第一篇：沙漠玫瑰2教案

《沙漠玫瑰 》教案（第二課時(shí)）

厚坡三小 全建玲 教材：小學(xué)六年級上學(xué)期 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察周圍事物的方法。

2、理解課文內(nèi)容，感悟沙漠玫瑰頑強(qiáng)的生命力。

3、培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志，學(xué)習(xí)全面看問題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察事物的方法，感悟沙漠玫瑰頑強(qiáng)的生命力。

難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全面看問題的方法。

教法：導(dǎo)學(xué)互動

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程

一、提綱導(dǎo)學(xué)

（一）、復(fù)習(xí)舊課，引入新課

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沙漠玫瑰》。通過上一節(jié)學(xué)習(xí)，你們知道本課主要講什么嗎？（課文主要講沙漠玫瑰復(fù)活的過程）

2、誰能用自己的話向大家介紹一下沙漠玫瑰復(fù)活的過程呢？（把沙漠玫瑰放進(jìn)一個(gè)大玻璃碗里浸泡。第一天，它“沒有動靜，還是一把枯草”;第二天“中心有一點(diǎn)綠”；第三天“散發(fā)出潮濕青苔的氣味”“真有玫瑰形的圖案”；以后每一天“綠色延伸到它所有的枝丫”“層層舒展”，到了第八天變成了“盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰”。）（板書：枯萎難看------盡情開放）

（二）出示導(dǎo)綱

1、默讀第2、3自然段。要求：邊讀邊用你喜歡的符號，在書上做批注從沙漠玫瑰復(fù)活的過程中，你體會或?qū)W到了什么？

2面對復(fù)活了的沙漠玫瑰，我們和鄰居的態(tài)度為什么截然不同呢？在書上做批注。你從中悟出一個(gè)什么道理？

3、有感情朗讀最后一段。

下面請同學(xué)們依據(jù)導(dǎo)綱自學(xué)至少8分鐘。

（三）學(xué)生自學(xué)（教師巡視指導(dǎo)）

二、合作互動：

（一）小組交流

把弄不懂的問題在小組內(nèi)提出來，請其他組員幫忙解答。（5分鐘）

（二）展示評價(jià)

現(xiàn)在，我請1A展示“從沙漠玫瑰復(fù)活的過程中，你體會或?qū)W到了什么？

”2C評價(jià)。

1A展示：從沙漠玫瑰復(fù)活的過程中，我體會到了它有頑強(qiáng)的生命力。（板書：頑強(qiáng)的生命力）

2C評價(jià)：1A展示正確。獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。我想代表我們組補(bǔ)充，作者觀察很細(xì)致，沙漠玫瑰每天的變化作者都看得很清楚，既有形狀描述，又有顏色、氣味的觀察。

師：2C評價(jià)、展示表現(xiàn)真棒！獎(jiǎng)勵(lì)他們組兩面小紅旗。接著我請3C展示 5D評價(jià)。

3C展示：作者是在描述自己的關(guān)注、關(guān)切、關(guān)愛！

5D評價(jià)：是的，作者每天都去觀察，足見她關(guān)注沙漠玫瑰。獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗！

對大家的踴躍發(fā)言我特別感謝！1組、2組、3組各獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗！

觀察一種事物要學(xué)習(xí)作者多角度、仔細(xì)地去看，并且融入自己的情感。

當(dāng)作者一家看到復(fù)活的沙漠玫瑰時(shí)是什么樣的心情呢？3A展示。3A：當(dāng)作者一家看到復(fù)活的沙漠玫瑰時(shí)是“驚喜地大叫 ”。6E 評價(jià):獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。

我們來看課文中的插圖：（出示課文中的插圖）三個(gè)人看著碗里的綠玫瑰時(shí)，是什么樣的表情呢？他們心里會想些什么呢？

1D展示

1D展示:驚喜。沙漠玫瑰生命力真頑強(qiáng)??！2D展示。

2D展示:高興。它真漂亮！6C展示。

6C展示: 震驚。它多綠呀！4B評價(jià)：各獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗！

