第一篇：《新疆舞曲第二號》教學設計

《新疆舞曲第二號》教學設計

【教學內(nèi)容】 《新疆舞曲第二號》 【教學目標】

1、感受這首鋼琴曲的新疆民族風格。

2、會敲擊（X X X X|XXXX X X |）節(jié)奏為樂曲伴奏。【教學過程】

一、提問：你了解的有關(guān)新疆的特色有哪些？（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡楊；那里手抓飯、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。）

二、作曲家簡介。有一位非常鐘愛新疆民族音樂的作曲家——丁善德，根據(jù)流傳的新疆民歌創(chuàng)作了鋼琴曲《新疆舞曲第二號》。

三、初聽樂曲，你從中聽出哪些新疆風格的音樂元素？（典型的新疆地區(qū)的節(jié)奏與音調(diào)、模擬手鼓的敲擊聲。）

四、再次完整欣賞，注意傾聽其中的主導節(jié)奏型。

1、欣賞引子部分：

（1）教師用鋼琴彈奏引子部分。

（2）這段音樂模仿了新疆的哪件民族樂器？（手鼓）（3）觀看一段簡短的手鼓演奏視頻。

五、欣賞第一部分（這一部分為兩個樂段）：（1）欣賞第一樂段。

①這是一段新疆民歌主題，一起學一學、唱一唱。②跟著錄音再唱上面的曲調(diào)。

六、欣賞第二樂段。

①和第一樂段相比有什么聯(lián)系？（平行樂句的變化重復，“學生只要說出重復即可”；中間加入了琶音的音型，“學生可以運用他們自己的表達方式來回答”）。

參與體驗：這段音樂重復了民歌主題的旋律，在長音處加入了琶音的音型做填充，（教師在鋼琴上示范一小段琶音的音型），其后再聽錄音，學生邊聽邊快速動手指，模擬琶音的演奏。②接下來，第二樂段音樂在發(fā)展時，運用了很多對比的手法，你聽到了其中的哪些方面的對比？（力度的對比、明亮與暗淡的色彩對比。學生說的不全面時，教師給以補充）。參與體驗：當聽到強力度時，請緊握雙手用力打節(jié)拍，當聽到弱力度時，請伸出食指輕輕打節(jié)拍；當聽到明亮的色彩時，攤開雙臂，當聽到暗淡的色彩時，請將雙臂收回腰間。在這一部分音樂的結(jié)尾處，聽到手鼓聲一起敲擊。

七、欣賞第二部分（這一部分也分為兩個樂段）（1）欣賞第一樂段。

①節(jié)拍、速度、情緒和第一部分相比有什么變化？能聯(lián)想到什么？（由2/4拍變?yōu)?/8拍，速度稍慢，情緒變得綿延抒情、舒緩柔和，像是一個小伙子唱出高亢、悠揚的歌聲。）②再聽這段音樂，并隨音樂輕微搖晃身體，體會6/8拍搖曳的感覺。

（2）欣賞第二樂段。

①此段音樂和第一樂段相比在速度、節(jié)拍方面又有什么變化？描繪了什么場面？（速度恢復了開始時的速度，節(jié)拍由6/8拍又轉(zhuǎn)回了2/4拍，描繪了新疆人民歡慶節(jié)日的歡樂歌舞場面。）

