第一篇：研討課主持詞

尊敬的各位領導，各位老師：

大家上午好！

在“潤物細無聲”的春雨后，我們又迎來了春日的陽光明媚，今天在實驗小學舉行我縣小學英語第一場研討課。

在課堂里，老師和孩子們是充實的、幸福的。當我們也在享受幸福的時候，總覺得時間匆匆。我們啟迪多多，收獲多多。掌聲不足以代表我們的感激之情，但除了掌聲我想不到更好的表達感謝的方式，那還是讓我們再次鼓掌致謝吧！

岳老師用真摯的情感，觸動了學生的心靈之弦，引起了聽課老師的強烈共鳴。一節(jié)課，老師沒有過多的煽情，學生卻動了真情；老師沒有過多的雕琢，課堂卻生成了諸多驚喜，一切都是那樣自然、真實，令聽者溫暖、陶醉。

各位老師各位同仁，今天的名師示范課如果帶給您一些智慧的碰撞，能讓您閃現(xiàn)教學的火花，那么您就不虛此行。小學英語教研主持稿

各位領導、老師，上午好！首先，熱烈歡迎大家來XX學校

參加英語教研活動！”

2、今天，很榮幸由我來主持這次難得而重要的教研活動?，F(xiàn)在，我來宣布今天教研的程序安排：

第一項：課堂教學展示：Book3 Lesson29 《Where Do They Live？》 做課教師：XX學校 XX 第二項：做課教師說課反思 第三項：與會教師聽評研討 第四項：與會領導評課講話 第五項：總結收益，明確方向

3、二、Teaching Show（教學展示）

三、Interpretation and Introspection(做課教師說課與反思)

1、導入：

“在這冷風陣陣的冬日，我們卻如同沐浴著溫暖的春風。因為，我們終于有幸聆聽各位領導專家的悉心指教；因為，各位英語老師有幸再次團聚一堂，共同交流英語教學中的得失、情趣與快樂。曾經(jīng)，我們憧憬滿懷，也一路坎坷走來；今天，我們又因為英語教研的如期而至激情澎湃。在這個特殊的日子里，我向每一位與

2、切題：

“近年來，我們圍繞學區(qū)學校擬定的主題開展了一系列旨在提升教師研修能力的教研活動。前幾次，我們以抓課堂實效為切入點，以研促教，圍繞‘提高小組合作學習的有效性’、‘如何在語篇拓展教學的精心設計與恰當運用中培養(yǎng)、提高語言能力’等主題進行了有序有效的教研，達成了一定的共識；同時也產(chǎn)生了一些困惑，聚焦了一些問題。最近兩次我們把聚焦的問題加以分解細化，以‘如何讓課堂教學貼近學生的生活’為主題進一步理論聯(lián)系實際，分層研討。我們選擇這個課題作為教研主題的原因主要是：一方面，當前英語課堂和學生生活出現(xiàn)脫節(jié)斷層現(xiàn)象，不能將課堂與生活及時有機整合，從而阻礙了學生英語學習的長遠發(fā)展；另一方面，生活化的教學方法能最大程度地激發(fā)學生學習英語的興趣，實現(xiàn)用生活理念構建英語教學大課堂的初衷，進而把創(chuàng)新精神與實踐能力有機整合，真正實現(xiàn)英語教學旨在交流運用的意義和價值?！?/p>

3、過渡：

“為了聚焦疑問，優(yōu)化課堂，以研促教，提升質(zhì)量，并有效指導今后的課堂行為，我們正式開始今天的教研活動?！?/p>

“剛才，我們聆聽觀摩了XX老師的課堂教學，先請于老師說說自己的授課思 路以及做課后的感悟、反思?！?/p>

2、做課老師說課反思：

3、過渡語：

“剛才，X老師進行了細致而中肯的說課反思。靜靜聆聽之后，我想大家都有一些想法亟待交流，以求相互促進，共同提高。借此教研平臺，希望大家開誠布公，暢所欲言。同時，我們也誠摯歡迎各位領導參與討論，及時為我們指點迷津。相信，我們的聰慧與睿智會在彼此激情洋溢的思維碰撞中熠熠閃光！好，現(xiàn)在就請大家圍繞‘如何讓課堂教學貼近學生的生活’這一主題各抒己見吧！”

四、Teaching Research（與會教師評課研討）努力秉承教研主題，有效引導研討流程

方案一：從教學流程有序切入，將教研主題依次納入其中 “下面，我們將從英語課堂教學的基本流程入手，依次探究授課教師在教學設計上對教研主題的滲透與深化。首先，我們來探討第一個教學環(huán)節(jié)——‘Class Opening’”（隨后依次為：“Warming-up”“Revision”、“New Concepts”、“Practice”、“Homework” etc.）方案二：以教研主題為準繩，分層次、多角度探究課堂運作 “小學英語課堂貼近學生生活的教學策略是有規(guī)律可循的，現(xiàn)在我們將從以下幾方面加以探討：

1、教具學具生活化

2、教學內(nèi)容生活化——詞匯教學、句型教學、游戲兒歌教學

3、以網(wǎng)絡信息為載體，實現(xiàn)生活化的學習

4、以作業(yè)為橋梁，實現(xiàn)生活化的再拓展”

