第一篇：《馬路不是游戲場》教案

《馬路不是游戲場》教學設(shè)計

昭山示范區(qū)易家灣鎮(zhèn)中心學校 梁貝

教材分析：

《馬路不是游戲場》是人教版《品德與社會》三年級下冊第四單元第4課的內(nèi)容。本課通過引導學生觀察本地的交通現(xiàn)狀，調(diào)查交流、分析研究交通事故的事例及原因，讓學生初步懂得交通法則對于社會公共生活的重要意義，培養(yǎng)學生自覺遵守交通法規(guī)，注意安全的現(xiàn)代交通意識，教育學生珍愛生命，熱愛生活。

教學策略：

主要是以兒童的社會生活為切入點，抓住情感體驗這條線索，通過課前調(diào)查搜集、自主學習、合作交流、模擬測試等方法，讓兒童在活動中通過觀察、感悟，獲得情感體驗，從而明理踐行。

教學目標：

1、認知目標：

①觀察本地交通秩序現(xiàn)狀，知道有關(guān)的交通規(guī)則和常識。

②培養(yǎng)學生自覺遵守交通法規(guī)，注意安全的現(xiàn)代交通意識。

2、能力目標：

①通過學生運用觀察、訪問等辦法收集、整理關(guān)于交通法規(guī)、交通事故的信息。

②使學生初步具有歸納能力和調(diào)查、訪問獲取信息的能力。

情感目標：

初步懂得交通法規(guī)對于社會公共生活的重要意義，珍愛生命，熱愛生活。

教學重點：

自覺遵守交通規(guī)則，注意交通安全；珍愛生命，熱愛生活。

教學難點：

知道交通事故對個人、家庭、社會造成的損失。課前準備

教師：多媒體課件

學生： 1．收集了解基本的交通法規(guī)和常識。

2．了解與行人有關(guān)的交通標志、設(shè)施。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

1、（出示課件）提問：他們在干什么？馬路到底是用來做什么的？你想對他們說什么？

學生回答。

2、講述：馬路是行人和車輛通行的地方，馬路不是我們的游戲場。（揭題并板書：馬路不是游戲場）

二、了解生活，深刻體會

1、（課件出示）一起因兩名小學生在馬路上追跑打鬧，造成的交通事故。

提問：這起交通事故的發(fā)生，給人們帶來了哪些傷害？造成這起交通事故的原因是什么？

2、學生交流生活中所看到或聽說的一些交通事故。

3、教師課件出示（交通事故造成人類死亡和受傷的統(tǒng)計數(shù)據(jù)：全國平均每6分鐘有1人死亡，每1分鐘就有1人在車禍中受傷。)

學生交流看后感受。

4、播放視頻“籃球女孩”，請學生認真觀看，談一談：此時此刻，你想說什么？

5、教師小結(jié)：籃球里的小女孩讓我們心疼，這“血的教訓”再次告訴我們“馬路不是游戲場，請自覺遵守交通規(guī)則”。

三、交流互動，規(guī)范行為

1、學生交流課前收集的與小學生有關(guān)的交通規(guī)則。

2、師生互動：教師出示相關(guān)的交通標志，讓學生識別。

（三）角色體驗，提高認識

1、請學生充當小交警：評判圖中哪些小朋友遵守了交通規(guī)則，哪些沒有遵守，并告訴他們應該怎么做。

2、延伸：通過今天的學習，在今后上學、放學的路上，我們應該怎么做？

3、教師小結(jié)。

四、兒歌升華，寓教于樂

1、課件展示兒歌“交通安全歌”，學生跟唱。

2、教師總結(jié)。

第二篇：《馬路不是游戲場》教案

《馬路不是游戲場》教案

澄溪小學

余謙

教學目標：

1、通過活動,明確馬路不是游戲場。

2、知道有關(guān)的交通規(guī)則和常識，認識常見的交通標志。

3、培養(yǎng)學生自覺遵守交通法規(guī),樹立現(xiàn)代交通安全意識,教育學生珍愛生命,熱愛生活。

教學重點:知道有關(guān)的交通規(guī)則和常識,認識常見的交通標志，培養(yǎng)學生自覺遵守交通法規(guī)的良好習慣,樹立現(xiàn)代交通安全意識。

