第一篇：中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)設(shè)計(jì)初探

中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)設(shè)計(jì)初探

作者：湛江機(jī)電… 文章來源：湛江機(jī)電學(xué)校 點(diǎn)擊數(shù)：201 更新時(shí)間：2009-8-16

摘 要 會(huì)計(jì)專業(yè)凸現(xiàn)出實(shí)訓(xùn)課教學(xué)嚴(yán)重匱乏的問題。因?yàn)楝F(xiàn)有會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間、組織方法不夠明確，更沒有較為系統(tǒng)的實(shí)施方案，實(shí)訓(xùn)課時(shí)的比例較少，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的落實(shí)隨意性較大，落實(shí)情況及質(zhì)量缺乏監(jiān)控。本文擬從改革專業(yè)理論課和實(shí)訓(xùn)課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容、課時(shí)分配、校本教材的選擇和編寫、實(shí)訓(xùn)課程的評(píng)價(jià)倫體系等方面述及會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)，目的是構(gòu)建合理的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系，促進(jìn)中職會(huì)計(jì)專業(yè)的健康發(fā)展。關(guān)鍵詞

中職會(huì)計(jì)；實(shí)訓(xùn)課；教學(xué)設(shè)計(jì)

會(huì)計(jì)專業(yè)是中職教育辦學(xué)史上較為悠久的專業(yè)，已形成了較為完整的課程體系，為培養(yǎng)初級(jí)財(cái)會(huì)方面的人才發(fā)揮了積極的作用。但它與倡導(dǎo) “就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的中等職業(yè)教育理念，也凸現(xiàn)出實(shí)訓(xùn)課教學(xué)嚴(yán)重匱乏的問題。現(xiàn)就根據(jù)我在教學(xué)實(shí)際中的作法，作了一些償試：

一、改革現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃

現(xiàn)中職會(huì)計(jì)專業(yè)采取的仍然主要是理論課程的教學(xué)模式，該模式過分追求知識(shí)的完整性，使理論脫離實(shí)際。而實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)模式則是以專業(yè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)為中心，以學(xué)生掌握技能為目標(biāo)，較充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，把知識(shí)、技能、學(xué)習(xí)態(tài)度的整合，這正可彌補(bǔ)理論課的教學(xué)模式之不足。針對(duì)現(xiàn)在中職學(xué)生的實(shí)際（基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)積極性不高）。應(yīng)充分綜合兩者的優(yōu)點(diǎn)，在已有會(huì)專業(yè)的學(xué)科課程體系來落實(shí)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)。實(shí)訓(xùn)性課改是明確設(shè)置實(shí)訓(xùn)課程，保證實(shí)訓(xùn)課時(shí)。

首先應(yīng)把會(huì)計(jì)專業(yè)課分設(shè)為專業(yè)理論課和專業(yè)實(shí)訓(xùn)課，按財(cái)政職業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)制定的指導(dǎo)方案，結(jié)合本校的實(shí)際作一下調(diào)整，按期集中安排實(shí)訓(xùn)設(shè)置：

（一）專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)課程

我們把珠算、點(diǎn)鈔、計(jì)算器、收銀機(jī)的使用、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及文表的處理、會(huì)計(jì)電算化等單獨(dú)作為實(shí)訓(xùn)課程，集中安排在一起實(shí)訓(xùn)，并落實(shí)學(xué)生參加考證來檢驗(yàn)結(jié)果。

（二）分項(xiàng)的實(shí)訓(xùn)課程

它是以技能訓(xùn)練為目的，與學(xué)科教學(xué)緊密聯(lián)系，經(jīng)過多次實(shí)訓(xùn)、操作，選了會(huì)計(jì)的幾門專業(yè)課，對(duì)這些學(xué)科除完成課堂授課任務(wù)外，還必須完成相應(yīng)的階段性分項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。使實(shí)訓(xùn)教學(xué)首先從課時(shí)上得到了保證。但實(shí)訓(xùn)課時(shí)的增加，并不是單純?cè)黾用块T課程的總課時(shí)，而是通過內(nèi)部調(diào)整，縮減理論課時(shí)而加大實(shí)訓(xùn)課時(shí)，而理論課時(shí)的減少必須對(duì)教材合理規(guī)劃，教育部規(guī)劃出版的財(cái)經(jīng)類專業(yè)教材恰恰在內(nèi)容上已明顯地體現(xiàn)了“必須、夠用”的原則，使得這一改革成為了可能,當(dāng)然還要開發(fā)一定量的校本教材作為補(bǔ)充。

（三）綜合性實(shí)訓(xùn)課程

包括社會(huì)實(shí)訓(xùn)和綜合模擬實(shí)習(xí)。為使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解社會(huì)，每學(xué)年安排1—2周的社會(huì)調(diào)查或者社會(huì)見習(xí)，在第三學(xué)年第一學(xué)期安排有100至150個(gè)課時(shí)的綜合模擬實(shí)習(xí)，第三學(xué)年第二學(xué)期安排有一期在單位的實(shí)習(xí)。通過教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，落實(shí)實(shí)訓(xùn)課程及充分保證實(shí)訓(xùn)時(shí)間。

二、構(gòu)建合適的實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)體系

在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃調(diào)整的基礎(chǔ)上，進(jìn)而構(gòu)建與理論課程體系相互兼容的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)體系。

（一）實(shí)訓(xùn)性教學(xué)準(zhǔn)備

一方面，由于財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要采取模擬的形式，模擬主要是通過課堂教學(xué)的組織形式來進(jìn)行，在上實(shí)訓(xùn)課前要講一下理論，讓學(xué)生要作好一些理論方面的準(zhǔn)備。可以采用課堂教學(xué)或者在實(shí)作室里進(jìn)行；另一方面，課前的實(shí)訓(xùn)器材的準(zhǔn)備，如點(diǎn)鈔卷和假鈔的準(zhǔn)備可以為點(diǎn)鈔課作準(zhǔn)備；假鈔可以為識(shí)別真假鈔課作準(zhǔn)備。

（二）集中實(shí)訓(xùn)

本階段是通過較集中的訓(xùn)練使學(xué)生達(dá)到熟練掌握專業(yè)技能的目標(biāo)，同時(shí)促進(jìn)知識(shí)技能向能力轉(zhuǎn)移，以及良好職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。本過程以模擬實(shí)習(xí)為主，由于教學(xué)計(jì)劃中安排的課程實(shí)訓(xùn)時(shí)間不可能長(zhǎng)，所以不必強(qiáng)調(diào)課程的綜合性，可以是專題實(shí)訓(xùn)，可以是簡(jiǎn)單的過程實(shí)訓(xùn)，大部分是階段性的分步實(shí)訓(xùn)?？梢苑种?、分期、分項(xiàng)來進(jìn)行。

（三）綜合實(shí)習(xí)

包括學(xué)年社會(huì)調(diào)查或見習(xí)以及畢業(yè)實(shí)習(xí)，又以畢業(yè)實(shí)習(xí)為主。本步是以前面兩階段的實(shí)訓(xùn)教學(xué)以及理論教學(xué)為基礎(chǔ)，又是前兩步教學(xué)的升華，突出技能的綜合運(yùn)用，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立分析問題解決問題的能力，為學(xué)生即將走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。

