第一篇：當沖突發(fā)生后教學設(shè)計

《與同學發(fā)生矛盾時》教學設(shè)計

雙臺子區(qū)長征小學 王丹

【教學內(nèi)容】與同學發(fā)生矛盾時 【教學目標】

情感態(tài)度價值觀目標：

懂得原諒別人是一種美德，在與人交往時，建立“嚴以律己，寬以待人”的思想意識和處事原則。

能力目標：

珍惜友誼，學會一些解決矛盾的技巧和方法：尊重、理解、善待他人；

行為與習慣目標：

在產(chǎn)生矛盾后，能夠從自己的身上找原因，做到寬宏大量的待人。

【重點、難點】

重點：珍惜友誼，學會一些解決矛盾的技巧和方法。難點：在發(fā)生矛盾后，能多從自己身上找原因，能換位思考，寬容待人

【教具準備】PPT課件

【教學形式】角色扮演、個案分析、自我反思、集體討論 【教學過程】

一、談話引入

（播放視頻）欣賞這段視頻，你有何感受呢？快樂、幸福 同學之間的友誼是最純真的友誼，能夠在一起同窗共讀是難得的緣分，不過同學們在相處中有時會出現(xiàn)一些不愉快的小插曲，發(fā)生一些大大小小的矛盾。這節(jié)課，我們就來聊聊當同學之間發(fā)生矛盾時，你會怎么做？（板書課題）

（出示課件）這里，老師送給同學們化解矛盾的法寶，只要你掌握了這些法寶，相信矛盾見了你就會落荒而逃了。

四、寫心里話、修復友誼

師：當同學之間發(fā)生不愉快的事情時，你們能想出這么多的好辦法來解決同學之間的問題，排解同學的苦惱。我想你們一定有許多的話想對你的同學說；或者，還有一些同學還沒有及時地處理好同學間的矛盾，通過這一節(jié)課的學習，你明白了許多道理，可能也有一些話想對同學說。

生：是的。

1、這里給大家一個說說心里話的機會，你可以向曾經(jīng)和你發(fā)生過矛盾的同學寫一封簡短的信，把當初的問題好好說明白。

2、背景音樂中，學生寫心里話。

3、全班交流：（1）誰愿意把你的信勇敢地念出來？（念完送出去）

（2）采訪雙方的感受?？梢怨膭顚W生用行動表示和好。

4、把寫好的信送給你最想送的同學。

總結(jié)：生活是多姿多彩的，偶爾也有不愉快的小插曲。不過事情總有解決的辦法，別忘了，當矛盾發(fā)生時，（看板書）愿它們能化解我們生活中所有的不愉快，讓自己的生活越來越美好。

