第一篇：音樂基于新課標的教學(xué)設(shè)計（最終版）

《國旗國旗真美麗》教學(xué)設(shè)計

（課時：1課時）

一、教材分析：

《國旗國旗真美麗》是一首2/4拍，四樂句一段體的兒童歌曲。歌曲的旋律流暢、親切。歌詞簡潔，多為一字一音，簡單易唱。抒發(fā)了孩子們贊美與喜愛國旗的真摯情感。

二、根據(jù)上述思考，敘寫學(xué)習(xí)目標：

1、使學(xué)生能按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞；能用贊美的感情，親切、自然的聲音演唱《國旗國旗真美麗》；初步建 立音高概念，能自己創(chuàng)編簡單動作進行歌表演。

2、通過感受和體驗歌曲所表達的情感，讓孩子們在音樂中，在歌唱里來感受、體驗和表達對國旗的贊美和喜愛之情；培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，豐富情感體驗。

3、知道國旗、國歌、國徽是祖國的象征和標志，能說出我國的國名、國旗、國徽、首都及國慶節(jié)等有關(guān)祖國的小常識。

三、教學(xué)重點：

1、在歌唱及表演過程中體驗和表達對國旗的贊美和喜愛之情。

2、使學(xué)生初步具有感受音樂和表現(xiàn)音樂的能力。

3、能按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞； 能用贊美的感情，親切、自然的聲音演唱；初步建立音高概念；能自己創(chuàng)編簡單動作進行歌表演。

四、教學(xué)難點：

歌曲的第四樂句八分音符和連音線 “×× ×× ∣×-‖”的掌握。

飛 上 藍

天

五、教學(xué)準備：

小鳥頭飾、剪紙國旗、國旗、游戲卡片、課件、歌詞卡片

六、設(shè)計理念：

在教學(xué)設(shè)計中，以音樂審美為核心，以音樂為主線，從一年級小朋友熟悉和喜歡的事物入手，以他們的興趣愛好為動力，運用多種形式和手段，讓他們體驗、感受音樂美，感受音樂的節(jié)拍；積極引導(dǎo)學(xué)生在游戲中進行探究式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，重視培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)、合作的集體精神，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，將審美體驗貫穿于課堂之中。

七、教學(xué)流程：

組織教學(xué)

教師：小朋友們，在今天上課前，你們看老師給你們帶了什么禮物（老師拿出一只小鳥頭飾。）

學(xué)生：小鳥。

教師：這又是什么？（老師再取出一面剪紙國旗。）

學(xué)生：國旗。

教師：同學(xué)們說得真好，那接下來請你們先用耳朵聽老師唱，然后你仔細看，你看到小鳥做了一件什么事？（老師范唱。）

（設(shè)計意圖：小鳥和小紅旗都是一年級小朋友熟悉和喜歡的。將它們作為教具可以將學(xué)生的注意力很快地吸引到新課的學(xué)習(xí)中去，并引出難點樂句的學(xué)唱。）

（一）、導(dǎo)入新課

1、運用聽唱法，學(xué)唱和掌握重、難點樂句，導(dǎo)入新課。⌒ ⌒ 5 3 6 ∣5 －∣ 5 2 3 ∣ 1 － ‖ 飛上 藍 天 親 親 您。

教師：看出來了嗎？小鳥做了一件什么事？

學(xué)生：小鳥飛上藍天，親了親國旗。

教師：聽得真認真，看得也認真，那小鳥為什么要飛上藍天親國旗呢？

學(xué)生：……

（設(shè)計意圖：國旗是國家的象征，歌詞中“飛上藍天親國旗”表現(xiàn)了對國旗的尊重，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己找出要“飛上藍天親國旗”的原因，為下一步感情的升華做鋪墊。）

教師：小朋友們說的真棒，那誰能模仿老師把這句唱出來呢？（讓個別學(xué)生模仿老師學(xué)唱這一樂句，直到初步會唱為止。）

教師：你們還能模仿老師這樣唱嗎？ f ⌒ p ⌒ 5 3 6 ∣ 5 －∣ 5 2 3 ∣ 1 － ‖ 飛上 藍 天 親 親 您。

（從模仿入手，讓學(xué)生能輕輕地唱出“親親您”，嘗試著模仿老師有感情地表現(xiàn)歌曲。）

（二）、新課教學(xué)

1、談話引題

教師：小朋友們都知道耳朵是用來做什么的，不過老師今天還要告訴你如果你有一雙會聽音樂的耳朵，仔細聽，你就會聽到世界上許許多多美妙的聲音，不信我們來試試好嗎？

學(xué)生：好。

教師：下面老師放一首歌曲，你們試著聽聽歌曲里都唱了些什么，歌曲帶給你的心情是怎樣的？

2、播放《國旗國旗真美麗》的范唱，第一遍聽賞歌曲。

3、聽賞完后討論老師聽賞前提出的問題：

學(xué)生：……

教師：歌曲里都唱了些什么？

學(xué)生：國旗真美麗，金星金星照大地……

教師：歌曲帶給你的心情是怎樣的？

學(xué)生：……

4、隨歌曲做律動。

教師：真是一首好聽的歌曲,下面請小朋友隨著這首好聽的歌曲象我這樣做（學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下進行簡單律動，感受音樂的節(jié)拍。）

律動圖示： × × ∣ × × ‖

拍手 拍腿 拍手 拍腿

教師：小朋友們做的真不錯！

（設(shè)計意圖：幫助學(xué)生無意識記憶歌曲的旋律，感受音樂的節(jié)拍。）

5、“看國旗”，猜歌名，出示課題。

教師：現(xiàn)在，老師請大家看一幅鮮艷的五星紅旗（教師出示五星紅旗），老師從你們的眼睛里就知道你們喜歡這一面國旗是嗎？哪個聰明的孩子猜出來我們今天要學(xué)的歌曲叫什么名字呢？

學(xué)生：……

教師：讓我們一起來看看它的歌名到底是什么吧。（出示課題--《國旗國旗真美麗》）

6、了解國旗相關(guān)知識。

教師：國旗代表著我們的祖國，那你們對我們的祖國了解多少呢，有誰知道我們的國旗和國家的名字？首都是哪里？國慶節(jié)是哪一天？國歌又叫什么名字？

（分別找個別學(xué)生回答各問題。）

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)一是調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，讓他們得到休息放松，同時也是對相關(guān)知識的一個學(xué)習(xí)過程，為進一步拓展在情感上做好準備。）

7、識字拼句，學(xué)習(xí)歌詞，第三遍聽賞歌曲。

教師：老師把這首歌的歌詞拆成了一個個的小字卡，現(xiàn)在請每一組的小朋友邊聽歌曲，邊把歌詞拼出來，每組一句，每組要在音樂開始的時候開始拼，音樂結(jié)束游戲也結(jié)束，看看哪組拼得又快又正確。

（學(xué)生分組邊聽音樂，邊拼歌詞。）

教師：歌詞拼完了，咱們一起來看看你們拼的對不對。（出示《國旗國旗真美麗》歌詞，老師引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏把歌詞讀出來。）

（設(shè)計意圖：歌詞的學(xué)習(xí)也是一個語言學(xué)習(xí)的過程，一年級的學(xué)生剛剛開始認字，設(shè)計學(xué)科綜合的教學(xué)環(huán)節(jié)--認字排句，在音樂中不僅提高學(xué)生對文字的組織能力（語文），更重要的是幫助學(xué)生在趣味性和游戲性中學(xué)習(xí)歌詞。培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)、合作的集體精神，進行探究式學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。）

8、分小組完成四個樂句的學(xué)唱、歌表演及歌曲情感的處理。（歌曲第一遍的學(xué)唱。）

教師：你們真了不起，拼得真準確，那你們組能不能把你們拼的那句歌詞唱出來呢？

（老師用琴彈奏第一樂句旋律，第一組學(xué)生試填唱歌詞：國旗國旗真美麗。）

教師：好極了，我們就用這種感情唱，全班一起來唱一遍。（學(xué)生在老師的啟發(fā)下有表現(xiàn)力地演唱這句。）

教師：金星組請準備。（老師彈奏第二樂句旋律，第二組學(xué)生填唱歌詞：金星金星照大地。）

教師：很好，請國旗組加進來，國旗組唱的時候站起來唱，金星組蹲下來唱好嗎？

（設(shè)計意圖：由于學(xué)生很容易將第二樂句開頭的mi do mi do唱成sol mi sol mi的音高，所以用“站起來”與“蹲下去”兩個動作讓學(xué)生感受和體驗兩個樂句的音高。）

教師：紅云組。

（老師彈奏第三樂句旋律，師生齊唱：我愿變朵小紅云。）

教師：藍天組。

（老師彈奏第四樂句旋律，第四組學(xué)生接著唱：飛上藍天，親親您。）

9、對歌，檢查學(xué)生歌曲掌握情況。（第二遍學(xué)唱歌曲。）

教師：那我們試試，老師唱上句你們接下句。

10、接龍游戲，檢查學(xué)生歌曲掌握情況。（第三遍學(xué)唱歌曲。）

教師：你們唱得真好，那下面我們這樣唱，老師站在哪一組前面，哪一組就唱，好不好？

學(xué)生：好。（老師放伴唱音樂，學(xué)生按老師的要求將歌曲完整地唱一遍。）

11、運用柯達伊手勢和字母譜幫助學(xué)生感受歌曲的旋律。

教師：老師還會這樣唱呢，你們邊聽邊看（老師運用柯達伊手勢邊唱唱名邊做手勢將歌曲曲譜唱一遍給學(xué)生聽。）

教師：有沒有細心的小朋友知道老師剛才在唱歌時手為什么有時在上，有時在下呢？

學(xué)生：……

教師：我們在唱歌時，旋律也是有高有低的，不信你看吧。（多媒體出示《國旗國旗真美麗》的圖形譜。）我們把小手舉起來，邊唱邊看看這首歌的高低是怎樣的。

（多媒體播放《國旗國旗真美麗》的伴奏音樂，讓學(xué)生獲得音高感受。）

（設(shè)計意圖：新的教學(xué)大綱特別注重學(xué)生音高概念的建立。尤其是在一年級起步階段。這也是一個教學(xué)的難點，所以在設(shè)計跟唱曲譜教學(xué)環(huán)節(jié)中，也力求做到挖掘出一些音樂要素的內(nèi)涵，讓學(xué)生在參與、體驗、感受、表現(xiàn)音樂中了解歌曲旋律的走向，獲得音高感受。）

（三）、深入拓展

拓展1：音像結(jié)合，在聽賞中進一步感受歌曲的豐富情感和思想內(nèi)涵。從內(nèi)心產(chǎn)生對國旗的贊美和喜愛之情，思想得到升華。

教師：從剛才小朋友的演唱中老師感覺到小朋友們非常的尊重國旗、愛國旗，老師心里真的很感動，那你還在什么地方、什么場合看到過我國的國旗呢？

學(xué)生：……

教師：老師這里也搜集了一些升國旗的場面，你們想不想看一看呢？（多媒體輔助，視頻播放中國體育健兒在奧運會奪冠時升國旗的場面、萬人參加天安門前的升旗儀式的場面和中國申奧成功、香港回歸及中國第一航天人楊利偉和他的神舟5號等內(nèi)容，配上《國旗國旗真美麗》的伴奏音樂，學(xué)生情不自禁地歌唱，將歌曲又重唱了一次。）

教師：看完這些，你的心情又是怎樣的呢？

學(xué)生：……

拓展2：“畫國旗”，播放《國旗國旗真美麗》的伴唱音樂。

教師：現(xiàn)在就把你心目中的國旗畫出來吧！

（設(shè)計意圖：這是一個情感深入階段，在這一環(huán)節(jié)中各個教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計都是意在做到以審美為核心，抓住一個“情”字，激發(fā)學(xué)生對國旗的熱愛和贊美之情。在歌曲歌唱處理上循序漸進，充分運用音樂的彌漫性特征，通過音樂與美術(shù)的綜合--“畫國旗”這一活動形式來使學(xué)生對歌曲情感的感受和體驗逐步加強。）

（五）、小結(jié)

教師：我們今天這節(jié)課學(xué)了一首關(guān)于國旗的歌，又了解有關(guān)祖國的小知識，還看了許多關(guān)于國旗的場面，既然國旗這么神圣，這么讓我們感動，那讓我們用這種感情邊唱邊跳把這首歌表演一次好嗎？

（老師點一個孩子上來，第一遍領(lǐng)唱，第二遍全班齊唱。學(xué)生們在豐富的情感下從心底深情地演唱歌曲，在歌聲中結(jié)束課。）

（設(shè)計意圖：回顧學(xué)習(xí)過程，贊揚孩子們的出色表現(xiàn)。歌曲拓展之后需要回歸，故安排在最后全班同學(xué)完整地、有感情地演唱這首歌，進行課堂反饋，檢測學(xué)生對本節(jié)課的歌曲的掌握情況。）

第二篇：音樂新課標

目 錄

第一部分 前言

一、課程性質(zhì)與價值

二、基本理念

三、課程標準的設(shè)計思路 第二部分 課程目標

一、總目標

二、學(xué)段目標

第三部分 內(nèi)容標準

一、感受與鑒賞

二、表現(xiàn)

三、創(chuàng)造

四、音樂與相關(guān)文化 第四部分 實施建議

一、教學(xué)建議

二、評價建議

三、課程資源的開發(fā)與利用

四、教材編寫建議 第一部分 前 言

建國以來，我國中小學(xué)音樂教育在發(fā)展的過程中取得了很大的成績。尤其是近年來，美育被列為教育方針的內(nèi)容之一，音樂教育事業(yè)獲得迅速發(fā)展，師資隊伍不斷擴大，后備力量增多，水平大有提高；音樂教育科研有了長足的進步，取得了許多優(yōu)秀成果；隨著國際音樂教育交流活動的日益增多，國外一些可供借鑒的音樂教育思想和教學(xué)體系被系統(tǒng)介紹和引進；教學(xué)手段正逐步得到改善和提高。這一切都為我國音樂教育的繼續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。但是，在新的歷史條件下，現(xiàn)行音樂教育觀念、內(nèi)容、方法、手段和評價體系等方面已不能適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求。這種狀況影響著音樂教育審美功能的有效發(fā)揮，制約著我國中小學(xué)音樂教育事業(yè)的發(fā)展。因此，音樂教育改革勢在必行。

制訂《全日制義務(wù)教育音樂課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《標準》)，是音樂教育改革的重要環(huán)節(jié)?！稑藴省妨η篌w現(xiàn)深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動有趣、豐富多彩，有鮮明的時代感和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實踐，尊重個體的不同音樂體驗和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。

一、課程性質(zhì)與價值

音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機組成部分；作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。

音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。

音樂課程的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面： 1.審美體驗價值

音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。2.創(chuàng)造性發(fā)展價值

創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術(shù)教育功能和價值的重要體現(xiàn)。音樂創(chuàng)造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力。在音樂課中，生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。3.社會交往價值

音樂在許多情況下是群體性的活動，如齊唱、齊奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等，這種相互配合的群體音樂活動，同時也是一種以音樂為紐帶進行的人際交流，它有助于養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。成功的音樂教育不僅在學(xué)校的課堂上，而且也應(yīng)在社會的大環(huán)境中進行，對社會音樂生活的關(guān)心，對班級、學(xué)校和社會音樂活動的積極參與，將使學(xué)生的群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。4.文化傳承價值

音樂是人類文化傳承的重要載體，是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。學(xué)生通過學(xué)習(xí)中華民族音樂，將會了解和熱愛祖國的音樂文化，華夏民族音樂傳播所產(chǎn)生的強大凝聚力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷；學(xué)生通過學(xué)習(xí)世界上其他國家和民族的音樂文化，將會拓寬他們的審美視野，認識世界各民族音樂文化的豐富性和多樣性，增進對不同文化的理解、尊重和熱愛。

二、基本理念

1.以音樂審美為核心

以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在教學(xué)中，要強調(diào)音樂的情感體驗，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。2.以興趣愛好為動力

興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，加強音樂課與社會生活的聯(lián)系。3.面向全體學(xué)生

義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。4.注重個性發(fā)展

每一個學(xué)生都有權(quán)利以自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達個人的情智。要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個性的因材施教有機結(jié)合起來，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個性的可能和空間。5.重視音樂實踐

音樂課的教學(xué)過程 就是音樂藝術(shù)的實踐過程。因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項音樂活動，將其作為學(xué)生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過音樂藝術(shù)實踐，增強學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神。

6.鼓勵音樂創(chuàng)造

中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過程 中，應(yīng)設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想像力，增強學(xué)生的創(chuàng)造意識。對音樂創(chuàng)造活動的評價應(yīng)主要著眼于創(chuàng)造性活動的過程。7.提倡學(xué)科綜合

音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。在實施中，綜合應(yīng)以音樂為教學(xué)主線，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。8.弘揚民族音樂

應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課重要的教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)民族音樂，使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。隨著時代的發(fā)展和社會生活的變遷，反映近現(xiàn)代和當代中國社會生活的優(yōu)秀民族音樂作品，同樣應(yīng)納入音樂課的教學(xué)中。9.理解多元文化

世界的和平與發(fā)展有賴于對不同民族文化的理解和尊重。在強調(diào)弘揚民族音樂的同時，還應(yīng)以開闊的視野，學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其他國家和民族的音樂文化，通過音樂教學(xué)使學(xué)生樹立平等的多元文化價值觀，以利于我們共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。10.完善評價機制

應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標的前提下，以音樂課程價值和基本目標的實現(xiàn)為評價的出發(fā)點，建立綜合評價機制。評價應(yīng)包括學(xué)生、教師和課程管理三個層次，可采用自評、互評和他評等多種形式。評價指標不僅要涵蓋音樂的不同教學(xué)領(lǐng)域，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度，以及教師引導(dǎo)學(xué)生進入音樂的過程與方法的有效性等諸多方面。應(yīng)善于在動態(tài)的教學(xué)過程 中利用評價起到促進學(xué)生發(fā)展、提高教師教學(xué)水平和完善教學(xué)管理的作用。

三、課程標準的設(shè)計思路

本《標準》的主干是分層面、分領(lǐng)域、分學(xué)段呈現(xiàn)的，體現(xiàn)為從課程目標到內(nèi)容標準的外化過程。如圖所示：

課程目標（體現(xiàn)在三個層面）

情感態(tài)度與價值觀 過程與方法 知識與技能 ↓

教學(xué)領(lǐng)域（包含四個領(lǐng)域）

感受與鑒賞 表現(xiàn) 創(chuàng)造 音樂與相關(guān)文化 ↓

內(nèi)容標準（分布為三個學(xué)段）

1～2年級 3～6年級 7～9年級

第二部分 課程目標

一、總目標

音樂課程目標的設(shè)置以音樂課程價值的實現(xiàn)為依據(jù)。通過教學(xué)及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。上述課程目標內(nèi)含在以下三個層面的表述中。

（一）情感態(tài)度與價值觀

1.豐富情感體驗，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度通過音樂學(xué)習(xí)，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對人類、對一切美好事物的摯愛之情，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。2.培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望

通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習(xí)慣，為終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)。3.提高音樂審美能力，陶冶高尚情操

通過對音樂作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)音樂鑒賞和評價的能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。4.培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神

通過音樂作品中所表現(xiàn)的對祖國山河、人民、歷史、文化和社會發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷；在音樂實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神。5.尊重藝術(shù)，理解多元文化

尊重藝術(shù)家的創(chuàng)造勞動，尊重藝術(shù)作品，養(yǎng)成良好的欣賞藝術(shù)的習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)不同國家、不同民族、不同時代的作品，感知音樂中的民族風(fēng)格和情感，了解不同民族的音樂傳統(tǒng)，熱愛中華民族和世界其他民族的音樂。

（二）過程與方法 1.體驗

倡導(dǎo)完整而充分地聆聽音樂作品，使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗；啟發(fā)學(xué)生在積極體驗的狀態(tài)下，充分展開想像；保護和鼓勵學(xué)生在音樂體驗中的獨立見解。2.模仿

根據(jù)中低年級學(xué)生的身心特點，從音樂基本要素入手，通過模仿，積累感性經(jīng)驗，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。3.探究

通過提供開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生進行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究與創(chuàng)造活動，重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過程。4.合作

充分利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實踐過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。5.綜合

將其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效地滲透和運用到音樂教學(xué)中，通過以音樂為主線的綜合藝術(shù)實踐，幫助學(xué)生更直觀地理解音樂的意義及其在人類藝術(shù)活動中的價值。

