第一篇：2017五年級(jí)上語(yǔ)文21諾貝爾表格式教案

XX五年級(jí)上語(yǔ)文21諾貝爾表格式教案

XX--XX學(xué)年第二學(xué)期上年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文活頁(yè)備月 日題21諾貝爾型新授單元六主備人司愛(ài)菊教學(xué)目標(biāo)1正確讀寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“諾、頒、隧”3個(gè)字。理解生詞。2正確、流利地朗讀文，感知文內(nèi)容。3讀通文,了解諾貝爾的輝煌業(yè)績(jī)，感受他偉大的人格力量教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)生字生詞，讀通文，感知內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)從具體的語(yǔ)句中，感受諾貝爾博大的胸懷、奉獻(xiàn)的精神、對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。教法學(xué)法

教

學(xué)

程

第1

時(shí)

一、揭示題1．談?wù)勈澜缰莫?jiǎng)項(xiàng)——諾貝爾獎(jiǎng)。2．說(shuō)說(shuō)對(duì)諾貝爾的了解。

二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀

（一）預(yù)習(xí)文1．依自學(xué)提示讀文：

◆默讀文，標(biāo)出自然段。

◆大聲朗讀文，勾畫出生字生詞，同桌借助詞典或?qū)W過(guò)的解詞方法思考其含義。

◆小組合作讀文，互相正音。2正確讀出下列詞語(yǔ)。

斯德哥爾摩

頒獎(jiǎng)

機(jī)械

砸石頭

灰燼

隧道

開(kāi)鑿

震撼

英鎊

爆炸3．展示朗讀：選擇喜歡的自然段朗讀，互相評(píng)價(jià)。

（二）概括內(nèi)容1默讀文，說(shuō)說(shuō)從文中讀到了哪些內(nèi)容。2從上面提到的內(nèi)容中提煉出主要內(nèi)容。（提示：找出文中主要自然段來(lái)概括。）3思考：層次如何劃分？說(shuō)說(shuō)理由。

（三）了解諾貝爾獎(jiǎng)1自讀文第1、2、10自然段，思考：⑴諾貝爾獎(jiǎng)是怎么來(lái)的？獎(jiǎng)項(xiàng)涉及哪些領(lǐng)域？⑵諾貝爾獎(jiǎng)授獎(jiǎng)儀式的地點(diǎn)和時(shí)間分別是什么？為什么這樣安排？（溫馨提示：邊讀邊畫出有關(guān)的詞句。）2品析遺囑：⑴讀讀第10自然段中寫諾貝爾遺囑的句子，從遺囑的內(nèi)容中，你認(rèn)識(shí)到了怎樣的諾貝爾？⑵飽含深情地讀出諾貝爾的遺囑。

三、鞏固練習(xí)1完成后練習(xí)1、2題。2填空

諾貝爾于（）年（）月（）日出生于（），他一生最突出的發(fā)明是（）。每年（）月（）日下午4點(diǎn)半在（）

舉行諾貝爾獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)儀式。諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)計(jì)（）、（）、（）、（）、（）五個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)這五個(gè)領(lǐng)域中成就突出的人。

四、拓展延伸查資料了解我國(guó)曾獲得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家。

第 二

時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀文。

2、了解諾貝爾發(fā)明炸藥的歷程及所經(jīng)受的磨難，感受他熱愛(ài)科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。重點(diǎn)：有感情地朗讀文3—9自然段，體會(huì)諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、勇于追求、鍥而不舍的精神。難點(diǎn)：借助文內(nèi)容，練習(xí)為諾貝爾寫100字的小傳

教

學(xué)

過(guò)

程：

一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)

文主要記敘了諾貝爾（）的艱難歷程。臨終時(shí)，他把100多種發(fā)明的獎(jiǎng)金和專利費(fèi)存入銀行所得利息，作為獎(jiǎng)金，分別獎(jiǎng)給（）五個(gè)領(lǐng)域中成就最突出的人。

二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀

（一）默讀文3-9自然段，思考：1．諾貝爾為什么想要發(fā)明炸藥？（讀文第四自然段，找出句子。）2．諾貝爾發(fā)明炸藥經(jīng)歷了哪三個(gè)過(guò)程？（提示：仔細(xì)讀-9自然段，畫出相關(guān)的句子，簡(jiǎn)潔敘述。）3．找出本片段中最令你感動(dòng)的地方，有感情地讀一讀。

（二）合作探究：1．諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產(chǎn)活動(dòng)解決了哪些實(shí)際問(wèn)題？2．我們知道，炸藥常用于戰(zhàn)爭(zhēng)之中，它在給人類帶來(lái)好處的同時(shí)，也毀滅人類創(chuàng)造的文明。如果諾貝爾泉下有知，會(huì)怎樣想？（提示：結(jié)合諾貝爾獎(jiǎng)的獎(jiǎng)項(xiàng)來(lái)分析）

（三）練寫小傳1．讀富蘭克林的傳記，想一想：書寫諾貝爾的小傳，要有哪些內(nèi)容。2．根據(jù)后練習(xí)第4題的要求，為諾貝爾寫人物小傳。

三、鞏固練習(xí)

