第一篇：北師大版一年級上冊(整理與復習(一))教學設計大全

整理與復習

（一）教學設計

南平實驗小學

曾曉宏

教學內(nèi)容：北師大版一年級上冊P52-53 教材分析：教科書在編排上分為四個板塊。板塊一：我學到了什么。這一板塊是對前三個單元所學內(nèi)容的回顧，主要內(nèi)容包括：數(shù)的認識；長短、高矮、輕重的比較；10以內(nèi)數(shù)的加減法，加減混合運算及其運用。目的在于讓學生通過回顧與整理，進一步理解所學內(nèi)容。教材呈現(xiàn)了三個情境圖，都是幫助學生回憶學過的內(nèi)容，并針對一個單元比較重要的內(nèi)容提出可供思考的問題。板塊二：我的成長足跡。這一板塊是鼓勵學生回顧自己在學習過程中的收獲與進步，記錄學生的成長過程，是學生自我評價的一種方式。教科書呈現(xiàn)了小組合作的形式，鼓勵學生在小組內(nèi)進行交流。板塊三：我提出的問題。這一板塊是鼓勵學生在學習過程中和學習后提出問題，包括還有哪些問題沒有解決，特別是引發(fā)新的想要思考的問題。板塊四：鞏固應用。這一板塊是讓學生通過練習鞏固所學知識，掌握必要的基礎知識和基本技能，并能解決一些簡單的實際問題。

學情分析：學生經(jīng)過三個單元的學習，已經(jīng)有一定的知識儲備，但是還不完全具備獨立完成整理所學知識的任務。這又是學生第一次通過回憶、討論、交流來整理前面所學的知識，因此，教師給予適當?shù)奶崾竞鸵龑?，顯得相當重要，教會學生自己整理學過的知識是這節(jié)課的重要任務。在孩子現(xiàn)有認知水平的基礎上，加上教師的適當引導和教材給予的適當提示，學生應該能完成此次任務。

教學目標：

知識與技能：鞏固所學內(nèi)容，掌握比較的基礎知識和基本技能，并能解決一些簡單的實際問題；結(jié)合所學內(nèi)容嘗試提出自己感興趣的問題，提高發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。

過程與方法：經(jīng)歷整理前三個單元學習內(nèi)容和方法的過程，進一步理解所學內(nèi)容，初步養(yǎng)成整理所學知識和自我反思的意思。

情感態(tài)度價值觀：通過小組合作回顧自己的成長足跡，增強數(shù)學學習的興趣和自信心，感受克服困難和獲得成功的樂趣。

重點：整理所學內(nèi)容，鞏固舊知

難點：在現(xiàn)有知識水平的基礎上提出新的未解決的問題 教學準備：課件（PPT）教學內(nèi)容：

一、“你學到了什么”

（一）回顧學過的知識

1、讓學生自己看書，想一想開學到現(xiàn)在都學會了什么？鼓勵學生盡量多的找出來。（學生獨立完成）

2、學生匯報都學到了什么，教師把學生匯報的內(nèi)容板書出來。一個學生匯報的時候，其他學生認真傾聽，并進行補充。

3、教師小結(jié)學到了些什么。

【設計意圖】本環(huán)節(jié)，通過學生自己看書，回憶起所學過的知識，同時增加學生學習的信心與獲得成功的喜悅感。

（二）運用所學知識解決問題（小兔請客）

1、小兔請客，請學生說一說都看到了些什么。然后獨立解決問題：有幾只小兔？椅子夠嗎？杯子呢？要求學生畫一畫，再回答問題。

2、全班交流，在交流時，要注意引導學生體會如何從圖畫中獲取信息。并用不同的策略來解決問題，如：用加法算式解決有幾只小兔的問題，通過畫一畫、比一比的方法來判斷椅子和杯子夠不夠。

3、讓學生說一說3在生活中可以表示什么？0呢？??