教學難點:知道交通事故對個人、家庭、社會造成的損失,引導學生自覺遵守交通法規(guī),樹立交通安全意識，教育學生珍愛生命。

教學過程:

活動一:情景體驗，引出主題

1.聽辨聲音，導入活動：馬路不是游戲場

2.自由瀏覽文字材料,了解這起意外的交通事故。

3小結(jié)原因，明白事故帶來的巨大傷害和危害

活動二：了解生活，深刻體會

1.聯(lián)系生活，認識到交通安全的重要性。

2.觀看視頻，交通事故數(shù)據(jù)統(tǒng)計，進一步明確馬路不是游戲場，應該遵守交通規(guī)則。

活動三:認識規(guī)則,規(guī)范行為

1、小組合作，分享交通規(guī)則。

2、觀看視頻，學習交通規(guī)則。

3、闖關(guān)答題，鞏固交通規(guī)則

第一關(guān):全體必答題。

第二關(guān):搶答題。

第三關(guān):認識交通標志。

4.課中操:學生觀看、學習交警的交通指揮手勢。

活動四:學當交警,辨一辨

1、看圖，辨析圖片中的小朋友做法是否正確。

2、教師小結(jié)

活動五:拍手兒歌,記一記

1、拍手念兒歌

2、教師小結(jié)，再次明確馬路不是游戲場，要遵守交通規(guī)則，珍愛生命。

板書：

遵守規(guī)則

馬路不是游戲場

增強意識

珍愛生命

第三篇：《馬路不是游戲場》說課稿

馬路不是游戲場

尊敬的各位領(lǐng)導、評委老師：

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是：人教版小學三年級品德與社會下冊第四單元《尋路和行路》的第四課《馬路不是游戲場》。

一、教材分析

《馬路不是游戲場》本課是從生活中常見的違反交通規(guī)則的現(xiàn)象入手,使學生了解身邊“潛伏”的危險,讓學生知道交通給我們的生活帶來便利，但也會給我們帶來傷害。本課主要是對學生進行了法制教育,使學生了解一些相關(guān)的法律法規(guī)。教學中要通過分析研究交通事故實例，讓學生在自我感悟的同時學會自我保護，讓學生初步懂得交通法則對于社會公共生活的重要意義。培養(yǎng)學生自覺遵守交通法規(guī)，注意安全的現(xiàn)代交通意識。教學中利用教材中的圖片以及文字，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的交通安全問題，認識作為社會成員的責任，珍愛生命，安全出行，自覺遵守交通法規(guī)。

二、學情分析

由于社會發(fā)展迅速，現(xiàn)代化交通工具的發(fā)展給人們的出行帶來便捷，但由于有些人缺乏交通法規(guī)常識、交通安全意識薄弱，因而交通事故不斷發(fā)生，有些危害極大。小學生認知水平有限，安全意識淡薄，不遵守交通規(guī)則的行為時有發(fā)生，在交通事故面前不可避免的成為弱者，據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計，每年有18萬以上的兒童死于道路交通事故，數(shù)十萬的兒童致殘。交通事故已成為孩子意外傷亡的第一殺手。頻頻發(fā)生的兒童道路交通事故給我們每一個人都敲響警鐘，教育孩子知法守法勢在必行。

三、教學目標

根據(jù)《新課程標準》的要求以及我對教材的理解，結(jié)合學生的學情，我確立了教學目標：

1、了解基本的交通法規(guī)和常識，養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的好習慣，并且懂得自我保護。

2、通過學生結(jié)合生活實際，知道有關(guān)交通法規(guī)和常識，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

3、通過交流、分析研究交通事故及原因，初步懂得交通法規(guī)對社會公共生活的重要意義，教育學生珍愛生命，四、教學重難點

1、教學重點：是通過探究分析交通法規(guī)對于社會公共生活的重大意義，培養(yǎng)學生自覺遵守交通法規(guī)的良好習慣，樹立現(xiàn)代交通安全意識。