【 讓學生寫寫心里話，做一次心靈的溝通，使學生之間的沖突矛盾得到解決?；ハ嗨托艩I造了團體結(jié)束時的熱烈氣氛，也升華了主題?！?/p>

[板書設(shè)計]：（根據(jù)學生回答有所變動）

與同學發(fā)生矛盾時

溝通交流

寬容待人

換位思考

第二篇：《當沖突發(fā)生后》教案

四上年級品德與社會《當沖突發(fā)生后》教學設(shè)計

（第一課時）

余姚市梁輝小學 胡金苗

目標要求：

1、珍惜友誼，學會尊重、理解、善待他人。

2、與小伙伴相處時，能多為別人著想，盡量避免矛盾的發(fā)生。

3、懂得原諒別人是一種美德，在與人交往時，做到寬以待人，嚴以律己。

4、在產(chǎn)生矛盾后，能多從自己身上找原因，做到寬宏大量待人。重點難點：

1、重點：在與人交往時，學會理解、善待他人。

2、難點：產(chǎn)生矛盾后，能換位思考，真誠溝通，寬宏待人。課前準備：

師：簡單課件、沖突調(diào)查表、心語卡 生：課前完成沖突小調(diào)查 教學過程：

一、引出沖突：明理——理解沖突

1、出示：兩幅漫畫，第一幅奶瓶爸爸的教育和行為，很沖動。第二幅是同學間的打架，旁邊有同學勸阻。

2、學生簡單聊聊這兩幅畫。

3、揭題：老師引出“當沖突發(fā)生后，我們怎么辦？”今天這節(jié)課我們就來聊聊——當沖突發(fā)生后。（板書：當沖突發(fā)生后）

二、面對沖突：導行——解決沖突

請大家和我一起走進小劇場，去看看《小欣和小琪》的故事。

1、故事：《小欣和小琪的故事》 錄像片段一：

小欣是個樂天派，總有一幫同學圍著她。你瞧?? 她看到同班小琪一人趴在桌上，原來她的父母離婚了。小欣見了后，就跑去安慰她。??沒想到小琪對著小欣喊道：“我的是不用你管！”（1）熟話說：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒哪！如果你是小欣會怎么樣呢？ 師：沖動是魔鬼，發(fā)生沖突時首先要保持冷靜啊！(板書：冷靜)①小組合作：你會用什么方法使自己冷靜下來呢？在四人小組交流一下你的好方法。

②集體交流：誰愿意向大家推廣。③老師也送給大家?guī)讞l冷靜法則：

A．深呼吸：停下，深呼吸，再深呼吸，等待五秒鐘，想好再行動。（怎樣做才是“深呼吸”？大家一起來試試，有什么感覺？）B．靜靜地數(shù)：“1、2、3、4??”或默念：“1靜、2靜、3靜、4靜??”（“??” 表示數(shù)到幾？

C．想一想開心的事情，讓開心把火氣慢慢驅(qū)散； D．找個沒人的地方大喊三聲；（你試過嗎？為什么一定要選沒人的地方呢？）E．把枕頭等柔軟的東西當成出氣筒（為什么要用軟的？）體驗談感受 F．寫日記、看電視、聽音樂、玩游戲??（轉(zhuǎn)移了注意力）

?? 片段二：

在剛才的故事中，小欣深呼吸了幾下之后，仍然非常難過。

小欣好心好意地想去安慰小琪，可是小琪不但不領(lǐng)情，還沖小欣發(fā)脾氣。小欣很難過，一個人在家生悶氣。請你們幫小欣媽媽勸勸她吧！A、換位思考——理解小琪（板書：理解）（假如你是小琪??）B、體諒小琪——寬容對待（板書：寬容）

師：聽了大家的勸說和媽媽的勸說后，小欣理解了小琪為什么會這樣對她，明白了雖然自己有道理，但要化解沖突還得寬宏大量。她決定原諒小琪。你們看—— 錄像片段三： 第二天，放學了，教室里只剩下小欣和小琪。小欣請小琪到自己家里一起做作業(yè)，小欣真誠地溝通打動了小琪，使小琪意識到自己昨天的言行有點過分了。馬上向小欣道歉，看來（板書：溝通）

2、小欣和小琪又成了好朋友，你明白了什么？點擊課件齊讀。課件出示：當沖突發(fā)生后

如果我有道理，我要寬宏待人。

如果他有道理，我要向他道歉。

3、揭示化解沖突四步法：（三句半）

智慧爺爺看了小欣和小琪的故事后，給我們送來了解決沖突的錦囊妙計，讓我們一起來讀讀：

第一步，保持冷靜不沖動（不沖動）。第二步，換位思考來理解（來理解）。第三步，體諒他人會寬容（會寬容）。第四步，真誠溝通最重要（最重要）。

三、回收沖突：實踐——化解沖突

四步法靈不靈，讓我們與“沖突對對碰”去試一試吧！

（一）教材辨析角：

1、當你撕破了同學的漫畫書，同學發(fā)怒時，你該怎么化解？

2、當媽媽告訴你：“當別人打你時，你一定要回擊他，不然就是吃虧了?！蹦阍撛趺春蛬寢屨f？

3、當同桌和你畫了“三八線”，怒氣沖沖地不許你越線時，你該怎么化解。

（二）回收現(xiàn)實中的沖突

1、聯(lián)系學生同學間的沖突——沖突調(diào)查表，誰有信心自己把它化解，師幫助調(diào)解 A：當時為什么兩人會起沖突？當時你怎么想？你覺得當時自己夠冷靜嗎？現(xiàn)在，你會選擇什么方法使自己冷靜下來？ 你覺得自己有不對的地方嗎？

