第一篇：當(dāng)老師遲到教學(xué)設(shè)計

篇一：《遲到》教學(xué)設(shè)計

遲到

教學(xué)目標(biāo)

1．自學(xué)生字新詞，2．理解課文，感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及作者對父親的感激之情。認(rèn)識改正錯誤、從小養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。

3．用已掌握的?品詞析句?的閱讀方法，多角度思考問題。領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)、先總后分的寫法。

教學(xué)重點

概括父親關(guān)心我的具體事例，從中體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點

抓住描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、自學(xué)生字新詞，2．劃分文章的層次結(jié)構(gòu)

教學(xué)過程

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1．師：同學(xué)們，你們上學(xué)有沒有遲到過？遲到的時候，父母和老師是怎么對待你的？你怎么看待遲到這一現(xiàn)象？學(xué)生交流。

3．小組交流課下搜集的有關(guān)作者的資料

二、自主閱讀，整體感知

1．檢查預(yù)習(xí)：同桌互相檢查讀課文情況，重點檢查字音。同位互相進(jìn)行評價。2．匯報讀書情況。教師對易錯的個別字進(jìn)行檢查指導(dǎo)。

3．整體感知：讀了課文，你讀懂了什么？可引導(dǎo)學(xué)生從①主要內(nèi)容，②所寫事情，③文中人物——?我?和?父親?等不同方面交流自己所讀懂的內(nèi)容。教師注意評價：學(xué)生表達(dá)是否清楚；是否抓住了重點；是否有與眾不同的發(fā)現(xiàn)等。

4．質(zhì)疑問難：學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況，提出不懂的問題。

父親為什么打我？打了我為什么還要給我送東西？父親是否愛我？??）5．評價，并引導(dǎo)歸納：這篇課文主要講了一件什么事？

（作者小時候因為遲到發(fā)生在她和父親之間的一個小故事。）

三、速讀梳理，理清思路

2．同位互相檢查初讀課文的情況，清除字障、詞障，掃清閱讀障礙，重點檢查是否把字音讀正確、讀流利，教師對易讀錯的字進(jìn)行檢查。3．整體感知課文內(nèi)容。

師：讀了課文，你讀懂了什么？請用自己的語言概括全文內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生從?主要內(nèi)容——所寫事情——文中人物?等方面交流自己所讀懂的內(nèi)容。如，我讀懂了，這是一位對我要求很嚴(yán)格的父親，這是一位很疼愛我的父親。教師評價，總結(jié)所讀懂的內(nèi)容是否正確，學(xué)生表達(dá)是否清楚，是否抓住了重點等。

4．圍繞?上學(xué)遲到?這條線索，按照事情發(fā)展的順序，理清作者的寫作思路，把全文整理為四個部分。（1）我有賴床的習(xí)慣，恰逢今天下雨，我干脆不起來了。

（2）父親嚴(yán)厲地懲處了我，而結(jié)果是，我上學(xué)也遲到了。

（3）上課的時候，父親給我送花夾襖來了，我感受了到父親默默的愛。

（4）從此以后，我成了到校最早的學(xué)生。2．小組合作學(xué)習(xí)

（1）帶著問題自主閱讀。運用學(xué)過的?前后聯(lián)系、品詞析句?等方法進(jìn)行閱讀，（2）小組合作交流自己的感悟，教師巡視、引導(dǎo)、點撥。

（3）全班交流。在交流的過程中，教師要給以引導(dǎo)點撥，力求讓學(xué)生能理解全面、深刻，同時引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。

5．質(zhì)疑問難。學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況，提出不懂的問題。

預(yù)計可能提出的疑難問題：父親為什么要打我？打了我為什么還要給我送東西？??

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1．理解父親?嚴(yán)?和?疼?中含著的愛，改掉遲到這一習(xí)慣的過程，2感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及作者對父親的感激之情。

教學(xué)重點

概括父親關(guān)心我的具體事例，從中體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點

抓住描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，激情誘趣

1、利用上課之前的這段時間咱們來背上幾首詩詞。

二、細(xì)讀探究，解疑品讀

師過渡：通過第一課時的學(xué)習(xí)，我們知道了課文主要在講一件什么事？（作者小時候因為遲到發(fā)生在她和父親之間的一個小故事。）1．細(xì)讀解疑。

上節(jié)課我們提出了一些問題尚待解決，這節(jié)課讓我們一起去文中找答案吧?。ǜ赣H為什么打我？打了我為什么還要給我送東西？父親是否愛我？??

（1）帶著問題自主閱讀。請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，思考以上問題。在閱讀時可以做些批注。

（2）小組合作交流自己的感悟，要求組長組織學(xué)習(xí)，并做好記錄，推選出發(fā)言代表。教師巡視、引導(dǎo)、點撥。

（3）全班交流。注意引導(dǎo)理解、討論問題：父親為什么要狠狠地打我？你從哪兒能讀出父親打得打得狠？（隨機引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。）

①打的動作：從?抄起?、?倒轉(zhuǎn)?、?一掄?等詞語可體會出父親打得非常用力，打得狠。

② 打的聲音：?咻咻?。

③打的過程：?從床頭打到床尾?、?哭號?等可以看出打得厲害。

④作者的傷痕：?那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱?。從?一條條?、?鞭痕?、?紅腫?、?發(fā)著熱?，可看出本次打得的確狠，出乎人的預(yù)料。

2．體驗品讀：誰最能體會作者挨打時的心情？你有過這樣的經(jīng)歷嗎？她會在這時想些什么呢？

（出示句子）?我挨打了！? 你怎么讀這個句子，為什么這樣讀？ 3．為什么會打得這么狠呢？ 直接原因（即從表面上看）：因為本次下雨天我不僅起晚了，還不想上學(xué)了，媽和爸在反復(fù)催促我仍然無動于衷的情況下，實在氣極了，打了我。

間接原因：運用聯(lián)系上文的方法領(lǐng)悟出，上一年級時，我就?天天?遲到，再不打就很難改了。從打的效果來看——眼前效果，?最后還是冒著大雨上學(xué)去了?；長遠(yuǎn)效果，后來我?每天早晨?再也不遲到了，發(fā)生了很大的變化。隱形原因：怕將來養(yǎng)不成好的習(xí)慣，體現(xiàn)了父親的對我的關(guān)心——深深的父愛。（可以在學(xué)課文的結(jié)尾部分再回顧，體會父親打?我?的良苦用心。）4．課文讀到這里，同學(xué)們，你們有什么想法？你覺得這是個怎樣的?爸爸?？再讀課文，從文中找出有說服力的句子，抓住關(guān)鍵的詞，關(guān)鍵的字，甚至一個標(biāo)點來談?wù)勀愕目捶ā?．討論：打了我為什么還要給我送東西？

