第一篇：六年上冊(cè)《整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)[大全]

第四單元整理與復(fù)習(xí)

一、基礎(chǔ)知識(shí)整理

（一）比的意義

1.比的意義：兩個(gè)數(shù)的比表示兩個(gè)數(shù)相除。2.比的各部分名稱。

（1）比號(hào)：“：”叫做比號(hào)，讀作“比”。

（2）比的前項(xiàng)和后項(xiàng)：在兩個(gè)數(shù)的比中，比號(hào)前面的數(shù)叫做比的前項(xiàng)，比號(hào)后面的數(shù)叫做比的后項(xiàng)。

（3）比值：比的前項(xiàng)除以后項(xiàng)所得的商，叫做比值。3.比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。

（1）聯(lián)系：比的前項(xiàng)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分子、除法中的被除數(shù)；比號(hào)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)線、除法中的除號(hào)；比的后項(xiàng)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分母、除法中的除數(shù)；比值相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)值、除法中的商。

（2）區(qū)別：比表示兩個(gè)數(shù)的倍比關(guān)系，分?jǐn)?shù)是一個(gè)數(shù)，除法是一種運(yùn)算。特別提醒：

1.兩個(gè)不同類數(shù)量的比可以表示一個(gè)新的數(shù)量。如路程比時(shí)間表示的是速度。2.比值通常用分?jǐn)?shù)表示，也可以用小數(shù)或整數(shù)表示。3.比的后項(xiàng)不能為0。

（二）比的基本性質(zhì)

1.比的基本性質(zhì)：比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（0除外）比值不變。2.化簡(jiǎn)比：把兩個(gè)數(shù)的比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。

（1）整數(shù)比的化簡(jiǎn)方法：比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)除以它們的最大公因數(shù)。（2）分?jǐn)?shù)比的化簡(jiǎn)方法：比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘它們分母的最小公倍數(shù)，先轉(zhuǎn)化成整數(shù)比，再進(jìn)行化簡(jiǎn)；也可以利用求比值的方法化簡(jiǎn)，但結(jié)果必須寫成比的形式。

（3）小數(shù)比的化簡(jiǎn)方法：先把比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘相同的數(shù)（0除外），使小數(shù)比轉(zhuǎn)化成整數(shù)比，再按整數(shù)比的化簡(jiǎn)方法進(jìn)行化簡(jiǎn)。

特別提示：在化簡(jiǎn)比的過程中必須保證比值不變，且最后結(jié)果仍然是兩個(gè)數(shù)的比。

（三）比的應(yīng)用

1.按比分配問題的解題方法：

（1）先求總份數(shù)，再求出各部分量占總量的幾分之幾，最后用分?jǐn)?shù)乘法求出各部分量。

（2）先用除法求出每份是多少，再用每份量乘各部分量所占的份數(shù)，求出各部分量。

特別提示：在按比例的問題中，根據(jù)兩個(gè)量的比，可以寫出這兩個(gè)量的差所對(duì)應(yīng)的份數(shù)，既可以用平均分法解答，也可以用分率對(duì)應(yīng)法解答。

二、基本方法復(fù)習(xí)

轉(zhuǎn)化法：在解決一些復(fù)雜的、陌生的問題時(shí)，可以根據(jù)題中的存在的相等關(guān)系，把新問題通過換角度、換方式、換敘述等方法進(jìn)行變化，把新的問題和復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為已學(xué)問題或容易解決的問題，最終使問題獲得解決的思維策略，這種思考方法就是轉(zhuǎn)化法。

例1：水是由氫和氧按1：8的質(zhì)量比化合而成，6.3㎏水中含氫和氧各多少千克？ 分析與解答：把這道題轉(zhuǎn)化成求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少來解。題中被分配的量是6.3㎏的水，且水中氫和氧的比是1：8，則水中氫和氧共有1+8=9（份）也就181是說氫占水的，氧占水的，即氫的質(zhì)量是6.3×=0.7（㎏），氧的質(zhì)量是6.3999 8×=5.6（㎏）9 例2：小華和爺爺?shù)哪挲g比是1：6，已知小華的年齡比爺爺小50歲，小華和爺爺?shù)哪挲g和是多少？

分析與解答：因?yàn)樾∪A和爺爺?shù)哪挲g比是1：6，所以他們的年齡和是1+6=7（份），求出其中的1份是解題的關(guān)鍵，又因?yàn)樾∪A的年齡比爺爺小50歲，比爺爺小6-1=5（份），那么每份是50÷5=10（歲），所以小華和爺爺?shù)哪挲g和是10×7=70 同步練習(xí)：

1.班級(jí)圖書角新買來一批圖書，借出28本，借出的本數(shù)與剩下的本數(shù)之比是4： 5。班級(jí)圖書角一共新買來多少本圖書？

2.兩個(gè)城市相距360㎞，一輛客車和一輛貨車同時(shí)從兩個(gè)城市相對(duì)開出，3小時(shí)后相遇，已知客車和貨車的速度比是5：7，客車和貨車每小時(shí)各行駛多少千米？

三、重要考點(diǎn)復(fù)習(xí)