結(jié)合全文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個(gè)生命?！边@句話的理解。

四、拓展延伸

整理為諾貝爾寫的小傳，謄抄在后練習(xí)第4題下的空白處。修改建議、評(píng)析及補(bǔ)充板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思

第二篇：蘇教版五年級(jí)上冊(cè)教案21 諾貝爾

諾貝爾

教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績(jī)，感受諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)諾貝爾在發(fā)明炸藥的過(guò)程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一段。想一想：這段主要講了么？

2、過(guò)渡：諾貝爾為何能受到人們?nèi)绱说木粗啬兀?/p>

二、學(xué)習(xí)課文第二段

1、齊讀第3小節(jié)

師：諾貝爾一生有許多的發(fā)明，最突出的發(fā)明是炸藥。諾貝爾為什么會(huì)想到要發(fā)明炸藥呢？他在發(fā)明過(guò)程中經(jīng)歷了哪些失敗和痛苦？諾貝爾發(fā)明的炸為人類的生產(chǎn)活動(dòng)解決了哪些題？(出示思考題)

2、自由讀課文第4-9小節(jié)，要求學(xué)生邊讀邊劃出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，并在旁邊作批注。

3、學(xué)生討論交流

(1)諾貝爾為什么會(huì)想到要發(fā)明炸藥呢？(諾貝爾最初發(fā)明炸藥的動(dòng)因是什么？)(他看到工人們徒手劈山開(kāi)路十分艱苦，就想發(fā)明一種東西能減輕工人的勞動(dòng)強(qiáng)度。說(shuō)明諾貝爾發(fā)明動(dòng)機(jī)來(lái)自于對(duì)人民的關(guān)心和同情。)(2)他在發(fā)明過(guò)程中經(jīng)歷了哪些失敗和痛苦？(讀有關(guān)句子，學(xué)生談體會(huì)。)(3)諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產(chǎn)活動(dòng)解決了哪些實(shí)際問(wèn)題？(提高了勞動(dòng)生產(chǎn)力，降低了勞動(dòng)強(qiáng)度。)(4)朗讀第第4——7小節(jié)。

師：盡管諾貝爾發(fā)明炸藥取得了突破性進(jìn)展，但對(duì)一個(gè)真正的科學(xué)家來(lái)說(shuō)創(chuàng)造發(fā)明是無(wú)止境的。

4、指名讀課文第8——9小節(jié)。

①這一段具體詳盡地描述了一次試驗(yàn)性的大爆炸，當(dāng)時(shí)人們是怎么說(shuō)的？而諾貝爾又是如何表現(xiàn)的？從這里你想到了什么？

(一個(gè)科學(xué)家為造福人類全身心投入創(chuàng)造發(fā)明，連個(gè)人的生死都不顧，這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神是多么可貴啊！)②生自由練讀第8——9小節(jié)。③全班有聲有色地朗讀。

三、學(xué)習(xí)課文第三段

1、默讀，思考：

(1)這一段告訴我們什么？

(2)諾貝爾死后，大量的炸藥也用于戰(zhàn)爭(zhēng)，毀滅人創(chuàng)造的文明，如果諾貝爾泉下有知，他會(huì)有何感想？

2、學(xué)生交流

(諾貝爾也許遇見(jiàn)到炸藥會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)難，所以設(shè)立了和平獎(jiǎng)，以激勵(lì)人們?yōu)槭澜绲暮推蕉Α?

3、齊讀第三段。

四、總結(jié)全文

1、朗讀全文。

(1)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？、(2)、說(shuō)說(shuō)諾貝爾獎(jiǎng)是怎么來(lái)的？

五、拓展練習(xí)

利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。板書設(shè)計(jì)：

發(fā)明炸藥

熱愛(ài)科學(xué) 熱愛(ài)人類

諾貝爾

設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng) 無(wú)私奉獻(xiàn)

第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文上21孔子教案

五年級(jí)語(yǔ)文上21孔子教案

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教學(xué)

要求

.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解孔子在中華文化史上的重要地位及其思想主張。

2.啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句,指導(dǎo)學(xué)生默讀課文。

3.通過(guò)不同途徑了解孔子。認(rèn)識(shí)他的人格和堅(jiān)持的理想主張,決不放棄的精神。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子。

2.通過(guò)理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解孔子的一些思想主張以及他在中華文化史上的重要地位。

教學(xué)

課時(shí)

兩課時(shí)

孔

子

􀀋孔子名丘,字仲尼,春秋時(shí)期魯國(guó)人。[句導(dǎo)讀:介紹孔子的名、字、出生時(shí)期和國(guó)家。]他是我國(guó)古代偉大的思想家、教育家,儒家學(xué)派?的創(chuàng)始人。[句導(dǎo)讀:講孔子在中國(guó)文化史上的重要地位。]相傳他有弟子三千,其中優(yōu)秀的有七十二人。[句導(dǎo)讀:講他作為我國(guó)最早的教育家所取得的非凡成就。][①能不能把文中的“相傳”二字刪去?]

