第一篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)練習(xí)十六教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容練習(xí)十六

教材分析練習(xí)的編排減少了直接用公式計(jì)算的習(xí)題,安排了較多的應(yīng)用問(wèn)題、變式題、用間接條件求面積及畫一畫、分一分的操作性習(xí)題,并安排了一定數(shù)量的思考題。

學(xué)情分析是在學(xué)生已經(jīng)掌握了三角形面積的計(jì)算公式上學(xué)習(xí)的。

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步理解和掌握三角形面積的計(jì)算公式。

2、能夠利用三角形面積的計(jì)算公式解決生活中的相關(guān)問(wèn)題,提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)理解和掌握三角形的面積計(jì)算公式。

教學(xué)難點(diǎn)利用三角形面積的計(jì)算公式解決生活中的相關(guān)問(wèn)題,提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備教師:練習(xí)題投影片。

學(xué)生:練習(xí)本。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三角形面積的計(jì)算公式,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)計(jì)算公式是怎樣的?三角形的面積跟平行四邊形的面積有什么關(guān)系?

二、基礎(chǔ)訓(xùn)練

1、教師:下面請(qǐng)同學(xué)翻到練習(xí)十六第2題。

(1)教師組織學(xué)生先小組討論,再進(jìn)行計(jì)算。(教師巡視)(2)指定學(xué)生口頭回答。

(3)教師:剛才這個(gè)同學(xué)是先找出三角形的高,再量出高和底的長(zhǎng)度進(jìn)行計(jì)算的,那么同學(xué)們觀察一下,用哪條邊作底計(jì)算面積最方便?引導(dǎo)學(xué)生思考三角形有三條邊,選擇哪條邊做底畫高再計(jì)算是最方便的。組織學(xué)生分小組合作探究。

2、根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié):直角三角形以兩條直角邊為底和高計(jì)算最方便;鈍角三角形一般以最長(zhǎng)的邊做底,這樣高就在三角形內(nèi)。

3、讓學(xué)生做練習(xí)十六4---5題。(教師巡視,給個(gè)別學(xué)生做指導(dǎo)。)(1)指定學(xué)生回答問(wèn)題。(2)組織全班進(jìn)行訂正。

三、鞏固練習(xí),小結(jié)。

1、讓學(xué)生完成其他練習(xí)題。指定學(xué)生回答,并集體訂正。

2、小結(jié)直角三角形面積的特殊求法,以及求鈍角三角形面積時(shí)底和高的選擇應(yīng)注意的問(wèn)題。

第二篇：五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)——用字母表示數(shù)

教學(xué)內(nèi)容

P44－P45例1－例2教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解用字母表示數(shù)的意義和作用。

2、能正確運(yùn)用字母表示運(yùn)算定律，感受其優(yōu)越性。

3、掌握用字母表示數(shù)時(shí)省略乘號(hào)的簡(jiǎn)便寫法。

4、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

知識(shí)重點(diǎn)

理解用字母表示數(shù)的意義和作用

教學(xué)難點(diǎn)

用字母表示數(shù)時(shí)省略乘號(hào)的簡(jiǎn)便寫法

教學(xué)過(guò)程

一、師生談話，激趣引入

師：同學(xué)們，我們來(lái)輕松一下好嗎？（課件播放字歌曲。學(xué)生跟

著唱）

師：剛才我們唱的內(nèi)容是什么？（英文字母歌）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們生活中還有哪些地方用到字母？（生答）

師：是呀，字母在我們生活中有許多廣泛的應(yīng)用。我家在新樂(lè)小

區(qū)E幢C單元。這里的E和C分別表示什么？（分別表示數(shù)字5和3）。這節(jié)課我們就來(lái)研究用字母表示數(shù)。（板書課題：用字母表示數(shù)）

二、初步感知用字母表示數(shù)的意義

教學(xué)例1。

1、投影出示例1（1）、（2）。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察兩行圖中，數(shù)的排列規(guī)律。

問(wèn)：每行圖中的數(shù)是按什么規(guī)律排列的？（指名口答）

2、學(xué)生自己看書解答例1的第（3）小題。

三、學(xué)習(xí)用字母表示運(yùn)算定律

1、教學(xué)例2：

（1）學(xué)生用文字?jǐn)⑹龀黾臃ń粨Q律，并用字母表示出來(lái)。

（2）學(xué)生用文字?jǐn)⑹龊陀米帜副硎緝煞N方式表示出乘法交換律。

（3）體會(huì)用字母表示運(yùn)算定律的優(yōu)越性。

（簡(jiǎn)明易記便于運(yùn)用）

（4）在運(yùn)算定律表中，用字母表示出其他的運(yùn)算定律。

加法交換律：a+b=b+a

加法結(jié)合律：(a+b)+c=a+(b+c)

