第一篇：xin京劇大師梅蘭芳教案

京劇大師梅蘭芳教案

【教學目標】

1、聆聽《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》等京劇選段，感受京劇，使學生接受京劇并能熱愛我國的國粹藝術。

2、通過“唱”、“念”、“做”、“打”讓學生體驗和了解京劇的藝術魅力。

3、了解梅蘭芳的京劇貢獻?！窘虒W準備】一件戲服（帶水袖）、多媒體教學課件 【教學過程】導入：

師：老師唱《唱臉譜 》大家知道是在唱什么內(nèi)容嗎？ 生：京劇

師：對，我們今天講的課就是京劇，京劇是我國的國粹，她的中文名叫“京劇”，英文名叫“Beijing Opera”（板書）。京劇形成與清代光緒年間，距今已有近200年的歷史。因為形成于北京，所以叫“京劇”。現(xiàn)在有很多外國人不遠千里來到中國學習京劇，甚至學的如癡如醉。我想這正是因為我國傳統(tǒng)的民族文化感染了他們，以及燦爛的歷史文化熏陶了他們。提到京劇，就不得不提到一個人物——梅蘭芳。梅蘭芳先生一生致力于京劇事業(yè)的發(fā)展與創(chuàng)新改革上，對京劇的傳承與弘揚做出了巨大貢獻。從小對京劇耳濡目染的梅蘭芳在伯父的幫助下逐漸顯露出戲曲的天賦。在上海的一次成功演出使他紅遍大江南北，成為“四大名旦”（梅蘭芳、程硯秋、尚小云、荀慧生）之首。日本侵華戰(zhàn)爭全面展開，梅蘭芳隱居香港，他留起了胡子，堅決不為日本政府和一切漢奸唱戲，并與不斷來騷擾的日本人斗智斗勇。新中國成立后，梅蘭芳的京劇藝術煥發(fā)了第二次青春，為中國京劇藝術的發(fā)展和培養(yǎng)接班人而孜孜不倦的辛勤工作。1959年，梅蘭芳先生于1961年8月8日因病不幸逝世，享年67歲

師：京劇表演中除了“唱”，還有哪幾種藝術手段？

生：唱、念、做、打

一、唱京劇 師：今天我們一起來欣賞和體味一下國粹京劇的藝術魅力。首先要欣賞的是梅派著名唱段《霸王別姬》選段“看大王在帳中和衣睡穩(wěn)”。大家有沒有人知道故事情節(jié)的？（找同學讀P57）

師：（清楚劇情后，播放“看大王在帳中和衣睡穩(wěn)”）請大家仔細聽，一會兒我們一起學幾句唱詞。

（欣賞完后，老師范唱第一句唱詞，學生跟著學唱。）

二、念京劇

師：其中 “念”指的是京劇中的“念白”。(欣賞貴妃醉酒)剛才我們欣賞的這個唱段的最后，有一小段念白。高力士、裴力士見駕：“娘娘千歲！”，楊貴妃：“二卿平身！”很簡短，我們來學學這兩句念白。（可以找?guī)讉€同學到臺上表演。）

三、做京劇

師：京劇的第三種藝術手段是“做”。在京劇中，“做”指的是表演。京劇很程式化，一招一式都非常講究。下面我們觀看《貴妃醉酒》的另一個片段（楊貴妃在亭中獨酌，沉醉而歸）。老師準備了一件戲服（展示給學生看），請大家仔細觀看視頻，一會兒，我會找?guī)孜煌瑢W穿上這件戲服到前面來模仿京劇中的動作。

（觀賞完以后，選取其中一到兩個水袖動作，找3——4名同學分別模仿，其他同學說一說誰模仿的最像，為什么？）

四、打京劇

師：“唱”、“ 念”、“做”我們都已經(jīng)體驗過了。最后還剩下“打”，“打”指的是武術格斗場面，下面我們在欣賞一個“打”的選段。（播放《穆桂英掛帥》中一段精彩的打斗場面）

師：請同學們談談你們的感受，跟你們看的武俠片有什么不一樣？ 生：雖然有些武俠片的動作場面也很假，但是大部分武俠片的動作會比京劇中的打斗場面真實，氣氛更為緊張。生：京劇的打斗更像在舞蹈。

生：武俠片是拍攝出來的，而京劇的打講究真功夫。

師：同學們說的真好！打是戲曲形體動作的另一個重要組成部分，是傳統(tǒng)武術的舞蹈化，也是生活中格斗場面的高度藝術提煉。不僅要有深厚的功底，而且還必須善于運用這些難度極高的技巧，準確地展示人物的精神面貌和神情氣質(zhì)。

五、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們一起欣賞了梅蘭芳先生《貴妃醉酒》中的選段，模仿了其中的唱詞、念白以及動作，使我們走進了京劇，也簡單了解了京劇大師梅蘭芳。課堂時間是有限的，如果大家還想了解京劇，想知道更多關于梅蘭芳的故事，可以多看CCTV11，也可以去圖書館、上網(wǎng)搜索有關資料。這節(jié)課就到這兒，下課！

第二篇：京劇大師梅蘭芳教案

人音版高中音樂鑒賞第8節(jié)《京劇大師梅蘭芳》教案5例(2009-11-03 14:10)