②再聽此段音樂，可以用下面的節(jié)奏為其伴奏（注意速度與重音符號的變化）。也可在老師的帶領下，跟隨錄音跳幾個新疆舞蹈動作，表現(xiàn)歡樂的歌舞場面。

4、欣賞第三部分

（1）這部分音樂重復了第幾部分的音樂？這部分音樂再次出現(xiàn)，讓你有何感受？（學生即興說，暢所欲言、發(fā)表見解與感受）

（2）結(jié)尾是什么樣的效果？（情緒更加熱烈，在歡樂的手鼓聲中結(jié)束全曲）。

八、音樂家相冊。

了解作曲家、鋼琴家、音樂教育家一丁善德的主要創(chuàng)作作品。

1、欣賞原蘇聯(lián)指揮家迪利濟耶夫改編的管弦樂《新疆舞曲第二號》。

2、談一談和鋼琴曲對比，有何不同的感受？

第二篇：新疆舞曲第二號教案設計

《新疆舞曲第二號》

上課時間 3.9 備課時間 3.6 課時：1 課型：新授

【教學目標】

1、感受這首鋼琴曲的新疆民族風格。

2、會敲擊（X X X X|XXXX X X |）節(jié)奏為樂曲伴奏。

【教學過程】

一、提問：你了解的有關(guān)新疆的特色有哪些？（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡楊；收集整理手抓飯、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。）

（設計意圖：創(chuàng)設情境，帶領學生進入到具有濃郁民族風情的新疆地區(qū)。）

（教學建議：教師可適當配以圖片介紹。但要注意簡潔，只要達到階段教學目標即可。）

二、作曲家簡介。有一位非常鐘愛新疆民族音樂的作曲家——丁善德，根據(jù)流傳的新疆民歌創(chuàng)作了鋼琴曲《新疆舞曲第二號》。

（設計意圖：在學生心中建立這是一首具有新疆民歌風格的創(chuàng)作作品概念。）

（教學建議：可以邊做介紹，隨即就同步播放這首樂曲，使課堂教學節(jié)奏緊湊。）

三、初聽樂曲，你從中聽出哪些新疆風格的音樂元素？（典型的新疆地區(qū)的節(jié)奏與音調(diào)、模擬手鼓的敲擊聲。）

（設計意圖：作為對樂曲的初步感受，讓學生對整首樂曲先有一個音樂風格上的把握。

（教學建議：學生可用敘述的方式表達，也可以拍節(jié)奏或哼唱曲調(diào)。或者學生說出答案后，教師酌情進行補充。）

四、再次完整欣賞，注意傾聽其中的主導節(jié)奏型。

（設計意圖：在了解主導節(jié)奏型基礎上的欣賞，能夠讓學生圍繞一個樂曲的特點進行傾聽，使之留下深刻的記憶，深化初聽效果。）

（教學建議：可讓學生先練會主導節(jié)奏，然后再聽樂曲。練習時可以采取多種方式，如：口讀“咚、噠”模擬手鼓發(fā)出的聲音；用鈴鼓敲擊節(jié)奏；用跺腳、拍手、拍腿的節(jié)奏聲勢來表現(xiàn)等。練習時注意其中的演奏符號。）

五、分段欣賞

1、欣賞引子部分：

（1）教師用鋼琴彈奏引子部分。

（2）這段音樂模仿了新疆的哪件民族樂器？（手鼓）

（3）觀看一段簡短的手鼓演奏視頻。

2、欣賞第一部分（這一部分為兩個樂段）：

（1）欣賞第一樂段。

①這是一段新疆民歌主題，一起學一學、唱一唱。

②跟著錄音再唱上面的曲調(diào)。

（2）欣賞第二樂段。

①和第一樂段相比有什么聯(lián)系？（平行樂句的變化重復，“學生只要說出重復即可”；中間加入了琶音的音型，“學生可以運用他們自己的表達方式來回答”）。

參與體驗：這段音樂重復了民歌主題的旋律，在長音處加入了琶音的音型做填充，（教師在鋼琴上示范一小段琶音的音型），其后再聽錄音，學生邊聽邊快速動手指，模擬琶音的演奏。

②接下來，第二樂段音樂在發(fā)展時，運用了很多對比的手法，你聽到了其中的哪些方面的對比？（力度的對比、明亮與暗淡的色彩對比。學生說的不全面時，教師給以補充）。

參與體驗：當聽到強力度時，請緊握雙手用力打節(jié)拍，當聽到弱力度時，請伸出食指輕輕打節(jié)拍；當聽到明亮的色彩時，攤開雙臂，當聽到暗淡的色彩時，請將雙臂收回腰間。在這一部分音樂的結(jié)尾處，聽到手鼓聲一起敲擊。