方案三：就事論事，以“課“論“理”，形散神不散

“現(xiàn)在，請大家圍繞教研主題，就自己感觸較深的一點或幾點發(fā)表意見?？梢允墙虒W情境的創(chuàng)設，可以是教法學法的實施與滲透，可以是設計理念的探討學習，也可以是教學環(huán)節(jié)的設置與搭配，甚至是師生思維碰撞中的某一個小小的火花，大家都可借題發(fā)揮，從而引發(fā)一番熱烈的討論?！?相機穿插1： “XX老師的點評很有代表性，她一針見血地點明了英語課堂教學必須走向生活的內(nèi)在原因及發(fā)展方向?！?相機穿插2：

“剛才，幾位老師針對于老師的做課，從不同層面、各種角度大膽地亮明了自己的觀點，其中不乏真知灼見，閃耀著智慧的光彩。不過，就像一篇好的文章，好詞佳句固然重要，緊密貼合主題卻是我們研討的“靈魂”。因此，敬請各位心中時刻記著我們研討的中心話題——“如何讓課堂教學貼近學生的生活”。相機穿插3：

“剛才的一番熱烈討論將我們的英語教研推向了高潮，在這樣一種集思廣益的教研氛圍中，相信，在座的每一位與會者都會有所收益?！?相機穿插4：

“面對‘如何讓課堂教學貼近學生的生活’這樣一個主題背景，我們的課堂教學行為應該何去何從，于老師的課作出了大膽而有效的嘗試，大家更是圍繞中心議題進行了有的放矢的點評與研討?！?相機穿插5：

“生活中處處有英語，也處處用得到英語。不難看出課堂教學必須關注學生的生活世界。書本知識不再是空中樓閣，而是實實在在和我們的生活聯(lián)系在一起。貼近生活的英語課堂充滿生命活力，是一種務實的教學活動，更是一種充滿人性和高度人文關懷的教學活動！如何使課堂教學更加貼近生活將是我們每一個英語老師不斷探究的方向！”

五、（領導專家評課講話）

1、導語： “剛才，各位老師圍繞‘如何讓課堂教學貼近學生的生活’這一主題對X老師的做課展開了詳盡而生動的討論。大家發(fā)言積極踴躍，不少觀點很有代表性。然而，我們的討論可能仍然不夠全面深刻，一些理解可能有失偏頗。現(xiàn)在，就請各位領導、專家為我們指點迷津，留下你們對今天教研互動的寶貴意見，也請大家及時做好筆記。Now let’s listen to the leaders and professors carefully！掌聲有請！

六、The End（結束語）

1、“熱烈探討中，靜靜聆聽中，時間一次次向我們悄悄地揮手作別，我們的教研互動也接近了尾聲。一個多小時的聆聽與切磋，讓我們對貼近生活的英語課堂有了更為直觀形象的感悟與體味。感謝于老師和孩子們精心構建的英語課堂，感謝在座老師的熱烈研討，更要感謝各位領導、專家的積極參與以及精辟中肯、切實可行的指導性建議，正是有了你們的全身心投入，我們才得以成功營造出了有效、務實、探索的教研氛圍?！?/p>

2、“通過聽評研討等一系列的教研互動，我們對構建生活化的英語課堂有了全面深刻的認識與了解。但與此同時，我們也深深感覺，將教室外面的生活無聲無息地拉進英語課堂是一件意義重大卻又難以輕松實現(xiàn)的長期性任務，需要我們堅持不懈地奉獻智慧，揮灑汗水?！?/p>

“精彩生命文化課堂”教學研討會主持詞

尊敬的各位領導、親愛的老師們，大家好！東風西路小學“精彩生命課堂”英語教學研討會現(xiàn)在開始！

首先向大家介紹出席今天活動的各位領導和來賓：他們是： 一直關心我校教育教學工作的市教科所英語教研員李老師；區(qū)教研室英語教研員王主任；

以及學校的領導和老師們。歡迎大家參與今天的活動。

“精彩生命文化教育”是我校自2006年開始進行的一項科研主題。本學期我們還專門成立了學?！熬噬n堂”研究工作室，圍繞學校生命文化特色作專題研究。

今天“精彩生命課堂英語教學研討會”就是英語工作室第一次的階段匯報，我們將進行以下教學活動：首先由白晶晶老師上研討課，接下來是工作室部分成員的教研活動；然后是主任對英語精彩生命課堂的解讀，最后由各位專家點評指導。下面有請白老師和 4、4 班的孩子們（講完課后）謝謝白老師為我們帶來的這節(jié)輕松愉悅、富與激情的英語生命課堂。謝謝孩子們的精彩表現(xiàn)。

各位領導、各位老師，大家好！

今天非常榮幸，由我來主持這次教研活動。我們?nèi)鶎W校聯(lián)誼第一次舉辦這樣的英語教學研討活動，下面我們以掌聲歡迎兄弟學校老師的到來。

有人說“課堂研究從公開課開始”。沒錯，課堂雖小，卻可以折射出無數(shù)關于教育教學的話題；課堂雖小，卻可以微觀地反映教改發(fā)展的方向和其中存在的各種問題。對于邵善瑩、陳苗苗老師執(zhí)教的這兩堂課，我們大家肯定會有不少的啟發(fā)。為了更好的總結這次活動并指導今后的課堂教學，我們本著“共同進步、共同提高”的原則，在此舉行聽、評課活動。