分類：一課多案

標簽：曾倩雯 音樂教案

第八節(jié)《京劇大師梅蘭芳》教案1

一、學生分析：本課的教學對象是高中一年級學生。高一學生已是一個擁有一定知識量，具有一定分析能力的學習群體。他們正處于由半成熟半成人逐步走向成人化的關鍵時期，因此，一方面，他們?nèi)员Ａ糁闷嫘膹?、求知欲旺盛、思維非?；钴S的心理和思維特點；另一方面又體現(xiàn)出渴望獨立學習和思考，在課堂上希望能在教師適當引導、鼓勵下，在教師尊重學生個人情感的基礎上，以自己獨特的方式來學習音樂、參與音樂活動，有著強烈的參與意識和合作意識。在教學中，教師可利用多樣有效的教學手段，調(diào)動學生積極性，為他們提供自主參與學習，合作活動的平臺，以提高教學效果。由于學生在初中階段對京劇藝術的初步學習，再加上電視等媒體的耳聞目染，及平時課外知識的積累，高一學生對京劇藝術已有一定的認知基礎，在此基礎上來學習《京劇大師梅蘭芳》一課，顯得順理成章，水到渠成。

二、教材分析： 本課《京劇大師梅蘭芳》是普通高中《音樂鑒賞》第四單元“國之瑰寶－－京劇”第八節(jié)的內(nèi)容。梅蘭芳是傳統(tǒng)京劇領域中四大名旦的“首席”，他首創(chuàng)了“梅派”，為京劇藝術的發(fā)展作出了巨大的貢獻，更可貴的是他“德藝雙馨”，具有高尚的民族氣節(jié)和人格情操。由梅蘭芳先生引領我們再度走進京劇世界，我們會更深刻地領悟到真正偉大的藝術來自藝術美和心靈美的高度結(jié)合，從而激發(fā)起學生高尚的內(nèi)心情感，再以情感激發(fā)興趣，以興趣激發(fā)強烈的求知欲。希望通過本節(jié)課的教學，首先能讓學生主要通過聆聽、欣賞兩唱段《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》及《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》，感受、體驗兩個唱段的情感內(nèi)涵，初步了解由梅蘭芳先生首創(chuàng)的“南梆子”和由梅蘭芳先生從其他戲曲唱腔中吸收革新來的“四平調(diào)”的唱腔特點，及梅蘭芳先生的梅派藝術表演特點；其次能讓學生認識和了解梅蘭芳先生的高尚人格、藝術成就及生平，能讓學生感動于梅蘭芳“德藝雙馨"的品質(zhì)，領悟“真正的藝術”的含義；最后能讓學生通過本課的學習，鞏固了解京劇的產(chǎn)生、發(fā)展的歷史及一些基本常識，知道京劇藝術在世界戲劇舞臺上的重要地位。

三、教學目標：

1.情感目標：通過對京劇大師梅蘭芳的認識和了解，能夠讓學生感動于梅蘭芳“德藝雙馨”的品質(zhì)，激發(fā)學生強烈的愛國主義情感，并能由此重新審視藝術的真正內(nèi)涵和價值觀，并進一步產(chǎn)生對京劇的熱愛和探索欲望。2.知識目標：

1)聆聽欣賞兩唱段《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》及《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》，能夠讓學生感受體驗兩個唱段的情感內(nèi)涵，初步了解和感受“南梆子”和“四平調(diào)”的唱腔特點，及梅蘭芳先生在劇中的表演特點；

2)認識了解京劇大師梅蘭芳的生平、藝術成就及藝術表演特點；

3)鞏固京劇產(chǎn)生、發(fā)展的歷史及一些基本常識及京劇藝術在世界戲劇舞臺上的重要地位。

3.能力目標：學唱一句“看大王在帳中和衣睡穩(wěn)”，揣摩京劇的韻味。

四、教學重點：

1.了解梅蘭芳先生的藝術成就，感受他的藝術表演特點；

2.感受體驗《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》及《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》兩個唱段的情感內(nèi)涵，以及南梆子、四平調(diào)的唱腔特點。

教學難點：學唱一句“看大王在帳中和衣睡穩(wěn)”。

五、教學過程：本課的教學過程總體結(jié)構設計為4個環(huán)節(jié)： 1.以一組層遞性的提問結(jié)合學生的活動為導入揭示本課課題；

2.圍繞“梅蘭芳”，學生就課前收集的資料上臺交流，教師補充、總結(jié)； 3.在教師引導下，以欣賞感受兩段唱腔為重點，感受梅派藝術“唱、念、做、打”的特點；

4.設疑討論，升華本課主題，進一步激發(fā)學生高尚的情感。課前學生準備：收集有關“梅蘭芳”的各種資料。

課前教師準備：布置教室環(huán)境，張貼生旦凈丑的畫像和名角的演出劇照，擺設京劇場面中的常用樂器：京胡、京二胡、鼓、鑼、鈸、鐃等等，播放經(jīng)典京劇唱段。（設計意圖：運用情景創(chuàng)設法，營造教學氛圍，也使課前十分鐘充滿樂趣。）(一)導入：以老師一組層遞性的提問結(jié)合學生的活動，順勢揭示課題。（約5分鐘）1.老師： 1)同學們，我國的國粹是什么？（學生齊答：京?。@是一個基礎性的知識，學生都能回答。

2)京劇是北京的地方戲嗎？（這一問題的目的在于鞏固復習“京劇的起源”：1790年，安徽四大徽班“三慶”、“四喜”、“和春”、“春臺”先后進京獻藝?；瞻喑Ｅc來自湖北的漢調(diào)藝人合作演出，于是，一種以徽調(diào)“二黃”腔和漢調(diào)“西皮”腔為主，兼收其他地方戲曲精華的新劇種誕生了。由于形成于北京，因此叫京劇，但它不是北京的地方戲。京劇距今已有200多年的歷史。）