（一）、填空題。

1.3：（）=3÷（）=12：（）=（）：21 7 2.一個(gè)三角形三個(gè)角的度數(shù)比是1：2：3，這個(gè)三角形是（）三角形。

（二）、判斷題。

1.一個(gè)比的比值是0.9，前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)縮小到原來的，比值是0.3。（）3 2.把0.5：的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘4，可化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。（）4 3.2.5噸：250千克的比值是0.01。（）

4.爸爸的身高是175㎝，我的身高是1ｍ。那么爸爸和我的身高比是175：1。（）

（三）、化簡(jiǎn)下面的比，并求比值。160：80 0.5：0.8 ： 54

（四）、解決問題。

1.利民食品廠男職工和女職工的人數(shù)比是5：3，已知該食品廠共有職工184人。這個(gè)食品廠的男職工比女職工多多少人？

2.把一根60ｍ長(zhǎng)的鐵絲制成一個(gè)長(zhǎng)方體框架，長(zhǎng)、寬、高的比是2：2：1，這個(gè)長(zhǎng)方體的體積是多少立方米？

3.A、B兩地相距800㎞，甲、乙兩車同時(shí)從兩地相向開出，5小時(shí)后相遇，已知甲、乙兩車速度的比是5：3。甲、乙兩車平均每小時(shí)各行駛多少千米？

第二篇：六年上冊(cè)《工程問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

《工程問題》

教學(xué)內(nèi)容：第42～43頁(yè)例7及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生經(jīng)歷用“假設(shè)法”解決分?jǐn)?shù)工程問題的過程，理解并掌握把工作總量看作單位“1”的分?jǐn)?shù)工程應(yīng)用題的基本特點(diǎn)、解題思路和解題方法。

2．通過猜想驗(yàn)證、自主探究、評(píng)價(jià)交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)工程問題的特點(diǎn)，掌握其數(shù)量關(guān)系、解題思路和方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用“工程問題”的方法解決實(shí)際問題。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

師：今天，我們將繼續(xù)解決生活中的數(shù)學(xué)問題。先來看看，你能解決下面的問題嗎？

（1）修一條360米的公路，甲隊(duì)修12天完成，平均每天修多少米？ 360÷12=30（米）。

師：你是怎樣列式的？為什么？（教師板書：工作總量÷工作時(shí)間＝工作效率。）

（2）修一條360米的公路，甲隊(duì)每天修18米，多少天能完成？ 360÷18=20（天）。

師：你是怎樣列式的？為什么？（教師板書：工作總量÷工作效率＝工作時(shí)間。）

（3）加工一批零件，計(jì)劃8小時(shí)完成，平均每小時(shí)加工這批零件的幾分之幾？

1÷8=。（師：你是根據(jù)什么來列式的？）

（師小結(jié)：不知道工作總量時(shí)，我們可以用單位“1”來表示，相對(duì)應(yīng)的工作效率就用時(shí)間分之一來表示。）（4）一項(xiàng)工程，施工方每天完成，幾天可以完成全工程？ 1÷=6（天）。（師：你又是根據(jù)什么來列式的？）

二、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入

為了建設(shè)新農(nóng)村，各地都在進(jìn)行鄉(xiāng)村公路的建設(shè)。張村也準(zhǔn)備新修一條公路。兩個(gè)工程隊(duì)，一隊(duì)單獨(dú)修12天完成，二隊(duì)單獨(dú)修要18天完成。

師：從以上條件，我們可以獲得什么信息？ 師：假如你是負(fù)責(zé)人，你會(huì)承包給誰(shuí)？為什么？ 如果要修得又快又好，怎么辦？

（預(yù)設(shè)：讓甲隊(duì)修；可以讓兩個(gè)隊(duì)一起修。）

師：如果兩隊(duì)合修，多少天能修完？（PPT出示完整題目。）

張村準(zhǔn)備新修一條公路。兩個(gè)工程隊(duì)，一隊(duì)單獨(dú)修12天完成，二隊(duì)單獨(dú)修要18天完成。如果兩隊(duì)合修，多少天能修完？

三、猜想驗(yàn)證，合作探究

（一）猜想。

師：請(qǐng)同學(xué)們先猜一猜兩個(gè)隊(duì)一起修路，大約幾天能修完？（教師隨機(jī)板書學(xué)生所說的天數(shù)。）

師：在這些天數(shù)中，哪些天數(shù)可以排除？你是怎樣想的？（得出“兩隊(duì)合修的天數(shù)比12天少”的結(jié)論。）

（二）討論。

師：到底是幾天呢？觀察題目，想一想，要知道合修的時(shí)間，需要知道什么？（預(yù)設(shè)：需要知道工作總量和工作效率。）

師：可這里的工作總量（也就是道路全長(zhǎng)）是未知的，怎么解決？ 可以假設(shè)道路全長(zhǎng)是多少？

根據(jù)學(xué)生的回答，老師隨機(jī)板書假設(shè)的長(zhǎng)度（預(yù)設(shè)單位“1”，如36千米等。如果是假設(shè)具體數(shù)量，考慮12和18的公倍數(shù)會(huì)方便些）。

