第一篇：《水資源》教案1

《水資源》教案

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用：自然資源與人類生產(chǎn)生活密切相關(guān)，其中水是生命之源，孕育和維持著地球上的一切生命。通過本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認清水資源現(xiàn)狀，樹立合理利用水資源和節(jié)約的意識，為構(gòu)建節(jié)約型社會出一份力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生了解水資源是有限的，以及我國水資源的現(xiàn)狀。

2、聯(lián)系我國氣候，河流等自然環(huán)境特征，分析我國水資源分布特征、原因及影響；了解我國解決水資源問題的對策。

3、從生活、生產(chǎn)實例出發(fā)，使學(xué)生了解節(jié)約用水、保護水資源的重要性。

4、教育學(xué)生樹立十分珍惜、合理利用、倡導(dǎo)節(jié)約的資源觀，培養(yǎng)資源保護意識。

三、重難點的突破 重點：

①水資源時空分布特點及相應(yīng)的工程建設(shè)。②樹立正確的水資源保護利用意識。難點：

①學(xué)會分析某一地區(qū)水資源緊缺的原因。②理解水利工程的作用，如三峽、小浪底工程。③理解“從某種意義上講，節(jié)水比調(diào)水更重要”。

四、教學(xué)方法 讀圖分析、討論。

五、教學(xué)準備

（一）學(xué)生準備

家鄉(xiāng)水資源利用調(diào)查、家庭用水調(diào)查。

（二）教師準備 水資源課件及材料。

六、設(shè)計思路

這節(jié)課從認識水資源問題→分析水資源缺乏的原因、分布不均的原因→尋求解決途徑，各教學(xué)環(huán)節(jié)機密相扣，層層深入，符合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律。教學(xué)中密切結(jié)合學(xué)生實際生活，合理引出我國水資源分布不均、水資源利用中出現(xiàn)的浪費污染等問題，讓學(xué)生充分認識水資源危機的重要性，能樹立節(jié)約用水的意識并落實到行動上。在教法上，注意突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，鼓勵探究形成主動學(xué)習(xí)地理的態(tài)度。

七、課時安排

2課時

八、教學(xué)過程

第一課時

導(dǎo)入新課：展示有關(guān)水資源的謎語和圖片引出新課內(nèi)容。

教師組織教學(xué)：當(dāng)今世界面臨著人口、資源與環(huán)境三大問題，水資源是各種資源中不可替代的一種重要資源。水資源與環(huán)境密切相關(guān)，也與人類生產(chǎn)和生活密切相關(guān)，因此水資源問題已成為舉世矚目的重要問題之一。今天我們就來學(xué)習(xí)“水資源”。

（一）認識水資源

1、水資源的利用價值

展示圖片并歸納:生活、灌溉、養(yǎng)殖、航運、工業(yè)等等。承轉(zhuǎn)：這些水資源來自哪？

明確：主要是河流水、淡水湖泊水和淺層地下水。

2、水資源的概念

水資源有狹義和廣義之分。廣義的水資源是指地球上所有水體的總稱。狹義的水資源就是我們通常所說的水資源，是指地球上的淡水資源。

教師設(shè)疑：同學(xué)們之前已學(xué)過，地球是蔚藍色的美麗的星球，我們應(yīng)叫它“水球”。由此看來，地球上的水很多，那為什么我們還要強調(diào)節(jié)水呢？有專家預(yù)言：二十世紀是“石油的世紀”，二十一世紀是“水的世紀”。水危機將成為最嚴重的全球性問題。你對這段話是怎樣理解的?（提問）

學(xué)生思考并發(fā)表見解，教師出示圖片明確地球上的水體構(gòu)成。師生共同總結(jié)：水資源是有限的，水是寶貴的資源。

3、水資源的時空分布不均

教師出示圖片，學(xué)生結(jié)合課文、圖片討論：我國水資源時空分布特點？接著提問：我國水資源時空分布不均的原因？（學(xué)生聯(lián)系己學(xué)的氣候、河流知識和生活體驗討論回答。）

空間：南豐北缺，華北和西北最為嚴重（學(xué)生進一步讀圖分析回答華北、西北缺水的原因，教師明確）

時間：夏秋多，冬春少（年際變化大）

教師質(zhì)疑：水資源時空分布不均對人民生產(chǎn)生活造成哪些影響？

學(xué)生結(jié)合課文、圖片回答，教師補充明確：生活方面，如建筑形式、交通方式等等；生產(chǎn)方面，在工業(yè)生產(chǎn)上的如啤酒廠，特別在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的洪災(zāi)、旱災(zāi)等等。