【設計意圖】本環(huán)節(jié)通過解決“小兔請客”這一情境中的幾個問題，幫助學生復習“數(shù)的認識”的內(nèi)容，主要包括數(shù)的意義和數(shù)的大小比較。同時，復習了一一對應的數(shù)學思想方法。

（三）運用所學知識解決問題（比一比）

1、引導血觀察天平兩端，判斷哪個最重哪個最輕。學生獨立完成，并作簡單匯報。

2、比高矮。引導學生認真體會笑笑、奇思和淘氣說的話。請三個學生來模擬：先請學生a扮演淘氣，然后請一個學生扮演笑笑（注意學生的選擇，必須比“淘氣”矮），再請一個學生扮演奇思（同意注意學生的選擇，必須比“淘氣”高）。通過模擬，來判斷三個人的高矮關系。

3、讓學生在身邊找一找，比一比，誰輕？誰重？誰長？誰短？??并且和同桌說一說。沒有同桌的可以前后桌說一說。

【設計意圖】本環(huán)節(jié)通過解決兩個比一比的活動，幫助學生復習第二單元“比較” 的內(nèi)容。同時，這兩個情境都要用到簡單的推理，所以也發(fā)展了學生的推理能力。

（四）運用所學知識解決問題（回家）

1、讓學生說一說是什么意思。（送小鳥回家）

2、學生獨立進行計算，并把小鳥送回家。然后作集體匯報。

3、讓學生想一想，3+7可以用來解決什么問題？9-1呢？

【設計意圖】本環(huán)節(jié)主要復習的是10以內(nèi)數(shù)的運算的內(nèi)容：加減法的意義和計算方法。通過送小鳥回家的情境，進一步鞏固10以內(nèi)數(shù)加減法的計算方法；結(jié)合找一找生活中能用3+7和9-1解決的問題，鞏固對加減法意義的理解。

二、“我的成長足跡”

1、教師引語：開學兩個多月了，經(jīng)過這么長時間的學習，大家肯定有很多的 感受和收獲，你愿意和大家一起分享一下嗎？先思考一下，讓后和大家一起分享一下。想不出來的可以看看書上的小伙伴都說了些什么，可以照樣子說一說。

2、學生經(jīng)過一定的思考以后和大家分享自己的成長足跡。

【設計意圖】本環(huán)節(jié)通過鼓勵學生回顧自己在學習中的收獲與進步，記錄學生的成長過程，對學生的學習給予肯定，讓學生從中收獲到成功的喜悅，從而激發(fā)繼續(xù)學好數(shù)學的興趣和動力。

三、“我提出的問題”

1、教師讓學生想一想，學習了這么久，還有哪些問題沒有搞懂？還有哪些問題是一直困擾著你的，沒有解決的？

2、學生經(jīng)過思考后提出問題，對于能用已經(jīng)學過的知識解決的，就馬上解決；還不能解決的問題放入問題銀行，以后再解決。

【設計意圖】本環(huán)節(jié)通過學生獨立思考，提出尚未解決的問題，即幫助學生解決了學習中遺留下來的困惑，也激發(fā)了學生進一步思考和學習的欲望。

第二篇：北師大一年級數(shù)學下冊整理與復習(一)教學設計

整理與復習(一)

教學內(nèi)容:北師大版一年級數(shù)學下冊第44-45頁。

教材分析：整理與復習

（一）這節(jié)課主要復習近平面圖形與100以內(nèi)數(shù)的認識。教材提供了“你學到了什么”“我的成長足跡”和“我提出的問題”三個環(huán)節(jié)，幫助學生復習近平面圖形的知識，幫助學生對所學過的知識進行系統(tǒng)回顧，培養(yǎng)主動學習和認真反思的意識，提高解決問題的能力。

教學目標:

1經(jīng)歷整理前面所學的知識和方法的過程，進一步理解所學內(nèi)容，初步養(yǎng)成整理所學知識和自我反思的意識。

2、結(jié)合所學內(nèi)容嘗試提出自己感興趣的問題，提高發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。

