第一篇：《雨中的蘑菇》說課稿（小編推薦）

第二十五屆春筍杯課堂技能大賽

教案

大一班

講課人：溫頔

《雨中的蘑菇》說課稿

一、說背景

大班本學期的幼兒年齡在6歲左右，他們想象力豐富，思維活躍。本班幼兒在以往類似的語言活動中，大多能在老師的引導下理解作品的主要內(nèi)容，并樂意用自己喜歡的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)文學作品。

二、說教材

繪本勾勒出一幅幅動物與環(huán)境在雨中和諧相處的畫面。文章中充分發(fā)揮想象力，將雨中的森林擬人化，使植物和小動物都充滿了人情味，且意境相當優(yōu)美?？梢耘囵B(yǎng)幼兒對美的理解與認識，適合大班幼兒欣賞閱讀。

三、說目標：

《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標和要求，結(jié)合大班本學期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我制定了本次活動的目標：

1．理解故事內(nèi)容并能清楚、大方、正確地表達自己的想法。

2．懂得換位思考，想到別人的處境，知道包容與接納，體驗友愛互助的情感。

四、說教學重難點：

在本次活動的目標中提到：理解故事內(nèi)容并能清楚、大方、正確地表達自己的想法。因此在整個活動中，我始終圍繞這一目標進行教學，這也是本次活動的重點。

我確定本次活動的難點是：懂得換位思考，想到別人的處境，知道包容與接納，體驗友愛互助的情感。在這個過程中，我主要是創(chuàng)設(shè)一種積極的語言環(huán)境，利用環(huán)境和積極的教具（課件）讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見，大膽的想象，讓幼兒在參與游戲表演的過程中來解決這個難點

五、說教、學具準備：

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標和完成活動內(nèi)容，我做了以下準備工作： 第二十五屆春筍杯課堂技能大賽

教案

大一班

講課人：溫頔

知識準備：幼兒知道蘑菇是在潮濕的環(huán)境中生長。

教具準備：故事PPT，黃藍兩種底板的展示板，地板上畫好黃藍兩種線，每個幼兒的名字胸卡（圓形，白底黑字）。

五、說教法：

根據(jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、游戲法等教學方法。采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的模仿游戲中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。

六、說學法：

整個活動我遵循由淺入深的教學原則，幼兒在聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法、游戲練習法等學習方法。這我也會在下面的活動的過程中加以具體說明。

七、說活動過程：

(1)、根據(jù)大班幼兒學習語言和年齡的特點，結(jié)合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設(shè)計以下幾環(huán)節(jié)：

一、談話導入

二、閱讀與討論

三、教師小結(jié)

四、延伸活動

（2）、具體活動過程：

一．談話導入：今天我們一起來聊聊天好嗎?你們喜歡聊天嗎?那我們來聊什么，聊誰呢?你看到是誰？

二、閱讀和討論：

圖1：“兩只螞蟻在做什么？”（在跑步，在玩）

“你從哪里看出來的？他們是怎么跑的？”（飛快的跑，他們很著急，因為在下雨。）“他們有可能跑到哪里去？下雨了要干什么？”下雨了可能趕著要躲雨，也可能趕著回家。（畫面信息：螞蟻跑得快；雨下得很大；路邊有蘑菇??）

第一個問題：“假如你是螞蟻，想留下來躲雨呢還是趕快回家？老師給你們一點時間，你們想想。”要求：幼兒認真思考后，再作選擇。交流：自己的選第二十五屆春筍杯課堂技能大賽

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大一班

講課人：溫頔

擇及理由?！罢埬阏f說你的選擇,為什么?”互動要點：鼓勵幼兒勇敢說出自己的選擇和理由?！拔覀儊砜纯磧芍晃浵佭x擇了什么?”

圖2：“兩只螞蟻選擇了在蘑菇地下躲雨。蘑菇夠兩只螞蟻躲雨嗎？”“你從哪里看出來的？”（畫面信息：蘑菇夠大；螞蟻的表情）螞蟻臉上的表情是什么?(微笑)為什么微笑?因為淋不到雨。

圖3：“雨還在下著,這時候誰來了?一只小老鼠過來了，他想干什麼？他也想躲雨,因為雨太大了”“那你覺得兩只螞蟻是怎么想的？”“兩只螞蟻表情怎么樣?你覺得可能是怎么想的?”（畫面信息：老鼠渾身濕透，兩只螞蟻表情不一）

第二個問題：“假如你是螞蟻，想讓老鼠留下來一起躲雨還是叫他另找地方？要求：幼兒兩兩討論，自己做出選擇。作出選擇后，按地上標志線分開站立。“你為什么讓(不讓)小老鼠進來躲雨?”交流：不同選擇的幼兒交流自己的選擇和理由。“雨這么大,如果不讓小老鼠進來躲雨,他會怎么樣?淋濕了又會怎么樣?”

互動要點：拋出問題，引導幼兒關(guān)注事情的不同方面??“我們來看看,小螞蟻有沒有讓小老鼠進來躲雨?”“那你就進來擠一擠吧!擠一擠是什么樣的?”

