第一篇：小學(xué)教案：餐巾紙玫瑰

餐巾紙玫瑰

一．課題：紙玫瑰 二．教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“餐”、“玫”、“瑰”。

2、了解什么是紙玫瑰？根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)疊一種簡(jiǎn)單的紙質(zhì)玫瑰。

3、學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)美，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。三．教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：了解什么是生活中的美

2、難點(diǎn)：跟從步驟，疊起形狀。四．授課對(duì)象：XX小學(xué)X年級(jí) 五．授課學(xué)時(shí)：45分鐘/課時(shí) 六．授課老師 XX學(xué)院

XX 七．教學(xué)形式：講授、提問(wèn)。八．教學(xué)準(zhǔn)備：餐巾紙 九．教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡玫瑰花嗎？你們?cè)谀囊?jiàn)過(guò)哪些美麗的玫瑰花呢？一般我們要到花店，花圃，或者圖片上才能看到那些美麗的花朵。雖然那些美麗的玫瑰花都是有扎人的刺，但是我們卻從沒(méi)因?yàn)樗拇潭艞壦拿利?。我們的每個(gè)同學(xué)都是喜歡這美麗的玫瑰花的，但是我們不可能總是看見(jiàn)它。所以今天我就教大家如何利用平凡的餐巾變成一朵美麗的玫瑰花。（通過(guò)回憶沒(méi)得的玫瑰花，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

2、課堂講授：a、回憶思考，初步感知。自由討論，小組合作學(xué)習(xí)生字、新詞。出示生字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

b、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。說(shuō)說(shuō)通過(guò)講解掌握了哪些生字，交流記憶方法。

c、你們一般在哪見(jiàn)過(guò)玫瑰花？

生甲：老師，我家門(mén)前就有種玫瑰花，這玫瑰花可漂亮了。

生乙：老師，我在花店哪里看見(jiàn)過(guò)這美麗的玫瑰花。生丙：老師，我在一些圖片上看過(guò)它們。師：大家其實(shí)都見(jiàn)過(guò)玫瑰花的對(duì)不對(duì)？但是真實(shí)的玫瑰花都是很難保存的，它們的花期一般多很短，我們不能一年都能看到它，所以怎么辦呢？

生丙：老師，我們可以把它用其他的東西做出來(lái)啊，這樣就可以保存很久了。

師：是的，我們其實(shí)可以用其他東西做出這美麗的玫瑰花，在今天我就教你們做一種能放很久的玫瑰花。

3、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了如何用餐巾紙疊玫瑰，認(rèn)識(shí)到了不少新字并且懂得了生活的美，實(shí)在是收獲良多。這玫瑰的疊法簡(jiǎn)單，容易操作，反復(fù)訓(xùn)練，你可以從這些簡(jiǎn)單的玫瑰花中體會(huì)到身邊的美，只要有發(fā)現(xiàn)美的眼睛。課下，同學(xué)們可從不同地方學(xué)習(xí)跟多的玫瑰花疊法。十．教學(xué)備注：

1、內(nèi)容過(guò)多：把學(xué)習(xí)匯報(bào)環(huán)節(jié)刪掉

2、內(nèi)容過(guò)少：可以組織學(xué)生討論哪些是生活的美

3、突發(fā)問(wèn)題：圖片有問(wèn)題就全程在黑板上板書(shū) 十一．板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二篇：沙漠玫瑰教案

沙漠玫瑰

一、復(fù)習(xí)舊課，引入新課

1，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沙漠玫瑰》。（板書(shū)，沙漠玫瑰）通過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)，你們知道本課主要講什么嗎？（沙漠玫瑰復(fù)活的過(guò)程）

2，那么沙漠玫瑰是什么樣子呢？誰(shuí)能向大家介紹一下呢？誰(shuí)已經(jīng)從資料中搜集到了？課文中對(duì)此也做了介紹，誰(shuí)能找出來(lái)讀一讀。3從這些句子中你體會(huì)了什么呢？（頑強(qiáng)的生命力）二，精讀課文，感悟交流

1，那么沙漠玫瑰真的具有這種頑強(qiáng)的生命力嗎？它真的能復(fù)活嗎？現(xiàn)在就讓我們和作者一起去見(jiàn)證一下吧。大家自由讀第2，3自然段。要求：邊讀邊用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出描寫(xiě)沙漠玫瑰變化的詞語(yǔ)。全班交流：（1），生找出沙漠玫瑰變化的句子：

（2）那么誰(shuí)能用自己的話簡(jiǎn)單概括沙漠玫瑰復(fù)活的過(guò)程呢？

第一天：一把枯草

第二天，中心有一點(diǎn)綠 第三天，有玫瑰形圖案 第八天，盡情開(kāi)放濃綠玫瑰

（3）從沙漠玫瑰復(fù)活的過(guò)程中，你體會(huì)到了什么呢？（頑強(qiáng)的生命力，觀察細(xì)致，對(duì)沙漠玫瑰充滿了關(guān)愛(ài)）

（4）當(dāng)作者一家看到復(fù)活的沙漠玫瑰時(shí)會(huì)是什么樣的心情呢？（驚喜的大叫）。（我們來(lái)看課文中的插圖：三個(gè)人看著碗里的綠玫瑰時(shí)，是什么樣的表情呢？他們心里會(huì)想些什么呢？）

那么就讓我們帶著驚喜之情再齊讀這一句：

“這一天，展現(xiàn)在我們眼前的是完整的、豐滿的、復(fù)活了的沙漠玫瑰，一朵盡情開(kāi)放的的濃綠的沙漠玫瑰”。

（5），面對(duì)復(fù)活了的沙漠玫瑰，我們一家高興的大叫，可是鄰居卻是什么樣的態(tài)度呢？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。（無(wú)動(dòng)于衷 不屑一顧 毫不在乎 漫不經(jīng)心）（可見(jiàn)，我們和鄰居的態(tài)度是截然不同的。）