九、小結(jié)

十、隨堂練習(xí)、作業(yè)

第二篇：水資源教案

《水資源》

五山鎮(zhèn)中心學(xué)校 劉敬鳳

一、教材分析

1、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。我依據(jù)新課程標(biāo)準在情感，能力和知識方面的要求，確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生：

提升一種情感：培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水，保護水資源的意識。培養(yǎng)兩種能力：全面認識的能力 歸納總結(jié)的能力 達成三種認識：①.我國水資源的時空分布特征。

②.水資源時空分布不均對生產(chǎn)和生活的影響。

③.解決我國水資源時空分布不均的措施。

3、教學(xué)重難點

教學(xué)目標(biāo)確定以后我依據(jù)本節(jié)內(nèi)容在整個教材中的地位和作用，確定本節(jié)課的重點是我國水資源的分布特征，原因和影響。由于本節(jié)內(nèi)容理論性強，而八年級學(xué)生的認識還以感性為主，確定難點為我國解決水資源問題的對策。

二、教法與學(xué)法

葉圣陶先生說過:“教是為了不教?！崩蠋熕x用的教學(xué)方法要體現(xiàn)授人以漁。結(jié)合本課的特點，我主要采用情景教學(xué)，組織活動，設(shè)疑置問等方法來引導(dǎo)學(xué)生。而學(xué)生則通過情感體驗，交流展示，合作探究的方法成為教學(xué)活動的主角。

三、教學(xué)過程

根據(jù)教是為了學(xué)，服務(wù)學(xué)的基本思想，我準備通過以下四個環(huán)節(jié)來達到教學(xué)目的： 1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。2.繽紛活動，收獲新知。3.情感共鳴，升華課堂。4.課堂小結(jié)，鞏固提高。環(huán)節(jié)一：

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。播放一段水資源短缺的視頻請學(xué)生觀看，導(dǎo)入新課。

（設(shè)計意圖）讓學(xué)生從不同視角關(guān)注我國的水資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

自主預(yù)習(xí)：閱讀書本75——79頁的內(nèi)容，完成大屏幕上的問題，10分鐘后學(xué)生分組展示。（設(shè)計意圖）此環(huán)節(jié)在預(yù)設(shè)與生成之間搭建一座橋梁，為教師靈動地調(diào)控課堂提供了抓手。環(huán)節(jié)二：繽紛活動，收獲新知。

活動一：認識水資源的分布特征，原因及影響

水資源的分布特征是本節(jié)課的重點，為了突出這個重點，我主要采取合作探究式學(xué)習(xí)方法來引導(dǎo)學(xué)生。我將用一段課堂實錄來展示這個過程。

（設(shè)計意圖）通過此活動，學(xué)生能清楚的認識到我國水資源在時間和空間上是如何分布不均的。探究：水資源的時空分布不均對生產(chǎn)及生活的影響。（小組內(nèi)展開討論，教師點評。）

（設(shè)計意圖）結(jié)合身邊實際加深學(xué)生對水資源重要性的認識。

活動二：針對問題找措施，辦法總比困難多。

（1）各小組都討論分析，獻技獻策，找出解決水資源不足的方案。

（2）教師適時展示“三峽水利工程”和“南水北調(diào)工程”的圖文資料，并簡介其功能意義。（設(shè)計意圖）讓學(xué)生感受到我國在水資源分布不均這一塊所做出的巨大努力，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

活動三：合理利用和保護水資源

（一）分析資料認識節(jié)約用水的重要性。

（1）將學(xué)生分成三組，通過課前搜集的資料及生活實際分別對工業(yè)，農(nóng)業(yè)及家庭用水做調(diào)查，三組學(xué)生各派代表展示本組的調(diào)查結(jié)果。

（2）教師展示有關(guān)水資源利用狀況的圖文資料和漫畫“熟視無睹”“就地取材”。學(xué)生分析資料及漫畫所揭示的問題。

（設(shè)計意圖）直觀形象的圖表和生動形象的漫畫，有助于學(xué)生看到我國水資源人均不足，浪費驚人和污染嚴重的事實。

（二）針對課外調(diào)查的水資源利用狀況，提出解決措施。

每組學(xué)生根據(jù)自己的調(diào)查，小組交流，寫出節(jié)水建議和措施并在班內(nèi)展示，最后教師點評。

（設(shè)計意圖）幫助學(xué)生了解到節(jié)約用水的重要性，同時提高學(xué)生合作探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（三）“保護水資源”宣傳口號創(chuàng)造大賽。