乘法交換律：a×b=b×a

乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)

乘法分配律：（a+b）×c=a×c＋b×c2、教學(xué)運(yùn)算定律的簡(jiǎn)寫。

（1）讓學(xué)生自學(xué)發(fā)現(xiàn)：在含有字母的式子里，字母中間的乘號(hào)可

以記作“”，也可以省略不寫?！?/p>

（2）判斷下面的簡(jiǎn)寫是否正確？

ａ÷ｂ= ａｂ（）2×3=2 3()●●

ɑ×b ×c寫作ɑbc()5 ×5寫作55()

b×c寫作bc()ɑ + b寫作ɑb()

（3）讓學(xué)生用簡(jiǎn)寫的方式把運(yùn)算定律表示出來(lái)。提醒學(xué)生注意

哪些能簡(jiǎn)寫，哪些不能簡(jiǎn)寫。

指定一名學(xué)生上臺(tái)板演

（4）展示學(xué)生作業(yè)，集體訂正。

四、知識(shí)鏈接——運(yùn)算定律的運(yùn)用

1、請(qǐng)說(shuō)出下面的算式中，運(yùn)用什么運(yùn)算定律能使計(jì)算簡(jiǎn)便？

2.33×0.5×41.2×2.5﹢0.8×2.5（0.4﹢0.8）×0.251.25 ×9.88×802、根據(jù)運(yùn)算定律或性質(zhì)，在(1)5χ+ 4χ =（(2)(ɑ+46)+54= □ 里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)或字母?！?+ □）χ □ +（□+ □）

□×（□ × □）

□□+ □□ ● ●(3)(80y)× 125=(4)(χ+25)x× y =

五、拓展

認(rèn)識(shí)用字母表示計(jì)量單位。

第三篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

新人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 第一單元 《小數(shù)乘法》(第1課時(shí))

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第2～3頁(yè)例

1、例2及“做一做”，練習(xí)一第1～5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的算理，掌握小數(shù)乘整數(shù)的一般方法，會(huì)比較熟練地進(jìn)行筆算。

2.使學(xué)生經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過(guò)程，自主探索小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的邏輯推理能力。

3.使學(xué)生體會(huì)小數(shù)乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)源于生活，生活需要數(shù)學(xué)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)乘整數(shù)的一般計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入，提出問(wèn)題

（一）課件呈現(xiàn)，尋找信息

1.課件呈現(xiàn)“放風(fēng)箏”的情境以及各種不同形狀的風(fēng)箏。

2.課件呈現(xiàn)“買風(fēng)箏”的情境（例1的主題圖），畫面上醒目地顯示四種形狀各異、價(jià)格不同的風(fēng)箏。

3.設(shè)問(wèn)：從圖中你能看出哪些數(shù)學(xué)信息？

（二）提出問(wèn)題，揭示課題

1.這節(jié)課我們就一起先來(lái)解決“買3個(gè)蝴蝶風(fēng)箏多少錢”的問(wèn)題，你能列出算式嗎？（教師板書或PPT課件呈現(xiàn)：3.5×3＝）

2.追問(wèn)：這個(gè)算式和我們以前學(xué)過(guò)的算式有什么不同呢？

3.引導(dǎo)：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)。（板書課題：小數(shù)乘整數(shù)）

二、自主嘗試，感悟算理

（一）感知算理

1.算一算：3.5×3，可以怎樣計(jì)算？

給足時(shí)間，讓每一位學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立計(jì)算出買3個(gè)蝴蝶風(fēng)箏所需的錢數(shù)。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的不同計(jì)算思路。

2.說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣計(jì)算的？

學(xué)生的計(jì)算思路可能有：用加法進(jìn)行計(jì)算；改寫為復(fù)名數(shù)進(jìn)行計(jì)算；化“元”為“角”進(jìn)行計(jì)算等。

（二）重點(diǎn)分析、研討化“元”為“角”算法的算理

1.組織全班學(xué)生對(duì)上述多種不同解法逐一進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和充分肯定。2.引導(dǎo)學(xué)生著重分析化“元”為“角”的計(jì)算方法。