比較讀：面對(duì)復(fù)活的沙漠玫瑰，我們——，鄰居卻——。

2、（我們和鄰居的態(tài)度為什么截然不同呢？）請(qǐng)大家快速閱讀課文的第三部分，交流：（哦，這就是我們和鄰居態(tài)度不同的原因，鄰居認(rèn)為沙漠玫瑰只是一種地衣——）A，地衣再美，能美到哪里去呢？（這是一個(gè)反問(wèn)句，如果改為陳述句該怎么變？）地衣再美，也美不到哪里去。

試著讀這兩個(gè)句子，哪一個(gè)句子更好呢？為什么？（反問(wèn)句更能表達(dá)出鄰居對(duì)沙漠玫瑰的不屑，輕視，不以為然的態(tài)度）（我們驚喜是因?yàn)槲覀兛吹搅松木髲?qiáng)。）

B，而我們所看到的是生命的倔強(qiáng)。

倔強(qiáng)什么意思？（剛強(qiáng)不屈，頑強(qiáng)）你還能從文中哪些句子看出它的倔強(qiáng)？找學(xué)生讀句子

C，于是，它就等待，等待那極其難得的降雨。終于等到了這一天，它就急忙舒展自己的枝丫，把生命的活力展現(xiàn)到極致。

極致什么意思？（達(dá)到極限）

這句中哪些詞能突出它的倔強(qiáng)？（等待，終于、急忙、極致）。齊讀這句話，再次體會(huì)它的頑強(qiáng)

教師小結(jié)：在鄰居眼里，沙漠玫瑰只是一種普通的地衣而已，而我們由于看到了它復(fù)活的全過(guò)程，并感受到了它的倔強(qiáng)和頑強(qiáng)，所以，我們就產(chǎn)生了和鄰居截然不同的看法。那么，我們可以從中悟出一個(gè)什么道理呢？（全面看問(wèn)題很重要；知道一個(gè)事物的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，對(duì)全面理解它是多么重要）那么在學(xué)習(xí)和生活實(shí)際當(dāng)中，你有過(guò)這方面的經(jīng)歷嗎？結(jié)合生活實(shí)際談感受。

3，是啊，一把干枯的草，經(jīng)過(guò)八天的頑強(qiáng)拼搏，終于復(fù)活過(guò)來(lái)，這怎能不叫人感慨萬(wàn)分呢？此時(shí)此刻，作者一家對(duì)沙漠玫瑰是一種什么樣的的情感呢？我們一起來(lái)讀文章的最后一段。

4，同學(xué)們，當(dāng)我們和作者一家共同見(jiàn)證了沙漠玫瑰的復(fù)活過(guò)程后，你們又會(huì)對(duì)它產(chǎn)生什么樣的情感呢？請(qǐng)大家也仿照結(jié)尾句式寫(xiě)兩句話，把你對(duì)沙漠玫瑰的情感表達(dá)出來(lái)吧。

我們————它，是因?yàn)椤?我們————它，是因?yàn)椤ㄎ覀兙磁逅?，是因?yàn)樗趷毫拥沫h(huán)境中，永不絕望。）

（我們歌頌它，是因?yàn)樗屛覀兌昧瞬还茏鍪裁炊家獔?jiān)持不懈。）（我們贊美它，是因?yàn)樗屛覀儗W(xué)會(huì)了要全面的看問(wèn)題）

三，拓展延伸，暢談感受

學(xué)了課文之后，你有什么感受呢？

四、作業(yè)：

請(qǐng)你學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)沙漠玫瑰的方法，留心觀察某種植物的生長(zhǎng)過(guò)程，并把它寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)：

（頑強(qiáng)的生命力）

枯萎難看——————————盡情開(kāi)放

（全面看問(wèn)題）

第三篇：教案沙漠玫瑰

《沙漠玫瑰 》教案（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察周?chē)挛锏姆椒ā?/p>

2、理解課文內(nèi)容，感悟沙漠玫瑰頑強(qiáng)的生命力。

3、培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志，學(xué)習(xí)全面看問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察事物的方法，感悟沙漠玫瑰頑強(qiáng)的生命力。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全面看問(wèn)題的方法。

教法：導(dǎo)學(xué)互動(dòng)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程

一、提綱導(dǎo)學(xué)

（一）、復(fù)習(xí)舊課，引入新課

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沙漠玫瑰》。通過(guò)上一節(jié)學(xué)習(xí)，你們知道本課主要講什么嗎？（課文主要講沙漠玫瑰復(fù)活的過(guò)程）

2、誰(shuí)能用自己的話向大家介紹一下沙漠玫瑰復(fù)活的過(guò)程呢？

（二）自學(xué)導(dǎo)綱

1、默讀第2、3自然段。要求：邊讀邊用你喜歡的符號(hào)，在書(shū)上做批注。從沙漠玫瑰復(fù)活的過(guò)程中，你體會(huì)或?qū)W到了什么？

2面對(duì)復(fù)活了的沙漠玫瑰，我們和鄰居的態(tài)度為什么截然不同呢？在書(shū)上做批注。你從中悟出一個(gè)什么道理？

（三）自學(xué)設(shè)疑

通過(guò)自主學(xué)習(xí)你又發(fā)現(xiàn)哪些新的問(wèn)題?