1、首先請我校的邵善瑩老師說說自己的授課思路。

2、接下來請上馬小學王婷婷都是來點評一下邵老師的這堂課。

3、下面有請上馬小學陳苗苗老師來談一下自己的授課思路。

4、請我校的邱瑤瑤老師做一下點評。

感謝兩位授課老師為我們帶來的兩堂課及主評老師的精彩點評。我想在座的其他老師對這兩堂課肯定也有自己獨到的見解，希望大家能各抒己見，談談自己的看法。

如何上好每一節(jié)課？怎樣才能使課上的有自己的特色，而且還要有成效，學生又樂意接受？這是需要長期研究的課題。希望以后能有更多的機會坐在一起共同討論英語教學中的問題。

最后，再一次感謝各位老師！謝謝大家！

附：因參加的老師不多，自己也做了點評，濫竽充數(shù)一下：小學英語中,單詞教學是必不可少的一重要環(huán)節(jié),更是一個難點。我們知道單個的詞離開了語境就顯得呆板、生硬，沒有活力。但今天兩位老師充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)造性，調(diào)動了學生的積極性，在進行單詞教學中創(chuàng)設各種活動來激發(fā)他們學習英語的熱情。利用圖片、實物、動作等方式形象生動地呈現(xiàn)了單詞，調(diào)動學生學習積極性。通過看圖猜詞、做動作問答、拍手數(shù)數(shù)，看圖問答，唱歌謠等方式來操練鞏固單詞，提高了學生學習樂趣。兩位老師的單詞教學都是讓學生在句中學詞匯，結合句型教給學生詞匯的用法，這種效果要比孤立地去學好記，做到了詞句結合，詞不離句。

這兩堂課無論從呈現(xiàn)還是到操練部分都落實的比較到位，操練形式多樣，注重運用，符合小學生學習語言規(guī)律，重視學生能力發(fā)展。特別是最后的拓展部分，使學生在做中學，境中說，在實踐中鞏固詞匯，為語言學習奠定了良好的基礎。

但在課堂用語的簡潔性，活動操作時師生間的互動還有待加強。各位領導、各位老師，大家好！

首先感謝老師給我們上了一節(jié)精彩的展示課。通過今天這節(jié)課，讓我看到老師的業(yè)務水平及專業(yè)風采，也讓我看到了新課改下新的理念、新的教法所賦予課堂的新活力。對她執(zhí)教的這節(jié)課，我們大家啟發(fā)不少。

為了更好的總結這次活動并指導今后的課堂教學，我們本著“共同進步、共同提高、提升小英語品牌”的原則，在此舉行聽、評課活動。我希望各位老師都能暢所欲言，毫不保留的把自己聽課的認識、看法、見解、收獲等開誠布公的說出來。

程序：

我們首先請授課人老師說說自己的授課思路和講課后的感悟、反思

二．評課：剛才，老師進行了細致而中肯的說課反思。靜靜聆聽之后，相信在坐各位一定有自己的看法和感受，下面就進入評課互動環(huán)節(jié)，首先請老師進行點評。老師給我們做了比較全面、深刻的評析。

三、剛才，幾位老師針對老師的課，從不同層面、各種角度大膽地表明了自己的觀點，這對于促進我們的專業(yè)成長，解決教學中發(fā)現(xiàn)的問題具有重要的價值。今天借這個難得的機會，我們請在座的領導，為我們指點迷津，給與指導。

四．、總結發(fā)言

感謝各位領導對這節(jié)課深入淺出的評析，讓我們豁然開朗，受益匪淺。課堂教學是一門有遺憾的藝術”，正因為永遠有遺憾，我們才會不斷進取，不斷成長。而我們教師，就是在遺憾中不斷的追求完美，而這種追求的過程就是我們不斷提高的過程。今天的活動到此結束，感謝大家的精彩點評，感謝在座各位領導、老師的共同參與。謝謝大家！

第二篇：課例研討主持詞

課例研討主持詞

各位領導 老師們：

大家好，今天是我們 小學語文年級組組織的課例研討活動，首先，感謝教研室各位領導和學校領導參加這次活動，讓我們以熱烈的掌聲歡迎領導的到來。在此，我們也誠摯的請求各位領導給我們留下寶貴的意見，以幫助我們在今后的工作中不斷地改進和提高。下面我們活動開始。

第一步 教學會診查問題

在課程改革如火如荼的今天，小學語文教師的課堂提問逐步趨向簡潔、目標性強。但是在廣大小學語文教師的“家常課”上又是怎樣的呢？我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)語文課堂提問的質(zhì)量往往得不到保證。老師們的課堂提問隨意性大，缺乏問題設計，忽視學生的心理特點，具體表現(xiàn)在：

其一，提問的問題簡單化、零碎化、空泛化，對學生來說缺乏思考價值；如：有位教師在教學《數(shù)星星的孩子》最后一段時是這樣設計提問的。師：數(shù)星星的孩子叫什么名字？生：叫張衡。師：張衡是什么朝代的人？生：漢朝人。師：他長大以后成了什么？生：天文學家。師：為什么呢？生：……

