第一篇：小學(xué)語(yǔ)文：《古詩(shī)兩首(惠崇《春江曉景》游園不值)》教學(xué)設(shè)計(jì)2(語(yǔ)文S版三年級(jí)下)

古詩(shī)兩首 教學(xué)示例2 【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

本課選用的是兩首寫春天景色的古詩(shī)，一首是宋朝蘇軾的《惠崇〈春江曉景〉》，一首是宋朝葉紹翁的《游園不值》。詩(shī)中描繪了春光的明媚及春天萬(wàn)物勃勃的生機(jī)。全詩(shī)語(yǔ)意淺近，詩(shī)意深遠(yuǎn)，含蘊(yùn)有味，是適合兒童背誦的好詩(shī)?！驹O(shè)計(jì)理念】

通過朗讀品味詩(shī)中語(yǔ)言的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。用引讀法教學(xué)，即教師在教學(xué)中加入一些說明、描述、想象性的語(yǔ)言，用以填補(bǔ)課文內(nèi)容跳躍中情與景的空白，然后引出學(xué)生對(duì)課文的接讀，促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“惠、崇”等生字，會(huì)寫“曉、鴨”等字。2.正確、流利地朗讀古詩(shī)，且能背誦。3.深入理解古詩(shī)，了解春天的特點(diǎn)。

4.在學(xué)習(xí)中感受春天的美，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛和贊美之情?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

有感情地朗讀全詩(shī)，了解春天的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛及贊美之情。【教具準(zhǔn)備】

生字卡片、配樂朗讀音帶、多媒體課件。【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)?！窘虒W(xué)流程】 第一課時(shí)

一、談話引入，揭示課題

1.師述：同學(xué)們學(xué)過的古詩(shī)中，哪些是描寫春天景物的呢？誰(shuí)能背一兩首？ 2.指名背誦。（可以是《春曉》《宿新市徐公店》《絕句》等。）

3.師述：今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩首描寫春天的詩(shī)，看看詩(shī)人是抓住春天的哪些景物來描寫的，展現(xiàn)了春天什么樣的特點(diǎn)。（揭示課題，板書。）

4.師述：首先學(xué)習(xí)第一首《惠崇〈春江曉景〉》。5.簡(jiǎn)介蘇軾，了解詩(shī)人。蘇軾，北宋文學(xué)家，書畫家。號(hào) 東坡居士，又名蘇東坡。其文學(xué)創(chuàng)作成就極高，文、詩(shī)、詞均為一代大家。散文為后人稱為唐宋八大家之一。此詩(shī)是蘇軾為僧人朋友——惠崇畫的《春江曉景》所作的題畫詩(shī)。

二、初讀全詩(shī)，認(rèn)讀生字 1.放錄音，注意聽清楚生字讀音。

2.借助拼音自由朗讀古詩(shī)，要求讀通，讀順。3.指名朗讀。4.全班齊讀。

三、圖文結(jié)合，理解詩(shī)意

1.自由朗讀全詩(shī)，結(jié)合插圖和詞語(yǔ)解釋，初步了解詩(shī)句意思。2.指名回答，教師點(diǎn)撥。

（青翠的竹林之中，伸出了兩三枝紅艷艷的桃花，鴨子在江水里嬉戲，最先感受到江水變暖了。初春時(shí)節(jié)的蔞蒿長(zhǎng)得滿地都是，蘆葦同時(shí)抽出了嫩芽，這也正是河豚將要沿江而上的時(shí)候。）3.同桌互說。

四、細(xì)讀體會(huì)，質(zhì)疑問難

1.細(xì)讀古詩(shī)，學(xué)生對(duì)詩(shī)句質(zhì)疑，教師歸納問題。

（詩(shī)中描寫了哪些景物？哪些景物畫中有？哪些沒有？詩(shī)人在什么位置看到了這般景色？他的心情如何？等等。）

2.學(xué)生獨(dú)立思考后小組內(nèi)互相解疑。3.小組派代表匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

A.詩(shī)中描寫的景物有：竹、桃花、江水、鴨子、蔞蒿、蘆芽、河豚。B.詩(shī)人在江邊看到了這般景色，心情無(wú)比歡快。4.配樂有感情地朗讀。

5.用你熟悉的四個(gè)字的詞語(yǔ)贊美這美麗的春光。

（可以是“春意盎然、春暖花開、生機(jī)盎然”等，教師可結(jié)合百花園一“讀讀背背”來教學(xué)。）

五、作業(yè)

