第一篇：中學數(shù)學組“同課異構”教研活動方案

五家渠高級中學數(shù)學組“同課異構”教研活動方案

[來源：本站 | 作者：數(shù)學組 | 日期：2012年4月18日 | 瀏覽216 次] 字

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一、活動主旨與目的

“同課異構”此次活動旨在提高數(shù)學組教學教研水平，促進共同進步，指導教師認真研究課堂教學，及時發(fā)現(xiàn)問題、研討策略；總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，不斷提高課堂教學的有效性，提升教研組教研的質(zhì)量，為創(chuàng)設高質(zhì)量的有效課堂教學打下堅實的基礎。

二、活動目的意義

同課異構意思是同一節(jié)課同一課時的內(nèi)容由不同老師根據(jù)自己的實際、自己的理解，自己備課并上課。由于老師的不同，所備所上的課的結(jié)構、風格，所采取的教學方法和策略各有不同，這就構成了不同內(nèi)容的課。

“同課異構”教學研討為教師們提供了一個面對面交流互動的平臺。在這個平臺中，老師們共同探討教學中的熱點，難點問題，探討教學的藝術，交流彼此的經(jīng)驗，共享成功的喜悅。多維的角度，迥異的風格，不同策略在交流中碰撞、升華，這種多層面，全方位的合作、探討，從整體提升了教師的教學教研水平，加速教師專業(yè)成長,提高了教學質(zhì)量。

三、活動環(huán)節(jié)

1、選定同一內(nèi)容。高

一、高二年級組根據(jù)教學計劃和教學進度，協(xié)同該年級教師共同選定同一課題。

2、個人教學設計。教師潛心研讀教材，廣泛收集資料，根據(jù)自己教學風格及學生特點設計可行教學設計。

3、同課異構實踐階段。以上課、聽課、評課、議課形式進行。

4、課后集體評議。課上完后，由教研組組織集體評議，對課的特點、不足，教師對教材解讀、處理進行探討，促進教師教學能力的提高

5、總結(jié)與反思。這一環(huán)節(jié)由執(zhí)教教師寫教學反思或整理課堂實錄，目的是讓教師通過這次活動將自己的所思所感以文字的形式記錄，固定下來，以促進教師的專業(yè)化成長。

四、活動安排

1、數(shù)學教師必須全體到場，并提前五分鐘進教室。具體班級另行通知。

2、評課時間:星期四第二、三節(jié)課在教學辦公樓三樓會議室。（由于上課與評課時間間隔時間較長，要求聽課教師認真做好聽課記錄）

3、評課活動程序：上課教師說課（說目標、說重難點、說教法、說學法等）--聽課教師評課（評優(yōu)點、說不足、談感想等）--總結(jié)。

上課教師課前寫出課堂教學詳案，課后完成說課表；聽課教師在聽課過程中認真記錄聽課內(nèi)容，聽課后完善評課表。上課教師課堂教學詳案、說課表、教學、總結(jié)與反思在評課活動結(jié)束后立即上交教研室；聽課記錄作為學校作業(yè)備課檢查的重要內(nèi)容，要達到《五家渠高級中學教學常規(guī)》中規(guī)定的聽課要求。

五家渠高級中學數(shù)學組

第二篇：中學數(shù)學組“同課異構”教研活動方案

初中理科組“同課異構”教研活動方案

一、活動主旨與目的

“同課異構”此次活動旨在提高數(shù)學組教學教研水平，促進共同進步，指導教師認真研究課堂教學，及時發(fā)現(xiàn)問題、研討策略；總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，不斷提高課堂教學的有效性，提升教研組教研的質(zhì)量，為創(chuàng)設高質(zhì)量的有效課堂教學打下堅實的基礎。

二、活動目的意義

同課異構意思是同一節(jié)課同一課時的內(nèi)容由不同老師根據(jù)自己的實際、自己的理解，自己備課并上課。由于老師的不同，所備所上的課的結(jié)構、風格，所采取的教學方法和策略各有不同，這就構成了不同內(nèi)容的課。