（1）師：上述幾種算法中，你認(rèn)為哪種算法比較簡(jiǎn)單？這種算法中的關(guān)鍵是什么？

（2）學(xué)生分析、對(duì)比、討論后，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話總結(jié)、概括：先把3.5元轉(zhuǎn)化為35角，再計(jì)算35角×3，最后將結(jié)果105角轉(zhuǎn)化成10.5元。

（3）教師邊小結(jié)邊適時(shí)板書（或PPT課件動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)）如下豎式計(jì)算過(guò)程：（4）小結(jié)：剛才我們?cè)诮鉀Q“買3個(gè)蝴蝶風(fēng)箏多少錢”的問(wèn)題時(shí)，想到了各種不同的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)以“元”作單位的小數(shù)乘整數(shù)，可以轉(zhuǎn)化成以“角”（或“分”）作單位的整數(shù)乘整數(shù)來(lái)進(jìn)行計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖：依托現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，用自己理解的方法自主解決問(wèn)題。在充分肯定學(xué)生的其他合理方法之后，著重分析和評(píng)價(jià)化“元”為“角”的算法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、概括這種算法的思考過(guò)程，體會(huì)小數(shù)乘法和整數(shù)乘法的聯(lián)系，感受小數(shù)乘整數(shù)還可以轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘整數(shù)進(jìn)行計(jì)算，初步感悟小數(shù)乘整數(shù)的算理和算法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。】

（三）鞏固化“元”為“角”的計(jì)算方法 1.第2頁(yè)“做一做”第1題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成，教師指名演板。

（2）重點(diǎn)評(píng)價(jià)“把4.6元看作46角”進(jìn)行計(jì)算的方法。2.第2頁(yè)“做一做”第2題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）組織學(xué)生交流解決問(wèn)題的思路和方法（主要關(guān)注下面兩種方法）。方法一：先算出具體的錢數(shù)6.4元×7＝44.8元，再與40元進(jìn)行比較，做出判斷。

方法二：直接通過(guò)估算解決，一個(gè)燕子風(fēng)箏的價(jià)格是6.4元，超過(guò)了6元，買7個(gè)就超過(guò)了42元，所以40元不夠。（3）拓展：50元夠嗎？

三、運(yùn)用轉(zhuǎn)化，探究算法

（一）動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)小數(shù)乘整數(shù)的過(guò)程

1.出示算式0.72×5＝?，提問(wèn)：“0.72不是錢數(shù)，怎樣計(jì)算？” 2.讓學(xué)生獨(dú)立思考，再引導(dǎo)學(xué)生提出：“能不能轉(zhuǎn)化成整數(shù)來(lái)計(jì)算？” 3.學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算。（教師巡視，了解學(xué)生的計(jì)算方法。）4.小組交流計(jì)算方法。

5.學(xué)生全班集體交流轉(zhuǎn)化過(guò)程和計(jì)算方法，教師適時(shí)板演（或PP課件演示）乘法豎式計(jì)算過(guò)程，幫助學(xué)生理解算理算法。

（教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解三點(diǎn)：怎樣把因數(shù)0.72轉(zhuǎn)化成整數(shù)？乘得的積應(yīng)如何處理？積末尾的“0”如何處理？從而使學(xué)生更好地理解算理。）

由于因數(shù)0.72化成整數(shù)72必須“×100”，所以要使積不變，積360應(yīng)“÷100”。

（二）將乘得的積化成最簡(jiǎn)小數(shù)

請(qǐng)學(xué)生觀察乘得的積“3.60”，提問(wèn)：3.60是最簡(jiǎn)小數(shù)嗎？（不是?。┨嵝褜W(xué)生，乘得的積如果不是最簡(jiǎn)小數(shù)，可以根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)將積中小數(shù)末尾的0去掉。

（三）小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的一般方法

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧3.5×3、0.72×5的計(jì)算過(guò)程。

2.提問(wèn)：“想一想，在計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，你先做什么？再做什么? 最后又做什么？”

3.引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上歸納小數(shù)乘整數(shù)的一般方法：（1）先將小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)；（2）按整數(shù)乘法算出積；

（3）再確定積的小數(shù)點(diǎn)位置。（因數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。若積的末尾有“0”，末尾的“0”可以去掉。）

四、拓展應(yīng)用，鞏固新知

（一）專項(xiàng)練習(xí)