B：現(xiàn)在給你們交流的機會，趕緊把自己的想法告訴對方？（沖突雙方現(xiàn)場溝通交流）

C：小朋友們，退一步海闊天空，忍一時風平浪靜。

D：看，經(jīng)過真誠的溝通交流之后誤會解開了，想怎么表示一下？（握手）有時輕輕一握，友情就回來了。掌聲祝賀他們化解了沖突。

2、學生化解生活中自己的沖突（再選一例子）

（方法同上）

3、其他溝通化解方法 可是有時候，我們不好意思或者不方便當面說出來，該怎么辦呢？你們有什么好的建議嗎？

（電話、短信；寫信；網(wǎng)絡(luò)E-mail、QQ）

四、寫“心語卡”

（1）是呀，友誼多么珍貴！為了一點小事而引起沖突不值得。但是，當沖突發(fā)生后如果我們能站在對方的角度想一想；多從自己身上找原因，就能雨過天晴。沖突調(diào)查表中例子我們不一一舉例化解了，老師為大家準備了一張《心語卡》，老師相信你會通過“心語卡”，化解你們之間的沖突。（2）生寫“心語卡”，與你沖突的人在這里的，等一下讀給他聽，你要用電話、短信、QQ、E-mail溝通的，這張紙作為草稿也不錯。（音樂：《相親相愛的一家人》

（3）誰想第一個送出自己的溫情？分享心語卡。

五、總結(jié)提升，學以導行

小朋友們，我們是相親相愛的一家人，當沖突來臨的時候，我們不要害怕，也不要躲避；當沖突來臨，要冷靜下來，有理解做伴，帶上寬容的心，真誠地去溝通，一切都會煙消云散，我們的友誼就能地久天長。

最后送給大家兩句格言：種瓜得瓜，種豆得豆。種下仁慧的友情，得到仁慧的友情?！?/p>

世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直嚴正的朋友?！獝垡蛩固?/p>

第三篇：浙教小學品德四上1.3 當沖突發(fā)生后 「朱艷芬」「市一等獎」優(yōu)質(zhì)課教案

教學目標

1.在活動中懂得珍惜友誼和親情,初步學會尊重、理解和善待他人。

2.在討論中得出在發(fā)生沖突后,自己的錯要主動道歉,他人的錯要寬容體諒。

4.在情景表演中學會正確調(diào)整心情,并掌握一些處理的技能。

2學情分析

四年級的學生在學校生活中已經(jīng)或多或少有了朋友,也懂得了一些待人處事的道理和方法,但是當學生間、朋友間、陌生同學間發(fā)生沖突的時候,很多學生還是處理不當,不僅影響自己的心情,還有可能失了朋友。所以對成長中的中年級學生,必須深入指導他們在遭遇沖突后正確應(yīng)對,使自己的生活充滿正能量。

3教學重難點

教學重點:在與人交往時,學會理解、善待他人。

教學難點:發(fā)生沖突后,能做到自己的錯主動道歉,他人的錯寬容體諒。

4教學過程

4.1

第一學時

4.1.1教學活動

活動1【導入】一.揭示課題

1.讓我們先來欣賞一段視頻.說說你的感受。(課前談話)

2.從剛才的視頻中,我們都感受到了身邊的一切是那么美好,可有時候生活也并非一帆風順,并非朝著我們希望的方向發(fā)展。看圖:……

3.你看到了什么?可以輕輕的跟同桌交流一下

4.是的,這些內(nèi)容跟我們課前看到的景象截然不同,像這樣讓人不愉快的小事件、就叫做“沖突”。你遇到過沖突事件嗎?

4.同學們,生活就像個萬花筒,有酸甜,也有苦辣,我們在享受美好生活的同時,卻常常被身邊時刻潛伏著的小沖突所打擾。那么當沖突發(fā)生后(板書完整),我們該怎么辦呢?這就是我們今天要探討的話題。

活動2【活動】二.感受沖突后的不同心情,探究方法。

1.錄像《沖突》

讓我們先來看兩個小事例。你看到了什么?

