第一篇：研 討 課 教 案

研 討 課 教 案

授課教師：

課 題：標(biāo)

符

點(diǎn) 號

一、授課思路：

（一）分清句子結(jié)構(gòu)

（二）辨明不同語氣

二、授課目的：

（一）熟悉標(biāo)點(diǎn)符號的種類，掌握各種標(biāo)點(diǎn)符號的用法

（二）著重掌握問號、頓號和破折號的用法

三、授課班級： 高二（3）班

四、課時安排： 一課時

五、講解方法： 啟發(fā)、思考、討論、練習(xí)

標(biāo) 號：

1、引

號

2、括

號

3、省略號

4、著重號

5、間隔號

6、破折號

7、連接號

8、書名號

點(diǎn)號：

1、頓

號

2、逗

號

3、句

號

4、分

號

5、冒

號

6、問

號

7、感嘆號

標(biāo) 點(diǎn) 符 號

【導(dǎo)入】

現(xiàn)在我們使用的標(biāo)點(diǎn)符號，其發(fā)源在歐洲。

我國古代沒有標(biāo)點(diǎn)符號，只是到了兩漢時期，有了句讀作為停頓，類似我們今天的斷句。以韓愈的《師說》為證：“句讀之不知，惑之不解，惑師焉，惑否焉，小學(xué)而大遺，吾未 見其明也。”

古代人寫文章不用標(biāo)點(diǎn)符號，因?yàn)闃?biāo)點(diǎn)符號是在歐洲最先使用的，是在近代才傳入中國的。

那么古代人讀文章怎么讀、怎么換語氣呢？以韓愈的《師說》中的話就是“句讀之......”類 似我們今天的斷句。

斷句的重要性：

一、改變意思

（一）下雨天留客天天留人不留

（二）釀酒缸缸好做醋壇壇酸

（三）養(yǎng)豬大如山老鼠頭頭死

二、改變形式

（一）黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤云萬仞山

（二）羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)

（三）清明時節(jié)雨紛紛路上行人欲斷魂借問酒家何處有牧童遙指杏花村

鑒于斷句有著不可替代的重要性，所以鴉片戰(zhàn)爭以后隨著新思想的傳入，西洋標(biāo)點(diǎn)也跟著

進(jìn)來了。第一個從國外引進(jìn)標(biāo)點(diǎn)符號的是清末同文館的學(xué)生張德彝。

標(biāo)點(diǎn)符號的分類

顧名思義，標(biāo)點(diǎn)符號分為標(biāo)號和點(diǎn)號。標(biāo)號是用來標(biāo)明詞語的性質(zhì)和作用的；點(diǎn)號是用來

表示句子中的停頓或說話時的語氣的。（可做一些練習(xí)加以熟悉）

特定的感情和理解

如諷刺現(xiàn)實(shí)一些不良現(xiàn)象的漫畫中往往用一個“！”或“？”，留給讀者以想象的空間。

例如：韓愈的小說《長安亂》（蓋將自其變而觀之）。

《少林寺》里師傅寫下：時，空，皆無法改變，而時空卻可以改變。（我，釋然）

的早期理解是一個逗號可以改變一切，師傅說：不，你仔細(xì)看。

咱們班的同學(xué)在寫文章時，也有同學(xué)注意用特定的標(biāo)點(diǎn)符號來表達(dá)自己的感情。我 曾經(jīng)給大家出過一篇半命題作文，叫《我?guī)е?.....去遠(yuǎn)行》，其中有同學(xué)寫道《我?guī)?/p>

著寬容去遠(yuǎn)行》（馮慶）；《我?guī)е敢馀c愛遠(yuǎn)行》（張強(qiáng)）；《我?guī)е迫ミh(yuǎn)行》（郭

疆）；《我?guī)е练€(wěn)的心去遠(yuǎn)行》（孫化冉）；《我?guī)е绑H”去遠(yuǎn)行》（羅江）；《我 帶著興奮劑去遠(yuǎn)行》（朱海明）；《我?guī)е鴲鄣臏嘏ミh(yuǎn)行》（董陽）。這些作文中同學(xué)