各小組的同學(xué)經(jīng)過討論后，舉手回答自己組創(chuàng)作的宣傳口號，并由老師作評委，評選出最具感染力的宣傳口號作為本班的“保護水資源的班級口號。”

（設(shè)計意圖）培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神以及愛護家園，保護水資源的意識。環(huán)節(jié)三：情感共鳴，升華課堂。

播放一段水資源短缺及污染的視頻。

（設(shè)計意圖）讓學(xué)生感性認識我國的水資源，引起學(xué)生情感上的共鳴，更進一步激發(fā)學(xué)生保護水資源的意識。

環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)，鞏固提高。

師生共同小結(jié)，反思所學(xué)。

（設(shè)計意圖）既能幫助學(xué)生理清思路，又能快速反映出漏洞。

（四）板書設(shè)計：

緊扣水資源時空分布特征和如何合理利用和保護水資源進行板書，簡潔明了，重點突出。

（五）課后反思：

本堂課與過去明顯的不同在于：把單純的教師傳授式改為學(xué)生自學(xué)與討論相結(jié)合。課堂上所探討的問題就在身邊，更重要的是，不論課前、課中，都是學(xué)生唱主角，比給教師當(dāng)聽眾要有趣的多，整堂課上，師生之間、同學(xué)之間配合得很好，課堂氣氛十分活躍、和諧、輕松。我認為教師能將每堂課都設(shè)計好是上好一堂課的成功保證。不足的是我們還可以多讓學(xué)生走出課堂，如：參觀水廠，了解水廠收費情況；了解學(xué)校學(xué)生每個月的用水情況；了解襄陽市水的污染問題及一些礦泉水的水源來源等，使學(xué)生們更關(guān)心水，愛惜水，保護水。總之，本節(jié)課我著力實現(xiàn)“還課堂于學(xué)生，留精彩于自己”。

（六）設(shè)計理念：

1． 突出一個“動”字。2． 注重一個“導(dǎo)”字。3． 體現(xiàn)一個“悟”字。

第三篇：水資源教案

【新課導(dǎo)入】

1、什么是自然資源？

2、自然資源可以分為哪幾類？它們分類的標(biāo)準是什么？

3、水資源是可再生資源還是非可再生資源？

（展示地球的俯視圖、漫畫“全球水危機”、黃河斷流、遭受旱災(zāi)地區(qū)旱情圖片）

【師】①從太空中看地球，地球表面呈現(xiàn)出蔚藍色，這是地球上水的展示。前面我們都學(xué)習(xí)了全球海陸分布是三分陸地，七分海洋。

②這是遭受旱災(zāi)的旱情圖片，大家從圖片中看到土地都龜裂開來了。

③這幅漫畫把全球水資源危機這一嚴峻的現(xiàn)實用輕松幽默的漫畫形式展示出來,給人以警示和思考.漫畫的立意是把地球設(shè)想成一個儲水器,地球村的公民用盡了力氣汗流不止,打開了開關(guān),但卻不再水流,只有幾個水滴了,也許這就是地球上最后的水資源了吧。（過渡）既然全球有71%是被海洋覆蓋，而且水又是可再生資源，那么為什么又會出現(xiàn)水資源短缺現(xiàn)象？帶著這個問題我們進入今天的新課學(xué)習(xí)——水資源，一起來了解一下我國水資源的時空分布特點及其對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響。

【新課講授】

一、認識水資源

1、概念 廣義：地球上的所有水體

水資源

狹義：分布在陸地的淡水資源

我們這里所說的水資源是狹義的水資源。

【師】請大家想想人類的哪些活動要用到水資源？

（展示圖片，指導(dǎo)學(xué)生讀圖歸納）人類在日常生活、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等方方面面都要利用到水。

（總結(jié)）一切生命活動都起源于水，有了水，生命才得以延續(xù)，人類才得以繁衍生息，社會才得以發(fā)展,所以說水是生命的源泉。

3、來源

（展示水資源構(gòu)成圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析）人類可直接利用的淡水資源量很少。目前人類利用的淡水資源主要來自河流、湖泊和淺層地下水，僅占全球淡水資源的0.3%。