3、鞏固所學知識，掌握必要的基本技能，并能解決一些簡單的實際問題。

4、通過小組合作回顧自己的成長足跡，增強數(shù)學學習的興趣和自信心，感受克服困難和獲得成功的樂趣。

教學重點：整理所學知識，掌握必要的基本技能，并能解決一些簡單的實際問題。

教學難點：結(jié)合所學內(nèi)容嘗試提出自己感興趣的問題，提高發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。

教學方法：討論交流法；練習法。

教學準備：課件。

教學過程：

一、你學到了什么？

1、出示課本第44頁主題圖。

提問：這幾幅圖里能找到哪些我們學過的知識？其中對哪些知識印象最深，最感興趣？想一想，然后和小組的同學說一說。

2、(1)

(2)匯報交流。指導學生仔細觀察第一幅圖，提問：同學們該怎么計算呢?請指導學生看第二幅圖，加深了學生對100以內(nèi)的認識與理解。畫圖說明你的想法。

請同學們找到一個比20大的數(shù)，按照第二幅圖這樣說一說。

(3)指導學生看第三幅圖，先讓學生說三個小動物是從什么方向觀察小猴的，然后獨立連一連。如果學生帶來玩具，也可以讓學生觀察自己的玩具，從不同方向看一看，說一說。

(4)指導學生看第四幅圖。圖中拼出的是什么圖形？用到了哪些圖形？怎樣用七巧板拼出這個圖形？同學們能用七巧板拼出長方形嗎？能拼出幾種？

二、我的成長足跡

1、出示討論題目：

最滿意的的一次數(shù)學作業(yè)

最有趣的數(shù)學問題

我印象最深的一堂數(shù)學課

2、請同學們找出自己最滿意的一次數(shù)學作業(yè)，介紹個同伴，說明理由；找最有趣的一道數(shù)學題，講給同伴聽，說一說自己的解答過程；說一說自己印象最深的一堂數(shù)學課，把這堂課的主要收獲用文字或圖畫的方式記錄下來。

三、練一練1、2、課本第46頁練一練第1-4題。課本第46頁練一練第5題。學生獨立完成，再集體交流訂正。

提出要求：先仔細觀察，說說圖意。請獨立完成在書上。集體講評。

3、4、課本第47頁練一練第7題.課本第47頁練一練第8題連一連。根據(jù)指定的數(shù)在計數(shù)器上面畫珠子，獨立完成，集體交流。

先說一說淘氣和笑笑分別站在汽車的什么方向觀察，然后再把汽車圖片和看到的人物頭像連一連。

5、課本第47頁練一練第9題。

學生用七巧板拼出自己喜歡的圖形，并說一說是由哪些圖形構(gòu)成的。

6、課本第47頁練一練第10題。

你從圖中知道了什么？要求什么？改怎樣求?請你試一試。

7、課本第48頁練一練第11題。

用不同的方法表示32，先看看笑笑是怎樣表示23的，然后再用同樣的方法比賽32。

8、課本第48頁練一練第12題。

先讓學生理解題意，找出題中的數(shù)學信息，再讓學生選擇正確的答案。

9、課本第48頁練一練第13題。

在圓圈里填上﹥，﹤或﹦。學生獨立解答，交流時說說是怎樣想的。

10、課本第48頁練一練第14題。

觀察圖，說說圖意，提出問題，并給出解答。

板書設計：

整理與復習

你學到了什么？

我的成長足跡。

我提出的問題。

教學反思：

第三篇：【精品教案】《整理與復習(一)》(北師大版一年級上冊)

整理與復習

（一）【教學內(nèi)容】

整理與復習

（一）【教學目的】

1、在比較兩類物體個數(shù)、比較兩個數(shù)大小的活動中，具有初步的對應思想和用數(shù)學語言、數(shù)學符號描述關系的能力。

2、在對實際問題進行數(shù)量分析的基礎上，選用恰當?shù)臄?shù)學方法計算。

3、在數(shù)學活動和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，初步知道數(shù)學能解決生活中的問題。