段導(dǎo)讀:介紹孔子,指出孔子的弟子很多。

􀀌孔子曾帶領(lǐng)弟子周游列國(guó)十四年,最后專心從事整理《詩(shī)經(jīng)》《尚書》《春秋》等古代文獻(xiàn)的工作。[②這句話包含哪兩層意思?]孔子去世以后,他的弟子把他平時(shí)的言行記錄下來(lái),編纂成一部書——《論[lún]語(yǔ)》。[③從本句看,《論語(yǔ)》是怎么形成的?]這部著作是我們今天認(rèn)識(shí)孔子最直接、最可靠的文獻(xiàn)。在這部著作中,孔子創(chuàng)立了以“仁”為核心的早期儒家學(xué)說(shuō),教導(dǎo)人們?cè)鯓訛?人處[chǔ]世。

段導(dǎo)讀:寫孔子的貢獻(xiàn)和《論語(yǔ)》的核心思想。

第一部分:介紹孔子并指出孔子的貢獻(xiàn)和《論語(yǔ)》的核心思想。

􀀍《論語(yǔ)》記載,弟子子貢曾經(jīng)問(wèn)孔子:“有沒(méi)有一句可以終身奉行的話呢?”孔子回答說(shuō):“己所不欲,勿施于人。”[④“己所不欲,勿施于人”體現(xiàn)了孔子怎樣的思想?]用今天的話說(shuō),就是自己所不愿意的,不要施加給別人。人們很推崇這種設(shè)身處地為別人著想的處世準(zhǔn)則?,便把這句話概括成“推己及人”的成語(yǔ),一直沿用至今。

段導(dǎo)讀:寫孔子與子貢談“己所不欲,勿施于人”。

􀀎有一次,孔子在游歷講學(xué)途中,口渴得厲害。[句導(dǎo)讀:“厲害”一詞準(zhǔn)確地描寫了孔子當(dāng)時(shí)渴的程度,急需喝水。]他看見(jiàn)路邊有一眼泉水,正要暢飲解渴時(shí),發(fā)現(xiàn)泉邊石頭上刻有“盜泉”二字?？鬃臃浅拹哼@個(gè)“盜”字,雖然干渴難忍,也不喝一口“盜泉”里的水。[⑤孔子為什么不喝“盜泉”里的水?]

段導(dǎo)讀:寫孔子不喝“盜泉”里水。

􀀏還有一次,孔子在陳、蔡兩國(guó)之間的路上斷了糧,跟隨的弟子都餓得爬不起來(lái)了。[句導(dǎo)讀:“餓得爬不起來(lái)了”說(shuō)明因斷糧而導(dǎo)致的饑餓狀況非常嚴(yán)重。]弟子子路向孔子抱怨?道:“難道君子也有窮困的時(shí)候嗎?”孔子說(shuō):“君子在窮困的時(shí)候能安守節(jié)操,小人窮困了就會(huì)為所欲為?！盵⑥從本句看,孔子認(rèn)為君子與小人的區(qū)別是什么?]

段導(dǎo)讀:寫孔子與弟子談君子與小人。

第二部分:寫孔子和弟子們談?wù)撊松芾怼?/p>

􀀐后來(lái),他最得意?的弟子顏回好不容易找到一點(diǎn)兒米,便趕緊埋鍋?zhàn)鲲垺ｏ埧焓斓臅r(shí)候,孔子看到顏回從鍋里抓出一把米飯送入口中。[句導(dǎo)讀:“抓”“送”兩個(gè)動(dòng)詞把顏回的舉動(dòng)刻畫得非常形象。]等到顏回請(qǐng)孔子吃飯時(shí),孔子假裝說(shuō):“我剛剛夢(mèng)見(jiàn)了父親。我想用這干凈的米飯來(lái)祭祀他?！盵⑦孔子說(shuō)這話的目的是什么?]顏回連忙說(shuō):“不行,不行,這飯不干凈,剛才燒飯時(shí)有些煙塵掉到鍋里,我覺(jué)得棄之可惜,便抓出來(lái)吃掉了?！盵句導(dǎo)讀:明確了顏回把米飯送入口中的原因。]

段導(dǎo)讀:孔子看見(jiàn)顏回吃了米飯,以為弟子偷吃。

􀀑孔子這才知道顏回并沒(méi)有偷吃,心中不由感慨萬(wàn)分,便對(duì)弟子們說(shuō):“我們相信自己的眼睛,以為眼睛看到的就是事實(shí),但眼睛不一定可信;我們依靠自己的內(nèi)心,以為內(nèi)心的判斷一定正確,但內(nèi)心不一定可靠。你們一定要記住,了解一個(gè)人實(shí)在不容易啊!”[⑧這句話告訴我們一個(gè)怎樣的道理?]