“同課異構”教學研討為教師們提供了一個面對面交流互動的平臺。在這個平臺中，老師們共同探討教學中的熱點，難點問題，探討教學的藝術，交流彼此的經(jīng)驗，共享成功的喜悅。多維的角度，迥異的風格，不同策略在交流中碰撞、升華，這種多層面，全方位的合作、探討，從整體提升了教師的教學教研水平，加速教師專業(yè)成長,提高了教學質(zhì)量。

三、活動環(huán)節(jié)

1、選定同一內(nèi)容。課題定為七年級上冊《等式的性質(zhì)》。

2、個人教學設計。教師潛心研讀教材，廣泛收集資料，根據(jù)自己教學風格及學生特點設計可行教學設計。

3、同課異構實踐階段。以上課、聽課、評課、議課形式進行。

4、課后集體評議。課上完后，由教研組組織集體評議，對課的特點、不足，教師對教材解讀、處理進行探討，促進教師教學能力的提高

5、總結(jié)與反思。這一環(huán)節(jié)由執(zhí)教教師寫教學反思或整理課堂實錄，目的是讓教師通過這次活動將自己的所思所感以文字的形式記錄，固定下來，以促進教師的專業(yè)化成長。

四、活動安排

1、數(shù)學教師必須全體到場，并提前五分鐘進教室。班級安排在七年級二班。

2、時間安排:11月14日（星期二）下午選課題，集體備課，15日下午上課評課（星期三）。

3、評課活動程序：上課教師說課（說目標、說重難點、說教法、說學法等）--聽課教師評課（評優(yōu)點、說不足、談感想等）--總結(jié)評出一二三名。

4、名次評定：本次同課異構活動初中組所有教師都參加，評出一二三名，評分標準參見附件（評分表），并給予獎勵。上課教師課前寫出課堂教學詳案，課后完成說課表；聽課教師在聽課過程中認真記錄聽課內(nèi)容，聽課后完善評課表。上課教師課堂教學詳案、說課表、教學、總結(jié)與反思在評課活動結(jié)束后立即上交教研室；聽課記錄作為學校作業(yè)備課檢查的重要內(nèi)容，要達到《喀拉蘇鄉(xiāng)中心學校教學常規(guī)》中規(guī)定的聽課要求。

喀拉蘇鄉(xiāng)中心學校初中理科組

2017年11月2日

第三篇：二年級數(shù)學組“同課異構”活動方案

二年級數(shù)學組“同課異構”活動方案

活動時間: 10月25日 活動地點：二年級教室和辦公室 參加人員：數(shù)學組教師

人員分工：馬麗萍 主持、做方案

王志萍 記錄、收集資料

朱紫幽 寫信息 活動形式：上課、議課交流

活動內(nèi)容：上午三位老師上課《5的乘法口訣》，下午議課評課 活動主題 ： 提高數(shù)學課堂教學的有效性 活動目的：

開展這次同課異構活動，針對教師在課堂教學中存在著低效或者無效等現(xiàn)象進行研討，對存在的疑惑進行討論交流，形成共識，提出解決問題的方案，找出在教學中存在的實際問題，注意理論與實際的結(jié)合；轉(zhuǎn)變教師教學方式和學生學習方式；促進學生發(fā)展和教師自我提升上，從而達到提高教學質(zhì)量的目的。在交流活動中進一步發(fā)揮同伴互助的精神，提高課堂教學效率?；顒恿鞒蹋?/p>

(1)上午上課、聽課（2）下午議課評課（3）討論交流后形成供案

（5）教師談自己參加同課異構活動的收獲。（6）總結(jié)。

二年級10月25日同課異構安排： 第一節(jié) 馬麗萍（二3班）第二節(jié) 王志萍（二2班）第三節(jié) 朱紫幽（二4班）

分工：

馬麗萍 做方案 主持

王志萍 做活動記錄 收集資料 朱紫幽 寫信息 二年級三位老師和一、三年級的備課組長全都聽課 議課，提前把課調(diào)好。

第四篇：同課異構教研活動方案

南片學?！巴n異構”教研活動方案

一、活動主旨：

“同課異構” 課堂教學活動是學校在上學期常規(guī)聽課活動的基礎上采取的教研活動的新形式,也是提升教師常態(tài)課堂教學質(zhì)量的有效途徑。此次活動旨在提高教學教研水平，促進共同進步，指導教師認真研究課堂教學，及時發(fā)現(xiàn)問題、研討策略；總結(jié)經(jīng)驗、查找不足，不斷提高課堂教學的有效性，提升教研組教研的質(zhì)量，為創(chuàng)設高質(zhì)量的有效課堂教學打下堅實的基礎。