2.你看到了什么?

3.好,剛才看到的兩個片段在我們的生活中經(jīng)常出現(xiàn),視頻已經(jīng)結(jié)束了,但是事情到這里還不會結(jié)束,現(xiàn)在請你想象一下,放學后,走在回家的路上,甲和乙這兩個男孩子的心情如何,會不會因為這件事受到影響?

同時,我們可以想到A和B這兩個女孩子的心情一定是不平靜的。他們的心情會如何呢?(如果說到后悔,就引到“沖突發(fā)生時,他們的心情,你可以用什么詞來形容呢?)

4.現(xiàn)在老師要鄭重地告訴大家,他們倆在生氣的時候已經(jīng)做了一件對不起自己的事,這話從何而起呢?

美國有個生理學家叫愛兒馬,他通過畢生的研究有了一個重大的發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在就讓我們?nèi)チ私庖幌逻@個重大的發(fā)現(xiàn):(仔細看,認真聽)

人在生氣時身體會分泌一種叫“兒茶酚胺”的毒素,這種毒素毒性與蛇毒相當,野就是說人每生氣一次體內(nèi)產(chǎn)生的毒素是大量的,甚至足以毒死一只老鼠。

這種毒素會使血糖升高,腦細胞衰老加速,記憶減退,損傷免疫系統(tǒng),使心肌缺氧,傷肝傷肺,皮膚長色斑……

孩子們,聽到這些,如果你就是視頻中的A和B,你會怎么樣?

5.后悔藥。我們都知道世上沒有后悔藥,但要是給你一次后悔的機會,你會怎么解決剛才的小沖突呢?(貼上學生總結(jié)的法寶:道歉、寬容、體諒、大度、理解……)

小結(jié):是的,如果是自己的錯就主動道歉,如果是別人的錯就寬容體諒,退一步海闊天空……

讓我們齊讀自己總結(jié)的法寶吧。

6.除了這些,還有很多法寶,讓我們繼續(xù)下面的活動。請看情景劇《換位思考》

7.情景劇《換位思考》

當昔日的好朋友發(fā)生小沖突以后,媽媽是怎么開導她的?

小紅又是怎么做的?

小結(jié):

現(xiàn)在我們來看一看,當這樣的沖突發(fā)生后,我們還可以……(設(shè)身處地,換位思考,尋找原因等)

現(xiàn)在我們把所有的法寶都來讀一遍。

(過渡):讓我們牢牢拽住這些法寶,應(yīng)對生活中時時襲擊我們的小矛盾、小問題。

活動3【活動】三.指導實踐

1.瞧,在公交車上……你看到了什么?如果你是小孫,你覺得應(yīng)該怎么處理?

2.再看,做作業(yè)時……這個時候,該怎么辦?

3.(小結(jié)和過渡):孩子們,你們運用自己的法寶,很好的化解了小沖突,真好!

4.我的沖突

朱老師也有過這樣的經(jīng)歷:那是我五年級時候發(fā)生的。我在班里有兩個好朋友,好得不得了。有一天,我向小汪借了一塊橡皮,用完就放回去了,可是小汪找不到了,硬說我沒還。爭吵中,我倆都說了狠話:發(fā)誓再也不理對方了。第二天,我還生氣?？蛇^了一段時間,我有些想念我們一起的快樂時光了。又過了一段時間,我感覺越來越難受了。就像一塊大石頭沉甸甸的壓在心頭上,我多么希望有人來幫我把這塊大石頭搬走啊!

如果,我是你們的好朋友,你覺得可以怎么做呢?(請第三方幫忙,打電話,寫紙條……)

5.后來,我就找到我們共同的朋友,請她在周六下午約我們兩個一起去玩,起先見面還有些尷尬,但是我們的手又牽在一起的那一刻,我感覺無比的輕松和快樂,我心頭的大石頭終于放下了。你們知道嗎,其實在我后悔和期待的時候,她也和我一樣的難受呢!