1.小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)的對(duì)比。（第3頁(yè)“做一做”第1題）（1）引導(dǎo)學(xué)生審題，明確題目要求，學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）組織學(xué)生交流、討論，歸納小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)的不同：小數(shù)乘整數(shù)中有一個(gè)因數(shù)是小數(shù)，整數(shù)乘整數(shù)中兩個(gè)因數(shù)都是整數(shù)；小數(shù)乘整數(shù)的積中，若小數(shù)末尾有0，這個(gè)0可以去掉，但整數(shù)乘整數(shù)的積末尾的0不能去掉。

2.確定積的小數(shù)點(diǎn)。（第3頁(yè)“做一做”第2題）（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）組織學(xué)生交流：你是怎樣確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置的？積末尾的0是怎樣處理的？

（二）計(jì)算練習(xí)（第3頁(yè)“做一做”第3題）1.學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，了解學(xué)生計(jì)算情況。

2.組織學(xué)生交流，著重交流第二個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的兩道小數(shù)乘法計(jì)算題（2.3×12和3.13×53）是怎樣計(jì)算的。

（三）趣味練習(xí)（智慧島）1.小狗登城堡。2.小金魚戲水。3.小蜜蜂采蜜。

（四）應(yīng)用練習(xí)1.練習(xí)一第3題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生正確用合適的方法估計(jì)自己家到學(xué)校的路程。如：用步測(cè)的方法估計(jì)，知道自己的步長(zhǎng)約為0.6 m，從自己家到學(xué)校約走多少步，用步長(zhǎng)0.6 m乘走的步數(shù)，就得到自己家到學(xué)校的大致路程。

（2）通過(guò)計(jì)算自己每天、每周上學(xué)要走的路程，鞏固小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，加深對(duì)一千米有多長(zhǎng)的具體的感受。

2.練習(xí)一第4題。

（1）第4題是根據(jù)第一列的積，寫出其他各列的積。

（2）本題利用表格的形式，讓學(xué)生在按從左到右的順序逐列寫出積的過(guò)程中，自覺(jué)地應(yīng)用積的變化規(guī)律，并打通小數(shù)乘法與整數(shù)乘法之間的聯(lián)系，體會(huì)到小數(shù)乘法與整數(shù)乘法有什么相同和不同。

五、課堂總結(jié)，深化新知

這節(jié)課我們學(xué)到了什么？你是怎么學(xué)會(huì)的？

六、課外作業(yè) 1.練習(xí)一第1、5題。

2.練習(xí)一第2題，是聯(lián)系學(xué)生的主要學(xué)習(xí)資源——課本進(jìn)行的計(jì)算活動(dòng)，應(yīng)讓學(xué)生先自己去了解五門學(xué)科課本的單價(jià)，然后再計(jì)算、填空。

《小數(shù)乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)（第2課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第5～6頁(yè)例

3、例4及“做一做”，練習(xí)二第1～5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)舊知遷移，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、逐步理解小數(shù)乘小數(shù)的算理，掌握基本算法。

2.使學(xué)生掌握在確定積的小數(shù)點(diǎn)位置時(shí)，小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)因數(shù)比1大（或?。r(shí)，積和另一個(gè)因數(shù)的大小關(guān)系。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用遷移的數(shù)學(xué)思想解決新問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)位置的確定。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課本。教學(xué)過(guò)程：

一、類比遷移，情境展開(kāi) 教學(xué)例3。1.出示例題。

（1）師：同學(xué)們，最近我們要給學(xué)校宣傳欄刷油漆，你能幫忙算算需要多少千克油漆嗎？

（2）師：在計(jì)算需要多少千克油漆之前，需要先算出什么呢？（3）板書（或用PPT課件演示）：2.4×0.8＝________ 2.嘗試計(jì)算。

（1）師：同學(xué)們，請(qǐng)觀察這個(gè)小數(shù)乘法算式，它與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的小數(shù)乘法有什么不同？（兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù)。）

（2）師：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的小數(shù)乘整數(shù)是怎樣計(jì)算的？那兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù)又怎么計(jì)算呢？

（3）師：小數(shù)乘整數(shù)是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計(jì)算的，現(xiàn)在能否還用這個(gè)方法來(lái)計(jì)算2.4×0.8呢？如果能，應(yīng)該怎樣做?（4）指名學(xué)生口答，教師適時(shí)板書（或PPT課件演示）學(xué)生的討論結(jié)果。3.理解算理。