那么就讓我們帶著驚喜之情再齊讀復(fù)活后的沙漠玫瑰這句話：出示“這一天，展現(xiàn)在我們眼前的是完整的、豐滿的、復(fù)活了的沙漠玫瑰，一朵盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰”。面對復(fù)活了的沙漠玫瑰，我們一家高興得大叫，可是鄰居是什么樣的態(tài)度呢？用一個(gè)詞語來概括。（出示）

（無動于衷 不屑一顧 毫不在乎 漫不經(jīng)心）各獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗?。梢?，我們和鄰居的態(tài)度是截然不同的。）

比較讀：面對復(fù)活的沙漠玫瑰，我們——，鄰居卻——。（出示）我們和鄰居的態(tài)度為什么截然不同呢？

4A 展示：鄰居認(rèn)為沙漠玫瑰只是一種地衣啊！地衣再美，能美到哪里去呢？ 獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗！

? 地衣再美，能美到哪里去呢？（這是一個(gè)反問句，如果改為陳述句該怎么變？）

5E展示:地衣再美，也美不到哪里去。

試著讀這兩個(gè)句子，哪一個(gè)句子更好呢？為什么？

3C展示:反問句更能表達(dá)出鄰居對沙漠玫瑰的不屑，輕視，不以為然的態(tài)度.6B展示:我們驚喜是因?yàn)槲覀兛吹搅松木髲?qiáng)。

?

倔強(qiáng)什么意思？（剛強(qiáng)不屈，頑強(qiáng)）

你從課文第4段哪些句子看出沙漠玫瑰的倔強(qiáng)？ 4D展示

?“于是，它就等待，等待那極其難得的降雨。終于等到了這一天，它就急忙舒展自己的枝丫，把生命的活力展現(xiàn)到極致?！保ǔ鍪荆皹O致”什么意思？（達(dá)到極限）6E評價(jià):好！獎(jiǎng)勵(lì)兩面小紅旗！這句中哪些詞能突出它的倔強(qiáng)？（等待，終于、急忙、極致）。讓我們齊讀這句話，再次體會它的頑強(qiáng)。教師小結(jié)：在鄰居眼里，沙漠玫瑰只是一種普通的地衣而已，而我們由于看到了它復(fù)活的全過程，并感受到了它的倔強(qiáng)和頑強(qiáng)，所以，我們就產(chǎn)生了和鄰居截然不同的看法。那么，我們可以從中悟出一個(gè)什么道理呢？

2B展示:全面看問題很重要；知道一個(gè)事物的發(fā)生發(fā)展過程，對全面理解它是多么重要.（板書：全面看問題）

6B評價(jià):我們小組同意！也可以這樣說：評價(jià)一個(gè)事物，不能只看表面，還要看內(nèi)在。各獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗！

是啊，一把干枯的草，經(jīng)過八天的頑強(qiáng)拼搏，終于復(fù)活過來，這怎能不叫人感慨萬分呢？此時(shí)此刻，作者一家對沙漠玫瑰是一種什么樣的的情感呢？我們一起來讀文章的最后一段。（出示最后一段）誰還有不懂的問題請?zhí)岢鰜?/p>

（三）質(zhì)疑解難

三、導(dǎo)學(xué)歸納：學(xué)習(xí)了本文你有什么收獲？

（一）學(xué)生歸納：

1、全面看問題很重要；知道一個(gè)事物的發(fā)生發(fā)展過程，對全面理解它是多么重要。

2、作者觀察細(xì)致，對沙漠玫瑰充滿了關(guān)愛。

3、沙漠玫瑰復(fù)活的過程，使我體會到它有頑強(qiáng)的生命力，生命綻放的過程就是一種美，更何況它還生活在惡劣的沙漠里。

4、沙漠里不僅有仙人掌，還有沙漠玫瑰。

5、作者運(yùn)用對比寫出了我們和鄰居對仙人掌的不同態(tài)度。

（二）教師指導(dǎo)

大家在今后習(xí)作和生活中注意學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方法，培養(yǎng)自己細(xì)致觀察的好習(xí)慣。要全面看待一個(gè)事物。