們就大量地運(yùn)用了標(biāo)點(diǎn)符號來抒發(fā)感情、表情達(dá)意，充分發(fā)揮了標(biāo)點(diǎn)符號的作用。其中的

一篇中有這樣的句子：“我遠(yuǎn)行的終點(diǎn)站——未來，我沉甸甸的行李里面有著關(guān)于愛的溫暖，是的，愛，的，溫，暖?！?/p>

日常的學(xué)習(xí)生活中離不開標(biāo)點(diǎn)符號，高考中同樣也要測試同學(xué)們掌握標(biāo)點(diǎn)符號的能力。

考題舉例（略）

標(biāo)點(diǎn)符號練習(xí)

問號練習(xí)

一、指出下列問號用錯的原因。

A、四年的高中生活，有人問我什么最難忘？我答不上來。

B、對這樣的青年，我們應(yīng)該是支持他呢？還是指責(zé)他？

C、董昆是什么樣子呢，可象家鄉(xiāng)的尚二叔？

D、你這就去嗎？小栓他爹。

二、選出問號使用錯誤的兩項(xiàng)

A、我怎么會有你這樣的本家？你配姓趙嗎？

B、我在黑暗中摸索，分不清哪里是路？哪里是橋？

C、是美國定居，還是留在國內(nèi)繼續(xù)拍電影？她猶豫過。

D、你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？你不為我們祖國有這樣的英雄而自豪嗎？

E、我們稱梅花為暗香，是因?yàn)樗姆枷憧偸浅銎洳灰獾仫h來，不經(jīng)意間占據(jù)你的世界，在

最初的一瞬，我們常常不知道它具體是從哪個方向飄來？

三、下列標(biāo)點(diǎn)符號使用沒有錯誤的一項(xiàng)是

A、“這究竟是怎么回事？同志們。”廠長嚴(yán)肅的說。

B、我要給爺爺理發(fā)，爺爺笑了：“你？笤帚疙瘩戴帽子——充人哩?！?/p>

C、基礎(chǔ)知識究竟扎不扎實(shí)？對今后的繼續(xù)深造有重要影響。

D、今天去呢？還是明天去呢？我實(shí)在拿不定主意。

頓號練習(xí)

一、指出下列句子中頓號使用錯誤的原因

A、決不允許馬虎、草率現(xiàn)象的存在。

B、我國科學(xué)、文化、藝術(shù)、衛(wèi)生、教育、和新聞出版事業(yè)有了很大的發(fā)展。

C、那個時候，他還是十二、三歲的孩子。

D、這時會場上響起了口號聲：“向戰(zhàn)斗英雄學(xué)習(xí)！”、“向戰(zhàn)斗英雄致敬！”

二、選出頓號使用錯誤的一項(xiàng)

A、這在母親心里是多么的慘痛、悲哀和無可奈何的事??！

B、原子彈、氫彈的爆炸，人造衛(wèi)星的回收，標(biāo)志著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展達(dá)到了新的水平。

C、衛(wèi)生局號召市民協(xié)助醫(yī)務(wù)人員防止、醫(yī)治呼吸道傳染病。

D、書名號只用于書名、篇名、報(bào)名、刊物名等。

破折號練習(xí)

一、指出下列破折號的用法

A、“是我的——”她氣勢兇兇地嚷了半句，就扭過臉去。

B、“咣——當(dāng)！咣當(dāng)——咣當(dāng)”西安開往成都的火車，遇站必停。

C、蟬的幼蟲初次出現(xiàn)于地面，需要尋求適當(dāng)?shù)牡胤健珮?、籬笆、野草、灌木枝——

蛻去身上的皮。

D、試驗(yàn)——推廣——再試驗(yàn)——再推廣，這是實(shí)行科學(xué)種田的有效途徑。

二、選擇使用標(biāo)點(diǎn)符號正確的兩項(xiàng)

A、聽到敲門聲，一個年約三十歲的山村婦女——她長得并不漂亮，但是眼光善良而鎮(zhèn)定——

開了門，將我們讓進(jìn)院子。

B、淡淡的路燈下，一溜排去，是賣水果的小販。“買蘋果嗎？小姐。”一位精瘦的漢子拿著

蘋果殷勤地兜售著。

C、他是交通警察的驕傲，你看——著裝規(guī)范、瀟灑，眼光和手勢和諧配合，好一派指揮家的

風(fēng)范。

D、她的痛苦和煩惱沒有了，取而代之的是歡樂——這便是讀書樂。

E、——但這是不對的。

第二篇：研討課教案

2012年英華學(xué)?！靶抡n標(biāo)·五步法”