【師】請同學(xué)們根據(jù)圖給出的資料計算出目前人類可直接利用的淡水資源占全球水量的多少。

可直接利用的淡水資源占全球總水量的：2.5%×0.3%=0.0075%

（總結(jié)）可見地球上可以供人類利用的水資源是有限的，是我們每個人都應(yīng)該珍惜的寶貴資源。

二、了解水資源

1、數(shù)量特征

（展示我國的水資源總量和人均占有量在世界的位次圖）引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析我國水資源總量約為28124億立方米，居世界第五位；人均水資源占有量約為2278立方米，不到世界人均的14。得出結(jié)論我國水資源總量豐富，人均不足。

【師】 前面我們說了目前人類利用的淡水資源主要來自河流、湖泊和淺層地下水，那么這些水主要來源于哪里？

【生】大氣降水

【師】大氣降水到達地面后，除了一小部分蒸發(fā)外，其余都經(jīng)過地面或地下流入江河。凡是水流在地面的叫地表徑流，流在地下的叫地下徑流，總稱徑流。一個國家、一個地區(qū)的將和總流量，稱為徑流量，所以說一個國家河流徑流量的大小，大體可以表明這個國家水資源的多少。前面大家都學(xué)過了河流，請大家回顧一下河流的分布受什么因素的影響？（地勢和氣候）這里我們來看一下氣候里的降水。

【師】前面我們說了一個國家水資源的多少取決于河流徑流量的多少，那么河流徑流量的多少是取決于什么？（降水的多少）我國降水的分布特征是自東南向西北遞減。

（展示圖3.13）從這張圖中我們可以很直接的看出，在外流區(qū)中，若以長江流域為界，其南、北河流的徑流量有何不同？（以北，河流徑流量??；以南，河流徑流量大）——我國水資源南豐北缺。

除了南北方向的特征外，那在東西方向上水資源分布具有什么特征？（東部河流密集而且河流的徑流量大，西部地區(qū)河流稀疏而且徑流量小，所以我們可以得出我國水資源具有東部多，西部少的特點。）

【歸納總結(jié)】

2、空間分布特征：南豐北缺，東多西少。

【提問】

①從這張圖中我們可以看出西北地區(qū)河流數(shù)量少而且徑流量小，這說明西北地區(qū)水資源少，那么為什么西北地區(qū)會缺水？（深居內(nèi)陸，氣候干旱，降水稀少。）②（展示人均水資源占有量分布圖）——華北地區(qū)水資源人均占有量少——為什么華北地區(qū)會缺水？（分析華北地區(qū)耕地面積、人口和水資源占全國的比例各是多少）黃、淮地區(qū)人口十分稠密耕地面積廣大，對水資源的需求量大，但本區(qū)水資源不足全國6%，供需矛盾十分突出，加之工業(yè)等其他部門對水資源的需求，更加劇了本區(qū)的缺水程度?！A北地區(qū)工農(nóng)業(yè)集中、城市人口多，需水量大。（過渡）在分析完水資源的空間分布特征之后，我們一起來看一下水資源的時間分布特征。

（展示長江流量圖）長江流量的年變化有什么特點？（夏秋多，冬春少）——原因？

（展示四個城市的降水柱狀圖）從圖中我們可以看出我國降水夏秋多，冬春少?！艿郊撅L(fēng)的影響。——水資源季節(jié)分配不均勻，夏多冬少?！獙?dǎo)致我國水旱災(zāi)害頻繁。

【師】除此之外，從這張圖中我們還可以看出什么？（水資源南方多，北方少）（展示圖3.14）引導(dǎo)學(xué)生從圖中找出北京降水量最多與最少的年份，分析降水量與河流流量的關(guān)系。（1960—1300多；1965——將近300；降水的年際變化大；降水多，河流流量大；降水少，河流流量少。）——水資源年際變化大。

【結(jié)論】

3、時間分配特征：季節(jié)變化和年際變化大。

【總結(jié)】我國水資源分布特點：時空分布不均。

（過渡）水資源時空分布不均會帶來哪些影響呢？

（學(xué)生自主討論并完成活動）我國水資源時空分布不均，使得我國水旱災(zāi)害頻繁：同一時間此地旱，彼地澇；同一地區(qū)此時旱，彼時澇，導(dǎo)致我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不穩(wěn)定，也會對工業(yè)生產(chǎn)、人們的生活用水以及河流的通航能力（河流水位變化過大）等產(chǎn)生影響。特別是西北干旱地區(qū)是我國水資源短缺最嚴重的地區(qū)之一，隨著人口增長和經(jīng)濟社會發(fā)展對水資源需求的進一步增加，西北地區(qū)水資源問題將會更加突出，水資源的不足也就成為社會經(jīng)濟發(fā)展的瓶頸因素了。