四、拓展訓(xùn)練：

（一）拓展運(yùn)用

1、同學(xué)們，當(dāng)我們和作者一家共同見證了沙漠玫瑰的復(fù)活過程后，你們又會對它產(chǎn)生什么樣的情感呢？請大家也仿照結(jié)尾句式寫兩句話，把你對沙漠玫瑰的情感表達(dá)出來吧。（出示拓展運(yùn)用）我們————它，是因?yàn)椤?我們————它，是因?yàn)椤ㄎ覀兙磁逅且驗(yàn)樗趷毫拥沫h(huán)境中，永不絕望。）

（我們歌頌它，是因?yàn)樗屛覀兌昧瞬还茏鍪裁炊家獔?jiān)持不懈。）（我們贊美它，是因?yàn)樗屛覀儗W(xué)會了要全面的看問題）2，（二）編題自練： 同桌互相出題然后交換做題 布置作業(yè)

請你學(xué)習(xí)作者觀察和描寫沙漠玫瑰的方法，留心觀察某種植物的生長過程，并把它寫下來。

板書設(shè)計(jì)

23沙漠玫瑰

（頑強(qiáng)的生命力）

枯萎難看——————————盡情開放

（全面看問題）課后反思

沙漠玫瑰

一、復(fù)習(xí)舊課，引入新課

1，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沙漠玫瑰》。（板書，沙漠玫瑰）通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，你們知道本課主要講什么嗎？（沙漠玫瑰復(fù)活的過程）2，那么沙漠玫瑰是什么樣子呢？誰能向大家介紹一下呢？誰已經(jīng)從資料中搜集到了？課文中對此也做了介紹，誰能找出來讀一讀。3從這些句子中你體會了什么呢？（頑強(qiáng)的生命力）二，精讀課文，感悟交流

1，那么沙漠玫瑰真的具有這種頑強(qiáng)的生命力嗎？它真的能復(fù)活嗎？現(xiàn)在就讓我們和作者一起去見證一下吧。大家自由讀第2，3自然段。要求：邊讀邊用你喜歡的符號畫出描寫沙漠玫瑰變化的詞語。全班交流：

（1），生找出沙漠玫瑰變化的句子：

（2）那么誰能用自己的話簡單概括沙漠玫瑰復(fù)活的過程呢？ 第一天：一把枯草

第二天，中心有一點(diǎn)綠

第三天，散發(fā)出潮濕青苔的氣味，有玫瑰形圖案 第八天，盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰，（3）從沙漠玫瑰復(fù)活的過程中，你體會到了什么呢？（頑強(qiáng)的生命力，觀察細(xì)致，對沙漠玫瑰充滿了關(guān)愛）

（4）當(dāng)作者一家看到復(fù)活的沙漠玫瑰時(shí)會是什么樣的心情呢？（驚喜地大叫）。（我們來看課文中的插圖：三個(gè)人看著碗里的綠玫瑰時(shí)，是什么樣的表情呢？他們心里會想些什么呢？）那么就讓我們帶著驚喜之情再齊讀這一句：

“這一天，展現(xiàn)在我們眼前的是完整的、豐滿的、復(fù)活了的沙漠玫瑰，一朵盡情開放的的濃綠的沙漠玫瑰”。

（5），面對復(fù)活了的沙漠玫瑰，我們一家高興的大叫，可是鄰居卻是什么樣的態(tài)度呢？用一個(gè)詞語來概括。（無動于衷 不屑一顧 毫不在乎 漫不經(jīng)心）

（可見，我們和鄰居的態(tài)度是截然不同的。）

比較讀：面對復(fù)活的沙漠玫瑰，我們——，鄰居卻——。

2、（我們和鄰居的態(tài)度為什么截然不同呢？）請大家快速閱讀課文的第三部分，交流：（哦，這就是我們和鄰居態(tài)度不同的原因，鄰居認(rèn)為沙漠玫瑰只是一種地衣——）

A，地衣再美，能美到哪里去呢？（這是一個(gè)反問句，如果改為陳述句該怎么變？）

地衣再美，也美不到哪里去。

這兩個(gè)句子，哪一個(gè)句子更好呢？為什么？（反問句更能表達(dá)出鄰居對沙漠玫瑰的不屑，輕視，不以為然的態(tài)度）（我們驚喜是因?yàn)槲覀兛吹搅松木髲?qiáng)。）