6所以,如果你有過這樣的沖突,或者以后遇到這樣的沖突,沒有及時解決又不好意思當面道歉的時候,你就可以……

7.4人小組交流發(fā)生在自己身上的沖突

8.小結(jié):孩子們,你們說的真好,當我們懷著一顆寬容的心,吹走心靈霧霾的時候,心里是不是充滿了陽光。是的,今天,我們收獲了解決沖突的法寶,我們就要和他們交上朋友,讓我們都擁有陽光燦爛的美好生活。

活動4【活動】四.結(jié)束環(huán)節(jié)

1.做書簽:

最后,我們再來欣賞一首小詩,……

(“寬容就是一只腳踩扁了紫羅蘭,而它卻把香味留在了你的腳跟上?！?/p>

“寬容就是太陽被月亮無情地推下山,卻又不計前嫌,把陽光再次撒向大地?！?/p>

“寬容就是瀑布之水從崖頂?shù)胙碌姿さ梅凵硭楣?卻仍不忘帶來壯麗的景觀?！?

這些話多美啊,想不想把他們記下來?老師建議大家把這么好的句子做成書簽吧,用他們來指導我們的行動。開始吧!

最后,希望同學們把今天掌握的法寶藏進自己的口袋,當沖突發(fā)生后,(板書完整)我們就能從容優(yōu)雅地應(yīng)對。讓我們擁有更多的朋友。愿我們的生活都如同紫羅蘭般芬芳,如瀑布般壯觀,讓我們每天的心情都如同陽光般燦爛無比。

第四篇：當夢想與面包產(chǎn)生沖突

心理導讀：“有夢就追”一時間已經(jīng)成為很多人口中的話語，漫天的文章里有它，各種辭職休學去旅行也彰顯著它，就像是一場沉睡之后的噴薄蘇醒。追逐夢想本是一件美妙的事，然而，當兩者產(chǎn)生沖突，你怎樣去做夢想與面包之間的抉擇？——xinli001.com

“吳小姐，不是我無理取鬧，但我的不幸，唉，都算是你造成的?！?/p>

演講會后，有一位少婦模樣的女子走過來，對我這么說。一時之間，我有些恍惚??不會吧，我跟她的不幸有什么關(guān)系呢？怔忡了幾秒鐘之后，我開始懷疑眼前這個模樣端莊的少婦精神上有問題。但是，除了眉宇之間的淡淡愁容之外，怎么看她的眼神都與常人無異。

“你的不幸與我有什么關(guān)系呢？”我決定問到底。

“是這樣的，我先生是你的讀者，他??本來是上班族，忽然有一天，他辭了職，說他要追求自己的夢想，要跟你一樣，去做自己想做的事，追求自己的人生。”

“結(jié)果呢？”

她說：“到現(xiàn)在為止，他已經(jīng)失業(yè)兩年了，本來還積極開發(fā)自己的興趣，會去上攝影、素描課程等，后來也沒看他上出什么心得、培養(yǎng)出什么專長來，也看不出他的夢想到底在哪里?，F(xiàn)在，我只看見他每天上網(wǎng)和網(wǎng)友聊天，約喝下午茶，唱KTV，動不動混到三更半夜??家里的經(jīng)濟只靠我支撐。我也是個明理的人，一說他，又怕傷了他大男人的自尊心，或者成為阻礙他夢想的殺手。我想他這樣下去，只能跟社會與家人之間脫節(jié)得愈來愈嚴重，我該怎么辦？”說完，又重重地嘆了一口氣。

她的困境還真棘手，在她嘆氣的那一剎那間，沉重的罪惡感壓在我身上。我想，我不是完全沒錯。

我常在簽名時寫上“有夢就追”四個字。對我來說，有夢就追，及時地追，是我的生活態(tài)度。我總希望，在人生有限的時光中，我們的缺憾可以少一點，成就感和幸福感都可以多一點。錯只錯在我對“有夢就追”這幾個字，解釋得不夠多?！坝袎艟妥贰保趯嵭猩嫌兴膹碗s性，特別是在夢想與面包沖突的時候。