（1）引導(dǎo)讀一讀爸爸送東西的三個自然段。

（2）想象回答。

?正在靜默的當(dāng)兒，老師拍了我的肩頭一下，我急忙睜開眼，向教室窗外看去?，結(jié)果怎樣？

（觀察課文第二幅插圖，想象作者當(dāng)時想法和心情變化。）

（3）感情朗讀，體會偉大的父愛。

從爸爸來到學(xué)校給?我?送花夾襖和兩個銅板的細(xì)節(jié)中，你體會到什么？你能通過朗讀表現(xiàn)人物心情嗎？學(xué)生自由選擇人物，朗讀有關(guān)語句，展示自己對人物情感的體驗。8．讓?我?發(fā)生那么大的變化的原因還有什么？

三、配樂朗讀，升華主題 2．師生合作感情朗讀課文。

3．師：學(xué)完課文，用一句話談?wù)勀愕母惺?，來表達(dá)你此刻的心情。

四、聯(lián)系現(xiàn)實，拓展學(xué)習(xí)

五、當(dāng)堂練習(xí)

訓(xùn)練語言表達(dá)：能不能用比喻的方式說說你對父愛的認(rèn)識？

六、總結(jié)

每個人的成長都會面對一些錯誤。不過，?可怕的不是錯誤，可怕是錯誤地對待錯誤?，學(xué)習(xí)生活中，只要認(rèn)真、冷靜地去看待它們，我們就會感受到成長的快樂。

最大的失敗是失敗了不覺悟?！ㄈR爾

錯誤是不可避免的，但是不要重復(fù)錯誤。——周恩來

只有什么事也不干的人才不會犯錯誤。——列寧

我的最重要發(fā)現(xiàn)是由失敗給我的啟發(fā)?！骶S

七、布置作業(yè)

2．寫一件自己和父親之間的故事。要求寫出父親充滿愛意的語言、表情、動作，寫出你是怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵、鞭策下成長的。

八、板書設(shè)計

九、教后小記

篇二：遲到教學(xué)設(shè)計

遲到

教學(xué)目標(biāo)

1．自學(xué)生字新詞，2．理解課文，感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及作者對父親的感激之情。認(rèn)識改正錯

誤、從小養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。

3．用已掌握的?品詞析句?的閱讀方法，多角度思考問題。領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)、先總后分的寫法。

教學(xué)重點 概括父親關(guān)心我的具體事例，從中體會作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點

抓住描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對父親的感

激之情。

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、自學(xué)生字新詞，2．劃分文章的層次結(jié)構(gòu)教學(xué)過程

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1．師：同學(xué)們，你們上學(xué)有沒有遲到過？遲到的時候，父母和老師是怎么對待你的？你

怎么看待遲到這一現(xiàn)象？學(xué)生交流。

她寫的《遲到》一文，讓我們了解了她童年的故事，相信你們讀后一定能受到啟發(fā)。板書課

題。

3．小組交流課下搜集的有關(guān)作者的資料

二、自主閱讀，整體感知

1．檢查預(yù)習(xí)：同桌互相檢查讀課文情況，重點檢查字音。同位互相進(jìn)行評價。2．匯報讀書情況。教師對易錯的個別字進(jìn)行檢查指導(dǎo)。

3．整體感知：讀了課文，你讀懂了什么？可引導(dǎo)學(xué)生從①主要內(nèi)容，②所寫事情，③文

中人物——?我?和?父親?等不同方面交流自己所讀懂的內(nèi)容。教師注意評價：學(xué)生表達(dá)

是否清楚；是否抓住了重點；是否有與眾不同的發(fā)現(xiàn)等。

4．質(zhì)疑問難：學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況，提出不懂的問題。父親為什么打我？打了我為什么還要給我送東西？父親是否愛我？??）

5．評價，并引導(dǎo)歸納：這篇課文主要講了一件什么事？（作者小時候因為遲到發(fā)生在她和父親之間的一個小故事。）

三、速讀梳理，理清思路

2．同位互相檢查初讀課文的情況，清除字障、詞障，掃清閱讀障礙，重點檢查是否把字

音讀正確、讀流利，教師對易讀錯的字進(jìn)行檢查。3．整體感知課文內(nèi)容。

師：讀了課文，你讀懂了什么？請用自己的語言概括全文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生從?主要內(nèi)容——所寫事情——文中人物?等方面交流自己所讀懂的內(nèi)容。如，我讀懂了，這是一位對我要求很嚴(yán)格的父親，這是一位很疼愛我的父親。教師評價，總結(jié)所 讀懂的內(nèi)容是否正確，學(xué)生表達(dá)是否清楚，是否抓住了重點等。

4．圍繞?上學(xué)遲到?這條線索，按照事情發(fā)展的順序，理清作者的寫作思路，把全文整理

為四個部分。

（1）我有賴床的習(xí)慣，恰逢今天下雨，我干脆不起來了。

（2）父親嚴(yán)厲地懲處了我，而結(jié)果是，我上學(xué)也遲到了。

（3）上課的時候，父親給我送花夾襖來了，我感受了到父親默默的愛。

（4）從此以后，我成了到校最早的學(xué)生。2．小組合作學(xué)習(xí)

（1）帶著問題自主閱讀。運用學(xué)過的?前后聯(lián)系、品詞析句?等方法進(jìn)行閱讀，（2）小組合作交流自己的感悟，教師巡視、引導(dǎo)、點撥。

（3）全班交流。在交流的過程中，教師要給以引導(dǎo)點撥，力求讓學(xué)生能理解全面、深刻，同時引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。5．質(zhì)疑問難。學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況，提出不懂的問題。預(yù)計可能提出的疑難問題：父親為什么要打我？打了我為什么還要給我送東西？?? 第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1．理解父親?嚴(yán)?和?疼?中含著的愛，改掉遲到這一習(xí)慣的過程，2感受父親那份既嚴(yán)

厲又深沉的愛，及作者對父親的感激之情。教學(xué)重點 概括父親關(guān)心我的具體事例，從中體會作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點

抓住描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對父親的感

激之情。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，激情誘趣

1、利用上課之前的這段時間咱們來背上幾首詩詞。

2、評價。過渡：其實，我國古代的著作中有很多名句很富有哲理，也值得大家誦讀。

《左傳》中就有這樣一句話：人非圣賢，孰能無過，他的意思是說什么？ 是的，誰都會犯錯，怎么樣？你有過犯錯的經(jīng)歷嗎？敢在這么多人的面前說說嗎？人非圣賢，孰能無過，人人都

