由誦讀，注意讀準字音：荒蕪的蕪。

嘗試理解：學(xué)生交流對這些名言警句的大致理解：

荒蕪、破、心到、眼到、口到等。

學(xué)生質(zhì)疑，自己答疑，教師釋疑。

自由誦讀，到理解名言，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮主體，教師只起到引領(lǐng)作用。３、嘗試背誦名言：

小組賽背，評出優(yōu)秀小組。

４、搜集整理，出示課外有關(guān)讀書的名言，拓展積累。請同學(xué)們讀一讀、說一說、背一背：

如果使用得好，書是最好的東西；如果濫用了，書就是最壞的東西──愛默生

高爾基說：“愛護書籍吧，它是知識的源泉?！薄懊恳槐緯荚谖颐媲按蜷_了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界?！?/p>

伏爾泰說：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當(dāng)我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢?！?/p>

莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品?！?/p>

歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話?！?/p>

別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶?！鄙勘葋喺f，“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”高爾基說：“書是人類進步的階梯。”

劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！?/p>

凱勒說：“一本書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向無限廣闊的生活海洋。”凱勃司說：“書是隨時在你近旁的顧問，隨時都可以供給你所需要的知識，而且可以按照你的心意，重復(fù)這個顧問的次數(shù)?！?/p>

卡萊爾說：“書籍──當(dāng)代真正的大學(xué)?！?/p>

歌德說：“讀本好書，就是和許多高尚的人談話?！?/p>

又讀名言，能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你有什么感想？（學(xué)生交流，體會好書的作用）

小結(jié)：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光?！?/p>

那些書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。

５、展示收集名言，共同進行賞評。

６、拓展延伸：

鼓勵學(xué)生課后將自己最喜歡的讀書名言制作成書簽。

名言的搜集與展示，就是想讓學(xué)生真正領(lǐng)悟讀書的一處，從書汲取營養(yǎng)，得到力量。

二、展示臺

１、組成讀書興趣小組。

２、圖書整理：

去圖書室或書店看書，了解圖書都有哪些種類，回來給班級的圖書按種類進行整理?；丶液蠼o自己的圖書歸類，并做個書目，分類造冊，做個優(yōu)秀的圖書管理員。３、送人“玫瑰”：

寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)，共享知識。

４、展示讀書記錄卡：

平時自己喜歡的書閱讀時，要作摘抄或填寫閱讀記錄卡，交流展示。讀一讀自己摘抄的記錄卡，談?wù)務(wù)睦碛伞?/p>

（互相交流，共同促進，共同提高。增趣讀書，陶冶情操，增長知識。）

情景教學(xué)使學(xué)生增強生活的體驗，激發(fā)學(xué)生思維和口語表達的原動力，讓學(xué)生在實踐中交流，碰撞思維，放飛心靈，豐富語言，練就思維。

第四篇：五年級語文上冊《回顧 · 拓展一》教案

回顧·拓展一

學(xué)習(xí)目標

1.通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法。2.讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法。課前準備

查找有關(guān)介紹讀書方法的資料。

教學(xué)過程

回顧“詞語盤點”

1.學(xué)生自讀“詞語盤點”中的詞語。

2.組織記憶競賽、抄寫競賽，引導(dǎo)學(xué)生積累本組所學(xué)詞語。

交流平臺

1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語文學(xué)習(xí)的收獲和體會。

2.全班交流、展示。引導(dǎo)學(xué)生口頭交流這段時間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)成果加以展示。

日積月累

1.激情導(dǎo)入

我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人。

2.出示日積月累中的句子。

a．學(xué)生自由誦讀，注意讀準字音。

b．嘗試理解：學(xué)生交流對這些名言警句的大致理解。3.背誦名言。

4.交流其他有關(guān)讀書的名言學(xué)生收集的以及老師推薦的，拓展積累。學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。

◆書籍是全人類的營養(yǎng)品?！?英)莎士比亞

◆書籍是人類進步的階梯?！?蘇聯(lián))高爾基

◆一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋?！?瑞士)凱勒 ◆至樂無如讀書?！嵆晒?/p>

◆藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難。——張潮 5.鼓勵學(xué)生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽。

第五篇：六年級語文上冊回顧拓展一教案

六年級語文上冊回顧拓展一教案

編寫者第

教時教學(xué)內(nèi)容回顧、拓展一設(shè)計理念學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。時教學(xué)目標

1．學(xué)生能列舉本單元文中表達獨特感受的方法。2．讀背并積累古詩句。

教學(xué)重點回顧、交流學(xué)習(xí)本組文后的收獲。

教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。教學(xué)資源 修改意見

教

學(xué)

過

程（1）回顧本組四篇文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學(xué)過的《桂林山水》《觀潮》等在表達方法上有什么不同？本組文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達自己獨特感受的過程中，充分運用聯(lián)想和想象。（2）聯(lián)系《草蟲的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會，體會聯(lián)想和想象的魅力。（3）交流外閱讀中讀到過的類似，說說自己的體會和感悟。介紹相關(guān)的外閱讀及書籍。日積月累（1）在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍）造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。（李白）臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（陳與義）不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元?。゛學(xué)生自由吟誦。

b嘗試理解。（3）選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。a己亥雜詩（龔自珍）浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。這是一種自然現(xiàn)象，但詩人比喻自己不做官并非喪失報國志，而是走另一條路為國效力。b月夜（劉方平）更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標志著生命的萌動，萬物的復(fù)蘇，所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。菊花（元?。┣飬怖@舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此，作為后凋的花，它得天獨厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達了詩人特殊的愛菊之情。這其中當(dāng)然也含有對菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅貞品格的贊美。（4）背誦并積累這些詩句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩。趣味語文（1）自由讀故事。（2）同桌自己的理解。（3）全班交流，體會一字詩的妙處。后記錄