3、欣賞第二部分（這一部分也分為兩個樂段）

（1）欣賞第一樂段。

①節(jié)拍、速度、情緒和第一部分相比有什么變化？能聯(lián)想到什么？（由2/4拍變?yōu)?/8拍，速度稍慢，情緒變得綿延抒情、舒緩柔和，像是一個小伙子唱出高亢、悠揚的歌聲。）

②再聽這段音樂，并隨音樂輕微搖晃身體，體會6/8拍搖曳的感覺。

（2）欣賞第二樂段。

①此段音樂和第一樂段相比在速度、節(jié)拍方面又有什么變化？描繪了什么場面？（速度恢復了開始時的速度，節(jié)拍由6/8拍又轉(zhuǎn)回了2/4拍，描繪了新疆人民歡慶節(jié)日的歡樂歌舞場面。）

②再聽此段音樂，可以用下面的節(jié)奏為其伴奏（注意速度與重音符號的變化）。也可在老師的帶領下，跟隨錄音跳幾個新疆舞蹈動作，表現(xiàn)歡樂的歌舞場面。

4、欣賞第三部分

（1）這部分音樂重復了第幾部分的音樂？這部分音樂再次出現(xiàn)，讓你有何感受？（學生即興說，暢所欲言、發(fā)表見解與感受）

（2）結(jié)尾是什么樣的效果？（情緒更加熱烈，在歡樂的手鼓聲中結(jié)束全曲）

第三篇：《新疆舞曲第二號》教案

《新疆舞曲第二號》

教學目標

1、通過欣賞《新疆舞曲第二號》，體驗新疆人民豪爽的性格和載歌載舞的熱鬧場面。

2、模仿學習新疆舞動作，通過體驗和編創(chuàng)舞蹈，進一步掌握新疆的音樂風格。

3、音樂與舞蹈本是一家，通過欣賞《新疆舞曲第二號》體驗新疆舞曲風格特征，拓展我們的視野。

教學重點

通過學習感受新疆舞曲的風格特征。

教學難點

即興編創(chuàng)新疆舞蹈并表演，使歌舞一體。

教學過程

一、組織教學 師生問好！

二、新課導入

同學們，我們一起來看這幅圖片，這幅圖片展現(xiàn)的地方在我國的西北部，那里是智慧而又正義的阿凡提的故鄉(xiāng)，你猜出是哪里了嗎？

新疆，你對它有多少了解呢？（學生說一說自己了解的新疆）新疆到底是怎么樣的呢？讓我們一起從圖片中來感受。（師隨機介紹）新疆美嗎？新疆風景美，人美，歌舞更美。

三、新課教學

1、欣賞《新疆舞曲》第二號。

讓我們來聽一首鋼琴獨奏曲，聽聽樂曲是哪一個地區(qū)的少數(shù)民族風格音樂，為什么？

2、學生討論。

新疆各少數(shù)民族都是能歌善舞的民族。小伙子們敲著手鼓與姑娘們邊歌邊舞的場景，在日常生活中時有所見。這首舞曲就是我國作曲家、鋼琴演奏家丁善德采用新疆民歌為主題寫成的一首具有民族風格特色的鋼琴獨奏曲。它描繪了節(jié)日中新疆人民載歌載舞的歡樂場面。

3、分析歌曲結(jié)構(gòu)。

樂曲是三段體結(jié)構(gòu)。第一段以手鼓節(jié)奏為引子，并在這樣的伴奏音型上，奏出了歡樂歌舞的主題：這一主題通過重復、轉(zhuǎn)調(diào)和發(fā)展，力度加強，變得更為熱烈。但隨即出現(xiàn)一段舒緩、柔和的旋律，與前段形成鮮明對比。它取材于第二段的主題音調(diào)，起到過渡的作用。在靜寂中，手鼓的節(jié)奏突然響起，第二段的主題隨之出現(xiàn)：手鼓節(jié)奏始終伴隨著旋律，猶如小伙子敲起手鼓，引吭高歌。在第一段主題再現(xiàn)后，樂曲在強烈的手鼓聲中結(jié)束。作曲家以豪放的筆調(diào)、艷麗的色彩及粗獷的風格，描繪了一幅新疆人民歡慶節(jié)日的風俗畫。