研討課教案

人教新課標(biāo)六年級數(shù)學(xué)上冊：

《圓的認(rèn)識》唐海芳

2012-10-17

第三篇：《三峽》研討課教案

《三峽》研討課教案

23中初二語文組靳月孌

一、導(dǎo)入

朱熹的《熟讀精思》：大抵觀書先須熟讀，使其言皆若出于吾之口；繼以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得爾。

二、熟讀

（一）試讀師正音

（二）跟讀

老師范讀，學(xué)生輕聲跟讀。

（三）自瀆

要求學(xué)生自己出聲讀課文。

（四）齊讀

三、精思

（五）譯讀

1、生小組互相邊讀邊翻譯，實(shí)在翻譯不出的可以找老師幫忙。

2、詢問學(xué)生翻譯時覺得有困難的地方，然后問學(xué)生是怎樣解決的。

3、指名翻譯，教師點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞。

略無：毫無。闕：通“缺”，中斷。曦：日光，這里指太陽。沿：順流而下。溯：逆流而上。以：比。

疾：快。湍：急流。絕：極高的山峰。良：實(shí)在。屬：動詞，連接。引：延長。

（六）研讀

研讀思考問題：

a．作者寫了三峽的哪些自然景物?

b．作者分別抓住了這些自然景物的什么特點(diǎn)來寫的?c．課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情? 師生共同完成板書的主體內(nèi)容。

（七）問讀

看生能否同起同止。

1、總寫三峽地貌的句子。（自??闕處）

2、第二段中寫水流湍急的句子。（或王命??疾也）

3、第三段中總說三峽美景的句子。（清榮??趣味）

4、第四段中寫求日三峽凄美動人的句子。（每至??久絕）（說出后師提示完成板書。）

（八）比讀

《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩，后者是游記散文，試找出詩句與課文中相對應(yīng)的、寫相同景致的句子。討論明確：

文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿鳴；文章第一段則與詩中的“萬重山”相應(yīng)。

（九）疑讀

作者描寫江水為什么不按春夏秋冬四季順序依次，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體，而最后寫秋季？

明確：作者是根據(jù)三峽景物的特點(diǎn)來安排順序的。三峽形勢是兩岸山嶺綿延高峻，山高谷窄則流急，因此，第二段緊接著山高之后寫水勢 —— 寫夏季江大流急。與迅猛的夏天水勢不同，春冬又是一番景象。春冬二季水勢狀況接近，故一并寫。此時已非洪水滔滔，而是“素湍綠潭”、“清榮峻茂”的美景。與冬春“清榮峻茂”形成鮮明對照的則是“林寒澗肅”“凄清悲涼”的秋天。全文條理清楚，層次分明，頗見作者結(jié)構(gòu)布局嚴(yán)謹(jǐn)有序的匠心。

（十）品讀

本文記敘了長江三峽雄偉壯麗的奇景，激發(fā)了我們熱愛祖國大好河山的感情。請同學(xué)們帶著這種感情背誦全文。并體會怎樣寫山水游記。討論明確：

1、抓住景物特點(diǎn)，從各種不同的角度寫景；

2、抓住不同的季節(jié)，以動物、靜物相結(jié)合的方法來寫景；

3、凝聚自己深厚的感情來寫景。

（十一）拓展（依據(jù)時間取舍）

酈道元筆下的三峽距今已有1500年，現(xiàn)在的三夏已經(jīng)發(fā)生了變化，同學(xué)們 或許沒到過三峽，那么，有同學(xué)知道 現(xiàn)在三峽上發(fā)生什么事情？——對，三峽 工程。三峽工程預(yù)計(jì)到2009年將完工，到那時，水位最高的將抬升105米，那 么到那時，三峽的許多自然風(fēng)光和人文景觀將不復(fù)存在，大家可以想象一下那時 三峽會是什么樣子？大家可以利用課余時間查找相關(guān)資料，感興趣的話，同學(xué)們 可以寫一寫。

（十二）板書

總： 山 —— 兩岸連山，隱天蔽日雄壯美

三峽夏：——夏水襄陵，乘奔御風(fēng)奔放美分：水春冬：——素湍綠潭，懸泉瀑布清悠美秋：——林寒澗肅，高猿長嘯凄婉美

第四篇：新課程研討交流課教案

新課程研討交流課教案（簡案）

（七年級地理下冊）

作課教師：張彩云

課題：《澳大利亞》

課時設(shè)計(jì)：兩課時

教學(xué)課時：第一課時

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用地圖說明澳大利亞的位置特點(diǎn)、領(lǐng)土組成；