三、調(diào)整現(xiàn)有的課程安排落實(shí)適當(dāng)?shù)恼n時(shí)比例

中等職業(yè)學(xué)校課程設(shè)置分為文化基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程兩大類，專業(yè)課程包括基礎(chǔ)課、專業(yè)課、教學(xué)實(shí)習(xí)和綜合實(shí)習(xí)。但受理論課程為主導(dǎo)的思想影響，大多學(xué)校的課時(shí)比例是理論課：專業(yè)課為6:4。按“指導(dǎo)委員會(huì)”的文件規(guī)定“文化基礎(chǔ)課與專業(yè)課程的課時(shí)比例一般為4：6”所以，首先應(yīng)改革這兩大類課時(shí)的設(shè)置，使其調(diào)整為4:6,其次，現(xiàn)在的專業(yè)課內(nèi)部的調(diào)整，使“專業(yè)課程中實(shí)踐教學(xué)的比例一般為50%，綜合實(shí)習(xí)一般安排一學(xué)期”，從而落實(shí)和保證了實(shí)訓(xùn)課時(shí)。

四、豐富實(shí)訓(xùn)課教學(xué)內(nèi)容，編寫實(shí)用的系列實(shí)訓(xùn)校本教材

實(shí)訓(xùn)課程、課時(shí)以及實(shí)施指導(dǎo)方案是實(shí)訓(xùn)性教學(xué)落實(shí)的重要前提，而實(shí)訓(xùn)課教學(xué)內(nèi)容是實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的質(zhì)量保證。對(duì)于以操作技能訓(xùn)練為主的學(xué)科，如：《珠算與計(jì)算器》、《點(diǎn)鈔》、《收銀實(shí)務(wù)》、《會(huì)計(jì)電算化》、《工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》等，側(cè)重于熟練動(dòng)作或程序的訓(xùn)練，對(duì)于智力技能的訓(xùn)練，需要置學(xué)生于一定的思維環(huán)境中，由于會(huì)計(jì)工作崗位的特殊性。

對(duì)于一般課堂教學(xué)的技能教學(xué)，主要是使學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解技能內(nèi)容，技能教學(xué)較分散，難以編寫系統(tǒng)的資料。該階段實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要的資料依賴于教材和教師的適當(dāng)補(bǔ)充基本可以解決。

課程實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)技能的訓(xùn)練相對(duì)集中，所需要的實(shí)訓(xùn)資料可以根據(jù)教學(xué)需要組織編寫或選用。實(shí)訓(xùn)資料的編寫必須遵循循序漸進(jìn)性原則和仿真性原則。每種實(shí)訓(xùn)資料的編寫以及各種實(shí)訓(xùn)資料的銜接應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的規(guī)律；此外，資料仿真度越高，學(xué)生感性認(rèn)識(shí)就越強(qiáng)，訓(xùn)練的質(zhì)量也就越高，因此，編寫時(shí)應(yīng)請(qǐng)會(huì)計(jì)工作的實(shí)務(wù)人員參與或指導(dǎo)。

課程實(shí)訓(xùn)校本教材的編寫還應(yīng)突出針對(duì)性和互補(bǔ)性。①課程實(shí)訓(xùn)對(duì)技能的訓(xùn)練相對(duì)集中，針對(duì)性強(qiáng)，那么，就要針對(duì)所要訓(xùn)練的技能從多角度多形式提供訓(xùn)練資料，如：貨幣資金中的結(jié)算方式的技能訓(xùn)練，針對(duì)幾種結(jié)算方式的辦理過程，從收款和付款兩個(gè)角度組織業(yè)務(wù)，反復(fù)訓(xùn)練越多，學(xué)生掌握越熟練，認(rèn)識(shí)就越深刻。①各門學(xué)課之間，特別是會(huì)計(jì)專業(yè)課之間，知識(shí)技能聯(lián)系緊密，實(shí)訓(xùn)校本教材要互為補(bǔ)充，避免重復(fù)訓(xùn)練，才能節(jié)約時(shí)間，提高教學(xué)效率。

課程實(shí)訓(xùn)校本教材的編寫還應(yīng)突出實(shí)用性，可以結(jié)合會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試和不同企業(yè)的實(shí)際來寫?！毒C合模擬實(shí)習(xí)》的編寫應(yīng)突出系統(tǒng)性和綜合性，系統(tǒng)性是指實(shí)習(xí)內(nèi)容應(yīng)圍繞會(huì)計(jì)工作的全過程，包括設(shè)置賬戶、原始憑證填制、記賬憑證編制、登記賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表編制及簡(jiǎn)單的財(cái)務(wù)分析指標(biāo)計(jì)算和分析等一系列工作環(huán)節(jié)。綜合性包括兩方面，一方面是指實(shí)習(xí)應(yīng)盡可能地涉及本專業(yè)主干課的知識(shí)和技能，如：《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)電算化》、《成本核算》、《稅收實(shí)務(wù)》、等課程內(nèi)容；另一方面是指綜合財(cái)會(huì)崗位的工作內(nèi)容，如：經(jīng)理、庫(kù)管、出納、會(huì)計(jì)等崗位，還要突出與銀行、稅務(wù)部門的業(yè)務(wù)往來，以便于實(shí)習(xí)。

五、加強(qiáng)和改善實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的考評(píng)，完善對(duì)師生的評(píng)價(jià)體系

隨著實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的規(guī)范與完善，運(yùn)用科學(xué)的方式方法考評(píng)，是實(shí)訓(xùn)課教學(xué)改革的重要一環(huán)。實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的環(huán)節(jié)多，內(nèi)容豐富，因此對(duì)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的考評(píng)也應(yīng)是多樣化的，有針對(duì)性和實(shí)用性。

（一）改革常規(guī)卷面考試內(nèi)容，加大對(duì)技能方面的考核

考試內(nèi)容的變化，可以起到導(dǎo)向教學(xué)的作用，促進(jìn)在一般課堂教學(xué)中貫徹實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的思想，重視了技能教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)模式和方法。

（二）建好題庫(kù)、探討抽題的考核辦法

該辦法可用在電算化考試、單項(xiàng)模擬及終結(jié)性考試中，如畢業(yè)考試，將會(huì)計(jì)工作過程分為若干段，填制原始憑證為一段，編制記賬憑證又為另一段，以此類推，編制若干段的實(shí)操考題，學(xué)生隨機(jī)抽取到哪一段就實(shí)操哪一段的內(nèi)容，可以節(jié)省考評(píng)時(shí)間。

（三）建立、建全等級(jí)化的考評(píng)體系

側(cè)重于操作技能的考核，主要是以快和準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)重結(jié)果的考核和評(píng)價(jià)，在實(shí)際操作上較為簡(jiǎn)單易行，其評(píng)價(jià)也多數(shù)采取等級(jí)制，如珠算的過級(jí)考試、計(jì)算器操作和點(diǎn)鈔考試中。

六、通過技能大賽促進(jìn)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)和改革

我們通過每期開始的技能精英班，開展技能興趣活動(dòng)；通過學(xué)校每年的技能大賽以及重慶市每年舉行的技能大賽來強(qiáng)化和檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的成果，進(jìn)而強(qiáng)化師生學(xué)習(xí)技能的積極性。效果明顯。

綜上所述，實(shí)訓(xùn)課教學(xué)改革是職教改革的必由之路，而改革又必須從整體、實(shí)際出發(fā)，才能提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