B，而我們所看到的是生命的倔強(qiáng)。

倔強(qiáng)什么意思？（剛強(qiáng)不屈，頑強(qiáng)）你還能從文中第四段哪些句子看出它的倔強(qiáng)？請學(xué)生讀句子 C，于是，它就等待，等待那極其難得的降雨。終于等到了這一天，它就急忙舒展自己的枝丫，把生命的活力展現(xiàn)到極致。

極致什么意思？（達(dá)到極限）

這句中哪些詞能突出它的倔強(qiáng)？（等待，終于、急忙、極致）。齊讀這句話，再次體會它的頑強(qiáng)

教師小結(jié)：在鄰居眼里，沙漠玫瑰只是一種普通的地衣而已，而我們由于看到了它復(fù)活的全過程，并感受到了它的倔強(qiáng)和頑強(qiáng)，所以，我們就產(chǎn)生了和鄰居截然不同的看法。那么，我們可以從中悟出一個(gè)什么道理呢？（全面看問題很重要；知道一個(gè)事物的發(fā)生發(fā)展過程，對全面理解它是多么重要）

3，是啊，一把干枯的草，經(jīng)過八天的頑強(qiáng)拼搏，終于復(fù)活過來，這怎能不叫人感慨萬分呢？此時(shí)此刻，作者一家對沙漠玫瑰是一種什么樣的的情感呢？我們一起來讀文章的最后一段。

4，同學(xué)們，當(dāng)我們和作者一家共同見證了沙漠玫瑰的復(fù)活過程后，你們又會對它產(chǎn)生什么樣的情感呢？請大家也仿照結(jié)尾句式寫兩句話，把你對沙漠玫瑰的情感表達(dá)出來吧。

我們————它，是因?yàn)椤?我們————它，是因?yàn)椤ㄎ覀兙磁逅?，是因?yàn)樗趷毫拥沫h(huán)境中，永不絕望。）

（我們歌頌它，是因?yàn)樗屛覀兌昧瞬还茏鍪裁炊家獔?jiān)持不懈。）（我們贊美它，是因?yàn)樗屛覀儗W(xué)會了要全面的看問題）三，拓展延伸，暢談感受

1、學(xué)了課文之后，你有什么感受呢？

2、閱讀下面的短文，完成后面的練習(xí)。

生命比美麗更重要

一場雷雨過后，沙漠里剛露出頭來的鳳尾草，看到身旁那棵渾身長刺的仙人掌，橫豎看不順眼，便高聲嘲諷道：“哎呀，哪兒來的這位戰(zhàn)士，渾身都掛滿了刀槍，是擺威風(fēng)給我這個(gè)初出茅廬的小姑娘看嗎？哼！”“小姐，你不知道，”仙人掌溫和地解釋道，“在干燥的環(huán)境中，我的刺可以保持我體內(nèi)的水分，不讓它們大量蒸發(fā)掉。正是依賴這個(gè)不太漂亮的刺，我才能在干燥的沙漠里生存下來?！薄澳氵@是為自己的丑陋辯護(hù)吧！”鳳尾草嬌滴滴地對仙人掌說，“你看我身上沒長一根刺，不也長得碧綠鮮嫩，哪一點(diǎn)比不上你？”仙人掌背過臉去一聲不響。

五個(gè)晴天下來，嬌嫩的鳳尾草受不了沙漠里炎熱和干燥的煎熬，漸漸枯萎下來了。它只好求仙人掌幫忙：“哎呀，我快渴死啦，給我一點(diǎn)水喝吧！”“唉，我沒有辦法幫助你呀！”仙人掌無可奈何地說，“不過從你身上，我認(rèn)識了一個(gè)真理：生命比美麗更重要?！保?）仙人掌和鳳尾草各有什么特點(diǎn)？（2）仙人掌與鳳尾草的命運(yùn)結(jié)果如何？

（3）聯(lián)系實(shí)際，說說你對“生命比美麗更重要”的理解。

四、作業(yè)：

請你學(xué)習(xí)作者觀察和描寫沙漠玫瑰的方法，留心觀察某種植物的生長過程，并把它寫下來。

板書：

（頑強(qiáng)的生命力）

枯萎難看——————————盡情開放

（全面看問題）

2．學(xué)習(xí)第2、3段。

“我”按照說明書把沙漠玫瑰浸泡在水里后，情況發(fā)生了怎樣的變化？指導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)來完成。