二、合作互動(dòng)：

（一）小組交流

把自己自學(xué)時(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題在小組內(nèi)提出來(lái)，請(qǐng)其他組員幫忙解答。

（二）展示評(píng)價(jià)

（1）展示“從沙漠玫瑰復(fù)活的過(guò)程中，你體會(huì)或?qū)W到了什么？

”

1.從沙漠玫瑰復(fù)活的過(guò)程中，我體會(huì)到了它有頑強(qiáng)的生命力。

2.作者觀察很細(xì)致

3.作者是在描述自己的關(guān)注、關(guān)切、關(guān)愛(ài)！

（2）展示“我們和鄰居的態(tài)度為什么截然不同呢？”

鄰居認(rèn)為沙漠玫瑰只是一種地衣啊！地衣再美，能美到哪里去呢？ 我們驚喜是因?yàn)槲覀兛吹搅松木髲?qiáng)。

（3）展示“從我們和鄰居截然不同的看法中那么，我們可以從中悟出一個(gè)什么道理呢？”

全面看問(wèn)題很重要；知道一個(gè)事物的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，對(duì)全面理解它是多么重要

評(píng)價(jià)：在展示的過(guò)程中生生互評(píng)，師適當(dāng)?shù)淖隹傇u(píng)。

(三)質(zhì)疑解難

說(shuō)出自己的疑惑，大家共同解決

三、導(dǎo)學(xué)歸納

（一）學(xué)生歸納

學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

（二）教師總結(jié)

大家在今后習(xí)作和生活中注意學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方法，培養(yǎng)自己細(xì)致觀察的好習(xí)慣。要全面看待一個(gè)事物。

四、拓展訓(xùn)練：

（一）拓展運(yùn)用

1、同學(xué)們，當(dāng)我們和作者一家共同見(jiàn)證了沙漠玫瑰的復(fù)活過(guò)程后，你們又會(huì)對(duì)它產(chǎn)生什么樣的情感呢？請(qǐng)大家也仿照結(jié)尾句式寫(xiě)兩句話，把你對(duì)沙漠玫瑰的情感表達(dá)出來(lái)吧。

我們————它，是因?yàn)椤?我們————它，是因?yàn)椤?/p>

（二）編題自練：

請(qǐng)結(jié)合對(duì)課文的理解，編一道題考考你的同桌。

板書(shū)設(shè)計(jì)

沙漠玫瑰

（頑強(qiáng)的生命力）

枯萎難看——————————盡情開(kāi)放

（全面看問(wèn)題）

小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)

《沙漠玫瑰》第二課時(shí)

教

案

淅川縣馬蹬鎮(zhèn)二小：王彩荷

2014年11月

第四篇：6 《玫瑰人生》教案

《玫瑰人生》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)感受爵士樂(lè)的魅力與風(fēng)格。

2、了解爵士樂(lè)的相關(guān)知識(shí)、音樂(lè)特點(diǎn)及產(chǎn)生歷史。

3、欣賞《玫瑰人生》，感受歌曲情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)《玫瑰人生》及擴(kuò)展知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受爵士樂(lè)的音樂(lè)特點(diǎn)，辨析其風(fēng)格與其他樂(lè)曲不同之處。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、PPT。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

之前我們學(xué)習(xí)了搖滾音樂(lè)和鄉(xiāng)村音樂(lè)，今天我們將學(xué)習(xí)新的樂(lè)曲——爵士樂(lè)。

二、新課教學(xué)

1、課題研究

師：“玫瑰人生”是什么意思？玫瑰有什么含義？

2、作者簡(jiǎn)介

3、欣賞《玫瑰人生》

播放音樂(lè)，學(xué)生談?wù)剺?lè)曲表達(dá)了什么內(nèi)容，有什么特色，是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的。

4、知識(shí)拓展

介紹爵士樂(lè)的相關(guān)知識(shí)。

三、結(jié)束

同學(xué)們?cè)谡n后可以找一找其他的爵士樂(lè)音樂(lè)。

第五篇：《永不凋謝的玫瑰》教案

《永不凋謝的玫瑰》教案

《永不凋謝的玫瑰》教案1

一、說(shuō)教材

《永不凋謝的玫瑰》是三年級(jí)語(yǔ)文第七單元的一篇課文，這篇課文向我們講述了蘇霍姆林斯基擔(dān)任一所中學(xué)的校長(zhǎng)時(shí)發(fā)生的一件感人的故事。校園的花房里盛開(kāi)了許多美麗的玫瑰花，一個(gè)四五歲的小女孩摘下最大的玫瑰花.蘇霍姆林斯基沒(méi)有指責(zé)小女孩，而是親切地詢(xún)問(wèn)小女孩摘花的原因。當(dāng)聽(tīng)到小女孩想將花送給生病的奶奶看，看完了再把花送回來(lái)的回答后，小女孩的天真和純潔感動(dòng)了大家。蘇霍姆林斯基又摘下兩朵花獎(jiǎng)給了小女孩及其母親。這篇課文文筆優(yōu)美，感情真摯，能感染、熏陶孩子們的心靈,容易引起他們的共鳴。根據(jù)課標(biāo)精神和年級(jí)訓(xùn)練重點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)本課生字和新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

3、理解校長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)小女孩的原因，體會(huì)小女孩和校長(zhǎng)美好、善良的心靈。學(xué)會(huì)做一個(gè)善良，有愛(ài)心的人。

識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，3—4年級(jí)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)是放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字及相關(guān)詞語(yǔ)，端正、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

三年級(jí)孩子畢竟年齡較小，對(duì)文章表達(dá)的思想感情體會(huì)不深。所以，我把“有感情朗讀課文，讓學(xué)生在感悟和體驗(yàn)中，受到情感熏陶，學(xué)會(huì)做一個(gè)善良、有愛(ài)心的人?！弊鰹楸菊n的教學(xué)難點(diǎn).