（過渡）我國水資源從空間分布和時間分配上都具有明顯的不均衡性，這與我國的降水狀況有著密切的關(guān)系，并對我國社會經(jīng)濟的發(fā)展帶來了很大的影響。那么如何解決水資源時空間分布不均的問題呢？

1、解決水資源時間分布不均的方法:興修水庫，建設(shè)水利工程。

【講解】水庫可以在河流洪水期蓄水、枯水期放水，從而有效的控制徑流和水量的季節(jié)變化。如，三峽工程和小浪底水利樞紐建成以后，對長江和黃河的防洪以及水資源調(diào)配發(fā)揮了重要作用。

三峽工程——防洪：歷史上，長江上游河段及其多條支流頻繁發(fā)生洪澇災(zāi)害，每次特大洪水時，宜昌以下的河段（荊江）都要采取分洪措施，淹沒鄉(xiāng)村和農(nóng)田，以保障武漢的安全。在三峽工程建成以后，其巨大庫容所提供的調(diào)蓄能力將使下游荊江地區(qū)抵御百年一遇的特大洪水，也有助于洞庭湖的治理和荊江堤防的全面修補。

小浪底工程——坐落在晉峽峽谷出口處的小浪底水庫，就像一個大“水盆”，既可以攔蓄上游洪水，使黃河下游防洪標(biāo)準由60年一遇提高到千年一遇，又可以利用水庫蓄水人工制造洪峰，減輕水庫淤積，沖刷下游河道。2003年，黃河防總啟用水庫攔蓄十多場洪水，避免了黃河下游出現(xiàn)大面積漫灘災(zāi)害，同時，使近百億立方米的洪水變成水資源存入水庫。

2、解決水資源空間分布不均的方法是跨流域調(diào)水。如:南水北調(diào)工程、引灤入津、引黃入晉等。

【講解】

1、南水北調(diào)工程（展示南水北調(diào)工程線路示意圖）——為了緩解北方地區(qū)嚴重缺水的狀況<現(xiàn)實意義>，我國實施了南水北調(diào)工程。南水北調(diào)工程規(guī)劃了東、中、西三條調(diào)水線路主要是把長江流域豐富的水資源調(diào)到華北和西北地區(qū)（長江稱為水源區(qū)的原因：①水量大——長江干流長，流域廣，占全國的19%，流量大，占全國的34%；而長江流域人均水資源占有量、單位耕地水資源占有量都敢于全國平均水平，屬于我國的豐水區(qū)；②流量穩(wěn)定——年徑流量穩(wěn)定，徑流的季節(jié)分配也較北方各河均衡；③貫穿東西——自西向東流經(jīng)我國的東、中、西三大經(jīng)濟地帶，上游靠近西北干旱半干旱地區(qū)，中游與最缺水的華北平原相鄰）。（根據(jù)圖大致講解東、中、西三條線路）

【講解】

①東線：從江蘇揚州附近的長江干流引水，基本沿京杭大運河逐級提水北送，向黃淮海平原東部和膠東地區(qū)供水。供水區(qū)內(nèi)分布有淮河、海河、黃河流域的多個大中城市，如天津、濟南、青島等。東線有京杭運河及天然湖泊可以利用，工程量小，修建快，靠近長江口抽水有保證。但是黃河以南地區(qū)地勢北高南低，需要梯級抽水，費用較高而且沿線經(jīng)濟發(fā)達，污水排放量大，水質(zhì)差。

②中線：從長江上游的丹江口水庫引水，重點解決北京、石家莊、鄭州等沿線多座大中城市的缺水問題，并兼顧沿線生態(tài)環(huán)境和農(nóng)業(yè)用水。中線的地勢南高北低，可以自留引水，但是線路較長，工程量大。

③西線：從長江上游引水，水質(zhì)好且距離近，但是地形復(fù)雜，穿越山區(qū)多，工程量過大，沿途地區(qū)生態(tài)脆弱。

【總結(jié)】南水北調(diào)工程把長江、黃河、淮河和海河四大流域鏈接起來，形成四橫三縱的總體布局，可實現(xiàn)我國水資源的南北調(diào)配和東西互濟。