4、復聽。

設問：樂曲中的伴奏音型節(jié)奏是模仿新疆少數(shù)民族中哪件民族樂器？

5、學生討論。手鼓。

6、再聽。

全體學生模仿手鼓的節(jié)奏。

7、學習簡單的新疆舞步，和著音樂跳一跳。

四、課堂小結(jié)

同學們，今天我們學習了新疆的民歌，也學習了新疆的舞蹈，你喜歡嗎？現(xiàn)在就讓我們選擇自己喜歡的方式出教室，你可以是唱著歌曲，也可以是跳著舞蹈走出教室。

第四篇：新疆舞曲教學設計

教學目標：

一、情感目標

1、通過欣賞樂曲《新疆舞曲》，感受音樂奔放跳躍的情緒，激發(fā)“走進新疆”的學習興趣。

2、通過學唱歌曲《新疆是個好地方》，感受歌曲歡快活潑的情緒，體驗新疆人民的熱情好客。

3、在有關(guān)“新疆”的信息傳遞中了解秀麗的風景和豐富的物產(chǎn)，抒發(fā)對新疆的喜愛和贊美之情。

二、行為與能力目標

1、初步掌握新疆音樂的基本節(jié)奏，了解新疆舞蹈的基本動作。

2、能用歡快活潑的旋律愉悅地學唱新疆民歌。

三、拓展目標

1、在音樂活動中交流和展示有關(guān)“新疆”的信息，使學生初步了解新疆的風土人情。

2、小組合作即興創(chuàng)編音樂情境，采用各種方式和藝術(shù)手段渲染，表現(xiàn)“新疆是個好地方”這一主題。

教具學具：

一、新疆男孩和女孩的帽子。

二、鈴鼓、三角鐵、搖鈴等打擊樂器。

三、葡萄串、蘋果、哈蜜瓜、西瓜等水果玩具。教學過程：

導入談話：同學們，你知道我們祖國有多少個民族嗎？你知道哪些少數(shù)民族？

今天呀老師要教大家學唱一首少數(shù)民族歌曲。先聽一段音樂，大家猜猜是哪個少數(shù)民族的？

一、欣賞《新疆》舞曲

教師提問：聽了這段音樂，你覺得到了什么地方？你是怎樣從音樂中知道的？（它的節(jié)奏歡快活潑，很像新疆維吾爾族音樂）。揭示地名和節(jié)奏型。

二、節(jié)奏舞蹈律動

1、學拍節(jié)奏。師：新疆民歌的節(jié)奏非常歡快，我們來拍一拍好嗎？

①教師先用鈴鼓敲擊，學生感知節(jié)奏；②學生視唱，拍擊節(jié)奏；③在音樂伴奏下，學生用樂器富有動感地拍擊節(jié)奏，教師用鈴鼓敲擊。

2、學跳新疆舞。

①教師教幾個新疆舞蹈的基本動作，學生學跳；②學生跟著鼓聲跳；③自由組合跟著音樂盡情舞蹈。

三、了解風土人情

1、教師用“亞克西”表揚學生跳得好。問：那你對新疆有哪些了解呢？

2、學生暢所欲言，交流對新疆的認識。

3、媒體播放進行小結(jié)（背景音樂《新疆是個好地方》）。

4、學生用一句話贊美新疆。

四、學唱新疆民歌（《新疆是個好地方》）。

1、教師范唱。師：我想用歌聲唱出好新疆，你能聽出新疆好在哪里嗎？

2、出示歌詞，熟悉歌詞。媒體播放伊犁河風景、吐魯番葡萄等。

3、鋼琴伴奏學唱歌曲。

4、討論：怎樣唱好這首歌呢？

5、教師用電子琴伴奏學生動情地演唱。

6、獲取完整的音樂形象，跟音樂輕輕唱一遍。

7、跟著伴奏唱一遍。

五、創(chuàng)設音樂情境（出示道具：男孩、女孩帽子，水果玩具等）

1、師：請同學們分成四組，討論一下，你們組怎樣來表演這首歌曲呢？

2、學生排練，教師巡視指導。

3、學生匯報表演。

六、課堂小結(jié)