學(xué)習(xí)這一課，相信能帶給你啟發(fā)。

二、細(xì)讀探究，解疑品讀師過渡：通過第一課時的學(xué)習(xí)，我們知道了課文主要在講一件什么事？（作者小時候因

為遲到發(fā)生在她和父親之間的一個小故事。）1．細(xì)讀解疑。

上節(jié)課我們提出了一些問題尚待解決，這節(jié)課讓我們一起去文中找答案吧?。ǜ赣H為什

么打我？打了我為什么還要給我送東西？父親是否愛我？??（1）帶著問題自主閱讀。請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，思考以上問題。在閱讀時可以做些批

注。

（2）小組合作交流自己的感悟，要求組長組織學(xué)習(xí)，并做好記錄，推選出發(fā)言代表。教

師巡視、引導(dǎo)、點撥。

（3）全班交流。注意引導(dǎo)理解、討論問題：父親為什么要狠狠地打我？你從哪兒能讀出

父親打得打得狠？（隨機引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。）①打的動作：從?抄起?、?倒轉(zhuǎn)?、?一掄?等詞語可體會出父親打得非常用力，打得狠。② 打的聲音：?咻咻?。

③打的過程：?從床頭打到床尾?、?哭號?等可以看出打得厲害。④作者的傷痕：?那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱?。從?一條條?、?鞭痕?、? 紅腫?、?發(fā)著熱?，可看出本次打得的確狠，出乎人的預(yù)料。

2．體驗品讀：誰最能體會作者挨打時的心情？你有過這樣的經(jīng)歷嗎？她會在這時想些什

么呢？

（出示句子）?我挨打了！? 你怎么讀這個句子，為什么這樣讀？ 3．為什么會打得這么狠呢？直接原因（即從表面上看）：因為本次下雨天我不僅起晚了，還不想上學(xué)了，媽和爸在反

復(fù)催促我仍然無動于衷的情況下，實在氣極了，打了我。間接原因：運用聯(lián)系上文的方法領(lǐng)悟出，上一年級時，我就?天天?遲到，再不打就很難

改了。從打的效果來看——眼前效果，?最后還是冒著大雨上學(xué)去了?；長遠(yuǎn)效果，后來我? 每天早晨?再也不遲到了，發(fā)生了很大的變化。隱形原因：怕將來養(yǎng)不成好的習(xí)慣，體現(xiàn)

了父親的對我的關(guān)心——深深的父愛。（可以在學(xué)課文的結(jié)尾部分再回顧，體會父親打?我? 的良苦用心。）4．課文讀到這里，同學(xué)們，你們有什么想法？你覺得這是個怎樣的?爸爸?？再讀課

文，從文中找出有說服力的句子，抓住關(guān)鍵的詞，關(guān)鍵的字，甚至一個標(biāo)點來談?wù)勀愕目捶ā?．討論：打了我為什么還要給我送東西？

（1）引導(dǎo)讀一讀爸爸送東西的三個自然段。

（2）想象回答。

?正在靜默的當(dāng)兒，老師拍了我的肩頭一下，我急忙睜開眼，向教室窗外看去?，結(jié)果怎

樣？

（觀察課文第二幅插圖，想象作者當(dāng)時想法和心情變化。）

（3）感情朗讀，體會偉大的父愛。從爸爸來到學(xué)校給?我?送花夾襖和兩個銅板的細(xì)節(jié)中，你體會到什么？你能通過朗讀表

現(xiàn)人物心情嗎？學(xué)生自由選擇人物，朗讀有關(guān)語句，展示自己對人物情感的體驗。

資料，體會爸爸對我的嚴(yán)厲和疼愛，讓我發(fā)生了那么大的變化。8．讓?我?發(fā)生那么大的變化的原因還有什么？

三、配樂朗讀，升華主題

人生。

2．師生合作感情朗讀課文。

3．師：學(xué)完課文，用一句話談?wù)勀愕母惺?，來表達(dá)你此刻的心情。

起走進(jìn)原文。發(fā)放材料《爸爸的花兒落了》，學(xué)生閱讀。

到’的事，對我應(yīng)當(dāng)是刻骨銘心的，如果爸爸影響了我，我又影響了讀者，該是一件多么好的事！?

五、當(dāng)堂練習(xí)

六、總結(jié)

每個人的成長都會面對一些錯誤。不過，?可怕的不是錯誤，可怕是錯誤地對待錯誤?，學(xué)習(xí)生活中，只要認(rèn)真、冷靜地去看待它們，我們就會感受到成長的快樂。最大的失敗是失敗了不覺悟?！ㄈR爾 錯誤是不可避免的，但是不要重復(fù)錯誤?！芏鱽碇挥惺裁词乱膊桓傻娜瞬挪粫稿e誤?！袑?我的最重要發(fā)現(xiàn)是由失敗給我的啟發(fā)?！骶S

七、布置作業(yè)

2．寫一件自己和父親之間的故事。要求寫出父親充滿愛意的語言、表情、動作，寫出你

是怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵、鞭策下成長的。

八、板書設(shè)計

九、教后小記篇二：《遲到》教學(xué)設(shè)計及反思 <<遲到>>一課時教學(xué)設(shè)計張志嘉

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解父親，懂得要正確對待錯誤，改正錯誤。學(xué)習(xí)

小“金鑰匙”。

2、體會作者如何通過“我”的心理變化寫出我改正錯誤的過程，又是怎樣通過對人物動

作、語言的描寫來刻畫父親形象的。

3、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中堅持自檢與反思，并能正確對待錯誤的良好品質(zhì)。教學(xué)重

難點：

抓住描寫人物動作,神態(tài),語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛及“我”對父親的感

激之情。

教學(xué)準(zhǔn)備:ppt課件

教學(xué)過程：

一、課外閱讀，導(dǎo)入新課師配樂出示《爸爸的花兒落了》————爸爸病倒了，他住在醫(yī)院里不能來。昨天我 去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的。我告訴爸爸，行畢業(yè)典禮的時候，我將代表全

體同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書，并且致謝詞。我問爸爸，能不能起來，參加我的畢業(yè)典禮?六年前他參加

我們學(xué)校的那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂會時，曾經(jīng)要我好好用功，六年后也代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書