2、教學難點：引導學生自覺遵守交通法規(guī)，教育學生珍愛生命，熱愛生活。

五、教法、學法

《品德與社會課程標準》指出：只有源于兒童生活實際的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情懷，真實的道德體驗和道德認識。就是將學生的學習過程作為一個情感的體驗過程。本課主要通過真實情境的在線來激發(fā)學生的學習積極性，以認知活動為突破口，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，重視外顯行為活動和思維內(nèi)化活動的結(jié)合，使學生的認知和情感得以和諧發(fā)展。因此，在本課的教學中我主要采用“情景教學法”。

在本課教學活動中，我將通過情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生通過自己的體驗和感悟大膽說、互相議來獲取知識，培養(yǎng)健康情感，增強法律意識。因此，學生的學法主要為“體驗感悟法”。為了更好地完成我的教學預設(shè)，達到教學目標，突破重難點，我精心準備了課件，其中有事故錄像、統(tǒng)計數(shù)字、現(xiàn)實照片等。三年級的學生還小，交通方面的知識還有限。為此，我在課前引導孩子們從多種途徑搜集有關(guān)的交通規(guī)則，這不僅為學習知識、深化體驗做準備，而且初步培養(yǎng)了學生搜集處理信息的能力。

六、教學過程：

為了達到教學目的，我遵循學生為主體、教師為主導、發(fā)展為主線的現(xiàn)代教學理念，設(shè)計了六個教學步驟：六個步驟以循序漸進、螺旋上升的原則構(gòu)建教學內(nèi)容，形成師生間、學生間多向性信息交流，構(gòu)成媒體運用、學生協(xié)作學習的動態(tài)組合，從而在一課中突破重難點，完成教學任務(wù)。

1、創(chuàng)設(shè)情景、感知課題

記得蘇霍姆林斯基說過這樣一句話“興趣是最好的老師”。是啊！興趣是學習的本原性動力，沒有興趣更談不上主動、自覺、及至自主。借助學生已有經(jīng)驗，引發(fā)學生學習興趣，教學開始，我就用學生比較熟悉的兒歌引入話題。

這是孩子幼兒園學習的兒歌，在學生讀完兒歌后，我問學生這首兒歌告訴我們什么？在兒歌中設(shè)置懸念，這樣激起學生濃厚的學習興趣。學生回答后，我接著引導學生看違反交通規(guī)則一幅畫，并讓學生談感受，通過這幅畫，緊緊抓住了在社會生活中學習這條主線，把生活實例拿到課堂上，讓學生通過觀察、審視、思索充分認識到這種做法是不文明的，不安全的，因為馬路不是游戲場（板書）揭示了學習的主題。

2、具體案例，討論危害

揭示了學習的主題后我設(shè)置了懸念：如果我們把馬路當成游戲場，會有什么樣的后果發(fā)生呢？通過投影展示書中案例，介紹這起重大交通事故，引發(fā)學生小組討論：什么原因造成的交通事故？這起交通事故所帶來的惡果？想象一下遭遇不幸的家庭會怎樣？死者的母親？死者的孩子？事故對那兩個孩子？那兩個孩子的家庭？讓學生在交流的過程中學會資源共享，可以更加深刻的認識到事故的危害。在學生討論之后，進行交流匯報，教師相應指導。把深刻的道理，殘酷的事實，通過學生交流的方式深深烙印在孩子的心理。這樣就把安全意識和安全行為教育落到實處。、燥的危害流的過程例，介紹這起重大交通事故，引發(fā)學生討論。材分析

