第一篇：中等職業(yè)學(xué)校設(shè)計類基礎(chǔ)素描教學(xué)初探

中等職業(yè)學(xué)校設(shè)計類基礎(chǔ)素描教學(xué)初探

紹興市職教中心

成志勇

[內(nèi)容摘要]本文就中等職業(yè)學(xué)校設(shè)計類素描基礎(chǔ)課程改革談了自己的觀點和體會，重點就設(shè)計之靈魂——設(shè)計思維的培養(yǎng)如何在基礎(chǔ)素描教學(xué)中得到體現(xiàn)和落實，提出一些設(shè)想和措施。

[關(guān)鍵詞] 課程改革 設(shè)計思維 創(chuàng)意素描

我校設(shè)計類素描基礎(chǔ)課教學(xué)，和許多中職學(xué)校一樣一直延續(xù)繪畫類素描教學(xué)的內(nèi)容和方法。有的甚至還一味堅持著全因素素描一統(tǒng)天下的局面，注重描摹對象，大量寫實技巧的訓(xùn)練使學(xué)生形成以描摹對象為能事，以畫像物體為追求。近來也有不少人感于這種局面提出設(shè)計素描的概念，但更多的是停留在結(jié)構(gòu)素描的層面上，而且往往偏重于素描技巧的訓(xùn)練，雖然也培養(yǎng)了學(xué)生一定的造型能力，但這種能力和技巧對一個設(shè)計人來說是遠遠不夠的。另一方面，我們的專業(yè)教師也已習(xí)慣了重視技法的傳授而忽視學(xué)生思維的訓(xùn)練，因為技法的傳授比思維的開發(fā)和引導(dǎo)要容易得多而且能立竿見影。

我們培養(yǎng)的設(shè)計專業(yè)學(xué)生的知識能力結(jié)構(gòu)中，必須包括富有個性的藝術(shù)設(shè)計思維、創(chuàng)造能力、知識人文素養(yǎng)、對世界的觀察理解能力、造型能力、審美能力以及表達能力等等，其中的核心是設(shè)計思維，它應(yīng)該是所有設(shè)計類課程開設(shè)首先要追求的目標(biāo)。作為主要的基礎(chǔ)課，素描課的教學(xué)中更應(yīng)該非常重視和體現(xiàn)設(shè)計思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練。設(shè)計思維教學(xué)方式的探討和嘗試應(yīng)該成為設(shè)計課程（包括基礎(chǔ)素描課程）教育者永遠的任務(wù)。

針對我校設(shè)計類素描基礎(chǔ)課教學(xué)的實際狀況，我在任教班級的素描課程教學(xué)中進行了改革和探索，積累了一些體會。

一、教學(xué)目標(biāo)理念的堅定

“培養(yǎng)設(shè)計思維，提高創(chuàng)造能力”這個設(shè)計類素描基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該成為教師和學(xué)生的共識。讓素描教學(xué)過程中的一切都能圍繞著它而安排與展開吧。

當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力我們都清楚地知道，這往往會成為我們進行教學(xué)探索的瓶頸和阻礙。它時時考驗著我們的耐心，有時經(jīng)常成為我們放棄的理由。這樣的學(xué)生，使他們能安心坐下來畫畫，教會他們一種素描的技法已經(jīng)相當(dāng)不易了，你還奢望其他什么呢？不錯，目前的狀況也的確如此。但是，不管怎樣，我們還得想方設(shè)法的把開發(fā)設(shè)計思維當(dāng)作頭等大事來抓，而且一定要有信心，因為這是設(shè)計類素描基礎(chǔ)課的靈魂，放棄了它，相當(dāng)于放棄了設(shè)計。

二、充分發(fā)揮教師在教學(xué)過程中作用

設(shè)計類素描基礎(chǔ)課的教學(xué)，需要教師有廣博的知識和素養(yǎng)，特別要具有設(shè)計課程教學(xué)者的“專業(yè)風(fēng)度”，時時有新的教學(xué)創(chuàng)意和設(shè)想，常常警惕別讓教學(xué)成為一種習(xí)慣和定式。千萬不要忘記你將會給這些對設(shè)計專業(yè)一無所知的學(xué)生留下深刻的“專業(yè)人”的印象，也就是對設(shè)計專業(yè)的第一印象。因此，我在教學(xué)過程中，處處體現(xiàn)與眾不同，行事常常出人意料。我深信，教師源源不斷教學(xué)創(chuàng)意將是打開學(xué)生思維之門的最好鑰匙。學(xué)生能從課堂上明顯地覺察出與其它課程的差別，這正是我精心策劃的。

探索、設(shè)計能令教者和學(xué)者都快樂興奮的課堂是我不懈的追求。我會時時引導(dǎo)學(xué)生主動去探索、認知、感受、揣摩、質(zhì)疑、回味，讓學(xué)生不顧一切的背棄被動接受，擺脫規(guī)矩的束縛，讓學(xué)生相信在設(shè)計課中沒有什么是不可能的。這個過程有些曲折，因為我們的學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了消極和被動，習(xí)慣了“不犯錯”的沉默，需要教師給他們制造許多“犯錯”的機會，有時甚至得“引誘”他們，逐漸使他們放松警惕，敢于甚至醉心于冒險“犯錯”，這正是學(xué)生開始要說自己話、發(fā)表自己見解的時候。我覺得教師有時故意犯一些錯誤是個較好的辦法，能給學(xué)生一種平等的錯覺，這種時候他們往往會撕去偽裝，“落入圈套”。給他們營造自由氣氛，讓課堂成為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生交流的場所。我在階段訓(xùn)練中總是會安排一定的時間讓學(xué)生自由發(fā)表意見，開始學(xué)生也許無話可說也許粗陋淺薄。但是慢慢地，我能覺察到學(xué)生的思維觸角正在逐漸地舒展，人文精神也在心中悄悄萌芽了。