（三）知識與技能 1.音樂基礎(chǔ)知識

學(xué)習(xí)和了解音樂基本表現(xiàn)要素（如力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等）和音樂常見結(jié)構(gòu)（曲式）以及音樂體裁形式等基礎(chǔ)知識，有效地促進學(xué)生音樂審美能力的形成與發(fā)展。2.音樂基本技能

培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱；學(xué)習(xí)演唱、演奏的初步技能；在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識讀樂譜，在音樂表現(xiàn)活動中運用樂譜。3.音樂創(chuàng)作與歷史背景

以自由、即興的創(chuàng)作方式表達自己的情感，學(xué)習(xí)淺顯的音樂創(chuàng)作常識和技能。通過認知作曲家生平及作品的題材、體裁、風(fēng)格等，了解中外音樂發(fā)展的簡要歷史，初步識別不同時代、不同民族的音樂，加深對中華民族音樂的認識和理解。4.音樂與相關(guān)文化

認識音樂與姊妹藝術(shù)的聯(lián)系，感知不同藝術(shù)門類的主要表現(xiàn)手段和藝術(shù)形式特征，了解音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的聯(lián)系。根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和已學(xué)過的知識，認識音樂的社會功能，理解音樂與社會生活的關(guān)系。

二、學(xué)段目標

上述課程目標，將分為3個學(xué)段，體現(xiàn)在義務(wù)教育階段的9學(xué)年中。分段的主要目標如下：

（一）1～2年級

應(yīng)充分注意這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進行直觀教學(xué)。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。? 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。

? 開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。

? 能自然地、有表情地歌唱，樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動。? 培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。

（二）3～6年級

學(xué)生的生活范圍和認知領(lǐng)域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。

? 保持學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生樂于參與音樂活動。? 培養(yǎng)音樂感受與鑒賞的能力。? 培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的能力。? 培養(yǎng)藝術(shù)想像和創(chuàng)造力。? 培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。

（三）7～9年級

學(xué)生生理、心理日趨成熟，參與的意識和交往的愿望增強，獲得知識和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成自己的初步經(jīng)驗，表達情感的方式較之1～6年級學(xué)生有明顯變化。應(yīng)通過多種形式的藝術(shù)實踐活動，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。擴大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中。7～9年級學(xué)生正值變聲期，要適當減少唱歌的數(shù)量要求，注意嗓音保護。

? 增進學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生關(guān)注并樂于參與音樂活動。

? 提高音樂感受與評價鑒賞的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣。? 發(fā)展表現(xiàn)音樂的能力。

? 豐富和提高藝術(shù)想像和創(chuàng)造力。

? 培養(yǎng)豐富的生活情趣和樂觀的態(tài)度，增進群體意識，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力。

第三部分 內(nèi)容標準 本部分內(nèi)容的表述框架

音樂表現(xiàn)要素 音樂情緒與情感

領(lǐng)域一：感受與鑒賞—— 音樂體裁與形式 音樂風(fēng)格與流派

演唱 演奏

領(lǐng)域二：表現(xiàn)—— 綜合性藝術(shù)表演 識讀樂譜

探索音響與音樂

領(lǐng)域三：創(chuàng)造—— 即興創(chuàng)造 創(chuàng)作實踐

音樂與社會生活

領(lǐng)域四：音樂與相關(guān)文化—— 音樂與姊妹藝術(shù) 音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科

分學(xué)段的內(nèi)容標準

一、感受與鑒賞

感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進身心健康具有重要意義。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，鼓勵學(xué)生對所聽音樂有獨立的感受與見解，幫助學(xué)生建立起音樂與人生的密切聯(lián)系，為終身學(xué)習(xí)和享受音樂奠定基礎(chǔ)。

【內(nèi)容】音樂表現(xiàn)要素 【標準】1～2年級

感受自然界和生活中的各種聲音。能夠用自己的聲音或打擊樂器進行模仿。聆聽歌聲時能作出相應(yīng)的情緒或體態(tài)反應(yīng)。能聽辨童聲、女聲和男聲。

感受樂器的聲音。能聽辨打擊樂器的音色，能用打擊樂器奏出強弱、長短不同的音。能夠感受并描述音樂中力度、速度的變化。【標準】3～6年級 對自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂器進行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱，或在體態(tài)上作出反應(yīng)。

能聽辨不同類型的女聲和男聲。知道常見的中華民族樂器和西洋樂器，并能聽辨其音色。在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同，能夠聽辨旋律的高低、快慢、強弱。

能夠感知音樂主題、樂句和段落的變化，并能夠運用體態(tài)或線條、色彩作出相應(yīng)的反應(yīng)。【標準】7～9年級

具有聆聽和探索各種音響的興趣與愿望，能夠用不同物體探索不同聲音。

加深對歌聲、樂器聲的了解和體驗。能夠說明人聲和常見樂器的分類及音色特點。

能夠在感知力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等音樂表現(xiàn)要素的過程中，了解并評價其音樂表現(xiàn)作用。

感知音樂的結(jié)構(gòu)，能夠簡單表述所聽音樂不同段落的對比與變化。

【內(nèi)容】音樂情緒與情感 【標準】1～2年級

體驗不同情緒的音樂，能夠自然流露出相應(yīng)表情或作出體態(tài)反應(yīng)。體驗并說出音樂情緒的相同與不同?！緲藴省?～6年級

聽辨不同情緒的音樂，能用語言作簡單描述。能夠體驗并簡述音樂情緒的變化?！緲藴省?～9年級

能夠主動地體驗音樂所表達的各種情感，并能運用音樂表情術(shù)語進行描述。能夠感知音樂情感的發(fā)展變化，并能簡要地表述或通過多種形式表現(xiàn)出來。

【內(nèi)容】音樂體裁與形式 【標準】1～2年級

聆聽兒歌、童謠、進行曲和舞曲，能夠通過模唱、打擊樂對所聽音樂作出反應(yīng)，能夠隨著進行曲、舞曲音樂走步、跳舞。

能夠區(qū)別獨唱、獨奏、齊唱、齊奏?！緲藴省?～6年級

聆聽少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術(shù)歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。

聆聽不同體裁和類別的器樂曲，能夠通過律動或打擊樂對所聽音樂作出反應(yīng)。能夠區(qū)別齊唱與合唱、齊奏與合奏。

能夠初步分辨小型的音樂體裁與形式，能夠聆聽音樂主題說出曲名，每學(xué)年2～4首?！緲藴省?～9年級

聆聽大合唱、組歌、室內(nèi)樂、協(xié)奏曲、交響曲、歌劇、舞劇音樂及其他體裁的歌曲和樂曲，并運用各種形式對所聽音樂作出反應(yīng)。

通過聽賞音樂分辨不同體裁與形式，能夠聆聽音樂主題說出曲名，每學(xué)年2～4首。能夠結(jié)合所聽音樂，簡單評析音樂體裁與形式對于音樂表現(xiàn)的作用。

【內(nèi)容】音樂風(fēng)格與流派 【標準】1～2年級 聆聽不同國家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂曲或樂曲片段，初步感受其不同的風(fēng)格?！緲藴省?～6年級

聆聽中華民族民間音樂，知道一些有代表性的地區(qū)和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂曲和戲曲、曲藝音樂等，了解其不同的風(fēng)格。

聆聽世界各國民族民間音樂，感受一些國家和民族音樂的不同風(fēng)格。

聆聽中華民族民間音樂，知道其主要的種類、唱腔、風(fēng)格、流派和代表人物。聆聽世界各國民族民間音樂，并能對其風(fēng)格特點進行簡單評述。聆聽世界各國優(yōu)秀音樂作品，了解不同音樂流派的代表人物。

二、表 現(xiàn)

表現(xiàn)是實踐性很強的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實踐活動中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。

【內(nèi)容】演唱

【標準】1～2年級 參與各種演唱活動。

知道演唱的正確姿勢。能夠?qū)χ笓]動作及前奏作出反應(yīng)。

能夠用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地獨唱或參與齊唱。能采用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。每學(xué)年能夠背唱歌曲4～6首?！緲藴省?～6年級

樂于參與各種演唱活動。

知道演唱的正確姿勢及呼吸方法，并能在唱歌實踐中逐步掌握和運用。能夠?qū)χ笓]動作及前奏作出恰當?shù)姆磻?yīng)。

能夠用自然的聲音、準確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨唱或參與齊唱、合唱。能夠?qū)ψ约汉退说难莩骱唵卧u價。每學(xué)年能夠背唱歌曲4～6首?！緲藴省?～9年級

能主動地參與各種演唱活動，養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣。

能夠自信地、有表情地演唱歌曲。積極參與齊唱、輪唱及合唱，并對指揮的起、止、表情等作出正確的反應(yīng)。

了解變聲期嗓音保護的知識，懂得嗓音保護的方法。

能夠簡單分析歌曲的特點與風(fēng)格，表現(xiàn)歌曲的音樂情緒和意境。能對自己、他人、集體的演唱作簡單評價。

每學(xué)年能夠背唱歌曲3～5首。

【內(nèi)容】演奏

【標準】1～2年級 學(xué)習(xí)常見的打擊樂器。

能夠用打擊樂器或其他音源合奏或為歌曲伴奏?！緲藴省?～6年級

樂于參與各種演奏活動。

學(xué)習(xí)課堂樂器的演奏方法，參與歌曲、樂曲的表現(xiàn)。能夠選擇適當?shù)难葑喾椒ū憩F(xiàn)樂曲的情緒，并對自己和他人的演奏進行簡單評論。每學(xué)年能夠演奏樂曲2～3首?！緲藴省?～9年級

能主動地參與各種演奏活動，養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣。能夠選擇適當?shù)难葑喾椒ū憩F(xiàn)樂曲的情緒。能夠?qū)ψ约骸⑺嘶蚣w的演奏進行評價。每學(xué)年能夠演奏樂曲2～3首。

【內(nèi)容】綜合性藝術(shù)表演 【標準】1～2年級

能夠參與綜合性藝術(shù)表演活動。能夠配合歌曲、樂曲用身體做動作。

能夠在律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人合作。【標準】3～6年級

能夠主動地參與綜合性藝術(shù)表演活動，并從中享有樂趣。在有情節(jié)的音樂表演活動中擔當一個角色。能夠?qū)ψ约?、他人的表演進行簡單的評論?！緲藴省?～9年級

能夠自信地、有表情地參與綜合性藝術(shù)表演活動。

能夠結(jié)合所學(xué)的歌曲、樂曲創(chuàng)設(shè)簡單的表演情景或做形體動作。

學(xué)習(xí)表演簡單的歌劇、戲曲、曲藝片段，并能對自己與他人的表演作出評價。

【內(nèi)容】識讀樂譜 【標準】1～2年級 認識簡單的節(jié)奏符號。

能夠用聲音、語言、身體動作表現(xiàn)簡單的節(jié)奏。能夠用唱名模唱簡單樂譜?！緲藴省?～6年級

用已經(jīng)學(xué)會的歌曲學(xué)唱樂譜。

結(jié)合所學(xué)歌曲認識音名、音符、休止符及一些常用記號。能夠識讀簡單樂譜?！緲藴省?～9年級

用熟悉的歌曲、樂曲學(xué)唱樂譜。能夠跟隨琴聲或錄音視唱樂譜。鞏固、提高識讀和運用樂譜的能力。

三、創(chuàng) 造

創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想像力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程和手段，對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。音樂創(chuàng)造包括兩類學(xué)習(xí)內(nèi)容：其一是與音樂有關(guān)的發(fā)掘?qū)W生潛能的即興創(chuàng)造活動；其二是運用音樂材料創(chuàng)作音樂。其中第二類內(nèi)容與音樂創(chuàng)作有關(guān)，但區(qū)別于專業(yè)創(chuàng)作學(xué)習(xí)。

【內(nèi)容】探索音響與音樂 【標準】1～2年級

能夠運用人聲、樂器聲模仿自然界或生活中的聲音。

能夠用打擊樂器或自尋音源探索聲音的強弱、音色、長短和高低?！緲藴省?～6年級 能夠自制簡易樂器。

能夠運用人聲、樂器聲及其他音源材料表現(xiàn)自然界或生活中的聲音。【標準】7～9年級

能夠運用人聲、樂器聲或其他音源材料表現(xiàn)一定的情景。能夠?qū)ψ约夯蛩说穆曇籼剿骰顒幼鞒鲈u價。

【內(nèi)容】即興創(chuàng)造 【標準】1～2年級

能夠?qū)⒊烧Z、短句、詩歌或歌詞用不同的節(jié)奏、速度、力度等加以表現(xiàn)。能夠在唱歌或聆聽音樂時即興地做動作。

能夠用課堂樂器或其他音源即興配合音樂故事和音樂游戲?！緲藴省?～6年級

能夠即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的律動或舞蹈，并參與表演。

能夠以各種音源及不同的音樂表現(xiàn)形式，即興創(chuàng)編音樂故事、音樂游戲并參與表演?！緲藴省?～9年級

能夠即興編唱生活短語或詩詞短句。

能夠依據(jù)歌曲、樂曲的內(nèi)容及情緒，進行即興創(chuàng)編活動。

【內(nèi)容】創(chuàng)作實踐 【標準】1～2年級

能夠運用線條、色塊、圖形，記錄聲音或音樂。

能夠運用人聲、樂器或其他音源，創(chuàng)作１～２小節(jié)節(jié)奏或旋律。【標準】3～6年級

能夠創(chuàng)作２～４小節(jié)的節(jié)奏短句。能夠創(chuàng)作２～４小節(jié)旋律。嘗試用電腦創(chuàng)編音樂。（注：“ ”有條件的地區(qū)可選用）【標準】7～9年級

能夠獨立地或與他人合作創(chuàng)作8小節(jié)左右的短曲。能夠為歌曲選編前奏或間奏。嘗試用電腦創(chuàng)編音樂。（注：“ ”有條件的地區(qū)可選用）

四、音樂與相關(guān)文化

音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它有助于擴大學(xué)生音樂文化視野，促進學(xué)生對音樂的體驗與感受，提高學(xué)生音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。它雖然在某些方面有自己相對獨立的教學(xué)內(nèi)容，而在更多的情況下，又蘊涵在音樂鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動之中。為此，這一領(lǐng)域教學(xué)目標 的實現(xiàn)，應(yīng)通過具體的音樂作品和生動的音樂實踐活動來完成。

【內(nèi)容】音樂與社會生活 【標準】1～2年級

感受生活中的音樂，樂于與他人共同參與音樂活動。能夠通過廣播、電視、磁帶、CD等傳媒聽賞音樂。能夠參加社區(qū)或鄉(xiāng)村的音樂活動。【標準】3～6年級 關(guān)注日常生活中的音樂。

喜歡從廣播、電視、磁帶、CD等傳播媒體中收集音樂材料，并經(jīng)常聆聽。主動參加社區(qū)或鄉(xiāng)村音樂活動，并能同他人進行音樂交流。樂于聽音樂會或觀看當?shù)孛袼谆顒又械囊魳繁硌荨！緲藴省?～9年級

養(yǎng)成關(guān)注音樂的習(xí)慣，能夠用實例說明音樂在社會生活中的作用。

喜歡并能夠從傳媒中聆聽音樂，了解和積累音樂信息，愿與同學(xué)交換所收集到的音樂材料，交流音樂感受。

在出席音樂會及參與社區(qū)音樂活動過程 中，能夠觀察和了解音樂家或民間藝人的活動，并作出自己的評價。

【內(nèi)容】音樂與姊妹藝術(shù) 【標準】1～2年級

能夠用簡單的形體動作配合音樂節(jié)奏。能夠用簡明的表演動作表現(xiàn)音樂情緒。能夠用色彩或線條表現(xiàn)音樂的相同與不同?！緲藴省?～6年級

接觸與了解戲劇、舞蹈等藝術(shù)表演形式，認識音樂在其中的作用。能夠結(jié)合所熟悉的影視片，簡單描述音樂在其中的作用?！緲藴省?～9年級

通過藝術(shù)作品，能夠比較聽覺藝術(shù)與視覺藝術(shù)在表現(xiàn)材料和表現(xiàn)特點方面的相同與不同。能夠結(jié)合所熟悉的影視片，表述對音樂背景或主題音樂的認識。能夠運用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手段，進行班級文藝活動的創(chuàng)意與設(shè)計。

【內(nèi)容】音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科 【標準】1～2年級

能夠了解聲音與日常生活現(xiàn)象及自然現(xiàn)象的聯(lián)系。

能夠用簡單的韻律操動作配合不同節(jié)奏、節(jié)拍、情緒的音樂?！緲藴省?～6年級

能夠選用合適的背景音樂，為兒歌、童話故事或詩朗誦配樂。知道一些不同歷史時期、不同地域和國家的代表性兒童歌曲。【標準】7～9年級

知道音樂對于情緒的影響，能夠運用合適的音樂進行自我調(diào)節(jié)。

理解聲音藝術(shù)與語言藝術(shù)的關(guān)系，能夠恰當?shù)剡x用音樂，烘托詩詞、散文的意境。結(jié)合所學(xué)的社會科學(xué)及自然科學(xué)知識，加深對音樂作品的理解，知道中國和世界上其他一些國家的代表性歌曲或樂曲及相關(guān)的風(fēng)土人情。

第四部分 實施建議

一、教學(xué)建議

為保證《標準》的實施，教師應(yīng)深入領(lǐng)會課程的基本理念，開拓思路，創(chuàng)新方法，以音樂為本，以育人為本，全面實現(xiàn)課程價值和課程目標。(一)教學(xué)中應(yīng)注意的一些問題

1.遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點

音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動中。

教師要引導(dǎo)學(xué)生喜愛音樂，要加深對音樂的理解，充分挖掘作品所蘊涵的音樂美，用自己對音樂的感悟激起學(xué)生的情感共鳴；要不斷提高音樂教學(xué)技能，用自己的歌聲、琴聲、語言和動作，將音樂的美傳達給學(xué)生；要善于用生動活潑的形式進行教學(xué)，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人。

以音樂審美為核心是中小學(xué)音樂教育最基本的理念，應(yīng)滲透在各個不同的教學(xué)領(lǐng)域中，通過音樂感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造及音樂與相關(guān)文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，豐富審美情感，發(fā)展審美想像，深化審美理解，有效地提高學(xué)生的音樂審美能力。2.注意音樂教學(xué)各領(lǐng)域之間的有機聯(lián)系

本《標準》設(shè)定的四個音樂教學(xué)領(lǐng)域是一個相互聯(lián)系、相互滲透的整體。教師應(yīng)全面理解和掌握音樂教學(xué)各領(lǐng)域的內(nèi)容要求及其相互聯(lián)系，并在教學(xué)中將其融合成有機整體，全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。

例如“感受與鑒賞”即包含有“音樂與相關(guān)文化”，音樂表現(xiàn)的過程同時也是音樂感受和培養(yǎng)、展示創(chuàng)造力的過程。音樂感受與鑒賞能力的提高，可以豐富音樂的表現(xiàn)，促進音樂創(chuàng)造力的發(fā)展。同理，“音樂與相關(guān)文化”也只有在音樂鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動中才能真正得以理解和體現(xiàn)。

3.面向全體學(xué)生，注意因材施教

課堂教學(xué)是學(xué)校音樂教育的主要渠道，學(xué)校和教師要為全體學(xué)生提供足夠的音樂教學(xué)時間、空間和條件。學(xué)生音樂能力的客觀差異，要求教師對所有學(xué)生給予普遍的關(guān)懷和鼓勵，使他們充滿自信地參與各項音樂活動。對音樂特長學(xué)生應(yīng)給予相應(yīng)的指導(dǎo)，并引導(dǎo)和鼓勵他們關(guān)心集體的音樂學(xué)習(xí)。4.建立平等互動的師生關(guān)系

音樂教學(xué)活動應(yīng)該是過程與結(jié)果并重，教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂的橋梁。教師應(yīng)在教學(xué)過程 中建立民主、平等的師生交流互動關(guān)系。

教學(xué)形式應(yīng)靈活多樣，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，采用與之相適應(yīng)的教學(xué)組織形式，創(chuàng)設(shè)充滿音樂美感的課堂環(huán)境。要突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，便于學(xué)生參與各項音樂活動，便于教學(xué)過程 中的師生交流。5.運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段

以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大地擴展了音樂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂教育中有著廣闊的應(yīng)用前景，教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點為教學(xué)服務(wù)。要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)校、家庭和社區(qū)運用電腦網(wǎng)絡(luò)方面所蘊藏的巨大教育潛力，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)音樂。教師應(yīng)加強對學(xué)生在影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)音樂的指導(dǎo)。6.因地制宜實施《標準》