3)京歌《唱臉譜》中唱道：“四擊頭一亮相”，“四擊頭”指什么呀？（“四擊頭”指的是鼓鑼鈸鐃齊扣。這一問題要結(jié)合學生活動：請四位同學上臺，各司鼓、鑼、鈸、鐃，再請一位同學上臺表演亮相動作。其他同學齊唱“四擊頭一亮相”完，鼓鑼鈸鐃要齊扣一聲，同時一同學擺亮相動作。）

4)京劇的“四大名旦”是誰？（答：梅蘭芳，尙小云，荀慧生，程硯秋）這一京劇小知識為引入課題做了一個鋪墊。

5)其中，哪一位在抗日戰(zhàn)爭期間蓄須明志，拒絕為日本人演出？

2.揭示課題：同學們，京劇是我們的國之瑰寶，京劇大師梅蘭芳更是京劇藝術世界中的一朵奇葩。今天，就讓我們走近梅蘭芳先生和他的京劇藝術。(導入環(huán)節(jié)設計意圖：初中八年級下冊音樂教材第二單元“梨園擷英”中也有京劇一課，這樣設計導入，檢驗鞏固復習了學生的京劇基礎知識，配合小活動的形式激發(fā)了他們的興趣與參與積極性，熱烈的氣氛會給課堂帶來第一個小高潮，同時也完成了一部分教學目標。）

(二)學生活動：圍繞“梅蘭芳”，學生就課前收集的資料上臺交流，老師補充總結(jié)。（約10分鐘）

1.老師：課前，我請大家通過上網(wǎng)收集或閱讀有關資料來了解梅蘭芳先生，相信現(xiàn)在大家一定有很多的信息要交流一下，我們有請文娛委員上臺主持！（掌聲歡迎）同學們在文娛委員主持、組織下，上臺就梅蘭芳先生的生平、藝術作品、藝術成就、及高尚人格等方面進行交流。

（設計意圖：在這里，我引導學生采用課堂交流法。在課堂上自主上臺交流各自收集的資料，也是一個共同學習的過程。同時也避免了老師臺上講學生臺下聽的老模式。這種角色的變換，同時也增加了課堂的新意，活躍了課堂氣氛，提高了學生的參與積極性，也使學生變被動的學習為主動；能夠在課堂上展示自己辛苦收集來的成果并得到認可，更增強了學生的自信心和成就感。）

2.老師進行補充、總結(jié)。在這里，我主要采用了多媒體直觀教學法與講述法相結(jié)合的教學方法。整合學生的交流信息，首先結(jié)合梅蘭芳的光輝感人故事總結(jié)：真正偉大的藝術來自藝術美和心靈美的高度結(jié)合；再系統(tǒng)給學生介紹梅蘭芳藝術生涯的三個不同階段：早期、中期、晚期的主要藝術活動和藝術成就，并總結(jié)：梅蘭芳一生的藝術活動，體現(xiàn)了不斷的創(chuàng)新和革新、精益求精的精神。(三)欣賞：（南梆子）《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》（京劇《霸王別姬》選段）（約12分鐘）1.老師：梅蘭芳先生通過畢生的鉆研和努力，終于集京劇旦角藝術之大成，融青衣、花旦、刀馬旦行當為一爐，創(chuàng)造出獨特的表演形式和唱腔，世稱“梅派”，成為中國旦角創(chuàng)藝立派的第一人。他的代表作數(shù)不勝數(shù)：《霸王別姬》、《貴妃醉酒》、《宇宙鋒》、《天女散花》、《穆桂英掛帥》等等。他的一生塑造了無數(shù)個性鮮明、美麗的婦女形象。首先，讓我們來一睹梅蘭芳先生在京劇《霸王別姬》中的表演風采！

2.老師：請同學們一起來說說“霸王別姬”的故事：霸王項羽與漢劉邦約定以鴻溝為界，各自罷兵。漢元帥韓信命李左車向項羽詐降，以誆項羽進兵。韓信在九里山使用十面埋伏計，將項羽圍于垓下。項羽沖突不出。營中聽得四面楚歌，項羽懷疑漢兵已盡得楚地。楚軍軍心動搖，八千子弟兵行將散盡。妃子虞姬為了給項羽消愁解悶，強作歡顏，勸酒舞劍，最后自刎而亡。

2)請同學們一起背誦一下《垓下歌》：“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！” 3.欣賞：《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》

1)老師：首先我們來欣賞其中的一個唱段《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》。這一唱段是在項羽兵敗異常焦急而又無可奈何的情況下，虞姬勸他等候救兵；此時，項羽感到困乏，虞姬又勸他休息一會兒，項羽睡著后，虞姬步出帳外，以期驅(qū)散愁情的情況下演唱的。

2)帶領學生朗讀唱詞，體會唱詞涵義和情緒： “看大王在帳中和衣睡穩(wěn)，我 這里出帳外且散愁情。輕移步走向前荒郊站定，猛抬頭見碧落月色清明?！保ㄇ榫w：憂愁，凄涼）