三、課程內(nèi)容的精心安排

課程內(nèi)容是教學(xué)理念得以實現(xiàn)的載體，該改變以前千篇一律的傳統(tǒng)素描訓(xùn)練了。我從以下幾個課題入手，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的造型能力和設(shè)計思維能力。

課題一：對素描工具材料可能性的探索訓(xùn)練

這個訓(xùn)練課題主要是培養(yǎng)學(xué)生對材質(zhì)的感受，從中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作（有時是破壞）欲望，產(chǎn)生小時晚泥巴一樣的沖動。課前讓學(xué)生自己去尋找不同的認為有意思的素描材料，如各種不同的紙張或其它可以被描繪的材料。又有各種性能不同的描繪工具，如不同的筆或其它。課堂上，教師給出不同訓(xùn)練的命題，讓學(xué)生盡情的發(fā)揮、體驗材質(zhì)的不同特色、效果。也許，他們不能畫象某個物象，但視覺上的體驗和經(jīng)歷，創(chuàng)新的欲望滋長卻是更為寶貴的。在這個課題訓(xùn)練中，學(xué)生一開始會很不適應(yīng)，甚至?xí)械钟|，因為這跟他們心目中的素描課相差太遠了。堅持后，學(xué)生會逐漸理解配合并且能主動去嘗試練習(xí)。有的學(xué)生往往會不斷給人驚喜。

課題二：結(jié)構(gòu)素描的訓(xùn)練

設(shè)計的造型思維方式是以理性的邏輯思維為基礎(chǔ)，形象思維往往要被統(tǒng)攝在邏輯思維之中。因此，我在這個課題的教學(xué)中特別強調(diào)思維的推理性和邏輯性。通過對物象內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及各種結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系作出理性地分析和理解，提高學(xué)生對形體、比例、空間的深刻感受和表達能力，提高邏輯分析能力。要求用線性語言描繪，以短期作業(yè)為主，循序漸進地從簡單規(guī)則的幾何體到靜物的寫生和默寫，再到對幾何體自由邏輯分析，創(chuàng)造形體。其中特別重視邏輯性結(jié)構(gòu)素描的訓(xùn)練，如根據(jù)結(jié)構(gòu)邏輯關(guān)系作同一個幾何體在各種位置上的結(jié)構(gòu)默寫訓(xùn)練；根據(jù)邏輯推理作形體的理性切割訓(xùn)練等等。這種符合設(shè)計需要的思維方式及造型訓(xùn)練，不僅是學(xué)生提高造型能力的保障，能夠使素描造型嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，拓寬其表現(xiàn)力，而且學(xué)生的形體空間感受能力和思維方式發(fā)生了本質(zhì)的變化，課題三：材質(zhì)感的訓(xùn)練

對物象質(zhì)感的描繪和表達是設(shè)計中一個相當(dāng)重要的內(nèi)容。為此，安排專題的質(zhì)感表現(xiàn)訓(xùn)練課程。通過模擬質(zhì)感和質(zhì)感表現(xiàn)兩個項目的研究和訓(xùn)練，使學(xué)生熟悉質(zhì)感這個設(shè)計語言，在訓(xùn)練的過程充分的體驗和創(chuàng)造，逐漸開啟思維之門。模擬質(zhì)感訓(xùn)練主要是通過用傳統(tǒng)寫實素描手段，視覺上再現(xiàn)物象的質(zhì)感，在這個過程中，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)素描的正確認識，并初步掌握表現(xiàn)形體、空間、質(zhì)感的技法；質(zhì)感表現(xiàn)則是通過結(jié)合其它手段（如拼貼等）表現(xiàn)一種質(zhì)感體驗。在這個訓(xùn)練課題中要讓學(xué)生明白質(zhì)感在視覺上既是最感性最具像的卻又是最理性最抽象的，培養(yǎng)學(xué)生用設(shè)計的眼光形而下地看待、揣摩質(zhì)感表現(xiàn)的手段和技法，特別要防止學(xué)生形而上的傾向。

課題四：創(chuàng)意素描的訓(xùn)練 創(chuàng)意素描也是一種改變學(xué)生觀察方式、思維方式必要的訓(xùn)練手段。通過平面、空間、抽象等方式的訓(xùn)練，極大的提高學(xué)生的設(shè)計意識、構(gòu)圖能力、畫面空間感覺和想象力，構(gòu)建他們頭腦中創(chuàng)意源泉。我主要讓學(xué)生以命題作業(yè)的形式進行練習(xí)，如將一些熟悉的客觀形象進行主觀再造，經(jīng)過嫁接組合，使物象脫離原有的形象性質(zhì)，演化創(chuàng)造出完全不同的新穎的有意思的形象。又如通過分析、聯(lián)想引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)意設(shè)計表現(xiàn)。例如：水的聯(lián)想；文字的聯(lián)想等等。這個課題的訓(xùn)練可以說使學(xué)生的思維有了質(zhì)的變化，徹底的向設(shè)計接軌、靠攏 了。

四、合理的評價和檢討

教學(xué)的評價影響著課程的健康發(fā)展。不要把某一次作業(yè)當(dāng)成作品，還是應(yīng)該把素描這個課程看成是訓(xùn)練的手段和過程。我們要善于在其中發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維跳躍與奔涌的方向，及時的加以鼓勵、引導(dǎo)。對學(xué)生的作業(yè)一定要多角度多觸角的分析和理解，一定不要扼殺自由的氣氛。創(chuàng)意的思維只有在沒有約束的空氣中才能如泉水般潺潺不息。特別要關(guān)注課堂上的即時評價與交流，它是教師與學(xué)生們思維的碰撞，好多創(chuàng)意之花也許會自然生成。

在每個訓(xùn)練課題進行過程中總會有一些意料之外的東西生成，及時把這些記錄下來，經(jīng)常作出檢討，無論對學(xué)生還是對老師甚至對設(shè)計這個學(xué)科都是很有意思也是很負責(zé)任的。