二、說(shuō)教法、學(xué)法

《永不凋謝的玫瑰》貫穿全文的是紅艷艷的玫瑰花和濃濃的愛(ài)意。這么一篇美如詩(shī)歌的文章，教學(xué)中應(yīng)該給予孩子一個(gè)情感課堂，營(yíng)造一種與文本情感相吻合的課堂人文氛圍，以情為線，采用讀讀，演演、說(shuō)說(shuō)等多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，主動(dòng)去讀、思、悟、說(shuō)??引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)課文的深意，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，經(jīng)歷心靈和情感的成長(zhǎng)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

這篇課文預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間為2課時(shí)，下面我只具體談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

（一） 詩(shī)意催化，走近情感王國(guó)

上課開(kāi)始，出示圖片，教師深情朗誦根據(jù)課文內(nèi)容改寫(xiě)的一首詩(shī)歌，配之以輕柔的音樂(lè)。 有這樣一朵玫瑰，在校園的花房里靜靜地綻放，紅艷艷的，如同可愛(ài)的嬰兒般的笑臉。 有這樣一朵玫瑰，牽引著孩子的心靈，摘下它，讓奶奶的笑容更加燦爛。

有這樣一朵玫瑰，將在我們的心靈深處，真誠(chéng)地開(kāi)放，永不凋謝。

（二）精讀課文，觸摸情感語(yǔ)言

1、品讀語(yǔ)句，感悟花美

（1）再次出示圖片，欣賞美麗的玫瑰花，問(wèn)：你們說(shuō)這朵花美嗎？學(xué)生都會(huì)說(shuō)花美，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一自然段，勾畫(huà)出文中具體描寫(xiě)玫瑰花美麗的句子。

（2）指導(dǎo)朗讀

（課件出示：）其中有一朵開(kāi)得最大，紅艷艷的花朵就像一張可愛(ài)的嬰兒的笑臉——你肯定從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么大、這么美的花兒!

你能通過(guò)朗讀來(lái)展現(xiàn)這朵玫瑰的美嗎？

在這里要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“最大”、“從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)”和比喻句，通過(guò)不同形式、不同層次的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)這朵玫瑰的贊美和喜愛(ài)之情，為后文被摘走做鋪墊。

接著，我進(jìn)一步問(wèn)：課文哪些地方還可以看出玫瑰花的美麗？

a、出示課件：“全校的同學(xué)都非常驚訝，每天都有許多同學(xué)來(lái)看?！薄斑@天早晨，又有許多同學(xué)來(lái)觀賞玫瑰花。他們一邊看，一邊贊不絕口?！?/p>

這里理解“贊不絕口”，可請(qǐng)多個(gè)學(xué)生來(lái)贊美玫瑰花，告訴學(xué)生“贊不絕口”就是不停地稱(chēng)贊。 b、就在人們觀賞玫瑰花時(shí)，來(lái)了一位四、五歲的小姑娘，她做了什么？

預(yù)設(shè)回答（她徑直走向那朵最大的玫瑰花，摘下來(lái)，拿在手中，向外走去。）

c、模擬情境：這么美的玫瑰被小女孩摘了，如果你就是在旁邊觀賞的同學(xué)，會(huì)想什么，做什么呢 ？ 這里讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀、勾畫(huà)，在讀中領(lǐng)悟課文情感，在說(shuō)中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，在質(zhì)疑中更加深刻地理解課文內(nèi)容。

是啊,美麗可愛(ài)的玫瑰花被摘下了，怎不令人心疼，怎不令人氣憤呢 ？可是校長(zhǎng)蘇霍姆林斯基為什么沒(méi)有批評(píng)小女孩呢 ？

2、明白原因，感悟心靈

（1）(課件出示校長(zhǎng)和小女孩的對(duì)話)學(xué)生扮校長(zhǎng),老師演小女孩，提示學(xué)生問(wèn)的語(yǔ)氣，揣摩校長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的想法，并注意觀察老師的表情，揣摩小女孩當(dāng)時(shí)的心情.。

（2）學(xué)生分角色朗讀。體會(huì)蘇霍姆林斯基對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)、尊重，感受小女孩的純潔、善良、美好 。（板書(shū)）

在學(xué)生讀出小女孩對(duì)奶奶的`愛(ài)，讀出了小女孩有一顆純潔、善良、美好的心后，我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：同學(xué)們靜靜地想一想，當(dāng)小女孩雙手捧著玫瑰輕輕送到奶奶手中時(shí)，那是一幅多么動(dòng)人的情景??！小女孩的奶奶可能會(huì)怎樣呢？。

一朵紅艷艷的玫瑰，滿溢著濃濃的愛(ài)，傳遞著深深的情，它不僅溫暖了奶奶的心，也深深地感動(dòng)了校長(zhǎng)和在場(chǎng)的同學(xué)們，同學(xué)們不語(yǔ)了,校長(zhǎng)的心顫動(dòng)了。

（3）師生有感情地朗讀最后一段。將反問(wèn)句改為陳述句,鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)特感受。

（三）結(jié)語(yǔ)煽情，激蕩情感漣漪

(出示圖片, 播放音樂(lè)：愛(ài)的奉獻(xiàn)，靜靜欣賞,體會(huì).)