師：請(qǐng)你選擇其中一個(gè)道路全長(zhǎng)的值，試一試解決這道題吧。

（三）驗(yàn)證，辨析各種解法。

1．學(xué)生用假設(shè)法解題，老師巡視，抽取不同假設(shè)的同學(xué)板書演示。2．全班交流評(píng)價(jià)各種方法，讓學(xué)生說說自己解決的思路與方法。

預(yù)設(shè)：（1）假設(shè)道路全長(zhǎng)36千米，36÷（36÷12+36÷18）＝7.2（天）；（2）假設(shè)道路全長(zhǎng)720米，720÷（720÷12+720÷18）＝7.2（天）；

（3）假設(shè)道路全長(zhǎng)為單位“1”，1÷

＝（天）。

對(duì)于假設(shè)具體數(shù)據(jù)的解法，分析一種，讓學(xué)生說一說數(shù)量關(guān)系。（先分別求出兩隊(duì)的效率，再用工作總量除以合作工作效率，即兩隊(duì)效率之和，求出合作修路所需的工作時(shí)間。）

對(duì)用單位“1”及分率解題的方法，老師結(jié)合PPT進(jìn)行重點(diǎn)追問：

這里的1指什么，各指什么？代表什么？為何用1÷？

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合工作總量、工作效率與工作時(shí)間的關(guān)系說一說。（同桌互相討論這種解法的思路。）

預(yù)設(shè)：如果有同學(xué)用1÷（1÷12+1÷18），肯定并說明可以直接寫作形式。

（四）小結(jié)建模，策略優(yōu)化。

1．同學(xué)們各自假設(shè)的道路總長(zhǎng)不同，但答案都是7.2天，說明什么？（說明完成時(shí)間和道路總長(zhǎng)沒有關(guān)系。）

在道路總長(zhǎng)發(fā)生變化的時(shí)候，哪些量在變，哪些量沒有變？ 的引導(dǎo)小結(jié)：他們單獨(dú)修的時(shí)間不變，無論假設(shè)道路全長(zhǎng)是多少，兩個(gè)隊(duì)每天修的始終占道路全長(zhǎng)的和。

也就是說對(duì)這條公路的全長(zhǎng)而言，他們每天修路的米數(shù)在變化，但他們每天修這條路的“幾分之幾”沒有變。

2．比較這幾種解法，哪種解法更簡(jiǎn)便一些？ 小結(jié) ：這道題沒有給出具體的工作總量，我們可以把工作總量看作單位“1”。

根據(jù)“一隊(duì)單獨(dú)修12天完成”可知一隊(duì)每天修全長(zhǎng)的（也就是一隊(duì)的工

（也就是二作效率），根據(jù)“二隊(duì)單獨(dú)修18天完成”可知二隊(duì)每天修全長(zhǎng)的隊(duì)的工作效率），所以表示兩隊(duì)工作效率之和。

用工作總量單位“1”除以工作效率之和，即可求得兩隊(duì)合修所需的工作時(shí)間。

（五）點(diǎn)明課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“工程問題”（板書課題）。

（六）針對(duì)性練習(xí)。

師：咱們一起來試試解題吧?。╬pt出示教材第43頁(yè)“做一做”。）

交流解題方法，說一說“把工作總量看作單位1，效率就是次數(shù)分之一”。（PPT直觀演示線段圖。）

四、實(shí)踐應(yīng)用

（一）辨析性練習(xí)判斷題。

（在正確算式后面的括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)誤算式后面的括號(hào)內(nèi)打“×”。并說明理由。）

解答時(shí)出現(xiàn)了如下幾種列式：

①300÷（8+10）……（）；

②300÷（300÷8+300÷10）……（）；

③300÷（）；

……（）；

④1÷（300÷8+300÷10）……

⑤1÷……（）。

（二）變式訓(xùn)練，類推應(yīng)用 1．甲車從A城市到B城市要行駛2小時(shí)，乙車從B城市到A城市要行駛3小時(shí)。兩車同時(shí)分別從A城市和B城市出發(fā)，幾小時(shí)后相遇？

（改變問題情境，將工程問題轉(zhuǎn)化為行程問題。）

2．某水庫(kù)遭遇暴雨，水位已經(jīng)超過警戒線，急需泄洪。這個(gè)水庫(kù)有兩個(gè)泄洪口。只打開A口，8小時(shí)可以完成任務(wù)，只打開B口，6小時(shí)可以完成任務(wù)。如果兩個(gè)泄洪口同時(shí)打開，幾小時(shí)可以完成任務(wù)？

五、全課總結(jié)

說一說本節(jié)課你有什么收獲？

今天學(xué)習(xí)工程問題，這類題目的特點(diǎn)是：①把工作總量看作單位“1”；②誰(shuí)幾天完成，誰(shuí)的工作效率就是幾分之一；③用工作總量除以工作效率和就得到工作時(shí)間。

六、課外作業(yè)

1．教材第45頁(yè)第6題；

2．閱讀教材第45頁(yè)“你知道嗎”內(nèi)容。

第三篇：《整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第47頁(yè)整理和復(fù)習(xí)及練習(xí)十第6題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、能正確筆算萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和歸納的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