和致謝詞。今天，“六年后”到了，我真的被選做這件事。爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說：“我怎么能夠去?” 但是我說：“爸爸，你不去，我很害怕。你在臺底下，我上臺說話就不發(fā)慌了?！薄坝⒆?，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了?！?“那么爸爸不也可以硬著頭皮從床上起來到我們學(xué)校去嗎?” 爸爸看著我，搖搖頭，不說話了。他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。

然后，他又轉(zhuǎn)過臉來叮囑我：

“明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到!” “我知道，爸爸?！?/p>

“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是?” “是?！蔽译m然這么答應(yīng)了，但是覺得爸爸講的話使我很不舒服，自從六年前的那一次，筆下。讀課題：遲到。

二、初讀課文，整體感知師：請同學(xué)們打開書本63頁，快速讀課文，邊讀邊想，課文講了一件什么事。在讀的過

程中，劃出生字新詞，多讀幾遍，把音讀正確、讀流利。生：讀課文，劃詞語。師巡視師:剛才同學(xué)們在讀的時候，老師也特別留心地聽了一下，覺得這些詞的字音我們還應(yīng)該

特別注意。（扎辮子,懶惰,一掄,混合,撩起,恥笑,鐵柵門，玉簪花）師：課文講了一件什

么事？

師：提示我們都知道概括文章的主要內(nèi)容要抓住主要人物,說清楚事情的起因,經(jīng)過,結(jié)果。生: 師：從××同學(xué)的話中，我們知道父親一共做了兩件事，一件是??生：（自由說）打我。師：另一件事?? 生：（自由說）送夾襖和銅板。．師：認(rèn)真觀察父親的動作并用一個字來概括這兩幅圖的內(nèi)容。（板書：打和送）師：從

這一打一送中，你覺得這是一個什么樣的父親？ 師：讀了課文,文中的爸爸究竟給“我”留下了怎樣的印象？書中有那么一句話告訴了我們，找到以后，勾畫下來。

生：“我”的父親很疼我，但是他管教“我”很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。師：好！找到這句話的孩子，看大屏幕。我們一起來讀。生（齊讀）：我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。師：哪位同學(xué)能用兩個字來概括父親給我留下的印象。生：嚴(yán)

師：（板書）還有怎樣的印象？生：疼

師：好，（板書）很會概括，我們看一看“疼”給它換一個說法，什么意思？ 生（齊答）：

愛

師：非常好。來讓我們把兩個詞語讀一讀 生：疼、嚴(yán)

師：我們把這兩個字放到句子當(dāng)中去讀一讀.生（齊讀）：我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。師：這里有兩句話，男同學(xué)讀第一句，女同學(xué)讀第二句 生（男齊讀）：我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán)。生（女齊讀）：我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。師：亮眼睛們有沒有發(fā)現(xiàn)兩個句子的不同呢？生：第二句比第一句多了兩個“很嚴(yán)”。師：多了這么一部分，那作者告訴我們很嚴(yán)，重疊出幾次，是想告訴我們什么呢？反復(fù)

地說很嚴(yán)，是想告訴我們？ 生：父親他對我非常的嚴(yán)格師：非常的嚴(yán)，能把你理解到的讀一讀嗎？

三、細(xì)讀課文 感悟品味

（一）體會父親的嚴(yán)師：父親管教我有多嚴(yán)呢？繼續(xù)讀課文。文中哪些地方地方具體寫呢？找出描寫父親語

篇三：當(dāng)老師遲到的時候

當(dāng)老師遲到的時候

曹家銘

“叮??”熟悉的上課鈴響了。我們趕緊以迅雷不及掩耳的速度沖進(jìn)了教室，端端正正地坐在了座位上。

一分鐘，兩分鐘，三分鐘??

我也陷入了悠然自在中，突然看到朱莉莎和方穎在竊竊私語，就想去剌探一些“情報”，便把頭向她們靠了靠。警覺的朱莉莎很快就發(fā)現(xiàn)了我，就像了現(xiàn)了 “特務(wù)”一樣，不再口若懸河，還誤解了我的意思。

“你為什么偷看我的作文？是不是想抄？”

“我才沒功夫看你的作文呢？”

“你看了”

“我沒看”

??

光說是沒有用的，只見她伸出自己的“魔爪”向我伸來，差點把我的手抓破了。我很惱火，準(zhǔn)備瘋狂反擊。突然想到“好男不跟女斗”便下不了手了，可她卻越打越爽，又拿出“優(yōu)秀日記”這本書大打出 手，打得我沒有招架之力，結(jié)果我被打得落花流水??就在這時，老師突然從天而降，“活捉”了一切，同學(xué)們像泄氣的皮球，再也神氣不起來了。教室又恢復(fù)了往日的安靜。

第二篇：遲到教學(xué)設(shè)計

《遲到》教學(xué)設(shè)計

廟兒溝小學(xué)王春秀

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，感受父親那份嚴(yán)厲又深沉的愛，以及作者對父親的感激之情。

2、運用已掌握的“品析詞句”的閱讀方法，學(xué)習(xí)多角度思考問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中正確對待錯誤的良好品質(zhì)。教學(xué)重點：感受父親的“嚴(yán)”與“疼”。

教學(xué)難點：抓住人物的語言、動作、神態(tài)描寫，體會人物內(nèi)心感受。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：制作相關(guān)課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查閱作者資料。

教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程

第一課時

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，你們上學(xué)有沒有遲到過？遲到的時候，父母和老師是怎么對待你的？你怎么看待遲到這一現(xiàn)象？學(xué)生交流。

2、師：俗話說“人非圣賢，孰能無過?！敝骷伊趾Ｒ粜r候就是一個經(jīng)常遲到的孩子，她寫的《遲到》一文，讓我們了解了她童年的故事，相信你們讀后一定能受到啟發(fā)。板書課題。

3、小組交流課下搜集的有關(guān)作者的資料

二、速讀梳理，理清思路

1、快速讀文，邊讀邊想：作者林海音的父親是不是一位好父親？

2、同位互相檢查初讀課文的情況，清除字障、詞障，掃清閱讀障礙，重點檢查是否把字音讀正確、讀流利，教師對易讀錯的字進(jìn)行檢查。

3、引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

師：讀了課文，你讀懂了什么？請用自己的語言概括全文內(nèi)容。

4、引導(dǎo)學(xué)生交流自己所讀懂的內(nèi)容，師評價。

引導(dǎo)學(xué)生從“主要內(nèi)容——所寫事情——文中人物”等方面交流自己所讀懂的內(nèi)容。如，我讀懂了，這是一位對我要求很嚴(yán)格的父親，這是一位很疼愛我的父親。教師評價，總結(jié)所讀懂的內(nèi)容是否正確，學(xué)生表達(dá)是否清楚，是否抓住了重點等。