第二篇：職業(yè)學(xué)校如何上好實(shí)訓(xùn)課

中職學(xué)校如何上好實(shí)訓(xùn)課

訥河市職教中心 范圣平

一、關(guān)于實(shí)訓(xùn)課的定位

實(shí)訓(xùn)課是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，我們平時(shí)所說的實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容。我們?cè)鯓訁^(qū)分實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)這三種形式呢？只有從本質(zhì)含義上區(qū)分三者，才能對(duì)實(shí)訓(xùn)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)和確切的定位。目前中職學(xué)校專業(yè)課教材上的實(shí)驗(yàn)也好，實(shí)習(xí)也罷，現(xiàn)行教材要統(tǒng)一變成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。為此，在職教網(wǎng)站上查不到，在辭海、辭源上也沒有，請(qǐng)教高校教授也講不清，實(shí)訓(xùn)是近年來的職業(yè)教育實(shí)踐上的新名詞，有替代實(shí)習(xí)的趨勢(shì)，我們?cè)鯓永斫鈱?shí)訓(xùn)課呢？根據(jù)我們的研究討論，對(duì)三者作如下區(qū)分：

課程

實(shí)驗(yàn)

實(shí)習(xí)

實(shí)訓(xùn) 場(chǎng)所

室內(nèi)

窒外

室內(nèi)外

內(nèi)容 理論知識(shí)的驗(yàn)證

理論知識(shí)的應(yīng)用

帶驗(yàn)證成分更多突出技能 因此，我們把實(shí)訓(xùn)課定位在理論課或?qū)嶒?yàn)課后，在老師指導(dǎo)下，通過學(xué)生操作掌握單項(xiàng)技能的教學(xué)活動(dòng)。

二、實(shí)訓(xùn)課與其他課程的區(qū)別

實(shí)訓(xùn)課在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的上與文化課、專業(yè)課有顯著的區(qū)別。

在教學(xué)內(nèi)容方面，文化課、專業(yè)課以傳授理論知識(shí)為主；而實(shí)訓(xùn)課以傳授操作技能為主。

在教學(xué)目的上，文化課、專業(yè)課以學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、記憶和理解為主，而實(shí)訓(xùn)課以學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用為主。

實(shí)訓(xùn)課與文化課、專業(yè)課在整個(gè)教學(xué)過程中又有密切的聯(lián)系，實(shí)訓(xùn)課是以文化課、專業(yè)課主教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)而指導(dǎo)實(shí)踐的，其課堂教學(xué)不同于傳統(tǒng)的理論教學(xué)形式，應(yīng)體現(xiàn)其自身的教學(xué)規(guī)律、特點(diǎn)及組織形式。

三、關(guān)于實(shí)訓(xùn)課的程序

在教學(xué)實(shí)踐過程中，如何抓好實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，我們認(rèn)為，實(shí)訓(xùn)課教學(xué)結(jié)構(gòu)按照組織教學(xué)、精講示范、學(xué)生操作、巡回指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)總結(jié)五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)置。這五個(gè)環(huán)節(jié)不僅各具教學(xué)功能，而且環(huán)環(huán)緊扣，層層深入，形成了一個(gè)完整的教學(xué)過程。

1、組織教學(xué)

組織教學(xué)的目的在于使學(xué)生做好上課前物質(zhì)和精神上的準(zhǔn)備。將所用工具、儀器設(shè)備、原材料備好備齊，按規(guī)定要求放置。從教學(xué)場(chǎng)景上使學(xué)生精神飽滿，注意力集中，保證實(shí)訓(xùn)課順利進(jìn)行，組織教學(xué)不僅在課的開始階段進(jìn)行，而且要貫穿全課始終，維持好實(shí)訓(xùn)課的秩序，使學(xué)生處于實(shí)訓(xùn)的正常狀態(tài)。

2、精講示范

這是決定實(shí)訓(xùn)課成敗的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，老師精講實(shí)訓(xùn)操作技能的有關(guān)的操作要領(lǐng)，做到精而不散。具體四個(gè)方面：首先講清本次實(shí)訓(xùn)的目的要求，其次講清儀器、工具的正確使用方法和操作規(guī)范，然后講清實(shí)訓(xùn)的方示步驟，最后講清關(guān)鍵操作技能和技巧、安全事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中樹立認(rèn)真、刻苦、一絲不茍的精神和掌握提高實(shí)訓(xùn)效率的方法。講解時(shí)應(yīng)切忌理論的重復(fù)和對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的復(fù)述，內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，有針對(duì)性、啟發(fā)性和指導(dǎo)性。講解以后，教師在進(jìn)行示范演示，對(duì)容易出現(xiàn)問題的地方一定在提醒全體學(xué)生注意并演示正確的操作和提出防止不良操作的方法。示范時(shí)分解動(dòng)作可放慢節(jié)奏，讓學(xué)生看清老師的每一個(gè)操

作細(xì)節(jié)，為學(xué)生的模仿操作打下基礎(chǔ)。必要時(shí)老師可運(yùn)用事先設(shè)計(jì)好的掛圖、投影、多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)。

3、學(xué)生操作

這是實(shí)訓(xùn)課的中心環(huán)節(jié)。要求安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生按要求獨(dú)立動(dòng)手操作，學(xué)生自行操作時(shí)間不少于實(shí)訓(xùn)課的三分之二。這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作能力、掌握新操作技能、提高操作熟練程度的關(guān)鍵所在。

4、巡回指導(dǎo)