我國是幅員遼闊人口眾多的多民族國家，各地區(qū)、各民族和城鄉(xiāng)之間存在差別，各學(xué)校和教師應(yīng)結(jié)合本地、本民族和本校的具體情況，充分利用當?shù)氐恼n程資源，營造良好的校內(nèi)外音樂環(huán)境，豐富具有區(qū)域文化和民族文化特色的教學(xué)內(nèi)容，因地制宜地把握教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容標準的彈性尺度。

（二）關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的幾點提示 1.感受與鑒賞

感受與鑒賞是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和審美能力的有效途徑。這一部分內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)注意以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主。教師的講解、提示，力求簡明、生動，富有啟發(fā)性。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，引發(fā)想像和聯(lián)想。要尊重學(xué)生的獨立感受與見解，鼓勵學(xué)生勇于表述自己的審美體驗，以利于激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，逐步養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，積累感受與鑒賞音樂的經(jīng)驗。2.演唱

演唱歌曲是中小學(xué)音樂教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。歌唱技能的練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱實踐活動進行。創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。注意變聲期的嗓音保護，避免喊唱。

要重視和加強合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演唱的經(jīng)驗，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調(diào)、合作能力。合唱教學(xué)可從輪唱開始，逐步過渡到多聲部合唱。唱歌教學(xué)要注意調(diào)動每一個學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)演唱的自信心，使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。3.演奏

器樂演奏對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。器樂教學(xué)應(yīng)與唱歌、鑒賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合。例如，可用樂器為歌唱做伴奏，演奏欣賞曲的主題音調(diào)等?？刹捎酶鞣N演奏形式，以學(xué)生普遍學(xué)習(xí)樂器的合奏為主，鼓勵學(xué)生從實際條件和各自的興趣愛好出發(fā)，在普遍參與中發(fā)展自己的特長。

課堂樂器應(yīng)易學(xué)易奏，便于集體教學(xué)使用。吹奏樂器必須符合衛(wèi)生標準，發(fā)音純正?？梢虻刂埔?，選擇學(xué)習(xí)本地區(qū)、本民族適宜中小學(xué)課堂教學(xué)的樂器。鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生自制樂器。4.識讀樂譜

樂譜是記載音樂的符號，是學(xué)習(xí)音樂的基本工具。要求學(xué)生具有一定的識譜能力，有利于進行音樂表演和創(chuàng)造等教學(xué)活動，識譜要與演唱、演奏、創(chuàng)造、鑒賞等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合，要以生動的音樂為載體，在學(xué)生感性積累和認知的基礎(chǔ)上進行?？梢酝ㄟ^學(xué)生熟悉的歌曲或樂曲識讀樂譜，也可以借助樂器演奏來學(xué)習(xí)。

簡譜和五線譜是我國現(xiàn)行的兩種主要譜式，各地、各校在教學(xué)中可自行選擇。五線譜教學(xué)建議采用首調(diào)唱名法。5.創(chuàng)造

音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)。音樂創(chuàng)造是指在中小學(xué)音樂教學(xué)中的即興創(chuàng)造和運用音樂材料來創(chuàng)作音樂的活動。在音樂教學(xué)中，處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機會。教師應(yīng)將創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿于各個教學(xué)領(lǐng)域，要啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地進行藝術(shù)表現(xiàn)，不要用“標準答案”去束縛學(xué)生。同一個練習(xí)，可能有多種答案；同一首歌曲，可能有多種處理方法；同一首樂曲，可能有多種理解。應(yīng)重視音樂實踐中的創(chuàng)造過程，培養(yǎng)和鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造精神。

二、評價建議

音樂課程評價應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進素質(zhì)教育的精神，貫徹《標準》的基本理念，著眼于評價的教育、激勵與改善的功能。通過科學(xué)的課程評價，有效地促進學(xué)生發(fā)展，激勵教師進取，完善教學(xué)管理，推動音樂課程的建設(shè)與發(fā)展。

（一）音樂課程評價的原則 1.導(dǎo)向性原則

音樂課程評價應(yīng)有利于學(xué)生了解自己的進步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂的潛能，建立自信，促進音樂感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的發(fā)展；有利于教師總結(jié)、提高自己的教學(xué)水平；有利于加強和改進學(xué)校的音樂教學(xué)工作，并有利于促進課程的發(fā)展。2.科學(xué)性原則

評價指標的確定和評價方法的選擇應(yīng)以音樂學(xué)科的特點和音樂教學(xué)的客觀規(guī)律為依據(jù)，體現(xiàn)中小學(xué)音樂課程的性質(zhì)與價值，符合青少年身心發(fā)展特點和音樂審美教育規(guī)律。3.整體性原則

無論是評價學(xué)生、教師，還是評價學(xué)校音樂教育工作，都應(yīng)從整體著眼，涵蓋課程目標的各層面和教學(xué)的各領(lǐng)域。對學(xué)生的評價要用發(fā)展的眼光，從不同階段的回顧和對比中，把握其進步與發(fā)展，使評價起到激勵和促進的作用。4.可操作性原則

評價的指標和方法要簡便、明晰，易于操作和推廣。根據(jù)音樂教學(xué)的特點，應(yīng)將定性評價與定量評價相結(jié)合，將形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，把評價溶進教學(xué)的全過程，使自評、互評和他評有機地結(jié)合起來，形成生動活潑的良好評價氛圍。

（二）評價內(nèi)容 1.學(xué)生

對學(xué)生的評價應(yīng)關(guān)注情感態(tài)度與價值觀和知識與技能方面的指標，還應(yīng)考察學(xué)習(xí)過程與方法的有效性。如：對音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)，音樂實踐活動中的參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協(xié)調(diào)能力，音樂的體驗與模仿能力、表現(xiàn)能力，探究音樂的態(tài)度與創(chuàng)編能力，對音樂與相關(guān)文化的理解以及審美情趣的形成等。2.教師

對教師的評價主要是教育思想、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法和效果、教學(xué)業(yè)績（含課外音樂活動）及在師生的交往與溝通中是否愛護和尊重學(xué)生等。3.課程管理與課程發(fā)展

對管理者和課程的評價主要有：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對音樂教育功能的認識和重視程度、學(xué)校的藝術(shù)氛圍、音樂課的開設(shè)、音樂教師和音樂教學(xué)設(shè)施的配備、課外音樂活動的開展等。對《標準》執(zhí)行情況和出現(xiàn)的問題進行階段性的評價和分析，及時加以總結(jié)，不斷調(diào)整和完善，促進課程的建設(shè)與發(fā)展。

（三）評價的方式與方法 1.形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合

音樂教學(xué)的實踐過程，是評價的一個重要方面，應(yīng)予以充分的關(guān)注，在教學(xué)過程 中經(jīng)常進行?？刹捎糜^察、談話、提問、討論、抽唱（奏）等方式進行。2.定性述評與定量測評相結(jié)合

在音樂教學(xué)活動中，對學(xué)生的音樂興趣愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、交流合作、知識與技能的掌握情況等，可以用較為準確、形象的文字進行定性評價，也可根據(jù)需要和可行性，進行量化測評。無論采用哪種方法，都要注意科學(xué)性。3.自評、互評及他評相結(jié)合

對學(xué)生和教師的評價可采用自評的方式，以描述性評價和鼓勵性評價為主。由于在音樂學(xué)習(xí)中學(xué)生個體差異明顯，因此，學(xué)生評價的重點應(yīng)放在自我發(fā)展的縱向比較上。

“班級音樂會”能充分體現(xiàn)評價的民主性，營造和諧、團結(jié)的評價氣氛。通過班級音樂會或其他活動，展示師生音樂作品、音樂小評論、演出照片、錄音錄像等,達到相互交流和激勵的目的，是一種生動活潑的評價方式。

學(xué)生和教師的自評、師生之間和教師之間的互評、學(xué)校和上級主管部門對教師的評價、家長對教師的評價以及師生和家長對學(xué)校音樂教學(xué)工作和音樂課程的評價，都是重要的評價方式，可以多渠道地獲取改進音樂教學(xué)的信息，及時調(diào)整和改善教學(xué)，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。但評價活動不宜過多，盡量簡化評價過程，防止流于形式。

三、課程資源的開發(fā)與利用

1.《標準》和據(jù)此編寫的教材是音樂課程最重要的基本資源。學(xué)校應(yīng)組織教師認真學(xué)習(xí)《標準》，選擇經(jīng)國家教育部審查通過和教育主管部門推薦的教材（包括學(xué)生用教科書、音響教材及教師用參考書），依據(jù)《標準》和教材精心地、創(chuàng)造性地實施音樂教學(xué)。

2.按《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的規(guī)定，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，除國家課程外，地方和學(xué)校自主開發(fā)的課程應(yīng)占有一定比例。地方和學(xué)校應(yīng)結(jié)合當?shù)厝宋牡乩憝h(huán)境和民族文化傳統(tǒng)，開發(fā)具有地區(qū)、民族和學(xué)校特色的音樂課程資源。

3.音樂教學(xué)設(shè)施是實現(xiàn)課程目標的保證。學(xué)校應(yīng)配置音樂專用教室和專用設(shè)備，如鋼琴、風(fēng)琴、手風(fēng)琴、電子琴、音像器材、多媒體教學(xué)設(shè)備以及常用的打擊樂器、民族樂器及西洋樂器等。

學(xué)校圖書館及教研組應(yīng)購置音樂書籍、雜志、音像資料等供教師備課、進修和研究使用；學(xué)校的學(xué)生閱覽室也應(yīng)配備音樂讀物、雜志和音像資料，供學(xué)生收集、查閱資料使用。

4.學(xué)校的廣播站、電視臺、網(wǎng)站是音樂教育的一個重要資源，也是建設(shè)校園精神文明的窗口之一，應(yīng)配合音樂課堂教學(xué)，經(jīng)常播放健康向上的音樂，拓寬學(xué)生的音樂文化視野，形成良好的校園文化氛圍。

學(xué)校的禮堂、大教室、多媒體教室、室內(nèi)體育館等也應(yīng)視為音樂課程資源的一部分，可以利用這些設(shè)施，舉辦歌詠比賽、文藝匯演、師生音樂會或音樂講座等。

5.學(xué)生課外藝術(shù)活動，是音樂課程資源的重要組成部分，音樂教師有責任承擔此項任務(wù)，學(xué)校應(yīng)將此項工作計入教師工作量，并在設(shè)備、經(jīng)費和場地上予以支持和保障。

6.開發(fā)與利用校外各種音樂課程資源。應(yīng)重視家庭和社會音樂環(huán)境對學(xué)生音樂愛好、審美情趣的影響，并予以積極的引導(dǎo)。

中國傳統(tǒng)音樂是民族文化的重要組成部分，要善于將本地區(qū)民族民間音樂資源運用在音樂教學(xué)中，使學(xué)生從小就受到民族音樂文化的熏陶。

7.各種形式的音樂和音樂教學(xué)交流能有效促進課程資源信息的溝通，應(yīng)積極開發(fā)和利用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)交流課程資源。

四、教材編寫建議

編寫教材應(yīng)以《標準》為依據(jù)。音樂教材應(yīng)包括學(xué)生用教科書、教師用參考書及與之相匹配的音響教材。編寫教材之前要向教育行政部門申請立項；編寫后需經(jīng)教育行政部門審查通過方能使用。

（一）教材編寫的原則 1.教育性原則

教材應(yīng)將思想性與藝術(shù)性有機地結(jié)合，體現(xiàn)音樂教育的規(guī)律，滲透思想品德教育。2.學(xué)生為本原則

從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，遵循學(xué)生的生理、心理及審美認知規(guī)律，提供感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂及學(xué)習(xí)音樂文化知識的機會。為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和音樂審美素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。3.科學(xué)性原則

注意音樂知識技能的準確性、嚴謹性；符合學(xué)生音樂審美認知規(guī)律，建立基礎(chǔ)音樂教育的科學(xué)體系。4.實踐性原則

音樂知識技能學(xué)習(xí)應(yīng)在音樂實踐活動中進行，教材應(yīng)重視實踐活動的設(shè)計。教材的難度、分量要適應(yīng)多數(shù)地區(qū)的水平，以便于全體學(xué)生參與實踐活動。5.綜合性原則

教材要注意發(fā)掘音樂文化的內(nèi)涵，加強音樂文化與姊妹藝術(shù)、其他相關(guān)文化的聯(lián)系。6.開放性原則

正確處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代、經(jīng)典與一般、中華音樂文化與世界多元文化的關(guān)系，注意吸收具有時代感、富有現(xiàn)代氣息的優(yōu)秀作品，密切聯(lián)系社會生活，豐富教材內(nèi)容，開闊學(xué)生的音樂視野。根據(jù)《標準》編寫的教材占教材總量的80%～85%，其余15%～20%留給地方教材及學(xué)校教材。

（二）教材內(nèi)容編寫建議

1.在教材所選曲目中，民族傳統(tǒng)音樂、專業(yè)創(chuàng)作的經(jīng)典作品、優(yōu)秀的新作品等均應(yīng)占有一定比例。中外作品的比例要適當。選擇教材要有利于欣賞、歌唱、演奏、創(chuàng)造性活動等內(nèi)容的綜合運用，使音樂與相關(guān)文化相互滲透。

2.音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)內(nèi)容要有機地滲透在音樂活動之中。音響教材應(yīng)包括歌曲示范演唱、歌曲伴奏、欣賞曲、實踐范例及供教師選用的一定數(shù)量的備用樂曲。3.所選教材的難度、分量要適度。

4.教師用參考書應(yīng)包括教學(xué)目標、教材分析、教學(xué)建議及有關(guān)參考書目等。編寫內(nèi)容既要有利于教學(xué)的規(guī)范性，也要有利于發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性。

（三）教材呈現(xiàn)形式的建議

1.學(xué)生用教科書要圖文并茂、生動活潑；文字要簡明、富有趣味性和可讀。

2.教師用參考資料除了用文字表述的教師用書之外，要大力提倡開發(fā)多媒體教學(xué)輔助軟件。3.音響教材要緊密配合教科書的選曲，并用多種形式呈現(xiàn)（如：錄音帶、錄像帶、VCD等）。演唱、演奏與錄音效果要具有規(guī)范性。

第三篇：《牛頓第三定律》新課標教學(xué)設(shè)計

《牛頓第三定律》新課標

教學(xué)設(shè)計

★新課標要求

（一）知識與技能

1、知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念。

2、理解牛頓第三定律的確切含義，能用它解決簡單的問題。

3、能區(qū)分平衡力與作用力和反作用力

（二）過程與方法

1、通過學(xué)生自己設(shè)計實驗，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和實驗?zāi)芰Α?/p>

2、通過用牛頓第三定律分析物理現(xiàn)象，可培養(yǎng)學(xué)生分析解決實際問題的能力。

3、通過鼓勵學(xué)生動手、大膽質(zhì)疑、勇于探索，可提高學(xué)生自信心并養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和團結(jié)協(xié)作的科學(xué)精神。

2、激發(fā)學(xué)生探索的興趣，養(yǎng)成一種科學(xué)探究的意識。★教學(xué)重點

1、知道力的作用是相互的，掌握作用力和反作用力。

2、掌握牛頓第三定律并用它分析實際問題。★教學(xué)難點 正確區(qū)分平衡力和作用力、反作用力 ★教學(xué)方法

驗探究、討論交流、多媒體輔助教學(xué) ★教學(xué)用具：

彈簧秤、氣球為每組（四人）學(xué)生準備兩套，牛頓第三定律傳感器、滑板，繩子等多媒體教學(xué)設(shè)備。★教學(xué)過程

（一）引入新課

實驗一：力氣大的男生與力氣小的男生拔河。結(jié)果：力氣大的男生勝。追問：力氣大的男生一定勝嗎？

實驗二：力氣大的男生站在滑板上與力氣小的男生拔河。結(jié)果：力氣小的男生勝。

提出問題：為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果？因為力的作用是相互的 教師活動：讓學(xué)生利用身邊的器材自己設(shè)計實驗，驗證以前學(xué)過的“力的作用是相互的”

學(xué)生活動：積極思考設(shè)計實驗。

實驗一：將兩個皮球?qū)海ǘ呔l(fā)生形變）

實驗二：用手拉彈簧稱（彈簧形變，手也受到彈簧的拉力）實驗三：將左手攥拳后僅豎直向上伸出食指，用右手掌心豎直向下壓迫左手食指。（左手食指受壓，右手掌心被扎疼）－、力是物體間的相互作用 觀看：兩個小孩冰上互推倒退的視頻 觀看：甲船推乙船甲船后退的視頻 通過以上實例我們可以得到下面的結(jié)論：

1．力是兩物體間的相互作用，我們把這一對相互作用的力稱為作用力和反作用力，且作用力與反作用力的性質(zhì)相同。實驗：兩個彈簧秤互拉

學(xué)生活動：學(xué)生積極設(shè)計實驗、討論分析現(xiàn)象，找出規(guī)律：（1）、兩個彈簧秤對拉，二力等大（2）、兩彈簧均被拉伸，二力反向

（3）、同時為零，說明二者同時產(chǎn)生，同時消失。

教師活動：介紹傳感器系統(tǒng)，用傳感器進一步探究作用力與反作用力的大小關(guān)系（見課本82頁做一做）。

讓多個學(xué)生自己拉動傳感器，學(xué)生可能會有不同的拉法：拉力逐漸增大、拉力逐漸減小、拉力大小隨意變化、手停止和手運動等等。

教師要求學(xué)生仔細觀察屏幕上的圖像。你得到了那些結(jié)論？ 學(xué)生活動：學(xué)生觀察討論，得出結(jié)論并匯總：（1）、作用力與反作用等大反向。（2）、同時存在同時消失。

（3）、這種關(guān)系與物體的運動狀態(tài)無關(guān)。觀看相互作用的實驗視頻 兩個磁鐵小車的相互作用 摩擦力的相互性

從這兩個實驗我們得到第二個結(jié)論： 2．作用力和反作用力總是在一直線上大小相等，方向相反，分別作用在兩相互作用的物體上．

總結(jié)：作用力和反作用力總是性質(zhì)相同，同時產(chǎn)生，同時消失，同時增大，同時減?。ㄗ兓?/p>

二、牛頓第三定律

1．牛頓第三定律的表述：兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在一條直線上． 2．牛頓第三定律的數(shù)學(xué)表達式： F = －F??

（負號表示反作用力 F?? 與作用力 F 的方向相反）． 3．對牛頓第三定律的深層理解：

（1）作用力與反作用力大小相等，同時產(chǎn)生，同時消失，同增同減，作用時間相同，力的性質(zhì)相同。作用力與反作用力，作用在同一條直線上方向相反，分別作用在兩個物體上，作用效果不同。

（2）定律中的“總是”這兩個字是強調(diào)對于任何物體，在任何條件下，這兩個相等的關(guān)系都成立．即：

不管物體大小形狀如何，例如大物體與大物體之間，或大物體與小物體間，還是任何形狀的物體之間，其相互作用力總是大小相等．

不管物體的運動狀態(tài)如何．例如靜止的物體之間，運動的物體之間或靜止物體與運動物體之間的相互作用力都是大小相等的． 教師活動：提出問題讓學(xué)生討論：（1）、作用力與反作用力性質(zhì)是否相同？（2）、找出作用力與反作用力跟平衡力的區(qū)別。4．作用力和反作用力跟平衡力的區(qū)別

作用力和反作用力跟平衡力雖有相似之處（力的大小相等，方向相反，作用在同一直線上）但更重要的是它們之間存在本質(zhì)的區(qū)別．

（1）作用物體不同．作用力和反作用力是作用在兩個不同物體上，而平衡力只作用在同一物體上．

（2）力的性質(zhì)不同．作用力和反作用力必是同性質(zhì)的力，而平衡力可以是性質(zhì)不同的一對力．

（3）力的作用時間不同．作用力和反作用力同時產(chǎn)生，同時變化，同時消失，而一對平衡力中的一個消失，另一個可以存在．（4）作用的效果不同．作用力與反作用力作用在兩個不同物體上，效果可以不同，作用力和反作用力不存在平衡問題．而一對平衡力的作用的效果是使物體處于平衡狀態(tài)．

可見：作用力和反作用力“異體（相互作用的兩物體）、共線（作用在一直線上）、等值（大小相等）、反向（方向相反）、同性（同種性質(zhì)的力）、同在（同時存在同時消失）同增、同減”，平衡力是“同體（作用在同一物體上）、共線、等值、反向”．

例題：一個大人跟一個小孩站在水平地面上手拉手比力氣，結(jié)果大人把小孩拉過來了．對這個過程中作用于雙方的力的關(guān)系，不正確的說法是（）

A．大人拉小孩的力一定比小孩拉大人的力大

B．大人拉小孩的力不一定比小孩拉大人的力大

C．大人拉小孩的力與小孩拉大人的力一定相等 D．地面對大人的最大靜摩擦力一定比地面對小孩的最大靜摩擦力大

解析：作用力與反作用力總是大小相等的，大人與小孩手拉手比力氣時，無論是相持階段還是小孩被大人拉過來的過程中，大入拉小孩的力與小孩拉大人的力總是相等的．大人為什么能把小孩拉過來呢？關(guān)鍵在于地面對兩者的最大靜摩擦力不同．

所以，答案為A、B．

再讓學(xué)生解釋：力氣大的男生站在滑板上與力氣小的男生拔河，力氣小的男生勝的原因。

作用力和反作用力跟兩力平衡有本質(zhì)的區(qū)別． 小結(jié)：學(xué)生自己總結(jié)

作業(yè)l、課后完成課本上第84頁的練習(xí)：1，2，6 板書設(shè)計：

－、力是物體間的相互作用

二、牛頓第三定律

1．牛頓第三定律的表述：兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在一條直線上． 2．牛頓第三定律的數(shù)學(xué)表達式： F = －F??