師：是啊，小女孩送的玫瑰包含著對(duì)奶奶的美好祝愿,，校長(zhǎng)對(duì)小女孩的獎(jiǎng)勵(lì)也一樣純潔、善良。只要我們擁有純潔、善良、美好的心靈，就會(huì)像玫瑰一樣美麗動(dòng)人，永遠(yuǎn)不會(huì)凋謝!愛(ài)是人世間最美好、最純真的字眼，只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一份愛(ài),世界將變成美好的人間。讓愛(ài)永駐你、我、他的心間，讓愛(ài)灑滿人間。

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

一顆心，直觀、形象地點(diǎn)明課題。左邊寫(xiě)純潔，右邊寫(xiě)善良，下邊寫(xiě)美好，中間寫(xiě)心靈，再用線條連接成一個(gè)心。

《永不凋謝的玫瑰》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

2、聯(lián)系上下文，理解校長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)小女孩的原因，體會(huì)小女孩和校長(zhǎng)的美好、善良的心靈。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)詞句在表達(dá)人物品質(zhì)方面所起的作用。讓學(xué)生在感悟與體驗(yàn)活動(dòng)中，受到情感熏陶，學(xué)會(huì)做一個(gè)善良、有愛(ài)心的人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)課件。

2、小組合作學(xué)習(xí)問(wèn)題卡。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞圖片導(dǎo)入新課，揭題質(zhì)疑。

1、學(xué)生欣賞各種玫瑰花圖片。

2、讀題，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解“凋謝”一詞的意思。

3、質(zhì)疑，“永不凋謝的玫瑰”指的是什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文，了解“永不凋謝的玫瑰”指的是什么？

2、出示詞語(yǔ)“小女孩—摘花—?dú)鈶崱ｉL(zhǎng)—獎(jiǎng)勵(lì)”，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些詞語(yǔ)的提示說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

三、深入感悟，體會(huì)情感。

1、學(xué)生根據(jù)板書(shū)提示，提出問(wèn)題。

2、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，探討如下幾個(gè)問(wèn)題：

A、小女孩摘的玫瑰花什么樣子？

B、小女孩為什么摘玫瑰花？

C、小女孩摘了玫瑰花，校長(zhǎng)不但沒(méi)有批評(píng)她，反而還獎(jiǎng)勵(lì)了她？

3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

（1）讀描寫(xiě)玫瑰花樣子的句子。說(shuō)說(shuō)你從這些句子中體會(huì)到了什么？

指導(dǎo)用喜愛(ài)的感情讀這些句子。

（2）這么美麗的玫瑰花，一位小女孩竟然把最大的那一朵摘下來(lái)了，在一旁看見(jiàn)的同學(xué)是什么反應(yīng)，如果你是其中的一位，你會(huì)想些什么，會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？

（3）小女孩摘下了玫瑰花，校長(zhǎng)為什么沒(méi)有批評(píng)她，反而還獎(jiǎng)勵(lì)了她？誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕捏w會(huì)。

（4）走進(jìn)小女孩與校長(zhǎng)的對(duì)話，師生分角色讀，同桌讀，抽生讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

（5）交流，校長(zhǎng)是一個(gè)什么樣了人？小女孩是一個(gè)怎樣的孩子？

（6）讀到這里，你對(duì)小女孩又有什么樣的看法？讀小女孩的.話。

（7）校長(zhǎng)又是怎么做的呢？自由讀第五自然段。

（8）讀校長(zhǎng)考獎(jiǎng)小女孩的話。

4、讀課文最后一段。學(xué)生交流體會(huì)和感受。

三、拓展延伸、情感升華

1、讀到這里，你想對(duì)小女孩說(shuō)什么？寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)。

2、發(fā)揮想象，小女孩摘下玫瑰花來(lái)到醫(yī)院，故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？（分角扮演奶奶和小女孩。）

3、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)生活中象小女孩那樣擁有美好心靈的人及事。

4、看一組畫(huà)面。

小結(jié)：讓我們也行動(dòng)起來(lái)，播灑愛(ài)的種子，讓愛(ài)無(wú)處不在。

《永不凋謝的玫瑰》教案3

校園的花房里開(kāi)出了許多美麗的玫瑰花，其中有一朵開(kāi)得，紅艷艷的花朵就像一張可愛(ài)的嬰兒的笑臉——你肯定從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么大、這么美的花兒！全校的同學(xué)都非常驚訝，每天都有許多同學(xué)來(lái)看。

這天早晨，又有許多同學(xué)來(lái)觀賞玫瑰花。他們一邊看，一邊贊不絕口。這時(shí)，來(lái)了一個(gè)大約四五歲的小女孩，她徑直走向那朵的玫瑰花，摘下來(lái)，拿在手中，向外走去。

同學(xué)們驚訝極了，有的非常氣憤，有的甚至想要上前攔住她。正在旁邊散步的校長(zhǎng)蘇霍姆林斯基看到了，走過(guò)去，彎下腰，親切地問(wèn)小女孩：“孩子，你摘這朵花去干什么呀？能告訴我嗎？”

“奶奶病得很重。我告訴她學(xué)校里有這樣一朵大玫瑰花，她有點(diǎn)不相信。我把花摘下來(lái)送給奶奶看，看后我再把它送回來(lái)?！毙∨⒑π叩卣f(shuō)。

聽(tīng)了小女孩天真的回答，同學(xué)們不語(yǔ)了，校長(zhǎng)的心顫動(dòng)了。他牽著小女孩的手，從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，對(duì)她說(shuō)：“這一朵是獎(jiǎng)給你的——你是一個(gè)慢得愛(ài)的孩子，這一朵是獎(jiǎng)給你媽媽的——感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子?！?/p>

純潔、善良、美好的心靈不正是一朵永不凋謝的玫瑰嗎？

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用本課的8個(gè)生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

3、抓住關(guān)鍵詞通過(guò)朗讀，體會(huì)小女孩真摯、淳樸的親情。培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛(ài)長(zhǎng)輩的思想感情，陶冶高尚情操。

教學(xué)準(zhǔn)備

一束玫瑰花、生字卡片、《愛(ài)的協(xié)奏曲》的音樂(lè)帶。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、引入情境，揭示課題

1、出示一束玫瑰花，展示在講臺(tái)上。同學(xué)們，看老師給你們帶來(lái)了什么？這是今天清晨老師特意從花市場(chǎng)買(mǎi)來(lái)的，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)玫瑰花怎么樣？你們喜歡嗎？（啟發(fā)學(xué)生看看樣子，聞聞香味）紅艷艷的花朵在綠葉襯托下顯得真美，還不時(shí)散發(fā)出淡淡的清香。老師和同學(xué)們一樣喜歡，有一位小女孩，她也很喜歡，大家想認(rèn)識(shí)她嗎？讓我們一起走進(jìn)今天我們要學(xué)習(xí)的課文。