（1）勾畫出描寫沙漠玫瑰變化的句子，讀一讀。

指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子“這一天，展現(xiàn)在我們眼前的是完整的、豐滿的、復(fù)活了的沙漠玫瑰，一朵盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰”。朋友拿給我時(shí)是什么樣子？現(xiàn)在是什么樣子？“我們”看到時(shí)的心情如何？說說在朗讀時(shí)應(yīng)該如何表現(xiàn)。

（2）從“我”觀察沙漠玫瑰的變化中，你學(xué)到了些什么？

勾畫出描寫沙漠玫瑰變化的詞語：“一把枯草”“中心有一點(diǎn)綠”“發(fā)出潮濕青苔的氣味”“真有玫瑰形的圖案”“綠色層層舒展”“延伸到它所有的枝丫”“盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰”。

讀句子，談體會，感受作者細(xì)致的觀察與形象的描述。

（3）你怎樣看待“我們”和鄰居的不同態(tài)度？ 在小組學(xué)習(xí)中，要盡可能地讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，談感受，說體會。從而學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。

3．學(xué)習(xí)第4段。

（1）抓住重點(diǎn)句子“地衣再美，能美到哪里去呢”指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練：當(dāng)你目睹了沙漠玫瑰由“一把枯草”到“盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰”的變化后，你最想說的是什么？

（2）在鄰居眼中，很難把沙漠玫瑰與美聯(lián)系起來，而我們所看到的是生命的倔強(qiáng)。理解詞語“倔強(qiáng)”，并說說從哪些地方可以看出沙漠玫瑰的倔強(qiáng)。

回答這個(gè)問題，要聯(lián)系沙漠玫瑰的發(fā)生、發(fā)展過程，抓住重點(diǎn)句子“于是，它就等待，等待那極其難得的降雨。終于到了這一天，它就急忙舒展自己的枝丫，把生命的活力展現(xiàn)到極致”來談體會。

四、有感情地朗讀，贊美沙漠玫瑰的美

文章最后一段，作者直抒胸臆，熱情贊美了沙漠玫瑰的美，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

（1）回憶上文，你從哪些地方感受到了沙漠玫瑰驚人的美？

（2）作者是一種什么樣的心情？你又是一種什么樣的心情？請仿照課文寫法，寫兩句話抒發(fā)自己的情感。

（3）說說在朗讀時(shí)，應(yīng)該如何表達(dá)出自己的情感。

學(xué)生采取自由讀、分組讀等形式朗讀最后一段，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，在讀中使學(xué)生的情感得到升華。

五、課外延伸，拓展練習(xí) 留心觀察周圍一種事物的生長過程，并把它寫下來。

第二篇：教案沙漠玫瑰

《沙漠玫瑰 》教案（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察周圍事物的方法。

2、理解課文內(nèi)容，感悟沙漠玫瑰頑強(qiáng)的生命力。

3、培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志，學(xué)習(xí)全面看問題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察事物的方法，感悟沙漠玫瑰頑強(qiáng)的生命力。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全面看問題的方法。

教法：導(dǎo)學(xué)互動

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程

一、提綱導(dǎo)學(xué)

（一）、復(fù)習(xí)舊課，引入新課

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沙漠玫瑰》。通過上一節(jié)學(xué)習(xí)，你們知道本課主要講什么嗎？（課文主要講沙漠玫瑰復(fù)活的過程）

2、誰能用自己的話向大家介紹一下沙漠玫瑰復(fù)活的過程呢？

（二）自學(xué)導(dǎo)綱

1、默讀第2、3自然段。要求：邊讀邊用你喜歡的符號，在書上做批注。從沙漠玫瑰復(fù)活的過程中，你體會或?qū)W到了什么？

2面對復(fù)活了的沙漠玫瑰，我們和鄰居的態(tài)度為什么截然不同呢？在書上做批注。你從中悟出一個(gè)什么道理？

（三）自學(xué)設(shè)疑

通過自主學(xué)習(xí)你又發(fā)現(xiàn)哪些新的問題?