互動要點：強調(diào)“擠一擠”，從語言到動作感受。

圖4：“誰又來了？小雞想干什麼？”（畫面信息：大家擠了擠，都躲進蘑菇里了；小雞來了，渾身濕透，嘰嘰喳喳地叫著）

第三個問題：“假如你是螞蟻和老鼠，想讓小雞留下來一起躲雨還是叫他另找地方？要求：四個小伙伴一組（座位稍作調(diào)整，形成圓弧狀），商量以后，做出你們小組的選擇。交流：每組選一名幼兒交流小組的選擇，并說出理由。

互動要點：了解一組意見是否一致及如何達成一致的?！笆裁词切〗M的選擇?四個小朋友想的是一樣的。你們選的是什么？”我們來看看，小雞進去了嗎？我們一起擠一擠就可以了。

圖5：“雨還在不停的下著，你看到誰又來了？”“小兔也想，也想??”（畫面信息：大家又擠了擠，小兔很大，螞蟻的表情??）

第四個問題：“假如你是螞蟻、老鼠和小鳥，想讓小兔留下來一起躲雨還是叫他另找地方？要求：幼兒相互商量，自己做出選擇，并把自己的名字卡貼到不同選擇的板上。交流：不同選擇的幼兒交流自己的理由。

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大一班

講課人：溫頔

互動要點：鼓勵肯定勇敢表達自己想法的幼兒。

圖6：“小兔也擠進蘑菇里面躲雨了。小動物們是怎樣的表情？他們嘴巴張大了，眼睛睜大了?！保ê荏@訝）（畫面信息：小動物們的疑惑“我們怎么都能擠進小蘑菇里呢？）

圖7：“我們一起來看看，蘑菇是不是變大了？為什麼蘑菇變大了？”

圖8（和P6相同）：（畫面信息：雨還沒停??）

第五個問題：“小動物們，是繼續(xù)留下來躲雨呢還是趕快回家？”要求：考慮到各種可能性，續(xù)編故事的結(jié)尾。交流：幼兒續(xù)編的故事結(jié)尾。（看時間而定，是否進行）

三、延伸活動

老師請你們回去一會再去編一編這個故事，想想，如果小動物留下來躲雨還會遇到什么有趣的時候呢？如果回家，在路上又會遇到什么事情呢？回家以后把這個故事編完好嗎

四、教師小結(jié)：

今天，老師和你們一起聊天了，聊了什么事情呢？聊了雨天小動物躲雨的事情。

那聊完天，我們是不是好朋友啦，恩，那好朋友要抱一下，我們一起抱一抱，那我們和客人老師再見。

第二篇：《蘑菇該獎給誰》說課稿

今天我說課的內(nèi)容是《蘑菇該獎給誰》，這是小學語文義務(wù)教育國標本一年級下冊第三單元中的一篇童話故事，講的是小白兔和小黑兔參加跑步比賽的故事，告訴學生有勇氣敢于和強手競爭，雖敗猶榮，全文以對話的形式敘述，是訓練學生分角色朗讀的好教材。

根據(jù)教材特點和一年級學生的認知特點，我初定以下教學目標：知識目標：學會本課的9個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫，認識2個新的偏旁。能力目標：培養(yǎng)學生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。情感目標：理解課文內(nèi)容，讓學生懂得，敢于和高手競爭，才能顯示真正的本領(lǐng)。目標1和目標2是本文的重點，目標3是本課的重點更是難點。我力爭在兩課時完成教學任務(wù)。

下面，就第二課時著重談?wù)勎业慕虒W設(shè)計。

本課時，我將采用以趣導路，營造氛圍；以讀鋪路，感悟語言；以行拓徑，指導朗讀這三個環(huán)節(jié)進行教學。

一、以趣導路，營造氛圍。

富有情趣是蘇教版教材的一大特色，也是低年級學生學習的第一動力。因此，我在導入課文后，就出示“練習、提著、參加、烏龜、冠軍”等詞語，然后讓學生邊看圖邊以連詞成句的方式說說這篇課文的大概內(nèi)容，然后再通過媒體，創(chuàng)設(shè)情境，出示動畫，引導學生走進文本，激起學生再學習的欲望。

二、以讀鋪路，感悟語言。

本文分為四個部分。課文的第一部分就是第一自然段，只有一句話，課文比較簡單，我相信我班學生通過朗讀就能體會到兔媽媽對孩子們的關(guān)心、愛護。我將用故事引出課文第二部分即2-4自然段，把學生帶入課文美好的情境，接著引導學生自己閱讀第二部分，并請學生讀讀兔媽媽的話，說說知道了什么，聯(lián)系自己的生活實際，想想自己的媽媽說話時的樣子，再通過朗讀，感受媽媽對孩子的愛，接著請小朋友轉(zhuǎn)換角色當當小黑兔來回答兔媽媽的問話（板書：小黑兔），并說說小黑兔當時心情如何，再請學生加上動作，表情來朗讀這句話，抓住“得意”這一詞，來體會小黑兔的驕傲（這時板書：得意）！相機出示小白兔的話，和小黑兔形成鮮明的對比，用同樣的方法來體會小白兔的“難為情”。在這一環(huán)節(jié)中，學生邊做動作邊朗讀，對詞義的感悟更具體、真切，朗讀更到位。