3、事故再現(xiàn)、撞擊情感

學生的日常生活與馬路息息相關(guān)，好動、貪玩的天性常把他們自己置于危險的境地，但大多數(shù)學生未能認識到交通事故的可怕，關(guān)鍵就是缺乏情感體驗。那么，怎樣讓我們的教育打動學生的心靈，讓孩子門體驗到這一點呢？直接的說教、干巴巴地講故事、徒有形式的表演都不可取。為此，我采用了播放交通事故記錄片,真實再現(xiàn)的慘烈情境,能深深觸動每一個孩子的心靈。是啊，有什么能比真實的情境更能教育人呢？由此，無須我們太多的說教，孩子們的心中已然認識交通事故的殘酷性。讓學生從內(nèi)心深處反思，一定要珍愛寶貴的生命?？赐昙o錄片后，讓學生小組討論：發(fā)生交通事故的原因是什么？學生交流后我相應板書遵守交通規(guī)則，從而讓學生明確自己怎樣做才是愛惜生命，做些什么才能更好的維護交通秩序。這部分內(nèi)容是學生內(nèi)化意識，提高認識的過程，培養(yǎng)學生自覺遵守交通法規(guī)，注意自身安全的交通意識。通過錄像看現(xiàn)實違規(guī)情況、事故現(xiàn)場圖片、數(shù)據(jù)，震撼心靈，催人深思，讓學生獲得直接感性認識，看到這悲慘的一幕幕，讓交通安全意識不知不覺地深入到學生的內(nèi)心深處，教學難點得以突破。

4、知法明法、強化意識

為了加強學生的安全意識，遠離危險。在學生明確減少交通事故的唯一途徑是自覺遵守交通規(guī)則后，我設(shè)計了讓全班交流自己搜集到的交通安全的法律法規(guī)。目的是為了培養(yǎng)學生交流互動、資源共享的能力，提高對生活中違反交通法的行為的辨別能力?！皟和纳钍钦n程的基礎(chǔ)”這是本課程的基本理念之一，也是本課程的特點。所以，我們要做的就是在活動中關(guān)注學生的現(xiàn)實生活，讓教育的內(nèi)容和形式盡量貼近學生的生活，反映學生的生活需要。在學生交流了自己搜集到的知識后，我播放一首歌曲讓學生聽一聽、唱一唱，更好的掌握所學知識。用歌曲來教育學生，可以使學生印像深刻，便于知識的鞏固。

5、直抒胸臆、列舉事例

現(xiàn)代教學論認為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學生學習活動的調(diào)控器，教師應做到“導而弗牽”，為學生的學習導向、導法、導練、導學，以民主的教風和循循善誘的技巧，把學生引到一種想學、愛學、會學的境地。在學生已經(jīng)知道一定交通規(guī)則后，我設(shè)計了我是小交警的活動，讓學生看圖分辨哪些遵守了交通規(guī)則，哪些違反了交通規(guī)則，不遵守交通規(guī)則的行為應該怎樣批評、勸阻。讓學生通過搶答的形式來開展活動，可以調(diào)動學生的積極性。以此來培養(yǎng)其辨別能力，增強安全意識，促進良好行為道德的養(yǎng)長。活動完后，我接著問學生：我們在上學和回家的路上怎樣做才能保障自己的安全呢？通過這些問題引導學生明辨是非，順利完成知識目標。整個課堂活動也因此做到了立足生活、體驗生活、運用生活、服務(wù)生活。

6、兒歌總結(jié)、深化主題

我用一個拍手歌的游戲來總結(jié)全課。在學生愉悅地拍手誦讀中，交通安全意識已像春風一樣悄然而入，即符合學生的年齡特點又讓學生記憶深刻。為了進一步深化主題我設(shè)計動手游戲，讓學生把自己印象最深的一句交通規(guī)則寫在愛心卡上，送給自己的親人和朋友，這樣設(shè)計的目的是為了讓學生去教育更多的人遵守交通規(guī)則，把教學由課堂向課外延伸，實現(xiàn)了教育的目的。教學結(jié)束時，我總結(jié)全文：平安就是幸福！健康就是本錢！人生短暫，生命如此脆弱，我們一定要具有現(xiàn)代交通意識，自覺遵守交通規(guī)則，珍愛自己的寶貴生命！俗話說：小心駛得萬年船。擁有平安我們便擁有了整個世界!生命只有一次，對于每個人來說都是寶貴的。讓我們珍愛寶貴生命，安全出行。每天高高興興出門，平平安安回家！

八、說板書

好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文最精華的體現(xiàn)。在這堂課中，根據(jù)課文內(nèi)容，為了突出教學的重點．難點，我設(shè)計了這個簡單明了的板書：

馬路不是游戲場

遵守交通法規(guī)