1.把全詩(shī)背給父母聽。

2.動(dòng)筆把這首詩(shī)描寫的意境繪成一幅畫。第二課時(shí)

一、揭示課題，分析題意

1.板書課題，提問：“游園不值”是什么意思？ 2.學(xué)生作答，教師點(diǎn)撥。（作者想游花園，但主人不在，沒有能進(jìn)到花園里去。）3.學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納問題。

（例如：作者怎么知道主人不在？此行作者真的是一無(wú)所獲嗎？）

二、初讀詩(shī)文，讀準(zhǔn)字音

1.借助拼音認(rèn)真朗讀詩(shī)文，把生字畫出來，多讀幾遍。2.互相檢查，幫助伙伴糾正讀音。

三、圖文結(jié)合，理解詩(shī)意

1.自由朗讀全詩(shī)，結(jié)合插圖和詞語(yǔ)解釋，初步了解詩(shī)句意思。2.教師引讀，隨機(jī)指導(dǎo)。

A.師：有一天，春光明媚，鳥語(yǔ)花香。南宋詩(shī)人葉紹翁禁不住春色誘惑，合上書，想到一位朋友家中去欣賞他家園子里的春景。他獨(dú)自緩緩而行，來到朋友家的門前?？墒恰?生：（讀）小扣柴扉久不開。

（結(jié)合詩(shī)意理解“小扣”“柴扉”的詞義。）

B.師：這是怎么回事，敲了這么久還不來開門？是主人不在家嗎？不會(huì)吧，他是很少出門的呀！噢，他家園子里長(zhǎng)著滿地的青苔，綠得像鋪開的地毯，美麗極了?？磥韴@主人是很愛惜春色的，可我穿著一雙木底鞋。哦，主人大概—— 生：（讀）應(yīng)憐屐齒印蒼苔。（引導(dǎo)理解“應(yīng)”“屐齒”的詞義。）

C.師：大概是主人愛惜蒼苔，怕外人的木底鞋在上面踩上印子，破壞了他家園子里的春景?？墒俏乙膊惶摯诵?，你園子里的春色怎么關(guān)得住呢—— 生：（讀）春色滿園關(guān)不住。

D.師：是啊，滿園春色是關(guān)不住的呀，你看—— 生：（讀）一枝紅杏出墻來。

（詩(shī)句“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！毙蜗蟮胤从吵龃禾烊f(wàn)物旺盛的生命力。引導(dǎo)理解所蘊(yùn)含的深刻哲理：新生事物的發(fā)展、生成，是任何力量也阻擋不住的。）3.用自己的語(yǔ)言把詩(shī)的意思連起來說一說，教師點(diǎn)撥。

（大概是園子的主人愛惜蒼苔，怕我的木底鞋在上面留下腳印，我輕輕地敲那柴門，好久也沒有人來開。園子里的花開得正好，盎然的春色是關(guān)不住的。一枝開得正旺的紅杏伸出了墻外。）4.體會(huì)作者心情的變化。

（開始時(shí)失落，后來心情變得愉快起來。）5.指導(dǎo)朗讀，配樂吟誦。（1、2句聲音低沉、失落；

3、4句歡快、舒暢。）

四、指導(dǎo)書寫，鞏固字詞

１.教師范寫“欲”和“墻”字，并指導(dǎo)學(xué)生“曉”字不能多寫一點(diǎn)，“憐”字不要把“令”寫成“今”。２.學(xué)生練習(xí)書寫。

五、作業(yè) 1.抄寫字詞。2.把全詩(shī)背給父母聽。3.搜集其他關(guān)于春天的古詩(shī)。

第二篇：《惠崇春江曉景》《游園不值》教學(xué)設(shè)計(jì)

惠崇春江曉景

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解兩首古詩(shī)所描寫的景色，從中感受自然美和語(yǔ)言美；體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

2．學(xué)習(xí)本課生字詞，理解詩(shī)句的意思。

3．有感情地吟誦、背誦兩首古詩(shī)并會(huì)默寫。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《惠崇春江曉景》，理解詩(shī)句的意思，背誦古詩(shī)。

教學(xué)步驟：

（一）出示《春江曉景》圖，簡(jiǎn)介背景，揭示課題

1．簡(jiǎn)介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。

2．出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。

3．簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾：

蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?！痘莩绱航瓡跃啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