接著我將創(chuàng)設(shè)情境，播放小黑兔和小白兔練習跑步的情況引出課文第三部分即5-7自然段，并請學生說說自己的感受，既活躍了學生的思維，又訓練了學生的口頭表達能力，接著引導學生讀讀小白兔和小黑兔的話，并說說他們倆都和誰比，心情都如何（板書：跟烏龜比，跟駿馬比），再通過同桌分角色朗讀，體會小黑兔的得意、驕傲，小白兔的難為情，傷心。這一環(huán)節(jié)讓學生自己看一看，說一說，讀一讀，充分發(fā)揮了學生的主題作用。

接著我將設(shè)疑聽了小黑兔和小白兔的話，兔媽媽會把蘑菇獎給誰呢？引出課文第四部分即8-10自然段。估計學生會說小白兔，相機引導學生讀讀第八自然段。這時師生對話“小黑兔得了冠軍，獎品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會怎么想？”學生可能會說不服氣，跑去問媽媽等，相機引導學生朗讀第九自然段，體會小黑兔的不服氣。接著我將組織學生圍繞“如果你是兔媽媽，你用什么理由來說服兔媽媽呢？”展開討論，并組織交流，相機指導學生朗讀課文的最后一句話“因為他敢和高手比呀”并請學生說說高手的意思，聯(lián)系實際情況，說說班里學習的高手，再通過不同的方式的朗讀來體會只有和真正的高手比，才能學到真正的本領(lǐng)。（板書：敢于和高手比）

三、以行拓徑，指導實踐

課文中還留有一些空白，我創(chuàng)設(shè)這樣一個情境，聽了兔媽媽的話，小黑兔會怎么樣？組織學生討論交流，在此過程中，我重點引導學生能夠把體會到的敢于和高手競爭，才能學到真正的本領(lǐng)，這一道理內(nèi)化成自己的語言表達出來，這樣既加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感。

最后，總結(jié)課文，繼續(xù)指導學生書寫生字，引導學生通過自己的仔細觀察，感受字的結(jié)構(gòu)特點和書寫技巧。

為了把課內(nèi)外有機地融合，適當拓展學習資源，拓寬渠道，我布置了這樣一個選擇性作業(yè)：喜歡朗讀的學生，可以回家讀給家長聽。喜歡畫畫的學生，可以給課文配上一幅插圖。喜歡講故事的學生，可以續(xù)編故事，講給同學或家長聽。

通過這些語文實踐活動，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的研究。

以上就是我對《蘑菇該講給誰》一課的粗淺的理解和一些初步的教學設(shè)想，在實際的教學中，我將視學生的學習情況作適當?shù)恼{(diào)整。

第三篇：幼兒園大班教案《雨中的蘑菇》含反思

大班教案《雨中的蘑菇》含反思適用于大班的社會主題教學活動當中，讓幼兒學習多方面考慮問題，并能清楚、大方、正確地表達自己的想法，懂得傾聽意見，能理解別人的語言信息，嘗試與別人協(xié)商，懂得換位思考，想到別人的處境，知道包容與接納，體驗友愛互助的情感，快來看看幼兒園大班《雨中的蘑菇》含反思教案吧。

活動目標：

1.懂得傾聽意見，能理解別人的語言信息，嘗試與別人協(xié)商。

2.學習多方面考慮問題，并能清楚、大方、正確地表達自己的想法。

3.懂得換位思考，想到別人的處境，知道包容與接納，體驗友愛互助的情感。

4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。

5.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

活動準備：

教具：PPT

座位：U字形

活動過程：

一、談話導入，引起幼兒興趣。（開始部分）

過渡：今天老師給小朋友們帶來了一個很好聽的故事，你們想聽嗎？

那我們就一起來看一看吧！

二、閱讀和討論，分段理解內(nèi)容。（重點部分）

1、出示ppt1

提問：這個故事說的是誰呢？（螞蟻）

兩只小螞蟻在干什么呢？能不能用動作來表示一下小螞蟻在干什么？（幼兒一起做跑步的動作）

再請小朋友來說一說，小螞蟻跑步跑的怎么樣呢？（很快）

你們知道為什么小螞蟻要跑那么快嗎？（因為下雨了）

因為下雨了所以它們有可能是干什么呢？

第一次選擇：如果你是小螞蟻，你是想留下來躲雨還是趕快回家呢？為什么？

小結(jié)：小朋友都說了很多自己的想法，真不錯，那我們現(xiàn)在看看小螞蟻到底選擇了什么。

2、出示ppt2

提問：兩只小螞蟻選擇了什么??？（躲雨）

在哪里躲雨？（蘑菇下面）

蘑菇夠讓兩只螞蟻躲雨嗎？你從哪里看出來的？

小結(jié)：這個蘑菇能夠讓兩只小螞蟻躲雨。

3、出示ppt3

過渡：雨還在繼續(xù)下著。

提問：誰來了？（一只老鼠）一只老鼠過來了，這只老鼠會想干什么？（躲雨）

你們看看這兩只螞蟻的表情，它們會想什么？它們的會想法一樣嗎？

第二次選擇：如果你是螞蟻，你想讓老鼠留下來一起躲雨還是叫他另外去找地方？為什么？

要求：幼兒兩兩討論，自己做出選擇，然后按兩個觀點兩排站好。

互動觀點：接受幼兒不同選擇的同時，引導幼兒關(guān)注事情的不同方面。對接受的一方提問：你們有沒有想到“蘑菇躲不下了怎么辦？”對拒絕的一方提問：你們有沒有想到“老鼠被拒絕后心情，老鼠被淋雨了怎么辦？”