（負號表示反作用力 F?? 與作用力 F 的方向相反）． 3．對牛頓第三定律的深層理解： 4．作用力和反作用力跟平衡力的區(qū)別 教學(xué)體會：思維方法是解決問題的靈魂，是物理教學(xué)的根本；親自探究參與知識的發(fā)現(xiàn)過程是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵，通過鼓勵學(xué)生動手、大膽質(zhì)疑、勇于探索，可提高學(xué)生自信心并養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣。附錄一 牛頓第三定律――教材分析

本節(jié)重點是作用力和反作用力的概念和牛頓第三定律，學(xué)生在初中和高中第三章中已學(xué)過：力是物體間的相互作用，所以，理解牛頓第三定律的內(nèi)容并不困難。應(yīng)幫助學(xué)生理解作用力和反作用力是一對性質(zhì)相同的力，二者同時產(chǎn)生、同時消失。本節(jié)的難點為正確區(qū)分平衡力跟作用力和反作用力，應(yīng)讓學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)它們的區(qū)別，這樣印象深刻。

附錄二 牛頓第三定律――學(xué)生分析

學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中，容易形成死記硬背的習(xí)慣，所以對學(xué)生所學(xué)內(nèi)容很可能只是機械記憶，而沒有深入的思考，因此教師應(yīng)盡量放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、探究、總結(jié)、例證等等，才能讓學(xué)生真正的抓住重點，突破難點。對于應(yīng)用牛頓第三定律的證明題，學(xué)生更容易眼高手低，總覺得很簡單，但大部分學(xué)生證明過程不嚴格，語言敘述也不規(guī)范，這也是高考證明題得分不高的原因，所以教師應(yīng)讓學(xué)生獨立完成，培養(yǎng)其推理能力。

第四篇：音樂教學(xué)設(shè)計

音樂教學(xué)設(shè)計18篇

音樂教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標

1、認識切分節(jié)奏xxx，并運用在歌唱中表達奔放、歡暢的感情。

2、學(xué)習(xí)歌曲，感受特立尼達人民載歌載舞的熱烈場面和樂觀，奔放的性格。

3、運用歌聲，體態(tài)律動表達無限歡樂的心情。

教學(xué)重難點

1、學(xué)習(xí)歌曲，運用打擊樂、身體律動為歌曲伴奏。

2、切分節(jié)奏xxx的掌握

教學(xué)準備

多媒體課件、鋼琴、打擊樂器。

教學(xué)過程復(fù)備

一、組織教學(xué)：

學(xué)生聽音樂進教室：孩子們讓我們隨著歡快的音樂進入教室。師生問好。(放歌曲《哈里羅》伴奏音樂,師生準備上課。)

二、節(jié)奏游戲：

放課件：哎呀孩子們真高興，你們看誰在看著我們呢?看看它給我們帶來了什么禮物?(出示課件)

1、課件中出現(xiàn)叫賣的聲音“賣豆腐”這是什么聲音。誰能模仿一下(指一、二名學(xué)生模仿)這三個字中誰的音又長又重?

2、師：在生活中也有這種節(jié)奏的語言，你來想一想，如果想出來告訴老師(給學(xué)生想的機會，學(xué)生說一說)。

3、師：這種節(jié)奏在音樂中是這樣表示：xxx(出示課件)

4、節(jié)奏練習(xí)(慢慢地走走)

①打著拍子說“慢慢地走走”。②學(xué)生用“da”讀一讀。

5、老師也送給你們一份禮物，你想知道是什么嗎?那你們閉上眼睛仔細聽一聽這是什么聲音?

①老師模仿汽車的汽笛聲，這是什么聲音呀?你來學(xué)一學(xué)。學(xué)生模仿。②這種節(jié)奏在音樂中是這樣表示的xxx③孩子們用“da”讀一讀

6、節(jié)奏接龍練習(xí)：

①讀節(jié)奏(打著拍子，說“慢慢地走走”，“聽嘀嘀”)②分組接龍(學(xué)生隨老師彈的樂句伴奏)學(xué)生互換接龍。③學(xué)生隨音樂把“慢慢地走走”，“聽嘀嘀”連起來說。④老師也想和你們做接龍游戲，你們歡迎嗎?我說“跑跑跑跑走走”你們說“聽嘀嘀”。(師生隨著琴做節(jié)奏練習(xí))

三、學(xué)習(xí)歌曲：

1、學(xué)生欣賞歌曲，感受歌曲的旋律

同學(xué)們的表現(xiàn)真出色，現(xiàn)在你們放松一下，我?guī)銈兊街忻乐薜囊粋€小島上去旅游，這個島上有個國家叫“特立尼達和多巴哥”那里瀕臨海洋，風(fēng)景秀麗，那里的人們能歌善舞，熱情奔放。你們聽他們用音樂歡迎我們呢。(學(xué)生聽音樂)

2、聽到音樂感受到了什么?你想用自己喜歡的方式來表現(xiàn)出來嗎?

①學(xué)生聽音樂，感受音樂。②大家用自己喜歡的方式表現(xiàn)音樂的感受。③請一位同學(xué)來領(lǐng)大家做。

3、你再來聽一聽，音樂中有沒有我們“聽嘀嘀”的節(jié)奏，你在聽到時做“聽嘀嘀”的動作。

①聽到“聽嘀嘀”的動作。②把“聽嘀嘀”加進歌詞。③在“聽嘀嘀”后面加入兩下拍手。(老師示范、學(xué)生隨音樂做拍手動作。)

4、聽錄音范唱，唱了什么內(nèi)容?

5、再聽老師范唱：歌詞中唱的最多的一句詞是什么?(哈里羅)“哈里羅”是特立尼達人民表示高興時發(fā)出的一種感嘆。

6、學(xué)生再次聽范唱，在“哈里羅”后加上拍手。

四、學(xué)生學(xué)唱歌詞

1、隨琴輕聲唱歌詞，學(xué)生邊唱歌詞邊加入拍手。

2、在學(xué)生演唱時注意歌詞中的“哈里羅”的節(jié)奏

3、學(xué)生隨著琴完整的.唱歌詞。

五、歌曲處理：

1、老師范唱歌曲學(xué)生再次體會歌曲情緒。

2、學(xué)生分樂句唱，體會“哈里羅”的不同變化。

3、師生輪唱：老師唱“哈里羅”你們唱其它的歌詞;師生互換。

4、學(xué)生完整的演唱歌曲。

六、表現(xiàn)歌曲

特立尼達人民特別喜愛唱歌、跳舞，你想加入到他們的行列中去嗎?(學(xué)生加入打擊樂、舞蹈律動來表現(xiàn)音樂)

1、、全班展示，孩子們讓我們隨著音樂跳起來吧，盡情的表現(xiàn)這首歌曲。

2、老師示范動作。

3、師生展示。(你覺得老師的動作漂亮嗎?你喜歡哪一種動作把它加入到你創(chuàng)編的動作中去，我們大家一起跳起來吧!)

七、小結(jié)

旅游的時間過的真快，讓我們唱著歌跳著舞和特立尼達的小朋友再見吧。

板書設(shè)計《哈里啰》

音樂教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)內(nèi)容

1、學(xué)唱歌曲《小小少年》，并學(xué)會二聲部合唱。

2、唱準符點八分音符，把握好歌曲音準節(jié)奏。

教材分析

《小小少年》是德國電影故事片《英俊少年》的一首插曲。影片描寫了從小失去母親。父親遭誣害入獄的少年海因切。在別人幫助下，以自己誠實善良感動他的外公，最后一家重新團聚的生動故事。影片隨歌聲開始，歌曲四四拍，弱起節(jié)拍，大調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。第一、二樂句，旋律重復(fù)，在句尾的變化上作了六度、七度的上下跳進，這里也是歌曲教學(xué)的難點，旋律堅定明朗，情緒愉快，充滿孩子的朝氣，一下子就把主人公的性格展現(xiàn)在人們的眼前。第三、四樂句歌曲以合唱形式出現(xiàn)。平行三度的和聲進行，使音樂更豐滿，與前面形成了對比，旋律同樣是變化重復(fù)，曲調(diào)舒展而有起伏，在歌中雖然唱出了少年在成長中的煩惱，但此時此刻他仍然表達了充滿歡樂、愉快的.心情，表達樂觀向上的精神面貌。

教學(xué)目標

1、能用陽光有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年》，表現(xiàn)歌曲主人公樂觀向上，勇敢地面對生活的挫折與困難,充滿帥氣陽光的少年形象。

2、學(xué)會歌曲二聲部合唱，并注意聲部的和協(xié)、音準與節(jié)奏。

3、唱準符點八分音符。

教學(xué)重點

1、能用陽光充滿朝氣的歌聲演唱歌曲。

2、二聲部的演唱。

教學(xué)難點

二聲部演唱時聲部的和諧、音準節(jié)奏的準確把握。

教學(xué)方法

聽唱法、練習(xí)法、自學(xué)與引導(dǎo)相結(jié)合、合作式……

教學(xué)準備

手風(fēng)琴、課件

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成上課認真聽講，積極思考，能主動參與活動的好習(xí)慣。

一、淡話導(dǎo)入，激發(fā)情感共鳴

1、談?wù)劅琅c挫折

同學(xué)們，在你們的成長中，遇到過煩惱嗎？說出來讓老師和同學(xué)們一起來分擔你煩惱與挫折吧。（學(xué)生交流訴說）

2、老師小結(jié)并激勵

同學(xué)們，你們在長大，在生活中自然會遇到各種困難和挫折，但不管怎樣我們要勇敢地面對生活，讓生活充滿陽光，我們是否能通過歌聲表達對生活的熱愛呢？

二、以情帶聲、演唱發(fā)聲曲

1、出示發(fā)聲曲

1) 4/4

11｜6 - -11｜5 - -11｜4 - - 11｜3 - -11｜2 - - 11｜1 - - 11｜7 - -2 1｜1- - 0

2)變化組合二聲部

a師有感情地示范演唱

b老師慢速的范唱

c學(xué)生慢速演唱

d再次演唱，但提要求(如何體現(xiàn)少年陽光朝氣自信的形象呢？我們的演唱姿勢、歌聲、力度、速度應(yīng)該怎樣？）

（這條旋律唱得很熟練的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)二聲部）

(2)變化組合二聲部

11｜6 - -11｜5 - -11｜4 - - 11｜3 - - 11｜2 - -2 1｜1- - 0

11｜4 - -11｜3 - -11｜2 - - 11｜1 - - 11｜7 - - 2 1｜1- - 0

a老師與學(xué)生慢速鋼伴演唱

b學(xué)生合作鋼伴演唱

c提要求演唱（音準與節(jié)奏、注意聆聽對方聲部與自己的歌聲的協(xié)和）

三、順著歌聲，引出歌曲《小小少年》的二聲部

今天我們要學(xué)唱一首表現(xiàn)外國少年兒童勇敢樂觀的面對生活中煩惱與挫折的歌曲《小小少年》，請聽歌曲《小小少年》。

1、初聽歌曲范唱。問：你聽了這首歌曲心情如何？聽出歌曲中的不同聲部了嗎？（聽后學(xué)生回答）

2、出示歌曲高聲部旋律（師聲情并茂地范唱——高要求慢速學(xué)生演唱——學(xué)生熟練自信朝氣地演唱）

4/4 11 6 - 64 16 6 5 - 34 5 - 56 54 3 - - 11 6 - 64 16 6 5 - 31 5 - 53 21 1 - -

3、彈出低聲部旋律（同上）

4/4 11 4 - 41 14 4 3 - 12 3 - 34 32 1 - - 11 4 - 41 14 4 3 - 11 3 - 31 21 1 - -

4、二聲部合作演唱

a聽琴演奏二聲部，請你們找找自己的聲部

b隨琴輕聲慢速演唱自己的聲部

c假如還唱不好，教師在聽他們演唱時注意哪個地方特別難，單獨練習(xí)

d加快速度演唱二聲部

e加上歌詞慢速演唱演唱。

5、老師演唱歌曲第一部分，學(xué)生合唱部分。（兩段）

6、學(xué)唱歌曲第一部分，出示歌譜。

a學(xué)生慢速演唱歌曲第一部分旋律。

剛才老師唱的是歌曲第一部分，現(xiàn)在請你們也來有感情的演唱！

b假如學(xué)生八分符點唱不好（運用對比聽辨，讓學(xué)生聽辨學(xué)習(xí)）

c學(xué)生聽辨對比中引出符點八分音符------X x .

師：其實這樣的節(jié)奏也不難，在生活中，聽到過馬兒奔跑的聲音嗎？誰能模仿？（學(xué)生回答）

d出示：噠噠噠噠噠噠噠噠

e學(xué)生模仿馬蹄聲（可多次反復(fù)練習(xí)---在學(xué)生很熟練的基礎(chǔ)上教師慢速帶領(lǐng)學(xué)生無伴奏下演唱第一部分）

7、假如學(xué)生還唱不好符點，在單獨練習(xí)“76 5”、“32 1“,在琴聲伴奏下演唱，或者比較。

8、完整隨琴演唱第一部分旋律。

9、欣賞全曲范唱。我們該如何表現(xiàn)少年陽光樂觀的少年呢？（引導(dǎo)學(xué)生從歌聲、表情、精神面貌等方面入手表現(xiàn)歌曲）

10、朗讀第一部分歌詞---讀后問：有什么感受？

（學(xué)生講解歌詞）----演唱第一部分歌詞（強調(diào)附點）

23 4 - 42 76 5 - -眼望四周陽光照

11、有表情地、陽光大方自然的歌聲演唱全曲。

四、課堂延伸----欣賞電影《英俊少年》主題歌

1、欣賞全曲

2、談話交流，產(chǎn)生共鳴。

這位少年名叫海因切，他從小沒有母親，在女律師雷娜特的幫助下，他以自己的誠實和善良克服了生活給他的困難與挫折，最后一家人團圓，而我們生活在陽光的時代有父母老師的關(guān)愛，我們應(yīng)該勇敢地面對生活的困難與挫折，今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《小小少年》，學(xué)習(xí)主人公的樂觀熱愛音樂熱愛生活的精神，讓我們的勇敢戰(zhàn)勝困難欲挫折吧！

3、在音樂聲中結(jié)束本課。

音樂教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)內(nèi)容：

《牧童遙》、《采蓮船》、《唱歌真快樂》、《螃蟹歌》

教學(xué)目標：

1、指導(dǎo)學(xué)生用自然、明快的歌聲表現(xiàn)牧童放牧?xí)r的愉快心情。培養(yǎng)學(xué)生愛勞動、樂觀向上的好品德。

2、通過學(xué)習(xí)集體舞《牧童謠》，使學(xué)生初步接觸蒙古族舞蹈的風(fēng)格韻律，學(xué)做硬肩、笑肩、擠奶等動作。

3、通過欣賞《采蓮船》感受樂曲的`風(fēng)格、節(jié)奏上的特點，開闊學(xué)生的音樂視野。

教學(xué)重點：

集體舞：《牧童謠》

教學(xué)難點：

感受《牧童謠》風(fēng)格、節(jié)奏上的特點。

教學(xué)手段：

錄音機、磁帶

教學(xué)過程：

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

二、表演歌曲《牧童謠》;綜合訓(xùn)練。

1、欣賞范唱。

2、朗讀歌詞，理解大意。

3、哼唱歌曲，打節(jié)拍。

4、口授歌曲。

5、反復(fù)練唱。

6、齊唱歌曲。

7、分組演唱歌曲。

三、歌曲表現(xiàn)。

1、集體有感情的齊唱歌曲。

2、請同學(xué)們試著背唱牧童謠，并討論完成綜合訓(xùn)練二。

3、提問：這首歌曲的歌詞段數(shù)多、歌詞較多，仔細觀察它的歌詞有什么特點?(問答式)

我們用什么演唱方式能夠更好的體現(xiàn)這一點呢?(男問女答、女問男答、領(lǐng)唱與合唱等)

4、請同學(xué)們上前表演自己編的節(jié)目。優(yōu)秀小組給紅花。

5、請同學(xué)按照書上綜合訓(xùn)練三的節(jié)奏為歌曲伴奏。

四、集體舞表演。

1、我們知道我國是一個多民族國家，像我們學(xué)唱的牧童謠就是有風(fēng)味的歌曲。接下來我們來學(xué)習(xí)有我國蒙古族的風(fēng)格的一段舞蹈。

2、學(xué)習(xí)單一動作。教師示范講解硬肩、笑肩、擠奶等動作。

兩人一組練習(xí)。

3、分解動作進行教學(xué)。

教師帶領(lǐng)學(xué)生將整套動作串聯(lián)起來完整練習(xí)。

4、跟著音樂練習(xí)。注意引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)樸的情感表演勞動時的喜悅。

5、請同學(xué)上前表演。

五、小結(jié)下課。

音樂教學(xué)設(shè)計4

【教學(xué)目標】

1、以“春”為主題，使學(xué)生通過歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂曲，來尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天，感悟春天。

2、在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典作品的學(xué)習(xí)興趣和熱情，啟發(fā)學(xué)生體驗在清新流暢的音樂中煥發(fā)的青春氣息，喚起學(xué)生對音樂、對大自然、對生活的熱愛之情。并引導(dǎo)學(xué)生能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑《渴望春的情緒演唱歌曲《渴望春天》，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。

【教學(xué)重點】

1、感受和體驗歌曲的音樂情緒及風(fēng)格。

2、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。

【教學(xué)難點】

1、歌曲情感的表現(xiàn)。

2、認識變音記號，學(xué)習(xí)臨時變化音的唱法。

3、體會6/8拍子活潑輕快的特點，了解弱起小節(jié)。

【教學(xué)方法】

情景教學(xué)法、欣賞法、合作學(xué)習(xí)法、實踐法。

【教學(xué)準備】

鋼琴、多媒體課件、錄音機、磁帶、打擊樂器等。

【教學(xué)理念】

以“感受春天(創(chuàng)設(shè)情景)——體驗春天——表現(xiàn)春天”為主線展開教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲《渴望春天》的興趣，同時引導(dǎo)學(xué)生從整體感受、體驗音樂的優(yōu)美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點，體驗并將自己融入春天的懷抱中。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景、感受春天：

(一)播放清新優(yōu)美的音樂，學(xué)生有序進教室。

(設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。)

(二)看春、說春、聽春：

1、通過多媒體出示一些春景圖片，配有優(yōu)美的背景音樂。(從冰雪融化到萬物復(fù)蘇、春光明媚、到處充滿無限生機)

師：同學(xué)們，看一下這幾幅圖有什么變化?你能感受到圖片所表現(xiàn)的內(nèi)容嗎?你從中感受到了什么?生：略

2、師：是啊，現(xiàn)在正是春天。春光明媚，百花盛開，給我們帶來了無限的生機。那么春天在你的心目中是什么樣的呢?你能用一句話來描述春天的美景嗎?或者你說一、二句贊美春天的話或詩句。生：略

師：古人云：一年之計在于春。那么，你喜歡春天嗎，為什么?生：略

3、師：是啊，正如同學(xué)們所說的，春天是那樣的美麗，讓我們靜靜的聽一聽，你聽到了春天大自然的哪些聲音?你能模仿一下嗎?

(設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，從文學(xué)的角度，運用聽、說的情景導(dǎo)入，，營造春的氛圍，幫助學(xué)生自然地走近春天，讓學(xué)生切實感受到自己置身在春的懷抱中，為后面的歌曲欣賞作了情感鋪墊。)

二、導(dǎo)入新歌：

師：春是四季之首，她在人們的藝術(shù)創(chuàng)作中是一個永恒的主題。春天來了，萬物復(fù)蘇，百花爭艷，一切都欣欣然像剛睡醒的樣子，充滿了生機、充滿了活力。春天是世界上每一個角落

的人都期盼的季節(jié)，我們是多么渴望春天啊!