二、合作互動：

（一）小組交流

把自己自學(xué)時(shí)無法解決的問題在小組內(nèi)提出來，請其他組員幫忙解答。

（二）展示評價(jià)

（1）展示“從沙漠玫瑰復(fù)活的過程中，你體會或?qū)W到了什么？

”

1.從沙漠玫瑰復(fù)活的過程中，我體會到了它有頑強(qiáng)的生命力。

2.作者觀察很細(xì)致

3.作者是在描述自己的關(guān)注、關(guān)切、關(guān)愛！

（2）展示“我們和鄰居的態(tài)度為什么截然不同呢？”

鄰居認(rèn)為沙漠玫瑰只是一種地衣??！地衣再美，能美到哪里去呢？ 我們驚喜是因?yàn)槲覀兛吹搅松木髲?qiáng)。

（3）展示“從我們和鄰居截然不同的看法中那么，我們可以從中悟出一個(gè)什么道理呢？”

全面看問題很重要；知道一個(gè)事物的發(fā)生發(fā)展過程，對全面理解它是多么重要

評價(jià)：在展示的過程中生生互評，師適當(dāng)?shù)淖隹傇u。

(三)質(zhì)疑解難

說出自己的疑惑，大家共同解決

三、導(dǎo)學(xué)歸納

（一）學(xué)生歸納

學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

（二）教師總結(jié)

大家在今后習(xí)作和生活中注意學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方法，培養(yǎng)自己細(xì)致觀察的好習(xí)慣。要全面看待一個(gè)事物。

四、拓展訓(xùn)練：

（一）拓展運(yùn)用

1、同學(xué)們，當(dāng)我們和作者一家共同見證了沙漠玫瑰的復(fù)活過程后，你們又會對它產(chǎn)生什么樣的情感呢？請大家也仿照結(jié)尾句式寫兩句話，把你對沙漠玫瑰的情感表達(dá)出來吧。

我們————它，是因?yàn)椤?我們————它，是因?yàn)椤?/p>

（二）編題自練：

請結(jié)合對課文的理解，編一道題考考你的同桌。

板書設(shè)計(jì)

沙漠玫瑰

（頑強(qiáng)的生命力）

枯萎難看——————————盡情開放

（全面看問題）

小學(xué)語文第十一冊

《沙漠玫瑰》第二課時(shí)

教

案

淅川縣馬蹬鎮(zhèn)二小：王彩荷

2014年11月

第三篇：沙漠玫瑰教案

沙漠玫瑰

一、復(fù)習(xí)舊課，引入新課

1，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沙漠玫瑰》。（板書，沙漠玫瑰）通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，你們知道本課主要講什么嗎？（沙漠玫瑰復(fù)活的過程）

2，那么沙漠玫瑰是什么樣子呢？誰能向大家介紹一下呢？誰已經(jīng)從資料中搜集到了？課文中對此也做了介紹，誰能找出來讀一讀。3從這些句子中你體會了什么呢？（頑強(qiáng)的生命力）二，精讀課文，感悟交流

1，那么沙漠玫瑰真的具有這種頑強(qiáng)的生命力嗎？它真的能復(fù)活嗎？現(xiàn)在就讓我們和作者一起去見證一下吧。大家自由讀第2，3自然段。要求：邊讀邊用你喜歡的符號畫出描寫沙漠玫瑰變化的詞語。全班交流：（1），生找出沙漠玫瑰變化的句子：

（2）那么誰能用自己的話簡單概括沙漠玫瑰復(fù)活的過程呢？

第一天：一把枯草

第二天，中心有一點(diǎn)綠 第三天，有玫瑰形圖案 第八天，盡情開放濃綠玫瑰

（3）從沙漠玫瑰復(fù)活的過程中，你體會到了什么呢？（頑強(qiáng)的生命力，觀察細(xì)致，對沙漠玫瑰充滿了關(guān)愛）

（4）當(dāng)作者一家看到復(fù)活的沙漠玫瑰時(shí)會是什么樣的心情呢？（驚喜的大叫）。（我們來看課文中的插圖：三個(gè)人看著碗里的綠玫瑰時(shí)，是什么樣的表情呢？他們心里會想些什么呢？）