情景模擬：教師扮演老鼠，請求在蘑菇下躲雨。

提問：親愛的小螞蟻們，你們看下那么大的雨，能不能讓我和你們擠一擠嗎？

小結(jié)：小朋友都能把自己的想法說出來和大家分享，真不錯。

4、出示ppt4

過渡：我們一起來看看這兩只小螞蟻到底是怎么選擇的！

提問：它們選擇了什么?。浚ㄍ饫鲜筮M來躲雨）

它們的辦法是讓小老鼠進來擠一擠，擠進去了嗎？擠進去了吧，和這邊小朋友的辦法一樣，真好！

雨還在下著，誰又來了？（小鳥）

它在嘰嘰喳喳的叫什么呢？在說什么呢？

過渡：又到了選擇的時候了。

第三次選擇：如果你是小螞蟻，你想讓小鳥留下來還是叫他另找地方呢？

要求：四個小朋友一組，商量之后選擇。

交流：一組選一個小朋友上來說出小組最后的決定。

引導語：你們小組的選擇一致嗎？一開始不一樣，后來一樣了。在有不同意見的時候你們是怎么解決的？

小結(jié)：在解決問題的時候我們可以用石頭剪刀布的方式來解決。

5、出示ppt5

提問：小鳥躲在哪里了？（也躲到蘑菇里面了）

小結(jié)：小小的小鳥擠一擠也擠進去了。

過渡：啊呀！雨還在不停的下著，誰又來了？（小兔）

這個小兔可是？（教師做動作）大大的這個時候蘑菇里面的小動物會怎么想呢？

第四次選擇：如果你們是螞蟻、老鼠和小鳥，你會讓小兔留下來還是叫他另找地方？

交流：不同選擇的幼兒講述自己的觀點。

6、出示ppt6

提問：小兔擠進去了嗎？

所有的小動物都擠進去了嗎？這說明這個蘑菇夠怎么樣？

小結(jié)：說明這個蘑菇夠大，足夠讓所有的小動物進去躲雨。

7、出示ppt7（蘑菇變大）

過渡：一開始是兩只小螞蟻進去躲雨，慢慢的越來越多的小動物要進去躲雨了。

提問：看看這三幅圖，誰在慢慢的變化？（蘑菇變大了）

為什么蘑菇會變大了呢？

小結(jié)：因為要躲雨的小動物多了，所以蘑菇也在努力的變大，這樣可以讓更多的小動物進來躲雨。

8、出示ppt8

過渡：雨還在不停的下著。

第五個選擇：小動物們是繼續(xù)留下來躲雨還是趕快回家呢？

提問：如果冒著雨回家會怎么樣？

繼續(xù)留下來躲雨又會怎么樣？

小結(jié)：請小朋友課后休息的時候想一想，幫故事編一個完整的結(jié)尾好不好！

三、談?wù)勛约旱南敕?。（結(jié)束部分）

今天和小朋友一起看的這個故事的叫《雨中的蘑菇》。

提問：你們最喜歡故事里的誰呢？為什么？

小結(jié)：老師也希望你們像這個故事里面的小動物一樣能夠好朋友之間互相幫助！

教學反思：

本活動是我從早期教育中看到的，我看完以后覺得這節(jié)課非常的新穎，教師的教學方式很不一樣，我作為一個新教師就像嘗試一下，并且學習優(yōu)秀教師的教學方式。上完這節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)孩子的思維很開闊，但是經(jīng)過我的講述以后，孩子的想法好像被局限了；雖然教學中的討論方式很獨特，但是孩子的反應(yīng)不是很快，可能是因為這種方式在平時不常用，所以造成了孩子的不適應(yīng)。在我的教學還需要加強，尤其是在傾聽孩子的講述方面和教案目標的正確書寫。

小百科：蘑菇稱為雙孢蘑菇，又叫白蘑菇、洋蘑菇，隸屬于傘菌目，傘菌科，蘑菇屬，是世界上人工栽培較廣泛、產(chǎn)量較高、消費量較大的食用菌品種，很多國家都有栽培，其中我國總產(chǎn)量占世界第二位。

第四篇：牛頓在暴風雨中說課稿

《19 牛頓在暴風雨中》說課

一、教材分析

《牛頓在暴風雨中》是滬教版三年級上冊第四單元中的一篇課文。本文記敘了少年牛頓不顧自己的生命安危了解風力的故事，告訴人們科學研究有時是需要冒險的。課文共10節(jié)，按地點的轉(zhuǎn)換分成兩個部分。第一部分是第1—4節(jié)，在牛頓家，主要描寫暴風雨襲擊英國，牛頓弟弟、妹妹害怕、驚慌的表現(xiàn)。第二部分是第5—10節(jié)，主要描寫牛頓在空曠的后院冒著暴風雨測量風力的場景。文章通過牛頓與弟弟、妹妹在暴風雨中的不同表現(xiàn)，贊揚了牛頓對科學執(zhí)著探究的勇敢精神。