（二）自讀詩(shī)句，初步理解詩(shī)句的意思

1．熟讀詩(shī)句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

2．組內(nèi)交換意見，掃除障礙。

3．指名試著說說詩(shī)句的意思。

（三）深入探究，引發(fā)學(xué)生展開想象

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速）。

2．邊讀邊想象詩(shī)的意境。

（1）認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚。

蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

（2）抓住詩(shī)中具體景物，展開豐富想象。

①邊吟誦，邊想象畫面。

②用自己的話描繪畫面內(nèi)容。

3．詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來了？

明確：桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。

4．詩(shī)的最后一句是畫面上的景物嗎？

明確：不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。

（四）小結(jié)

1．讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？

明確：作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛和贊美之情。

2．正是河豚欲上時(shí)從畫面上看得到嗎？

明確：這是作者通過觀察岸上、水面之物引發(fā)的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。

（五）指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩(shī)。

1．對(duì)照畫面朗讀。

2．背誦古詩(shī)，想象畫面。

游園不值

一、教學(xué)要求：

1、理解詩(shī)句意思，感受春天美好的景色，體會(huì)作者對(duì)春天的贊美之情。

2、運(yùn)用電教媒體，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象、作畫、寫作能力。

3、練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)句，了解古詩(shī)所描寫的景物，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

三、教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

四、教學(xué)過程：

1、揭題，明確本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)游園不值

2、解題：詩(shī)中的園是我們常說的公園嗎？誰(shuí)知道題目是什么意思？

3、介紹作者（用網(wǎng)上資料示作者情況）。

4、初讀，大體了解詩(shī)的內(nèi)容。

5、師示范朗讀。

6、生隨師小聲朗讀，體會(huì)讀音的準(zhǔn)確性。

7、投影課本上的插圖：生自讀詩(shī)，借助字典和插圖，想句子的意思，并標(biāo)出不懂的詞語(yǔ)。

8、字詞質(zhì)、釋疑。

（應(yīng)：原意應(yīng)該，這里當(dāng)大概、可能講。

憐：愛惜。這個(gè)詞在此不當(dāng)可憐講。

屐齒：木底鞋下的橫梁。

小扣：輕輕地敲。

柴扉：柴門。

久：很長(zhǎng)時(shí)間。）

9、指名逐句交流對(duì)詩(shī)句的理解。

（大概主人愛惜園中的青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久地沒有人來開。滿園的春色是關(guān)不住的?？?，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來。）

10、指導(dǎo)讀，讀出詩(shī)的韻味來：

師讀，生仿讀：自讀，指讀，齊讀。

（應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開。春色/滿園/關(guān)不住，一枝/紅杏/出/墻來。）

11、啟發(fā)想象：

①、詩(shī)人并沒有進(jìn)園，他怎么知道園中早已是滿園春色呢？

②、園中的景象是怎樣的？（4人組討論）

（有柳樹和各種美麗的花；有蝴蝶、蜜蜂；有濃郁的花香等。）

12、將詩(shī)中的內(nèi)容通過畫面展示出來。（學(xué)生各自據(jù)詩(shī)意畫畫）

13、交流：投影學(xué)生的畫，師生評(píng)議。

14、試試：將本詩(shī)用自己的話改作一下（可以是詩(shī)，也可以是散文。）

15、習(xí)作，交流，評(píng)議。

16、背誦詩(shī)句。

17、小結(jié)：作者看花雖然進(jìn)不了門，但他感受到春天的美好。今天通過學(xué)習(xí)和體會(huì)詩(shī)意，也使我感到了春天的氣息和美好的春景。

五、作業(yè)：

背誦、默寫《游園不值》。

第三篇：《惠崇春江曉景》《游園不值》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解兩首古詩(shī)所描寫的景色，從中感受自然美和語(yǔ)言美；體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

2．學(xué)習(xí)本課生字詞，理解詩(shī)句的意思。

3．有感情地吟誦、背誦兩首古詩(shī)并會(huì)默寫。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《惠崇春江曉景》，理解詩(shī)句的意思，背誦古詩(shī)。

教學(xué)步驟：

（一）出示《春江曉景》圖，簡(jiǎn)介背景，揭示課題

1．簡(jiǎn)介惠崇?；莩缡潜彼斡忻暮蜕校漠嫾?，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。

2．出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。

3．簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾：

蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?！痘莩绱航瓡跃啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