五、積極的積累

學(xué)生需要大量傳統(tǒng)、現(xiàn)代文化的積累，因此我們應(yīng)該盡可能的給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機會，學(xué)校圖書館、各種展覽（不光是設(shè)計的）、請不同的老師作講座等等都是他們提高的契機。一些大的展覽因各種原因看不到也應(yīng)盡可能的讓他們看一些現(xiàn)場的照片或影響。學(xué)生們太需要了。

經(jīng)過一個學(xué)年的改革嘗試，效果是明顯的。學(xué)生的思維能力、造型能力、創(chuàng)造意識普遍增強，特別是學(xué)生的專業(yè)意識、設(shè)計思維與創(chuàng)造能力有很大改進，達到課程教學(xué)改革的目的。

參考文獻：《視覺設(shè)計素描 》——郭玉良 朱丹

《拓展思維》——周至禹

第二篇：中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)素描課程教學(xué)淺析1

中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)素描課程教學(xué)淺析

摘要：中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)素描課程是美術(shù)及相關(guān)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課程，對學(xué)生的重要性不言而喻。本文首先對中等職業(yè)學(xué)校與大學(xué)、高中的美術(shù)素描課程教學(xué)進行比較分析，得出中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)的主要目的；其次對中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)承上啟下的重要性進行分析；最后對中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)方法進行三個方面的淺顯分析。鑒于此，探討中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)素描課程教學(xué)，具有十分重要的現(xiàn)實意義。關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；美術(shù)專業(yè)；素描課程；教學(xué)

一、中等職業(yè)學(xué)校與大學(xué)、高中的美術(shù)素描課程教學(xué)比較分析 大學(xué)美術(shù)素描課程教學(xué)的面向?qū)ο笫谴髮W(xué)生，其中大部分學(xué)生在入學(xué)時已經(jīng)有一定的美術(shù)素描基礎(chǔ)和繪畫基本功，因此主要教學(xué)目的是通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識和基本技法，注重素描基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能的教育與培養(yǎng)，提高學(xué)生的造型能力，觀察能力、表體能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，拓展思維，體現(xiàn)先進的美學(xué)思想，為以后進一步深造和創(chuàng)作奠定必備的造型基本功和良好的藝術(shù)感受。

高中美術(shù)素描課程教學(xué)的面向?qū)ο笫侵袑W(xué)生，是一種應(yīng)試教學(xué)，其教學(xué)特點是“階段性教學(xué)”，從高一至高三的每一階段都設(shè)定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法準(zhǔn)確，能夠迅速解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和困難。主要教學(xué)目的是使學(xué)生迅速掌握各階段繪畫的要領(lǐng)，適應(yīng)高考素描的命題素描訓(xùn)練，要求學(xué)生在進行基礎(chǔ)訓(xùn)練時，準(zhǔn)確的把握造型，努力在造型結(jié)構(gòu)上下功夫，提高在短時間內(nèi)準(zhǔn)確造型的能力，提高應(yīng)試能力，使學(xué)生能夠成功升學(xué)。

中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)素描課程教學(xué)的面向?qū)ο笫侵械嚷殬I(yè)學(xué)校學(xué)生，這些學(xué)生絕大部分沒有任何美術(shù)基礎(chǔ)，針對學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間短和就業(yè)壓力大的情況，因此主要教學(xué)目的是使學(xué)生快速掌握基礎(chǔ)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和綜合表現(xiàn)能力，為學(xué)生畢業(yè)后從事美術(shù)設(shè)計相關(guān)工作打下必需的造型基礎(chǔ)。

二、中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)素描課程教學(xué)重要性分析

“素描”這一概念是西方繪畫范疇的產(chǎn)物，是指繪畫中的單色畫，是運用點、線、面、明暗藝術(shù)處理形體結(jié)構(gòu)的最基本的繪畫。素描是一切繪畫的基礎(chǔ)，這是學(xué)習(xí)過程中所必須經(jīng)過的一個階段。中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)素描課程教學(xué)是美術(shù)教育教學(xué)中的特殊階段，作為美術(shù)專業(yè)課程中的基礎(chǔ)內(nèi)容，素描水平的高低，勢必影響到學(xué)生的下一步學(xué)習(xí)，甚至以

后的藝術(shù)之路。

因此，面對就業(yè)的壓力，中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)素描課程教學(xué)對學(xué)生的將來發(fā)展至關(guān)重要。美術(shù)教師要打好素描課程教學(xué)這塊地基，以良好的職業(yè)道德對學(xué)生因材施教，教學(xué)訓(xùn)練相結(jié)合，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的獨立觀察能力與創(chuàng)意表現(xiàn)能力，才能使中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)素描課程教學(xué)真正起到承上啟下的作用，才能使學(xué)生在以后的工作崗位上能夠以不變應(yīng)萬變，真正適應(yīng)從事社會工作的需要。

三、中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)素描課程教學(xué)方法淺顯分析

1、使學(xué)生快速掌握基礎(chǔ)知識和技能

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在入學(xué)時普遍美術(shù)基礎(chǔ)薄弱，因此，美術(shù)教師在教學(xué)中不能泛泛而談，要盡量做到精簡講解，多做示范操作，在實際操作過程中讓學(xué)生消化理論知識，達到讓學(xué)生快速掌握基礎(chǔ)知識的目的。美術(shù)教師在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識和技能時，要在講解和示范后，及時恰當(dāng)?shù)夭贾孟嚓P(guān)課堂練習(xí)，認真檢查學(xué)生完成的程度，例如握筆和運線方法是否正確、操作是否與要求一致等。另外，美術(shù)老師對不同專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容上不能千篇一律，要針對不同的專業(yè)和今后可能的工作實際，因材施教，因人施教，從而使不同專業(yè)的學(xué)生能夠快速掌握不同的技能要領(lǐng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