二、預期目的：

在“同課異構”課堂教學活動中，為教師提供交流互動的平臺，教師執(zhí)教同一課題，展示不同的教學風格：對教材不同的處理、對學生不同的學習指導方法、板書方式等，展示自己對教材獨特的理解。

三、活動環(huán)節(jié)：

1、選定同一課題。各校根據(jù)教學計劃和教學進度，協(xié)同該年級教師共同選定同一課題。

2、個人教學設計。教師潛心研讀教材，廣泛收集資料，根據(jù)自己教學風格及學生特點設計可行教學設計。

3、同課異構實踐階段。以上課、聽課、評課、議課形式進行。

4、課后集體評議。課上完后，由學校組織集體評議，對課的特點、不足，教師對教材解讀、處理進行探討，促進教師教學能力的提高

5、總結(jié)與反思。這一環(huán)節(jié)由執(zhí)教教師寫教學反思或整理課堂實錄，目的是讓教師通過這次活動將自己的所思所感以文字的形式記錄，固定下來，以促進教師的專業(yè)化成長。

四、活動領導小組 組

長：李國義

成員：南片四校校長、教導主任及授課教師

五、相關人員職責

1、組長負責對活動進行監(jiān)督。

2、小組成員職責：積極參加活動，在活動中態(tài)度端正，認真負責、虛心好學；活動結(jié)束要及時寫好活動總結(jié)和反思。

六、具體措施

1、學校認真挑選各科骨干教師，讓他們在正確理解和把握教研互助同進活動內(nèi)涵的基礎上，自覺投身到教研互助同進活動中去，并能持之以恒。

2、落實以提高課堂教學實效性為中心的教研互助同進活動。① 聽課。各教研組要及時聽課，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，找出存在的問題。② 學習或指導集體備課。

③ 深入課堂講示范課。準備一節(jié)高質(zhì)量的課，運用先進教學技術與教學理念，上一堂優(yōu)質(zhì)示范課并作好說課。

④ 學習或傳送先進的教學思想和理念，學習或指導教師撰寫優(yōu)質(zhì)教案、說課及教學反思。

六、活動安排：

1、四月上旬（4月1日-4月10日）南片各學校組織開展示范課活動，中旬（4月11日-4月20日）組織南片四?！巴n異構”課堂教學活動。具體內(nèi)容、時間臨行通知。

2、評課活動程序：上課教師說課（說目標、說重難點、說教法、說學法等）--聽課教師評課（評優(yōu)點、說不足、談感想等）--總結(jié)。

上課教師課前寫出課堂教學詳案，課后完成說課；聽課教師在聽課過程中認真記錄聽課內(nèi)容，聽課后完善評課。課堂教學詳案、說課表、評課表在評課活動結(jié)束后立即上交沙塄溝小學。

沙塄溝小學 2012、02、26

南片學校教研活動方案

沙塄溝小學2012、02、26

第五篇：數(shù)學組同課異構活動小結(jié)

數(shù)學教研組“同課異構”研討活動小結(jié)

數(shù)學教研組組長

勾延天

2015年5月6日，在學校教務處統(tǒng)籌安排下，我們數(shù)學教研組開展了“同課異構”教學研討活動。承擔這次“同課異構”活動的兩位數(shù)學教師是趙天浩老師和李建華老師，上課的內(nèi)容都是八年級下冊《正比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)》。由于兩位老師確定的教學目標不同，教學重點各有側(cè)重，選擇的教學方法不同，教師的個人教學風格也不盡相同，因此產(chǎn)生了不同的教學效果，呈現(xiàn)了數(shù)學課堂教學的多樣化。

在評課的過程中，每位教師都很認真地對每節(jié)課的優(yōu)點和不足提出自己的看法，分析每位教師在各個環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)每個教師的亮點，取長補短，在對比中提高了大家的專業(yè)知識與教學水平。現(xiàn)將評課意見整理匯總，匯報如下：