【教學重難點】

重點：在對實際問題進行數(shù)量分析的基礎上，選用恰當?shù)臄?shù)學方法計算。

難點：在比較兩類物體個數(shù)、比較兩個數(shù)大小的活動中，具有初步的對應思想和用數(shù)學語言、數(shù)學符號描述關系的能力。

【教學過程】

一、情境導入

時間過得真快啊，半個學期過去了，同學們學會了什么呢？還有哪些地方存在疑問？學生可能回答：

我學會了數(shù)1—10的數(shù)。

我學會了比較物體的大小、多少、高矮、輕重。

我學會了計算10以內(nèi)的加減法。

在作比較的時候，我有時分不出來，有什么好辦法呢？

加法解決什么樣的問題？減法又解決什么樣的問題呢？

同學們還真學會了不少知識。對于你們的問題，我們結(jié)合具體事例大家一起來解決吧！

設計意圖：作為一節(jié)階段性復習課，不能只是單純地做習題，應該在原有的基礎上有所提高，把所學的知識加以系統(tǒng)地整理，因此設計了這樣幾個有價值的問題作為復習課的主線，引入新課。

二、探究新知 1．作比較。

師：瞧!小兔請客了，快來幫忙吧!(課件出示：教材第52頁圖一)師：有幾只小兔?椅子夠嗎?杯子呢?誰想到辦法解決了? 生1：畫“0，表示小兔的只數(shù)，畫‘‘＼／”表示椅子數(shù)，畫“△”表示杯子數(shù)，畫的時候一個一個對齊。很容易就比較出來了，椅子不夠，杯子夠了。多

生2：可以分著數(shù)一數(shù)，小兔有6只，椅子有5把，杯子有8個，小兔多，椅子少，這樣就知道椅子不夠；小兔少，杯子多，這就說明杯子夠了。

師：同學們說的這兩種辦法都很好，在解決實際問題時，選擇自己喜歡的方法就

師：那怎么比輕重、高矮呢?來幫淘氣解決一下問題吧。(課件出示：教材第52圖二)生1：從第一幅圖中的天平上看出，3個番茄和1個蘿卜一樣重，說明蘿卜重，番茄輕。

生2：從第二幅圖中的天平可以看出，3個蘿卜和1個菠蘿一樣重，說明蘿卜輕，菠蘿重。

生3：這樣可得出番茄比蘿卜輕，蘿卜比菠蘿輕，也就是說番茄最輕，菠蘿最重。

師：分析得很有條理，真棒1再看看這三個小朋友誰最高?誰最矮？

生1：小紅和小明都在跟淘氣比。

生2：淘氣就像一把尺子，是他們比較的依據(jù)。

生3：小紅比淘氣矮，小明比淘氣高，說明小明最高，小紅最矮。

師：小紅、小明都是以淘氣為標準，跟淘氣作比較，這時候我們可以說淘氣成了作比較的標準尺度，跟他比就能知道誰高誰矮。

設計意圖：引導學生在具體問題分析的過程中，總結(jié)解決問題的分析思路，歸納解決問題的辦法?！? 2．數(shù)的計算。

師：說一說，3在生活中可以表示什么?0呢? 生1：數(shù)字3可以表示3個人，3棵樹，3盆花。

生2：數(shù)字0可以表示一個也沒有。

生3：數(shù)字0還以表示開始，表示起點，比如直尺上的0。

生4：數(shù)字0還可以表示基準，比如溫度計上的0。??