2、引灤入津——將河北境內(nèi)的灤河水跨流域調(diào)入天津，緩解了當(dāng)?shù)氐挠盟?/p>

難。引灤入津工程建成通水一舉結(jié)束了天津人民喝咸水、苦水的歷史，工業(yè)生產(chǎn)缺水的被動局面得到扭轉(zhuǎn)，同時為新建企業(yè)提供了可靠水源，家屬了工業(yè)發(fā)展。

3、引黃入晉——從黃河干流的萬家寨水庫引水，分別調(diào)入山西的太遠、大同和朔州三個能源基地供水，為晉北地區(qū)著一國家重要煤電基地的可持續(xù)發(fā)展提供水資源支持和保障。山西之長在于煤，山西之短在于水，所以引黃入晉是山西的命脈工程，關(guān)系到解決山西發(fā)展的“水瓶頸”，是山西發(fā)展的“水支撐”。

三、珍愛水資源

【想一想】（學(xué)生回答）跨流域調(diào)水、興修水庫有沒有增加我國水資源總量？能不能提高我國人均水資源占有量？如果一邊興修水利一邊污染浪費，工程措施還有意義嗎？在實施工程措施的過程中，也應(yīng)該注意什么？（節(jié)約用水和保護水資源）

（過渡）所以興修水庫，跨流域調(diào)水這些措施，在某種程度上能夠解決我國水資源地區(qū)和時間分配不均的問題，能夠緩解部分缺水地區(qū)用水緊張的狀況，但不能從根本上解決水資源供需矛盾突出的問題，這些只能治標(biāo)不能治本。人類在農(nóng)業(yè)、工業(yè)和生活中對水資源的不合理的利用方式是造成水資源短缺的根本原因。

（展示圖片資料）目前我國水資源利用中存在的兩大問題——水資源浪費嚴重、水污染嚴重。

1、水資源浪費嚴重

①（展示資料）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)浪費、工業(yè)生產(chǎn)浪費、城市居民生活用水浪費——中國是浪費水最嚴重的國家之一。

2、水污染嚴重

③（展示無錫水污染圖文資料）

（展示圖片）水污染嚴重?！颍汗S廢水、城市污水、農(nóng)藥、化肥未經(jīng)處理直接排放排入河湖，導(dǎo)致全國大部分地區(qū)的水環(huán)境惡化，是本來就短缺的水資源變得更加緊張。

（過渡）既然人類對水資源不合理的利用方式是造成水資源短缺的根本原因，所以節(jié)約用水、保護水資源是解決我國缺水問題的重要途徑之一。從某種意義上說：節(jié)水比調(diào)水更重要。

【師】我們能為保護水資源做哪些努力？——農(nóng)業(yè)節(jié)水、工業(yè)節(jié)水、家庭節(jié)水（展示改變灌溉方式，廢棄大水漫灌、自流灌溉，推廣噴灌、滴灌技術(shù)，工業(yè)用水重復(fù)使用、循環(huán)使用等圖片）

【講述】在農(nóng)業(yè)用水上改變灌溉方式，廢棄大水漫灌、自流灌溉，推廣噴灌、滴灌技術(shù)；

工業(yè)用水重復(fù)使用、循環(huán)使用。降低生產(chǎn)耗水，提高利用效率。（展示節(jié)水標(biāo)志圖）

【講述】為了更好的宣傳“世界水日”和“中國水周”，全國節(jié)水辦公室曾向全國公開征集國家節(jié)水標(biāo)志。短短一個月的時間里，就收到1000多份稿件。2001年3月22日，在第九屆“世界水日”和第十四屆“中國水周”到來之際，國家節(jié)水標(biāo)志正式揭牌，由江西省井岡山師范學(xué)院康定平老師設(shè)計的這個標(biāo)志成為國家節(jié)水標(biāo)志。

【說一說】明確節(jié)水標(biāo)志的含義。(學(xué)生回答)

【總結(jié)】水是生命之源，了解了水資源是為了讓我們節(jié)約用水、保護水資源，而

節(jié)約用水、保護水資源應(yīng)當(dāng)從我做起，從小事做起，讓每一個人都記住這個標(biāo)志，珍惜和合理利用每一滴水。

第四篇：水資源教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：1.明白水對人類生活的重要性，學(xué)習(xí)并利用招貼畫的方式宣傳節(jié)約水資源。

技能目標(biāo)：2.看懂招貼畫，分析了解招貼畫設(shè)計的基本要素及其創(chuàng)作手法，進行簡單的節(jié)水、愛水、保護水資源的招貼畫創(chuàng)作。