(設(shè)計意圖：通過老師的總體描述，為后面的歌曲欣賞和學(xué)習(xí)作了情感鋪墊，能更好的激起學(xué)生渴望春天來臨的急切心情和渴望學(xué)習(xí)歌曲的急切心情。)

三、學(xué)唱歌曲《渴望春天》：

1、播放童聲合唱《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題(多媒體課件出示)：

A、作品的演唱形式：1、男聲合唱2、童聲合唱3、女聲合唱

B、作品的情緒：1、熱烈激動2、抒情愉快3、低沉憂傷

C、歌曲的拍號：1、3/4 2、6/8 3、3/8

(設(shè)計意圖：運用開門見山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受和音樂的意境。讓學(xué)生帶著問題聆聽、感受音樂，有助于培養(yǎng)學(xué)生的感性思維，發(fā)揮學(xué)生的`想象力。通過幾個小問題的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們的參與愿望。)

2、聽一聽，比一比。

(1)學(xué)習(xí)新知識：什么是6/8拍，6/8的特點是什么?樂曲開始的第一個字”來“，是在小節(jié)的第幾拍?

指導(dǎo)學(xué)生劃拍子唱一唱上面旋律，鞏固6/8拍的節(jié)奏。

(2)比一比歌曲為什么用的是6/8拍子，而不用3/4拍子。(學(xué)生在聽中比較，同樣的旋律用不同拍子有何不同的感受。)

(設(shè)計意圖：通過不同節(jié)奏拍子的對比聆聽，感受歌曲旋律及其豐富的表現(xiàn)力，提高了學(xué)生對音樂的聽辨能力及豐富的想象力。)

3、跟著老師的琴聲用”啦"進行哼唱旋律。并模仿一下節(jié)奏XXX XXX拍手為旋律伴奏，注意6/8拍子的強弱對比。

(1)學(xué)生隨琴輕聲的用“啦”來模唱。

(2)師彈奏，生輕聲學(xué)唱，并找出自己認為最難唱的一句。教師講解升號，裝飾音、休止符、連音線等樂理知識。

(設(shè)計意圖：視唱能加深對歌曲旋律的印象，通過唱旋律對分析歌曲打下良好的基礎(chǔ)。通過哼唱，讓學(xué)生從整體感受、體驗音樂的優(yōu)美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點。讓學(xué)生邊聽邊劃拍子，能夠使學(xué)生更好地體驗音樂，感受6/8拍的強弱規(guī)律。)

4、請同學(xué)們按照節(jié)奏有感情地朗讀歌詞，感受其中的春天氣息。學(xué)唱歌詞并且能有感情的演唱歌曲。

(設(shè)計意圖：音樂教育的根本方式是以情感人，以美育人。)

5、復(fù)聽《渴望春天》。

師生共同分析

1、歌曲中哪些地方表現(xiàn)了對春天的贊美?

2、哪些地方表現(xiàn)了渴望春天來臨的急切心情?

(設(shè)計意圖：再次熟悉旋律，熟悉音樂，感受歌曲明朗、愉快的情緒。以歌曲本身去吸引學(xué)生的興趣和注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱情。)

6、同學(xué)們你們知道這首好聽的歌曲是哪位作曲家創(chuàng)作的?他是哪國人?寫過什么作品?什么時代的音樂家?有什么成就?稱號是什么???。下面就請同學(xué)們根據(jù)收集的資料，我們一起來認識一下莫扎特。學(xué)生簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。

7、藝術(shù)處理。

師提示學(xué)生從以下幾方面感受音樂：

(1)這首歌曲的曲式結(jié)構(gòu)怎樣?音樂的速度是什么樣的?(讓學(xué)生結(jié)合詞、曲特點，談一談為什么用這樣的速度來表達。)

(2)歌曲演唱的力度是什么樣的?(你認為歌曲應(yīng)該用哪種力度表現(xiàn)最合適。)

(3)應(yīng)該用怎樣的情感才能恰當?shù)乇磉_歌曲的情緒?

(4)你喜歡這首歌曲嗎?為什么?(談?wù)剬φ鬃髌返母惺堋?

(設(shè)計意圖：加深對歌曲的理解和處理，以孩子純真稚氣的甜美口吻，生動、明朗的音樂語言，表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來、鮮花開放、小鳥歌唱的心情，洋溢著青春的氣息。在教學(xué)過程中教師必須通過準確、流暢、自如、富有表現(xiàn)力的演唱和彈唱，從而將作品所蘊藏的思想內(nèi)涵和情感意義深刻而有意味地傳達給學(xué)生。)

8、在老師鋼琴伴奏下，全體學(xué)生有感情地完整演唱歌曲《渴望春天》。

演唱形式可采用領(lǐng)唱、齊唱，邊唱邊加上打擊樂器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設(shè)計。

四、小結(jié)：

春天是一首歌，是一幅畫，是一首永遠寫不完的詩篇，春天象征著生命，象征著希望與力量。春天是恬靜的、活潑的、絢麗的。春天屬于你，屬于我，屬于我們大家。希望同學(xué)們能珍惜美好春光，愉快學(xué)習(xí)、健康成長。

音樂教學(xué)設(shè)計5

課時教學(xué)目標

1、能夠以“春”為主題的音樂作品中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂活動。

2、能夠用甜美的聲音，正確的換氣齊唱《渴望春天》，嘗試用聲音，速度，力度的變化表現(xiàn)贊美春天，渴望春天的心情。

教學(xué)設(shè)想

培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受

教學(xué)程序與策略

一、、聽音樂合節(jié)奏，進入教室。

二、首先請同學(xué)們欣賞《走進春天》的碟片（一段）

三、導(dǎo)入新課

1、教師問：同學(xué)們剛剛看完這部MTV，，請大家結(jié)合自己的生活談?wù)動嘘P(guān)春的了解

2、學(xué)生發(fā)言后，教師作出小結(jié)，并引入今天的課題《渴望春天》。

四、簡介：《渴望春天》的曲作者創(chuàng)作進經(jīng)過。

1、利用多媒體把奧地利作曲家莫扎特的肖像及奧地利維也那風(fēng)光展示給學(xué)生看。

2、放出《渴望春天》的音樂。

3、給學(xué)生講述它的創(chuàng)作過程。

五、分析《渴望春天》的旋律線條及情緒。

1、用多媒體把歌曲的旋律顯現(xiàn)出并請一位同學(xué)上來用彩色筆把旋律線條勾畫出來，教師在旁邊加以指導(dǎo)，然后請他回到座位上。

2、我們應(yīng)以什么樣的情緒來演唱呢？啟發(fā)學(xué)生回答。

3、教師通過提問總結(jié)出，這首歌我們應(yīng)用甜美的聲音，正確的換氣齊唱，表現(xiàn)贊美春天，渴望春天的心情。

六、分析《渴望春天》曲式結(jié)構(gòu)并講解弱起，拍子。

1、請學(xué)生們把這首歌的結(jié)構(gòu)畫出。

2、教師小結(jié)，歌曲采用D大調(diào)拍。結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的`單二部曲式。

3、講解弱起。

七、熟悉歌曲。

1、請用口琴一起來演奏。

2、要求學(xué)生跟節(jié)奏揮拍子，做試唱練習(xí)，熟悉樂譜。

3、請一位女同學(xué)配樂朗誦歌詞，下面的學(xué)生一部分用口琴伴奏，另一部分用哼名伴唱。

4、請同學(xué)再欣賞一遍MTV，要求同學(xué)聽音樂，用心感受，聽完音樂后再來唱這首歌，用“情”唱。

八、欣賞有關(guān)“春”的四個小片段，討論聲音，速度，力度的變化。

《春天在哪里》，《春之歌》，《春天的故事》，《渴望春天》。

九、表演

1、請同學(xué)根據(jù)歌曲的內(nèi)容及自己的感受來做即興小表演，下面的同學(xué)做背景音樂。

2、全體用齊唱的形式來唱這首歌，加表演動作。

十、教師作課堂小結(jié)。

音樂教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)內(nèi)容：

1、唱《豐收之歌》

2音樂活動“猜謎語”、節(jié)奏練習(xí)

教學(xué)目標：

1．學(xué)唱歌曲《豐收之歌》，能用歡快活潑的歌聲來表現(xiàn)人們的勞動熱情和豐收的喜悅。

2．通過猜謎語活動對秋天有更進一步的了解，經(jīng)過節(jié)奏練習(xí)更好的掌握歌曲節(jié)奏。

3．在音樂活動中感受秋天大自然的美景，體驗秋天豐收的喜悅，表達對秋天的喜愛之情。

教學(xué)重點：

1、能完整地視唱《豐收之歌》曲譜。

2、歡快、活潑的聲音來演唱丹麥民歌《豐收之歌》。

教學(xué)難點：

歌舞形式表達豐收的喜悅之情。

教學(xué)準備：

教師準備：鋼琴、多媒體課件、錄音機、磁帶等

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、師：同學(xué)們，你們認識安徒生嗎？知道他的家鄉(xiāng)在哪嗎？今天的音樂課老師就帶領(lǐng)你們到安徒生的家鄉(xiāng)，素有童話王國之稱的丹麥去走一走看一看。

2、欣賞丹麥風(fēng)光圖（重點欣賞金秋果園豐收畫面）

二、音樂游戲“猜謎語”

師：丹麥的人民最喜歡秋天了，因為秋天是一個豐收的季節(jié)，當麥田、果園豐收的時候他們都在辛勤的勞動著，收獲了很多好東西，都是什么呢，請同學(xué)們猜猜看。

（出示課件，請學(xué)生回答。）

三、節(jié)奏練習(xí)

1、師：農(nóng)民伯伯有的在收稻子，有的在挑稻子，還有的雖然在休息，可嘴里也在忙著喊加油，他們都是怎么勞動的呢？請你來模仿一下，或者用聲音來表示一下。

（收割：刷刷刷挑擔：嘿喲加油聲：加油干）

2、老師給農(nóng)民伯伯們配上了節(jié)奏，同學(xué)們試試看：

收割：X X X X | X X X X | X X X X | X 0‖

刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷

挑擔：X X X | X X X | X X X | XX ‖

嘿喲喲嘿喲喲嘿喲喲嘿嘿

加油聲：X X | X X X| X X| X X X ‖

加油加油干加油加油干

（分組表演，加動作，然后合起來）

四、學(xué)唱歌曲《豐收之歌》

1、師：太精彩了，有了你們的助興，今年肯定還會是一個豐收年。聽，丹麥人民的豐收之歌又唱響了！(聆聽音樂《豐收之歌》)

2、出示歌譜，教師范唱,請學(xué)生用點拍的方式幫助打拍子,熟悉歌曲旋律。

3、學(xué)習(xí)歌譜

⑴、學(xué)生隨琴用“l(fā)u”輕聲哼唱旋律，師及時指導(dǎo)；

⑵、再次哼唱，找出其中相同的樂句,然后畫畫相同樂句的旋律線條，再唱一唱；

a、i 53 | 1 35 | 1 35 | i i ||

b、46 66 | 35 55 | 24 32 | 1 0 ||

(3)、完整的唱歌譜

4、加上歌詞唱一唱

⑴、學(xué)生輕聲清唱歌詞一遍，演唱中教師及時糾正錯誤，指導(dǎo)難點（如一拍兩字，半拍兩字）⑵、學(xué)生完整演唱歌曲，教師評價。

⑶、分男女學(xué)生演唱，學(xué)生互評，教師小結(jié)。

5、分析處理，表演歌曲

a、教師分析講解，多媒體出示板書

節(jié)拍：2/4拍情緒：歡樂地

演唱方法：跳躍的，有彈性的

b、按分析要求，有表情的.演唱，師點評小結(jié)。

五、拓展

1、師：同學(xué)們，今天老師給大家也帶來了一首關(guān)于秋天、關(guān)于豐收的歌，我們來欣賞一下！

（播放音樂課件:《豐收歌》、）

六、齊跳豐收舞

師：唱的真美啊，丹麥的人民聽到你們的歌聲都情不自禁的跳起了豐收舞，剛才我也偷偷的學(xué)了好幾個舞步，讓我來教給你們吧！

1、師示范兩種不同舞步———三步一踢步、移點步。

2、生練習(xí)（從慢速開始練，逐步加快）

3、師：同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們一同加入到丹麥人民的隊伍中跳起來吧！

4、播放《豐收之歌》歌曲，師生齊跳豐收舞

七、課堂小結(jié)

師：春天播下希望的種子，秋天捧起豐收的歡樂，只有辛勤的汗水才能換來喜人的豐收，同學(xué)們就讓我們再次唱起豐收之歌，跳起豐收之舞，體會勞動的快樂，體會豐收的喜悅吧！

音樂教學(xué)設(shè)計7

指導(dǎo)思想和理論依據(jù)

(一)指導(dǎo)思想：音樂課程標準中強調(diào)，音樂課的基本價值在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動，使學(xué)生充分體驗蘊含于音樂中獲得美和豐富的情感，并與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴。

(二)理論依據(jù)：

生本課堂重在于全員參與課堂教學(xué)活動。郭思樂教授提出的生本教育，是指“真正以學(xué)生為主人的，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育”其理念是‘一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生“我們的生本音樂課堂教學(xué)是把一切學(xué)習(xí)的權(quán)利交還學(xué)生，提倡把學(xué)習(xí)、思考的時間、空間交給學(xué)生。給學(xué)生提供了一個合作學(xué)習(xí)的舞臺，它是在老師的適當指導(dǎo)下學(xué)生感受、學(xué)習(xí)新知識的，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性、自主性，與新課標倡導(dǎo)的理念不謀而合。

本課音樂設(shè)計體現(xiàn)了“以生為本”的理念，以體驗、合作、表現(xiàn)音樂為主線。以興趣為愛好為動力。面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個性發(fā)展，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項音樂活動，鼓勵學(xué)生在音樂活動中的`創(chuàng)造。教材分析

這是一首捷克民歌，C大調(diào)，2/4，一段體，二聲部輪唱。旋律流暢，節(jié)奏規(guī)整，歌曲由三個樂句組成,結(jié)構(gòu)雖然短小,但是旋律流暢,情緒歡快,表達了“我”對白鴿的喜愛之情。在教學(xué)中，教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生感受兩個聲部表現(xiàn)出的和聲美，指導(dǎo)學(xué)生運用自然真摯、有控制的歌聲表現(xiàn)歌曲，同時教會學(xué)生看二聲部的歌譜。

學(xué)生分析

四年級的學(xué)生個性差別大，是形成自信心的關(guān)鍵期，對自然界和各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音和樂器進行模仿，能夠隨著熟悉的歌曲和樂曲哼唱，或在體態(tài)上作出反應(yīng)，樂于參加各種演唱活動，并能在唱歌演唱中逐步掌握和運用，能夠用自然的聲音進行獨唱、輪唱等等。并且樂于參與各種演奏形式。

教學(xué)目標

1.能用歡快、優(yōu)美的聲音演唱《白鴿》,體驗歌曲的歡快情緒和愉悅情感。

2.正確掌握歌曲的旋律節(jié)奏，有感情地表現(xiàn)二聲部歌曲。體會二聲部歌曲演唱的特點與美感，在演唱中感受集體主義的精神，體驗合作帶來的愉悅。

教學(xué)重點：能正確把握旋律的節(jié)奏，有感情的演唱歌曲，感受合作互動的美感。

教學(xué)難點：演唱中能準確把握旋律與節(jié)奏，在“對抗”中保持平衡與自然，體驗合作，感覺聲部的和諧美與層次感

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入活動，聆聽《白樺林好地方》

師：我們剛一起演唱了這首《白樺林好地方》你能告訴我這首歌是那一個國家的民歌嗎?在這冊教材里我們學(xué)習(xí)了很多不同國家和民族的歌曲，你想想《小小少年》是那個國家的?今天我們就來一起學(xué)習(xí)一首捷克的民歌《白鴿》。

二、節(jié)奏訓(xùn)練

2/4DD DD , DD DD , CC ,B

1、齊讀節(jié)奏，要求學(xué)生邊讀邊用手點出節(jié)拍，兩遍。

2、節(jié)奏卡農(nóng)，分兩組進行合作練習(xí)，第一組連續(xù)讀兩遍節(jié)奏，第二組空四拍開始。注意學(xué)生在讀節(jié)奏的過程中要手打節(jié)拍，保持一個速度。

三、發(fā)聲訓(xùn)練

1、復(fù)習(xí)音符的位置，老師指，學(xué)生輕聲說唱名并做出手式。

2、陏琴演唱音階，注意發(fā)聲方法。

3、模唱,學(xué)生聽琴看老師手式模唱歌譜中重要的樂句。

4、清唱歌譜，老師用手式帶學(xué)生演唱歌。

四、新授課

1、初聽歌曲，感受情緒，聽一聽與我們之前的歌曲有什么不同歌曲清新、瑯瑯上口，展現(xiàn)了清晨時的一派寧靜、清新的氣氛。表現(xiàn)出人與白鴿和諧相處的美好情景。

2、復(fù)聽歌曲，感受輪唱

教師導(dǎo)語：同學(xué)們，這首歌曲的演唱形式，我們之前學(xué)過，你還記得嗎?咱們再聽一遍，請你回憶一下!

學(xué)生回答，教師給予糾正。點明歌曲為二部輪唱的演唱形式。

3、介紹捷克，學(xué)生看PPT師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道《白鴿》捷克的民歌，就讓我們一起來簡單的了解一下捷克吧。

捷克，位于歐洲中部的內(nèi)陸國，東靠斯洛伐克，南鄰奧地利，西接德國，北毗波蘭。地處北溫帶，受海洋氣候影響較大，年均溫度6.5℃。年均降水量為696毫米。面積78866平方公里。人口一千多萬人。其中90%以上為捷克族，官方語言為捷克語。主要宗教為天主教。捷克首都，布拉格。捷克在音樂創(chuàng)作上有著優(yōu)秀的傳統(tǒng)，在歐洲音樂中獨樹一幟。

師：如果那個同學(xué)對這部分內(nèi)容感興趣，可以課下搜集一些資料來和大家分享。

4、學(xué)唱歌譜

1)、學(xué)生通過手式學(xué)唱歌譜，注意學(xué)生在演唱時的音準。 2)、跟伴奏視唱歌譜(五線譜教學(xué)軟件)

學(xué)生從慢到快學(xué)唱歌譜(60、80、100速)

5、歌曲演唱1)、唱一聲部歌詞

學(xué)生隨琴演唱第一聲部歌詞，要求能正確而熟練地唱出第一聲部旋律。唱熟后分組檢測。

2)、學(xué)生分聲部輪唱，進行合作練習(xí)。

師：輪唱的特點就是有兩個聲部，一前一后的演唱。(出示二聲部動態(tài)歌譜)

A、學(xué)生隨音樂跟唱第二聲部歌曲。

提示學(xué)生：同學(xué)在錄音演唱了兩小節(jié)(數(shù)四拍以后)之后進入演唱，靜心保持旋律的準確流暢。不要分心，按節(jié)奏演唱自己的旋律部分。既保證各聲部的旋律正確和節(jié)奏飽滿充分，又要“耳聽六路”，感受聲部的不同層次，體會你中有我、我中有你的“矛盾”與“統(tǒng)一”。體會合作的快樂。

B、老師請幾個同學(xué)和老師一起合作演唱歌曲。

學(xué)生唱第一聲部旋律，老師唱第二聲部旋律。讓同學(xué)們清晰地感覺輪唱的不同層次和效果。

C、學(xué)生分聲部演唱歌曲。

教師導(dǎo)語：我們能夠準確的和錄音輪唱了，那大家能不能自己試試呢?教師提示：當和錄音輪唱時旋律、節(jié)奏基本上做到統(tǒng)一準確后，教師指導(dǎo)學(xué)生向“均衡”與“和諧”的高目標邁進。要求學(xué)生份兩個聲部演唱，各聲部不要聲嘶力竭地“搶風(fēng)頭”、“比嗓門”，而是力求保持聲部的輕松自然，唱出旋律的遞進感和強弱分明的節(jié)奏。由于整個旋律中每顆音符都沒有連音線，因此每個字音力求自然輕快，不要唱得過強過亮。四分音符要飽滿，二分音符要拖夠時值，讓聲音平穩(wěn)延伸。

D、歌曲處理、提高。

師：你可以想像一個畫面：清晨，陽光明媚，空氣清新，陽光從窗子射進屋里，這時，有一只白鴿停在了窗臺上，正咕咕咕的叫著，多美的畫面啊。這時應(yīng)用什么樣的聲音來演唱歌曲呢?