其二，教師設計的問題超過了學生原有的知識基礎和理解水平，難度太大，即使再“跳起來”也摘不到“果子”，這樣，學生在接連答問失敗后失去學習積極性，抑制了思維，久而久之學生形成了焦慮、膽怯的心理。由此可見，教師課堂提問的設計與實施中存在著較大的盲目性和隨意性，缺乏整體教學觀念，有的超越兒童知識水平；有的束縛學生思維發(fā)展；最常見的是只重結論，不重過程?，F(xiàn)狀確實讓人不盡人意。課堂教學的效率更是無處談起，而課堂教學效率的高低則是當今新課程改革中最關注的話題。追溯原因：為什么會形成上述的原因呢？主要原因是我們的課堂教學盲目追求形似、急功近利，滿足于“貌合神離”的形式包裝，渴望一蹴而就。如何才能使所提問題學生樂于思考，積極回答，提升學生的語文素養(yǎng)？那就是要求我們語文老師在授課時提出的問題能有效地激發(fā)學生的興趣，激發(fā)學生的思維挖掘?qū)W生的潛能使學生能答、想答、樂答。

第二步 梳理問題定主題

針對上面發(fā)現(xiàn)的問題，我們這次課例研討的主題是 《 精心設計提問 提高課堂教學的有效性》。

第三步 理論學習明方向

為了把課題研究引向深入，我們組教師認真學習了 《新課標》 《語文課程標準》、《小學語文教學》、《小學語文教師》等相關資料，還進行了很多網(wǎng)上學習，撰寫博客，互相交流認真反思，在討論交流中，明確我們語文教師，怎樣在授課時提出的問題能有效地激發(fā)學生的興趣，激發(fā)學生的思維，挖掘?qū)W生的潛能，使學生能答，想答，樂答。為此我們由 老師確定一課，我們語文組全體成員圍繞主題精心設計這課的教學過程，最后由她作課。

第四步 集體備課找方法

在集體備課中，我們緊緊圍繞精心設計問題，提高課堂有效性這一主題，展開教學。

第五步 大家觀課驗實效 剛才我們已經(jīng)對這節(jié)課進行了觀摩 第六步 個人反思說得失

非常感謝 老師給我們提供了研討的課例，你辛苦了。下面請 老師為我們做一下教學反思。

第七步 同伴互助共分享

謝謝 老師給我們提供這樣一節(jié)真實的課堂案例，大家肯定非常想把自己的一些獨特的看法和建議提出來交流，下面請各位老師就 老師提供的課例為載體，談談自己的看法。

感謝各位老師都能毫無保留的，坦誠的發(fā)表自己的觀點。第八步 專業(yè)引領再提高

剛才老師們通過課堂觀摩對精心設計提問 提高課堂教學有效性這一教學課例進行了診斷分析，我們從中分享了各自對教學中的不同思考，下面有請 給我們做專業(yè)引領。

感謝 的精辟引領，相信我們組的每一位教師都從中受益匪淺，讓我們不僅獲得了操作層面的啟迪，更得到了理性層面的提升，讓我們用掌聲再次感謝 領導的精彩發(fā)言。

第九步 共同提煉為常規(guī)

通過這次課例研討活動對我們既是一次鍛煉，又是一次提高。對精心設計提問 提高課堂有效性的研究是無止境的，我們應該在實踐中不斷探索，感悟，總結方法。在這次的課例研討中，我們有了更多的思考，尤其是領導的專業(yè)引領，為我們下一次的活動，確定了重點，指明了方向和路徑，更點燃了我們在教育實踐中的研究熱情，必將為我們今后的教育工作產(chǎn)生積極影響。通過今天的活動，我們達成以下共識：

觀念先行，奠基課堂有效提問課堂提問的有效性首先必須以確立教師有效教學觀念為導向。觀念直接影響著教學內(nèi)容的選擇、教學方法的應用、教學形式的采納，正所謂“牽一發(fā)而動全身”。有效教學觀念主要是體現(xiàn)在對教學和學生兩方面的正確認識上。一方面教師要充分認識到，教學不僅涉及到知識的傳遞，能力的培養(yǎng)，而且關系到教學形象的塑造、師生情感的交流、教學思想的凸顯等諸多方面。教學的有效性是建立在教師對教學的正確認識的基礎之上。另一方面課堂提問的有效性要求教師把學生真正當作學習活動的主人，尊重學生學習的自主權力，教師樂于“傾聽”，學生敢于提問，變教師提問為學生提問。教學中師生雙方共享知識、共享經(jīng)驗、共享智慧，形成真正的“學習共同體”，達到“教學相長，共同成長”的雙贏目的。

端正文本價值與學生獨特體驗，追尋有效提問的平衡。在教學實踐中，在尊重學生獨特體驗與教師文本價值引導之間，就要尋求一種平衡，精心設計提問，既要尊重學生對文本理解的差異性又要注意適時引導，讓獨特體驗與價值引導在有效提問中協(xié)調(diào)發(fā)展。作為一個獨立存在的文本，它有自己的生命，一千個讀者就有一千個“哈姆雷特”，所以在每一個讀者與作者、文本之間都存在著一個非常個性化的空間。在新課程中使用頻率很高的一句話就是“尊重”學生的獨特體驗。作為教師我們也應該正視“尊重”。每個人對文本理解的深度、廣度是不一樣的，我們在要求學生表現(xiàn)對文本的理解時不能只有一把標尺。我們應該清楚地意識到面對的是一群閱歷、學識非常有限的小學生，有的甚至在閱讀面前還沒有學會思考。如果作為一名教師在教學中一味地“尊重”，缺乏有效的價值引導，那么學生的這種“獨特體驗”很可能是蒼白的，所傳達的思想也是膚淺的，長此以往，對學生的發(fā)展沒有益處。