情感目標(biāo)：3.進行保護水資源、節(jié)約用水的教育，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會問題和熱愛祖國的情懷。

二、教材分析

1.教材理解

水——是生命之源，也是寶貴的、有限的資源，教材力圖讓學(xué)生了解水的相關(guān)知識，特別是水資源對人類生活的重要性，并透過水資源現(xiàn)狀——緊缺、污染嚴重，讓學(xué)生認識到保護水資源的重要性，培養(yǎng)對水資源的危機感，喚起學(xué)生以實際行動保護和節(jié)約水資源的意識。本課是“綜合·探索”類的美術(shù)課程，目的讓學(xué)生通過實踐活動充分發(fā)揮美術(shù)實踐能力。教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生收集水的各方面資料，對“水”問題進行挖掘的同時拓 展學(xué)生的美術(shù)視野，從美術(shù)的角度理解水與人類的密切關(guān)系，并指導(dǎo)學(xué)生利用小組的集體力量進行資料的收集整理，在班級大集體中交流學(xué)習(xí)探討，萌發(fā)關(guān)心社會問 題的意識，以此來激發(fā)美術(shù)創(chuàng)作的強烈欲望。在體會美術(shù)與生活的關(guān)系的同時，培養(yǎng)學(xué)生利用美術(shù)技能服務(wù)于生活的能力。

對于四年級的學(xué)生而言，畫個有創(chuàng)意的圖標(biāo)或充滿想象力的畫面難度并不大，但是要利用一個簡潔的畫面來傳遞一個主題思想、一個有著深遠意義的警示，那就需要 更高的美術(shù)修養(yǎng)。因此生活中有關(guān)水的現(xiàn)象這一素材的選取與處理是本課要突破的難點，為此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解廣泛的水的相關(guān)知識、大量的水資源現(xiàn)狀及現(xiàn)象，以此來儲備創(chuàng)作之源泉，同時向?qū)W生展示各類利用不同手法來表現(xiàn)的招貼畫，讓學(xué)生直觀的感受到招貼畫寫實、裝飾、抽象、漫畫的藝術(shù)風(fēng)格以及夸張、擬人、想象 的手法，通過大量的例證，讓學(xué)生讀懂畫面所要表達的意思的同時，啟發(fā)學(xué)生廣泛的創(chuàng)作思路。

教學(xué)設(shè)想延伸：根據(jù)學(xué)校的實際情況，還可以進行以下的課外拓展：通過對家鄉(xiāng)水資源現(xiàn)狀的調(diào)查，結(jié)合世界水日（3月22日）、中國水周（3月22日——3月 28日），組織學(xué)生進行一次節(jié)水、愛水、保護水資源為主題的宣傳活動。使學(xué)生感受藝術(shù)魅力之所在，領(lǐng)會到藝術(shù)創(chuàng)作源于生活，用于生活，體驗成功的快樂，進而提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

2.重點、難點。

重點：了解水對人類的重要性，用美術(shù)特有的方式來宣傳節(jié)水、愛水、保護水資源。難點：巧妙利用生活中的相關(guān)素材，創(chuàng)作一幅個性化的招貼畫。

三、教學(xué)過程

（一）：課前準備

教師：課件、示范作品等；

學(xué)生：彩筆、記號筆、彩紙、膠水等。

[1] [

（二）： 教學(xué)過程

⒈猜一猜。

（1）板畫象形文字“水”，同學(xué)們猜一猜是什么字？為什么？

（2）引出課題——水。

⒉賞一賞。

（1）展示各種關(guān)于水的藝術(shù)作品（繪畫圖片、生活用品上的花紋等），學(xué)生欣賞的同時發(fā)表自己的見解。小組討論：水與人類有著怎樣的關(guān)系？

⒊探一探。

⑴ 出示教材第5頁的水循環(huán)的圖示，讓學(xué)生說說自然界的水是如何循環(huán)的。

⑵請問：地球上的水不是在循環(huán)嗎，為什么要節(jié)水呢？

⑶小組交流：生活中浪費水的現(xiàn)象、污染水的現(xiàn)象、缺乏水的結(jié)果（通過收集的材料利用事實和圖片加以說明）

⑷教師運用課件展示圖片小結(jié)保護水資源迫在眉睫，大家趕快行動起來，宣傳發(fā)動大家節(jié)水、愛水、保護水資源。

⑸思考：為了節(jié)水，你會做什么？導(dǎo)出——招貼畫

⒋說一說

⑴說說這幅畫中畫了什么？猜猜它想表達什么？

⑵分析是利用什么創(chuàng)作手段來表達意思的，有什么特點？（寫實加點夸張，畫面簡潔明了）⑶討論得出：這是在表達水沒了，向我們宣傳要節(jié)約用水，引出——這是一張招貼畫。⑷思考：招貼畫有什么特點：