跟大學(xué)生相比，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后在社會生存中競爭異常激烈，要在競爭中取勝，除了具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能外，還必須具有開拓精神和創(chuàng)造能力。因此，美術(shù)教師在素描課程教學(xué)中要注重啟迪和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。譬如：對于石膏基本形體的素描，可讓學(xué)生把一組寫生畫，打破原先的格局和角度，通過自己的想象和創(chuàng)新，做再構(gòu)成的練習(xí)；在素描創(chuàng)作畫和素描設(shè)計圖中，鼓勵學(xué)生多構(gòu)思草圖，繪制一題多圖的變體畫，啟發(fā)他們與眾不同個性，表現(xiàn)出個人的創(chuàng)作風(fēng)格。此外，還可以充分利用多媒體輔助教學(xué)，對一些具有獨特個性的優(yōu)秀素描作品進行細節(jié)講解，充分調(diào)節(jié)學(xué)生的視覺和聽覺，直觀形象地展示不同的個性作品，提高學(xué)生的欣賞水平，在潛移默化中達到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的目的。

3、培養(yǎng)學(xué)生的綜合表現(xiàn)能力

對于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生而言，就業(yè)壓力與日俱增，是否能順利就業(yè)，是否能適應(yīng)以后工作崗位的需求，學(xué)生的綜合表現(xiàn)能力起到一個非常關(guān)鍵的因素。因此，美術(shù)教師還必須注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合表現(xiàn)能力。美術(shù)

教師在素描課程教學(xué)中，要根據(jù)不同專業(yè)的社會需求，根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理特點，在學(xué)生的練習(xí)過程中時刻觀察和不斷指導(dǎo)，讓學(xué)生做到腦、眼、手結(jié)合，逐步培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感受、認識和分析能力，使得學(xué)生的多種能力能夠共同協(xié)作，創(chuàng)造出具有自己個性的、有時代特征的優(yōu)秀作品。

這樣，中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)素描課程教學(xué)就不僅僅是傳統(tǒng)意義上的傳授技巧，而是符合時代發(fā)展和社會需要的現(xiàn)代教學(xué)。

參考文獻：

[1]梅茹：當(dāng)代高校素描教學(xué)思路初探，內(nèi)江科技,2010(02)。[2]李倍雷：對應(yīng)試美術(shù)教育的批評，中國教育學(xué)刊,2005(9)。[3]張浩：中等職業(yè)學(xué)校素描教學(xué)的重要性，大眾文藝,2010(14)。

第三篇：中等職業(yè)學(xué)校《基礎(chǔ)會計》教學(xué)淺析

中等職業(yè)學(xué)?！痘A(chǔ)會計》教學(xué)淺析

【摘要】《基礎(chǔ)會計》是會計專業(yè)首先學(xué)習(xí)的一門專業(yè)課，《基礎(chǔ)會計》的教學(xué)要求學(xué)生掌握基本的會計知識和基本操作技能。認清《基礎(chǔ)會計》教學(xué)現(xiàn)狀分析及誘因并適當(dāng)改造《基礎(chǔ)會計》教學(xué)內(nèi)容、不斷改進《基礎(chǔ)會計》教學(xué)方法，加強實訓(xùn)強化操作技能，以提高《基礎(chǔ)會計》教學(xué)效果。【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)會計；興趣；技能；教學(xué)

引言

《基礎(chǔ)會計》是全新的課程，與之前所學(xué)課程截然不同，學(xué)生也從未接觸過相關(guān)知識。在新課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要學(xué)習(xí)會計理論體系、建立會計的思維方式、記憶大量會計術(shù)語，以他們的知識儲備和以前的學(xué)習(xí)思維方式來學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計》是有很大困難的，從而會導(dǎo)致學(xué)生難以適應(yīng)新課程的學(xué)習(xí)，久而久之學(xué)生會對此門課程失去興趣，最終使學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)。因此，教師在課程教學(xué)中的難點在于如何把枯燥的理論知識轉(zhuǎn)化成鮮活的會計案例，盡量創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。寓教于樂。

一、《基礎(chǔ)會計》教學(xué)現(xiàn)狀分析及誘因

（一）職校學(xué)生普遍缺乏專業(yè)學(xué)習(xí)的信心。

作為中考的失敗者，職校學(xué)生實際上是一個長期遭受忽視的群體，不同程度上普遍缺乏自信是該特殊群體的主要特征，自制力差、敏感易怒、受挫力弱勢其主要表現(xiàn)。大多數(shù)學(xué)生普遍認為具備較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)以及苦練珠算是學(xué)習(xí)該專業(yè)的必備條件，再結(jié)合自身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實的實際情況，就容易影響自身學(xué)好該專業(yè)的信心。

（二）職校學(xué)生普遍缺乏專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。

原因是大多數(shù)學(xué)生選擇該專業(yè)并非出于自身興趣，更多的是服從家長的意志，被動選擇專業(yè)。雖然職校在學(xué)生入學(xué)時都會進行專業(yè)介紹，但受時間限制，僅僅一堂課的時間對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)會計專業(yè)的興趣來說是明顯不夠的。

（三）學(xué)生知識面狹窄、薄弱

近幾年隨著高中的擴招，基礎(chǔ)知識稍微好些的學(xué)生都選擇了上高中，而剩下基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生則只能上中專學(xué)校，在這些學(xué)生中大部分學(xué)生分?jǐn)?shù)較低、基礎(chǔ)不牢；另一部分來上中專的學(xué)生大部分是打工多年又打算重學(xué)一門技術(shù)來中專上學(xué)，他們多年未看過課本，基礎(chǔ)知識遺忘很多；另外學(xué)生在初中階段，僅僅學(xué)習(xí)過語數(shù)外、物理化學(xué)等這些基礎(chǔ)課程，知識面狹窄，很少有人關(guān)注財經(jīng)知識，由于相應(yīng)知識的欠缺，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不易理解新知識，同時又會給教師增加教學(xué)難度，拖延教學(xué)時間，不能按時完成教學(xué)計劃，打亂教學(xué)整體計劃。