段導(dǎo)讀:告訴我們了解一個(gè)人非常不容易。

第三部分:寫應(yīng)該怎么了解一個(gè)人。

􀀒孔子到了晚年,喜歡讀《周易》。春秋時(shí)期沒(méi)有紙,字是寫在一片片竹簡(jiǎn)上的,一部書要寫許多竹簡(jiǎn),還必須用熟牛皮繩子把這些竹簡(jiǎn)編聯(lián)?在一起。[句導(dǎo)讀:寫出了春秋時(shí)期書的特點(diǎn),為下文描寫作了鋪墊。]平時(shí)卷起來(lái)放著,讀的時(shí)候就打開(kāi)?！吨芤住肺淖制D澀,內(nèi)容隱晦,孔子就翻來(lái)覆去地讀,這樣讀來(lái)讀去,把編聯(lián)竹簡(jiǎn)的牛皮繩子磨斷了許多次。[句導(dǎo)讀:“翻來(lái)覆去”一詞形象地寫出了孔子讀書的情景。]這就是“韋編三絕”成語(yǔ)的由來(lái)。即?使讀到了這樣的地步,孔子還是不滿意,說(shuō):“如果我能多活幾年,就可以多理解些《周易》的文字和內(nèi)容了?！盵句導(dǎo)讀:孔子的語(yǔ)言充分體現(xiàn)了他晚年對(duì)讀書的強(qiáng)烈愿望和從不滿足的讀書態(tài)度。][⑨從本段看,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)孔子怎樣的精神?]

第四部分:寫孔子晚年研究《周易》并介紹了“韋編三絕”成語(yǔ)的由來(lái)。

?即,此處讀jí,要與“既然”的“既”區(qū)分開(kāi)。

⑨學(xué)習(xí)孔子謙虛,勤學(xué)上進(jìn)的精神。

.啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子,指導(dǎo)學(xué)生默讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

孔子的相關(guān)資料。

一 談話導(dǎo)入

.導(dǎo)入:同學(xué)們,《百家講壇》欄目中,于丹教授曾為我們解讀《論語(yǔ)》,受到觀眾的熱烈歡迎。于丹教授說(shuō),《論語(yǔ)》的真諦就是告訴大家怎樣才能過(guò)上我們心靈所需要的那種快樂(lè)的生活。其實(shí)《論語(yǔ)》在古代社會(huì)就發(fā)揮著巨大的作用,這是一部傳世的經(jīng)典,兩千多年來(lái)它一直影響著中國(guó)人的思想。你們知道《論語(yǔ)》的作者是誰(shuí)嗎?

2.課前,同學(xué)們都從不同途徑了解了孔子,請(qǐng)大家初步交流一下。

二 初讀課文、讀準(zhǔn)、讀通

.學(xué)生輕聲朗讀全文,教師提醒讀準(zhǔn)字音,看清字形。

2.指名學(xué)生依次朗讀各個(gè)自然段,師生共同評(píng)點(diǎn)朗讀情況,注意正音。

三 交流預(yù)習(xí)成果

.學(xué)生交流易讀錯(cuò)的字音和易錯(cuò)的筆畫。

讀音:仲 儒 祀

筆畫:怨 祭 祀

2.需要掌握的詞意。

儒家:崇奉孔子學(xué)說(shuō)的重要學(xué)派。崇尚“禮樂(lè)”和“仁義”,提倡“忠恕”和“中庸”之道。主張“德治”“仁政”,重視倫常關(guān)系。西漢以后,逐漸成為我國(guó)封建社會(huì)占統(tǒng)治地位的學(xué)派。

仁:古代儒家的一種含義極廣的道德范疇,本指人與人相互友愛(ài)、互助、同情等。

祭祀:舊俗備供品向神、佛或祖先行禮,表示崇敬并求保佑。

隱晦:不明顯,不容易懂。

己所不欲,勿施于人:自己所不愿意的,不要強(qiáng)加給別人。

四 再讀課文,了解主要內(nèi)容

.課文主要向我們介紹了什么?

第一部分:介紹孔子及孔子的貢獻(xiàn)及《論語(yǔ)》的核心思想。

第二部分:孔子和弟子談?wù)撊松芾怼?/p>

第三部分:孔子教育弟子怎么了解別人。

第四部分:孔子到了晚年喜研究《周易》并介紹“韋編三絕”的由來(lái)。

2.默讀第1、2自然段,思考:為什么稱孔子為我國(guó)古代偉大的思想家,教育家?

要點(diǎn):他是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,創(chuàng)立了以“仁”為核心的早期儒家學(xué)說(shuō),教導(dǎo)人們?cè)趺礊槿颂幨?。因?人們稱他為圣人。

流傳于世的一部《論語(yǔ)》,其中許多思想,可讓人終生奉行,而且沿用至今。

點(diǎn)撥:己所不欲,勿施于人,聯(lián)系這句話的意思,列舉生活中的實(shí)例,思考孔子是在教導(dǎo)我們做什么樣的人。

師總結(jié):人要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人,這就是儒家理論中最核心,最精髓的東西“忠、恕”——寬容。

.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子。

2.通過(guò)理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解孔子的一些思想主張以及他在中華文化史上的重要地位。