不但要嚴(yán)格控制學(xué)生的課堂紀(jì)律，而且要時(shí)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行巡回指導(dǎo)。巡回指導(dǎo)是老師對(duì)學(xué)生操作過程進(jìn)行的全面檢查和指導(dǎo)。目的是幫助學(xué)生排除操作中的種種障礙，保證學(xué)生掌握正確的操作方法。巡回指導(dǎo)的主要內(nèi)容有：安全指導(dǎo)——檢查儀器的使用情況，排除安全隱患；操作指導(dǎo)——檢查和指導(dǎo)學(xué)生的姿勢(shì)，操作過程和操作方法；質(zhì)量指導(dǎo)——檢查學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量；應(yīng)急指導(dǎo)——在實(shí)訓(xùn)過程中，教師應(yīng)隨時(shí)檢查、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，立即進(jìn)行具體指導(dǎo)，確保實(shí)訓(xùn)的順利進(jìn)行，提高教學(xué)質(zhì)量。巡回指導(dǎo)的方法應(yīng)根據(jù)學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)產(chǎn)生的問題的普遍性和特殊性，采用個(gè)別指導(dǎo)和集體指導(dǎo)相結(jié)合的方式進(jìn)行。集體指導(dǎo)是指在訓(xùn)練過程中對(duì)學(xué)生出現(xiàn)普遍性問題，由教師把全班學(xué)生集中起來進(jìn)行講解或技術(shù)上的指導(dǎo)。個(gè)別指導(dǎo)是在訓(xùn)練過程中對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的特殊問題，教師根據(jù)知識(shí)掌握及技能操作中的個(gè)別差異而進(jìn)行的指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)重啟發(fā)，不要包辦代替，要允許失敗和鼓勵(lì)學(xué)生重做。教師在巡回指導(dǎo)中必須做到“五到”，即心到、眼到、腿到、口到、手到。心到：即教師具體表現(xiàn)在愛心、細(xì)心、信心和耐心。愛心：用自己高超的技術(shù)和對(duì)學(xué)生的情感感化、關(guān)心學(xué)生，對(duì)出現(xiàn)問題的學(xué)生不要隨便訓(xùn)斥，注意指導(dǎo)的方式和方法，指導(dǎo)學(xué)生用心操作。細(xì)心：針對(duì)平時(shí)每個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)、素質(zhì)表現(xiàn)和操作中容易出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)時(shí)做到心中有數(shù)，考慮周到。把好、中、差的學(xué)生搭配在一起，一才幫一，相互提高。這樣既能減輕教師負(fù)擔(dān)，又能激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，收到事半功倍的效果。信心：學(xué)生在實(shí)訓(xùn)操作中常因一時(shí)掌握不了操作要領(lǐng)而導(dǎo)致失敗后，容易怕這怕那，失去信心，教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生重新操作的信心，指導(dǎo)他們找出失敗的原因，提出解決辦法。耐心：實(shí)訓(xùn)操作是一個(gè)完整的過程，教師不能有一蹴而就的思想，要耐心地給予正確指導(dǎo)。眼到：老師在巡回指導(dǎo)中要善于觀察，做到“眼觀六路”，培養(yǎng)學(xué)生有一顆明亮的眼睛，觀察學(xué)生是否按照要求規(guī)范操作，觀察學(xué)生哪些步驟出問題，出什么問題，哪些環(huán)節(jié)不易掌握，有目的、有針對(duì)性地巡回，看準(zhǔn)問題，及時(shí)糾正，不使一個(gè)環(huán)節(jié)疏漏。保證學(xué)生每一個(gè)操作動(dòng)作的正確性和規(guī)范性。腿到：巡回指導(dǎo)中一切問題的發(fā)現(xiàn)要靠教師的兩條腿來回不停的走動(dòng)，通過走動(dòng)，看學(xué)生操作訓(xùn)練的站姿，操作姿勢(shì)，操作的先后步驟等發(fā)現(xiàn)和糾正問題。若不及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正操作上存在的問題，就會(huì)影響學(xué)生操作技能的掌握和提高。故腿勤是保證實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵之一?？诘剑簩W(xué)生操作一般是在教師對(duì)技術(shù)要領(lǐng)講解示范后進(jìn)行的，出于實(shí)訓(xùn)人數(shù)多，再加上精講示范時(shí)間有限，有些學(xué)生往往會(huì)忽視教師對(duì)技術(shù)要領(lǐng)和關(guān)鍵問題的講述演示而又不好追問，以致在操作中不能很好領(lǐng)會(huì)和掌握。巡回指導(dǎo)中，教師應(yīng)針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題重點(diǎn)突破，講精講透，使學(xué)生明確操作失誤的原因及處理方法。手到：巡回指導(dǎo)中教師要勤動(dòng)手，對(duì)學(xué)生手把手地指導(dǎo)演示。學(xué)生掌握一種技能要通過反復(fù)的示范——模仿——體會(huì)——操作，才能達(dá)到熟練。教師針對(duì)這一過程，應(yīng)多動(dòng)手反復(fù)給予示范演示，使學(xué)生按規(guī)范動(dòng)作去進(jìn)行操作，逐步掌握技能的要領(lǐng)、技巧。

5、實(shí)訓(xùn)總結(jié)

教師在“講、演、作、導(dǎo)”的基礎(chǔ)上對(duì)這節(jié)課進(jìn)行歸納、總結(jié)，既要重視成功的經(jīng)驗(yàn)，又要重視失敗的教訓(xùn)，肯定成績(jī)，指出不足，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行必要的分析，給學(xué)生以正確的、完整的認(rèn)識(shí)，對(duì)操作過程中碰到的一些重要環(huán)節(jié)，關(guān)鍵技能點(diǎn)進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，總結(jié)出注意事項(xiàng)，同時(shí)要求學(xué)生做好實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

總之，在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中在緊緊圍繞上述五步進(jìn)行。并使整個(gè)實(shí)訓(xùn)課貫徹： 訓(xùn)前準(zhǔn)備要充分，訓(xùn)中講解少而精 現(xiàn)場(chǎng)示范分解清，學(xué)生操作應(yīng)規(guī)范 巡回指導(dǎo)須到位，訓(xùn)后總結(jié)要及時(shí)。

綜上所述，實(shí)訓(xùn)課教學(xué)環(huán)節(jié)在實(shí)訓(xùn)過程中，因?qū)I(yè)不同操作難易程度不同，實(shí)訓(xùn)課時(shí)安排也不盡相同，沒有統(tǒng)一刻板的模式，各位老師應(yīng)根據(jù)具體專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地靈活運(yùn)用，從而充分體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，真正提高實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生見習(xí)實(shí)訓(xùn)協(xié)議書

云南昆明潤(rùn)達(dá)形象設(shè)計(jì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生見習(xí)實(shí)訓(xùn)協(xié)議書

甲方：云南昆明潤(rùn)達(dá)形象設(shè)計(jì)職業(yè)學(xué)校

乙方：

根據(jù)國(guó)家教育部和財(cái)政部教職成【2007】4號(hào)《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生見習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)管理辦法》，為培養(yǎng)既有良好專業(yè)知識(shí)又有實(shí)際操作技能的應(yīng)用型人才，甲、乙雙方本著互相協(xié)作、各施所長(zhǎng)、積極交流、目標(biāo)雙贏的原則，建立校企合作，經(jīng)雙方協(xié)商一致，達(dá)成如下協(xié)議：

一、嚴(yán)格遵守教育部關(guān)于《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生見習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)管理辦法》的規(guī)定。甲、乙雙方互相合作，在條件允許和雙方協(xié)商一致的前提下，甲方以現(xiàn)有的師資、教學(xué)場(chǎng)地為乙方提供服務(wù)，乙方提供現(xiàn)有的資源和場(chǎng)地作為甲方見習(xí)實(shí)訓(xùn)基地或?qū)嵙?xí)點(diǎn)，推動(dòng)甲方學(xué)生校外見習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展。

二、雙方合作時(shí)間自年月日起止年月日止。根據(jù)雙方合作意愿和實(shí)際情況，雙方可長(zhǎng)期合作。

三、甲方按照乙方的要求，優(yōu)先提供優(yōu)秀學(xué)生供乙方選擇。

四、見習(xí)實(shí)訓(xùn)期間，甲方協(xié)同乙方管理見習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生的日常事務(wù)，參與見習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和指導(dǎo)工作，教育見習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生嚴(yán)格遵守乙方的各項(xiàng)規(guī)章制度和勞動(dòng)紀(jì)錄。

五、協(xié)議期間、甲方提供現(xiàn)有的師資、教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)施設(shè)備，優(yōu)先為乙方提供有關(guān)企業(yè)培訓(xùn)、專業(yè)信心服務(wù)、管理咨詢或技術(shù)援助。甲方通過相關(guān)渠道為乙方進(jìn)行宣傳，擴(kuò)大乙方企業(yè)的知名度。

六、乙方結(jié)合本單位的實(shí)際情況，與甲方協(xié)商后提供見習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位，安排甲方學(xué)生的見習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、指導(dǎo)見習(xí)實(shí)訓(xùn)過程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和職業(yè)素質(zhì)。

七、乙方不得安排學(xué)生從事高空、井下、放射性、高毒、易燃易爆、國(guó)家規(guī)定的第四級(jí)體力勞動(dòng)強(qiáng)度以及其他具有安全隱患的見習(xí)實(shí)訓(xùn)勞動(dòng)，不得安排學(xué)生到酒吧、夜總會(huì)、歌廳、洗浴中心等營(yíng)利性?shī)蕵穲?chǎng)所見習(xí)實(shí)訓(xùn)，不得安排學(xué)生每天見習(xí)實(shí)訓(xùn)超過8小時(shí)。