過程與方法：

經(jīng)歷筆算加法、減法的計(jì)算方法及驗(yàn)算方法的歸納整理過程，使學(xué)生體驗(yàn)歸納、概括的思想和方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考和驗(yàn)算的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能運(yùn)用三位數(shù)的加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)選擇適當(dāng)?shù)挠?jì)算策略解決實(shí)際問題。

教法與學(xué)法：

教法：引導(dǎo)法。

學(xué)法：練習(xí)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，說一說你有什么收獲？

二、復(fù)習(xí)過程，練一練。

1、教材P47 第1題，課件展示。

（1）哪些算式中的個(gè)位相加不需要進(jìn)位？哪些算式中的個(gè)位、十位都需要進(jìn)位？

（2）、計(jì)算時(shí)要注意些什么？

先讓學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算，指名板演，然后回答第一個(gè)問題，同位互說第二個(gè)問題，最后結(jié)合具體的題目指名匯報(bào)，說計(jì)算的過程和需要注意的問題。

2、教材P47第 2題，課件出示。

（1）哪些算式中的個(gè)位相減不需要退位？哪些算式中的個(gè)位、十位相減都要退位？

（2）計(jì)算時(shí)要注意些什么？

先讓學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算，指名板演，然后回答第一個(gè)問題，同位互說第二個(gè)問題，最后結(jié)合具體的題目指名匯報(bào)，說計(jì)算的過程和需要注意的問題。

3、從以上加法和減法題中各選一題進(jìn)行驗(yàn)算，并說說驗(yàn)算的方法。

4、教材P47第 3（3）題，課件出示。

兩個(gè)問題選擇的計(jì)算策略是不一樣的，問題1可以使用估算，問題2使用精算。

學(xué)生上黑板計(jì)算，集體訂正。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、課件出示，判斷題。

認(rèn)真思考，集體回答。錯(cuò)的說出原因。

2、連一連，課件出示。

先讓學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算，指名回答，全班訂正。

3、教材P49第6題，課件出示。

第1問采取估算的方法，讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組內(nèi)交流方法，匯報(bào)結(jié)果。第2問先讓學(xué)生自己將要買的商品打上勾，再列算式計(jì)算。

4、比一比，看誰(shuí)算得快。課件出示。

先讓學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算，再小組交流討論有什么巧算的方法么？匯報(bào)結(jié)果。

四、板書設(shè)計(jì)

第十課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)

1、相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。

2、筆算加法時(shí)，哪一位相加滿十要向前一位進(jìn)1。

3、計(jì)算減法時(shí)，哪一位不夠減要從前一位退1，在本位加10再減。

第四篇：《探索宇宙》教學(xué)設(shè)計(jì)-六年科學(xué)上冊(cè)_蘇教版

《探索宇宙》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容分析】

本課主要教學(xué)內(nèi)容有：

1、了解人類觀測(cè)太空的歷史和觀測(cè)工具的發(fā)展。

2、介紹運(yùn)載火箭。

3、介紹各種航天器，包括航天飛機(jī)和空間站、實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星、宇宙飛船和星際探測(cè)器。

4、介紹探索太空的英雄。

5、認(rèn)識(shí)航天事業(yè)的意義。【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解探索宇宙的歷史。

2、知道人類對(duì)太空的認(rèn)識(shí)隨技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展。

3、能夠收集人類探索太空的資料。

4、意識(shí)到航天事業(yè)的價(jià)值。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解人類是怎么探索宇宙的。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)逐級(jí)加速火箭是如何擺脫地球引力的?！窘虝r(shí)】1課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：多媒體 學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)資料 【教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

1、談話：大家都喜歡看西游記嗎？西游記中孫悟空在天宮中的很多故事真是精彩，讓我們大家百看不厭。這就是古人對(duì)太空世界的一種精彩的描繪，說明了古人也想了解神秘的宇宙。

2、講述：無邊無際的宇宙，它究竟藏著多少奧秘？在人們的眼里，好像披著一層神秘的面紗。從古至今，與生俱來的好奇心驅(qū)使著人類不斷地探索著宇宙，希望能夠更清楚地認(rèn)識(shí)宇宙的真面貌。

3、提問：你認(rèn)為探索宇宙的困難有哪些？

4、學(xué)生交流。

5、教師小結(jié)并指出，這節(jié)課我們大家一起去了解人類探索宇宙的歷程。（板書課題）

二、學(xué)習(xí)新課

1、了解古人對(duì)宇宙的探索和向往。

（1）講述：很早很早以前，人們就想知道地有多寬，天有多大，宇宙是怎樣構(gòu)成的。

（2）提問：自古以來，人們對(duì)浩瀚的宇宙充滿了神奇與幻想，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代，人們通過編傳哪些神話、傳說來寄托他們對(duì)宇宙的向往和追求？

（3）盤古開天辟地：古人對(duì)天地產(chǎn)生原因的最初思考。

嫦娥偷藥奔月：古人看到月亮上明暗相間的陰影。

女媧煉石補(bǔ)天：古人看到天空中日月星辰的分布。

夸父持杖逐日：古人看到太陽(yáng)的東升西落，對(duì)光明的向往。

（4）談話：這些神話也反映了古人對(duì)宇宙的迫切了解與探索宇宙的強(qiáng)烈愿望。在這種強(qiáng)烈愿望的驅(qū)使下，人們想用智慧把目光射向宇宙，從而，望遠(yuǎn)鏡，運(yùn)載火箭，航天器就誕生了。下面以小組為單位分三個(gè)方面進(jìn)行研究。