學(xué)生可通過(guò)不同途徑,網(wǎng)上、書籍、向家長(zhǎng)請(qǐng)教等方式了解孔子。

一 整體入手,回顧全文

.指名讀課文,思考:文中講述了關(guān)于孔子的哪幾個(gè)故事?并試著給每個(gè)故事加小標(biāo)題。

與子貢談“己所不欲,勿施于人”。

不喝“盜泉”之水。

與弟子談君子與小人及“識(shí)人不易”。

晚年讀《周易》。

小標(biāo)題可概括為:推己及人、安守節(jié)操、識(shí)人不易、學(xué)而不厭。

二 細(xì)讀課文,品讀感悟

.默讀故事,抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句去感悟孔子的言行。

2.小組間交流。

3.集體交流,教師點(diǎn)撥。

第一個(gè)故事

如何理解“己所不欲,勿施于人”可以作為終身奉行的話?

第二個(gè)故事

為什么孔子口渴得厲害,卻不喝一口“盜泉”里的水?

第三個(gè)故事

你怎樣理解君子在窮困的時(shí)候能安守節(jié)操,小人窮困了就會(huì)為所欲為,可結(jié)合生活實(shí)際談。

引導(dǎo)學(xué)生感悟:只有真正的賢者,才能不被物質(zhì)生活所累,才能始終保持心境的恬淡和安寧。窮困不要緊,重要的是有節(jié)操,保持樂(lè)觀的生活態(tài)度。

孔子為什么說(shuō)了解一個(gè)人實(shí)在不容易啊?

孔子知道錯(cuò)怪顏回,才有此感嘆,從他的感嘆中,你覺(jué)得這是一位怎樣的圣人?

引《論語(yǔ)》語(yǔ):

吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?

想象孔子當(dāng)時(shí)的心情,讀讀他對(duì)弟子們說(shuō)的話,再指名讀。

第四個(gè)故事

抓住故事中的重點(diǎn)詞,試用一些詞語(yǔ)來(lái)形容孔子的學(xué)習(xí)精神。

三 整體回顧,總結(jié)全文

這篇課文以幾個(gè)小故事的形式,讓我們品悟到兩千多年前孔子這位圣人的思想,并結(jié)合學(xué)習(xí)生活實(shí)際,談幾點(diǎn)感受。

總結(jié):本文通過(guò)對(duì)孔子生活中幾件小事的描寫,展現(xiàn)了孔子的形象和精神風(fēng)貌,揭示了他循循善誘、誨人不倦的作風(fēng),突出表現(xiàn)了這位偉大教育家的風(fēng)范。

四 拓展閱讀

.推薦閱讀《孔子的故事》《莊子傳奇》。

2.如有興趣,可閱讀于丹教授的《論語(yǔ)心得》,并寫一寫讀后感。

1.這個(gè)學(xué)段的學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)《論語(yǔ)》,對(duì)孔子有一些較為感性的認(rèn)識(shí)。課前,教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同途徑了解更多孔子的資料,為學(xué)習(xí)這篇記述孔子生平活動(dòng)及成就的作準(zhǔn)備。

2.本文脈絡(luò)清晰,講了孔子的四個(gè)小故事。在教學(xué)過(guò)程中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行概括總結(jié),并試著再列舉其他古人類似的故事進(jìn)行補(bǔ)充。

.看拼音,寫詞語(yǔ)。

2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

孔子名丘,字仲尼,春秋時(shí)期魯國(guó)人。他是我國(guó)古代偉大的思想家、教育家,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。相傳他有弟子三千,其中優(yōu)秀的有七十二人。

在《論語(yǔ)》這部著作中,孔子創(chuàng)立了以“仁”為核心的早期儒家學(xué)說(shuō),教導(dǎo)人們?cè)鯓訛槿颂幨馈?/p>

3.寫出下列成語(yǔ)的含義和由來(lái)。

推己及人:用自己的心意去推想別人的心意。指設(shè)身處地替別人著想。由《論語(yǔ)》中“己所不欲,勿施于人”概括而來(lái)。

韋編三絕:編聯(lián)竹簡(jiǎn)的牛皮繩斷了三次。比喻讀書勤奮。韋編,用熟牛皮繩把竹簡(jiǎn)編聯(lián)起來(lái)。三,概數(shù),表示多次。絕,斷。出自司馬遷《史記?孔子世家》:“孔子晚而喜《易》……讀《易》,韋編三絕。”

4.課文寫了與孔子有關(guān)的幾件事?表現(xiàn)了孔子怎樣的思想品質(zhì)?