我們用自然的聲音演唱，自己演唱的同時還要聽到另一聲部的聲音。你可以想一想：男孩睡的可真香啊!我們用什么樣的情緒來呼喚他呢?急促，親切，跳躍的聲音。

我們來看看，第一聲部和第二聲部的旋律一樣嗎?那哪個聲部先唱?注意了，第一聲部比第二聲部多了一個快起床。我們大家分為兩個聲部，一起來唱唱。

3)、檢測練習(xí)，更好的完成歌曲、表現(xiàn)歌曲。請學(xué)生到前邊來演唱歌曲。

五、拓展

欣賞捷克民歌《牧童》讓學(xué)生多了解一些捷克的音樂。

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)會了捷克的《白鴿》這首歌曲，也體驗了輪唱的演唱形式。你們知道嗎?外國還有很多優(yōu)秀的民歌作品，它們代表著不同國家、不同民族的文化，希望大家在課余時間能夠多欣賞一些外國民歌，增加自己對各個國家民歌的了解。

音樂教學(xué)設(shè)計8

教材分析：

《小雨沙沙》是一首天真、活潑的兒童歌曲，F(xiàn)大調(diào)，演唱時采用中速，注意保持活潑情緒，注意歌曲的強弱對比，以表現(xiàn)春雨潤物細無聲的春景。新課標中提出；“要重視并著力加強合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部的豐富表現(xiàn)，盡早積累與他人合作演唱的經(jīng)驗，培養(yǎng)集體意識及協(xié)調(diào)、合作能力?！薄缎∮晟成场犯鶕?jù)歌曲的情境編創(chuàng)了簡單的二聲部，結(jié)合情境將力度、速度、情緒等變化巧妙地滲透到二聲部的教學(xué)中，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生合唱的興趣，愉快地與他人合作演唱。

為了更加形象的模仿出小雨，我采用自制沙錘來模擬小雨的聲音；用自制扇子來模仿小雨的形態(tài)，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且增強學(xué)生的表現(xiàn)力。

教學(xué)目標：

1、學(xué)生能用活潑、親切的聲音演唱歌曲，體會歌曲所表達的歡快情緒，并嘗試在演唱中用強與弱的對比表現(xiàn)歌曲的音樂形象。

2、學(xué)生能用固定音高模擬雨聲，嘗試與他人合作，完成歌曲的伴唱，初步感受二聲部歌曲和諧的音響效果。

3、學(xué)生能用自然、有節(jié)奏的動作參與表現(xiàn)歌曲，通過歌表演、演奏自制沙錘多種方式增強表現(xiàn)力。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)歌曲中二聲部的演唱，并能用表演動作、演奏自制沙錘的方式參與歌曲的表現(xiàn)。

教學(xué)難點：

指導(dǎo)學(xué)生在歌曲演唱中用強與弱的對比，表現(xiàn)歌曲的音樂形象。

教學(xué)準備：

鋼琴、自制沙錘樂器（每位同學(xué)1個）、自制扇子教具（16把）、圖片教具、多媒體課件。

教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1、帶領(lǐng)學(xué)生做律動，感受音樂“強”“弱”“快”“慢”的變化。

2、情境導(dǎo)入課題

師：春天到了，萬物復(fù)蘇，可是土地里的小種子還在睡著，春雨姑娘說：“小種子，快醒來吧，我來幫你發(fā)芽，我來幫你長大！”

3、用聲音表現(xiàn)強弱

師：誰來模仿一下春天小雨的聲音？春天的小雨是什么樣子的'？（牛毛，細沙……）誰能再模仿一下小雨的聲音？

生：沙沙沙……

師：2/4沙沙沙|沙沙沙

師：我們來模仿......

生：沙沙沙，沙沙沙

師：2/4沙沙沙|p沙沙沙|（加上強弱對比）

老師說：2/4小雨|小雨|

請同學(xué)們接：2/4沙沙沙|p沙沙沙|

4、了解種子發(fā)芽的過程

師：在陽光的照射和雨水的滋潤下，小種子終于要破土而出了，我們一起來看看！

師：師：通過觀看種子生長的過程，我們知道了小種子先是扎根，接著發(fā)芽，出土，最后長大了。

師：小種子終于看到了美麗的春天，非常的開心，它為大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨?，聽完之后和大家說說歌曲的情緒是什么？

二、學(xué)習(xí)歌曲《小雨沙沙》

（一）聽歌曲

1、初聽歌曲，感受歌曲的情緒

2、復(fù)聽歌曲，感受四二拍子，并隨樂拍節(jié)奏

師：歌曲是四二拍子，誰還記得四二拍的強弱規(guī)律？

師：我們按照四二拍子的強弱規(guī)律，用自己喜歡的方式跟音樂拍一拍吧。（解決歌曲后兩句結(jié)尾處的節(jié)奏：xxx）

3、隨樂默唱歌曲

（二）學(xué)習(xí)歌曲

1、師生配合，按照2/4拍的節(jié)奏用接龍的方法讀歌詞。

2、教師帶領(lǐng)學(xué)生用“l(fā)a”模唱旋律。

3、師生配合試著唱譜子。

4、請學(xué)生輕聲演唱歌曲。

5、教師隨音樂范唱歌曲。

6、教師引導(dǎo)學(xué)生注意歌曲中強弱對比的處理。

師：同學(xué)們認真的聽我唱歌，老師很高興，你們覺得老師和你唱的區(qū)別在哪里？（表情，強弱對比）一起找出“f”和“p”記號。

7、教師引導(dǎo)學(xué)生了解二聲部，并且學(xué)習(xí)二聲部合唱。

師：請同學(xué)們看歌譜，這首歌曲和我們之前的學(xué)的歌曲什么區(qū)別？

師：歌曲中同時出現(xiàn)了兩組（或者兩組以上）聲音，這是演唱形式中的一種，叫做合唱。

1）學(xué)唱“小雨的伴唱”

（出示譜子）2/4 5 — | 5 — |5 55 0|2/4沙— |沙— |沙沙沙0|

2）“小雨”和“種子”的合唱

8、加入自制沙錘伴奏

師：為了更加形象的模仿出“沙沙沙”的小雨聲，我們用沙錘來為歌曲伴奏，沙錘的演奏方法是：雙手握住手柄，向下用力，為學(xué)生展示自制樂器沙錘，并且引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為樂曲伴奏。

師：想用沙錘為歌曲伴奏，需要完成2個要求：

①請同學(xué)們找出歌曲中有幾處需要沙錘的演奏？

②沙錘演奏的力量要求是否一樣？

師：請同學(xué)們根據(jù)看著譜子自己嘗試著演奏。

師：現(xiàn)在請同學(xué)一邊用樂器為歌曲伴奏，一邊演唱歌曲。

9、借助道具創(chuàng)編動作

師：沙錘的加入讓歌曲變得更好聽了，看，扇子上閃閃的銀絲像不像春天的小雨呀？我們來模仿春雨吧

（三）完整分角色表演唱

師：現(xiàn)在我來當導(dǎo)演，幫大家分配各自的角色：中間的同學(xué)來演唱小種子的歌，請大家邊演唱邊用自制沙錘演奏；女孩子動作比較柔美，就請最旁邊兩組的女生演唱春雨美妙的歌聲并用扇子來模仿細細的春雨，請大家按照分好的角色一起合作表演唱《小雨沙沙》這首歌曲吧。

三、結(jié)束部分

教師小結(jié)：

師：種子發(fā)芽、生長離不開陽光和雨水的哺育，同學(xué)們的成長離不開什么呢？愿每一位同學(xué)像春天的小種子一樣健康快樂的成長！

音樂教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《牧童謠》

教學(xué)目標：

1、通過演唱歌曲，學(xué)生能夠?qū)i,sol,la,re”的音高有所感知

2、能夠風(fēng)趣、準確的演唱歌曲，唱出湖北民歌的這種味道。

3、通過演唱歌曲,學(xué)生了解4/4拍的強弱規(guī)律，并能在歌曲中熟悉運用。

教學(xué)重點：

1、了解4/4拍節(jié)奏的強弱規(guī)律，并能準確表現(xiàn)

2、學(xué)唱歌曲《牧童謠》，體會民歌的風(fēng)格，感受歌曲的情緒。

教學(xué)難點：

歌曲中第三小節(jié)旋律的音準。

教學(xué)準備：

多媒體課件、鋼琴

教材分析：

歌曲《牧童謠》是一首湖北民歌，4/4拍子，五聲調(diào)式。歌曲的節(jié)奏抒展，旋律活潑歡快。用一問一答的形式，描繪天上太陽放光明和地上草兒青又青的田野風(fēng)光，抒發(fā)了小牧童悠閑放牧的.愉快心情。歌詞中巧妙運用“那斯那斯嗨”的襯詞，簡單易學(xué)，利于傳唱。也方便學(xué)生編創(chuàng)回答式的歌詞。全曲由re、mi、sol、la四個音構(gòu)成，以生動有趣的問答式的歌唱表演形式來反映牧童在放牧?xí)r的愉快心情。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、師生問好學(xué)生按順序座位坐好

二、引入主題

1、通過古詩句，引出牧童的概念

師:同學(xué)們之前是不是都學(xué)過這樣的一句詩，借問酒家何處有，( )遙指杏花村?生:牧童遙指杏花村!

生回答牧童后，牧童作為新朋友出現(xiàn)，貫穿整節(jié)課適合兒童的心理富于童趣

2、教師點擊課件，請出這位小牧童。 (課件)牧童和小朋友們打招呼

同牧童相互問好使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，活躍課堂氣氛。

三、學(xué)習(xí)新歌

1、節(jié)奏游戲

教師帶領(lǐng)學(xué)生一起拍手玩兒水果節(jié)奏游戲，并提問相應(yīng)音符時值讓學(xué)生回答。

不僅帶動了課堂氣氛，增加了學(xué)生的積極性，又鞏固了之前學(xué)過的樂理知識，一舉兩得。

2、節(jié)奏引入

(教師點擊課件，出現(xiàn)歌譜)教師通過水果節(jié)奏游戲，將各種相對應(yīng)的音符時值帶入到本課歌曲節(jié)奏中。讓孩子更容易快速學(xué)會歌曲節(jié)奏的同時，加深學(xué)生印象。

3、引出4/4拍及其強弱規(guī)律的概念

師：同學(xué)們，4/4拍，是以幾分音符為一拍，每小節(jié)幾拍呀?

生：四分音符為一拍，每小節(jié)四拍

師：老師告訴大家，4/4拍的強弱規(guī)律是：強弱次強弱

讓學(xué)生看著課件內(nèi)容，用手勢表示出來，之后看著曲譜，一邊按節(jié)奏念歌詞，一邊拍強弱規(guī)律。

4、認識mi,sol,la

師：學(xué)會了節(jié)奏呢，老師下面給大家介紹三個小伙伴，他們分別是，mi,sol,la(出示課件)

讓學(xué)生指出這三個音在五線譜中的位置

5、學(xué)唱旋律

師：認識了這三個主要的小伙伴之后，讓我們一起來演唱歌曲的旋律吧指導(dǎo)學(xué)生識譜演唱，強調(diào)第三小節(jié)的音準

四、新歌教學(xué)(點擊課件)

1、師用琴帶小朋友先唱較難唱樂句的歌譜,(歌曲中的第三小節(jié))，再帶領(lǐng)學(xué)生跟著鋼琴伴奏唱完全曲

2、分角色，學(xué)生分角色，劃節(jié)拍，有感情的演唱歌曲。通過分角色演唱，增強彼此之間的合作精神

五、歌曲創(chuàng)作

1、師：讓我們把這首《牧童謠》的歌詞變一變，使它成為一首新的歌曲。

(1)學(xué)生自由討論，創(chuàng)作歌詞。

(2)教師下位巡視輔導(dǎo)

(3)師彈琴伴奏

(4)教師點評

(5)各小組派代表演唱新歌曲。通過創(chuàng)作歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

六、知識拓展

師：同學(xué)們，今天我們跟隨新朋友---小牧童，學(xué)習(xí)了一首歡快活波的湖北民歌《牧童謠》。那么，現(xiàn)在讓我們跟隨小牧童的腳步來到國外，一起欣賞捷克斯洛伐克民歌《牧童》。讓我們一起來感受國外小牧童的快樂生活。

讓學(xué)生體會不同地方風(fēng)格的民歌，不同的韻味和風(fēng)格，增強學(xué)生多元化的意識，擴展學(xué)生的音樂領(lǐng)域

七、下課(點擊課件)牧童和小朋友們道別!學(xué)生演唱《牧童謠》和小牧童道別讓學(xué)生在音樂中結(jié)束本節(jié)課，回味無窮!

音樂教學(xué)設(shè)計10

一、教學(xué)目標

情感態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí)歌曲，能夠感受到歌曲“讓世界充滿愛”的真摯情感，體會真情的可貴。

過程與方法

運用模仿、對比、合作的方式培養(yǎng)團隊的協(xié)作能力。

知識與技能

掌握切分的演唱方法和二聲部合唱的音色和諧，并能夠完整的演唱歌曲。

二、教學(xué)重難點

重點

完整而流暢的演唱歌曲《讓世界充滿愛》。

難點

掌握小切分的演唱方法。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

教師播放5.12汶川地震的搶險視頻，并設(shè)問這個視頻表現(xiàn)了什么樣的情感主題？學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)，這個視頻主要表現(xiàn)出關(guān)于愛的情感主題，一方有難八方支援。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)愛的歌曲《讓世界充滿愛》。

（二）新課教授

1、初聽歌曲，教師播放歌曲并設(shè)問歌曲的速度是什么樣的？情緒又是什么樣的？學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)歌曲的速度很慢，情緒非常的柔和、抒情。

2、復(fù)聽歌曲，并思考歌曲可以分為幾段？它們的演唱形式分別是什么？學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)，這首歌曲可以分3段，第一段是獨唱，第二段是合唱，第三段又回到獨唱。

3、完整的聆聽歌曲，并體會其中的情感。

4、教師彈琴范唱第一段，學(xué)生跟琴哼唱曲譜。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)切分節(jié)奏并講解，切分節(jié)奏的作用主要是為了打破原來節(jié)奏的強弱規(guī)律。教師帶領(lǐng)學(xué)生分別演唱原曲譜和去掉切分后的`曲譜體會切分節(jié)奏。

5、填詞演唱第一段。

6、教師彈琴范唱第二段高聲部旋律，學(xué)生跟琴哼唱。教師彈琴范唱第二段低音聲部旋律，學(xué)生跟琴哼唱。

7、分小組合唱第二段曲譜后交換聲部演唱。教師講解合唱，合唱要求單一聲部音的高度統(tǒng)一，要求聲部之間旋律的和諧，所以需要大家齊心協(xié)力，精誠協(xié)作才能夠唱好兩個聲部。

8、分小組填詞演唱第二段。

9、引導(dǎo)大家觀察第三段與第一段的區(qū)別，學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)第一段和第三段的曲譜是一樣的，只是歌詞不同。自由朗讀第三段歌詞后填詞演唱。

10、完整的演唱曲譜，在第二段的時候可以分男女聲演唱高低音聲部。

（三）拓展延伸

分小組對比欣賞《我們同屬一個世界》。

（四）教師小結(jié)

愛，人類永恒的主題；愛，是世界都能讀懂的語言。讓我們在這首愛的音樂中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)，希望大家能用自己的行動，去愛身邊的每一個人，愛我們這個世界。

音樂教學(xué)設(shè)計11

教學(xué)目標：

1、認識八分音符節(jié)奏;

2、能夠愉快地演唱歌曲《放牛歌》;

教學(xué)重、難點：

掌握分音符節(jié)奏概念;高亢、愉快地演唱全曲。

教學(xué)過程：

一、師生問好。

二、導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們，我們生活在這里，放眼就是青山、草地，能生活在這樣的環(huán)境里，老師真羨慕你們。你們平時除了上學(xué)，課余的時間都做些什么呢?(學(xué)生自由交流，引出放牛、撿柴。)放牛的時候，大家也唱山歌嗎?你們教老師吼兩嗓子吧。

3、師：“嗨”。指名學(xué)生“嗨”起來。(鼓勵學(xué)生聲音高亢一些，明亮一些。)集體“嗨”一遍。(幫助學(xué)生發(fā)聲)

4、同學(xué)們喊得真夠響亮!讓老師也情不自禁地想放聲歌唱一曲了。我們就唱一首放牛歌吧。請同學(xué)們把課本翻到第17頁《放牛歌》，聽聽看歌詞里的孩子也在干什么?(放錄音，引出課題)

三、新歌教唱：

1、熟悉歌詞：

師：誰聽出來了?山歌里的孩子在干什么?生：唱歌、放牛、歡笑、撿柴、爬山等。(鼓勵學(xué)生表演動作)

師：大家可能都聽過老輩人唱過山歌，聲音都很嘹亮。下面我們再聽一聽這首歌曲，感受一下四川的山歌又是怎樣的呢?(復(fù)聽歌曲，體會聲音高亢，明亮。)

請同學(xué)們仔細觀察歌詞，你還發(fā)現(xiàn)了什么?(襯詞)

2、熟悉節(jié)奏：

師：同學(xué)們，這首歌曲同樣是由許多快快慢慢的音符組成的，這就是我們說的節(jié)奏。

復(fù)習(xí)四分音符和二分音符節(jié)奏，認識八分音符節(jié)奏。

3、熟悉旋律及難點解決：

師：恩，老師發(fā)現(xiàn)了有的同學(xué)已經(jīng)有點迫不及待想唱歌曲了，別急，先跟著音樂小聲地哼唱一遍，同時，請留心你認為難唱的句子，告訴老師，我們一起學(xué)習(xí)(師范唱歌曲)

糾正小問題，“背上那背個喲啥，大背兜啰”, “田地那做到喲啥，四犁又四耙啰”，下面請同學(xué)們跟老師把手拿出來，我拍一個節(jié)奏，你們模仿一下“X __ __ | __.|”,預(yù)備齊。(生模仿)。師：好，下面我們不用手拍了，我用嘴說，我說的是“三年級孩子很棒”。請大家來一遍。(生說)。那現(xiàn)在我們把它換成“背上那背個喲啥”，預(yù)備齊。(生說)師：好，三年級孩子真得很棒。下面請聽老師把這句話唱一下。(師范唱，生模仿).師：恩，那下面呢請同學(xué)們注意老師剛剛提的一些問題，我們再來完整地唱一遍。

師：恩，同學(xué)們唱的還不錯，那老師想問問大家如果你是山里的孩子，在放牛時你的心情會是怎樣的?生：高興，開心，興奮。那我們演唱這首歌曲的速度是應(yīng)該快一些還是慢一些呢?生：快。師：對了，下面我們把速度加快一些，用高亢、明亮的嗓音再來完整地唱一遍。(師領(lǐng)唱，生唱)

4、表演唱：

1、師：恩，大家唱得不錯，下面請全體同學(xué)起立，跟著伴奏帶和老師一起來表演唱一遍。(師帶生做)

2、帶領(lǐng)學(xué)生用打擊樂器表現(xiàn)歌曲。小組表演。男女生分別表演。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這首好聽的山歌讓我們感受到了山里孩子對勞動的熱愛，老師相信你們也能做個熱愛生活、熱愛勞動的`孩子。從今天開始行動吧!