2.分組研究

介紹望遠(yuǎn)鏡：

（1）要求學(xué)生自讀課文，小組交流、匯報(bào)人類從肉眼觀察-----第一架望遠(yuǎn)鏡-----各種現(xiàn)代望遠(yuǎn)鏡的發(fā)展歷史，尤其展示現(xiàn)代望遠(yuǎn)鏡的先進(jìn)功能及特點(diǎn)。

①天文望遠(yuǎn)鏡 ②光學(xué)望遠(yuǎn)鏡 ③射電望遠(yuǎn)鏡 ④太空望遠(yuǎn)鏡

（2）講述： 1610年1月10日，伽利略用第一架望遠(yuǎn)鏡觀察到了很多肉眼看不到的情況，其中有一項(xiàng)特別重要的發(fā)現(xiàn)，那就是他看到了在木星周圍有4顆衛(wèi)星圍著它轉(zhuǎn)動(dòng)。這一發(fā)現(xiàn)有力地證明了哥白尼的學(xué)說是正確的，地球確實(shí)不是宇宙的中心，不是所有的天體都是圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的。望遠(yuǎn)鏡使人們初步認(rèn)識(shí)了太陽(yáng)系，隨著設(shè)備的更新和技術(shù)的提高，人們又觀察到更遠(yuǎn)的天體。

（3）介紹現(xiàn)代的望遠(yuǎn)鏡：①天文望遠(yuǎn)鏡。（多媒體展示天文望遠(yuǎn)鏡的圖片）隨著科技的發(fā)展，望遠(yuǎn)鏡的制造越來越先進(jìn)，口徑也越來越大，人們也能夠看得越來越遠(yuǎn)。最大的望遠(yuǎn)鏡的口徑可達(dá)到４米多。②射電望遠(yuǎn)鏡。（多媒體展示射電望遠(yuǎn)鏡的圖片）電磁波發(fā)現(xiàn)之后，人們又發(fā)明了射電望遠(yuǎn)鏡，這種 望遠(yuǎn)鏡可以看100億光年之外的星體。③介紹哈勃太空望遠(yuǎn)鏡：（多媒體展示哈勃太空望遠(yuǎn)鏡的相關(guān)內(nèi)容）隨著人們對(duì)宇宙研究的深入，人們的足跡也走出了地球，走入了太空。1990年4月25日，美國(guó)把一架以天文學(xué)家哈勃命名的空間望遠(yuǎn)鏡送入太空，他能觀測(cè)到150億光年外的天體。

（介紹“光年”的含義：由于使用了望遠(yuǎn)鏡，人們看到了遠(yuǎn)處的各種星體，發(fā)現(xiàn)星體之間的距離非常大，用地球上的長(zhǎng)度單位來計(jì)算很不方便，于是人們就用光在一年中所走的路程作為星體之間的長(zhǎng)度單位。光每秒鐘走30萬(wàn)千米，一年走94608億千米。）

介紹運(yùn)載火箭

（1）談話：隨著時(shí)光的流逝，人們不滿足于在地面觀測(cè)，更想沖出地球，飛向宇宙近距離探個(gè)究竟。一個(gè)可喜的消息傳來了----人類沖出了地球，這個(gè)夢(mèng)想經(jīng)過幾代人的努力，終于實(shí)現(xiàn)了。

（2）提問：人們憑借什么沖出地球的呢？(運(yùn)載火箭)下面就讓我們共同來看一看火箭的發(fā)展史。

要求學(xué)生自讀課文，小組交流、介紹火箭的發(fā)展史，重點(diǎn)介紹多級(jí)火箭的結(jié)構(gòu)及發(fā)射過程，教師進(jìn)行整理。

介紹航天器

（1）講述：地球是人類的搖籃，但人類不能永遠(yuǎn)躺在搖籃里?，F(xiàn)代航天運(yùn)載火箭和航天器將人們帶進(jìn)了嶄新的航天時(shí)代，讓人們有機(jī)會(huì)探索更加遙遠(yuǎn)的宇宙深處，了解到更多有關(guān)宇宙的信息。剛才我們了解了運(yùn)載火箭的發(fā)展史，那么人類又是用什么來探測(cè)宇宙信息的呢？(學(xué)生自由交流，教師整理)航天器：國(guó)際空間站和航天飛機(jī)、衛(wèi)星、宇宙飛船及各種探測(cè)器（2）教師補(bǔ)充介紹：人造衛(wèi)星是利用火箭發(fā)射、圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的飛行器，在人造衛(wèi)星上安裝各種觀測(cè)儀器，既可以觀測(cè)地球上的情況，又可以觀測(cè)宇宙空間的情況。目前，只有少數(shù)國(guó)家能發(fā)射人造衛(wèi)星。我國(guó)近些年來，已成功地發(fā)射了很多顆衛(wèi)星，并且能使它們自動(dòng)返回地球。宇宙飛船和航天飛機(jī)都是以火箭作動(dòng)力的載人宇宙飛行器，人們乘坐它可以飛往更遠(yuǎn)的宇宙空間去觀察，甚至可以登上其他星球?，F(xiàn)在，人們已經(jīng)成功地登上了月球；將來還會(huì)登上其他星球。通過這些現(xiàn)代化手段，人們探索到很多宇宙的秘密。