3)欣賞視頻，感受唱段的節(jié)奏，速度有何特點？表達了何種情緒？梅蘭芳的嗓音、念白、做工身段有何特點？（設計意圖：課標“活動建議”：堅持以聆聽音樂為主的教學原則，倡導對音樂作品整體性的感知和體驗，在聆聽音樂時，可設計具有啟發(fā)性的問題，引導學生有目的地聆聽。）

4)在老師啟發(fā)引導下，學生交流、總結(jié)：（此環(huán)節(jié)中，可回放《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》片斷，讓學生反復體驗）唱段的節(jié)奏較平穩(wěn)，速度較慢，色彩清麗悲涼，抒發(fā)了內(nèi)心的憂慮和悲愴，渲染了激戰(zhàn)前夜難耐地寂靜和凄涼。梅蘭芳的嗓音脆亮、甜潤、寬圓；念白抑揚頓挫，有聲有色；身段優(yōu)美輕盈，俏麗大方。無論口、眼、身、手俱充滿感情，成功塑造了美麗、忠義的虞姬形象。5)老師介紹：南梆子唱腔 這一唱段的唱腔特點：節(jié)奏平穩(wěn)，速度較慢，充滿了濃郁的抒情性，顯得十分細致優(yōu)美。是梅蘭芳先生獨創(chuàng)的“南梆子”唱腔?！澳习鹱印背皇稚瞄L表達細膩柔美的情致，所以在傳統(tǒng)戲中，“南梆子”只有旦角和小生唱。

6)跟隨VCD，學唱一句“看大王在帳中和衣睡穩(wěn)”。（設計意圖：感受、體驗、認識、理解音樂最好的方法莫過于學唱，哪怕只學唱一兩句。）（解決學唱難點的方法：對于學生來說，京劇真的很難學唱，無論是一字多音的拖腔，糅合了多種裝飾音的旋律，還是每個唱句的起落，與伴奏音樂的配合，更有那京劇韻味的揣摩。因此，對同學們的學唱要求，不求達到十分，五六分就可以，目的在于使同學們通過學唱，能夠注意并感受到京劇拖腔的美，糅合了多種裝飾音旋律韻味的美，唱句的起落與樂隊伴奏配合的美等等。在教學中，可引導學生通過反復的聆聽與模唱，并結(jié)合老師的范唱、指導、指揮等手段，來解決學唱的難點。最后還可以請一位同學上臺結(jié)合動作表演一下，以激發(fā)學生興趣。）

四)欣賞：（四平調(diào)）《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》（京劇《貴妃醉酒》選段）（約10分鐘）

1.（課件出示梅蘭芳飾演的楊貴妃劇照）老師介紹劇情：唐玄宗李隆基寵愛楊玉懷，并冊封其為貴妃。一天，玄宗與楊玉懷相約在百花亭飲宴賞花。玉環(huán)在亭中久候，而不見玄宗駕臨。后太監(jiān)向玉環(huán)稟告：玄宗已轉(zhuǎn)駕西宮去約會梅妃。楊玉懷哀怨自傷，乃在亭中獨飲，沉醉而歸。

2.欣賞視頻，感受“四平調(diào)”的唱腔特點，及梅蘭芳的表演特點。

3.1)在老師啟發(fā)引導下，學生交流、總結(jié)“四平調(diào)”唱腔特點：華麗委婉。恰如其分地表現(xiàn)了楊玉懷自怨自艾的惆悵心情。

2)老師介紹：梅蘭芳先生不僅獨創(chuàng)了很多優(yōu)美的唱腔，并且還廣泛吸收其他地方戲曲中的唱腔來豐富京劇的聲腔。來自于江蘇句容四平山 區(qū)的“四平高腔”被梅蘭芳先生采用融于京劇后，形成了京劇的“四平調(diào)”。四平調(diào)適合表達多種多樣的感情，在傳統(tǒng)京劇中，旦角、小生、老旦都能唱四平調(diào)，惟有凈角不能唱。4.回放《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》，學生分小組就梅蘭芳的表演展開討論：梅蘭芳的表演突出了楊玉懷的“貴”還是“醉”？他是如何塑造的？

5.師生交流總結(jié)：表演突出了楊玉懷的“貴”，著重刻劃楊玉懷內(nèi)心的抑郁。他心中裝“尊嚴”，表演顯“傲氣”，雖有失寵、凄涼之感，又不能在太監(jiān)、宮女前失態(tài)。梅蘭芳先生大膽創(chuàng)造，將花臉手段化為旦角所用：在擺酒自飲時，徐徐長身“扶桌子”，采用花臉一個以示高傲的動作，使楊玉懷的驕奢怨恨而又自持尊貴的心態(tài)顯得更為突出，豐富了人物形象，增強了人物美感。

(五)瀏覽欣賞梅蘭芳先生其他的舞臺表演片斷。（約3分鐘）(設計意圖與方法：這一環(huán)節(jié)，我采用多媒體直觀教學法與講述法相結(jié)合的教學方法，讓學生邊聽我介紹邊瀏覽欣賞梅蘭芳先生其他的舞臺表演片斷，使同學們對梅派表演藝術有個完整的印象和感受，加深感受“梅派藝術”在唱、念、做、打上的特點。）(六)總結(jié)：梅蘭芳表演藝術特點。（約1分鐘）老師：梅派藝術是在承襲前師的基礎上，走自己的創(chuàng)新道路。

1.唱：創(chuàng)造、革新了多種唱腔，并能結(jié)合人物思想感情，給予不同處理。2.念：抑揚頓挫，句讀分明，充滿情感。3.做：糅合了昆曲表演的身段，并創(chuàng)造了各式各樣的舞蹈，合情合理地把舞蹈動作揉化于各種身段之中。