2、板書(shū)課題：永不凋謝的玫瑰。

3、齊讀課題。

二、自主讀文，識(shí)寫(xiě)生字

1、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫(huà)出生字生詞，讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的字詞請(qǐng)工具書(shū)幫忙。

2、同桌互相認(rèn)讀生字，交流識(shí)字方法。

3、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。（矯正字音）

4、抽讀新詞。（玫瑰、嬰兒、氣憤、觀賞、甚至、制止、獎(jiǎng)狀、顫動(dòng)、凋謝、純潔）

5、重點(diǎn)指導(dǎo)“憤”“甚”“制”的書(shū)寫(xiě)。

三、整體感知，了解大意

1、默讀課文，想想：課文圍繞玫瑰花寫(xiě)了一件什么事？

2、匯報(bào)交流，老師相機(jī)指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法。（小女孩摘了一朵玫瑰花，校長(zhǎng)不但沒(méi)有批評(píng)她，還獎(jiǎng)給她兩朵玫瑰花）教師相機(jī)板書(shū)：小女孩、摘花、校長(zhǎng)、獎(jiǎng)勵(lì)。

四、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言，感悟文本

（一）引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)探究興趣。

1、圍繞板書(shū)，你最想弄明白的問(wèn)題是什么？小女孩摘的玫瑰花是什么樣子的？小女孩為什么要摘花？為什么小女孩摘了花，校長(zhǎng)不但沒(méi)有批評(píng)她，還獎(jiǎng)勵(lì)她？

2、同學(xué)們提出了這么幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，那下面該怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀書(shū)解決行嗎？就請(qǐng)大家對(duì)照問(wèn)題去讀讀相應(yīng)的課文段落，圈圈畫(huà)畫(huà)，同桌兩人還可以進(jìn)行討論。

（二）探究問(wèn)題、品味語(yǔ)言。

1、文中怎么描寫(xiě)玫瑰花的樣子的？從這些語(yǔ)句中你體會(huì)到什么？（玫瑰花很美麗，很惹人喜愛(ài)）

2、帶著喜愛(ài)的感情讀讀這些句子。（個(gè)別讀，齊讀）

3、這么美麗的玫瑰花，一位小女孩竟然把的那一朵摘下來(lái)了，在一旁看見(jiàn)的同學(xué)是什么反應(yīng)，如果你就是其中的一位，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？

4、是啊，美麗可愛(ài)的玫瑰花被摘下了，怎不令人心疼，怎不令人氣憤呢？可校長(zhǎng)為什么沒(méi)有批評(píng)她，反而還獎(jiǎng)勵(lì)她呢？誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕捏w會(huì)？（學(xué)生交流時(shí)，相機(jī)出示校長(zhǎng)和小女孩的對(duì)話）現(xiàn)在你們來(lái)做校長(zhǎng)，老師來(lái)做小女孩，你們來(lái)問(wèn)問(wèn)看，看看能不能問(wèn)出你們想知道的答案。

學(xué)生問(wèn)，師答（語(yǔ)氣不好的不回答，語(yǔ)氣好的回答。引導(dǎo)學(xué)生用溫和親切的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)）為什么校長(zhǎng)用這樣的語(yǔ)氣？（發(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了，為了消除她的緊張）

5、同桌試試這樣的語(yǔ)氣，是不是更能讓人接近。

6、指名讀，分角色讀。

7、通過(guò)詢(xún)問(wèn)，我們不僅解開(kāi)了心中的疑團(tuán)，而且還知道小女孩是個(gè)懂事的孩子，她是為了讓奶奶高興而摘花，還心想著讓奶奶看后再送回來(lái)。校長(zhǎng)被小女孩的善良美好的心靈打動(dòng)了，所以獎(jiǎng)給她兩朵玫瑰。

8、齊讀校長(zhǎng)贊揚(yáng)小女孩的話。

9、出示最后一段，自由讀讀，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

總結(jié)：是啊，小女孩送的玫瑰花里包含著對(duì)奶奶的美好祝愿，一份孝心。純潔、善良、美好的心靈像芬芳的玫瑰一樣美麗動(dòng)人，永遠(yuǎn)不會(huì)枯萎，永遠(yuǎn)不會(huì)凋謝。

五、總結(jié)升華，拓展延伸

1、讀到這里，幾個(gè)問(wèn)題都理解了，此時(shí)你們一定有很多話想對(duì)小女孩說(shuō)吧？

2、老師也被這一位純真懂事的小女孩感動(dòng)了，忍不住想吟誦一首小詩(shī)，讀給你們聽(tīng)。（配樂(lè)朗誦，字幕滾動(dòng)）

永不凋謝的玫瑰清晨，玫瑰花上閃動(dòng)著露珠，小女孩摘下最美的一朵，輕輕放在奶奶的枕邊。表一份心愿，道一聲祝福，奶奶的臉上漾起了微笑。艷艷的花瓣，像絨布一樣柔軟，淡淡的清香隨風(fēng)飄散。小小的女孩像露珠一樣透亮，你美好的心靈不正是那朵永不凋謝的玫瑰嗎？

3、齊讀小詩(shī)。

4、最后，請(qǐng)同學(xué)們給老師幫個(gè)忙，今天，老師特意買(mǎi)來(lái)了這一束美麗的玫瑰花，課也結(jié)束了，這束花該怎么處理呢？老師想請(qǐng)你們出出主意。