（四）目前職校使用的《基礎(chǔ)會計》教材側(cè)重理論基礎(chǔ)的講解而忽視實踐。

這種現(xiàn)狀極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生缺乏實際操作能力；個別職校雖然引進了新教材，也進行了新課改，但還是不注重如何更好地將理論與實操結(jié)合起來，沒用好教材，“理實一體化”的教學(xué)理念還是沒能在實際教學(xué)工作中得到體現(xiàn)。一般情況下，上課還是偏重于理論知識的講授，學(xué)生參與度不夠高，搞形式主義，只有在公開課的情況下才執(zhí)行“理實一體化”的教學(xué)理念。

二、提高職?！痘A(chǔ)會計》教學(xué)效果的對策及措施

針對上述中專學(xué)生學(xué)習(xí)特點，本文結(jié)合自身從事多年《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)工作，對該課程的教學(xué)方法進行過一些嘗試，在此談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會。

（一）提高職校學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心是學(xué)好《基礎(chǔ)會計》的前提。

進入中專的學(xué)生，在初中成績一般都較低，屬于初中老師眼中的差生，學(xué)生就會產(chǎn)生自卑心理。進入中專后，他們?nèi)匀蛔砸詾槭遣钌?，在學(xué)習(xí)上還未看書就先否定自己，認為自己肯定是學(xué)不會的。此時，作為教師在上第一堂課的時候要重新建立學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的信心，使學(xué)生認識到進入中專是一個全新的開始，讓他們與過去說再見。向?qū)W生列舉中專畢業(yè)后，也依然發(fā)展很好的學(xué)生事例，這就需要教師課下去積累搜索相關(guān)的事例，積極引導(dǎo)學(xué)生正面面對學(xué)習(xí)，傳遞正能量。讓他們意識到在中專努力鍛煉自己，未來依然是充滿光明的，條條道路通羅馬。

（二）注重學(xué)生對《基礎(chǔ)會計》學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。作為學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最活躍的因素，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生高效率地接受知識來講是至關(guān)重要的。如果學(xué)生未能在學(xué)習(xí)的過程中時刻保有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么就會給學(xué)習(xí)過程帶來很大壓力，容易出現(xiàn)諸多問題。教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情境，對于給學(xué)生營造一個良好心理環(huán)境來講是大有裨益的，它可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會計的興趣。教師在職校會計專業(yè)教學(xué)工作中應(yīng)注重幫助學(xué)生樹立專業(yè)認同感，而不能簡單套用普遍教學(xué)模式。讓學(xué)生化被動為主動，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)、我樂學(xué)”。

（三）采用案例教學(xué)法。

案例教學(xué)法有其明顯的特色和優(yōu)勢。對于職?！痘A(chǔ)會計》課程教學(xué)而言，運用這一方法時受規(guī)定課時以及教學(xué)對象的制約，對教師的課前準(zhǔn)備、課堂組織、綜合分析等方面都提出了更高的要求。

《基礎(chǔ)會計》專業(yè)課堂教學(xué)案例的選取與制作，一般應(yīng)符合以下特征：一是實踐性，不能隨意主觀臆造脫離實際的教學(xué)案例。二是適用性，案例設(shè)計時一定要考慮職校學(xué)生的知識水平，理解能力、分析能力等各方面問題，案例的教學(xué)效果才會更好。三是目的性。教學(xué)案例的選材要適應(yīng)教學(xué)目的的要求，使學(xué)生對課程中的一些問題有較深的理解，要能和當(dāng)前社會工作實踐的環(huán)境相一致，從而為今后學(xué)生走上工作崗位打下良好基礎(chǔ)。

（四）加強校企合作、校校合作，提高學(xué)生理論應(yīng)用水平。

學(xué)?？梢詣?chuàng)造條件，為學(xué)生會計實踐提供平臺，如加強校企合作，與相關(guān)工廠企業(yè)簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，為學(xué)生實習(xí)提供基地，定期輸送學(xué)生實踐鍛煉，既有助于提高動手能力也促進會計理論教學(xué)質(zhì)量的提高，同時也為學(xué)生掌握本領(lǐng)，走向就業(yè)提供更好的舞臺。加強校校合作，有助于實現(xiàn)資源共享，如互派師生交流、學(xué)習(xí)，圖書館資源共享，觀摩教學(xué)，互相吸取成功經(jīng)驗和教學(xué)成果。

在實際教學(xué)中，我們要具體內(nèi)容具體分析，作為專業(yè)教師，應(yīng)該因材施教，靈活處理教材，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。

第四篇：中等職業(yè)學(xué)校

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理的方法芻議

錢燦興

論文摘要：學(xué)生管理是學(xué)校管理中一項十分重要的王作。要想做好學(xué)生管理工作，就必須充分發(fā)揮班主任的交導(dǎo)作用、學(xué)生的自我教育和自我管理的主體作用，建立完善的學(xué)生管理規(guī)章制度，回時要注重養(yǎng)成教育這樣才能做好學(xué)生管理工作。學(xué)生管理是學(xué)校的重要組成部分。學(xué)生管理在學(xué)校的管理工作中占有十分重要的地位和作用。學(xué)生管理將直接關(guān)系到學(xué)生的思想道德素質(zhì)和 科學(xué) 文化素質(zhì)，關(guān)系到青年學(xué)生的健康成長。隨著普高熱和大學(xué)不斷擴招，中職學(xué)校生源質(zhì)量逐年下降，學(xué)生層次參差不齊，這給學(xué)校的教育和管理帶來了一定的難度，所以如何搞好學(xué)生管理管理工作是職業(yè)學(xué)校教育的難點。