3（3）討論：人們對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)為什么能不斷發(fā)展？（一是人們前仆后繼、一代一代的苦苦探索，二是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不斷為人們的探索提供了新工具。）

3、認(rèn)識(shí)探索太空的英雄

（1）講述：在探索太空的歷程中，我們應(yīng)該銘記這樣一些名字，他們冒著生命危險(xiǎn)，踏上太空探險(xiǎn)之旅，他們是當(dāng)之無愧的太空英雄。

（2）根據(jù)學(xué)生介紹太空英雄，用多媒體逐次播放：

萬(wàn)戶——加加林——阿姆斯特朗——美國(guó)“哥倫比亞號(hào)”航天飛機(jī)遇難的太空英雄——楊利偉——費(fèi)俊龍、聶海勝——翟志剛 景海鵬 劉伯明

（萬(wàn)戶：是世界上第一個(gè)用火箭作動(dòng)力飛行的人。美國(guó)火箭學(xué)家赫伯特在1945年出版的《火箭和噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)》一書中提到:“約14世紀(jì)末，有一位中國(guó)的官吏叫萬(wàn)戶，他在一把座椅的背后，裝上47枚當(dāng)時(shí)能買到的最大火箭。他把自己捆綁在椅子的前邊，兩只手各拿一只大風(fēng)箏，然后叫他的仆人同時(shí)點(diǎn)燃47枚大火箭，其目的是想借火箭向前推進(jìn)的力量，加上風(fēng)箏上升的力量飛向前方。后來“萬(wàn)戶飛天”的故事以各種形式被廣泛引用，在德國(guó)、英國(guó)等火箭專家的一些著作中，也提到了此事。在20世紀(jì)70年代的一次國(guó)際天文聯(lián)合會(huì)上，月球上一座環(huán)形山被命名為“萬(wàn)戶”，以紀(jì)念“第一個(gè)試圖利用火箭作飛行的人”）

（3）談話：看了這些英雄人物的故事，你想對(duì)這些英雄說些什么呢？(學(xué)生自由交流)

三、知識(shí)延伸

1、拓展性討論：人類花費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力，甚至以犧牲宇航員的生命為代價(jià)去探索宇宙，這樣做是否值得？

2、了解中國(guó)航天大事記。學(xué)生自由默讀補(bǔ)充資料。

四、布置作業(yè)

1、閱讀有關(guān)宇宙秘密的書籍，把相關(guān)的資料、故事講給家人或同學(xué)聽。

2、收集各種運(yùn)載火箭、人造衛(wèi)星、行星探測(cè)器及航天飛機(jī)的圖片及文字介紹等資料，辦一個(gè)小小展覽會(huì)或辦一份手抄報(bào)，發(fā)布在校園網(wǎng)上，大家一起來交流。板書設(shè)計(jì)： 4.探 索 宇 宙

望遠(yuǎn)鏡：天文，光學(xué)，太空，射電

火

箭：多級(jí)

航天器：國(guó)際空間站，航天飛機(jī)，探測(cè)器，宇宙飛船

科學(xué)試驗(yàn)衛(wèi)星

1、盤古開天辟地

2、嫦娥奔月

3、女媧補(bǔ)天：

4、夸父逐日

5、中國(guó)航天大事記

東方紅一號(hào)1970年4月24日 東方紅二號(hào)1984年4月16日 東方紅三號(hào) 1997年5月12日 神舟一號(hào) 1999年11月20日凌晨6點(diǎn) 神舟二號(hào) 2001年1月10日

神舟三號(hào)（首次載動(dòng)物航天）2002年3月25日 神舟四號(hào) 2002年12月30日凌晨零時(shí)四十分 神舟五號(hào)（首次載人航天）2003年10月15日九時(shí)許 神舟六號(hào) 2005年10月12日九時(shí)

神舟七號(hào)（首次出艙活動(dòng)）2008年9月25日21點(diǎn)10分04秒988毫秒

天宮一號(hào)（首個(gè)宇宙空間站）于2011年9月29日發(fā)射升空

神舟8號(hào) 2011年11月1日發(fā)射 3號(hào)凌晨三點(diǎn)與天宮一號(hào)對(duì)接成功 神舟九號(hào) 2012年6月16日，3名宇航員進(jìn)入太空（有一名女性劉洋）神舟十號(hào) 2013年6月11日，載3名宇航員（有一名女性王亞平）

第五篇：《探索宇宙》教學(xué)設(shè)計(jì)-六年科學(xué)上冊(cè)_蘇教版

《探索宇宙》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容分析】

本課主要教學(xué)內(nèi)容有：

1、了解人類觀測(cè)太空的歷史和觀測(cè)工具的發(fā)展。

2、介紹運(yùn)載火箭。

3、介紹各種航天器，包括航天飛機(jī)和空間站、實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星、宇宙飛船和星際探測(cè)器。