①主要構(gòu)成：標(biāo)題、畫面、可有文字輔助說明

②創(chuàng)作手段：利用聯(lián)想、擬人、夸張等手法通過寫實的、裝飾的、抽象的、漫畫的形式來表現(xiàn)生活中的一些現(xiàn)象。

③主要特點：構(gòu)圖單純、主題鮮明。

⒌做一做。

⑴欣賞范作及同齡人的作品，說說他們所表達的意思是什么？學(xué)習(xí)并啟發(fā)思維。

⑵選取素材，思考如何加工處理。

⑶展開聯(lián)想，進行創(chuàng)作。

⑷作業(yè)要求：設(shè)計一張保護水資源的招貼畫，要求構(gòu)思新穎、有創(chuàng)意。

⒍評一評。

⑴把學(xué)生作業(yè)以小組為單位展示在展板上，組成幾塊展板，引導(dǎo)找出給你最有震撼力的展板或個別畫作，選出創(chuàng)意之星，并說說它的宣傳效果。

⑵由創(chuàng)意之星解說創(chuàng)作感言。

⒎引申拓展，感悟升華。

組織一次節(jié)水愛水保護水資源的宣傳板報活動。

第五篇：《水資源》教案

《水資源》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識：明白水對人類生活的重要性，學(xué)習(xí)并利用招貼畫的方式宣傳節(jié)約水資源。

2.技能：看懂招貼畫，分析了解招貼畫設(shè)計的基本要素及其創(chuàng)作手法，進行簡單的節(jié)水、愛水、保護水資源的招貼畫創(chuàng)作。

3.情感：進行保護水資源、節(jié)約用水的教育，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會問題和熱愛祖國的情懷。課前準備

（學(xué)生）收集水資源有關(guān)資料，小組一塊海報板，彩色紙、繪畫工具、剪刀、固體膠等。（教師）水資源破壞相關(guān)資料，宣傳板報范例，各種關(guān)于水的藝術(shù)作品，各種創(chuàng)作工具和材料。

二、教學(xué)過程

1.引入。

（1）板畫象形文字“水”，猜是什么字？為什么？

（2）引入新課。

2.藝術(shù)作品的欣賞。

展示各種關(guān)于水的藝術(shù)作品（繪畫圖片、生活用品上的花紋等），學(xué)生欣賞的同時發(fā)表自己的見解。小組討論：水與人類有著怎樣的關(guān)系？

3.綜合探索實踐。

（1）出示圖標(biāo)：猜猜這是什么標(biāo)志？（認識中國國家節(jié)水標(biāo)志）

（2）節(jié)水，有必要嗎，教師敘述一組數(shù)據(jù)和出示一組圖片：

全球用水短缺達12億人。

每年死于和水有關(guān)的疾病人數(shù)為300萬——400萬人。

預(yù)計到2025年，水危機將蔓延到48個國家，約35億人為水所困。

全世界約有200噸垃圾倒進河流、湖泊和小溪，沒升廢水會污染8升淡水。學(xué)生發(fā)表自己的感受。

（3）節(jié)水保護水資源迫在眉睫，一起來策劃一次宣傳活動，學(xué)習(xí)制作板報：出示一板報范例，觀察發(fā)現(xiàn)板報的內(nèi)容是怎樣安排的？怎樣突出主題？用了哪些不同的形式？

（4）組織學(xué)生以小組為單位整理資料，制訂宣傳方案，合理分工：有目的地篩選已有的資料，有主題的補充制作添加資料，共同解決以下問題：

①選擇哪些關(guān)于水資源的資料？②采用那些形式？③怎樣使宣傳板報更美觀？④利用什么美術(shù)材料工具來制作？⑤制作時注意什么？

（5）教師巡回指導(dǎo)，根據(jù)各組的情況進行有針對性地輔導(dǎo)。

4.宣傳與展示，評價總結(jié)。

（1）組織各組展示自己的成果，小組間相互點評：

哪組設(shè)計最有新意？

哪組內(nèi)容更有自己的見解？

（2）說說本課所得。