5.你對(duì)《論語(yǔ)》中的哪句話有感觸?結(jié)合生活經(jīng)歷談一談。

一 孔子

孔子,春秋末期思想家、政治家、教育家,儒家學(xué)派創(chuàng)始人。名丘,字仲尼,魯國(guó)人。相傳有弟子三千,其中賢弟子七十二人?？鬃釉鴰ьI(lǐng)弟子周游列國(guó)14年?？鬃拥乃枷爰皩W(xué)說(shuō)對(duì)后世產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。

二 中國(guó)歷史上的十四位圣人

酒圣杜康 文圣孔子 詩(shī)圣杜甫 史圣司馬遷 武圣關(guān)羽 草圣張旭 兵圣孫武

醫(yī)圣張仲景 茶圣陸羽 謀圣張良 木圣張衡 畫圣吳道子 藥圣孫思邈 書圣王羲之

三 孔子為何名“丘”

孔子得名“丘”的緣由主要有兩種說(shuō)法?！妒酚?孔子世家》:“生而首上圩頂,故因名曰丘云?！臂?讀wéi,義同“凹”,即中央低而四周高。這句話的意思是:孔子出生時(shí)頭頂有個(gè)小“凹”,因而名“丘”,為什么頭頂上有個(gè)小“凹”就取名“丘”呢?因?yàn)楣糯扒稹币灿小爸虚g低四周高”的意思。第二種說(shuō)法是,魯國(guó)有座尼丘山,孔子出生前其母曾“私禱于尼丘之山”,孔子因而名“丘”,字“仲尼”。此說(shuō)源自《孔子家語(yǔ)?本姓解》。

四 中國(guó)的儒文化

在我國(guó)歷史上,儒、釋、道三家并存,但三家在中華文化中的地位不同,儒家思想文化是中國(guó)文化的主體。從儒家思想文化形成的體系來(lái)看,儒家所傳承的“六經(jīng)”,都是在孔子以前已經(jīng)形成的,這些經(jīng)典是夏、商、周三代文明的精華;而孔子開(kāi)創(chuàng)的儒家與先秦各家最大的不同就是儒家始終以自覺(jué)傳承“六經(jīng)”為己任?！傲?jīng)”所代表的中國(guó)古代文化正是通過(guò)和依賴于儒家的世代努力而傳承至今的。由于儒家具有如此深厚的歷史文化根源,由于儒家的積極處世的實(shí)踐精神,由于儒家表現(xiàn)出來(lái)的所具有的濃厚歷史感、文化感、道德感,由于儒家在傳承歷史文化上的自覺(jué)努力,它的價(jià)值觀逐漸成為中國(guó)社會(huì)價(jià)值觀的主流。儒家“德治愛(ài)民”的政治文化、“孝悌和親”的倫理文化、“文質(zhì)彬彬”的禮樂(lè)文化、“遠(yuǎn)神近人”的人本取向,滲透到中國(guó)社會(huì)文化的各個(gè)方面。這些都深深地影響了中華民族的哲學(xué)、宗教、倫理、文化、藝術(shù)、科技、醫(yī)藥以至政治、經(jīng)濟(jì)諸多方面,成為中華民族的寶貴精神財(cái)富。

第四篇：2018年小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 21諾貝爾教案 蘇教版

21、諾貝爾

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績(jī)，感受諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)諾貝爾在發(fā)明炸藥的過(guò)程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題。

1、同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)諾貝爾這個(gè)名字嗎？他是什么人？誰(shuí)來(lái)介紹一下？ 諾貝爾獎(jiǎng)又是怎么來(lái)的？ 學(xué)生交流。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是介紹諾貝爾的。

（板書課題，齊讀課題。）

二、初讀課文，了解大意。

1、自由輕聲讀課文，思考《諾貝爾》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？

2、檢查生字詞。

⑴讀準(zhǔn)字音：諾、頒、鑿、瑞、摩、盛、逝、械、錘、砸、殘、毫、滾等字。

⑵注意字型。指導(dǎo)寫“機(jī)械”的“械”，“殘廢”的“殘”。

⑶指名讀課文。

⑷概括課文重要內(nèi)容。

想一想，這一課主要寫了什么？

課文主要記敘了諾貝爾在發(fā)明炸藥的過(guò)程中歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的事。

三、根據(jù)提示理清文章脈絡(luò)。

1、初讀了課文，你能說(shuō)說(shuō)諾貝爾的主要業(yè)績(jī)是什么嗎？（一是發(fā)明了炸藥，二是把自己的遺產(chǎn)毫無(wú)保留地捐給了科學(xué)事業(yè)，設(shè)立了諾貝爾獎(jiǎng)。）

2、那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。（課文第三至九自然段寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價(jià)和取得的成就；第十自然段寫了諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)。）

3、給課文分段，并概括段落大意。

第一段（1——2）簡(jiǎn)要介紹了諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式。

第二段（3——9）寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價(jià)和取得的成就。第三段（10）

簡(jiǎn)要介紹諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)。

四、學(xué)習(xí)課文第1-2小節(jié)。

1、指名讀，思考：第1-2小節(jié)主要寫什么？（簡(jiǎn)要地介紹了諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式。）