論文 關(guān)鍵詞：學(xué)生管理 班主任 自我 教育自我管理 養(yǎng)成教育

一、發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理的主體作用

實現(xiàn)學(xué)生自我教育、自我管理的管理模式?！白晕医逃笔侵笇W(xué)生有意識地根據(jù)學(xué)校的要求和自我定位，積極主動地參加各種教育活動，加強科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的修養(yǎng)，彌補自身的不足，完善自我。“自我教育”的核心體現(xiàn)在學(xué)生自身理想、信念的教育和樹立方面，是對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用批評和自我批評這種自我教育的方法，使學(xué)生能夠自主、自立、自尊、自強?！白晕夜芾怼本褪菍W(xué)生對自身的約束和引導(dǎo)。自我管理主要體現(xiàn)在倡導(dǎo)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，讓學(xué)生能更深層次地管理好自身的行為和思想，把“管理”內(nèi)化為學(xué)生自身的需要，強化學(xué)生對學(xué)校管理的認同和支持，變被動接受管理為主動參與管理。學(xué)生自我管理主要包括:(1)學(xué)習(xí)生活的自我管理，即充分發(fā)揮教師的教育教導(dǎo)作用，教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮團委、學(xué)生會、班干部、班集體的多重作用，組織各種活動以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，樹立榜樣，加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識;(2)業(yè)余文化生活的自我管理，即通過學(xué)生業(yè)余文化生活陶冶情操，調(diào)節(jié)業(yè)余生活，滿

足學(xué)生的多方面興趣、愛好。學(xué)生以自愿形式結(jié)成各種群團組織，定期組織開展活動，以形成有利于學(xué)生 發(fā)展 的校園文化;(3)日常生活的自我管理，即通過學(xué)生參與學(xué)生管理、培養(yǎng)學(xué)生良好品德和生活行為習(xí)慣，以形成良好的生活秩序。實現(xiàn)學(xué)生自我管理關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，主要抓好兩方面環(huán)節(jié):一是建立一支強有力的學(xué)生干部隊伍，在廣大學(xué)生中充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，讓他們參與學(xué)校的學(xué)生管理工作和各項活動，在各項活動中起到模范帶頭作用，同時學(xué)生干部對周圍的學(xué)生起著潛移默化的影響，對學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)的形成和發(fā)展起著重要的作用。增強學(xué)生的參與意識，調(diào)動廣大學(xué)生的自我管理的積極性。要使學(xué)生在整個管理工作中發(fā)揮作用，就必須調(diào)動廣大學(xué)生的積極性，讓他們在各項活動和管理工作中發(fā)揮他們的聰明才智和參與意識。通過教師的正確引導(dǎo)，提高學(xué)生的自我管理能力。

二、發(fā)揮班主任在學(xué)生管理中的主導(dǎo)作用

學(xué)生心中，班主任是“親老師”，家長心中，班主任是學(xué)校的代表，班主任時刻都在對學(xué)生起著潛移默化的作用，所以班主任工作是班級工作的關(guān)鍵。

做好班主任的管理工作。首先，要全面了解和研究學(xué)生。要求班主任全面了解學(xué)生的思想品質(zhì)、個性特征、學(xué)習(xí)情況、興趣特征、健康狀況、家庭情況等方面，以便在管理中能夠?qū)ΠY下藥。其次，建立良好的班集體。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任工作的目的和結(jié)果。一個良好的班集體必須是把學(xué)生培養(yǎng)成為積極向上，勤奮學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，團結(jié)友愛的堅強集體。班主任的思想品質(zhì)、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)能力等直接決定著班集體管理的好壞，直接影響著每個學(xué)生的健康成長。因此班主任的責(zé)任心、工作能力在班集體中具有舉足輕重的作用。第三，表揚與批評是班主任做好班級管理工作的重要手段。表揚與批評是教育的一種手段，是對學(xué)生行為的評價。適時的批評和適度的表揚，對激勵先進鞭策后進，形成良好的班風(fēng)，起到重要的作用。第四，關(guān)愛學(xué)生，做好后進生幫教轉(zhuǎn)化工作。針對后進生的心理特點，班主任要精心培養(yǎng)他們的自尊心、自信心和上進心，對他們存在的問題，要找出癥結(jié)所在，用真情去感化他們，特別是出現(xiàn)一些反復(fù)的現(xiàn)象時，班主任對他們更要耐心、尊重、信賴，堅持不懈地對他們進行教育和幫助，使他們分清是非，端正態(tài)度，提高思想認識?？傊嘀魅喂ぷ魇且豁椚娑謴?fù)雜的工作，只要肯動腦筋，多想辦法，有耐心、恒心、決心，那么一切問題都會迎刃而解。

二、發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理的主體作用

實現(xiàn)學(xué)生自我教育、自我管理的管理模式?！白晕医逃笔侵笇W(xué)生有意識地根據(jù)學(xué)校的要求和自我定位，積極主動地參加各種教育活動，加強科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的修養(yǎng)，彌補自身的不足，完善自我?！白晕医逃钡暮诵捏w現(xiàn)在學(xué)生自身理想、信念的教育和樹立方面，是對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用批評和自我批評這種自我教育的方法，使學(xué)生能夠自主、自立、自尊、自強。“自我管理”就是學(xué)生對自身的約束和引導(dǎo)。自我管理主要體現(xiàn)在倡導(dǎo)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，讓學(xué)生能更深層次地管理好自身的行為和思想，把“管理”內(nèi)化為學(xué)生自身的需要，強化學(xué)生對學(xué)校管理的認同和支持，變被動接受管理為主動參與管理。學(xué)生自我管理主要包括:(1)學(xué)習(xí)生活的自我管理，即充分發(fā)揮教師的教育教導(dǎo)作用，教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮團委、學(xué)生會、班干部、班集體的多重作用，組織各種活動以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，樹立榜樣，加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識;(2)業(yè)余文化生活的自我管理，即通過學(xué)生業(yè)余文化生活陶冶情操，調(diào)節(jié)業(yè)余生活，滿足學(xué)生的多方面興趣、愛好。學(xué)生以自愿形式結(jié)成各種群團組織，定期組織開展活動，以形成有利于學(xué)生 發(fā)展 的校園文化;(3)日常生活的自我管理，即通過學(xué)生參與學(xué)生管理、培養(yǎng)學(xué)生良好品德和生活行為習(xí)慣，以形成良好的生活秩序。實現(xiàn)學(xué)生自我管理關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，主要抓好兩方面環(huán)節(jié):一是建立一支強有力的學(xué)生干部隊伍，在廣大學(xué)生中充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，讓他們參與學(xué)校的學(xué)生管理工作和各項活動，在各項活動中起到模范帶頭作用，同時學(xué)生干部對周圍的學(xué)生起著潛移默化的影響，對學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)的形成和發(fā)展起著重要的作用。增強學(xué)生的參與意識，調(diào)動廣大學(xué)生的自我管理的積極性。要使學(xué)生在整個管理工作中發(fā)揮作用，就必須調(diào)動廣大學(xué)生的積極性，讓他們在各項活動和管理工作中發(fā)揮他們的聰明才智和參與意識。通過教師的正確引導(dǎo)，提高學(xué)生的自我管理能力。