文中對暴風雨的描寫很有特點：有直接描寫，有間接描寫。直接描寫暴風雨的句子很好找，如：“河水泛濫，樹木連根拔起”、“呼啦啦的風聲”，等等。而間接描寫暴風雨的語句則是通過人物動作、神態(tài)來描寫的，如：“牛頓的頭發(fā)被狂風吹得亂蓬蓬的，渾身都被雨水淋透了”、“媽媽彎著腰，縮著脖子，頂著狂風，焦急地尋找牛頓”，等等。教學中，可引導學生學習。

二、學情分析

學生對牛頓的了解并不多，所講述的故事與目前學生實際的生活體驗也相去甚遠，因此教師要對學生進行這方面知識的補白。可在預習時做相關(guān)的要求，同時教學中安排交流環(huán)節(jié)。我班的學生大多數(shù)已經(jīng)掌握了自主識字的方法，閱讀習慣比較良好，課堂思維活躍，而本課具體展示的牛頓在暴風雨中做了解風力的實驗會讓學生閱讀時興趣盎然。但還有相當部分的學生在理解詞語和語言表達上能力還不夠強，需要老師在課堂上引導。因此在本文的教學設(shè)計時，教師由扶到放，以學生自主探究、想象說話為主，讓學生學習得更主動，更投入。

三、教學目標

整個三年段學生需要具備的核心能力，一個是在具體語境中理解詞語的意思，初步形成聯(lián)系上下文讀懂內(nèi)容的方法。另一個是讀懂一段話后正確提煉其要點。同時，學習把一段話說具體也是教師在日常教學中需要重點關(guān)注的訓練點。除此以外，承接上一單元預習的要求，本單元不僅要在預習時讀準字音，還要進一步培養(yǎng)學生查詞典理解詞語的意識和能力。因此根據(jù)課程標準,三年級的年段要求、本單元的訓練重點，并結(jié)合這篇文章的文本特點，我擬定了以下4項教學內(nèi)容： 1．在閱讀過程中自主識記：罕、襲、泛、濫、篷、瘋、撐、脖、曠、擾等生字；積學習罕見、襲擊、泛濫、心甘情愿、亂蓬蓬、瘋子等8個詞語；積累表示“大風大雨”的詞語。2.能自主預習課文，在預習時試著提出問題；通過學習，能根據(jù)課后提示找到文中的“矛盾之處”，提出問題并解決問題。

3.分角色，正確流利地朗讀課文；能模仿文中句子，把牛頓測量風力的過程寫具體。4． 通過學習，體會牛頓小時候?qū)Ω鞣N事物產(chǎn)生濃厚的興趣并勇于探究的科學精神。

教學重點：繼續(xù)學習預習，邊讀課文邊提問。理解牛頓在暴風雨中是怎么做的及他為什么這樣做的。教學難點是：了解牛頓在暴風雨中測量風力的實驗，通過比較不同的人物在暴風雨中的不同表現(xiàn)，體會牛頓對科學執(zhí)著探究的勇敢精神。

四、教學過程

為有序、有效地進行教學，本節(jié)課我主要安排以下教學環(huán)節(jié)：

一、簡介牛頓，導入新課。

先出示牛頓的畫像圖片，讓學生結(jié)合預習談?wù)剬εｎD的了解。教師：牛頓兩歲時父親去世。上完小學，他的繼父也去世了，家里缺少壯勞力，母親希望牛頓能幫助家里種地放牧，就沒有讓他繼續(xù)上學。我們要了解的故事就發(fā)生在他沒法上學的這段時間。（為后文媽媽決定讓他去上中學做好鋪墊。）

然后出示課題，帶領(lǐng)學生一起書空課題，尤其要提示“頓”的第四筆是豎提，指導“暴”的下半部分的書寫。然后針對課題質(zhì)疑，提煉出有價值的問題，如：牛頓為什么要在暴風雨中？牛頓在暴風雨中干什么？暴風雨有多大？等讓學生帶著問題去讀課文，訓練學生邊讀邊思考的能力。

在反饋預習的環(huán)節(jié)中，重點指導學生辨析“蓬和篷”

二、初讀課文，整體感知

首先，抓住“罕見、特大”兩個詞語學習第一小節(jié)。讓學生帶著“這是一場怎樣的暴風雨？從哪些地方可以感受到？”這個問題，讓學生去自讀第一小節(jié)，從了解暴風雨有多大開始。在交流過程中，理解“襲擊、泛濫、罕見”這些詞語的意思。抓住句子“河水泛濫，樹木連根拔起，牛頓家的木頭房子咯吱咯吱地響著，仿佛要倒下來。”進行分析，感受暴風雨的猛烈，在理解的基礎(chǔ)上通過朗讀來表現(xiàn)這種猛烈。之后老師可以總結(jié)：這句句子所描寫的畫面是我們能直接看到、感受到的，是對景物的直接描寫。你還能從哪里看出這是一場特大的暴風雨？自讀課文，用“——”找出有關(guān)語句。讓學生通過再讀全文，找到相關(guān)的語句并做交流：①牛頓的弟弟妹妹緊挨著媽媽，他們聽著呼啦啦的風聲，心里十分害怕。②牛頓的頭發(fā)被狂風吹得亂蓬蓬的，渾身都被雨水淋透了。③媽媽彎著腰，縮著脖子，頂著狂風，焦急地尋找牛頓，終于在這空曠的后院找到了。（出示句子：媽媽尋找牛頓。比較：哪句句子好？為什么？通過模仿動作，體會風很大。）