引導(dǎo)學(xué)生得出：先把第一個(gè)因數(shù)2.4乘10變成24，積就乘了10；再把第二個(gè)因數(shù)0.8乘10變成8，積就又乘了10,這時(shí)的積就乘了100。要得到原來(lái)的積，就應(yīng)把乘得的積192除以100，得1.92。

4.進(jìn)一步明確算理（兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)不同）。

（1）計(jì)算出了宣傳欄的面積后，怎樣計(jì)算需要多少千克油漆呢？（2）板書（或用PPT課件演示）：1.92×0.9＝________（3）師：這道題也可以先按整數(shù)乘法計(jì)算嗎？積里的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該點(diǎn)在哪里呢？

【設(shè)計(jì)意圖：在給宣傳欄刷油漆的問(wèn)題背景下，遷移已有的小數(shù)乘整數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生進(jìn)一步探究小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

二、深化探究，總結(jié)算法

（一）探究因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系 1.學(xué)生獨(dú)立完成第5頁(yè)的“做一做”。

2.師：觀察例3及“做一做”各題中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（二）小結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算方法

1.組織學(xué)生回顧、討論小數(shù)乘法是怎樣計(jì)算的。2.組織學(xué)生匯報(bào)、交流自己的計(jì)算方法。

（1）師：你是怎樣計(jì)算的？（先按整數(shù)乘法算出積，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。）（2）師：怎樣確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置？（點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，先看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起數(shù)出幾位，再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。）

3.根據(jù)學(xué)生的討論和交流，逐步歸納概括出小數(shù)乘法的計(jì)算方法，并讓學(xué)生將教材第6頁(yè)小數(shù)乘法的計(jì)算方法補(bǔ)充完整。

【設(shè)計(jì)意圖：教材上安排了計(jì)算方法的小結(jié)，通過(guò)本環(huán)節(jié)的教學(xué)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生由具體到抽象的歸納概括能力?！?/p>

三、引發(fā)沖突，突破難點(diǎn)

（一）教學(xué)例4 1.出示例題。

（1）師：同學(xué)們，我們剛剛總結(jié)了小數(shù)乘法的計(jì)算方法，你能運(yùn)用小數(shù)乘法的計(jì)算方法來(lái)計(jì)算下面這道題嗎？

（2）板書（或用PPT課件演示）：0.56×0.04＝________ 2.嘗試計(jì)算。

（1）學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視，了解學(xué)生的計(jì)算情況和遇到的問(wèn)題。（2）師：在計(jì)算時(shí)，遇到了什么新問(wèn)題？

（3）師：乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)呢？

（二）及時(shí)鞏固

1.學(xué)生獨(dú)立完成教材第6頁(yè)“做一做”的第1題。

（其中既有一般的小數(shù)乘法，也有積的小數(shù)末尾有0和積的小數(shù)位數(shù)不夠的類型，幫助學(xué)生全面掌握小數(shù)乘法的計(jì)算。）

2.學(xué)生完成教材第6頁(yè)“做一做”第2題的計(jì)算。

（三）探究積與因數(shù)的大小關(guān)系

1.集體訂正“做一做”第2題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分別將每組題中計(jì)算的結(jié)果和第一個(gè)因數(shù)比較大小，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

2.組織學(xué)生交流、總結(jié)自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

（1）一個(gè)數(shù)（0除外）乘大于1的數(shù)，積比原來(lái)的數(shù)怎么樣？（2）一個(gè)數(shù)（0除外）乘小于1的數(shù)，積比原來(lái)的數(shù)怎么樣？

3.幫助學(xué)生進(jìn)一步明確積與因數(shù)的大小關(guān)系，并結(jié)合具體例子明確應(yīng)用這個(gè)關(guān)系可以判斷乘法計(jì)算中的一些錯(cuò)誤。

【設(shè)計(jì)意圖：“乘得的積的小數(shù)數(shù)位不夠，怎么點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)？”是小數(shù)乘法中的難點(diǎn)，讓學(xué)生用剛剛總結(jié)的小數(shù)乘法的計(jì)算法則來(lái)進(jìn)行例4的計(jì)算，意圖就是引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，促成學(xué)生用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)化解沖突，解決遇到的新問(wèn)題，從而突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生自主探索積和因數(shù)之間的大小關(guān)系，不僅為確定小數(shù)點(diǎn)的位置提供了操作依據(jù)，避免在確定積的小數(shù)位數(shù)時(shí)發(fā)生錯(cuò)誤，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和分析歸納能力?！?/p>