（1）送給課文中的小女孩。

（2）送給同學(xué)們。愿你們就像那一朵朵帶著清香的花。

《永不凋謝的玫瑰》是西師版三年級(jí)上冊(cè)第七單元的第一課，這一單元的主題是祥和人生、熱愛(ài)生命。課文講述了蘇霍姆林斯基擔(dān)任一所學(xué)校的校長(zhǎng)時(shí)發(fā)生的一件感人的故事。校園里盛開(kāi)著美麗的玫瑰花，一位小女孩摘下了的玫瑰花。蘇霍姆林斯基沒(méi)有訓(xùn)斥她，而是親切地詢(xún)問(wèn)小女孩摘花的原因，當(dāng)?shù)弥菫榱私o重病的奶奶看而且看后她會(huì)還回來(lái)時(shí)，蘇霍姆林斯基沒(méi)有批評(píng)她，而是另外摘了兩朵玫瑰花分別送給她和她的媽媽。

課文按照事情的發(fā)展順序講述，透過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的`描寫(xiě)，一位善良、純真、可愛(ài)的小女孩凸現(xiàn)在我們面前，同時(shí)蘇霍姆林斯基身上的人情美、人性美也讓我們難以忘懷。

這篇課文優(yōu)美的語(yǔ)言中蘊(yùn)含著做人的道理，在教學(xué)中，我以“讀”為主線，以“交流體會(huì)”為形式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生自讀自悟。

在教學(xué)的開(kāi)始，我播放漂亮的玫瑰花圖片，配以輕快舒緩的音樂(lè)，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)花的世界，花的海洋。然后讓學(xué)生通過(guò)朗讀找出文中的中心句，層層深入。在學(xué)習(xí)第一段描寫(xiě)這朵玫瑰花美麗的時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)向大家展示自己心中最美的花兒，接著創(chuàng)設(shè)情境：如果這朵玫瑰花長(zhǎng)在我們的校園里，你會(huì)怎么做？讓學(xué)生暢所欲言，談出自己對(duì)玫瑰花的愛(ài)護(hù)與喜愛(ài)，并從中引出課文中的新詞——贊不絕口，讓學(xué)生水到渠成地理解了這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

在體會(huì)小女孩子與校長(zhǎng)美好心靈時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)人物的美好感情。

當(dāng)學(xué)生對(duì)課文有了深入的學(xué)習(xí)之后，還要把這種感情升華為人間的愛(ài)，讓學(xué)生用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛去尋找生活中的“玫瑰花”，最后以一首“愛(ài)的人間”結(jié)束這節(jié)課，讓學(xué)生在音樂(lè)中提升自己的靈魂。

本節(jié)課回想起來(lái)，也有不足之處：

1、以“以讀代講”沒(méi)有落實(shí)到位，學(xué)生自己感悟得不夠，老師的點(diǎn)撥的多了一點(diǎn)。

2、學(xué)生之間的討論不僅限于同桌兩人，可以范圍再擴(kuò)大一點(diǎn)。

總之，每節(jié)課都要認(rèn)真地備課，才會(huì)有精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，以后我會(huì)朝這方面更加努力。

《永不凋謝的玫瑰》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用自己的語(yǔ)言概括文章的大意，體會(huì)“永不凋謝的玫瑰”的含義。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美的教育，進(jìn)行人性美的熏陶。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、蘇霍姆林斯基看見(jiàn)小姑娘摘花的行為，為什么沒(méi)有批評(píng)她，反而獎(jiǎng)勵(lì)她呢？

2、理解句子“純潔、善良、美好的心靈不正是一朵永不凋謝的玫瑰嗎？”

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

孩子們，你們見(jiàn)過(guò)玫瑰嗎？玫瑰花兒以它的艷麗和鮮美在百花中獨(dú)樹(shù)一幟，贏得了許多人的喜愛(ài)。今天就讓我們一起去看一看吧。

這些玫瑰真漂亮，今天我們就學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的課文。

1、板書(shū)課題：永不凋謝的玫瑰（提示學(xué)生書(shū)空寫(xiě)課題，特別注意“凋”的寫(xiě)法。

2、讀課題，質(zhì)疑?！暗蛑x”（草木花葉）脫落。同學(xué)們知道，葉子一般在秋季凋謝，花兒在盛開(kāi)之后也會(huì)枯萎，就是凋謝。草木花葉凋謝是自然規(guī)律，那么課題中的玫瑰為什么永遠(yuǎn)不會(huì)凋謝呢？

二、自主讀文，整體感知

讓我們走進(jìn)課文，去尋找答案吧。

1、選擇你喜歡的方式（默讀，小聲讀，同桌合作讀等通讀全文。）邊讀邊想：課文中把什么當(dāng)成是永不凋謝的玫瑰？

2、用課文中的話概括出來(lái)。出示這個(gè)句子，并把它改為肯定句。

3、用“玫瑰，氣憤，獎(jiǎng)勵(lì)”這三個(gè)詞語(yǔ)連成一句話，概括文課文講了一件什么事？

三、感悟文本，探究問(wèn)題

（一）、那么小女孩摘的是怎樣的一朵玫瑰花，我們共同讀課文的第一自然段

1、小女孩摘下的玫瑰花是什么樣子的？找找哪些地方具體描寫(xiě)玫瑰花的美麗？并勾畫(huà)出來(lái)。

其中有一朵開(kāi)得最大，紅艷艷的花朵就像一張可愛(ài)的嬰兒的笑臉——你肯定從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么大、這么美的花兒！