珍愛寶貴生命

這樣的設(shè)計力求突出重點，做到簡明，概括。讓學生獲得更鮮明的印象和有關(guān)知識。

我們的教學是為學生服務(wù)，我們的教材也是為學生服務(wù)。因此，我對本課的設(shè)計是以學生為中心，解決學生中的實際問題。讓法制教育走進生活，讓安全與他們同行，幸福與他們相伴。

最后，借此說課機會，衷心祝愿在場的每個人和我們的學生一生平安！謝謝！

以境誘情，以情入文，以文燃情

——EEPO引領(lǐng)下的《廬山的云霧》說課初探

石林鹿阜中學小學部

泰林紅

青山美、綠水美、云霧更美。各位老師大家好，今天我為大家說課的內(nèi)容是蘇教版小學語文三年級下冊的一篇講讀課文《廬山的云霧》的第一課時。這是一篇文質(zhì)兼美的文章，作者以優(yōu)美明快的語言,比喻、聯(lián)想等手法,描繪了廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變的景象,字里行間流露出作者對廬山、對祖國山河的熱愛之情。所寫景物特點鮮明，給人身臨其境的感覺.同時,文章語言優(yōu)美,情景交融。

同時，考慮到“以學生發(fā)展為本”的這一理念使我國的教育更人性化，更符合時代發(fā)展。而EEPO課型方式，正是以這個為出發(fā)點，主張“有效教育是通過組織和參與來實現(xiàn)的”，它充分體現(xiàn)教師主導、學生主體的基本教育思想。同時還體現(xiàn)教師與學生﹑學生與學生能比較順利地﹑主動積極地進行雙邊或多邊活動，形成互補優(yōu)勢。因此，根據(jù)這篇課文的特點,我確定了以下教學目標:

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課生字，能結(jié)合具體語境理解詞語,能用”流連忘返”造句。

3.感悟廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情.教學重點：引導學生感悟廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)熱愛祖國山河的感情。

《廬山的云霧》這篇課文描繪的是廬山那絢麗多姿，神奇多變的景象，然而，咱們的孩子很少出遠門,大部分同學都沒有親眼見過，更別說切身體會了。盡管課文描寫得非常美，但再學生的腦海里并沒有這樣的畫面，他們根本無法體會廬山云霧的美。為此，我在課前引導孩子們從多種途徑搜集有關(guān)廬山的資料，這不僅為學習課文、深化體驗做準備，而且初步培養(yǎng)了學生搜集處理信息的能力。

記得蘇霍姆林斯基說過這樣一句話“興趣是最好的老師”。是?。∨d趣是學習的本原性動力，沒有興趣更談不上主動、自覺、及至自主。考慮到學生由于生活經(jīng)驗的限制，缺乏時間和空間的概念，所以我在本堂課的第一個環(huán)節(jié)“激情趣、尋找美”時：當師生共同交流了課前搜集的資料后，我隨機引出課題，利用多媒體打破時空限制，并配上老師激情的解說，讓學生產(chǎn)生一種身臨其境的積極情感，極大的調(diào)動了學生想欣賞廬山云霧的濃厚興趣。

當學生融入老師創(chuàng)設(shè)的教學情景時，我在一開始就留給學生充分的時間，讓他們?nèi)ジ谋緩娜輰υ?，因此，我在第二個環(huán)節(jié)時設(shè)計了“初讀文、感知美”，引導學生在初讀中把課文讀準讀通，通過小老師帶讀、開火車賽讀等形式檢驗；接著強化再讀，一邊讀一邊想一想：這篇課文講了廬山云霧的哪些特點？在給了學生充足誦讀全文的時間時，讓學生切切實實過好讀書關(guān)，將單個排列、靜止的文字符號轉(zhuǎn)化為語言信息，變成有聲有色的話語，經(jīng)歷與文本對話的過程，使教學目標中最容易讓人忽略的“過程與方法”得到凸現(xiàn)，并能隨時受到課文中規(guī)范語言的熏陶。