八、乙方應(yīng)按照與學(xué)校共同協(xié)商的見習(xí)實(shí)訓(xùn)報(bào)酬如數(shù)如期支付給見習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生不得扣發(fā)和拖欠。

九、乙方應(yīng)對(duì)見習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行與本企業(yè)職工一致的崗位教育，進(jìn)行必要的安全教育、專業(yè)技術(shù)及服務(wù)技能教育，為見習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生的見習(xí)實(shí)訓(xùn)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)和考核。乙方應(yīng)根據(jù)國(guó)家有關(guān)勞動(dòng)法律法規(guī)，采取必要的勞動(dòng)保護(hù)措施，做好學(xué)生見習(xí)實(shí)訓(xùn)期間的教育和管理工作。

十、原則上乙方不得將見習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生派往昆明地區(qū)以外的地方工作。如確需派往乙方駐外辦事處工作，必須征得學(xué)校同意，并與見習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生及家長(zhǎng)簽訂相關(guān)協(xié)議。如未履行該程序，由乙方承擔(dān)一切不利法律后果。

十一、原則上乙方不得安排見習(xí)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生上夜班，因工作確實(shí)需要安排夜班，應(yīng)由乙方安排床位，采取必要的安全措施，通知學(xué)生及家長(zhǎng)，并與學(xué)生家長(zhǎng)簽訂安全協(xié)議，防止安全隱患的發(fā)生。

十二、參加見習(xí)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生出現(xiàn)下列情形之一者，乙方有權(quán)將學(xué)生退回甲方：

（1）學(xué)生嚴(yán)重違反國(guó)家法律法規(guī)、乙方規(guī)章制度或勞動(dòng)紀(jì)律的；

（2）給乙方或國(guó)家造成較大經(jīng)濟(jì)損失、重大不良影響的；

（3）學(xué)生本人不能適應(yīng)崗位最低要求的。

十三、見習(xí)實(shí)訓(xùn)期間，乙方若有用工需求時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)，優(yōu)先選擇優(yōu)秀畢業(yè)生；若沒有用工需求，學(xué)生見習(xí)實(shí)訓(xùn)期滿后返回學(xué)校。

十四、甲方與乙方應(yīng)保持密切聯(lián)系，互通見習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生的見習(xí)實(shí)訓(xùn)情況，甲方應(yīng)協(xié)同乙方對(duì)見習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行管理。

十五、本協(xié)議自雙方簽字或蓋章之日起生效。

十六、本協(xié)議一式兩份，甲、乙雙方各執(zhí)一份。

十七、未盡事宜由雙方協(xié)商解決。

甲方（簽章）：乙方（簽章）：

甲方代表：乙方代表：

年月日

見習(xí)實(shí)訓(xùn)接收函

云南昆明潤(rùn)達(dá)形象設(shè)計(jì)職業(yè)學(xué)校：

經(jīng)考核，同意接受你校學(xué)生

共人到我單位見習(xí)實(shí)訓(xùn)，崗位為。我單位對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的崗前培訓(xùn)及安全教育。見習(xí)實(shí)訓(xùn)期為個(gè)月，自年月日起至年月日止。特呈此函！

單位（簽章）：

經(jīng)辦人：

第四篇：會(huì)計(jì)專業(yè)稅收實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)探討

稅收實(shí)訓(xùn)是會(huì)計(jì)專業(yè)中的重要課程之一，重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)稅收的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。由于大學(xué)畢業(yè)后，學(xué)生面臨著就業(yè)，面對(duì)企業(yè)具備足夠的稅收實(shí)際操作能力非常關(guān)鍵，能增強(qiáng)大學(xué)生在人才市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，且從事企業(yè)會(huì)計(jì)工作，會(huì)涉及到稅收的相關(guān)內(nèi)容，加強(qiáng)高校會(huì)計(jì)專業(yè)稅收實(shí)訓(xùn)課程具有必要性。通過對(duì)高校會(huì)計(jì)專業(yè)稅收實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)稅收實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)具有必要性。

一、會(huì)計(jì)專業(yè)稅收實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.稅收實(shí)訓(xùn)力度不足

稅收是會(huì)計(jì)專業(yè)中的重要內(nèi)容，按照不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)會(huì)形成不同類型的稅種，如常見的增值稅、營(yíng)業(yè)稅、個(gè)人所得稅、企業(yè)所得稅等都是常見的稅種，是會(huì)計(jì)專業(yè)的必學(xué)課程[1]。通過對(duì)高校稅收實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，普遍存在著稅收實(shí)訓(xùn)力度不足的現(xiàn)象，對(duì)稅收類的知識(shí)只是一帶而過，并未予以高度重視，實(shí)訓(xùn)力度不足，影響著學(xué)生專業(yè)水平的提升。

2.教學(xué)模式過于單一

教學(xué)模式對(duì)稅收實(shí)訓(xùn)課程的影響非常關(guān)鍵，選擇合適的教學(xué)模式具有必要性和重要性?，F(xiàn)階段，高校教師在稅收實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中，以理論知識(shí)灌輸為主，課堂教學(xué)以教師為主體，大都采用教師演示的方式，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，真正的實(shí)訓(xùn)并未真正開展，對(duì)稅收種類、核算方法、稅收標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容理解與認(rèn)知不徹底，教學(xué)缺乏趣味性，影響課程教學(xué)質(zhì)量。

3.評(píng)價(jià)方式有待改進(jìn)

目前，高校會(huì)計(jì)專業(yè)稅收實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式是采用終結(jié)性評(píng)價(jià)的方式，稅收的考試方式以試卷的形式呈現(xiàn)，對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力的考察力度不夠。學(xué)生的稅收實(shí)訓(xùn)能力未得到訓(xùn)練，不利于學(xué)生對(duì)稅收的實(shí)際操作，制約著大學(xué)生的發(fā)展，無法在競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才市場(chǎng)中占據(jù)主動(dòng)權(quán)，競(jìng)爭(zhēng)力下降，導(dǎo)致大學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)水平受限，對(duì)大學(xué)生的個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生消極影響。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)稅收實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)策略

1.加大學(xué)生的實(shí)訓(xùn)力度，建立稅收實(shí)訓(xùn)基地

優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)稅收實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)以學(xué)生的實(shí)訓(xùn)為主，教師的理論灌輸為輔，加大學(xué)生的實(shí)訓(xùn)力度，讓學(xué)生參與到課堂中來，明確稅收的分類、核算以及標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。高校應(yīng)加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)稅收實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重視，應(yīng)出資建立稅收實(shí)訓(xùn)基地，在基地中建立多臺(tái)虛擬機(jī)，利用虛擬機(jī)技術(shù)以供學(xué)生進(jìn)行模擬操作[3]。虛擬技術(shù)可以進(jìn)行自定義設(shè)置，將所要模擬的內(nèi)容輸入其中，會(huì)呈現(xiàn)與日常稅收實(shí)際工作流程相同的電子版本，學(xué)生可利用電子平臺(tái)來開展稅收實(shí)訓(xùn)課程，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇，為學(xué)生提供更為充足的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。例如，在“無償劃轉(zhuǎn)方面的稅務(wù)分析”中，涉及到增值稅、企業(yè)所得稅、營(yíng)業(yè)稅等不同的稅種，學(xué)生可以借助虛擬機(jī)操作系統(tǒng)對(duì)各類稅務(wù)進(jìn)行實(shí)際的操作和計(jì)算，為日后步入職場(chǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.加大校企合作力度，提供更專業(yè)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