5、圍繞“上學(xué)遲到”這條線索，按照事情發(fā)展的順序，理清作者的寫作思路，把全文整理為四個部分。

（1）我有賴床的習(xí)慣，恰逢今天下雨，我干脆不起來了。

（2）父親嚴(yán)厲地懲處了我，而結(jié)果是，我上學(xué)也遲到了。

（3）上課的時候，父親給我送花夾襖來了，我感受了到父親默默的愛。

（4）從此以后，我成了到校最早的學(xué)生。

6、質(zhì)疑問難。學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況，提出不懂的問題。

三、細(xì)讀解疑，品讀感悟

1、師：林海音的父親到底是一個怎樣的父親呢？請同學(xué)們用你喜歡的方式讀一讀課文2~17自然段，標(biāo)出關(guān)鍵句段，體會小海音是如何犯下這個錯誤的，她又是如何對待這個錯誤的，父親是什么態(tài)度？

2、小組合作學(xué)習(xí)，師加以指導(dǎo)。

3、引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

四、課堂小結(jié)：有學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、課文主要講了一件什么事？

我們先來認(rèn)識一位人物，她就是著名的女作家林海英。林海英小時候經(jīng)常遲到，到了她70歲時仍對這件事念念不忘，我們一起來看看她說的這話。

（“我七十多歲了，一生經(jīng)歷的事不少，但這件‘遲到’的事，對我應(yīng)當(dāng)是刻骨銘心的，如果爸爸影響了我，我又影響了讀者，該是一件多么好的事！”）

1、指名讀。

2、爸爸是如何影響作者以致讓她刻骨銘心呢？讓我們一起走進(jìn)林海英的《遲到》。

二、細(xì)讀課文，感悟品味。

文章哪些地方表現(xiàn)了父親的嚴(yán)，請同學(xué)們邊讀邊劃出表現(xiàn)父親很嚴(yán)的詞語或句子，在旁邊寫上自己的感受。

（一）、體會父親的嚴(yán)

1、你從哪些詞語或句子中感受到父親的嚴(yán)？ a、生說

b、指導(dǎo)看圖（這就是我嚴(yán)厲的父親，當(dāng)他看到我賴在床上不起時，他竟狠狠地訓(xùn)斥了我，當(dāng)他生氣地發(fā)出好幾次命令而我竟然連挪也不挪 一下時，他竟動手打了我。

2、誰能把父親的嚴(yán)通過自己的朗讀表現(xiàn)出來

a、試讀——指名讀——評讀——指名讀——男女生讀 小結(jié)：父親的一個眼神，一番訓(xùn)斥，讓我們感覺到他對我的管教 板書：“很嚴(yán)”

3、當(dāng)我被父親從床頭打到床尾，雨聲混合著我的哭聲，我號哭，我躲避，你能把作者這種被挨打的感受，感情讀出來嗎？

a、個別讀b、齊讀

小結(jié)：正因為如此，我會說，父親對我的管教 板書：“很嚴(yán)很嚴(yán)” 同學(xué)們，剛才我們通過讀感覺到父親的嚴(yán)，難道父親一點都不愛我嗎？

（二）、體會父親的愛

1、請同學(xué)們閉眼想想，把自己的想象成文中的小海音，想想早上發(fā)生的那一幕：我被父親狠狠地打了一頓，身上留下一條條鼓起的痕，接著自己又像一只狼狽的小狗一樣到了學(xué)校。課上老師說話了：“看，你是不是聽爸媽和老師的話？昨天留的功課有沒有沒做好？今天功課全帶來了嗎？早晨跟爸媽有禮貌的道別了嗎？??”請同學(xué)們睜下眼睛，聽了老師的話，你想到了什么事？心情會怎樣？

2、指名說：（傷心、難過、委屈、復(fù)雜）

3、正在這時候，爸爸那瘦高的身影出現(xiàn)了，爸爸來學(xué)校做什么

4、指名讀。

5、引讀：爸說了什么？那又做了什么？

6、想象說話：

a、爸爸，什么也沒有說，拿出花夾襖，看著我穿上，從他的眼神和動作中，我知道：他多么想對我說：“ ”

b、然而，爸爸什么也沒有說，只是拿出兩個銅板，遞給我，從他的眼睛和動作中，我感到：他多么想對我說：“ ”。

不光小女孩檜感受到，我們大家都感受到了，父親佷疼我。板書：佷疼

過渡：

這，就是很疼我的父親，當(dāng)她聽到我痛苦地哭號，看到我身上紅腫后的傷痕，他哪里放得下心呢？鞭藤打在我的身上，疼在爸爸的心頭，他帶著夾襖和銅板來了，站在我面前，卻什么話也沒有說

c、我穿上花夾襖，拿著兩個銅板，望著父親，我多么想對父親說：“ ” 然而，他們什么也沒有說，此時無聲勝有聲。

7、再讀18自然段。

父親對我是這樣的細(xì)心呵護，就是這樣一位父親，早上也曾無情地打過我。父親為什么如此狠心地打我？那我又該不該挨揍呢？

三、以“小海音是否該挨打”為話題展開辯論。

1、提出要求：請大家再讀課文，從文中找出有說服力的句子來談?wù)勛约旱挠^點。

2、辯論。

小結(jié)：是啊，爸爸打我是讓我改掉“遲到”的壞習(xí)慣，讓她養(yǎng)成一個好習(xí)慣。難怪作者會說“我的父親對我 板書“很疼很疼”

四、拓展延伸 升華情感

1、“我”經(jīng)歷了了件事后，后來怎樣了？

2、齊讀最后一段。

小結(jié)：正因為有了父親這樣的“疼和嚴(yán)”，作者從遲到變成了早到。其實，作者改正的何止是上學(xué)到呢？在作者人生的道路上她再也沒有遲到過，時時早，事事早，她的一生為我們獻(xiàn)出許許多多膾人口的作品。

3、學(xué)生交流林海音的有關(guān)資料。

4、小結(jié)，沒有當(dāng)年父親這樣的“疼和嚴(yán)”，就沒有林海音今天的成就。多少年后，她再次回憶起到這件事，現(xiàn)次回憶起她的父親，飽含深情地寫下了這篇文章，寫下了這段話。