（二）自讀詩(shī)句，初步理解詩(shī)句的意思

1．熟讀詩(shī)句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

2．組內(nèi)交換意見，掃除障礙。

3．指名試著說說詩(shī)句的意思。

（三）深入探究，引發(fā)學(xué)生展開想象

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速）。

2．邊讀邊想象詩(shī)的意境。

（1）認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚。

蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

（2）抓住詩(shī)中具體景物，展開豐富想象。

①邊吟誦，邊想象畫面。

②用自己的話描繪畫面內(nèi)容。

3．詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來了？

明確：桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。

4．詩(shī)的最后一句是畫面上的景物嗎？

明確：不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。

（四）小結(jié)

1．讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？

明確：作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛和贊美之情。

2．“正是河豚欲上時(shí)”從畫面上看得到嗎？

明確：這是作者通過觀察岸上、水面之物引發(fā)的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。

（五）指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩(shī)。

1．對(duì)照畫面朗讀。

2．背誦古詩(shī)，想象畫面。

游園不值

一、教學(xué)要求：

1、理解詩(shī)句意思，感受春天美好的景色，體會(huì)作者對(duì)春天的贊美之情。

2、運(yùn)用電教媒體，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象、作畫、寫作能力。

3、練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)句，了解古詩(shī)所描寫的景物，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

三、教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

四、教學(xué)過程：

1、揭題，明確本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)游園不值

2、解題：詩(shī)中的園是我們常說的公園嗎？誰(shuí)知道題目是什么意思？

3、介紹作者（用網(wǎng)上資料示作者情況）。

4、初讀，大體了解詩(shī)的內(nèi)容。

5、師示范朗讀。

6、生隨師小聲朗讀，體會(huì)讀音的準(zhǔn)確性。

7、投影課本上的插圖：生自讀詩(shī)，借助字典和插圖，想句子的意思，并標(biāo)出不懂的詞語(yǔ)。

8、字詞質(zhì)、釋疑。

（應(yīng)：原意“應(yīng)該”，這里當(dāng)“大概”、“可能”講。

憐：愛惜。這個(gè)詞在此不當(dāng)“可憐”講。

屐齒：木底鞋下的橫梁。

小扣：輕輕地敲。

柴扉：柴門。

久：很長(zhǎng)時(shí)間。）

9、指名逐句交流對(duì)詩(shī)句的理解。

（大概主人愛惜園中的青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久地沒有人來開。滿園的春色是關(guān)不住的?？?，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來。）

10、指導(dǎo)讀，讀出詩(shī)的韻味來：

師讀，生仿讀：自讀，指讀，齊讀。

（應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開。春色/滿園/關(guān)不住，一枝/紅杏/出/墻來。）

11、啟發(fā)想象：

①、詩(shī)人并沒有進(jìn)園，他怎么知道園中早已是滿園春色呢？

②、園中的景象是怎樣的？（4人組討論）

（有柳樹和各種美麗的花；有蝴蝶、蜜蜂；有濃郁的花香等。）

12、將詩(shī)中的內(nèi)容通過畫面展示出來。（學(xué)生各自據(jù)詩(shī)意畫畫）

13、交流：投影學(xué)生的畫，師生評(píng)議。

14、試試：將本詩(shī)用自己的話改作一下（可以是詩(shī)，也可以是散文。）

15、習(xí)作，交流，評(píng)議。

16、背誦詩(shī)句。

17、小結(jié)：作者看花雖然進(jìn)不了門，但他感受到春天的美好。今天通過學(xué)習(xí)和體會(huì)詩(shī)意，也使我感到了春天的氣息和美好的春景。

五、作業(yè)：

背誦、默寫《游園不值》。

第四篇：惠崇春江曉景教學(xué)設(shè)計(jì)

惠崇春江曉景教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)步驟：

（一）出示《春江曉景》圖，簡(jiǎn)介背景，揭示課題

1．簡(jiǎn)介惠崇?；莩缡潜彼斡忻暮蜕校漠嫾?，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。

2．出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。

3．簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾：

蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?！痘莩绱航瓡跃啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