高校的健康運(yùn)營(yíng)，需要大量的經(jīng)費(fèi)予以支持，政府的支持資金只能解決燃眉之急，高校應(yīng)依靠自身力量來獲取更多資金，通過多個(gè)渠道來賺取經(jīng)費(fèi)。高校可以實(shí)現(xiàn)自身的商業(yè)化，通過承包食堂、超市等方式來獲取利益，來豐富教學(xué)設(shè)施。另外，高校也可與企業(yè)開展合作，對(duì)高校和企業(yè)都會(huì)發(fā)揮重要作用，高校可以利用企業(yè)稅收實(shí)訓(xùn)環(huán)境來培養(yǎng)人才，企業(yè)可以降低在人才使用上的成本，達(dá)到了雙贏的目的。讓大學(xué)生在企業(yè)中進(jìn)行稅收的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，能把握真環(huán)境、真體驗(yàn)，在真實(shí)的職場(chǎng)環(huán)境中體驗(yàn)稅收工作的流程、方法，其它企業(yè)的操作流程也是如出一轍。企業(yè)的稅收實(shí)訓(xùn)方法都是當(dāng)前最為主要的，代表著市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)學(xué)生稅收知識(shí)的掌握具有重要意義。

3.優(yōu)化課程教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生興趣

在稅收實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以培養(yǎng)應(yīng)用型和復(fù)合型人才為主，提倡以生為本的課堂，應(yīng)加大學(xué)生的參與力度，將現(xiàn)代化、創(chuàng)新性的教學(xué)模式應(yīng)用其中，定會(huì)取得更為理想的效果。例如，案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等，都可應(yīng)用到稅務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)之中。我們以案例教學(xué)法為例，如“某公司耗時(shí)10年積累資金500萬元，并將這500萬元用于購(gòu)買設(shè)備和投資，其收益期10年，年均盈利100萬元，該鋼廠適用所得稅率為25%?！比缓?，讓學(xué)生進(jìn)行稅務(wù)的籌劃和分析。

4.改善課程評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的人性化

傳統(tǒng)的稅收實(shí)訓(xùn)課程是采用終結(jié)性評(píng)價(jià)的方式，學(xué)生的專業(yè)能力以最終的試卷成績(jī)來衡量是不合理的，應(yīng)將終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)機(jī)制的人性化。新型的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，應(yīng)更加注重對(duì)大學(xué)生日常實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，在稅收核算、籌劃、分析等方面的課堂表現(xiàn)記錄下來，為每個(gè)學(xué)生制作電子檔案袋，與最終的實(shí)訓(xùn)成績(jī)相結(jié)合，教學(xué)評(píng)價(jià)模式更具科學(xué)性與合理性，是稅收實(shí)訓(xùn)教學(xué)不斷進(jìn)步的體現(xiàn)，有利于激發(fā)大學(xué)生的斗志，培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐操作能力成為可能。

三、結(jié)束語

綜上所述，優(yōu)化和完善會(huì)計(jì)專業(yè)稅收實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)具有必要性和重要性，對(duì)提高學(xué)生的專業(yè)性具有重要意義。稅收是企業(yè)在發(fā)展與運(yùn)營(yíng)過程中的必備要素，對(duì)稅收人才十分渴求，稅務(wù)的核對(duì)、繳納等問題對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求很高，加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)稅收實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有必要性。優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)稅收實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)加大學(xué)生的實(shí)訓(xùn)力度，建立稅收實(shí)訓(xùn)基地，也可加大校企合作力度，為大學(xué)生提供更為真實(shí)、專業(yè)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，優(yōu)化課程教學(xué)模式和評(píng)價(jià)方式，以提高教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：淺談中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況

安徽大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院夜大學(xué)

畢 業(yè) 論 文

題 目 淺談中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況

系 別 繼續(xù)教育學(xué)院 年級(jí)專業(yè) 11級(jí)會(huì)計(jì)學(xué) 學(xué) 號(hào) 姓 名 任配萍 指導(dǎo)教師 賈 茜 完成日期

安徽大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院

目 錄

引言????????????????????????????????????1

一、職業(yè)教育對(duì)于國(guó)家教育事業(yè)的重要性????????????????????1

二、課程設(shè)置存在的問題及優(yōu)化課程的方法?????????????????1

（一）課程設(shè)置存在的問題 ????????????????????????1

（二）優(yōu)化課程設(shè)置,加強(qiáng)校本教材建設(shè)?????????????????2

三、會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題??????????????????????2

（一）教師自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少 ???????????????????????2

（二）缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)境在會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)方式上，采用封閉式的訓(xùn)練形式?????2

（三）傳統(tǒng)的教學(xué)觀念????????????????????????????2

四、中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)趨勢(shì) ???????????????????????3

五、提高會(huì)計(jì)專業(yè)高職學(xué)生就業(yè)率的措施 ???????????????????3

（一）合理定位???????????????????????????????3

（二）師資建設(shè)??????????????????????????????4

（三）崗位定位???????????????????????????????4

（四）做好就業(yè)指導(dǎo)工作,完善畢業(yè)生跟蹤反饋體系??????????????4 結(jié)束語?????????????????????????????????4 主要參考文獻(xiàn)????????????????????????????????5

淺談中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況 ——以安徽糧食工程職業(yè)學(xué)院中專部為例

[摘要] 隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視，中職學(xué)生越來越多，同時(shí)也意味著就業(yè)的壓力隨著而來，特別是會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)形勢(shì)尤其嚴(yán)峻，學(xué)生在校學(xué)習(xí)理論和社會(huì)實(shí)踐相差很大,、畢業(yè)生的數(shù)量增多，這就給就業(yè)帶來很大的壓力，就本人在校所帶會(huì)計(jì)專業(yè)的情況，淺談會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的幾點(diǎn)感想。

[關(guān)鍵詞] 中職會(huì)計(jì)；課程設(shè)置；就業(yè)率；措施

會(huì)計(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的重要組成部分,會(huì)計(jì)工作是經(jīng)濟(jì)管理工作的核心內(nèi)容。會(huì)計(jì)作為通用的“商業(yè)語言”,在經(jīng)濟(jì)全球化、國(guó)際間的經(jīng)濟(jì)交往日益頻繁的今天更加重要。任何一個(gè)單位,只要存在經(jīng)濟(jì)活動(dòng),就需要會(huì)計(jì)工作。所以,會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的就業(yè)對(duì)象十分廣泛,不僅可在這些單位從事財(cái)會(huì)工作,還可從事審計(jì)實(shí)務(wù)工作、咨詢服務(wù)工作。若取得注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格證,優(yōu)勢(shì)更是明顯:薪水高,地位高,注冊(cè)會(huì)計(jì)師在企業(yè)改制,資本運(yùn)營(yíng)、財(cái)務(wù)管理等不同領(lǐng)域均起著舉足輕重的作用。但隨著高校連年擴(kuò)招，每年畢業(yè)生人數(shù)也連年增長(zhǎng)，而市場(chǎng)需求沒有明顯的增加，供需矛盾仍然很突出，就業(yè)壓力大。每年大批量的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題，已成為社會(huì)的關(guān)注熱點(diǎn)。