2、知道澳大利亞特有的動物，并說明形成原因；

3、知道澳大利亞地形特點(diǎn)及氣候分布；

4、知道澳大利亞重要城市及人口分布特點(diǎn)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、新課導(dǎo)入

復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入。前面我們學(xué)習(xí)了亞洲的哪些地區(qū)或國家，誰能說說我們從中了解到了哪些知識？（生回答略）今天讓我們一起走進(jìn)澳大利亞這個獨(dú)特的國家，看從中又能得到什么收獲？

二、進(jìn)行新課

過渡：展示澳大利亞國徽圖，學(xué)生觀察其特點(diǎn)引出澳大利亞獨(dú)特的生物。

1、古老的澳大利亞生物

（1）學(xué)生閱讀課文第一部分內(nèi)容，讀后有什么收獲？

（2）展示動物圖片（明確那些是澳大利亞特有）、澳大利亞動物視頻，學(xué)生觀察了解這些動物是澳大利亞特有的。

2、澳大利亞生物古老性的原因

展示大陸漂移動畫，學(xué)生觀察動畫思考,為什么只有在澳大利亞才有如此古老的生物呢?

（教師分析使學(xué)生能夠理解其原因）

過渡：澳大利亞之所以有其獨(dú)特的生物與其自然環(huán)境密不可分。

3、澳大利亞的地理位置、領(lǐng)土組成展示澳大利亞在世界的位置圖和澳大利亞圖

讓學(xué)生利用地圖說明澳大利亞的位置特點(diǎn)、領(lǐng)土組成。

4、澳大利亞的地形

展示澳大利亞地形圖，學(xué)生觀察其東部、中部、西部地形有什么不同，使學(xué)生知道其地形特點(diǎn)。

5、澳大利亞的氣候

展示氣候圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察知道其分布特點(diǎn)

6、重要城市及人口分布

①展示人口分布圖，學(xué)生觀察，以小組為單位討論分析人口分布結(jié)構(gòu)及原因。

師生小結(jié)。

②展示重要城市悉尼、墨爾本、首都堪培拉的景觀圖，使學(xué)生明確悉尼是澳大利亞重要工業(yè)中心及港口城市，墨爾本是第二城市。

三、課堂小結(jié)

四、了解課外小知識（幻燈片展示）

第五篇：《狼_》復(fù)習(xí)研討課教案

《狼 》復(fù)習(xí)研討課教案

初一語文 鄭敏香

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、積累作家及作品的有關(guān)文學(xué)文化常識。

2、積累文中重點(diǎn)的字、詞、句。

3、理解文章的內(nèi)容與寫法。

4、會翻譯全文。內(nèi)容及寫法理解

1、屠戶的形象：機(jī)智、勇敢；狼：兇惡、貪婪、狡猾但又愚蠢

2、主旨：通過寫屠戶遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗?，告訴我們：對待像狼一樣的惡人，我們要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。

3、敘議結(jié)合的手法：議論在文中起到畫龍點(diǎn)睛、提示文章主旨的作用。

復(fù)習(xí)內(nèi)容

（一）文學(xué)茶座

1、本文選自《 》，作者，字，號，世稱“ ”，代 家。郭沫若曾評價《聊齋志異》：“寫鬼寫妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”。

2、《聊齋志異》是一部文言短篇小說集，共491篇，多數(shù)故事通過描寫妖狐鬼怪來反映社會現(xiàn)實(shí)生活，他稱是他的“孤憤之作”。“聊齋”是他的書房名稱?！爸尽笔怯浭龅囊馑?，“異”指奇異的故事，它被稱為“我國古代短篇小說之王”。

（二）字詞吧臺

1、看拼音寫漢字或看漢字寫拼音

綴行（）大窘（）積薪（）苫蔽成丘（）chí擔(dān)持刀（）dān眈相向（）目似míng（）意暇甚（）少時（）尻尾（）假mèi（）狼亦xiá矣（）頃刻（）變詐（）