師：你們知道算式3+7可以解決什么問題嗎?9—1呢? 生1：算式3-[-7可以算3個女同學和7個男同學，一共有多少個同學? 生2：也可以計算3朵黃花，7朵紅花，一共有幾朵花? 生3：老師我知道了，這個加法算式是解決求“一共有多少”的問題的。

師：真棒!總結(jié)得真好!還有呢? 生4：算式9—1可以算樹上有9只小鳥，飛走了1只，還剩多少只? 生5：還可以表示9個蘋果吃了1個，還剩下幾個? 生6：哦，原來這個減法算式是解決“還剩下多少”的問題的。

師：同學們總結(jié)得真好!繼續(xù)努力。來做幾道計算題吧!(課件出示：教材第52頁“回家”)學生完成計算后，集體訂正。

設計意圖：引導學生自己歸納總結(jié)：解決什么樣的問題用咖法計算，解決什么樣的問題用減法計算，培養(yǎng)學生的綜合概括能力。

三、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課同學們總結(jié)得真好，知道了怎么作比較，知道了加法能解決“一共有多少”的問題，減法可以解決“還剩多少”的問題，想想你還有哪些疑問，下節(jié)課我們繼續(xù)。

【板書設計】

整理與復習（1）

作比較 > = < 一共有多少? + 還剩下多少?-0表示: 一個也沒有 起點 基準

第四篇：北師大版一年級數(shù)學上冊整理復習一教案

整理與復習

（一）教學目標：

1．通過學生自己整理，使學生掌握整理復習的方法，發(fā)現(xiàn)10以內(nèi)的加法表的規(guī)律，提高計算速度．

2．培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納等邏輯思維能力．

3．培養(yǎng)學生勤于探索和相互合作的精神．

教學過程

一、談話導入

明天森林里的小動物們要舉行一場數(shù)學競賽，長頸鹿裁判聽說同學們昨天回去寫了那么多的加法算式，想把這些算式作為競賽題，你們高興嗎？不過，長頸鹿裁判可是個特別認真的裁判，他可不喜歡雜亂的東西，他要從中挑選最整齊有序的一組題作為競賽題，你們有信心把自己組的算式卡片整理好嗎？

二、活動一：討論整理的方法．

教師：這么多的算式要整理，我們從哪兒入手？怎樣整理？

三、活動二：引導學生對所寫的算式進行整理

（一）按得數(shù)分別是10、9??0進行分類．

教師：長頸鹿為每個小組準備了一組試題夾，請你們小組合作把這些加法算式卡片分分類、整理整理，得數(shù)是幾的算式就放入幾號試題夾中（每個試題夾中的算式豎著排列開）教師：看一看，你們組的算式寫全了嗎？還有沒有需要補充的？

（二）把算式順序整理按一定的排列

教師：同學們，你們是不是覺得這些算式還是沒有一定的順序，有些亂，我們能不能把每個試題夾里的算式都按照一定的排列順序整理好呢？

1．學生繼續(xù)整理，使算式按照自己喜歡的順序排列．

2．排列情況：

第一種： 第一個加數(shù)從大到小排列

第二種： 第一個加數(shù)從小到大排列

四、活動三：通過全班交流，得到10以內(nèi)的加法表

（一）展示幾組有代表性的整理方法．

選幾組有代表性的整理結(jié)果進行投影展示，并讓該組的同學介紹一下是怎么整理的．讓學生明白可以有不同的整理方法．

（二）通過全班交流，得到加法表，展示給學生．

五、活動四：讓學生獨立觀察加法表，找規(guī)律

教師：我們在幫助長頸鹿整理競賽題的過程中，復習了知識，并整理得出了10以內(nèi)的加法表．同學們仔細地觀察一下，這張表橫著看、豎著看、斜著看你發(fā)現(xiàn)了什么？

1．認真觀察、獨立思考．

2．同組的同學互相說一說．

3．找?guī)讉€小組匯報觀察的結(jié)果．

橫著看，同一行的算式，第二個數(shù)都相同，第一個數(shù)依次小1，得數(shù)也依次小1．

豎著看，同一列的算式，得數(shù)都相同．第一列得數(shù)都是10，第二列得數(shù)都是9??

斜著看，同一斜行的算式，第一個數(shù)都相同，第二個數(shù)依次小1，得數(shù)也依次小1．

??