2、指名讀。

3、作者為了形象、生動(dòng)地介紹玫瑰花的美麗，這里用了什么修辭手法？（比喻），把什么比做什么？（把玫瑰花比作可愛(ài)的嬰兒的笑臉）

4、通過(guò)作者的描寫(xiě)你感受到了什么？

5、是呀，作者用文字描寫(xiě)了玫瑰花的'美麗，我們能否把這些文字轉(zhuǎn)換成聲音，來(lái)展示玫瑰花的美麗呢？

6、請(qǐng)同桌的同學(xué)試著讀一讀。

7、學(xué)生品讀。（老師指導(dǎo)讀）

（二）、如果這朵漂亮的玫瑰花長(zhǎng)在我們的校園里，你會(huì)怎么做？

1、邊看邊說(shuō)些什么？指導(dǎo)學(xué)生理解“贊不絕口”的意思。

2、就在大家觀賞玫瑰花的時(shí)候，來(lái)了一位四五歲的小姑娘，她做了什么？（徑直走向那朵最大的玫瑰花，摘下來(lái)，拿在手中，向外走去。）

3、理解“徑直”的意思，找出描寫(xiě)小女孩摘花的動(dòng)作的詞，你看出了什么？（從容、毫不猶豫、光明正大、旁若無(wú)人）

4、如果你想把這朵玫瑰花占為已有，你會(huì)怎么做？和小女孩的做法對(duì)比，我們?yōu)樾∨⒌淖鳛楦杏X(jué)非常——吃驚！

5、除了驚訝，還有什么感受？

同學(xué)們驚訝極了，有的非常氣憤，有的甚至想要上前攔住她。

6、指導(dǎo)朗讀，讀出大家此時(shí)的心情。

7、是啊，如此美麗，如此芬芳的玫瑰，就這樣被小姑娘毫不猶豫的摘掉了，我們?cè)趺茨懿粴鈶嵞?，如果你?dāng)時(shí)在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？

（三）、同學(xué)們非常氣憤，正在散步的校長(zhǎng)心中也充滿了疑問(wèn)，他是怎么做的？怎么說(shuō)的呢？

課件出示第三自然段

1、指名讀。

2、通過(guò)校長(zhǎng)的動(dòng)作和語(yǔ)言，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的校長(zhǎng)？

3、聰明的同學(xué)，你現(xiàn)在就是書(shū)中的小女孩，你能告訴校長(zhǎng)，你為什么要摘花嗎？（用課文中的話回答）

（四）、小姑娘怎么回答？學(xué)習(xí)第4自然段。

1、指名讀小姑娘的話，2、從小姑娘的回答里，我們看出了她為什么要摘玫瑰花？

3、再讀小女孩兒說(shuō)的話，從中我們還體會(huì)到了什么？

（小女孩是個(gè)有愛(ài)心、孝敬老人、懂事的孩子）（真了不起，能夠通過(guò)作者的文字看出小姑娘的內(nèi)心。）（小女孩的“愛(ài)”，愛(ài)得多么純潔！“純潔”就是干干凈凈，沒(méi)有一點(diǎn)兒雜質(zhì)。在這一課，小女孩十分愛(ài)奶奶，一心只想著奶奶，這正是“純潔”的愛(ài)，這種愛(ài)是多么善良，多么美好呀。）

4、這是一個(gè)什么樣的小女孩？板書(shū)：純潔、善良、美好的心靈

5、請(qǐng)孩子們?cè)僮x一讀小姑娘的話，來(lái)體會(huì)她的純真和善良吧。

6、分角色再讀校長(zhǎng)和小女孩的對(duì)話。體會(huì)他們的美好心靈吧。

（五）、小女孩說(shuō)明原因后，大家都有什么反應(yīng)？

1、同學(xué)們不語(yǔ)了，校長(zhǎng)的心顫動(dòng)了。這時(shí)為什么校長(zhǎng)不但沒(méi)有批評(píng)小女孩，反而還獎(jiǎng)勵(lì)她呢？全班交流。同學(xué)們，學(xué)到這里，我們知道了，校長(zhǎng)說(shuō)小女孩是一個(gè)——懂得愛(ài)的人。那么，你覺(jué)得校長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人？同學(xué)們剛開(kāi)始?xì)鈶?，后?lái)不語(yǔ)，同學(xué)們是怎樣的人？媽媽教育了小女孩這樣一個(gè)好孩子，媽媽是怎樣一個(gè)人？

是啊，他們都是懂得愛(ài)的人，都是擁有純潔、善良、美好的心靈的人。

2、課題中永不凋謝的玫瑰指的是什么？

再美的玫瑰總有凋謝的一天，而純潔、善良、美好的心靈卻是一朵永不凋謝的玫瑰。

3、就像課文最后一段說(shuō)的那樣——生有感情地朗讀最后一段。

4、要我們擁有純潔，善良，美好的心靈，就會(huì)像玫瑰一樣美麗動(dòng)人，不會(huì)凋謝，它能把芳香永留人間。背誦最后一段。

三、總結(jié)全文，拓展升華

1、學(xué)習(xí)了課文，我們收獲了很多，你想說(shuō)些什么，可以是說(shuō)給小女孩的，也可以是說(shuō)給校長(zhǎng)的，或者是說(shuō)給自己的。

2、在我們身邊也有許多具有美好心靈的人，你能說(shuō)說(shuō)嗎？這些人或者在別人需要幫忙的時(shí)候及時(shí)伸出援助之手的，或者是在別人失望沮喪時(shí)給人以鼓勵(lì)的，都是具有美好心靈的人。

是呀，美好的人們?cè)趺茨芡?。這一幕幕永遠(yuǎn)留在我們的記憶中，他們就是那永不凋謝的玫瑰。

3、小結(jié)。

同學(xué)們，在我們的生活中，只要我們?nèi)巳诵闹谐錆M愛(ài)，我們每天都能聞到玫瑰的芳香，我們就生活在“花”的海洋。相信我們祖國(guó)的大花園里，每天都盛開(kāi)著許許多多永不凋謝的玫瑰。最后伴隨著一首《愛(ài)的人間》結(jié)束這節(jié)課吧！