追求夢想，總是能讓一顆心發(fā)亮。然而夢想與面包之間，自古以來常有些矛盾存在。

當我們看到一個人真心追求自己的夢想，愿意少賺點錢，多折點腰，我們也都有佩服之情。比如，曾經(jīng)當過電子新貴的工程師或捧著鐵飯碗的上班族，決心離開待遇優(yōu)厚但不再讓他們快樂的環(huán)境，去當攝影師、導游，甚至開一家自己想開的咖啡廳。

我也認識幾個很會畫畫的朋友，本來在待遇不錯的報社、廣告公司工作，后來都決定離開上班族的軌道，回去當畫家。這時，我絕不會用“畫畫是不能當飯吃的”來潑他們冷水，也都會祝福他們：“有夢就追?！笔聦嵶C明，他們都能用自己的天分畫出一番天地來。

我不認為夢想與面包一定相違背，本來只想追求夢想，但后來以夢想贏得面包的人，大有人在。

當然，有時候我們是在和現(xiàn)實賭博，總還得靠點運氣。運氣不好的，可能像凡·高，生前連一張畫都賣不掉，憂郁而終。

不，凡·高不算是運氣不好的。他好歹還有身后名，而且是響響亮亮的身后名，這可不是每個藝術(shù)創(chuàng)作者都能享有的好牌位。還有數(shù)不清的畫家，一樣用了一輩子力氣來畫畫，生前潦倒，死后也沒在藝術(shù)史上占個小位子，根本被徹底地遺忘。

追夢的本身是個賭博，但也不是單純的賭博。你的才華愈高、想法愈周全、技術(shù)愈無懈可擊、經(jīng)驗愈豐富、付出的努力愈多，或者人緣愈好，贏的幾率就愈大。

每個人勝出的幾率并不一樣。

值不值得？就只有自己能判斷了。贏了，通常還得感激許多懂得賞識自己的人，而輸了，則沒有任何理由可以怨天尤人。無論如何，我肯定人們追求夢想的決心，因為我們這一輩子，總該做些自己覺得值得的事，盡管旁人也許會發(fā)出一些名之為“關(guān)心”的雜音來阻礙追夢者的意志，但自己的人生總得自己負責。問題在于，到底你追尋的是夢，是理想，還是只是白日夢？

我不是沒有潑過別人冷水，因為每個人情況不同。

“你認為我應(yīng)該辭職做個專業(yè)作家嗎？”曾有位銀行職員這么問我，“我想在家里寫寫稿子就好，印書就好像在印鈔票，比我現(xiàn)在在銀行當過路財神好。”

“你立志從事寫作多少年？開始寫了嗎？”我問。

“我現(xiàn)在太忙了，我打算辭職才開始寫，”他說，“我以前作文寫得還不錯，被老師稱贊過?！?/p>

“我想，你最好考慮考慮，”我忍不住說了，“因為，不像你想象這么簡單?！蔽覛J佩那些“肯定自己的夢想后決定辭職”的追夢人，卻很怕那些“辭了職才想試探自己的夢想”的妄想者。后者因為想得太簡單、做事太草率，實行夢想的可能性實在太小了。

如果真的熱愛寫作，不必等辭職才寫。等辭職才寫或等辭職才想學某項專長的人，百分之九十九是在找借口脫離某個人生關(guān)卡，并不是真心追夢。這樣的人，夢想失落后只會變成憤世嫉俗；花太多時間憤世嫉俗的下場，就是一事無成。

字人人會寫，所以大家會覺得寫作比較容易。這么打比方更好懂：我們總不可能因為夢想當小提琴家，辭職后才開始學小提琴吧。

那位轉(zhuǎn)任攝影師還算成功的電子新貴，在他每年領(lǐng)巨額紅利時，攝影作品早有獨特風格。變成畫家的朋友，在當上班族時，本來就畫得一手好畫。

成功開設(shè)咖啡廳或餐廳的轉(zhuǎn)業(yè)者，也都不是在開店前才學經(jīng)營須知、才上烹飪班惡補的。他們早已花了經(jīng)年累月的時間考察和嘗試，像神農(nóng)氏嘗百草一樣的兢兢業(yè)業(yè)。沒有任何成功追求夢想的人，是在“一念之間”成功的。