六、活動五：加法表的應用

教師：我們已經(jīng)整理出了10以內(nèi)的加法表，如果現(xiàn)在再讓你們寫10以內(nèi)的加法算式，你能不能寫得又快又全？說一說，怎么寫才能既不漏掉又不重復？

做游戲：找朋友

游戲者每人發(fā)一張數(shù)字卡片，卡片上的數(shù)字相加得10（9，8）的兩人將成為朋友，看誰能迅速地找到自己的朋友．看看誰的答案多．

七、活動六：讓學生談談這節(jié)課的感受，說一說這節(jié)課有什么收獲．

大家來鍛煉

教學目標

1．通過大家來鍛煉這一生活情境，使學生體會到數(shù)學從生活中來，能提出相關的問題并解決．

2．培養(yǎng)學生的口頭表達能力、觀察能力和思考問題的能力．

3．通過情境教學，激發(fā)學生的數(shù)學興趣．

教學重點：使學生體會到數(shù)學從生活中來，能提出相關的問題并解決．

教學難點：使學生體會到數(shù)學從生活中來，能提出相關的問題并解決．

教學過程

一、活動一

（一）談話引入

下個星期，有代表團來參觀我們學校，哪位同學想當小小解說員，帶領客人們參觀我們美麗的校園？

（二）出示圖片：學校平面示意圖

教師提問：

1．如果你是解說員，你都想給大家介紹學校的什么地方？

2．在這些地方，你能提出哪些數(shù)學問題？

3．你們提出了這么多的數(shù)學問題，很多問題是關于操場的，大家都喜歡到操場上活動．

你最喜歡哪種活動？

二、活動二

（一）出示圖片：大家來鍛煉

1．分組學習

觀察圖：圖上都有誰？在干什么？

2．獨立填空.3．匯報交流：說一說你是怎么填的？

（1）這里有5棵樹．

（2）有（10）名隊員參加足球比賽．

（3）這里有（3）排樹．

（4）有三個人跳繩，又來了一個小朋友，一共有4人．（3＋1＝4）

（二）分組討論研究：根據(jù)圖中的內(nèi)容還可以提出哪些數(shù)學問題？

問題：

1．一共有幾棵樹？（5＋10＝15）

2．一共有幾盆花？（3＋4＋3＝10）

3．跳繩的和跑步的一共有幾人？（3＋10＝13）

4．踢足球的比做操的多幾人？（10－4＝6）

5．爬鐵架子的比跑步的少幾人？（10－3＝7）

6．做操的比跳繩的多幾人？（4－3＝1）

7．共有10人跑步，有4個女孩，有幾個男孩？（10－4＝6）

?

三、小組活動

上體育課時，分小組到校園里走一走、看一看，想想能夠提出哪些數(shù)學問題，和其他組交流． 位置與順序——前后”教學片段與評析

師：教師在上課之前，聽到一個好消息，森林運動會就要開始了，我們一起去為運動員加油，好嗎?

生：(齊說)好。

師：請同學們看電視，站在跑道旁邊的小動物們就是會場的——

生：(齊答)觀眾。

師：說對了，快看，緊張的百米賽跑就要開始了，請小朋友們認真觀察，有哪些運動員參加比賽?它們朝哪個方向跑?你是怎么知道的?比賽的情況又如何呢?注意：當比賽開始后，我們一齊拍手喊加油，好嗎?

生：(齊答)好。

師：現(xiàn)在，老師來當裁判，(手勢)運動員，各就各位，預備跑!

生：(拍手喊)加油，加油??

師：停!

師：誰能說說你看到了什么?

生1：鹿跑在最前面，是第一名。

師：你還看到了什么?

生1：松鼠在鹿的后面是第二名，小兔是第三名，烏龜是第四名，蝸牛是第五名。

師：你說得真好，誰還看到了什么?