4.打：干凈、漂亮、準確?！拔栉浣Y(jié)合”，“舞多武少”。

（課件展示）梅蘭芳表演藝術特點：質(zhì)樸中見華貴，端莊中含俏麗，淑靜中蘊情致，嫵媚中顯大方。（這一環(huán)節(jié)，是以老師的講述介紹，總結(jié)歸納使學生了解。）(七)設疑討論，交流總結(jié)。（約4分鐘）

1.老師：戲劇大師歐陽予倩贊譽梅蘭芳為“真正的演員，美的化身?！笨蛇@位真正的演員如今卻少了年輕一代的追隨者。請結(jié)合自己或當今社會中的種種現(xiàn)象談談感受和看法，并說說你愿意為此做些什么嗎？ 2.學生分組討論。

3.學生交流，各抒己見。（課在學生熱烈的交流中結(jié)束）設計意圖：升華本課主題，進一步激發(fā)學生高尚的情感，且打破一般由老師總結(jié)的陳規(guī)，在學生的交流中結(jié)束，有種意猶未盡的效果。）

九、教學反思：本課意在通過對梅蘭芳先生的了解，及主要對他兩個表演唱段的賞析，初步感受梅蘭芳先生的“梅派”表演藝術特點，感受他偉大光輝的人格品質(zhì)。首先，我讓學生課前查找相關“梅蘭芳”的資料，鍛煉培養(yǎng)學生從多種渠道獲取自己需要的知識和材料的能力，使之形成自我尋找答案、自我構建知識的意識；繼而在課堂上不斷地為學生創(chuàng)設參與體驗，主動探索，積極實踐的條件，使學生在交流、欣賞、模仿、嘗試表演等一系列活動中獲得經(jīng)驗，獲得能力。通過本課教學，力圖激發(fā)學生對“真正的藝術”的感悟以及進一步探索、了解京劇藝術文化的愿望。通過本課教學，我有如下體會：

1.圍繞“教材主題”，確定教學目標，并合理整合教材。課前，我在圍繞并理解教材主題“京劇大師梅蘭芳”內(nèi)涵的基礎上，分別從情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能三個維度確立本課的教學目標：為實現(xiàn)本課教學目標，我將教材內(nèi)容進行合理整合，力求通過本節(jié)課教學，使學生能夠?qū)γ诽m芳先生的藝術表演特點、偉大人格、藝術成就、生平等方面有個較全面的了解。

2.多樣的教法、學法使教學變得生趣盎然?？v然一個音樂老師有再過硬的音樂基本功，再完美流暢的教學設計，如果不注重教學不同環(huán)節(jié)不同教法、學法的設計，也無法造就一堂真正的好課，學生只是被動地接受知識，課堂只會成為教師個人地舞臺。本節(jié)課，我在教學的不同環(huán)節(jié)，聯(lián)系學生的認知實際，設計了不同的教法：如多媒體直觀教學法、啟發(fā)引導法、講述法等等，學法如：課堂交流法、討論法等等，多樣的教法學法提高了學生學習的興趣和積極性，使教學變得生趣盎然

第三篇：京劇大師梅蘭芳教案

《京劇大師——梅蘭芳》教案

教學目標：

1、初步認識京劇的藝術特征，了解京劇藝術在世界戲劇舞臺上的重要地位；認識京劇大師梅蘭芳。

2、聆聽《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》及《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》，感受、體驗兩個唱段的音樂特點及情感內(nèi)涵，培養(yǎng)學生學習京劇的興趣。

3、初步認識和辨別南梆子四平調(diào)的唱腔特點以及梅派藝術。

教學重點：

感受、體驗兩個唱段的音樂特點及情感內(nèi)涵；了解京劇大師梅蘭芳。

教學難點：

感受、體驗京劇藝術

教 具：

多媒體、錄音機 教學過程：

一、情境導入

聽賞《說唱臉譜》引入京劇

二、京劇常識學習

1、談談對京劇的認識。

中國京劇是中國的“國粹”，已有200年歷史。京劇之名始見于清光緒二年（1876）的《申報》，歷史上曾有皮黃、二黃、黃腔、京調(diào)、京戲、平劇、國劇等稱謂，清朝乾隆五十五年（1790年）四大徽班進京后與北京劇壇的昆曲、漢劇、弋陽、亂彈等劇種經(jīng)過五、六十年的融匯，衍變成為京劇，是中國最大戲曲劇種。其劇目之豐富、表演藝術家之多、劇團之多、觀眾之多、影響之深均為全國之冠。京劇是綜合性表演藝術。集唱（歌唱）、念（念白）、做（表演）、打（武打）、舞(舞蹈)為一體、通過程式的表演手段敘演故事，刻劃人物，表達“喜、怒、哀、樂、驚、恐、悲”思想感情。角色可分為：生（男人）、旦（女人）、凈（男人）、丑（男、女人皆有）四大行當。人物有忠奸之分，美丑之分、善惡之分。各個形象鮮明、栩栩如生。