下面說說幾位評課老師的評課

A老師說：這節(jié)課沒以前那節(jié)《天有多高地有多厚》來的有氣氛有激情(我開玩笑的答道，是不是教了倆年激情沒了，呵呵，衛(wèi)老師對我剛來時的那節(jié)音樂課印象非常深刻，他覺得音樂課熱鬧學(xué)生開心就是最大的收獲，而經(jīng)過倆年之后磨練的我，清楚的明白那是絕對不夠的，而課堂的氣氛與選擇的課題也有著絕對的關(guān)系，有些課題上起來就是有氣氛)

評課的老師都是謙虛的說自己都是門外人，只是各自表達了自己的聽后感受，而我自己明白哪些地方還存在問題，今天回家之后又對自己的教案進行了整改，打算在明天的班上嘗試下，難點的地方是不是會有所改善

總之，深刻體會到要精心去對待每一節(jié)音樂課，只有在這樣的態(tài)度下，教學(xué)水平才會提高，因為對于自己精心備的課會值得去反思去探索。

五、教學(xué)反思：

這首歌曲學(xué)唱上的難點是歌曲的第三樂句，學(xué)生對于切分節(jié)奏的把握還是很不夠，本節(jié)課我在制定教學(xué)目標的時候，加入了教材目標之外的額外目標，如對歌曲幾種演唱形式的了解，在學(xué)習(xí)合作中，學(xué)生也初步了解了山歌的幾種演唱形式，但是這節(jié)課給我最大的感受是教學(xué)難點沒突破，教學(xué)目標沒完全落實，這首四川民歌的民歌韻味也沒深刻體會到，這些都值得反思，該如何去改進教學(xué)設(shè)計。

音樂教學(xué)設(shè)計12

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)歌曲《我們美麗的祖國》

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)歌曲高聲部的旋律以及歌詞。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)高聲部旋律

教學(xué)過程：

一、師談話導(dǎo)入

同學(xué)們誰能描述一下我們的祖國是一個什么樣子？

我們美麗的祖國有山清水碧的江南水鄉(xiāng)，有滿目蔥綠的西雙版納，有沃野千里的林海雪原，有雄偉壯麗的長城，奔騰不息的黃河長江，可算是，四季鮮花盛開，地大物博，民族眾多。今天我們就學(xué)習(xí)一首關(guān)于祖國的歌曲《我們美麗的祖國》。（圖片欣賞）

下面老師再請同學(xué)們聽一首歌，聽一聽這首歌你們是否熟悉？（錄音播放《我們美麗的祖國》）。這首歌叫做《我們美麗的祖國》，是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲。剛才同學(xué)們聽到的是錄音上唱的，

2?，F(xiàn)在請同學(xué)們和老師一起做一個小游戲，發(fā)一下“l(fā)v”這個音，注意發(fā)這個音時口腔打開，嘴型要圓，聲音往眉心靠，請同學(xué)們告訴老師，在發(fā)這個音時，你有什么感覺？

3。請同學(xué)們就用這種感覺這種聲音來哼唱歌曲的旋律。剛才同學(xué)們哼唱了一遍，請你們自己來說一說，還有哪些地方唱得不是太有把握的。（師指正）再哼唱一遍。

4、聽唱法學(xué)習(xí)歌曲旋律。

二、小結(jié)：

剛才同學(xué)們用多種形式表達了對祖國的熱愛之情，表演得非常好。但是光有這份感情還是不夠的，我們還要以實際行動來證明，那就是好好學(xué)習(xí)，掌握豐富的科學(xué)文化知識，這樣在將來才能夠有足夠的能力把我們的祖國建設(shè)得更加美麗、更加繁榮富強。

第二課時

教學(xué)目的：

在上節(jié)課學(xué)習(xí)歌曲旋律的基礎(chǔ)上，通過聽錄音，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲演唱；通過看圖片，激起學(xué)生演唱情感；通過看歌唱家的表演，提高學(xué)生歌唱表現(xiàn)力。

教學(xué)用具：

錄音機，磁帶，幻燈片，VCD。

教學(xué)課時：

第二課時

教學(xué)活動：

一、猜謎導(dǎo)入

給同學(xué)們猜個謎語：什么地方四季常開鮮艷的花朵？什么地方到處充滿幸福和歡樂？（我們美麗的祖國）

今天，我們就要繼續(xù)來學(xué)習(xí)這首贊美祖國的歌曲《我們美麗的祖國》，（播放課件出示歌曲。）

二、歌唱祖國

1、聽錄音范唱

①初聽，整體感知。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這首歌曲的旋律，現(xiàn)在我們一起仔細地聽一聽這首歌是怎么演唱？（聽錄音）這首歌曲是什么拍子呢？我們該如何打節(jié)奏？（請多名學(xué)生示范，并由學(xué)生自評，集體試打節(jié)奏。）

②細聽，品味感悟。

現(xiàn)在請同學(xué)們邊聽邊打節(jié)奏并跟著小聲地唱一唱。

2、點評，幫助理解

這首歌有幾個小小的地方要稍微注意一下。（教師播放實物幻燈并進行集體講解，同時讓學(xué)生集體試唱。）

3、大膽試唱

請同學(xué)們大膽地把這首歌唱出來。（師指揮）

三、欣賞祖國

1、欣賞

同學(xué)們嗓子不錯，但是歌曲感情的融入與表現(xiàn)力還有點欠缺，這是一首贊美祖國的歌曲，現(xiàn)在老師要請你們欣賞一些與我們祖國有關(guān)的圖片。（播放幻燈片并旁白）

2、討論

看完以后，你們有什么想說的呢？作為一名中國人，你們有什么感受？此時的`心情怎樣？

（引導(dǎo)學(xué)生說出自豪、驕傲、幸福的感受）

3、再唱

帶著驕傲、自豪、幸福的感情再演唱一遍歌曲。

四、歌曲處理

1、提示

我們在演唱歌曲時還可以應(yīng)該帶上一些簡單的動作，這樣可以使歌曲的表達更加明確，

更加感人。

2、觀看歌唱家的表演

今天，老師為同學(xué)們請來了兩個指導(dǎo)老師，現(xiàn)在我們一起來看一看，她們在演唱這種贊美祖國的歌曲時是如何表現(xiàn)的？請同學(xué)們注意觀察她們的表情、動作與眼神。（播放VCD《祖國像媽媽一樣》、《祖國祖國多美麗》。）

3、小組交流

覺得她們演唱得怎么樣？現(xiàn)在請同學(xué)們小組交流一下，說說我們在演唱這首《我們美麗的祖國》時，我們應(yīng)該懷著怎樣的心情？每個句子我們要帶上什么樣的表情？并小組共同設(shè)計一些簡單的動作。

五、用歌聲贊美祖國

1、師生齊唱

準備好了嗎？請同學(xué)們站起來，現(xiàn)在我們一起跟著伴奏來演唱一遍，帶上我們的表情與動作，將驕傲、幸福的感情融入到歌曲的演唱當中去。）

2、師生齊演

看到同學(xué)們?nèi)绱司实谋硌?，老師忍不住想和同學(xué)們一起跳起來、動起來，請幾個同學(xué)到上面來，跟老師一起表演，誰愿意就大膽地站上來，其他同學(xué)邊跟著唱邊打打節(jié)奏。

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天玩得開心嗎？上完這堂課你們有什么收獲呢？

七、師生再見

今天，我們就上到這里了，老師希望你們把快樂、幸福帶到校園的每一個角落。同學(xué)們再見了！

讓我們在音樂聲中，有秩序地走出教室。

第三課時祖國祖國真美麗

教學(xué)目的：能背唱歌曲《祖國祖國多美麗》，知道這是一首新疆風(fēng)格的歌曲。能準確無誤的說出本可欣賞的《中華人民共和國國歌》的詞、曲作者。

能聽出《祖國像媽媽一樣》的演唱形式和基本情緒。

教學(xué)重點：能背唱歌曲《祖國祖國多美麗》

教學(xué)過程：

一、師談話導(dǎo)入

同學(xué)們誰能描述一下我們的祖國是一個什么樣子？

我們美麗的祖國有山清水碧的江南水鄉(xiāng)，有滿目蔥綠的西雙版納，有沃野千里的林海雪

原，有雄偉壯麗的長城，奔騰不息的黃河長江，可算是，四季鮮花盛開，地大物博，民族眾多。今天我們就學(xué)習(xí)一首關(guān)于祖國的歌曲《我們美麗的祖國》。（圖片欣賞）

1、下面老師再請同學(xué)們聽一首歌，聽一聽這首歌你們是否熟悉？。這首歌叫做《祖國祖國真美麗》，是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲。剛才同學(xué)們聽到的是錄音上唱的，

2。現(xiàn)在請同學(xué)們和老師一起做一個小游戲，發(fā)一下“l(fā)a”這個音，注意發(fā)這個音時口腔打開，嘴型要圓，聲音往眉心靠，請同學(xué)們告訴老師，在發(fā)這個音時，你有什么感覺？

3。請同學(xué)們就用這種感覺這種聲音來哼唱歌曲的旋律。剛才同學(xué)們哼唱了一遍，請你們自己來說一說，還有哪些地方唱得不是太有把握的。（師指正）再哼唱一遍。

4、聽唱法學(xué)習(xí)歌曲旋律。

5、視唱歌詞

二、欣賞歌曲：祖國像媽媽一樣

1、朗讀歌詞

2、欣賞

3、激發(fā)感情

三、小結(jié)：

剛才同學(xué)們用多種形式表達了對祖國的熱愛之情，表演得非常好。但是光有這份感情還是不夠的，我們還要以實際行動來證明，那就是好好學(xué)習(xí)，掌握豐富的科學(xué)文化知識，這樣在將來才能夠有足夠的能力把我們的祖國建設(shè)得更加美麗、更加繁榮富強。

音樂教學(xué)設(shè)計13

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、《木瓜恰恰恰》

2、為歌曲設(shè)計打擊樂器伴奏。

教學(xué)目標：

1、用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》

2、了解一些“叫賣”的藝術(shù)形式。

教學(xué)重、難點：用較長的氣息來歌唱。

教學(xué)過程：

（一）學(xué)唱歌曲《木瓜恰恰恰》

1、創(chuàng)設(shè)“叫賣”的場景。討論用什么樣的形式賣東西？引出叫賣的歌曲。

2、欣賞臺灣歌曲《賣湯圓》和印度尼西亞歌曲《木瓜恰恰恰》。

3、學(xué)唱歌曲《木瓜恰恰恰》。在演唱第二樂段連續(xù)切分節(jié)奏時要注意用較長的氣息來歌唱。

4、為歌曲設(shè)計打擊樂器伴奏。

（二）表現(xiàn)歌曲

1、分小組討論設(shè)計“叫賣”的形式。如賣什么東西？怎樣吆喝？演唱什么歌曲等？（除《木瓜恰恰恰》外，還可有臺灣歌曲《賣湯圓》、墨西哥的《賣玉米餅》。教師可提供錄音資料）

2、分小組表演匯報、評價。

3、板書設(shè)計：木瓜恰恰恰賣湯圓賣玉米餅

4、課后小結(jié)

隨筆：學(xué)會用歡快、熱情的聲音演唱本歌曲，并了解了一些“叫賣”的藝術(shù)形式。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：《尼羅河主題曲》

教學(xué)目標

1、欣賞人聲與電子合成器《尼羅河主題曲》。

2、與埃及、尼羅河有關(guān)的音樂文化知識。

教學(xué)過程：

（一）欣賞人聲與電子合成器《尼羅河主題曲》

1、聽用常規(guī)樂器和電子合成器演奏的兩段音樂，分辨是用什么樂器演奏的？

2、簡介電子合成器。

3、第一遍欣賞人聲與電子合成器《尼羅河主題曲》，有什么感受？

4、哼唱主題a。

5、第二遍欣賞全曲，進一步記憶主題a旋律。

（二）了解有關(guān)埃及和尼羅河的音樂文化知識。

1、由教師或?qū)W生介紹有關(guān)埃及或尼羅河的知識

2、欣賞埃及的民間音樂。

（三）第三遍欣賞全曲，啟發(fā)學(xué)生談?wù)勑蕾p了樂曲后體會。

（四）板書設(shè)計：尼羅河主題曲

（五）課后小結(jié)

隨筆：認識了電子合成器，熟悉了它的音色，了解了一些與埃及、尼羅河有關(guān)的音樂文化知識。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲《紅蜻蜓》。

2、欣賞日本民歌《櫻花》《拉網(wǎng)小調(diào)》

教學(xué)目標：

1、運用均勻的氣息合唱《紅蜻蜓》。

2、畫出歌曲的旋律線，根據(jù)旋律線的起伏為歌曲設(shè)計力度變化演唱歌曲。

3、了解一些日本的代表音樂作品。

教學(xué)重、難點：學(xué)唱二聲部歌譜

教學(xué)過程：

（一）學(xué)唱歌曲《紅蜻蜓》

1、導(dǎo)語：簡介日本。

2、欣賞或范唱歌曲《紅蜻蜓》。

3、學(xué)唱二聲部歌譜。

4、練習(xí)均勻的氣息：每人準備一張紙條，放在嘴邊，輕輕地吹紙條，使紙條保持一樣的'高度。

5、學(xué)唱二聲部歌詞。

（二）表現(xiàn)歌曲

1、畫出歌曲的旋律線，根據(jù)旋律線的起伏為歌曲設(shè)計力度變化演唱歌曲。

2、為歌曲的三段歌詞設(shè)計不同的演唱形式，如領(lǐng)唱、用哼鳴伴唱、合唱等。

（三）了解其他的日本民歌

教師播放錄音或由教師、學(xué)生演唱熟悉的其他日本民歌。如《櫻花》《拉網(wǎng)小調(diào)》等。

（四）板書設(shè)計：《櫻花》《拉網(wǎng)小調(diào)》

（五）課后小結(jié)：

隨筆：學(xué)會演唱本歌曲并了解了一些日本的代表音樂作品。

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞樂曲《火車咔咔咔》并用口風(fēng)琴或豎笛演奏第1—17小節(jié)旋律。

2、創(chuàng)編節(jié)奏為《火車咔咔咔》伴奏。

教學(xué)目標：

1、感受《火車咔咔咔》的歡快情緒。

2、用口風(fēng)琴或豎笛演奏第1—17小節(jié)旋律。

3、了解馬林巴，并熟悉它的音色。

教學(xué)重、難點：樂器演奏、用節(jié)奏樂器伴奏、創(chuàng)編舞蹈或律動動作。

音樂教學(xué)設(shè)計14

【教學(xué)設(shè)計理念】

結(jié)合新課程標準的教學(xué)理念及學(xué)生的實際情況，在教學(xué)過程中滲透多元文化，激發(fā)學(xué)生對我國民族音樂產(chǎn)生興趣。在對音樂作品的比較聆聽中，引到學(xué)生自主探究，認識并了解我國古代音樂中具有文人情致的代表性器樂作品和這些作品中反映出的一種“曲風(fēng)文雅、意境高雅”的品質(zhì)和豐富的情感內(nèi)涵。

【教學(xué)目標】

知識與能力：通過聆聽、賞析古琴曲《流水》，使學(xué)生初步了解古琴的基礎(chǔ)常識，并引導(dǎo)學(xué)生用心感受和體驗古琴曲追求的弦外之音的深邃意境。過程與方法：通過聽、看、討論、體驗、探究等活動，體驗名曲的意境和古琴曲的風(fēng)格特點。情感態(tài)度與價值觀：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂、弘揚民族音樂文化的思想感情，增進他們對祖國音樂藝術(shù)的熱愛

【教學(xué)重點】

通過《流水》的欣賞，通過伯牙、鐘子期的感人故事，使學(xué)生感受到古琴的魅力，同時激發(fā)學(xué)生對中華瑰寶——古琴的熱愛。 【教學(xué)難點】感受、體驗古琴曲的深邃意境。

【教學(xué)方法及教學(xué)策略】

1、用聆聽、講解、感受、思考、討論、體驗、探究等方法組織教學(xué)。 2、通過講故事、撥動皮筋引領(lǐng)學(xué)生探古尋音和引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生賞樂臆想3、古琴知識和樂曲意境的了解和理解，通過各種不同層次的提問，啟發(fā)學(xué)生自己探索。

【教學(xué)過程】

一、閉目靜神創(chuàng)心境

導(dǎo)入：為更好的進入本堂課的欣賞，現(xiàn)在請同學(xué)們閉目靜神片刻。

二、古韻聲聲續(xù)心境綿情源

師：很好，現(xiàn)在請同學(xué)們繼續(xù)閉目靜心聆聽一段音樂，想想音樂會帶給你怎樣的心境?(注：播放古琴曲《陽關(guān)三疊》)

生：音樂帶給我一份優(yōu)雅恬靜的心境;音樂帶給我靈動而又深遠的心境;音樂帶給我一種莫名無語的心境

師：那同學(xué)們想過你為何有如此心境呢?(注：問題設(shè)坎打下伏筆)

生：(注：此環(huán)節(jié)因不同的班級會出現(xiàn)不同的反應(yīng)，但大多班級的同學(xué)會產(chǎn)生茫然無語的境地)

師：(話鋒回轉(zhuǎn)，導(dǎo)問漸入課題)那剛才同學(xué)們聽到的是什么音樂?或者說是由什么樂器演奏的音樂?

生：古琴音樂;古箏音樂(注：因知識不一，會出現(xiàn)音色辨別的爭議)說明：此環(huán)節(jié)如學(xué)生們出現(xiàn)音色辨別的爭議，可適時加入簡述古琴與古箏的基本區(qū)別。(注：此環(huán)節(jié)學(xué)生傳發(fā)介紹古琴樂器的相關(guān)資料。目的是：引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野。)

師：很好，剛才同學(xué)們通過聆聽古琴曲引發(fā)了很多美妙的心境，與此同時又讓我們產(chǎn)生了無語的感覺，那么今天我們將通過古琴音樂來領(lǐng)悟其深邃的意境。(注：出示課題)

三、故事反倒設(shè)懸疑，問題引入思因由

(設(shè)計意圖：高山流水“伯牙遇知音”的故事千古流傳，學(xué)生中大部分同學(xué)對此故事情節(jié)有所了解和耳聞，但故事背后蘊涵的古琴曲大音希聲之境界所帶來的`曲高和寡卻讓學(xué)生耐人尋味，此環(huán)節(jié)通過懸疑問由引領(lǐng)學(xué)生探古尋音)

師：同學(xué)們知道一曲《高山流水》激蕩出“伯牙遇知音”的故事千古流傳，那同學(xué)們對于故事中俞伯牙遇知音后又失知音做出的摔琴嘆息之舉是如何理解的呢?

(注：此環(huán)節(jié)請學(xué)科代表分發(fā)與古琴相關(guān)的故事資料)問題提出，同學(xué)們議論紛紛最后學(xué)生感悟到：

師：很好!從剛才同學(xué)們對“伯牙遇知音”的故事理解以及我們剛才初步接觸到的古琴琴韻，古琴曲意境之深遠帶給我們曲高和寡之感，接下來，我想和同學(xué)們一起通過古琴曲《流水》來嘗試“演繹”一番新世紀版的“伯牙遇知音”的故事，不知同學(xué)們意下如何啊?

生：(同學(xué)們會意一笑，滿懷期待)

四、皮筋調(diào)動心鳴，引發(fā)賞樂臆想

(意圖說明：古琴曲意韻深邃、曲高和寡，對于現(xiàn)代初中生在欣賞時難免會出現(xiàn)無所適從的現(xiàn)象，通過隨琴曲撥動牛皮筋的手段來促使學(xué)生與古琴音弦達到共振的效果，以此來引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生賞樂臆想)

師：在“演繹”之前請同學(xué)們拿出剛才進教室時老師分發(fā)給每一位同學(xué)的牛皮筋，(此時同學(xué)們眼神中略帶疑惑)請同學(xué)們保持剛才賞樂的心境，繼續(xù)閉目靜心聆聽古琴曲《流水》并隨琴音的起伏輕輕撥動你手中的“弦”(注：皮筋)，把自己置身于鼓琴者的心境，想想你在述說什么?傳遞什么......?

師：剛才我們靜心完整聆聽了古琴曲《流水》，請問，你在述說什么?傳遞什么......?

生：暢所欲言

五、問題拓展深入，賞樂探古尋音

師：剛才同學(xué)們對古琴曲《流水》有如此奇妙之感受，想過它通過什么手段或手法來演繹如此神韻的嗎?那么接下來，我們結(jié)合課本：“拓展與探究”中第1、2題中所提出的問題來進一步深入探知感尋古琴曲《流水》帶給我們的神韻。師：首先，請同學(xué)們一起來欣賞一段介紹古琴音色及演奏技法的視頻，想想古琴曲《流水》中是如何運用琴音及演奏手法來表現(xiàn)其深遠意境的? (注：投影板書：一、古琴音色之特點二、古琴常用演奏技法)

師：有了對古琴音色及常用演奏技法的初步了解及之前聆聽古琴曲的感悟，我們再請同學(xué)們結(jié)合課本中拓展與探究中提出的問題來談一談,古琴曲《流水》所表現(xiàn)的是實景、還是實情?還是虛幻、還是臆想?

生：(注：問題提出，同學(xué)們又開始了新一輪的討論)師：很好!此時同學(xué)們都有各自的觀點和想法，與此同時也引發(fā)了我們對古曲音樂風(fēng)格特點的思考，那接下來，我們帶著這份思考和疑惑再來聆聽一遍《流水》，看看同學(xué)們在這次聆聽中是否能找到你心中確切的答案?