4、介紹探索太空的英雄。

5、認(rèn)識(shí)航天事業(yè)的意義。【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解探索宇宙的歷史。

2、知道人類對(duì)太空的認(rèn)識(shí)隨技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展。

3、能夠收集人類探索太空的資料。

4、意識(shí)到航天事業(yè)的價(jià)值?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解人類是怎么探索宇宙的。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)逐級(jí)加速火箭是如何擺脫地球引力的?！窘虝r(shí)】1課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：多媒體 學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)資料 【教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

1、猜一猜：在手里及衣兜里放一些東西，讓學(xué)生猜猜里面是什么？激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、講述：小小的手里及衣兜里都引起了大家這么多的好奇，那無邊無際的宇宙，它究竟藏著多少奧秘？在人們的眼里，好像披著一層神秘的面紗。從古至今，與生俱來的好奇心驅(qū)使著人類不斷地探索著宇宙，希望能夠更清楚地認(rèn)識(shí)宇宙的真面貌。

3、提問：你認(rèn)為探索宇宙的困難有哪些？

4、學(xué)生交流。

5、教師小結(jié)并指出，這節(jié)課我們大家一起去了解人類探索宇宙的歷程。（板書課題）

二、學(xué)習(xí)新課

（一）、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類對(duì)宇宙的探索

1、了解古人對(duì)宇宙的探索和向往。

（1）講述：在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的古代，人們仰望天空，對(duì)浩瀚的宇宙充滿了神奇與幻想，通過編神話、傳說來寄托他們對(duì)宇宙的向往和追求

（2）引導(dǎo)學(xué)生討論：古代的人根據(jù)天文現(xiàn)象，編傳了這些神話傳說？（3）盤古開天辟地：古人對(duì)天地產(chǎn)生原因的最初思考。

嫦娥偷藥奔月：古人看到月亮上明暗相間的陰影。

女媧煉石補(bǔ)天：古人看到天空中日月星辰的分布。

夸父持杖逐日：古人看到太陽(yáng)的東升西落，對(duì)光明的向往。

（4）談話：這些神話也反映了古人對(duì)宇宙的迫切了解與探索宇宙的強(qiáng)烈愿望。在這種強(qiáng)烈愿望的驅(qū)使下，人們想用智慧把目光射向宇宙，從而，望遠(yuǎn)鏡就誕生了。

2、介紹望遠(yuǎn)鏡：

（1）要求學(xué)生自讀課文，小組交流、匯報(bào)人類從肉眼觀察-----第一架望遠(yuǎn)鏡-----各種現(xiàn)代望遠(yuǎn)鏡的發(fā)展歷史，尤其展示現(xiàn)代望遠(yuǎn)鏡的先進(jìn)功能及特點(diǎn)。

①天文望遠(yuǎn)鏡 ②光學(xué)望遠(yuǎn)鏡 ③射電望遠(yuǎn)鏡 ④太空望遠(yuǎn)鏡

（2）講述： 1610年1月10日，伽利略用第一架望遠(yuǎn)鏡觀察到了很多肉眼看不到的情況，其中有一項(xiàng)特別重要的發(fā)現(xiàn)，那就是他看到了在木星周圍有4顆衛(wèi)星圍著它轉(zhuǎn)動(dòng)。這一發(fā)現(xiàn)有力地證明了哥白尼的學(xué)說是正確的，地球確實(shí)不是宇宙的中心，不是所有的天體都是圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的。望遠(yuǎn)鏡使人們初步認(rèn)識(shí)了太陽(yáng)系，隨著設(shè)備的更新和技術(shù)的提高，人們又觀察到更遠(yuǎn)的天體。

（3）介紹現(xiàn)代的望遠(yuǎn)鏡：①天文望遠(yuǎn)鏡。（多媒體展示天文望遠(yuǎn)鏡的圖片）隨著科技的發(fā)展，望遠(yuǎn)鏡的制造越來越先進(jìn)，口徑也越來越大，人們也能夠看得越來越遠(yuǎn)。最大的望遠(yuǎn)鏡的口徑可達(dá)到４米多。②射電望遠(yuǎn)鏡。（多媒體展示射電望遠(yuǎn)鏡的圖片）電磁波發(fā)現(xiàn)之后，人們又發(fā)明了射電望遠(yuǎn)鏡，這種望遠(yuǎn)鏡可以看100億光年之外的星體。③介紹哈勃太空望遠(yuǎn)鏡：（多媒體展示哈勃太空望遠(yuǎn)鏡的相關(guān)內(nèi)容）隨著人們對(duì)宇宙研究的深入，人們的足跡也走出 2 了地球，走入了太空。1990年4月25日，美國(guó)把一架以天文學(xué)家哈勃命名的空間望遠(yuǎn)鏡送入太空，他能觀測(cè)到140億光年外的天體。

（介紹“光年”的含義：由于使用了望遠(yuǎn)鏡，人們看到了遠(yuǎn)處的各種星體，發(fā)現(xiàn)星體之間的距離非常大，用地球上的長(zhǎng)度單位來計(jì)算很不方便，于是人們就用光在一年中所走的路程作為星體之間的長(zhǎng)度單位。光每秒鐘走30萬(wàn)千米，一年走94608億千米。）