生2：松鼠在白兔的前面，白兔在松鼠的后面。

生3：鹿在松鼠的前面，松鼠在鹿的后面；小兔在烏龜?shù)那懊妫瑸觚斣谛⊥玫暮竺?；烏龜在蝸牛的前面，蝸牛在烏龜?shù)暮竺妗?/p>

生4：鹿跑在最前面，蝸牛跑在最后面。

師：同學們都說得很好，你們能完整地把小朋友們看到的都說出來嗎?試試看。

(學生自由練習說)

師：誰愿意說給大家聽?

生：鹿跑第一，松鼠跑第二，兔子跑第三，烏龜跑第四，蝸牛跑第五。鹿在最前面，松鼠在它的后面，鹿在松鼠的前面；松鼠在兔子的前面，兔子在松鼠的后面；兔子在烏龜?shù)那懊?，烏龜在兔子的后面；烏龜在蝸牛的前面，蝸牛在烏龜?shù)暮竺妗?/p>

師：你真棒!對他的精彩表現(xiàn)，同學們一起來鼓勵他。

師：大家再想一想，如果運動員繼續(xù)跑下去，它們的前后順序會發(fā)生變化嗎? 生：有可能。

師：舉手示意，說說可能發(fā)生什么變化。

生1：烏龜可能跑到兔子的前面，因為小白兔可能睡著了。(學生聯(lián)想到《龜兔賽跑》的故事)

生2：兔子跑到松鼠的前面，因為它倆離得很近，兔子只要努力地跑，很快就會超過松鼠。

師：你觀察得真仔細。請同學們再看電視，賽場上發(fā)生了什么變化?你能說說它們現(xiàn)在的前后位置嗎?同桌兩人互相說說看。

師：誰能說給大家聽?

生：鹿在最前面，仍然是第一名，兔子在鹿的后面是第二名??

師：在日常生活中，我們也會像小白兔那樣，出現(xiàn)暫時落后的現(xiàn)象，不要緊，只要肯努力，就一定能趕上去的，《龜兔賽跑》說的就是這樣的故事。(學生贊同地點點頭)聽過這個故事的同學請舉手，請你們回去準備一下，明天把這個故事說給大家聽，好嗎?

生：(齊說)好。

師：請同學們看，現(xiàn)在老師是面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面?老師在黑板的哪一面?你們在老師的哪一面?(與一名學生合作)王睿凝在老師的哪一面?(前面)換位置后再問：現(xiàn)在呢?(后面)師生同時向左轉(zhuǎn)后再問：現(xiàn)在呢?(后面)師：對，請同學們記?。好娉姆较蚓褪恰?/p>

生：(齊說)前。

師：背對的方向則是——

生：(齊說)后。

(師板書“前后”，同時在前后二字之間貼出一張奔跑著的小松鼠圖片)

第五篇：北師大版一年級上冊一共有多少教學設計

、情境導入（鉛筆情境）。師：今天老師請到了咱們數(shù)學王國里的一位好朋友跟咱們大家一起來上這節(jié)數(shù)學課，大家想知道她是誰嗎？ 生：想！

師：好！請同學們看大屏幕，（先出示圖1）同學們快看，大家還記得她嗎？ 生：記得，是笑笑！

師：恩！同學們真棒！那大家快看看，笑笑手里拿著什么東西啊？ 生：鉛筆。

師：非常好！再請大家仔細地看一看笑笑是怎樣拿鉛筆的呀？ 生1：笑笑一只手拿了3支鉛筆，另一只手拿了2支鉛筆。

師：說得真好?。ń又鍪緢D2）同學們再看，從這幅圖中你又知道了什么？ 生2：笑笑把她兩只手上的鉛筆合到了一起。

師：說得真棒！接下來請大家數(shù)數(shù)“當笑笑把兩只手上的鉛筆合到一起之后，她的手里一共有多少支鉛筆”。生：一共有5支鉛筆。

師：好！同學們真棒！接下來請同學們用自己的小棒代替鉛筆跟著老師也像笑笑這樣來表演一下！生：（師和生一起模仿笑笑場景，邊做邊說：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把兩只手里的小棒合到一起，一共有5根小棒）