四、實(shí)踐應(yīng)用，內(nèi)化提升

（一）基本練習(xí)

1.練習(xí)二第1題（基本計(jì)算）。

（1）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

（2）組織學(xué)生交流和訂正。（其中有第一個(gè)因數(shù)的位數(shù)比第二個(gè)因數(shù)的位數(shù)少、積的小數(shù)末尾有0和積的小數(shù)位數(shù)不夠等多種類型同時(shí)出現(xiàn)的小數(shù)乘法計(jì)算，讓學(xué)生充分地交流和發(fā)表意見(jiàn)，教師適時(shí)給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生全面掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法。）

2.練習(xí)二第2題（基本應(yīng)用）。

（1）幫助學(xué)生理解題意，指導(dǎo)學(xué)生看懂每種商品各有多少千克。（2）引導(dǎo)學(xué)生回顧單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)之間的關(guān)系。（3）學(xué)生獨(dú)立完成。

（二）拓展練習(xí)

補(bǔ)充題：在下面算式的括號(hào)里填上合適的數(shù)。（你能想出不同的填法嗎？）0.48＝（）×（）

＝（）×（）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分層次的練習(xí)，旨在讓學(xué)生通過(guò)基本計(jì)算全面掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力；通過(guò)基本應(yīng)用感受小數(shù)乘法在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)；通過(guò)拓展練習(xí)進(jìn)一步體會(huì)因數(shù)與積小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用小數(shù)乘法計(jì)算方法的能力。】

五、全課總結(jié)，暢談收獲 說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？

六、課堂練習(xí)

練習(xí)二第3、4、5題。

第四篇：五年級(jí)上冊(cè) 練習(xí)3 教學(xué)設(shè)計(jì)

練習(xí)3

備課時(shí)間： 教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)聯(lián)系劇情領(lǐng)會(huì)唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關(guān)的諺語(yǔ)。

2、寫好鋼筆字，注意整體布局。

3、讀背《幸?！?，通過(guò)和續(xù)寫的對(duì)比誦讀增加積累。

4、學(xué)習(xí)虎字頭與病字頭，提高書法水平。

5、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)拒絕別人。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)聯(lián)系劇情領(lǐng)會(huì)唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關(guān)的諺語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)拒絕別人是練習(xí)的難點(diǎn) 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)一、二題 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)聯(lián)系劇情領(lǐng)會(huì)唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關(guān)的諺語(yǔ)。

2、寫好鋼筆字，注意整體布局。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)第一題(語(yǔ)文與生活)

1、教學(xué)第一部分。

(1)談話導(dǎo)入：同學(xué)們，京劇是中國(guó)的國(guó)粹，而現(xiàn)代京劇在對(duì)傳統(tǒng)京劇進(jìn)行變革的基礎(chǔ)上，更講究唱詞的優(yōu)美和內(nèi)涵。

(2)(教師放錄音)要求學(xué)生對(duì)照題中唱詞來(lái)聽(tīng)。

(3)教師簡(jiǎn)介《紅燈記》的劇情。

(4)學(xué)生再認(rèn)真看唱詞，了解大意。有不懂的地方提出來(lái)，學(xué)生間交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥、講解。

(5)學(xué)生聯(lián)系劇情來(lái)想一想這段話的弦外之音。

(6)學(xué)生在了解弦外之音的基礎(chǔ)上細(xì)讀這段話。

2、教學(xué)第二部分。

(1)教師再次放錄音，學(xué)生對(duì)照這段話聽(tīng)。(2)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)學(xué)唱。

3、教學(xué)第三部分。

(1)指名讀諺語(yǔ)，學(xué)生交流，理解這些諺語(yǔ)的意思。

(2)教師根據(jù)諺語(yǔ)適當(dāng)拓展。(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)語(yǔ)文與生活的關(guān)系)(3)學(xué)生抄寫這些諺語(yǔ)。

二、教學(xué)第二題(寫好鋼筆字)

1、指導(dǎo)。

(1)指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。

(3)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“郊野、碧藍(lán)、嫦娥”等詞和整體布局。

2、練習(xí)。

(1)學(xué)生練習(xí)描紅。

(2)教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。

(3)學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

三、布置作業(yè) 背誦戲曲諺語(yǔ)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)第3題 教學(xué)目標(biāo)：

讀背《幸?！罚ㄟ^(guò)和續(xù)寫的對(duì)比誦讀增加積累。學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)過(guò)程：

一、第三題(誦讀與感悟)