一念之間以前，不知已經(jīng)累積了多少智慧與能力。多數(shù)人一下班回家，在看電視、睡覺、打電話聊天的時候，這些真正的追夢人為了日后有源頭活水喝，還在花力氣為自己掘井呢。我們只算計到他成功后可以得到多少面包，卻粗心地忽略了他們滴下的汗水。

總有人以為，辭職才能追夢，握在手頭的面包好像變成阻礙自己夢想的絆腳石。

我從不認為，辭職才能追夢，全心全意才能培養(yǎng)專長。以我自己當例子吧：其實我從沒有想變成專業(yè)作家，多年來我一直有一份可以支付生活的工作。這是因為過去常有長輩勸我“作家不能當飯吃”，所以我決定，即使靠寫作換不了任何面包，我也一樣會寫下去，至于為了要養(yǎng)活自己，得有一份固定薪水才行。

到現(xiàn)在我還是認為，不靠寫作謀生，就不需要搖尾巴討好任何人，我才能真正地暢所欲言，寫出我心中真實的聲音。

追夢是一種過程，也是一種必須逐漸建立的生活習慣，也是一種“活在當下”的感覺。誰說你要放棄一切才能追夢？也別再怨夢想與面包兩相礙，其實，阻礙你追求夢想的，不是你手頭食之無味、棄之可惜的面包，而是自己的惰性。

文/吳淡如

來源：心理網(wǎng)

第五篇：第一框《面對沖突》教學設(shè)計

第一框《面對沖突》教學設(shè)計

【教學理念】

教育要回歸生活，與學生生活實際緊密結(jié)合；從學生能感知、體驗的東西出發(fā)，延伸到對理論或道德認知的高度；引導學生在整理、反思已有經(jīng)驗與體驗基礎(chǔ)上，拓展、提升、指導其整體生活。

【教材分析】

第五課《當沖突發(fā)生》由《面對沖突》、《我們的智慧》、《校園不容暴力》三個框題組成，三個框題呈遞進關(guān)系。

本課是以沖突解決為主題的。在相處中，學生之間發(fā)生沖突是在所難免的。沖突發(fā)展到極端就是暴力。目前中小學中的校園暴力不容輕視。辱罵，毆打，勒索，搶劫，這些暴行在校園里并不罕見，它們給受害學生帶來的創(chuàng)傷是深刻而長久的。溫總理說“要讓讓學校成為學生愿意去的地方”。校園不再美好，生活危機四伏，不知道什么時候那些幽靈般的面孔就會出現(xiàn)，而且還受到威脅不許告訴老師和家長，這樣的日子太可怕了。更令我們痛心的是，施暴者也往往是稚氣未脫的學生，他們中的不少也曾是受害者。當暴力行為發(fā)生后，它的實施者和承受者都是受害人，他們都需要幫助。這一點尤其值得我們關(guān)注。、《“我們的智慧》是本課的學習重點。生活中的沖突雖然是難免的，但錯誤處理沖突是很有害的。因此，引導大家學會理智處理沖突的方法尤其重要。為了把握這一重點，學習這一知識點時，我們可以采取現(xiàn)場模擬幾種沖突的辦法，讓同學們針對模擬的沖突設(shè)身處地想辦法解決．然后集體討論，從而認識并掌握幾種處理沖突常見的方法。

2、《校園不容暴力》是本課的學習難點。校園暴力已經(jīng)成為一個全球性問題，許多同學或許就親身遭遇過校園暴力。作為一名中學生，由于受年齡、閱歷、能力的限制，他們面對校園暴力，很難理智而巧妙地處理，因此，學習這一難點時，我們要通過模擬情景，宣講處理辦法和國內(nèi)外的一些先進處理理念，從而讓大家明白正確處置校園暴力的道理，進而學會巧妙處置校園暴力。