2、南梆子，又名卜魚、廣東板南梆子的藝術特色高亢、激越、慷慨、悲忍是南梆子唱腔固有的風格特點，聽來能使人有熱耳酸心，痛快淋漓之感。

京劇聲腔：南梆子.南梆子唱腔委婉優(yōu)美，適于表現(xiàn)細膩柔美的情致，所以在京劇的傳統(tǒng)劇目中，只有旦角和小生兩個行當才有南梆子唱腔，其他行當沒有這個板式的唱腔。《霸王別姬》中“看大王”是南梆子原板唱腔，南梆子的另一個板式是南梆子導板，在《白蛇傳》和《打焦贊》等劇目中都有南梆子導板唱腔出現(xiàn)。南梆子只有兩種板式。(欣賞《白蛇傳》)

3、四大徽班：安徽“三慶班”，隨后又有“四喜”、“和春”、“春臺”諸班，史稱“四大徽班”

4、導入京劇大師梅蘭芳

三、認識梅蘭芳

1：談談對梅蘭芳的認識：（出示梅蘭芳《天女散花》劇照）——梅蘭芳：名讕，字畹華，浣華，藝名蘭芳，江蘇泰州人。梅蘭芳是“行天舞干戚，猛志故常在”的堂堂須眉，1894年出生于北京的京劇世家。2：蓄須明志的故事簡介（附后）

思考：《天女散花》中梅蘭芳飾演的是哪一行當？（旦角）3：由學生說，老師補充

簡介四大名旦：梅蘭芳、程硯秋、尚小云、荀慧生

四、欣賞京劇

《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》 1：故事簡介：霸王別姬

秦末，楚漢相爭，韓信命李左車詐降項羽，誆項羽進兵。在九里山十面埋伏，將項羽困于垓下。項羽突圍不出，又聽得四面楚歌，疑楚軍盡已降漢，在營中與虞姬飲酒作別。虞姬自刎，項羽殺出重圍，迷路，至烏江，感到無面目見江東父老，自刎江邊。

2：欣賞《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》領略梅派京劇音色及句尾的藝術魅力。3：歌曲的情感體驗。4：學唱京劇

學唱《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》的第一句，初步體驗京劇唱腔用念白的形式念唱詞一二兩句，“看——大——王——在——帳——中——和衣——睡——穩(wěn)……”。唱詞有何特點？

（演唱時候注意梅派的唱腔句尾的特點。）六：欣賞京劇《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》 1：故事簡介：貴妃醉酒（略）2：欣賞：《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》

3：梅派唱腔音色特點。梅派：在演唱上具有音色明朗圓潤，咬字吐字清晰，唱腔婉轉(zhuǎn)嫵媚、流利甜美，在句尾常用下滑音等特點； 七：欣賞《女兒情》

欣賞梅派代表：馨妃的演唱《女兒情》。談談聽后感（略）八：小結(jié)

中國京劇是中國的“國粹”，同學們要懂得一些知識：四大名旦：梅蘭芳、程硯秋、尚小云、荀慧生

四大徽班：安徽“三慶班”，隨后又有“四喜”、“和春”、“春臺”諸班?！?附：蓄須明志的故事

1937年8月13日，日軍進攻上海，淞滬戰(zhàn)事爆發(fā)。日寇占領上海不久，得知蜚聲世界的京劇第一名旦梅蘭芳住在上海，就派人請梅蘭芳到電臺講話，讓其表示愿為日本的“皇道樂士”服務。梅蘭芳洞察到日本人的陰謀伎倆之后，便決定盡快離滬赴港，擺脫日寇糾纏。于是他一邊給日本人帶口信說，最近要外出演戲，一邊攜家率團星夜乘船赴港。

梅蘭芳來到香港后，深居簡出，不愿露面。為了消磨時光，他除練習太極拳、打羽毛球、學英語、看報紙、看新聞外，把主要精力用來畫畫。他喜歡畫飛鳥、佛像、草蟲、游魚、蝦米和畫外國人的舞蹈。這些作品，家人和劇團人員看到后十分高興，都說給他們帶來了許多美感和歡樂。

1941年12月下旬，日軍侵占香港，梅蘭芳苦不堪言，擔心日本人會來找他演戲，怎么辦？他與妻子商量后，決心采取一項大膽舉措：留蓄胡子，罷歌罷舞，不為日本人和漢奸賣國賊演出。他對友人說：“別瞧我這一撮胡子，將來可有用處。日本人要是蠻不講理，硬要我出來唱戲，那么，坐牢、殺頭，也只好由他了?！?/p>

1942年1月，香港的日本駐軍司令酒井看到梅蘭芳留蓄胡子，驚詫地說：“梅先生，你怎么留起胡子來了？像你這樣的大藝術家，怎能退出舞臺藝術？”梅蘭芳回答說：“我是個唱旦角的，如今年歲大了，扮相也不好看，嗓子也不行了，已經(jīng)不能再演戲了，這幾年我都是在家賦閑習畫，頤養(yǎng)天年??！”酒井一聽，十分不悅，氣呼呼地走了。過了幾天，酒井派人找梅蘭芳，一定要他登臺演出幾場，以表現(xiàn)日本統(tǒng)治香港后的繁榮。正巧，此時梅蘭芳患了嚴重牙病，半邊臉都腫了，酒井獲悉后無可奈何，只好作罷。翌日，梅蘭芳感到事態(tài)十分嚴峻，香港也成了是非之地，不能久留。于是他立即坐船返滬，回到闊別三年多的上海老家。