2、默讀，思考：諾貝爾獎(jiǎng)授獎(jiǎng)儀式的地點(diǎn)和時(shí)間的確定依據(jù)是什么？ 為什么這樣設(shè)定？

（這樣做的目的是以此來(lái)紀(jì)念偉大的發(fā)明家諾貝爾，以表達(dá)人民對(duì)他的懷念和敬佩。）

3、朗讀第1-2小節(jié)。

五、作業(yè)布置：

1、讀抄詞語(yǔ)。

2、練讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一段。想一想：這段主要講了什么？

2、過(guò)渡：諾貝爾為何能受到人們?nèi)绱说木粗啬兀?/p>

二、學(xué)習(xí)課文第二段。

1、齊讀第3小節(jié)。

師：諾貝爾一生有許多的發(fā)明，最突出的發(fā)明是炸藥。諾貝爾為什么會(huì)想到要發(fā)明炸藥呢？他在發(fā)明過(guò)程中經(jīng)歷了哪些失敗和痛苦？諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產(chǎn)活動(dòng)解決了哪些實(shí)際問(wèn)題？（出示思考題）

2、自由讀課文第4-9小節(jié)，要求學(xué)生邊讀邊劃出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，并在旁邊作批注。

3、學(xué)生討論交流。（1）諾貝爾為什么會(huì)想到要發(fā)明炸藥呢？（諾貝爾最初發(fā)明炸藥的動(dòng)因是什么？）

（他看到工人們徒手劈山開(kāi)路十分艱苦，就想發(fā)明一種東西能減輕工人的勞動(dòng)強(qiáng)度。說(shuō)明諾貝爾發(fā)明動(dòng)機(jī)來(lái)自于對(duì)人民的關(guān)心和同情。）

（2）他在發(fā)明過(guò)程中經(jīng)歷了哪些失敗和痛苦？（讀有關(guān)句子，學(xué)生談體會(huì)。）

（3）諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產(chǎn)活動(dòng)解決了哪些實(shí)際問(wèn)題？（提高了勞動(dòng)生產(chǎn)力，降低了勞動(dòng)強(qiáng)度。）

（4）朗讀第第4——7小節(jié)。

師：盡管諾貝爾發(fā)明炸藥取得了突破性進(jìn)展，但對(duì)一個(gè)真正的科學(xué)家來(lái)說(shuō)創(chuàng)造發(fā)明是無(wú)止境的。

4、指名讀課文第8——9小節(jié)。

①這一段具體詳盡地描述了一次試驗(yàn)性的大爆炸，當(dāng)時(shí)人們是怎么說(shuō)的？而諾貝爾又是如何表現(xiàn)的？從這里你想到了什么？

（一個(gè)科學(xué)家為造福人類全身心投入創(chuàng)造發(fā)明，連個(gè)人的生死都不顧，這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神是多么可貴?。。?/p>

②生自由練讀第8——9小節(jié)。

③全班有聲有色地朗讀。

三、學(xué)習(xí)課文第三段

1、默讀，思考：（1）這一段告訴我們什么？

（2）諾貝爾死后，大量的炸藥也用于戰(zhàn)爭(zhēng)，毀滅人類創(chuàng)造的文明，如果諾貝爾泉下有知，他會(huì)有何感想？

2、學(xué)生交流。

（諾貝爾也許遇見(jiàn)到炸藥會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)難，所以設(shè)立了和平獎(jiǎng)，以激勵(lì)人們?yōu)槭澜绲暮推蕉?。?/p>

3、齊讀第三段。

四、總結(jié)全文。

1、朗讀全文。

（1）說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

（2）、說(shuō)說(shuō)諾貝爾獎(jiǎng)是怎么來(lái)的？

五、拓展練習(xí)。

利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。

板書設(shè)計(jì)：

發(fā)明炸藥

熱愛(ài)科學(xué)

諾貝爾

熱愛(ài)人類

設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)

無(wú)私奉獻(xiàn) 教學(xué)反思：《諾貝爾》這篇介紹了科學(xué)家成就的文章，學(xué)生很喜歡讀，學(xué)習(xí)課文的興趣也較高。這篇課文運(yùn)用了多種寫作方法，使得課文非常生動(dòng)有趣。吸引著孩子的目光。

在教學(xué)這篇文章后，我讓學(xué)生默讀課文后自己找找這篇課文的寫作的特點(diǎn)有哪些，學(xué)生的積極性很高。有的學(xué)生說(shuō)：課文的第二小節(jié)運(yùn)用了設(shè)問(wèn)的方法進(jìn)行描寫“為什么在斯德哥爾摩舉行這個(gè)盛會(huì)呢？因?yàn)?883年10月21日，諾貝爾就誕生在這兒。為什么要在12月10日下午4點(diǎn)半頒獎(jiǎng)呢？因?yàn)檫@是諾貝爾逝世的時(shí)間?！蔽依^續(xù)問(wèn)：課文運(yùn)用設(shè)問(wèn)句有什么好處呢？學(xué)生回答：這樣更可以顯得人們對(duì)諾貝爾取得的成就的欽佩，更可以表達(dá)人們對(duì)諾貝爾的懷念和敬仰之情！還有學(xué)生說(shuō)：課文中還運(yùn)用了很多破折號(hào)，起到了解釋說(shuō)明的作用，比如“每年的12月10日下午4時(shí)30分，在瑞典王國(guó)首都斯德哥爾摩都要舉行一次世界性的盛會(huì)-------諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式。”我問(wèn)道：句子中的破折號(hào)解釋說(shuō)明什么了？學(xué)生回道：作者解釋了世界性的盛會(huì)就是“諾貝爾的授獎(jiǎng)儀式”。此外，學(xué)生還找到了另外兩處運(yùn)用破折號(hào)的句子。