5、齊讀第一自然段。

當(dāng)父親遠(yuǎn)離林海音而去，當(dāng)她已年過古稀，對到這件事仍念念不忘

6、齊讀那段話。

7、你犯過錯嗎？你怎么對待錯誤的？今后犯錯會怎么做？

8、名人怎么看待錯誤的？送格言。

五、布置作業(yè)

1．推薦閱讀：林海音的小說《城南舊事》和朱自清的散文《背影》。

2．寫一件自己和父親之間的故事。要求寫出父親充滿愛意的語言、表情、動作，寫出你是怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵、鞭策下成長的。

第三篇：《遲到》教學(xué)設(shè)計

《遲到》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能方面：理解作者因為體會到了父親“嚴(yán)”和“疼”中所飽含深切的愛，而改掉遲到的過程，感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛，以及作者對父親的感激之情。

過程與方法方面：讓學(xué)生運用已經(jīng)掌握的緊扣重點詞語進(jìn)行“品詞析句”的閱讀方法，學(xué)習(xí)多角度思考問題，領(lǐng)悟本文的寫作方法。

情感態(tài)度價值觀方面：讓學(xué)生在理解課文的過程中，受到情感的熏陶，認(rèn)識錯誤，改正錯誤，從小養(yǎng)成良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對關(guān)鍵性詞句語段進(jìn)行理解，對細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行品味，觸動學(xué)生對課文內(nèi)容的感悟。

三、教學(xué)難點：緊扣描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句以及細(xì)節(jié)描寫，讓學(xué)生展開合理想象，感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛，以及作者對父親的感激之情。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

五、教學(xué)課時

第二課時

六、教學(xué)過程

一、直接導(dǎo)入。

1、直接導(dǎo)入，板書課題。

2、出示第一段，指名讀。并思考：究竟什么事讓林海音這樣？

3、回顧課文主要內(nèi)容。

二、研讀，感悟父愛。

（一）感悟父愛之嚴(yán)。

過渡：你從哪兒體會到這是一位嚴(yán)厲的父親?

1、根據(jù)學(xué)生的回答，都是適時梳理，抓住父親打“我”這件事，引導(dǎo)學(xué)生從父親的語言、行動、神態(tài)等入手，體會他的嚴(yán)厲?！鴱恼Z言體會。（出示課件）①

指名朗讀。②

對比理解：為什么那天我賴床不起？父親又是怎么做的呢？讀父親的話，細(xì)細(xì)品味，你有什么感受？ ③ 朗讀，體會父親之嚴(yán)?！?從動作體會。（出示課件）① 理解詞語。② 扣詞讀悟。③ 感情朗讀?！?從“我”的感受體會。

① 體會我當(dāng)時傷心、委屈的心理。② 感情朗讀。③ 渲染提升。

2、小結(jié)。

（二）感悟父愛之深。

1、引言過渡。

2、研讀語段：“爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板遞給我??”

3、指名朗讀。

4、細(xì)讀推想。

三、感悟我的變化

四、體會寫法。

五、拓展延伸

六、推薦閱讀：林海音的小說《城南舊事》 板書設(shè)計

遲到 父愛無言

嚴(yán)

疼

愛

打 送

父愛如山

第四篇：《遲到》教學(xué)設(shè)計

遲到

教學(xué)目標(biāo)

1．自學(xué)生字新詞，2．理解課文，感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及作者對父親的感激之情。認(rèn)識改正錯誤、從小養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。

3．用已掌握的?品詞析句?的閱讀方法，多角度思考問題。領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)、先總后分的寫法。

教學(xué)重點

概括父親關(guān)心我的具體事例，從中體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點

抓住描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、自學(xué)生字新詞，2．劃分文章的層次結(jié)構(gòu) 教學(xué)過程

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1．師：同學(xué)們，你們上學(xué)有沒有遲到過？遲到的時候，父母和老師是怎么對待你的？你怎么看待遲到這一現(xiàn)象？學(xué)生交流。

2．師：俗話說?人非圣賢，孰能無過。?著名作家林海音小時候就是一個經(jīng)常遲到的孩子，她寫的《遲到》一文，讓我們了解了她童年的故事，相信你們讀后一定能受到啟發(fā)。板書課題。3．小組交流課下搜集的有關(guān)作者的資料

二、自主閱讀，整體感知

1．檢查預(yù)習(xí)：同桌互相檢查讀課文情況，重點檢查字音。同位互相進(jìn)行評價。

2．匯報讀書情況。教師對易錯的個別字進(jìn)行檢查指導(dǎo)。

3．整體感知：讀了課文，你讀懂了什么？可引導(dǎo)學(xué)生從①主要內(nèi)容，②所寫事情，③文中人物——?我?和?父親?等不同方面交流自己所讀懂的內(nèi)容。

教師注意評價：學(xué)生表達(dá)是否清楚；是否抓住了重點；是否有與眾不同的發(fā)現(xiàn)等。

4．質(zhì)疑問難：學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況，提出不懂的問題。

父親為什么打我？打了我為什么還要給我送東西？父親是否愛我？……）

5．評價，并引導(dǎo)歸納：這篇課文主要講了一件什么事？

（作者小時候因為遲到發(fā)生在她和父親之間的一個小故事。）

三、速讀梳理，理清思路

1．快速讀文，邊讀邊想：作者林海音的父親是不是一位好父親？

2．同位互相檢查初讀課文的情況，清除字障、詞障，掃清閱讀障礙，重點檢查是否把字音讀正確、讀流利，教師對易讀錯的字進(jìn)行檢查。

3．整體感知課文內(nèi)容。

師：讀了課文，你讀懂了什么？請用自己的語言概括全文內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生從?主要內(nèi)容——所寫事情——文中人物?等方面交流自己所讀懂的內(nèi)容。如，我讀懂了，這是一位對我要求很嚴(yán)格的父親，這是一位很疼愛我的父親。教師評價，總結(jié)所讀懂的內(nèi)容是否正確，學(xué)生表達(dá)是否清楚，是否抓住了重點等。

4．圍繞?上學(xué)遲到?這條線索，按照事情發(fā)展的順序，理清作者的寫作思路，把全文整理為四個部分。

（1）我有賴床的習(xí)慣，恰逢今天下雨，我干脆不起來了。

（2）父親嚴(yán)厲地懲處了我，而結(jié)果是，我上學(xué)也遲到了。

（3）上課的時候，父親給我送花夾襖來了，我感受了到父親默默的愛。

（4）從此以后，我成了到校最早的學(xué)生。2．小組合作學(xué)習(xí)

（1）帶著問題自主閱讀。運用學(xué)過的?前后聯(lián)系、品詞析句?等方法進(jìn)行閱讀，（2）小組合作交流自己的感悟，教師巡視、引導(dǎo)、點撥。