師小結(jié)：這幾句句子是通過人物動作、心情的描寫來突出暴風雨的程度，這樣的描寫我們稱為間接描寫。讓學生提前對“直接描寫”和“間接描寫”有一個大致的了解，為今后的教學做好鋪墊。

三、深入學習課文，體會牛頓的品質(zhì)。

這個環(huán)節(jié)主要是抓住關(guān)鍵句子，學習第7、8節(jié)。

課文的7、8小節(jié)是文章的重點，同時也是難點。在之前的情景鋪設(shè)之后，學生仿佛身臨其境，這時教師就可以順勢直奔重點，要求學生默讀課文，并用直線劃出描寫牛頓在暴風雨中干什么的句子，用波浪線劃出他這樣做的原因，讓學生養(yǎng)成靜心讀文的好習慣。在學生交流過程中具體指導相關(guān)句子的理解。

1.“他像個瘋子般不停地在風中向上跳著，身子有時候向著風，有時候背著風。每跳一次，他都測量一下落點與起點之間的距離，用石塊刻在墻上。有幾次，他一跳起就用雙手把斗篷往兩邊撐開，樣子就像一只蝙蝠?！?/p>

先圈出牛頓的動作詞，為學生梳理文章內(nèi)容；接著借用媒體講解“每跳一次————就像一只蝙蝠”；理解兩個“向”，通過做動作理解“有時候向著風，有時候背著風”；區(qū)別“像” 與“向”。板書：跳、測、刻、撐

師：牛頓一次次重復著這樣的動作，作者是用更簡潔的語言寫清了牛頓是怎樣測風力的，用上了每跳一次、都，這樣的句式。讀讀“每跳一次、都”，說明了什么？引導學生關(guān)注作者的表達方式。

2.“牛頓真的瘋了嗎？不！這么大的狂風他從沒見過。他很想知道這強大的風究竟有多大的力氣，能把他刮多遠？他要了解風力?！?/p>

理解詞語“心甘情愿”（查字典掃清“甘”的意思，再聯(lián)系上下文理解詞語的意思）板書：了解風力 然后挖去相關(guān)內(nèi)容，讓學生自己試著說說牛頓在干什么。再增加難度，隱去所有文字，讓學生只看圖片來說一說牛頓在干什么，訓練學生的概括節(jié)意和口頭表達能力，同時也檢驗學生是否理解了。

在學生理解了牛頓在干什么和為什么這么干后，我又讓學生回顧之前的內(nèi)容：暴風雨的猛烈，和弟弟妹妹的害怕，來讓學生說說牛頓真！從人物的不同表現(xiàn)中感悟到牛頓對科學執(zhí)著探究的勇敢精神。板書：執(zhí)著 勇敢

四、關(guān)注文本表達，鍛煉質(zhì)疑能力。

抓住句子中的矛盾處提問，學習文章的9、10節(jié)。我讓學生自己先去讀一讀，然后思考有何疑問之處。在這兩節(jié)中，有個比較矛盾的地方：媽媽出來尋找牛頓是讓牛頓回去的?？墒钦业街髬寢層譀]有讓牛頓回去，而是沒有打擾，悄悄地走了。在學生找到這個矛盾之處，提出問題后，再讓學生試著聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，讓學生自己來想想原因，四人小組分角色讀一讀，重新又回到課文的前面。這種回環(huán)跳躍的設(shè)計能夠讓學生再一次從對比中體會牛頓熱愛科學、熱愛研究的執(zhí)著精神，再次體會牛頓的品質(zhì)。

五、總結(jié)

通過抓關(guān)鍵詞語，找矛盾處質(zhì)疑深入學文之后，教師借助板書，回顧全文，鼓勵學生學習牛頓對科學執(zhí)著探究的勇敢精神。在完成了從整體，由切入口，到局部的深入學習之后。幫助學生再由局部回到整體，顯得尤為重要。師生互動，抓住文中的關(guān)鍵詞語，輔以老師的補白，對所學文章進行梳理。為課后作業(yè)中要求學生回家將這個故事講給父母聽，做了很好的鋪墊，同時也讓學生積累了文中的好詞好句，為今后復述課文打下了基礎(chǔ)。也使學生明白牛頓之所以成為偉大的科學家和他具有愛鉆研的品質(zhì)是分不開的，鼓勵學生通過課外閱讀，了解更多名人的故事，在閱讀的同時也要求能做到邊讀邊思，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