在這次聆聽時請同學(xué)們帶著水的流動和心的靈動繼續(xù)閉目靜心聆聽琴曲《流水》，再入佳境探古尋音(注釋：此環(huán)節(jié)老師出示若干裝有水的盆或桶，引導(dǎo)學(xué)生把手置于水中隨琴韻在水中游動)

(意圖說明：古琴曲《流水》乃表現(xiàn)流水之形態(tài)，意通過對山泉、小溪、江河、湖海的描繪來抒發(fā)對大自然壯麗的贊頌。此環(huán)節(jié)在前面同學(xué)們用皮筋與琴音產(chǎn)生共振帶來的神韻中，再通過俱像的水來引發(fā)琴音(鼓琴者)與心靈(賞樂者)的碰撞，那豈止是課堂的升華更是古韻的回蕩)

師：有了水的流動和心的靈動，你已經(jīng)有“弦外之音”了嗎?生：暢所欲言

師：很好，同學(xué)們對琴曲《流水》進一步的心靈感悟為我們打下了非常好的感情基礎(chǔ)，那么同學(xué)們想過琴曲《流水》是如何通過古代音樂的語言和結(jié)構(gòu)手法來表現(xiàn)“大音希聲”之境界的嗎?

音樂教學(xué)設(shè)計15

一、讀準字音

攜帶xié慰藉jiè上顎è顫動chàn骷髏kūlóu縈繞yíng縹緲piāomiǎo

蟾蜍chánchú戛然jiá模型mó魚鰭qí

二、弄清詞義

剔除：把不合適的去掉

聲納：利用超聲波測距的裝置

征募：招收募集

領(lǐng)地：占有的土地

和弦：音樂術(shù)語，三個以上的音同時發(fā)響

迄今：到現(xiàn)在

湮沒：埋沒

冒昧：言行不合地位、場合的要求，多用作謙辭

三、語段閱讀

我們面臨的問題之一，是隨著我們擁擠地生活在一起……只是因為我們還有音樂。

1、文中的兩個“之一”是否可以刪除？為什么？

2、既然說“我們很難從這噪聲里選擇出有意義的信號來”，那通訊系統(tǒng)還有什么用呢？

3、“我們好象一定”句中的“好象”和“一定”是否矛盾？

4、末句有什么作用？

鳥類歌聲中事務(wù)性通訊的內(nèi)容已有人作了那么多的分析……我不能相信它只是在說：“畫眉在這兒?！?/p>

1、“事務(wù)性通訊”和“八小時以內(nèi)的事務(wù)性語言”指什么？

2、我不能相信它只是在說：“畫眉在這兒?！边@句的意思是指

3、作者認為音樂的性質(zhì)是什么？

4、作者的語言有什么特點？

答案：

1、“之一”不能刪掉?！拔覀兠媾R的問題”和通訊的內(nèi)容繁復(fù)的原因都很多，作者在這個話題中都只談了一個方面，所以用“之一”。

2、一個通訊系統(tǒng)內(nèi)部，信號的含義還是明晰的.。而在系統(tǒng)外，復(fù)雜的編碼信號就成其為“噪聲”了。

3、用“好象”是因為假定的未來事件，不能用歸納法做出定然的結(jié)論。但人們會利用信息傳遞技術(shù)來“閑聊”，這一點情理上是“一定”會發(fā)生的。

4、強調(diào)音樂的巨大作用，也為下文闡釋“大自然的音樂”引出了話題。

1、指的是鳥之間用于溝通和聯(lián)系、交流的聲音信號。即起著“警告、驚叫、求偶、宣布領(lǐng)地、征募新友、要求解散等”作用的鳴叫。

2、“我”認為它不只是進行“事務(wù)性通訊”，而且是在進行不帶功利性質(zhì)的“音樂演唱”。

3、沒有功利目的，只是自得其樂，或是“沉思的、若泣若訴”地抒發(fā)情緒。

4、大量運用比喻、擬人等手法，寫得生動、形象、活潑。

音樂教學(xué)設(shè)計16

教材分析：

本課通過歌曲的學(xué)習(xí)，初步感受和體驗黃自代表作的風(fēng)格特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國音樂文化的感情和對美的感受。

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)低音區(qū)5、6、7、力度記號等樂理小知識。

2、通過秋景的體會來感受大自然的美，尋找聲源的興趣。

3、和同學(xué)們一起用各種方式表現(xiàn)多樣的風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生用自然、舒展的聲音、運用好力度記號、連音線來演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。

難點：運用力度的變化有表情地歌唱。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，今天老師帶你們一起進入風(fēng)的世界，去感受風(fēng)的美①你們聽?。ㄕn件播放風(fēng)的聲音）特點②請同學(xué)們用聲音來模仿風(fēng)？用動作模仿風(fēng)

二、歌曲教學(xué)

1、練聲：用“嗚”來模仿風(fēng)聲。要求聲音飽滿，嘴巴圓著唱，力度記號師：用嗚的`聲音唱低音的5、6、7，教師用手風(fēng)琴帶音高，融入漸強減弱記號；（用風(fēng)的動作來模仿風(fēng)的聲音，）

2、聽錄音范唱。（展示秋天風(fēng)景課件）在聽的時候請大家思考：歌曲中描寫的是什么季節(jié)？歌曲的速度是怎樣的？（平緩級進、較慢）秋天是一個美麗的季節(jié)，請同學(xué)們說說和秋天有關(guān)的詞語（描繪秋景、對秋天的感受的詞語。是啊，當夏天的南風(fēng)飄然離我們而去的時候，陣陣西風(fēng)，就帶來了秋天的信息。

3、復(fù)聽歌曲仔細領(lǐng)會歌詞，思考：西風(fēng)到底告訴了我們什么？小結(jié)：西風(fēng)告訴我們，要珍惜時光，熱愛生活，要追求美好的未來。

4、再聽歌曲：請同學(xué)們找出歌曲中（力度記號、連音線、rit。漸強漸弱）朗讀歌詞

5、（1）由教師朗誦第一遍學(xué)生討論：通過歌詞讓你感受到了一個什么樣的秋天？

（2）請學(xué)生帶著自己的感受，再把歌詞朗誦一遍。

6、演唱歌曲

（1）學(xué)生嘗試演唱歌曲（要求：詞曲結(jié)合準確無誤。）（糾錯）

（2）復(fù)唱歌曲

三、分組合作表現(xiàn)《西風(fēng)的話》

四、鋼琴伴奏《西風(fēng)的話》學(xué)生唱

五、課堂小結(jié)今天這節(jié)課大家學(xué)會了什么呢？不過同學(xué)們要繼續(xù)在歌曲旋律上、歌詞連貫上下功夫。但是老師這節(jié)課感到非常高興，因為老師看到了同學(xué)們積極的表現(xiàn)、聽到了同學(xué)們優(yōu)美的歌聲，最重要的是我們學(xué)會了去發(fā)掘生活中的聲源。

音樂教學(xué)設(shè)計17

學(xué)情分析

1.通過藝術(shù)作品能夠比較聽覺藝術(shù)與視覺藝術(shù)在表現(xiàn)材料和表現(xiàn)特點方面的相同與不同

教學(xué)內(nèi)容

欣賞書法及篆刻

教材分析

書法篆刻是中國特有的藝術(shù)形式，但中國的書法藝術(shù)展示在藝術(shù)面前時，它讓全世界所有愛好藝術(shù)的人們?yōu)橹磷恚?/p>

在國外有很多人以能有一枚中國的印章而驕傲，他們沉醉在那小小的方寸之間。

本單元共設(shè)兩個課題“情感的表達”、“鄭重的承諾”

教學(xué)目標

1.以民間書法為欣賞對象，從中體會輕松、隨意和無拘束的表現(xiàn)技法。在不同書法表現(xiàn)形式的欣賞中，認識到書寫的多樣性，感受其美感。

2.以墨跡書法為欣賞對象、在欣賞、分析、講解的過程中，學(xué)生體會到書法創(chuàng)作的核心是情感、技巧表現(xiàn)只為情感服務(wù)。

教學(xué)重點

從欣賞書法中體會輕松、隨意和無拘無束的`表現(xiàn)技法。在不同書法表現(xiàn)形式的欣賞中，認識到書寫的多樣性，感受其美感。

教學(xué)難點

理解書法的技法

教時安排

1課時

第六單元第一課時

授課時間：

六（1）、（2）、（3）、（4）5/5~5/6

教學(xué)準備：

圖片內(nèi)容、甲骨文個別字的講解資料

教學(xué)內(nèi)容：

欣賞書法、篆刻

教學(xué)目標：

以墨跡書法為欣賞對象，在欣賞、分析、講解的過程中，學(xué)生體會書法創(chuàng)作的核心是情感，技法表現(xiàn)只為情感服務(wù)。

教學(xué)過程：

教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)備注

一、組織教學(xué)

1.師生問好

2.發(fā)聲練習(xí)

1 3 5 6 5 3

mi hi hi hi hi hi

1 3 5 6 5 3 1—

ma ha ha ha ha ha ha

a.斷音練習(xí)

（喉嚨放松，聲音自然松弛的發(fā)出來，腹部有氣息支撐）

b.連音練習(xí)

（注意頭腔共鳴，聲音位置高，口腔有空間，不咬緊，軟腭抬起）

用歌聲和老師問好

用準確的方法進行發(fā)聲練習(xí)

分別用斷音和連音唱法

注意學(xué)生的演唱姿勢和發(fā)聲位置進行及時糾正

二．介紹書法

1．介紹中國書法：

2．了解書法：

配以文字講解書法的發(fā)展和演變過程。

中國的書法別具一格，它既有實用性又有藝術(shù)性，這在世界上是最獨一無二的，幾千年來，雖幾經(jīng)滄桑，但它卻始終盛行不衰。

2．了解書法的演變過程

三．介紹篆刻

篆刻的形成

秦朝統(tǒng)一后把七國的文字統(tǒng)一后成為“小篆”

四．欣賞書法及篆刻作品

五．小結(jié)

音樂教學(xué)設(shè)計18

教學(xué)目標：

1、感受歌曲清新、歡快的情緒，體會校園歌曲自然樸實的風(fēng)格。

2、通過聆聽、模唱等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，能夠清晰、準確的演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲。

3、感受不同演唱風(fēng)格對同一首歌曲的演繹，嘗試創(chuàng)編不同的歌曲表現(xiàn)形式，體驗創(chuàng)造的樂趣。

教材分析：

《清晨》是一首旋律明快流暢的校園歌曲，三段體結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)了人們在陽光明媚的早晨鍛煉身體的快樂情景。兩個基本樂段的旋律都是在重復(fù)的基礎(chǔ)上稍作變化，只是在尾音上變化，但是這種變化會給學(xué)生音準把握上帶來一些困難。三個樂段的情緒有對比變化，第一樂段歡快活潑，第二樂段優(yōu)美舒展，描繪美麗的景色，第三樂段重復(fù)第一樂段的旋律，歌曲在歡快的.氣氛中結(jié)束。

教學(xué)重點：感受和表現(xiàn)歌曲的美。

教學(xué)難點：兩個樂段之間的對比銜接，容易造成音準和情緒把握不準。

教具準備：多媒體課件、鋼琴

教學(xué)過程：

一、對話激趣

師：同學(xué)們，你今天早晨幾點起床？早晨起床后你都做什么？（問題貼近生活經(jīng)驗，學(xué)生自由回答）你知道老師早晨干什么了嗎？請仔細聽。（問題引起好奇，聆聽教師范唱）

二、新課教學(xué)

1、初步感受。聆聽歌曲范唱，了解歌曲內(nèi)容，體會歌曲情緒，整體感受歌曲。

2、復(fù)聽歌曲。設(shè)問：歌曲可以分成幾部分？引導(dǎo)學(xué)生體會樂段之間旋律、情緒的對比，為表現(xiàn)歌曲做準備。

3、聽辨游戲。通過游戲讓學(xué)生輕松區(qū)別樂句之間的變化，模唱旋律，突破難點。

4、演唱歌曲。根據(jù)學(xué)情及時指導(dǎo)。

5、聆聽另一種風(fēng)格的演唱，體會不同風(fēng)格對歌曲的個性表現(xiàn)，為創(chuàng)編活動做鋪墊。

6、多媒體課件展示無伴奏合唱音效，引導(dǎo)學(xué)生思考如何讓歌曲更豐富地表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)編熱情，學(xué)生對歌曲進行演繹。

三、評價激勵

通過自評、互評等形式回顧本課。

第五篇：音樂教學(xué)設(shè)計

《快樂的音樂會》教學(xué)設(shè)計

《快樂的音樂會》是人音版小學(xué)音樂第三冊第七課的內(nèi)容

一、設(shè)計說明：

音樂是一門聽覺藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實踐都須依賴于聽覺?！白裱犛X藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科特點”，這是新課標中對音樂教育重要的指導(dǎo)思想。我設(shè)計的這堂音樂課遵循了“以聽為中心”的原則，在聽中辯，聽中學(xué)，聽中想，聽中演。真正做到了突出音樂學(xué)科的特點，達到感受美、體驗美這一效果。

二、教學(xué)分析：

1、教材分析：

《快樂的音樂會》曲調(diào)歡快活潑、瑯瑯上口。從歌詞來說，歌詞風(fēng)趣幽默，擬人化強，整體比較貼近二年級的情感世界和心理特點。

除了情感上的適合外，在內(nèi)容上隱含著許多的教育價值，既有前一單元的樂理知識的深化應(yīng)用，又有新鮮的象聲詞出現(xiàn)，只要老師在活動過程中充分挖掘，就能對學(xué)生現(xiàn)有的認知和音樂表現(xiàn)技能有一定的提升。

2、學(xué)生分析： 新課標中指出：二年級的學(xué)生以形象思維為主，并有好奇、好動、模仿力強的身心特點。適合進行直觀教學(xué)。

教學(xué)中學(xué)生通過聽、拍、演、唱、造等一系列的參與音樂的活動，陶冶了情操，激發(fā)了興趣，激活了表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲，使其群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。

三、教學(xué)目標：

情感目標：體會歌曲快樂的情緒，激發(fā)學(xué)生對于音樂的喜愛。

知識目標：能用活潑歡快的情緒、柔和的聲音完整準確的演唱歌曲。了解表現(xiàn)胡琴、喇叭、小鼓的象聲詞。

能力目標：能用恰當?shù)膭幼鞅憩F(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。并通過對歌詞的二次創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的音樂想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點：①學(xué)會正確演唱歌曲。

②能對歌詞進行二次創(chuàng)作。教學(xué)難點：休止符及結(jié)束句的正確演唱。

四、教學(xué)方法：

教師通過運用故事法、聽唱法、聽辯法、談話法等生動活潑的教學(xué)形式吸引學(xué)生，為他們提供了充滿自信地感受音樂、表現(xiàn)音樂、交流音樂、體驗音樂的機會。整個教學(xué)過程強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，教師和學(xué)生是平等關(guān)系，教師是平等中的首席。

五、教學(xué)過程：

（一）情境引入，設(shè)疑激趣

1、講故事，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。師：同學(xué)們今天老師要領(lǐng)你們?nèi)ヒ粋€地方做客，高興嗎？你們看，這是哪？（出示圖片）還有誰？你們知道，為什么小動物都聚集在這嗎？老師告訴你們，因為今天大森林里要舉行音樂會啦！我們也去看看，好嗎？

師：咦，小鹿不讓我們進，它說：“只有喜愛音樂，懂音樂的人才可以參加。除非你們回答出這個問題。！”

2、出示節(jié)奏，用多種方法拍讀。

ＸＸ ＸＸ︱ＸＸ ＸＸ︱ＸＸ

OＸ︱Ｘ

O︱︳

用“走、跑”讀；用“大”讀；

師：小鹿說你們讀得很準確，你聽它夸你們呢！

注意： 師加入“得兒喂”讀，寓意“夸獎”。

師：咱們也夸夸自己吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生加入“得兒喂”讀）。

3、師：音樂會已經(jīng)開始了，小動物們已經(jīng)做好了準備，要表演自己拿手的樂器。同學(xué)們聽聽，都有什么樂器？（放胡琴、喇叭、鼓的音色）

師：誰聽出來是什么樂器了？怎么演奏的？

生：回答。

師：同學(xué)們的小耳朵真靈敏，請你們好好地來欣賞這場音樂會吧！

（二）聆聽學(xué)唱，突破難點

1、放錄音《快樂的音樂會》。

師：思考歌曲的情緒怎樣？（師領(lǐng)用強弱拍擊）

生聆聽邊強弱拍擊。

生回答：歡快、優(yōu)美。

2、可以感覺到這是一場快樂的音樂會嗎？（出示課題）

3、師：請同學(xué)們再次聆聽這首歌曲，并用動作模仿這些樂器的演奏，比一比，誰學(xué)得象。（放錄音）

4、學(xué)生邊聆聽邊模仿動作。

5、師：你們做的好極了！這里老師要提個問題，考考你們的聽力。在這首歌里，胡琴、喇叭、鼓的音色是怎樣表現(xiàn)的？

師：胡琴發(fā)出什么聲音？

生：回答二胡茲扭扭。

師出示節(jié)奏，進行節(jié)奏念白。（同樣方法練習(xí)喇叭的音色）。

師：誰能為小鼓填上歌詞？（探究學(xué)習(xí)）

6、師：老師告訴你們象這些能形象地表現(xiàn)樂器音色的詞叫象聲詞。

7、師：音樂會就要結(jié)束了，樂曲演奏進入了高潮，你們聽這句，和第三段的最后一句一樣嗎？

放兩個樂句，引導(dǎo)學(xué)生說出相同處與不同處，并試著唱一唱。8下面請同學(xué)們再次聆聽歌曲，并隨音樂默唱。9出聲填詞演唱。

（三）師生互動，愉悅情趣

1、師：同學(xué)們唱得真好，程老師也想加入你們的隊伍歡迎嗎？ 出示課件，師生分樂句合作演唱。

2、小動物們的演出這么精彩，我們也一起來參加他們的音樂會好嗎？（唱、奏、演多種形式體驗音樂快樂的情緒）。

（四）探索創(chuàng)造，評價提高

1、師：同學(xué)們你們喜歡這首表現(xiàn)樂器的歌曲嗎？那請你們思考一下，我們還學(xué)過哪些類似的歌呢？

生：《法國號》、《布娃娃彈琴》等。

2、師：歌中有表現(xiàn)樂器音色的象聲詞嗎？

生：嗡巴巴、叮叮咚

3、師：怎樣演奏這兩種樂器？

生模仿。

4、師：今天老師為咱們班的樂隊帶來一為新成員，你們想認識它嗎？（請同學(xué)們閉上

眼睛聆聽）

師演奏镲。

5、師：誰聽出來了？（介紹镲）它的音色應(yīng)該用什么象聲詞更貼切？

生：討論。（咣——）

6、老師組織學(xué)生分組，分樂器創(chuàng)編歌詞，進行匯報。

7、引導(dǎo)學(xué)生互相評價，自我評價。

結(jié)束：歡樂的時光總是短暫的，下課的時間又到了，讓我們演奏著自己喜歡的樂器輕輕走出教室吧！

《快樂的音樂會》教學(xué)反思

這首歌曲歌詞段落多，旋律節(jié)奏較難，所以在教學(xué)前我安排了學(xué)生預(yù)習(xí)歌詞，在學(xué)唱歌曲前設(shè)計了教師按歌曲節(jié)奏示范讀歌詞，學(xué)生讀歌詞等環(huán)節(jié)大大降低了學(xué)唱歌曲的難點。在歌曲的重難點上采用教師多示范，用直觀形象的肢體語言提示，讓小老師教唱，分組比賽等多種形式分步驟讓學(xué)生掌握。如在降低節(jié)奏難點的教學(xué)中，我以節(jié)奏練習(xí)貫穿教學(xué)始終。開始以有趣、形象的模仿三種樂器的聲音，接觸了歌曲的節(jié)奏，接著模仿三種樂器的演奏姿勢，進一步熟悉節(jié)奏，然后以自備打擊樂器以此節(jié)奏為歌曲伴奏。在整堂課中，我抓住學(xué)生上進心強、好竟爭的特點，分組奪紅旗比賽，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性。但在學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的旋律和學(xué)唱歌詞時，方式還比較單一，挖掘教材的深度和用音樂的各種要素來處理音樂來解決音樂的問題，還有待提高。在長期的教學(xué)中我還比較缺乏對學(xué)生的系統(tǒng)的鼓勵評價體系，導(dǎo)致在公開課時對學(xué)生的鼓勵、表揚過多、過濫，有時的表揚顯得很膚淺是表面的應(yīng)付，學(xué)生也不太在意老師對他們流于形式的表揚，在以后的教學(xué)中還要加強對教學(xué)基本功的積累和提高，多向優(yōu)秀的同仁學(xué)習(xí)。