那么就讓我們帶著驚喜之情再齊讀這一句：

“這一天，展現(xiàn)在我們眼前的是完整的、豐滿的、復(fù)活了的沙漠玫瑰，一朵盡情開放的的濃綠的沙漠玫瑰”。

（5），面對復(fù)活了的沙漠玫瑰，我們一家高興的大叫，可是鄰居卻是什么樣的態(tài)度呢？用一個(gè)詞語來概括。（無動于衷 不屑一顧 毫不在乎 漫不經(jīng)心）（可見，我們和鄰居的態(tài)度是截然不同的。）

比較讀：面對復(fù)活的沙漠玫瑰，我們——，鄰居卻——。

2、（我們和鄰居的態(tài)度為什么截然不同呢？）請大家快速閱讀課文的第三部分，交流：（哦，這就是我們和鄰居態(tài)度不同的原因，鄰居認(rèn)為沙漠玫瑰只是一種地衣——）A，地衣再美，能美到哪里去呢？（這是一個(gè)反問句，如果改為陳述句該怎么變？）地衣再美，也美不到哪里去。

試著讀這兩個(gè)句子，哪一個(gè)句子更好呢？為什么？（反問句更能表達(dá)出鄰居對沙漠玫瑰的不屑，輕視，不以為然的態(tài)度）（我們驚喜是因?yàn)槲覀兛吹搅松木髲?qiáng)。）

B，而我們所看到的是生命的倔強(qiáng)。

倔強(qiáng)什么意思？（剛強(qiáng)不屈，頑強(qiáng)）你還能從文中哪些句子看出它的倔強(qiáng)？找學(xué)生讀句子

C，于是，它就等待，等待那極其難得的降雨。終于等到了這一天，它就急忙舒展自己的枝丫，把生命的活力展現(xiàn)到極致。

極致什么意思？（達(dá)到極限）

這句中哪些詞能突出它的倔強(qiáng)？（等待，終于、急忙、極致）。齊讀這句話，再次體會它的頑強(qiáng)

教師小結(jié)：在鄰居眼里，沙漠玫瑰只是一種普通的地衣而已，而我們由于看到了它復(fù)活的全過程，并感受到了它的倔強(qiáng)和頑強(qiáng)，所以，我們就產(chǎn)生了和鄰居截然不同的看法。那么，我們可以從中悟出一個(gè)什么道理呢？（全面看問題很重要；知道一個(gè)事物的發(fā)生發(fā)展過程，對全面理解它是多么重要）那么在學(xué)習(xí)和生活實(shí)際當(dāng)中，你有過這方面的經(jīng)歷嗎？結(jié)合生活實(shí)際談感受。

3，是啊，一把干枯的草，經(jīng)過八天的頑強(qiáng)拼搏，終于復(fù)活過來，這怎能不叫人感慨萬分呢？此時(shí)此刻，作者一家對沙漠玫瑰是一種什么樣的的情感呢？我們一起來讀文章的最后一段。

4，同學(xué)們，當(dāng)我們和作者一家共同見證了沙漠玫瑰的復(fù)活過程后，你們又會對它產(chǎn)生什么樣的情感呢？請大家也仿照結(jié)尾句式寫兩句話，把你對沙漠玫瑰的情感表達(dá)出來吧。