板書設(shè)計： 牛頓在暴風雨中 愛研究 了解風力 跳、測、刻、撐 執(zhí)著、勇敢

第五篇：蘑菇傘（范文）

蘑菇傘

佳作引航 【精彩開頭】

1.以第一幅圖的內(nèi)容來開頭。

小白兔來森林里采蘑菇，看見小草綠油油的，像一張展開的大毯子，小樹直挺挺的，像戰(zhàn)士一樣……花花對大森林的這一切看入了迷，高興地玩起采蘑菇來。忽然，烏云密布，雷聲大作，不一會兒，下起了傾盆大雨。

2.交代故事的起因

在一個風和日麗的上午，小兔穿著漂亮的花裙子蹦蹦跳跳地跑出家門，來到草地上。它看見綠毯似的草地上開滿了五顏六色的花兒，大樹下長滿了一個個大小不同的蘑菇。看著樹下的蘑菇，小兔心想：“等會兒，我一定要采幾個蘑菇回家，讓媽媽嘗一嘗我做的蘑菇湯?！?/p>

【重點過程】

片段一

可是，好景不長，天空開始變得烏云密布，不一會兒，雨就像斷了線的珠子一樣落了下來。小兔急急忙忙往家里趕，可是雨下得太大了，它被困住了。正當小兔著急時，它看見樹邊有許多色彩斑斕的大蘑菇，忽然，它想出了個金點子！

小兔采了一個既大又漂亮的蘑菇，撐在頭上當成傘，這樣，身子一點都淋不濕。小兔心想：蘑菇的用處很大，既能吃，又能當傘用。

片段二

小兔豎著耳朵，踮起腳四處張望，看見不遠處的草叢里有一把漂亮的雨傘，上面有一點一點的花紋，小兔跑過去一看，哇，好大的一個蘑菇，小兔連忙躲在了大蘑菇底下，天漸漸黑了，雨一直下個不停，小兔靈機一動：這個大蘑菇不就是一把天然的雨傘嗎？小兔用九牛二虎之力把大蘑菇拔了出來，把大蘑菇當成了一把漂亮的蘑菇傘撐著回家。

快樂大本營

大森林里，住著一只勤勞樂觀的小兔，它種了許許多多的蘑菇，蘑菇在它的精心種植下，長得可好了。你想去看看小兔的蘑菇嗎？那就讓我們一起走進這個有趣的圖畫，看看在那兒發(fā)生了什么有趣的故事吧。

習作指南針

讀了這兩個片段，我們可以發(fā)現(xiàn)寫看圖寫話應(yīng)注意以下幾點：一定要仔細觀察，弄清圖的意思，懂得圖里到底講了件什么事情；二要展開豐富的想象，想象圖中的小動物的語言、動作、神情，這樣才能講故事敘述得更加生動有趣。

好詞佳句百花園

描寫雨的詞語

描寫春雨的詞語：蒙蒙細雨、毛毛細雨、春雨綿綿、和風細雨 描寫夏雨的詞語：傾盆大雨、狂風暴雨、暴風驟雨、風雨交加 描寫秋雨的詞語：涼風細雨、秋雨紛飛、梧桐細雨、秋雨瀟瀟 描寫冬雨的詞語：冷風凍雨、烈風箭雨、冬雨刺骨、冬雨如冰

描寫動作神情的詞語

高高興興

趕快

連忙

靈機一動

急中生智

佳句

1.突然，天空變得烏云密布，不一會兒，就下起了傾盆大雨。小兔抱著頭，躲也沒處躲，藏也沒處藏，急得團團轉(zhuǎn)。

2.兩只花蝴蝶看見了，連忙飛過去告訴它：“你后面的草叢里長著一朵大蘑菇，你可以拔過來當傘撐回家。”小兔對花蝴蝶感激地說：“謝謝你，花蝴蝶阿姨?！?/p>

【習作導航塔】

開頭：交代故事的起因。

中間過程：小兔想了什么樣的辦法避雨的，又是怎樣幫助別人的？ 結(jié)尾：以第四幅圖結(jié)尾?！玖曌鳂祟}屋】

《小兔的蘑菇傘》 《助人為樂的小兔》 《漂亮的蘑菇傘》

【我來說一說】

小兔可真是一個聰明的孩子啊。小朋友，請你說一說：小兔去干什么？遇到了什么狀況？它看到了什么、想到了什么？它是怎樣做的？結(jié)果怎樣？小兔和媽媽說了什么呢？

閃亮之星

堵老鼠洞

星期六的早晨，天氣晴朗，小明到院子里玩。

就在玩興正濃的時候，他突然看見一只老鼠竄進了不遠處的洞里。小明想起來老師說的話：“老鼠是傳播疾病的有害動物，能對人類造成許多危害?！毕氲竭@兒，小明下定決心，一定要消滅這只老鼠。他靈機一動，想出一個好辦法。小明找來一根木頭，把木頭結(jié)結(jié)實實地堵進洞里。他得意地想：哈哈，我終于把這只老鼠給堵在洞里了。過了幾天，它就會在洞里餓死的。