3、介紹運(yùn)載火箭

（1）談話：隨著時(shí)光的流逝，人們不滿足于在地面觀測(cè)，更想沖出地球，飛向宇宙近距離探個(gè)究竟。一個(gè)可喜的消息傳來了----人類沖出了地球，這個(gè)夢(mèng)想經(jīng)過幾代人的努力，終于實(shí)現(xiàn)了。

（2）提問：人們憑借什么沖出地球的呢？(運(yùn)載火箭)下面就讓我們共同來看一看火箭的發(fā)展史。

要求學(xué)生自讀課文，小組交流、介紹火箭的發(fā)展史，重點(diǎn)介紹多級(jí)火箭的結(jié)構(gòu)及發(fā)射過程，教師進(jìn)行整理。

4、介紹航天器

（1）講述：地球是人類的搖籃，但人類不能永遠(yuǎn)躺在搖籃里。現(xiàn)代航天運(yùn)載火箭和航天器將人們帶進(jìn)了嶄新的航天時(shí)代，讓人們有機(jī)會(huì)探索更加遙遠(yuǎn)的宇宙深處，了解到更多有關(guān)宇宙的信息。剛才我們了解了運(yùn)載火箭的發(fā)展史，那么人類又是用什么來探測(cè)宇宙信息的呢？(學(xué)生自由交流，教師整理)航天器：國(guó)際空間站和航天飛機(jī)、衛(wèi)星、宇宙飛船及各種探測(cè)器（2）教師補(bǔ)充介紹：人造衛(wèi)星是利用火箭發(fā)射、圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的飛行器，在人造衛(wèi)星上安裝各種觀測(cè)儀器，既可以觀測(cè)地球上的情況，又可以觀測(cè)宇宙空間的情況。目前，只有少數(shù)國(guó)家能發(fā)射人造衛(wèi)星。我國(guó)近些年來，已成功地發(fā)射了很多顆衛(wèi)星，并且能使它們自動(dòng)返回地球。宇宙飛船和航天飛機(jī)都是以火箭作動(dòng)力的載人宇宙飛行器，人們乘坐它可以飛往更遠(yuǎn)的宇宙空間去觀察，甚至可以登上其他星球?，F(xiàn)在，人們已經(jīng)成功地登上了月球；將來還會(huì)登上其他星球。通過這些現(xiàn)代化手段，人們探索到很多宇宙的秘密。

（3）討論：人們對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)為什么能不斷發(fā)展？（一是人們前仆后繼、一代一代的苦苦探索，二是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不斷為人們的探索提供了新工具。）

5、認(rèn)識(shí)探索太空的英雄（1）講述：在探索太空的歷程中，我們應(yīng)該銘記這樣一些名字，他們冒著生命危險(xiǎn)，踏上太空探險(xiǎn)之旅，他們是當(dāng)之無愧的太空英雄。

（2）介紹太空英雄，用多媒體逐次播放：

萬(wàn)戶——加加林——阿姆斯特朗——美國(guó)“哥倫比亞號(hào)”航天飛機(jī)遇難的太空英雄——楊利偉——費(fèi)俊龍、聶海勝——翟志剛 景海鵬 劉伯明

（萬(wàn)戶：是世界上第一個(gè)用火箭作動(dòng)力飛行的人。美國(guó)火箭學(xué)家赫伯特在1945年出版的《火箭和噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)》一書中提到:“約14世紀(jì)末，有一位中國(guó)的官吏叫萬(wàn)戶，他在一把座椅的背后，裝上47枚當(dāng)時(shí)能買到的最大火箭。他把自己捆綁在椅子的前邊，兩只手各拿一只大風(fēng)箏，然后叫他的仆人同時(shí)點(diǎn)燃47枚大火箭，其目的是想借火箭向前推進(jìn)的力量，加上風(fēng)箏上升的力量飛向前方。后來“萬(wàn)戶飛天”的故事以各種形式被廣泛引用，在德國(guó)、英國(guó)等火箭專家的一些著作中，也提到了此事。在20世紀(jì)70年代的一次國(guó)際天文聯(lián)合會(huì)上，月球上一座環(huán)形山被命名為“萬(wàn)戶”，以紀(jì)念“第一個(gè)試圖利用火箭作飛行的人”）

（3）談話：看了這些英雄人物的故事，你想對(duì)這些英雄說些什么呢？(學(xué)生自由交流)

三、知識(shí)延伸

1、拓展性討論：人類花費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力，甚至以犧牲宇航員的生命為代價(jià)去探索宇宙，這樣做是否值得？

2、了解中國(guó)航天大事記。學(xué)生自由默讀補(bǔ)充資料。

四、布置作業(yè)

1、閱讀有關(guān)宇宙秘密的書籍，把相關(guān)的資料、故事講給家人或同學(xué)聽。

2、收集各種運(yùn)載火箭、人造衛(wèi)星、行星探測(cè)器及航天飛機(jī)的圖片及文字介紹等資料，辦一個(gè)小小展覽會(huì)或辦一份手抄報(bào)，發(fā)布在校園網(wǎng)上，大家一起來交流。板書設(shè)計(jì)：

探 索 宇 宙

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