（3）全班交流。在交流的過程中，教師要給以引導(dǎo)點撥，力求讓學(xué)生能理解全面、深刻，同時引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。

5．質(zhì)疑問難。學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況，提出不懂的問題。

預(yù)計可能提出的疑難問題：父親為什么要打我？打了我為什么還要給我送東西？……

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1．理解父親?嚴(yán)?和?疼?中含著的愛，改掉遲到這一習(xí)慣的過程，2感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及作者對父親的感激之情。教學(xué)重點

概括父親關(guān)心我的具體事例，從中體會作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點

抓住描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，激情誘趣

1、利用上課之前的這段時間咱們來背上幾首詩詞。

2、評價。過渡：其實，我國古代的著作中有很多名句很富有哲理，也值得大家誦讀?！蹲髠鳌分芯陀羞@樣一句話：人非圣賢，孰能無過，他的意思是說什么？ 是的，誰都會犯錯，怎么樣？你有過犯錯的經(jīng)歷嗎？敢在這么多人的面前說說嗎？人非圣賢，孰能無過，人人都會犯錯，這并不稀奇，著名作家林海音小時候就經(jīng)常犯這樣一個錯——遲到，今天我們就來學(xué)習(xí)這一課，相信能帶給你啟發(fā)。

二、細(xì)讀探究，解疑品讀

師過渡：通過第一課時的學(xué)習(xí)，我們知道了課文主要在講一件什么事？（作者小時候因為遲到發(fā)生在她和父親之間的一個小故事。）

1．細(xì)讀解疑。

上節(jié)課我們提出了一些問題尚待解決，這節(jié)課讓我們一起去文中找答案吧?。ǜ赣H為什么打我？打了我為什么還要給我送東西？父親是否愛我？……（1）帶著問題自主閱讀。請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，思考以上問題。在閱讀時可以做些批注。

（2）小組合作交流自己的感悟，要求組長組織學(xué)習(xí)，并做好記錄，推選出發(fā)言代表。教師巡視、引導(dǎo)、點撥。

（3）全班交流。注意引導(dǎo)理解、討論問題：父親為什么要狠狠地打我？你從哪兒能讀出父親打得打得狠？（隨機引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。）

①打的動作：從?抄起?、?倒轉(zhuǎn)?、?一掄?等詞語可體會出父親打得非常用力，打得狠。

② 打的聲音：?咻咻?。

③打的過程：?從床頭打到床尾?、?哭號?等可以看出打得厲害。

④作者的傷痕：?那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱?。從?一條條?、?鞭痕?、?紅腫?、?發(fā)著熱?，可看出本次打得的確狠，出乎人的預(yù)料。2．體驗品讀：誰最能體會作者挨打時的心情？你有過這樣的經(jīng)歷嗎？她會在這時想些什么呢？

（出示句子）?我挨打了！?

你怎么讀這個句子，為什么這樣讀？

3．為什么會打得這么狠呢？

直接原因（即從表面上看）：因為本次下雨天我不僅起晚了，還不想上學(xué)了，媽和爸在反復(fù)催促我仍然無動于衷的情況下，實在氣極了，打了我。

間接原因：運用聯(lián)系上文的方法領(lǐng)悟出，上一年級時，我就?天天?遲到，再不打就很難改了。從打的效果來看——眼前效果，?最后還是冒著大雨上學(xué)去了?；長遠(yuǎn)效果，后來我?每天早晨?再也不遲到了，發(fā)生了很大的變化。

隱形原因：怕將來養(yǎng)不成好的習(xí)慣，體現(xiàn)了父親的對我的關(guān)心——深深的父愛。（可以在學(xué)課文的結(jié)尾部分再回顧，體會父親打?我?的良苦用心。）4．課文讀到這里，同學(xué)們，你們有什么想法？你覺得這是個怎樣的?爸爸?？

再讀課文，從文中找出有說服力的句子，抓住關(guān)鍵的詞，關(guān)鍵的字，甚至一個標(biāo)點來談?wù)勀愕目捶ā?/p>

5．討論：打了我為什么還要給我送東西？（1）引導(dǎo)讀一讀爸爸送東西的三個自然段。（2）想象回答。

?正在靜默的當(dāng)兒，老師拍了我的肩頭一下，我急忙睜開眼，向教室窗外看去?，結(jié)果怎樣？

（觀察課文第二幅插圖，想象作者當(dāng)時想法和心情變化。）（3）感情朗讀，體會偉大的父愛。

從爸爸來到學(xué)校給?我?送花夾襖和兩個銅板的細(xì)節(jié)中，你體會到什么？你能通過朗讀表現(xiàn)人物心情嗎？學(xué)生自由選擇人物，朗讀有關(guān)語句，展示自己對人物情感的體驗。

7．讀課文，說一說?我?后來發(fā)生了怎樣的變化。引導(dǎo)學(xué)生補充課前查閱的有關(guān)林海音的資料，體會爸爸對我的嚴(yán)厲和疼愛，讓我發(fā)生了那么大的變化。

8．讓?我?發(fā)生那么大的變化的原因還有什么？

三、配樂朗讀，升華主題

1．師：因為小海音讀懂了父親這份厚重的愛，所以她才會有了從遲到到早到，甚至來不及吃飯也要趕到學(xué)校的變化，然而改變的又何止是這些呢？由此改變的還有小海音的未來和人生。

2．師生合作感情朗讀課文。

3．師：學(xué)完課文，用一句話談?wù)勀愕母惺埽瑏肀磉_(dá)你此刻的心情。

四、聯(lián)系現(xiàn)實，拓展學(xué)習(xí)

這篇課文是林海音《城南舊事》中的《爸爸的花兒落了》的節(jié)選，就讓老師帶著大家一起走進(jìn)原文。發(fā)放材料《爸爸的花兒落了》，學(xué)生閱讀。

2．課前大家查閱了有關(guān)林海音的資料，關(guān)于她后來的發(fā)展，同學(xué)們了解多少呢？

師補充敘述林海音的文學(xué)成就，課件出示：

林海音在她70多歲的時候曾經(jīng)說過：?我七十多歲了，一生經(jīng)歷的事不少，但這件‘遲到’的事，對我應(yīng)當(dāng)是刻骨銘心的，如果爸爸影響了我，我又影響了讀者，該是一件多么好的事！?