（二）自讀詩(shī)句，初步理解詩(shī)句的意思

1．熟讀詩(shī)句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

2．組內(nèi)交換意見，掃除障礙。

3．指名試著說說詩(shī)句的意思。

（三）深入探究，引發(fā)學(xué)生展開想象

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速）。

2．邊讀邊想象詩(shī)的意境。

（1）認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚。

蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

（2）抓住詩(shī)中具體景物，展開豐富想象。

①邊吟誦，邊想象畫面。

②用自己的話描繪畫面內(nèi)容。

3．詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來了？

明確：桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。

4．詩(shī)的最后一句是畫面上的景物嗎？

明確：不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。

（四）小結(jié)

1．讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？

明確：作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛和贊美之情。

2．“正是河豚欲上時(shí)”從畫面上看得到嗎？

明確：這是作者通過觀察岸上、水面之物引發(fā)的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。

（五）指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩(shī)。

（六）【思考訓(xùn)練】

詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來了？詩(shī)的最后一句是畫面上的景物嗎？

（桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。不是，是

作者依據(jù)畫面景物展開的想象。）

（七）古詩(shī)欣賞

詩(shī)人先從身邊寫起：初春，大地復(fù)蘇，竹林已被新葉染成一片嫩綠，更引人注目的是桃樹上也已綻開了三兩枝早開的桃花，色彩鮮明，向人們報(bào)告春的信息。接著，詩(shī)人的視線由江邊轉(zhuǎn)到江中，那在岸邊期待了整整一個(gè)冬季的鴨群，早已按捺不住，搶著下水嬉戲了。

然后，詩(shī)人由江中寫到江岸，更細(xì)致地觀察描寫初春景象：由于得到了春江水的滋潤(rùn)，滿地的蔞蒿長(zhǎng)出新枝了，蘆芽?jī)和录饬?；這一切無(wú)不顯示了春天的活力，惹人憐愛。詩(shī)人進(jìn)而聯(lián)想到，這正是河豚肥美上市的時(shí)節(jié)，引人更廣闊地遐想……全詩(shī)洋溢著一股濃厚而清新的生活氣息。

這是一首著名的題畫詩(shī)，詩(shī)人緊緊抓住惠崇《春江曉景》的畫題畫意，僅用桃花初放、江暖鴨嬉、蘆芽短嫩等寥寥幾筆，就勾勒出了早春江景的優(yōu)美畫境。詩(shī)中萬(wàn)物，無(wú)論岸上的、江中的、靜的、動(dòng)的似乎都有知，都在感到春的到來而欣然欲動(dòng)。如果說惠崇的畫是“畫中有詩(shī)”的話，那么這首詩(shī)便是“詩(shī)中有畫”了。難怪它能作為一首膾炙人口的名詩(shī)而傳誦至今！

1．對(duì)照畫面朗讀。

2．背誦古詩(shī)，想象畫面。

第五篇：西師版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)惠崇《春江曉景》教學(xué)設(shè)計(jì)

《惠崇〈春江曉景〉》教學(xué)設(shè)計(jì)

佚名

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解兩首古詩(shī)所描寫的景色，從中感受自然美和語(yǔ)言美；體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

2．學(xué)習(xí)本課生字詞，理解詩(shī)句的意思。

3．有感情地吟誦、背誦兩首古詩(shī)并會(huì)默寫。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《惠崇春江曉景》，理解詩(shī)句的意思，背誦古詩(shī)。

教學(xué)步驟：

（一）出示《春江曉景》圖，簡(jiǎn)介背景，揭示課題

1．簡(jiǎn)介惠崇?；莩缡潜彼斡忻暮蜕?，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。

2．出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。

3．簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾：

蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?！痘莩绱航瓡跃啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

（二）自讀詩(shī)句，初步理解詩(shī)句的意思

1．熟讀詩(shī)句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

2．組內(nèi)交換意見，掃除障礙。

3．指名試著說說詩(shī)句的意思。

（三）深入探究，引發(fā)學(xué)生展開想象

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速）。

2．邊讀邊想象詩(shī)的意境。

（1）認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚。

蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

（2）抓住詩(shī)中具體景物，展開豐富想象。

①邊吟誦，邊想象畫面。

②用自己的話描繪畫面內(nèi)容。

3．詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來了？

明確：桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。

4．詩(shī)的最后一句是畫面上的景物嗎？

明確：不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。

（四）小結(jié)

1．讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？

明確：作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛和贊美之情。

2．“正是河豚欲上時(shí)”從畫面上看得到嗎？

明確：這是作者通過觀察岸上、水面之物引發(fā)的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。

（五）指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩(shī)。

1．對(duì)照畫面朗讀。

2．背誦古詩(shī)，想象畫面。