1、讀背《幸?！?。

(1)指名讀題，教師講清本題的要求。

(2)學(xué)生自由地讀，不認(rèn)識(shí)的字可查字典或問(wèn)老師、同學(xué)。

(3)教師范讀。

(4)學(xué)生討論“幸福”在文中的含義，理解著去讀背。

(5)集體練讀，同座練背。

2、拓展。

(1)在熟讀成誦的基礎(chǔ)—上，引導(dǎo)學(xué)生得出“幸福，不在于取得，而在于奉獻(xiàn)”這個(gè)結(jié)論。(2)根據(jù)得出的結(jié)論，學(xué)生自由討論“河流、蜜蜂、小鳥(niǎo)、我”的幸福是什么。，(3)按學(xué)生討論的結(jié)果來(lái)續(xù)寫。

(1)學(xué)生將自己續(xù)寫的部分跟原作連在一起誦讀，感受兩種文字在讀時(shí)的感覺(jué)是怎樣的。

二、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)

1、出示學(xué)生優(yōu)秀書法作品讓學(xué)生欣賞。

2、學(xué)生談感受。

3、審題。

4、指導(dǎo)。

(1)教師邊范寫邊講解虎字頭、病字頭的書寫方法。

(2)學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再指導(dǎo)。

(3)教師講解“虎、病”的寫法，學(xué)生練寫。

5、練習(xí)。

(1)學(xué)生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

(2)學(xué)生在米字格中練習(xí)，教師指導(dǎo)兩個(gè)字的位置和大小。

6、反饋。

(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。

(2)指出不足，進(jìn)一步糾正。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)第4題 教學(xué)目標(biāo)：

練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)拒絕別人，語(yǔ)氣要婉轉(zhuǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)第四題(口語(yǔ)交際)

1、審題。

(1)結(jié)合口語(yǔ)交際的話題“學(xué)會(huì)拒絕”作啟發(fā)談話。

同學(xué)們，當(dāng)別人對(duì)你提出不合理的要求，或者讓你去做力所不能及的事情時(shí)，你應(yīng)該怎么辦?對(duì)!我們應(yīng)該學(xué)會(huì)拒絕。

(2)指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。

2、指導(dǎo)。

(1)學(xué)生讀一讀題中所列的三種情況。(思考怎樣去拒絕)

(2)分組分問(wèn)題練說(shuō)怎樣去拒絕。(教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生分角色練說(shuō))(3)每組每個(gè)問(wèn)題推薦代表表演，師生評(píng)議。

3、反饋。

(1)指名上臺(tái)分角色表演。

(2)評(píng)議小結(jié)。

二、練習(xí)小結(jié)

通過(guò)練習(xí)三你都掌握了哪些知識(shí)？ 板書設(shè)計(jì)：

學(xué)寫毛筆字練習(xí)3

語(yǔ)文與生活

寫好鋼筆字誦讀與感悟

口語(yǔ)交際

第五篇：五年級(jí)上冊(cè) 練習(xí)2 教學(xué)設(shè)計(jì)

練習(xí)2

備課時(shí)間： 教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)應(yīng)用歇后語(yǔ)，并能用歇后語(yǔ)說(shuō)一句話。引導(dǎo)學(xué)生在生活中處處留心觀察，積累知識(shí)的習(xí)慣。

2、誦讀積累名人名言。培養(yǎng)在生活中善于觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、寫好鋼筆字。

4、想象畫面，將四幅圖的意思連貫地講給同學(xué)們聽(tīng)。

5、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)和使用歇后語(yǔ)。

2、想象畫面，將四幅圖的意思連貫地講給同學(xué)們聽(tīng)。教具準(zhǔn)備：

投影設(shè)備 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)一二題 課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)應(yīng)用歇后語(yǔ)，并能用歇后語(yǔ)說(shuō)一句話。引導(dǎo)學(xué)生在生活中處處留心，積累知識(shí)。

2、誦讀積累名人名言。培養(yǎng)在生活中善于觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)進(jìn)程：

一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）

1、教學(xué)第一部分

（1）學(xué)生自讀第一部分的歇后語(yǔ)，看看自己知道哪些，不知道的可以查查工具書。

（2）交流自己知道的歇后語(yǔ)所包含的故事，選自己最喜歡的一個(gè)講給同學(xué)們聽(tīng)。

（3）共同探討歇后語(yǔ)的特點(diǎn)。（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦。

2、教學(xué)第二部分（1）投影出示課文中的兩段話。

（2）學(xué)生自由朗讀。（3）指名讓學(xué)生讀。

（4）讓學(xué)生試著在橫線上填上歇后語(yǔ)，使語(yǔ)句通順，語(yǔ)意完整。（5）說(shuō)說(shuō)自己填這個(gè)歇后語(yǔ)的理由。（6）你還能用這個(gè)歇后語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？