學(xué)習(xí)了課文之后，讓學(xué)生回顧課文，從課文中找到作者的寫作方法，讓學(xué)生自己找到寫作的特點(diǎn)，這也是一項(xiàng)很好的閱讀訓(xùn)練。學(xué)生在這樣的練習(xí)中知道了設(shè)問(wèn)句的用法和運(yùn)用破折號(hào)可以進(jìn)行解釋說(shuō)明。這些句子的訓(xùn)練，在我們的閱讀題目中是常常出現(xiàn)的，在學(xué)習(xí)課文之后，讓學(xué)生進(jìn)行回顧，既可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，又復(fù)習(xí)了閱讀訓(xùn)練中的基本題目。在全班進(jìn)行訓(xùn)練，讓閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)挑主梁，也使得其他的學(xué)生得到訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

第五篇：21、《諾貝爾》第一課時(shí)教案

21、諾貝爾 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，指導(dǎo)書寫。

3、初步感受諾貝 爾熱愛(ài)科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，感受人物精神。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

今天，我們要學(xué)習(xí)的21課是一篇寫人的文章，課文的主人公獲得了全世界人民的尊重、懷念和敬仰，不僅僅是因?yàn)樗性S多的發(fā)明，有鍥而不舍的精神，還因?yàn)樗胁┐蟮男貞押蜔o(wú)私奉獻(xiàn)的人格力量。這個(gè)人就是——諾貝爾（板書課題：

21、諾貝爾）

齊讀課題

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、師：課前布置大家搜集關(guān)于諾貝爾的資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)諾貝爾都有哪些了解？

（生自由發(fā)言，師相機(jī)板書：炸藥之父）

2、師出示諾貝爾的信息資料（PPT）

“炸藥之父”——諾貝爾

諾貝爾出生在瑞典一個(gè)發(fā)明家的家庭里。從小受父親的熏陶，對(duì)科學(xué)有著濃厚的興趣，勤學(xué)好問(wèn)。他一生共取得355件專利。1896年12月10日，諾貝爾在意大利去世。按照他的遺囑，將多達(dá)3300多萬(wàn)瑞典克朗的遺產(chǎn)設(shè)立了諾貝爾獎(jiǎng)金。諾貝爾獎(jiǎng)金雖然不是世界獎(jiǎng)賞中數(shù)額最高的，但它是最權(quán)威的。它推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。20世紀(jì)以來(lái)，諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)金獲得者走過(guò)的道路，就是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷史軌跡。

過(guò)渡：

課文又向我們講述了哪些內(nèi)容呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題把課文認(rèn)真地朗讀一遍。

3、學(xué)生自由讀課文，師巡視指導(dǎo)。

4、組織交流，指名試說(shuō)。

5、PPT出示，認(rèn)讀詞語(yǔ)：

頒獎(jiǎng) 機(jī)械 震撼 逝世 隧道 開(kāi)鑿 裝置 遺囑

三、感知課文內(nèi)容

1、諾貝爾獎(jiǎng)是諾貝爾對(duì)人類的一大貢獻(xiàn)，與其它獎(jiǎng)相比，有什么特殊的地方？為什么要這樣設(shè)定？（生自由發(fā)言）

2、師：時(shí)間固定、地點(diǎn)固定、規(guī)模宏大，你從課文什么地方看出來(lái)的？人們?yōu)槭裁匆@樣做呢？（生答）想表達(dá)一種什么感情？

2、師：除了設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)，發(fā)明炸藥是諾貝爾對(duì)人類的另一項(xiàng)重要貢獻(xiàn)。課文為我們介紹了諾貝爾發(fā)明的哪三種炸藥？每一次發(fā)明的目的是什么？課文哪節(jié)告訴我們了？

3、師：對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)心和同情，也就是在這種想法之下發(fā)明了第一種炸藥。

4、師：課文還為我們講述了諾貝爾發(fā)明的兩種炸藥，每一次的發(fā)明的目的都有所不同，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍顚懴铝袃?nèi)容：

炸藥名稱 主要目的第一種 諾貝爾爆炸油 劈山筑路、打通隧道、開(kāi)鑿礦井

第二種

（）()第三種（）（分學(xué)習(xí)小組交流填寫。然后集體交流。

四、點(diǎn)撥重點(diǎn)，指導(dǎo)書寫。（1）、讓學(xué)生仔細(xì)觀察本課生字。“錘”字右邊的“垂”，要注意筆順，最后一筆的橫不能太長(zhǎng)。（2）、學(xué)生完成課后描紅，并臨寫兩個(gè)。（3）、教師范寫，邊寫邊指導(dǎo)。（4）、指生板演，師生共同評(píng)價(jià)。板書設(shè)計(jì)：

21、諾貝爾

授獎(jiǎng)儀式------發(fā)明炸藥------設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)）