五、當(dāng)堂練習(xí)

訓(xùn)練語言表達(dá)：能不能用比喻的方式說說你對父愛的認(rèn)識？ 父愛如山，父愛如大海，如陽光、月光、春風(fēng)、春雨……

六、總結(jié)

每個人的成長都會面對一些錯誤。不過，?可怕的不是錯誤，可怕是錯誤地對待錯誤?，學(xué)習(xí)生活中，只要認(rèn)真、冷靜地去看待它們，我們就會感受到成長的快樂。

最大的失敗是失敗了不覺悟?！ㄈR爾

錯誤是不可避免的，但是不要重復(fù)錯誤。——周恩來

只有什么事也不干的人才不會犯錯誤。——列寧

我的最重要發(fā)現(xiàn)是由失敗給我的啟發(fā)?！骶S

七、布置作業(yè)

1．推薦閱讀：林海音的小說《城南舊事》和朱自清的散文《背影》。2．寫一件自己和父親之間的故事。要求寫出父親充滿愛意的語言、表情、動作，寫出你是怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵、鞭策下成長的。

八、板書設(shè)計

九、教后小記

第五篇：遲到教學(xué)設(shè)計

《遲到》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1．通過閱讀，理解作者因為體會到了父親嚴(yán)和疼中含著的愛，改掉遲到習(xí)慣的過程，感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。

2．通過學(xué)習(xí)，能在理解課文的過程中受到情感的熏陶，認(rèn)識改正錯誤、從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中堅持自檢與反思，并能正確對待錯誤的良好品質(zhì)。教學(xué)重難點: 1．通過閱讀，理解作者因為體會到了父親嚴(yán)和疼中含著的愛，改掉遲到習(xí)慣的過程，感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。

2．通過學(xué)習(xí)，能在理解課文的過程中受到情感的熏陶，認(rèn)識改正錯誤、從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中堅持自檢與反思，并能正確對待錯誤的良好品質(zhì)。教學(xué)策略：

導(dǎo)、學(xué)、探、練、清。學(xué)習(xí)策略：

自主學(xué)習(xí)、合作探究。教具準(zhǔn)備:

1．多媒體課件。

2．小黑板 教學(xué)過程

一、目標(biāo)導(dǎo)入新課：

自己上學(xué)遲到過嗎？當(dāng)犯了這樣的錯誤時，你的爸爸媽媽是怎么對待你的？現(xiàn)在你改正過來了嗎？

1、板書課題：《遲到》

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)見（教學(xué)目標(biāo)）

3、出示自學(xué)提綱(一)：

（1）讀課文1-12自然段思考：對于遲到，“我”的心情如何？當(dāng)爸爸命令“我”起床而我不挪動時發(fā)生了什么事？父親為什么打“我”？父親是否愛我？??（2）再讀課文，父親為什么要狠狠地打我？想一想文中的父親到底是一個怎樣的父親？

4、出示自學(xué)提綱(二)：

讀課文13-15自然段思考說一說挨打后到校“我”的心情如何？

5、出示自學(xué)提綱(三)（1）品讀課文16-18自然段，感悟爸爸打了我，為什么還要給我送東西？（2）感悟文章，從爸爸來到學(xué)校給“我”送花夾襖和兩個銅板的細(xì)節(jié)中，你體會到什么？你能通過朗讀表現(xiàn)人物心情嗎？

二、自主學(xué)習(xí)：

1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2．按照提綱，認(rèn)真進(jìn)行自學(xué)。

三、合作探究。

1、小組互探：

（1）、對于遲到，“我”的心情如何？當(dāng)爸爸命令“我”起床而我不挪動時發(fā)生了什么事？父親為什么打“我”？父親是否愛我？??（2）、父親為什么要狠狠地打我？

交流時，教師注意引導(dǎo)點撥：你從哪兒能讀出父親打得打得狠？

①打的動作：從“抄起”、“倒轉(zhuǎn)”、“一掄”等詞語可體會出父親打得非常用力，打得狠。

② 打的聲音：“咻咻”。

③打的過程：“從床頭打到床尾”、“哭號”等可以看出打得厲害。

④作者的傷痕：“那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱”。從“一條條”、“鞭痕”、“紅腫”、“發(fā)著熱”，可看出本次打得的確狠，出乎人的預(yù)料。

直接原因（即從表面上看）：因為本次下雨天我不僅起晚了，還不想上學(xué)了，媽和爸在反復(fù)催促我仍然無動于衷的情況下，實在氣極了，打了我。

間接原因：運用聯(lián)系上文的方法領(lǐng)悟出，上一年級時，我就“天天”遲到，再不打就很難改了。從打的效果來看——眼前效果，“最后還是冒著大雨上學(xué)去了”；長遠(yuǎn)效果，后來我“每天早晨”再也不遲到了，發(fā)生了很大的變化。隱形原因：怕將來養(yǎng)不成好的習(xí)慣，體現(xiàn)了父親的對我的關(guān)心——深深的父愛。（可以在學(xué)課文的結(jié)尾部分再回顧，體會父親打“我”的良苦用心。）

2、生生互探：

（3）說一說挨打后到?！拔摇钡男那槿绾?？品讀課文，感悟爸爸打了我，為什么還要給我送東西？

A、引導(dǎo)讀一讀爸爸送東西的三個自然段。B、想象回答。

“正在靜默的當(dāng)兒，老師拍了我的肩頭一下，我急忙睜開眼，向教室窗外看去”，結(jié)果怎樣？

（觀察課文第二幅插圖，想象作者當(dāng)時想法和心情變化。）

3、師生互探：（4）、感悟文章，從爸爸來到學(xué)校給“我”送花夾襖和兩個銅板的細(xì)節(jié)中，你體會到什么？你能通過朗讀表現(xiàn)人物心情嗎？

A、說一說“我”后來發(fā)生了怎樣的變化，體會爸爸對我的嚴(yán)厲和疼愛，讓我發(fā)生了那么大的變化。

B、讓“我”發(fā)生那么大的變化的原因還有什么？

“自我認(rèn)識與反省”

四、拓展練習(xí)：

課文讀到這里，同學(xué)們，你們有什么想法？你覺得這是個怎樣的“爸爸”？

五、總結(jié)

每個人的成長都會面對一些錯誤。不過，“可怕的不是錯誤，可怕是錯誤地對待錯誤”，學(xué)習(xí)生活中，只要認(rèn)真、冷靜地去看待它們，我們就會感受到成長的快樂。

六、堂清檢測

1、練習(xí)冊P56五、六題

2、積累兩句關(guān)于錯誤的格言：

七、板書：

遲到

到

遲

早

教訓(xùn)