3、教學(xué)第三部分

1、你還知道哪些歇后語(yǔ)？

2、簡(jiǎn)單介紹歇后語(yǔ)所包含故事。

3、用自己知道的歇后語(yǔ)說(shuō)句話。

二、教學(xué)第二題（誦讀與積累）

1、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由讀名人名言。（2）教師范讀。（3）學(xué)生自由讀。（4）說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這幾句名人名言的理解，交流。并達(dá)成共識(shí)。

2、練習(xí)。

（1）學(xué)生大聲朗讀。（2）同座位練習(xí)背誦。（3）教師巡回抽背。齊背誦。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)三五題 課時(shí)目標(biāo)：

1、寫好鋼筆字。

2、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)進(jìn)程：

一、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）

1、指導(dǎo)。

（1）認(rèn)讀要寫的一段話。

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這段話的版面（行、列）安排。老師在學(xué)生觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生書寫。

（3）提示個(gè)別不太容易寫好的字應(yīng)認(rèn)真描紅。如：雕、像、塞。

2、練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。（2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

3、反饋。展示寫得好的字和寫的教差的字，品評(píng)交流。

二、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）

1、出示學(xué)生優(yōu)秀書法作品讓學(xué)生欣賞。

2、學(xué)生品評(píng)作品，說(shuō)說(shuō)自己的收獲。

3、審題。

明確本次學(xué)寫的偏旁(四點(diǎn)底、心字底)和例字(點(diǎn)、思)

4、指導(dǎo)。

(1)教師邊范寫邊講解“四點(diǎn)底、心字底”的書寫方法。(2)學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再指導(dǎo)。(3)教師講解“點(diǎn)、思”的寫法，學(xué)生練寫。

5、練習(xí)。

(1)學(xué)生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。(2)學(xué)生在米字格中練習(xí)，教師指導(dǎo)兩個(gè)字的位置和大小。

6、反饋。

(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。(2)指出不足，進(jìn)一步糾正。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際 課時(shí)目標(biāo): 練習(xí)口語(yǔ)交際，想象其中一幅畫面，并能將四幅圖的意思連貫地講給同學(xué)們聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力。教學(xué)進(jìn)程：

一、導(dǎo)入話題

1、同學(xué)們喜歡看漫畫故事嗎？今天老師給你們帶來(lái)四幅畫，仔細(xì)觀看，猜猜每幅圖畫了些什么？

2、依次出示四幅畫面，讓同學(xué)們各抒己見(jiàn)。對(duì)于空白的畫面學(xué)生們肯定是充滿了好奇。

二、觀察四幅圖

1．觀察思考，從畫面中獲得話題。充分讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象的翅膀。

2、讓學(xué)生充分表達(dá)自己的見(jiàn)解，只要學(xué)生言之有理即可，同時(shí)這是第一次“交際互動(dòng)”。

三、培養(yǎng)想象

1、添添畫畫，豐富話題內(nèi)容。

2、展示自己的圖畫，并加以簡(jiǎn)單的介紹。

四、練說(shuō)

1、小組互說(shuō)，將四幅圖的意思連貫地講給同學(xué)聽(tīng)。小組同學(xué)邊聽(tīng)邊進(jìn)行評(píng)點(diǎn)與補(bǔ)充。同時(shí)，推薦一名學(xué)生，代表小組在全班交流，完成第二次交際互動(dòng)。(注意：在這個(gè)環(huán)節(jié)中．教師要關(guān)注是否每位學(xué)生都能有說(shuō)的機(jī)會(huì)，學(xué)生們是否在積極地表達(dá)自己的意見(jiàn))

2、班級(jí)交流，相互評(píng)點(diǎn)。在這個(gè)板塊中，教師最好能將學(xué)生的作品展示給全班同學(xué)，讓說(shuō)的同學(xué)對(duì)著自己的作品說(shuō)，在相互評(píng)點(diǎn)時(shí)，教師只是引導(dǎo)學(xué)生能夠圍繞說(shuō)話的條理、想象的合理進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，完成第三次互動(dòng)。

五、教師總結(jié)。