是?。∧乔ё税賾B(tài)、瞬息萬變的云霧，給人一種騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺。這樣一篇文質(zhì)兼美的文章，一定要牢牢把握和促進兒童發(fā)展的動因——情感，展開和推進教與學的雙邊活動，使教學收到最優(yōu)化的效果。情境教學讓閱讀不在被動地接受，而成為主動的探索過程。在此基礎(chǔ)上，我考慮到咱們的孩子在上一冊課文中，已接觸過“總分”這種構(gòu)段方式及“比喻”這種表現(xiàn)手法。因此，我在第三個環(huán)節(jié)“品讀文、感悟美”中，首先讓學生自由讀第二自然段的同時，勾畫出本段的中心句，這樣使學生明確了為什么而讀，要思考什么問題，使學生養(yǎng)成了閱讀時動口動筆的習慣。當學生交流匯報后，我接著讓學生再讀并勾畫出“作者是怎樣描寫廬山云霧千姿百態(tài)的？”利用這有梯度的問題設(shè)計，引導學生進一步去感受美。在感受美的同時，我沒有設(shè)計支離破碎的分析，沒有細致入微的講解，甚至沒有獨具匠心的點撥，有的只是充滿期待的眼神，發(fā)自內(nèi)心的贊美，溫暖燦爛的微笑，來激發(fā)學生朗讀的興趣和愿望，我用期待的目光讓孩子們選擇自己喜歡的語句讀一讀，通過不同方式的想讀、練讀、賽讀、和小伙伴一起讀 ,引導孩子們抓住“就像是戴在山頂上的白色絨帽”、“又像是系在山腰間的一條條玉帶”、“茫茫的大?！?、“巨大的天幕”等語句，邊讀邊想象，入情入景，體悟廬山云霧的“千姿百態(tài)”。在孩子們聲情并茂的朗讀中，云霧的美,已緊緊抓了每個學生的思維；云霧的形,已深深映在每個學生的腦海中。此時，我再作適當?shù)狞c撥，讓學生體會到文中恰當?shù)谋扔鳎鷦有蜗蟮孛枥L出了云霧的形態(tài)美。接著,我利用自身的語言特長，進行配樂表情朗讀，不失時機地再一次引導學生進入廬山云霧的情境中，激發(fā)學生情感上的共鳴，催發(fā)學生的想象和聯(lián)想。最后，我組織學生通過形態(tài)表演和畫畫把腦海中浮現(xiàn)的云霧的形態(tài)比一比、畫一畫。使他們感受廬山云霧的美及文章語言的美.從某種意義上來說，閱讀的能力就是“還原”的能力，學生畫對了，就說明他們已經(jīng)體會到課文的語言，進入課文所描繪的境界，不僅大大激發(fā)了孩子學習的興趣，而且檢閱了孩子們是否都讀懂了。如此一來，孩子就在有形的訓練中無形地入情、入境、用心、動情?? 最終獲得知們識與情感的雙豐收。在這一環(huán)節(jié)中，我把經(jīng)常性的七個基本要素“聽﹑看、講﹑想﹑做﹑動﹑靜”單列或加以適當?shù)呐帕薪M合，并適時地依學生生理﹑心理的變化交替使用的教學活動方式。其實在原來的教學中，我們也都運用到這些要素，但沒有研究過怎樣組合才是最有效的，于是在課堂教學中出現(xiàn)了“靜”時抑制了學生的學習積極性；“動”時又使學生忘乎所以，影響課堂紀律。而EEPO的要素組合方式，讓這些要素互相結(jié)合，有效轉(zhuǎn)換，最大限度地調(diào)動學生學習的積極性和主動性，真正做到了“以學生為主”的教學。