一、職業(yè)教育對(duì)于國(guó)家教育事業(yè)的重要性

職業(yè)教育是國(guó)家教育事業(yè)的重要組成部分，是衡量一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化程度的重要標(biāo)志，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的重要途徑。國(guó)際經(jīng)驗(yàn)表明，技術(shù)進(jìn)步、技能型人才的培養(yǎng)、工業(yè)化水平的提高都與職業(yè)教育息息相關(guān)。在職業(yè)教育體系中，中等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和農(nóng)村實(shí)用人才的重要任務(wù)，尤其是在我國(guó)“三農(nóng)”問題亟待解決、工業(yè)化進(jìn)入中期階段、城鎮(zhèn)化步伐加快、農(nóng)村勞動(dòng)力大轉(zhuǎn)移的宏觀背景下，中等職業(yè)教育就愈發(fā)顯得至關(guān)重要。隨著國(guó)家重視程度的提高，職業(yè)教育得到了大力發(fā)展，事業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，尤其是會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生越來越多。

二、課程設(shè)置存在的問題及優(yōu)化課程的方法

安徽糧食工程職業(yè)學(xué)院是國(guó)家教育部備案的公辦省屬全日制普通高等專業(yè)院校，具有四十八年辦學(xué)歷史，幾十年的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，財(cái)會(huì)專業(yè)及其相關(guān)專業(yè)的教學(xué)具有雄厚的師資，也積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。但是在財(cái)會(huì)教學(xué)專業(yè)上還有不少的問題，主要是：財(cái)會(huì)專業(yè)的課程設(shè)置不夠科學(xué)，存在目標(biāo)和方向不夠明確的問題。

（一）課程設(shè)置存在的問題

1、課程結(jié)構(gòu)中文化基礎(chǔ)課過多。目前，安徽糧食工程職業(yè)學(xué)院中專部會(huì)計(jì)專業(yè)在校就讀也就兩年半的時(shí)間，一般中專第一年在安排的課程時(shí)全部是文化基礎(chǔ)課，如數(shù)學(xué)、語文、英語、政治經(jīng)濟(jì)等等，根本未涉及到會(huì)計(jì)方面的課程。第二年才開始接觸基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程。

2、課程設(shè)置存在過多追求理論知識(shí)的系統(tǒng)性、全面性的傾向，忽視了專業(yè)課程的操作技能，從而導(dǎo)致實(shí)習(xí)課在中職學(xué)校的課程安排中難以達(dá)到應(yīng)有的地位，而這又恰恰是中職學(xué)校在教學(xué)中所不可缺少的內(nèi)容，同時(shí)又是中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)特色所在。

3、專業(yè)課程內(nèi)容陳舊，同時(shí)開設(shè)了某些超越學(xué)生理解和接受能力范圍，有可能在他們畢業(yè)之后派不上用場(chǎng)的課程。

4、課程考核方式單一，安徽糧食工程職業(yè)學(xué)院中專部在教育過程中，各課程的考核形式往往是筆試，基本上沒有其他的考核方式。然而，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生多數(shù)來自中考的落榜生，這類學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性相對(duì)較差，也缺乏自信心。在中等職業(yè)教育中繼續(xù)沿用一成不變的筆試考核，這在一定程度上抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置,加強(qiáng)校本教材建設(shè)

1、從學(xué)生一入校就要求接觸基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)對(duì)后期其他財(cái)務(wù)專業(yè)課的影響很大。學(xué)生對(duì)這個(gè)課程不感興趣后，很可能對(duì)其他財(cái)務(wù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣都會(huì)受到影響

2、計(jì)算技術(shù)技能訓(xùn)練。通過計(jì)算技術(shù)的技術(shù)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握珠算的基本算法及計(jì)算器使用、點(diǎn)鈔的基本技能，達(dá)到所規(guī)定的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。

3、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作訓(xùn)練。通過開設(shè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》和《成本會(huì)計(jì)》等課程使學(xué)生掌握財(cái)會(huì)理論知識(shí)，在講理論過程中配置1：l的實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生進(jìn)行財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)模擬操作。這個(gè)階段的訓(xùn)練也是熟悉業(yè)務(wù)的訓(xùn)練。學(xué)生的訓(xùn)練內(nèi)容：（1）填制憑證練；（2）填制賬簿訓(xùn)練。包括如何設(shè)賬、記賬、改賬、結(jié)賬、對(duì)賬等訓(xùn)練；（3）填制報(bào)表訓(xùn)練；（4）成本核算的訓(xùn)練。

三、會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

（一）教師自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少

目前我國(guó)大部分會(huì)計(jì)專業(yè)教師少有甚至沒有當(dāng)過會(huì)計(jì)，有會(huì)計(jì)師證書的寥寥無幾，更談不上具備熟練的操作技能。原因主要有兩個(gè)方面：一方面，現(xiàn)在的會(huì)計(jì)專業(yè)教師都是從學(xué)校到學(xué)校，教學(xué)任務(wù)繁重，難以抽出時(shí)間參加社會(huì)實(shí)踐，所以缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；另一方面，學(xué)校并沒有把教師參加社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)管理計(jì)劃或形成制度，在時(shí)間上、組織上和經(jīng)費(fèi)上都沒有相應(yīng)的安排和保證，不可避免會(huì)出現(xiàn)教師脫離實(shí)踐的現(xiàn)象。

（二）缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)境在會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)方式上，采用封閉式的訓(xùn)練形式

會(huì)計(jì)不僅僅要處理固定的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，更要面對(duì)實(shí)際業(yè)務(wù)中的很多不確定因素。雖然我校配有會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室來滿足學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)的需要，但就現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室的情況來看，遠(yuǎn)不能達(dá)到仿真要求，一些實(shí)訓(xùn)資料如會(huì)計(jì)憑證、報(bào)表、賬簿等已經(jīng)多年沒有更新。

（三）傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

目前會(huì)計(jì)課程還是以技能傳授為主，實(shí)踐課的課時(shí)量很少，根本實(shí)現(xiàn)不了理論與實(shí)踐的結(jié)合，更談不上達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的目的。另一方面體現(xiàn)在教材編寫上，會(huì)計(jì)教材需要緊跟會(huì)計(jì)制度的變化和發(fā)展，使教材內(nèi)容具有前瞻性。例如，會(huì)計(jì)核算一般包括客觀性原

則、實(shí)質(zhì)重于形式原則、相關(guān)性原則、一貫性原則、及時(shí)性原則、明晰性原則、權(quán)責(zé)發(fā)生制原則、歷史成本原則、劃分收益性支出與資本性支出原則、謹(jǐn)慎性原則、重要性原則等。在這些原則中，有幾項(xiàng)要求學(xué)生具體掌握，其他只是要求學(xué)生領(lǐng)會(huì)。有的學(xué)生走上工作崗位后如果遇到書本上沒有涉及的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)或近幾年發(fā)生變化的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，就會(huì)不知所措。

四、中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)趨勢(shì)

隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視，中職學(xué)生越來越多，會(huì)計(jì)專業(yè)近年來成為就業(yè)領(lǐng)域的熱門專業(yè)之一，受高薪、高就業(yè)率的誘惑，報(bào)考人數(shù)依舊逐年增加。就業(yè)已成為我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生面臨的一個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)問題。溫家寶總理在政府工作報(bào)告中指出，千方百計(jì)促進(jìn)就業(yè)。隨著高校連年擴(kuò)招，每年畢業(yè)生人數(shù)也連年增長(zhǎng)，但是市場(chǎng)需求沒有明顯的增加，供需矛盾仍然很突出，就業(yè)壓力大。每年大批量的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題，已成為社會(huì)的關(guān)注熱點(diǎn)。會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況到底如何？在這個(gè)就業(yè)壓力日增的社會(huì)，各大高校和畢業(yè)生又該如何應(yīng)對(duì)？就業(yè)問題已經(jīng)引起畢業(yè)生重視，但是一半左右的畢業(yè)生希望在校期間就能找到工作，也反映出當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)上的理想化、浮躁的現(xiàn)象。同時(shí)一部分的畢業(yè)生選擇繼續(xù)深造，一方面反映出用人單位對(duì)求職者學(xué)歷要求越來越高，另一方面也是部分大學(xué)生沒有提早做好就業(yè)思想準(zhǔn)備選擇深造的結(jié)果。種種跡象表明，當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)已不容樂觀。

就我校而言，個(gè)人認(rèn)為就業(yè)更加困難主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、安徽糧食工程職業(yè)學(xué)院中專部學(xué)生幾乎是由初中畢業(yè)直接進(jìn)去中專來學(xué)習(xí)的，由于他們初中文化基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)專業(yè)課時(shí)更加吃力。

2、會(huì)計(jì)類畢業(yè)生多。近幾年來一些文科院校和具有專業(yè)特色的學(xué)校,紛紛上馬會(huì)計(jì)類專業(yè),還有很多地區(qū)開設(shè)了會(huì)計(jì)培訓(xùn)班及會(huì)計(jì)技校,使會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生日益增多。就我校而言，每年會(huì)計(jì)專業(yè)的招生效果最佳。

3、薪酬逐年降低。市場(chǎng)只給1000元,據(jù)安徽糧食工程職業(yè)學(xué)院就業(yè)辦調(diào)查，學(xué)生希望自己的月薪也在1200以上。

4、社會(huì)要求逐年提高。目前會(huì)計(jì)類畢業(yè)生形成了“買方市場(chǎng)”,就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)愈顯。用人單位對(duì)畢業(yè)生的學(xué)歷要求越來越高,文憑要求越來越硬,致使我們高職院校的畢業(yè)生能做的事情也沒有得到合適的機(jī)會(huì)來做。

5、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。近幾年隨著高等教育大眾化,畢業(yè)生的數(shù)量增多,就業(yè)壓力增大,會(huì)計(jì)類專業(yè)是大學(xué)生熱門專業(yè)之一,就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)更為激烈。

五．提高會(huì)計(jì)專業(yè)高職學(xué)生就業(yè)率的措施

以下就安徽糧食工程職業(yè)學(xué)院中專部的實(shí)際出發(fā),做了認(rèn)真的系統(tǒng)分析,個(gè)人認(rèn)為要做到以下幾個(gè)方面。

（一）合理定位

要合理定位和促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)的方面,分析行業(yè)現(xiàn)狀與人才需求,制定切合實(shí)際的培養(yǎng)目標(biāo),在詳盡分析職業(yè)能力的基礎(chǔ)上,制定出課程設(shè)置計(jì)劃,為專業(yè)建設(shè)指出方向。

（二）師資建設(shè)

要著眼于本專業(yè)未來發(fā)展對(duì)師資的需求,要采取“急需緊缺型師資調(diào)入,鼓勵(lì)在崗教師進(jìn)修提高,建設(shè)‘雙師型’師資隊(duì)伍”等措施；建設(shè)要以“雙師型”教師為重點(diǎn)，完善“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系，健全技能型人才到職業(yè)學(xué)校從教制度；要全面加強(qiáng)教師思想政治教育，構(gòu)建師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制；采取頂崗置換研修、校本研修、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等多種模式，加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)校教師的培訓(xùn)，完善以企業(yè)實(shí)踐為重點(diǎn)的職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)制度。

（三）崗位定位

要教育學(xué)生眼光不能太高,要切合實(shí)際情況重點(diǎn)放在在工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)和非銀行金融機(jī)構(gòu)、行政事業(yè)單位、從事會(huì)計(jì)核算管理和內(nèi)部審計(jì)工作。能夠滿足出納、會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用、審計(jì)等崗位的上崗需求。具體要求如下。

1、畢業(yè)生能夠直接上崗操作,迅速成為各企業(yè)單位的出納、統(tǒng)計(jì)及基礎(chǔ)財(cái)經(jīng)文秘管理人員。在知識(shí)和能力培養(yǎng)方面主要是財(cái)經(jīng)基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)基本技能。

2、畢業(yè)生能適應(yīng)多種崗位需求。從專項(xiàng)會(huì)計(jì)、總賬會(huì)計(jì)、納稅會(huì)計(jì)、涉外會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等能滿足用工單位需要。要求學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)、會(huì)計(jì)技能,并順利通過會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試和取得助理會(huì)計(jì)師資格。

3、畢業(yè)生具有領(lǐng)導(dǎo)、管理的能力。通過全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作,掌握財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用技術(shù)等專業(yè)課程,在專業(yè)水平上大幅提高,逐步會(huì)計(jì)師職業(yè)資格技術(shù)職稱,成為各類企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員。

4、畢業(yè)生具有查帳、調(diào)帳、審計(jì)能力。在學(xué)校接受教育的基礎(chǔ)同時(shí),認(rèn)真鉆研會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)知識(shí),通過自我學(xué)習(xí)、實(shí)踐以及向資深會(huì)計(jì)請(qǐng)教學(xué)習(xí)。

5、使學(xué)生到公司頂崗實(shí)習(xí)，接觸實(shí)際。企業(yè)可為校內(nèi)教師提供實(shí)踐舞臺(tái)，可為優(yōu)化校本教材的實(shí)踐內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。通過校企合作，可使校本會(huì)計(jì)教材更具實(shí)用性、專業(yè)性、針對(duì)性。

（四）做好就業(yè)指導(dǎo)工作,完善畢業(yè)生跟蹤反饋體系

要?jiǎng)?chuàng)建嚴(yán)格的教育、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,建立完善的畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度,成立專門的就業(yè)指導(dǎo)組。為了加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系,及時(shí)了解企業(yè)對(duì)本系專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求,學(xué)校要經(jīng)常通過向企業(yè)、學(xué)生及家長(zhǎng)電話采訪,派出教師去用人單位實(shí)地走訪等形式對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查,獲取畢業(yè)生與用人單位的反饋信息。

結(jié)束語：在國(guó)家重視職業(yè)教育的情況下，中職學(xué)校在提高教師的教學(xué)質(zhì)量時(shí)，同時(shí)也必須保證學(xué)生的就業(yè)率。只要大家齊心協(xié)力共同面對(duì),就業(yè)的形勢(shì)就會(huì)越來越好,同時(shí)也會(huì)促進(jìn)學(xué)校的招生工作,有進(jìn)有出,流向順暢,這樣才能減少社會(huì)的壓力,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,共同創(chuàng)建好自己的學(xué)校。

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指導(dǎo)教師評(píng)語： 教師簽名： 論文成績(jī) 2012年 月 日 答辯評(píng)語： 答辯組長(zhǎng)簽名： 答辯成績(jī) 2012 年 月 日