梅蘭芳的弟子及梅派傳人有：程硯秋、魏蓮芳、李世芳、劉元彤、張君秋、言慧珠、杜近芳、丁至云、羅蕙蘭、顧正秋、楊榮環(huán)、梅葆玖、沈小梅、陳正薇、楊秋玲、張春秋、李玉芙、李炳淑、夏慧華、李經(jīng)文、楊葆榮、李勝素、董圓圓、魏海敏、張晶、梁維玲、李潔、王艷、郭睿玥、張馨月等。梅葆玖，京劇藝術大師梅蘭芳先生之幼子，他致力于梅派藝術的傳承和發(fā)展，培養(yǎng)了李勝素、董圓圓、張晶等梅派后學。現(xiàn)在 李玉剛 沿襲梅派，又另有開辟

第四篇：《京劇大師梅蘭芳》教案

京劇大師梅蘭芳教案

【教學目標】

1、聆聽《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》等京劇選段，感受京劇，使學生接受京劇并能熱愛我國的國粹藝術。

2、通過“唱”、“念”、“做”、“打”讓學生體驗和了解京劇的藝術魅力。

3、了解梅蘭芳的京劇貢獻。

【教學準備】一件戲服（帶水袖）、多媒體教學課件

【教學過程】導入

師：同學們，我們開始上課。今天我們來談一談，什么是京劇？說說你印象中的京劇是什么樣子的？

生：??

師：（對學生的回答給予恰當?shù)脑u價）同學們回答的不是很全面。京劇是我國的國粹，她的中文名叫“京劇”，英文名叫“Beijing Opera”（板書）。京劇形成與清代光緒年間，距今已有近200年的歷史。因為形成于北京，所以叫“京劇”。現(xiàn)在有很多外國人不遠千里來到中國學習京劇，甚至學的如癡如醉。我想這正是因為我國傳統(tǒng)的民族文化感染了他們，以及燦爛的歷史文化熏陶了他們。提到京劇，就不得不提到一個人物——梅蘭芳。梅蘭芳先生一生致力于京劇事業(yè)的發(fā)展與創(chuàng)新改革上，對京劇的傳承與弘揚做出了巨大貢獻?！驹O計意圖】導入部分以問題開始，給學生留有懸念并使學生產(chǎn)生思考。引出老師對京劇的簡單介紹。

一、唱京劇

師：今天我們一起來欣賞和體味一下國粹京劇的藝術魅力。首先要欣賞的是梅派著名唱段《霸王別姬》選段“海島冰輪初轉(zhuǎn)騰”。大家有沒有知道《貴妃醉酒》故事情節(jié)的？

生：（如果有學生知道故事情節(jié)，盡量讓學生說。如果學生不知道，老師再介紹劇情。）

師：（清楚劇情后，播放“看大王在帳中和衣睡穩(wěn)”）請大家仔細聽，一會兒我們一起學幾句唱詞。

（欣賞完后，老師范唱第一句唱詞，學生跟著學唱。）

【設計意圖】聽完后，通過“唱”來體驗京劇的唱腔韻味。

二、念京劇

師：京劇表演中除了“唱”，還有哪幾種藝術手段？

生：念、做、打

師：對！其中 “念”指的是京劇中的“念白”。剛才我們欣賞的這個唱段的最后，有一小段念白。高力士、裴力士見駕：“娘娘千歲！”，楊貴妃：“二卿平身！”很簡短，我們來學學這兩句念白。（可以找?guī)讉€同學到臺上表演。）【設計意圖】京劇的念白不同于我們生活中的說話，也不同于用普通話朗誦。學生在模仿的過程中會了解這一點。

三、做京劇

師：京劇的第三種藝術手段是“做”。在京劇中，“做”指的是表演。京劇很程式化，一招一式都非常講究。下面我們觀看《貴妃醉酒》的另一個片段（楊貴妃在亭中獨酌，沉醉而歸）。老師準備了一件戲服（展示給學生看），請大家仔細觀看視頻，一會兒，我會找?guī)孜煌瑢W穿上這件戲服到前面來模仿京劇中的動作。

（觀賞完以后，選取其中一到兩個水袖動作，找3——4名同學分別模仿，其他同學說一說誰模仿的最像，為什么？）

【設計意圖】表演的同學獲得了展示的機會，其他同學在評價的過程中也能咀嚼其中的味道。

四、打京劇 師：“唱”、“ 念”、“做”我們都已經(jīng)體驗過了。最后還剩下“打”，“打”指的是武術格斗場面，下面我們在欣賞一個“打”的選段。（播放《穆桂英掛帥》中一段精彩的打斗場面）

師：請同學們談談你們的感受，跟你們看的武俠片有什么不一樣？

a生：雖然有些武俠片的動作場面也很假，但是大部分武俠片的動作會比京劇中的打斗場面真實，氣氛更為緊張。

b生：京劇的打斗更像在舞蹈。c生：武俠片是拍攝出來的，而京劇的打講究真功夫。

??