第十步 困惑引出新課題

本次課例研討接近了尾聲，但結合本次活動，我們發(fā)現(xiàn)學生的自我感悟是多方面的，是有自己豐富的情感的，今天的課上我們發(fā)現(xiàn)學生在感悟文本的方式還是單一，課堂氣氛還是不夠活躍，沒有充分調(diào)動學生的學習積極性，學生的課堂效果還沒有得到大幅度提高，因此我們下一步的課例研討活動就是“如何高效完成略讀課文教學”這方面進行研究和探索。地方仍是老地方，不見不散。活動到此結束，謝謝大家參與。

第三篇：課例研討主持詞1

尊敬的各位領導、老師、大家好！

首先，我們教研組全體同志以熱烈的掌聲歡迎學區(qū)領導來我教研組指導教研工作，并懇請學區(qū)領對我們教研組提出寶貴意見。

一教學會診查問題

上次，我們教研組活動，在聽課研討中，大家共同發(fā)現(xiàn)：綜合實踐的課堂教學中，還存在著值得我們研究的問題，由于受傳統(tǒng)教育思想影響，小學綜合實踐課堂上的學生評價往往單方面強調(diào)教師對學生的評價，而忽視學生主體作用的發(fā)揮。新課程下的課堂評價，應堅持激勵性原則，不僅關注教師對學生的評價，更關注學生的自主評價，實現(xiàn)評價主體的多元化和評價方法的多樣化，最終促進學生綜合實踐運用能力的發(fā)展。

二梳理問題定主題

針對這些問題，我們進一步做了梳理，經(jīng)過教研組共同商討，確定了本次活動研討的主題是：如何堅持激勵性原則對學生進行課堂評價 三理論學習明方向

針對學生的現(xiàn)狀，我們教師有責任從教與學的實際出發(fā)，提高認識更新觀念，改進教學方法。提高學生的興趣。

根據(jù)這一主題，5月6日，教研組成員學習了《新課程理念與教學設計》、《課程與教學論》。

四集體備課找方法

5月29日又進行了集體備課，大家共同推薦了梁淑云老師作課。

五大家觀課驗實效

《綜合實踐課程標準》指出：小學教學評價的主要目的是激發(fā)學生的學習興趣和積極性。在進行課堂評價時要保護學生的自尊心和自信心，體現(xiàn)尊重與愛護，關注個體的處境與需要。通過課堂評價，讓學生了解自己課堂學習的狀態(tài)，體驗進步與成功，從而產(chǎn)生進步的動力。衡量課堂評價是否成功的一個重要指標是學生是否喜歡評價。如果學生害怕評價，喪失學習綜合實踐的積極性和興趣，評價的教育功能也就難以真正發(fā)揮了。因此，進行課堂評價時，必須堅持激勵性原則。對于如何進行課堂評價，作為直接參與實踐的梁老師來說，一定有很多見解和體會，現(xiàn)在就請梁老師談一談自己的教學反思和心得體會。

六 個人反思談得失

由梁老師進行教學反思和心得體會。

我們研究課堂教學是為了改進課堂，提高課堂效率?？戳苏n例，又聽了梁老師的教學反思，相信我們在座的實踐組成員也一定有很多的感受和想法要與大家談談。下面，請本組的其他教師根據(jù)這次研究的主題如何堅持激勵性原則對學生很行課堂評價”并結合課例談談在教學中需要改進的地方和有哪些策略。

七同伴互助共分享

參加今天研討的各位教師，是教學一線的能手，我們非常希望能聽到你們的聲音，剛才我們教師們從實踐的層面上對“如何堅持激勵性原則對學生進行課堂評價?！边@一主題進行了探討，但是我們同伴的力量和水平有限。好在今天有幾位主任能夠參與到我們的主題研討活動中，現(xiàn)在就請各位主任對我們的課例

研討提出寶貴的意見和建議，請李主任為我們做“專業(yè)引領”

八專業(yè)引領再提高

（由李主任作專業(yè)引領）

非常感謝李主任給我們這么好的建議、指導，讓我們受益匪淺，今后工作我們將進一步反思，內(nèi)化用之于教學實踐中，在以后的教學過程中，我們要不斷地改進教學方法，上好每節(jié)課，努力為學生創(chuàng)設一

個寬松、快樂的課堂活動氛圍，提高綜合實踐的實效性。

九共識提煉為常規(guī)

各位老師，今天，我們綜合教研組就圍繞主題“堅持激勵性原則對學生很行課堂評價?！边M行了課例研

討，大家一致認為要想 “堅持激勵性原則對學生很行課堂評價從以下幾方面入手：

1、評價內(nèi)容的全面性。包括參與綜合實踐活動的態(tài)度，在活動中所獲得的體驗情況，實踐的方法，技能的掌握情況。

2、評價手段的多樣性。此次活動，我們把最終的評價交給了學生。這也體現(xiàn)了活動中學生全程參與的主體地位。在學生自評的基礎上，結合其他學生評、家長評、老師評等形式來提高評價的科學性、合理性、公正性、客觀性。同時，評價過程注重終端評價與過程評價相結合，以過程評價為主；定性評價與定

量評價相結合，以定性評價為主。

3、評價結果的激勵性。評價過程中尊重學生的主體地位，正視差異，重視學生的自我意識和個性張揚，注意學生在活動過程中的表現(xiàn)，以發(fā)展的眼光關注學生的縱向評價，充分肯定學生在縱向評價過程反映出來的進步。并且，老師有意識地放大實踐中的體驗，淡化最終結果，通過評價幫助學生體會收獲的廣