師：恩！同學們剛剛表現(xiàn)得都很棒！個個精神都很飽滿！希望接下來同學們能夠表現(xiàn)得更加好！師：說到這里，可能已經(jīng)有同學猜到了，咱們今天這節(jié)數(shù)學課的課題就是《一共有多少》 【板書課題《一共有多少》】

師：接下來請同學們跟著老師到公園去看一看，去看看那里的小熊貓們都在干些什么。

二、講授新課。

1、觀察情境圖，描述圖意（熊貓情境）師：同學們請看，熊貓們都在干什么呢？

生3：有3只熊貓在吃竹子，有2只熊貓在玩皮球。師：恩！說得真棒！

師：老師接下來用圓片代替熊貓，把它們請到咱們的黑板上來好嗎？ 生：好！

師：接下來請同學們想一想：“公園里一共有多少只熊貓？” 師：這個問題你們都會解答嗎？ 生：一共有5只熊貓。

師：很好！咱們同學都很棒！一下就說出來答案。咱們現(xiàn)在就一起來看一看，是不是一共有5只熊貓。（將2個圓片移到3個圓片處，即把它們合起來，再請同學們跟著老師一起數(shù)一數(shù)）

師：看來咱們同學剛才都答對了！真棒！

師：老師還有一個問題，大家愿意幫幫老師嗎？ 生：愿意！

師：恩！很好！看來咱們同學都很樂于幫助別人。其實??！老師是在想，可不可以用咱們的數(shù)字去解決咱們剛才的那個問題呢？ 生：可以！

師：恩！同學們很棒！首先咱們來看，吃竹子的3只熊貓可以用哪個數(shù)字來表示呢？（點名回答）

生4：用數(shù)字3來表示。

師：恩！很棒！那玩皮球的那2只熊貓又應該用哪個數(shù)字表示呢？ 生5：用數(shù)字2來表示。

師：恩！說得真好！接下來要求一共有多少只熊貓咱們是怎么做得呀？ 生：把吃竹子的這3只熊貓和玩皮球的那2只熊貓合起來。

師：誒，大家想想，該怎么合呢？（誒！對了，要用到咱們數(shù)學里的一個符號“＋”）師：大家認識這個符號嗎？ 生：認識，加號（板書）

師：恩！合起來之后一共就有5只熊貓。（板書“=5”）

師：大家請看，這是一個加法算式，大家能把它讀出來嗎？（指導學生齊讀兩遍“3加2等于5”）

師：好了！大家想一想，3+2=5這個加法算式，除了可以表示咱們公園里的熊貓之外，你還能想到什么？（生自由說一說）

師：恩！同學們都很棒！看來咱們同學們剛才的知識都掌握的不錯，下面老師可要出題考考大家了，請同學們看清楚哦。

2、擺一擺，算一算

師：（出示課本第24頁“擺一擺，算一算”題目），讓學生們用小棒結(jié)合圖中的情境擺一擺，說一說。

三、練習鞏固（課本第25頁練一練第1、2題）請學生翻開書獨立完成。

四、課堂小結(jié)

師：到這里，咱們今天這節(jié)數(shù)學課就快要結(jié)束了，誰來說一說：“今天這節(jié)數(shù)學課你有哪些收獲？”

板書設計： 一共有多少 3+2=5 讀作：3加2等于5.課后反思：.一年級的學生年齡小，好動、好奇、好玩、對數(shù)學學習的興趣比較濃厚，所以他們喜歡通過操作學具擺一擺、說一說、算一算，從而獲得對加法含義的理解。但是，由于學生的生活背景、知識經(jīng)驗的不同，學生對加法的理解以及計算能力都存在一定的差距，有的學生已經(jīng)能夠快速計算10以內(nèi)的加法，可是有的學生還沒有上過學前班，計算能力會稍差一些。

多少, 設計, 北師大