我們————它，是因?yàn)椤?我們————它，是因?yàn)椤ㄎ覀兙磁逅?，是因?yàn)樗趷毫拥沫h(huán)境中，永不絕望。）

（我們歌頌它，是因?yàn)樗屛覀兌昧瞬还茏鍪裁炊家獔?jiān)持不懈。）（我們贊美它，是因?yàn)樗屛覀儗W(xué)會了要全面的看問題）

三，拓展延伸，暢談感受

學(xué)了課文之后，你有什么感受呢？

四、作業(yè)：

請你學(xué)習(xí)作者觀察和描寫沙漠玫瑰的方法，留心觀察某種植物的生長過程，并把它寫下來。板書：

（頑強(qiáng)的生命力）

枯萎難看——————————盡情開放

（全面看問題）

第四篇：沙漠玫瑰詩歌

你是否那朵

千萬年前

盛開的玫瑰

閱盡世間悲歡冷暖

芳華盡散

世事無常

身心受了何等煎熬

來不及說一聲離別

消聲遁跡于寒冷荒漠

你又經(jīng)歷了多少

苦澀和干涸

一朝蛻變

幻化成永恒

單體 聯(lián)體

枝狀 叢生

沒有葉片

沒有根莖

你經(jīng)歷了怎樣

一種洗禮

只有花朵默默綻放

從不枯萎

決不凋零

送走酷暑迎來寒冬

仙風(fēng)道骨你站在颯颯風(fēng)中

厭倦了城市生活晨鐘暮鼓的喧囂

鐘情于古道戈壁鳴聲悠遠(yuǎn)的駝鈴

是誰在用鋼刀雕刻

歲月長河沖刷出斑駁痕跡

風(fēng)沙呼嘯著襲來

卻帶不走你傲骨錚錚

光陰荏苒 日月倥傯

多少泥沙隨江河沉浮

你自傲然屹立孑然獨(dú)行

你并不孤獨(dú)

白天小草為伴

夜晚牛羊?yàn)槲?/p>

兀鷹飛來講述世外桃源的仙境

沙狐追逐著野兔

演繹傳奇天籟作證

自我療傷

誰知你心痛

自我譜曲

誰解你心聲

千年怪石為之動容

呼喚你趕緊啟程

默默無語你站起身

黑暗的雨夜你洗盡韶華

終于在黎明的陽光里

破土而出

站成浩瀚沙海中

那道風(fēng)景

第五篇：沙漠玫瑰教學(xué)反思

沙漠玫瑰教學(xué)反思

《沙漠玫瑰》這篇文章是龍應(yīng)臺女士在臺灣大學(xué)法學(xué)院的演講稿重的一個(gè)片斷。主要寫了朋友送我一種從以色列帶回的“沙漠玫瑰”，作者用八天的時(shí)間仔細(xì)觀察到了“沙漠玫瑰”的復(fù)活過程，由衷地贊美了它的頑強(qiáng)的生命力。本文還有對比的手法，描寫了“我們”和鄰居對沙漠玫瑰這一特別事物的美的不同理解，由此告訴我們知道一個(gè)事物的發(fā)生、發(fā)展過程，對全面理解問題是多么重要。因此在本課的教學(xué)中我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過讀，加深對課文的理解。在整個(gè)教學(xué)過程中感覺比較成功之處有：

1.抓重點(diǎn)語句品讀，感受沙漠玫瑰倔強(qiáng)的生命力。沙漠玫瑰這種植物距離孩子們的生活比較遠(yuǎn)，既使講太多也難有很深的體會，于是我就引導(dǎo)學(xué)生抓文中能夠體現(xiàn)沙漠玫瑰倔強(qiáng)生命力的語句，通過不同形式的讀，在讀中加深理解。例如，引導(dǎo)學(xué)生通過自由讀、指生讀等方式讀沙漠玫瑰變化過程的語句，感悟沙漠玫瑰倔強(qiáng)的生命力。又如用語言創(chuàng)造情景，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀最后一自然段，激發(fā)學(xué)生與作者產(chǎn)生情感的共鳴，最后使學(xué)生達(dá)到情感的升華，感受的沙漠玫瑰的美。

2.在交流討論中加深對課文的理解，解決重難點(diǎn)。學(xué)生是課堂的主人，在課堂上給學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)的空間，在解決“為什么‘我’和兒子與鄰居有截然不同的看法？從中你學(xué)到了什么？”這一問題時(shí)我就引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行討論交流。3.仿寫訓(xùn)練抒發(fā)情感。引導(dǎo)學(xué)生模仿結(jié)尾句式進(jìn)行仿寫，抒發(fā)對沙漠玫瑰的贊美，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，更加深了學(xué)生對課文的理解。

在整個(gè)教學(xué)過程中，也有很多不足的地方。在整節(jié)課中，雖然有指生讀，但學(xué)生個(gè)性化的朗讀還是不夠多。在課堂上給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，沒有完全發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位。今后我一定會不斷努力，改進(jìn)自己的教學(xué)。