2、重點(diǎn)字詞解釋

①綴行甚遠(yuǎn)（）②而兩狼之并驅(qū)如故（）（）③顧野有麥場（）④眈眈相向（）⑤目似瞑，意暇甚（）（）（）

⑥意將隧入以攻其后也（）（）⑦乃悟前狼假寐（）⑧蓋以誘敵（）⑨狼亦黠矣（）⑩禽獸之變詐幾何哉（）

3、通假字

止有剩骨： 通

，譯為：

4、詞類活用 ①一狼洞其中 ②其一犬坐于前 ③意將隧入以攻其后也

5、一詞多義

①敵：恐前后受其敵（）蓋以誘敵（）②止：一狼得骨止（）止有剩骨（）③之： 又?jǐn)?shù)刀斃之（）禽獸之變詐幾何哉（）④意：目似瞑。意暇甚（）意將隧入以攻其后也（）

6、古今異義詞 ①屠自后斷其股 ②禽獸之變詐幾何哉

（三）重點(diǎn)句子

1、文言句式 倒裝句兼省略句：

①“投以骨”等于“以骨投（之）”，意思是“把骨頭扔給狼”。②“一狼洞其中”等于“一狼（于）其中洞”，譯為：一只狼在其中打洞。

2、理解性默寫

①寫兩狼在路上發(fā)現(xiàn)屠戶緊追不放的句子：

②寫兩狼狡猾詭詐故作姿態(tài)的句子：

③寫狼陰險(xiǎn)、毒辣的句子：

④寫作者針對這個故事發(fā)表評論的句子：

3、重點(diǎn)句子翻譯

①少時，一狼徑去，其一犬坐于前。②一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。③屠大窘，恐前后受其敵。

（四）中考鏈接

閱讀下面文言文語段，完成1-5題。

[甲]狼不敢前，眈眈相向。少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。

（蒲松齡《狼》）

[乙]有富室，偶得二小狼，與家犬雜畜，亦與犬相安。稍長，亦頗馴，竟忘其為狼。一日，主人晝寢廳事，聞群犬嗚嗚作怒聲，驚起周視無一人。再就枕，將寐，犬又如前。乃偽睡以俟，則二狼伺其未覺，將嚙其喉，犬阻之，不使前也。乃殺而取其革。此事從侄虞敦言：“狼子野心，信不誣哉！”然野心不過遁逸耳。陽為親昵，而陰懷不測，更不止于野心矣。獸不足道，此人何取而自貽患耶？

（紀(jì)曉嵐《閱微草堂筆記》）

1、解釋句中加點(diǎn)的字。（2分）

（1）目似瞑（2）將嚙其喉 ．．（3）信不誣哉（4）此人何取而自貽患耶 ．．

2、下列句子中加點(diǎn)詞語意義與現(xiàn)代漢語中的意義不相同的一項(xiàng)是（3分）

（）

A．然野心不過遁逸耳 B．中間力拉崩倒之聲 ．．．． C．而頃刻兩斃 ．．

3、下列各組句子中加點(diǎn)詞語的意義和用法相同的一項(xiàng)是（3分）（）

A．以刀劈狼首/乃偽睡以俟 B．久之，目似瞑/犬阻之，不使前也 ．．．． C．更不止于野心矣/苛政猛于虎也 D．乃殺而取其革/乃重修岳陽樓 ．．．．

4、翻譯文中畫線的句子。（4分）

（1）一狼徑去，其一犬坐于前。

（2）陽為親昵，而陰懷不測。

5、甲、乙兩段文字寫出了狼的什么共同特征？作者對狼分別持怎樣的態(tài)度？（3分）

教學(xué)反思：

本周三我上了這節(jié)《狼》的復(fù)習(xí)研討課。全課環(huán)節(jié)安排緊湊，脈絡(luò)清晰，容量適中。本節(jié)課涉及了作者作品的文學(xué)常識、朗讀、字詞互查、中考鏈接。另外還涉及整理情節(jié)脈絡(luò)，探討人物性格，歸納文章寓意等內(nèi)容。從基礎(chǔ)的“言”到深層的“文”都進(jìn)行了細(xì)致的探討，達(dá)到了復(fù)習(xí)的真正目的。

但復(fù)習(xí)課怎樣調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生興趣仍是一個值得我深思的問題，除了在課堂上采取競賽的方式外，我覺得還可以借助圖片或者課外鏈接一些與主題相關(guān)的文章來進(jìn)行，這樣也可以拓展學(xué)生的閱讀面。