學習這節(jié)課后，你們有什么收獲？

第五篇：新疆舞曲第一號教學設計

《新疆舞曲第一號》教學設計

教材分析：

鋼琴曲《新疆舞曲》(第一號)這首舞曲就是采用新疆民歌為主題寫成的一首具有民族風格特色的鋼琴獨奏曲。它描繪了節(jié)日中新疆人民小伙子們敲著手鼓與姑娘們載歌載舞的歡樂場面。

學習目標：

1.掌握歌曲的節(jié)奏曲調(diào)，即興編創(chuàng)舞蹈使歌舞一體。

2.聆聽《新疆舞曲》(第一號)感受不同地區(qū)不同時代的舞蹈音樂，體驗其不同的風格特征，拓展我們的視野。課前準備：電腦，課件，琴 設計思路：

一、課前回顧：

復習歌曲《我愛雪蓮花》，導入新疆。

二、導入新課：

出示有關(guān)新疆的圖片，讓孩子們更加深入地了解新疆。導入課題：新疆舞曲第一號。

三、欣賞（1）：

1.看圖片，認識新疆的地理位置，自然環(huán)境和礦產(chǎn)資源。2.新疆的特色：寶石之鄉(xiāng)、瓜果之鄉(xiāng)、歌舞之鄉(xiāng)、地毯之鄉(xiāng)等。3.新疆重要節(jié)日：了解古爾邦節(jié)的習俗。

4.了解并聆聽新疆的主要樂器：冬不拉、手鼓、熱瓦普，以及他們的音色特點。

5.唱唱這美麗的新疆。a.教師主題旋律填詞范唱。b.跟琴分句教唱。

c.分析新疆音樂的風格特點，伴奏的音型具有新疆節(jié)奏的風格。d.完整地進行演唱。e.加動作表現(xiàn)。

四、欣賞（2）：

1.引子部分：（舞會開始）

a.設問：鋼琴中的伴奏音型節(jié)奏是模仿新疆少數(shù)民族中哪件民族樂器? b.學生討論——手鼓。

c.學生輕輕地模仿手鼓的節(jié)奏進行拍擊。

2．第一段：a和b（載歌載舞）

a.聆聽第一小段，感受人們的心情，想象音樂形象。（高興、快樂的唱歌跳舞）

b.感受這段熟悉的旋律，加入動作進行表現(xiàn)。

c.聽第二小段，感受場景，分析旋律的變化。（人越來越多，場面越來越熱鬧）

d.分組加入動作進行表現(xiàn)。

e.小結(jié)：這是反映新疆人民載歌載舞的歡樂場面。3.第二段：c(回憶過去)a.聽第三小段，遠處有位老人看到此刻的情景，不禁想到了過去。聽樂曲，他的心情是怎樣的？

b.聽后學生回答，根據(jù)旋律不規(guī)則的變化，以及低沉的音色進行引導。C.這段模仿了那種樂器？（冬不拉）4.第三段：a和b’（展望未來）a.聽后談談這段與哪一段相近但又不同？

b.通過力度、速度、音色的變化，讓你想到了什么？ 對未來幸福生活的無限向往與追求。c.加入動作加以表現(xiàn)。（分組進行）5.簡介作品： a.創(chuàng)作于1950年，作者是丁善德，我國著名的鋼琴家，作曲家。b.主題旋律是根據(jù)新疆著名的民歌《馬車夫之歌》創(chuàng)編的。c.丁善德主要的作品。

6.完整的聆聽全曲，加動作進行表現(xiàn).五、小結(jié)：

1.本節(jié)課你收獲了什么？

2.師生共同小結(jié)：新疆人民能歌善舞，熱情奔放，他們勤勞勇敢、熱愛生活，希望今后在黨的領導下，繼續(xù)建設美好家園。

執(zhí)教人：相立敏

時間：2014.06.13 講課地點：二年級三班