泛性，增強評價對學生的激勵作用。

十困惑引出新課題

各位老師：我們的教研，是為了提高教學水平，使我們的課堂教學更加有生機、有活力。結合幾次研討組的理論學習和教學的實際情況，我們下次研討的主題是：“如何利用多媒體形式激發(fā)小學生學習綜合實踐的興趣?！?，希望大家課下進行有關的理論學習，并結合自己教學中的體會，為我們的研討提供可行性

材料。

各位老師，我們的課例研討活動到此結束。

第四篇：研討主持詞

低年級《課堂行為習慣養(yǎng)成與教育教學的關系》的研討

屈家街中心學校王金輝2013.11.25

各位老師，今天參加我們研討的有教研室的領導，首先讓我們用熱烈的掌聲表示歡迎。希望在座的老師們針對這次研討的主題能暢所欲言，更希望各位領導能對我們的研討給與指導。

一．研討的內(nèi)容：

學生良好的課堂行為習慣直接影響到課堂教學的效率，在課堂教學中，有許多學生會由于這樣或那樣的原因不能安心學習，其學習活動不能和諧地與教師的教學活動相配合，他們的行為不但妨礙了自己的學習，而且有時還干擾了教師的正常教學和其他同學的學習，直接影響課堂教學質(zhì)量的提高。有時為了處理這些課堂問題行為，要浪費很多課堂時間，致使影響上課進度和效率，課堂變成了維持紀律和糾正不良行為的課堂。

比如上課注意力不集中，課上拉桌子晃椅子，交頭接耳，東張西望，惹得周圍同學注意力也不集中；小動作特別多，玩鉛筆，摸橡皮，吃東西；上課回答問題要么答非所問，要么根本就不知道老師問的是什么。

針對學生的這些課堂表現(xiàn)，我們開展這次研討，目的就是能聽聽大家的見解，如何改變學生的這些現(xiàn)狀，如何培養(yǎng)孩子們良好的課堂行為習慣，收到良好的聽課效果，促進教育教學的進行。

二．研討過程：

下面就請老師們談談自己是“如何處理學生在課堂上表現(xiàn)出不良行為習慣的，同時也把自己在這面的成功經(jīng)驗拿來與大家共享。

首先請有著豐富教學經(jīng)驗的王艷玲老師談談。

（淺談一年級小學生行為習慣的養(yǎng)成王艷玲）

王老師長期擔任低年級的教學工作，對于小學生平時的不良課堂習慣遇到的較多，也談了自己的處理方式。好習慣受益一生，壞習慣貽害終生。小學生習慣正處在形成階段。許多壞習慣還未形成。王老師講的主要提供了幾點供大家參考：

1、編課堂常規(guī)教學兒歌，規(guī)范行為。如：上課鈴聲響后，學生會在小班長的帶動下邊拍邊唱：“上課鈴聲響，快快進課堂，上課守紀律，坐正看前方?！痹趦焊璧膸酉拢瑢W生會由喧鬧變?yōu)榘察o。把對學生行為習慣養(yǎng)成的要求編成兒歌，符合小學生心理生理特點，貼近學生的生活。

２．重視言傳身教，行為世范。人們常說，學生身上有著老師和家長的影子。因此老師舉手投足間都孕育著教育。我們就是榜樣。

３．表揚鼓勵，激勵行為。面對學生的點滴進步，教師都要以欣賞的態(tài)度來對待。及時的鼓勵是非常有效的，別說孩子，就是我們自己聽到表揚，一天你的精神都是愉快的。

４．不斷強化，養(yǎng)成行為。一年級是學生良好習慣養(yǎng)成的重要時期，特別是體育與健康課程很活躍，他關系到學生今后的成長，關系到學生在做人、求知的過程中，由他律向自律的過渡，所以，在體育與健康課程中，抓一年級學生良好行為習慣養(yǎng)成是奠基工程。王老師講的非常好，希望老師們從中能得到借鑒。

下面其他老師可以自由發(fā)言。說說你們的好經(jīng)驗好方法。

（淺談低年級數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習習慣 李玉綿）

李老師剛剛談了自己的一些經(jīng)驗。李老師主要從學習習慣上講了幾點：＂少成若天性，習慣成自然”，在教學中，教師的態(tài)度影響學生的學習態(tài)度。（李老師的板書示范，我很欣賞）教師在教學中嚴謹規(guī)范，學生也會潛移默化的受到影響。在板書示范的過程中，我認認真真的書寫，力求規(guī)范標準。學生們聚精會神的看著，不由的發(fā)出“這么漂亮”、“哇”等詞語，眼神中流露出羨慕的神情。此時老師因勢利導，說：“只要你認真寫，你也會寫的這么漂亮，想不想試一試？”學生們迫不及待的拿出本子，一筆一劃的寫起來，有的還特別認真的和黑板上的數(shù)字比對，用橡皮擦來擦去進行修改，力求完美。雖然這只是一次平常的示范，但學生已經(jīng)有了認真書寫的意識和一絲不茍的精神。開展作業(yè)展評活動，通過把書寫認真、工整的作業(yè)展評出來，加強了學生之間的互相學習與促進。

雖然老師們天天上課，天天寫字，但是我們很少注意孩子們對老師的書寫所持的態(tài)度。平時習慣性的刷刷幾下，寫完了，趕緊講課。卻忽視了學生的書寫。李老師恰恰注意了示范引導的作用。這點非常好。