一、在教學設計上

1.共同點:

（1）第一個環(huán)節(jié)都是復習引入。復習了正比例函數(shù)的相關概念以及畫函數(shù)圖像的一般步驟。

(2)應用了數(shù)形結(jié)合的思想。兩位老師都能結(jié)合函數(shù)圖像，探究正比例函數(shù)的性質(zhì)，尤其是函數(shù)的增減性。

（3）設法突破難點。探究正比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)時，都采用了填空的形式，降低了學習的難度。

2.不同點:

(1)教學內(nèi)容的側(cè)重點不同。趙老師的課側(cè)重于學生用描點法畫 正比例函數(shù)的圖像和探究正比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)。而李老師的課則側(cè)重于在教師引導下探究正比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)以及利用兩點法畫正比例函數(shù)的圖像，淡化了用描點法畫正比例函數(shù)的圖像。

（2）教材處理不同。在學生用描點法畫正比例函數(shù)的圖像時，趙老師放在課堂上讓學生獨立完成，當堂展示；李老師則放在課前預習完成，課堂上直接展示檢查預習情況。趙老師在讓學生畫正比例函數(shù)的圖像時選擇了4個函數(shù)，能讓學生從眾多圖像中找到共同點；而李老師只選擇了有代表性的2個函數(shù)，節(jié)省了時間，各有好處。

（3）自主學習的內(nèi)容不同。趙老師的課“自主學習”的內(nèi)容是讓學生自主閱讀教材內(nèi)容，初步感知今天所學內(nèi)容；李老師的課“自主學習”內(nèi)容是讓學生嘗試畫正比例函數(shù)的圖像，具有嘗試性和挑戰(zhàn)性。

（4）當堂訓練所設計的練習題不同。趙老師設計的練習題題量大、有層次性;李老師設計的練習題基礎性強、典型、少而精。

二、在教法和學法上

1.共同點:

（1）這兩節(jié)課能根據(jù)教材的內(nèi)容和學生的實際，對課堂教學進行精心設計，體現(xiàn)了教育教學改革的新理念，取得了良好的教學效果。

（2）這兩節(jié)課都能運用“五環(huán)節(jié)教學模式”上課。相對來講，趙老師運用這種模式上課比較成熟。

2.不同點：（1）趙老師的課：

優(yōu)點：趙老師的課最大的亮點是“活”，學生活動設計得好，讓學 生充當小老師角色非常到位，有講有問，學生回答積極配合，小組討論落到了實處，學習分工明確，學生主體地位體現(xiàn)充分；學生參與廣泛，積極，合作愉快，學生配合好，課堂氣氛活躍；教師穿插點評、補充、總結(jié)、講解，少好精、課堂容量大；

不足：①學生畫4個正比例函數(shù)圖像，有些浪費課堂時間，不如用多媒體演示效果好，提高課堂效率。②本節(jié)課概念、性質(zhì)較多，知識容量較大，感覺教師講課語速快，有些學生跟不上節(jié)奏。③這節(jié)課是概念課，教師重解題，輕概念，造成數(shù)學概念與解題脫節(jié)的現(xiàn)象。④感覺本節(jié)課的知識點有些散亂。（2）李老師的課：

優(yōu)點：李老師的課突出了一個“導”字。教師的引導思路清晰，展示了知識的生成過程。課堂整體感覺學習過程邏輯清晰，課堂流程連貫，銜接自然，調(diào)控得當，條理清晰，邏輯嚴謹；教師具備了豐厚的數(shù)學素養(yǎng)，語言表述規(guī)范準確，無口頭禪，顯得干凈利落，教態(tài)自然親切，親和力比較強；課件制作簡單實用，能很好地服務于教學，發(fā)揮著抽象問題具體化，突破難點的作用。

不足：①學生不能積極參與課堂活動，學生配合不夠，師生互動欠缺，課堂氣氛不活躍，學生的主體地位體現(xiàn)不夠。②對學習小組的利用不是很充分，學生的積極性都沒有很好調(diào)動起來。③重要的數(shù)學結(jié)論應板書在黑板上。④有同學在講解不清楚時，老師不應代為講解，應動員其他學生補充。