第二天早上，小明再次來到洞口時，發(fā)現(xiàn)堵洞口的木頭中心出現(xiàn)了一個洞，老鼠也不見了。小明感到很奇怪，老鼠怎么會跑掉呢？

原來老鼠的牙齒很尖利，可以咬很硬的東西。

通過堵老鼠洞這件事，小明受到了很大的啟發(fā)：做事情不能過于簡單化，要想徹底消滅老鼠，一個人的力量是有限的，必須大家動手，共同行動起來。

點評

小作者通過“玩興正濃”“下定決心”“靈機一動”“得意”幾個詞語進行了細致生動的描寫，突出了主人公的聰穎。

結(jié)尾處寫出了小作者在這件事中所受到的啟發(fā)。

漂亮的蘑菇傘

一天，小兔在森林里玩耍，忽然天空烏云密布，下起了瓢潑大雨，小兔嚇的團團轉(zhuǎn)。兩只花蝴蝶看見了，連忙飛過去告訴它：“你后面的草叢里長著一朵漂亮的大蘑菇，你可以拔過來當傘撐回家?！毙⊥脤ê屑さ卣f：“謝謝你，花蝴蝶阿姨?！?于是，小兔采下蘑菇，然后，頂在頭上高高興興地往家走去。

半路上，小兔遇到了小狐貍，小狐貍沒帶傘，小兔連忙喊道：“小狐貍！到我這邊來避雨吧！”小狐貍感激地說：“謝謝你，小兔！你的蘑菇傘真漂亮！”于是，小兔先把小狐貍送回了家。

從小狐貍家出來時，雨停了，太陽公公又露出了笑臉，它慈祥地看著小兔，好像在夸它是個樂于助人的好孩子呢！

助人為樂的小白兔

一大早，小白兔就到森林里去采蘑菇。忽然，天空中烏云密布，電閃雷鳴，不一會天空中就下起了傾盆大雨。小白兔沒有帶傘，急的團團轉(zhuǎn)，想找一個避雨的地方，可是怎么找也找不到。突然，它看到一個又大又肥的蘑菇，腦筋一轉(zhuǎn)，它摘下那個蘑菇，做成一把蘑菇傘。小白兔撐著蘑菇傘高高興興地往家的方向走去。

半路上，小白兔遇到了小狐貍，她連忙喊道：“小狐貍，快到我這里來避雨！”小狐貍跑到妞妞的蘑菇傘下面，感激地說：“小白兔，謝謝你！”小白兔笑了笑，說：“不客氣，這是我應(yīng)該做的！”于是，小白兔先把小狐貍送回家，然后自己一蹦一跳地繼續(xù)往家趕去。

小兔到了家，把自己的經(jīng)歷一五一十地告訴了媽媽。媽媽聽了后，摸著小白兔的頭，夸道:“你真是一個聰明又樂于助人的好孩子。”小白兔得到媽媽的夸獎后，笑得瞇起了眼，心里比吃了蜜還甜！

蘑菇傘

一天，小白兔到森林里去采蘑菇，他采到了一個像大傘似的大蘑菇，高高興興地往回走。忽然，烏云密布，嘩啦啦，下起雨來了。小白兔把采來的大蘑菇當傘用，他打著蘑菇傘心里想：“這回可淋不著我啦！”

走著走著小白兔看見了小狐貍，他說：“你到我這兒來吧。”小狐貍說：“謝謝你！小白兔?！?/p>

后來，小白兔又看見了花蝴蝶，他說：“蝴蝶姐姐，別淋壞了，快到這兒來吧。”小白兔、小狐貍和花蝴蝶一起往回走，他們走著走著，看見一只小螞蟻。小白兔說：“快到蘑菇傘下來！我送你回家?！庇谑牵“淄冒研『?、花蝴蝶和小螞蟻都送回了家。

家中，兔媽媽正在為小兔兔擔心呢，卻瞧見她的孩子正朝她跑來，還帶了個“雨傘”，兔媽媽欣慰地笑了。

這時，天晴了，太陽公公出來了，他看著小白兔笑，好像在對他說：“小白兔真是個聰明又樂于助人的好孩子！”

小兔的蘑菇傘

有一天，天氣晴朗，藍藍的天空中幾朵白云在快樂地玩耍。小兔來到樹林里玩耍。樹林里可真美呀!你瞧，有粉的花，紫的花，黃的花，有嫩綠嫩綠的小草??小兔不禁唱起了歌，跳起了舞。

小兔在樹林里玩了整整一個早上。突然，天空烏云密布，天色越來越暗，不久，就下起了大雨，小兔趕快用手抱住頭擋雨，可小雨點太淘氣了，還是打在兔子身上。小兔跑呀跑呀，看見一棵老樹下有幾朵大蘑菇，多像小花傘呀!對了，有辦法了!小兔就摘了一朵又大又好看的蘑菇當雨傘，拿著蘑菇雨傘在大雨中急忙地向家的方向跑去。

半路上，一只小松鼠跑過來，小兔趕緊打招手，說：“小松鼠，快跑到我這里避雨！” 小松鼠跑進來，連忙說聲:“謝謝你，小兔?！?小兔說：“不用謝，我們要互幫互助?！?于是，小兔先把小松鼠送回家，然后自己撐著蘑菇傘開心地繼續(xù)往家趕去。雖然今天沒有玩得盡興，但是小兔卻覺得特別開心，因為它不僅懂得了如何靈活使用身邊的東西，而且還幫助了別人。小兔覺得今天是最有意義的一天！