老師們繼續(xù)：（談低年級小學生學習行為習慣的培養(yǎng)郝淑珍）

剛才郝老師從：讀書，寫字，坐姿，注意力幾方面講了培養(yǎng)小學生的習慣。的確，小學生的心理特點決定了小學生集中注意力的時間是有限的。這就要求教師有駕馭課堂穩(wěn)定住學生注意力的能力。郝老師針對小學生好動的特點，從激發(fā)興趣入手，把課堂教“活”，講課時走到學生中間，利用“暗示法”提請學生注意，“拍一拍”、“撥一撥”、“點一點”等；如果不便走下講臺，可用“稍停法”（暫時停止講授），“注視法”、“指向法”等，引起某些學生的注意，收攏其注意力；在這種情況下，鄰座同學也可以協(xié)助提醒。這一點非常好。我平實講課用的最多的就是走到學生中間。在處理方法挺好。

下面哪位老師繼續(xù)發(fā)言？（低年級學生行為習慣的養(yǎng)成教育 滕舉）滕老師簡要的介紹了培養(yǎng)行為習慣的方法：行為習慣包括：禮貌，學習，衛(wèi)生，勞動等多方面，培養(yǎng)方法

１．堅持正面引導，做好以身示范。

２．多種渠道對學生進行養(yǎng)成教育，落到實處。（培養(yǎng)個人榮譽感，榜樣激勵）（規(guī)范個人行為，明確要求）（增強競爭意識）

例如在課堂上，常以小組為單位來開展“比一比、賽一賽”的活動，比比哪一組坐得好、積極發(fā)言、認真聽講。這樣做的效果有時往往比表揚或批評某一個學生更有用。經(jīng)過老師有針對性地不斷強化訓練下，學生就會慢慢養(yǎng)成自覺遵守課堂紀律的習慣。

３．在互相監(jiān)督、幫助中自律。

４．主動溝通，家校配合。通過校訊通、電話等方式，及時與家長溝通，向家長說明一些配合事項。充分利用家長會，讓家長了解一些家庭教育知識和學生行為習慣養(yǎng)成的策略，虛心聽取家長的建議，爭取家長的理解和支持，共同促進學生良好習慣的養(yǎng)成。滕老師有自己獨到的經(jīng)驗，希望能給老師們一些借鑒。

還有哪位老師發(fā)言？（淺談小學低年級學生行為習慣的培養(yǎng)

王煥玲）

剛才王老師講了行為習慣培養(yǎng)的意義，重要性，以及學生行為習慣培養(yǎng)的方法，講得很好，王老師注重了行為訓練，下面兩點覺得大家借鑒：

1、潛移默化，以身作則。老師是學生模仿最多的對象，所以要求學生遵守的規(guī)范，教師首先要做好。如：升旗儀式要求學生肅立的時候，我也會和學生一起肅立、唱國歌，絕不

會隨意走動或和其他老師說話。在我潛移默化的影響下，學生自然也會遵守規(guī)范。

2、樹立典型，激起共鳴。學生還有愛受表揚，積極向上心理，他們敬佩英雄人物，也希望自己能成為先進典型。根據(jù)這一特點，在進行規(guī)范訓練時，堅持正面教育，注意樹立典型，經(jīng)常宣傳學生中的好人好事，以激起學生心靈的共鳴。

老師在學生心中，就是一面旗幟，我們怎么做，學生也會受影響。培養(yǎng)學生良好的行為習慣是一個艱巨的長期的細致的工作，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必須持之以恒，不斷強化，反復抓，抓反復。

下面還有兩位老師，說說你們的見解。（一年級小學生學習習慣的培養(yǎng) 張玉梅）張老師從5方面談了自己的看法：

1、培養(yǎng)學生認真準備的習慣。

2、培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣。

3、培養(yǎng)學生認真觀察的習慣。

4、培養(yǎng)學生認真思考的習慣。

5、培養(yǎng)學生認真作業(yè)的習慣。

每個孩子是一本書，是一朵需要悉心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。培養(yǎng)他們良好的學習習慣是我們小學教師，特別是低年級老師義不容辭的職責，良好的學習習慣是學生成長必不可少的內(nèi)在因素，同時也將伴隨他們一生的學習與生活。說的太好了。

三、研究總結。

剛才老師們都交流了自己的看法，說的很具體，各有各的高招，各有各的方式，充分發(fā)揮了自己的優(yōu)勢，形成了獨特的教育方式。各有各的經(jīng)驗，各有各的成功，希望老師們在今后的教育教學中能相互借鑒，相互學習，更好的完成教育教學任務。

培養(yǎng)孩子們的良好的行為習慣主要是：

1、培養(yǎng)良好的坐姿，2、培養(yǎng)良好的聽課習慣

3、培養(yǎng)正確、認真書寫的習慣

4、培養(yǎng)做事專心致志的習慣。

5、培養(yǎng)文明禮貌的風尚。萬丈高樓平地起，良好的日常行為習慣不能一蹴而就，不是一朝一夕能形成的，從點點滴滴做起，落實到行動中。

所以幫助孩子們養(yǎng)成良好的行為習慣，培養(yǎng)優(yōu)秀合格的小學生還需要我們大家的努力。努力豐富自己的課堂語言，避免課堂語言的枯燥乏味；并注意課堂語言的語調(diào)變化，抑揚頓挫的語調(diào)變化對于學生的課堂注意力有一定的吸引力。并且要求孩子們學會聽、學會說。既要學會傾聽老師講課，又要學會傾聽同學發(fā)言。聽時要做好積極地心理準備，把注意力集中在課堂上，自己先獨立想一想對這個問題的看法，再虛心傾聽其他同學的意見，逐步學會記住他人發(fā)言的要點，慢慢地學生就會達到聽懂、聽出要點的要求，從而實現(xiàn)“會聽”的目標。一些所謂“后進生”，其實并非我們所想象的那樣愚鈍；只要我們對這些孩子多一些關注，多一些表揚，多一些鼓勵，幫助他們找回學習的自信，相信他們都會成為可塑之才。