3、建議用三課時完成對本課的學習任務(wù)，每框分別安排一課時。

【學情分析】

在相處中，學生之間發(fā)生沖突是在所難免的，由于受年齡、閱歷、能力的限制，他們面對校園的沖突、矛盾，有的不知所措，讓他們感知、體驗感受沖突、矛盾，形成自己的道德認知，道德價值判斷。

【三維目標】、情感、態(tài)度、價值觀：認識錯誤處理沖突的危害性。

2、能力目標：認識到生活中的沖突是難免的，錯誤處理沖突是很有害的。

3、知識目標：了解沖突發(fā)生的原因及其危害性。

【教學重點】了解沖突發(fā)生的原因及其危害性。

【教學難點】能讓學生真正認識到?jīng)_突發(fā)生的原因和的后果。

【教學手段】對話教學法、案例教學法。

【教學準備】、教師準備：教材、多媒體、搜集學校家庭中沖突的事例等。

2、學生準備：，學生課前思考并搜集學校家庭中沖突的事例；編導、排演沖突劇目。

【教學過程】

導入新課。

提前布置，演練八年級上《家庭劇場》中的兩個沖突小故事。

【設(shè)計意圖】

通過故事的引起學生思考：為什么會有沖突呢？自然地引入主題：同學間的人際沖突。

新課學習。

一、沖突現(xiàn)場、議一議：除了上述的同學們在家與父母發(fā)生矛盾外，還會在哪些場合與人發(fā)生沖突？

學生：同學之間，老師與學生之間，因為它是學生最主要的生活范圍。

2、請學生詳細描述沖突的情形。

生答略。

歸納：人與人之間，同學間的沖突是在所難免的，客觀存在的。

（過渡）

師：小事情，小矛盾，小沖突如果不化解會帶來哪些的嚴重后果呢？

二、沖突的后果

、觀看由小事同學間產(chǎn)生沖突帶來的嚴重后果的事例或者視頻。

想一想：同學間的沖突矛盾如果不能得到妥善解決可能釀成巨大的危害？

學生：①人際關(guān)系的緊張；②造成身心傷害；③影響同學間的感情與友誼；④嚴重的還會造成人身和財產(chǎn)的損害；⑤有的還要受到紀律的處分和法律的制裁……

2、沖突矛盾難道只有不好的一面嗎？與學生一起解讀P47最后兩段。

生：沖突矛盾如果處理得好郵局有積極的一面，可以加深彼此的友誼。

3、指導學生閱讀“閱讀角”后思考、交流：自己是否也有“不打不相識”的例子？

生答略。

歸納并特別強調(diào)：沖突只有處理地好，才能體現(xiàn)積極意義。

（過渡）

師：沖突矛盾有不好的一面，有也好的一面，同學們是不是想到過沖突為什么會發(fā)生呢？

三、沖突為什么會發(fā)生？

、請舉出一些與同學產(chǎn)生沖突矛盾的典型例子？

生答略。

2、分析沖突矛盾產(chǎn)生的原因，看看有哪些？

生答略。

歸納：性格好強，不肯服輸；玩笑開過了頭；以自我為中心；不他人作想；不講誠信；見利忘義……

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們體驗與感知了同學間的沖突現(xiàn)場，合理推測了沖突的的嚴重后果，分析了沖突產(chǎn)生的原因，需要繼續(xù)思考、學習的是尋找解決沖突矛盾的辦法？

五、課堂練習

閱讀下列材料，回答提出問題：

小平認為自己今天倒霉透頂了，原來，中午放學的時候，小平為了早點回家，不小心撞翻了鄰班一個同學的單車，那個同學罵了他幾句，他也回罵了幾句，要不是周圍同學出面，他倆差點還打起來了?；氐郊依?，媽媽又因為小平邊吃。中飯邊看電視數(shù)落了他幾句，氣得他也頂了媽媽幾句，最后“砰”的一聲把自己鎖在房里蹬腳。

小平處理沖突的方式可取嗎？這樣做有什么嚴得后果?

小平與同學、父母的沖突分別是怎樣發(fā)生的?

作為同齡人如何巧妙化解與同學、父母的沖突，請你為小平支幾招！