三、系統(tǒng)的對學(xué)生進行養(yǎng)成 教育 是學(xué)生管理的主要方法

養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育的一個重要方面，是指在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中，通過訓(xùn)練、嚴(yán)格管理等多種教育手段，全面提高人的“知、情、意、行”等素質(zhì)，最終養(yǎng)成自覺遵守社會道德和行為規(guī)范等良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的一種教育。養(yǎng)成教育的內(nèi)容就是教導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動、學(xué)會生活、學(xué)會健體和學(xué)會審美”。養(yǎng)成教育是通過日常行為規(guī)范的系統(tǒng)教育與管理，培養(yǎng)適應(yīng) 現(xiàn)代 化 企業(yè) 發(fā)展 需要的良好行為習(xí)慣。

1、建章立制，形成養(yǎng)成教育的可靠保障

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！痹谥械嚷殬I(yè)學(xué)校學(xué)生管理中，制定 科學(xué) 的規(guī)章制度是非常重要的，它既使管理者在管理過程中有章可循、有據(jù)可依，也是學(xué)生自覺約束行為的鞭策。在制定規(guī)章制度時要有利于青年學(xué)生的健康成長，而且還要符合“中等職業(yè)學(xué)校學(xué)籍管理規(guī)定”和“未成年人保護法”的基本原則要求，結(jié)合學(xué)校在管理中的實際情況，比如制定《學(xué)生日常行為規(guī)范量化考核方案》《班級量化考核細則》《學(xué)生請假規(guī)定》《學(xué)生就業(yè)管理規(guī)定》《學(xué)生舍務(wù)管理考核細則》等，通過規(guī)章制度，使學(xué)生管理制度化、規(guī)范化，做到教育無小事、管理無死角。

2、建立嚴(yán)格的檢查制度是培養(yǎng)良好行為的關(guān)鍵

建立一套嚴(yán)格的檢查制度，長期督促、檢查學(xué)生遵守規(guī)范的情況，是保障學(xué)生良好習(xí)慣形成的最關(guān)鍵的因素。正確的動機并不都能產(chǎn)生正確的結(jié)果，知規(guī)范也不一定就能守規(guī)范，偶爾能遵守也不能叫養(yǎng)成習(xí)慣，而使學(xué)生最終達到“養(yǎng)成”目標(biāo)的手段，就是長期的檢查、督促與訓(xùn)練。在常規(guī)管理中，要充分發(fā)揮學(xué)生管理職能部門、班主任、學(xué)生干部的督導(dǎo)作用，經(jīng)常進行檢查監(jiān)督、考核評比，做到處處有人查，定時有人查，時時有抽查;做到“嚴(yán)、細、精、恒、實”，才能不斷提高學(xué)生遵守規(guī)范的自覺性。

3、組織開展有意義的教育活動

培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣并不能僅僅靠規(guī)章制度來約束學(xué)生，更應(yīng)該積極開展一些有益活動引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在活動中受到教育，在活動中形成良好的習(xí)慣。學(xué)校要結(jié)合學(xué)生特點，開展多種形式的教育活動，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;要細心組織策劃學(xué)校第二課堂和校園文化 藝術(shù) 節(jié)活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與審美能力，豐富精神生活，陶冶情操。

4、教師的言傳身教

教師的行為往往會成為學(xué)生效仿的榜樣，而且教師行動要比說教更具有說服力。因為在學(xué)生眼里，教師的話都是對的，教師行為是正確的，教師的言行潛移默化地影響著學(xué)生的個性、品德的發(fā)展。教師的一言一行，一舉一動都應(yīng)是規(guī)范的、科學(xué)的。能成為學(xué)生在人生當(dāng)中的一個。因此，教師必須真正做到“身正為范”。

第五篇：淺談中等職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)

淺談中等職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)

羅定市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校陳樹生

摘要

市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)也提出了新的挑戰(zhàn)，同時對教師也是較大的挑戰(zhàn)。本文在分析了目前中等職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)過程中存在的問題的基礎(chǔ)上，如教學(xué)模式的落后、教師專業(yè)技能的匱乏等，提出了幾點有效的措施，從而保證中等職業(yè)學(xué)校中的學(xué)生更好的適應(yīng)社會的發(fā)展，增強學(xué)生的社會競爭力。

關(guān)鍵字 中等職業(yè)學(xué)校 計算機教學(xué) 問題 改進

引言

市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，使得市場對人才的需求也不斷的發(fā)生著變化，這樣也在很大程度上使得就業(yè)問題越來越嚴(yán)重；計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展，各個學(xué)科對計算機技術(shù)的不斷應(yīng)用，都要求我們必須很好的掌握計算機這一工具，只有這樣才能夠趕上信息時代的步伐，在本領(lǐng)域中不會被淘汰。為更好地適應(yīng)社會發(fā)展，培養(yǎng)一批實用型的人才，對中等職業(yè)學(xué)校的計算機教學(xué)也提出了新的挑戰(zhàn)和要求。通過各種計算機教學(xué)方法的改進，使得學(xué)生能夠?qū)W有專長，從而適應(yīng)不斷發(fā)展的經(jīng)濟和社會對中等職業(yè)人才的需求。中等職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)模式落后