師：同學們說的真好！打是戲曲形體動作的另一個重要組成部分，是傳統(tǒng)武術的舞蹈化，也是生活中格斗場面的高度藝術提煉。不僅要有深厚的功底，而且還必須善于運用這些難度極高的技巧，準確地展示人物的精神面貌和神情氣質(zhì)。

【設計意圖】通過比較、討論、發(fā)言，使學生對京劇中的演員產(chǎn)生敬佩之感，從而慢慢接受京劇。

五、拓展與探究

師：要表演京劇，就要學唱念做打四項基本功。要做一名優(yōu)秀的京劇演員，就要具有很深厚的功底。梅蘭芳先生就是這樣一位優(yōu)秀的演員。他一生熱愛祖國，熱愛人民，把畢生精力獻給了京劇藝術事業(yè)。抗日戰(zhàn)爭時期，為表達中國人民反侵略的決心，蓄須明志，拒絕為敵偽演出。在半個多世紀的舞臺實踐中，他繼承傳統(tǒng)、勇于創(chuàng)新、一絲不茍、精益求精，將我國戲曲藝術的精華集于一身，創(chuàng)作了眾多優(yōu)美而令人難忘的藝術形象，積累了大量的優(yōu)秀劇目，發(fā)展并提高了京劇旦角的演唱和表演藝術，形成了具有獨特風格、大家風范的表演藝術流派——梅派。他對現(xiàn)代中國戲曲藝術的發(fā)展起了承前啟后的作用。在國內(nèi)外，梅蘭芳先生被譽為偉大的演員和美的化身。

課后第4個問題，你知道四大徽班和四大名旦嗎？這個是這節(jié)課的作業(yè)，請同學們在課后搜集一下答案，下節(jié)課我們再做交流。

六、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課我們一起欣賞了梅蘭芳先生《貴妃醉酒》中的選段，模仿了其中的唱詞、念白以及動作，使我們走進了京劇，也簡單了解了京劇大師梅蘭芳。課堂時間是有限的，如果大家還想了解京劇，想知道更多關于梅蘭芳的故事，可以多看CCTV11，也可以去圖書館、上網(wǎng)搜索有關資料。這節(jié)課就到這兒，下課！

盤錦市第二高級中學

教師:許多

2016.4.8

第五篇：第八節(jié) 京劇大師梅蘭芳

第八節(jié)

京劇大師梅蘭芳

教學目標： 1.初步了解和感受“南梆子”和“四平調(diào)”的唱腔特點，及梅蘭芳先生在劇中的表演特點 2.認識了解京劇大師梅蘭芳的生平、藝術成就及藝術表演特點； 3.鞏固京劇產(chǎn)生、發(fā)展的歷史及一些基本常識及京劇藝術在世界戲劇舞臺上的重要地位。4.學會辨別京劇中各個角色，以及臉譜

教學重點：

1.了解梅蘭芳先生的藝術成就，感受他的藝術表演特點； 2.感受體驗《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》及《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》兩個唱段的情感內(nèi)涵，以及南梆子、四平調(diào)的唱腔特點。3.學習京劇中四大行當及臉譜 教學難點： 學唱一句“看大王在帳中和衣睡穩(wěn)”。

一、導入

1.京劇是中國的國粹，介紹京劇的誕生和發(fā)展，介紹四大徽班 2.介紹京劇中的四大行當，并用ppt作詳細介紹

3.特別介紹“旦”角，引出四大名旦，接著導出四大名旦之一的梅蘭芳 問題 1：這幾個藝術家分別是

學生分辨表演藝術家及他們善于塑造 的人物形象。

發(fā)展當中出現(xiàn)了很多的名家名作，下面 我們來欣賞一段錄像，請同學們思考幾個

問題。（出示課件）誰？

問題2：他們善于塑造什么樣的 人物形象？

教師總結(jié)： 梅蘭芳：雍容富麗 荀慧生：俏麗清新 程硯秋：深沉委婉 尚小云：剛健灑脫 學生思考回答

三）認識了解京劇大師梅蘭芳

1.先提問：為什么京劇中會有男的來演旦角？ 2.三）認識了解京劇大師梅蘭芳 京劇是中國的國粹，在它的形成和發(fā)展過程中，出現(xiàn) 了很多的有成就的藝術家。如京 劇的四大須生、四大名旦及老生 三杰，這些藝術家為京劇的發(fā)展 做出了巨大的貢獻。尤其是京劇 大師梅蘭芳更是將中國京劇藝 術引向世界的第一人。下面我們來欣賞他演唱的兩首 作品。

京劇大師梅蘭芳是梅派藝術的奠基 人，梅蘭芳被譽為偉大演員，美的化 身，他的嗓音圓潤、甜美、嘹亮，韻 味純正醇厚，質(zhì)樸中見俏麗，嫵媚中 見大方。自己創(chuàng)編了很多唱段。

三、欣賞作品

（一）播放錄像 《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》 《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》

（二）介紹南梆子及四平調(diào)的特點

（三）聽音樂模唱《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》

（四）對比評價自己歌唱和聆聽錄音的不 同感受。

（五）談對《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》的行腔感 受和認識。

在欣賞的過程中，思考

問題1：這兩首作品的劇情是什 么？表現(xiàn)了什么內(nèi)容？

問題2：這兩首作品表現(xiàn)了人物 怎樣的情緒？

問題3：這兩首作品的興趣有什 么特點？

教師小結(jié) 教師播放錄音片段 學生討論并回答教師提出的問題

學生答：虞姬是一個愁苦的人物，楊 玉環(huán)是一種哀怨自傷的情緒。學生模唱 談談你對這兩個錄像片段的見解

四、拓展 欣賞李玉剛、梅蘭芳不同板本的 《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》 《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》的錄像片段

教師小結(jié)：兩種版本的表演各有 千秋，梅蘭芳的表演雍容大氣，李玉剛的表演溫柔秀美都獲得 了人們的喜愛。學生用自己喜愛的不同方式表現(xiàn)對梅 蘭芳的理解（如：語言描述、模唱表 演）

五、辨別京劇中的臉譜（ppt）