四、布置下次的研討主題?！对鯓又笇懞米帧废旅嬲埜魑唤萄惺翌I導給我們的研討活動進行指導性的講話。大家歡迎。

（領導講話）

五、研討結束。

第五篇：新生研討課

新生研討課總結

題目：國內(nèi)外軟件工程產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢

專業(yè)：軟件工程班級：2013級6班姓名：張濤學號： 20131921不幸地說：“當初，軟件是被調(diào)的！”

榮幸地說：“還闊以噻！”

——題記說出第二句話的原因有很多，但是真正讓我“為之動心”的正是題目所提— 現(xiàn)狀與趨勢。

1.現(xiàn)狀：

中國：

（一）軟硬件比例不均，研發(fā)體系比較薄弱，支撐體系不完善

（三）產(chǎn)業(yè)的核心能力較為薄弱

國外：

則相反，軟件產(chǎn)業(yè)體系相當完善。

2.趨勢：

中國：

中國的軟件產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀雖然不是很樂觀，但是中國畢竟是后起步者，難免會有一個追趕，并超過的過程。

國外：

則恰恰相反，完善的體系下，難有快速發(fā)展。

3.結果：

當今國家的競爭，信息競爭可謂所占分量越來越大，軟件身為信息產(chǎn)

業(yè)的前導，必將受到國家的重視。當然，中國需要快速提升當前軟件實力，但是當前中國軟件又是剛剛起步，專業(yè)人才大量缺乏。

4．結論

于國：國家現(xiàn)處在偉大的復興時期，身為中華民族的一份子，應該看到這一點，并積極投身到建設當中，是我們最重的責任。

于我：國家處在當前階段，必定會大力加強完善軟件產(chǎn)業(yè)，但是當前軟件人才遠不足以滿足當前建設的需要，所以軟件專業(yè)人才的需要會持續(xù)相當一段時間，如果我猜的沒錯的話，這個時間就是中國偉大復興完成之日。所以，軟件人不需過多擔心學成就業(yè)壓力，恰恰相反，這是其

說起軟件，首先你要抵得住變化，這種信心來自于積累

他專業(yè)最頭疼的問題。

5.1.為什么當今大學生對軟件不怎么歡喜呢？

中國人的通病：不敢嘗試。

軟件作為一種新興信息產(chǎn)業(yè)，其父輩不能給他們帶來更多的軟件產(chǎn)業(yè)方面信息致使其不了解所產(chǎn)生的膽怯心理。同時，該問題也曝露出90后的不自主，不創(chuàng)新的一面。

孰不知：軟件專業(yè)的甜頭，我想舉個例子：世界首富是誰?

相信都知道是比爾。

而比爾的身份也是為大家所知的：微軟創(chuàng)始人，而微軟恰恰是軟件的鼻祖。喬布斯是另一位軟件方面的真正贏家而為大家所知，通過這兩個例子，你是否開始對軟件有些興趣了呢？

2.很多人在抱怨軟件專業(yè)無聊。

他們認為軟件專業(yè)只是與代碼打交道，那就大錯特錯了。其一，如此類推，學建筑的豈不是每天與磚頭打交道嗎?那你是否還愿意報考建筑呢？所以，我們也不能如此片面地看軟件。代碼固然在軟件專業(yè)中起著“磚頭”作用，但是這是一個軟件人的基礎而已，同建筑一樣，在你師成以后，如你不愿做一個搬運工一樣，你也不愿意單純地與代碼打交道的，你可以成為軟件工程的高級建筑師。走向設計，有時一個靈感瞬時煥發(fā)的設計，比經(jīng)過幾千人花了幾年的時間做出這個靈感還要重要，這便是軟件專業(yè)一次完美升華，這是其二。

3.軟件不是枯燥無味的。

一開始，我也有所同感，但是在院長的給我們上完新生研討課后，這種想法便消失了。院長在課上講了許多例子，其一是南京大學的天才—破解了百度老板李彥宏的手機號碼，同時，造出蹭課神器—超級課表。這個激起了我對軟件的極大興趣。之前，我從來沒想過，軟件可以做如此多的之前不敢想的事。可想以前，有多少同學如我一樣渴望在大學四年中做出一些偉大成績的人啊，以使自己成為“不同”中的一份子！可以說，軟件是再好不過的如此平臺啦！同時，我相信我們定能夠創(chuàng)造一片自己所屬天空。

6.結尾

以上便是我對軟件產(chǎn)業(yè)及我們專業(yè)的新認識，算是一篇拙文吧。相信自己的見解與熱愛會隨著接下來的四年說短不短說長不長的大學生活而不斷提升。那時，我會在我的畢業(yè)論文中，加入更多的了解。

參考文獻：1.百度文庫2.各位老師課程及幻燈片