雖然計算機的不斷發(fā)展，但是在計算機的教學(xué)中仍然普遍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即“教師講課學(xué)生聽，教師演示學(xué)生觀看”的模式。并且教師在教學(xué)過程中講授的內(nèi)容也以課本的內(nèi)容為主，講授的內(nèi)容較淺。在該過程中學(xué)生只是被動的模仿，這樣造成的結(jié)果壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，不能有效的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這樣在進行計算機實踐教學(xué)時，學(xué)生將大部分的時間都浪費在上網(wǎng)、打游戲上，浪費了寶貴的教學(xué)資源和教學(xué)時間。

1.2實踐教學(xué)沒有得到充分重視

計算機課程較抽象，這樣對于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來講就難以理解。采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即在教室中進行教材、講義的模式，這樣學(xué)生好像聽懂了，但是在真正實踐、上機過程中卻什么也不會。因為計算機是一門實踐性較強的課程，所以在計算機的教學(xué)過程中應(yīng)該加強學(xué)生的動手能力，不斷進行上機操作，只有這樣才能在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題，從而有效的解決問題，不斷地進步。目前在大部分的中等職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)過程中，理論和實踐各占一半，甚至在某些學(xué)校中理論比實踐課的內(nèi)容還重，這樣就造成了學(xué)生的動手操作能力較差。最終的結(jié)果是就業(yè)困難，即使找到工作也很難在較短的時間內(nèi)適應(yīng)工作的需要。

1.3教師能力適應(yīng)的問題

教師的業(yè)務(wù)能力在很大程度上決定了教學(xué)效果的好壞。目前，雖然大部分中等職業(yè)學(xué)校的計算機教師是本科畢業(yè)，但是教師所學(xué)的很多內(nèi)容已經(jīng)不能很好地適應(yīng)計算機的飛速發(fā)展，很多知識已經(jīng)被淘汰，因此教師應(yīng)該積極主動地學(xué)習(xí)計算機的先進技術(shù)，從而更好的適應(yīng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的認知水平。另外，大多數(shù)中職學(xué)校講授的計算機軟件版本內(nèi)容已經(jīng)不能跟上計算機軟、硬件發(fā)展的迅速發(fā)展。例如，PhotoShop已出現(xiàn)12.0，但很多學(xué)校仍然使用PhotoShop 8.0版本。同時，很多教師都是畢業(yè)直接進行授課，自己并沒有相應(yīng)的工作實踐經(jīng)驗，這樣在教學(xué)過程中就缺乏權(quán)威性、真實性。中等職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)改進方法

2.1 實施分層教學(xué)

中等職業(yè)學(xué)校中的學(xué)生的水平存在較大的差異。有些學(xué)生思維能力較好，這樣其動手能力就較強；有些學(xué)生抽象思維的能力較強，這樣對理論學(xué)習(xí)能較好的掌握。在正常的講學(xué)過程中，教師應(yīng)該能夠較好的把握學(xué)生的最近發(fā)展，學(xué)生在教師的有效引導(dǎo)下進行自覺、主動的學(xué)習(xí)。但是在目前中等職業(yè)學(xué)校中上課的模式仍然采用大班的教學(xué)模式，這樣教師很難把握學(xué)生之間的差異，就使得授課內(nèi)容和過程不能滿足不同層次學(xué)生的需要。針對該種情況，應(yīng)該有效地改進教學(xué)模式，針對不同學(xué)生的不同特點，實行分層的教學(xué)方式，制定不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃，根據(jù)學(xué)生的個性差異和不同潛質(zhì)實施教學(xué)。在進行班級安排時，可以將學(xué)習(xí)能力相近的學(xué)生安排在同一個班級，這樣教師在講授的過程中可以兼顧大多數(shù)學(xué)生的求知需要，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)動力的激發(fā)。同時由于班級中學(xué)生的能力差異不大，優(yōu)勢、弱勢差距也較小，這樣可以使暫時處于弱勢的學(xué)生能夠較快的進入優(yōu)勢的行列，從而促進學(xué)生的共同進步。

2.2 重視實踐教學(xué)

因計算機本身所具有的特點，即實踐性較強，這就要求通過不斷的上機練習(xí)，依靠實踐來掌握相應(yīng)的技能。因此，教師在授課過程中要精講多練，不斷提高學(xué)生的動手操作能力。這樣不僅可以很大程度上幫助學(xué)生較快的適應(yīng)未來的工作，同時具有一定的實踐經(jīng)驗，可以更好的適應(yīng)企業(yè)的要求。

2.3提高教師業(yè)務(wù)水平

教師在計算機的教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該充分把握計算機的發(fā)展趨勢，不斷加強自身專業(yè)能力的提高。在條件許可的情況下，深入企業(yè)，準(zhǔn)確的了解、把握企業(yè)對計算機人才的需求情況，并爭取參與到企業(yè)的一些項目中去，這樣可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)社會性，從而有效的為社會服務(wù)。

結(jié)論

計算機是一門與實際接軌較強并且不斷更新發(fā)展的學(xué)科，教師多掌握的專業(yè)知識的更新速度也同樣與計算機的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。在中等職業(yè)學(xué)校的計算機的教學(xué)過程中除了要不斷加強師資力量以外，還要在教學(xué)方法、教學(xué)能力上也應(yīng)該不斷的改進。同時中等職業(yè)學(xué)校也應(yīng)該不斷加強學(xué)校的硬件建設(shè)，爭取培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分重視計算機的實用性、應(yīng)用性，加強計算機教學(xué)的改革力度，不斷的創(chuàng)新，提高學(xué)生的計算機的動手操作能力，從而提高學(xué)生社會的競爭力。

參考文獻

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