是的，現(xiàn)代教學論認為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學生學習活動的調(diào)控器，教師應做到“導而弗牽”，為學生的學習導向、導法、導練、導學，以民主的教風和循循善誘的技巧，把學生引到一種想學、愛學、會學的境地。是?。]山的云霧千姿百態(tài)，它用絢麗多彩的形態(tài)美征服了我們每一個人，然而，它瞬息萬變的動態(tài)美更令人魂牽夢縈。此刻，在延續(xù)著上一個片段已掀起的學習高潮后，觸動人類情感最有利的武器——“以情動人”則體現(xiàn)得淋漓盡致，我用優(yōu)美煽情的過渡語句，創(chuàng)設(shè)情景，用教師的激情點燃學生更高的熱情，轉(zhuǎn)向第三自然段的教學。因為這一自然段結(jié)構(gòu)與第二自然段相同，我采取讓學生自學為主，輔以引導的方式，培養(yǎng)他們的閱讀能力。記得蘇軾曾說：“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！薄墩Z文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐?！焙⒆觽冊谧x中欣賞美、在讀中感悟美、在讀中培養(yǎng)語感、在讀中受到美的熏陶。是的，“有一千個讀者心中有一千個哈姆雷特?！碑敽⒆觽兝首x展示時，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，原來就課文中云霧瞬息萬變的那個過程，語速加快一帶而過、放慢速度加強重音的個性化朗讀，是那么的精彩，那么的別有一番韻味。正如孩子們所讀的：“眼前的云霧，剛剛還是隨風飄蕩的一縷輕煙，轉(zhuǎn)眼間就變成了一瀉千里的九天銀河；”是那么的扣人心弦。而當你聽到：“眼前的云霧，剛剛還是隨風飄蕩的一縷輕煙，轉(zhuǎn)眼間就變成了一瀉千里的九天銀河；”這樣氣勢磅礴的能展示云霧變化快、奇的朗讀時，你能不為之喝彩嗎？是?。∵@篇課文語言凝練，意境深遠，給人以廣闊的想象空間，學生一邊聽著他人優(yōu)美的朗讀，一邊閉目遐想文中描繪的一幅幅意象，如臨其境，如見其形時，我再用多媒體把廬山瞬息萬變的美再現(xiàn)出來，變具體為生動，變抽象為直觀，讓學生感到自己仿佛置身于云霧繚繞的廬山之中，最后再由省略號處引導學生展開豐富的想象，說說云霧在瞬間還會由什么變成什么，此刻孩子們對廬山云霧的贊美之情將得以進一步的升華。

是?。≌驗閺]山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變,所以我們都舍不得離開。借機引導學生去體會“流連忘返”的內(nèi)涵。對學生進行有目的的遷移性訓練，因為在前面的教學環(huán)節(jié)中，學生已經(jīng)被廬山云霧的美深深地陶醉了，都有一種想到廬山親眼去看一看的沖動，所以，我在第四個環(huán)節(jié)“我能說、展示美”中，利用多媒體對學生稍加點撥，以求能更好的激起孩子們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國大好河山的情懷，我讓孩子們把家鄉(xiāng)的美景說一說，并用上“尤其、千姿百態(tài)、流連忘返”這幾個詞，可就在這時，意想不到的事情發(fā)生了：就正如《語文課程標準》上說到的：“教學是預設(shè)與生成、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一體?！贝藭r，同學們都情緒高漲的大聲說“好”，可做在前排側(cè)邊的一個孩子卻小聲的嘟囔道：“可我的家鄉(xiāng)現(xiàn)在一點都不美?。　碑斘衣牭竭@迥然不同的聲音時，我不禁愣了一下，頓時有了一種想探尋這個孩子內(nèi)心秘密的欲望。我走到孩子的身邊，摸著她的小腦袋，輕輕地對她說：“能告訴老師，你的家鄉(xiāng)為什么不美了呢？”她眨了眨眼睛說到：“老師，我原來最喜歡家鄉(xiāng)的那一條大河，那兒可美了，可因為有人亂扔垃圾在里面，現(xiàn)在它被污染得臭氣熏天。”聽著孩子的述說，我發(fā)現(xiàn)了這個問題的價值。是啊！環(huán)境污染這一嚴重問題已經(jīng)引起了全人類的關(guān)注，此刻，我意識到了這個問題的價值。記得蘇霍姆林斯基說過：“教育的技巧并不在于能遇見到課的所有細節(jié)，而在于根據(jù)當時的具體情況，巧妙地在學生不知不覺之中做出相應地調(diào)整和變動。”于是，我問孩子們：“那我們應該怎樣做，才能讓我們的家鄉(xiāng)變得更美？”孩子們七嘴八舌，提出了許多很好的建議，接著，我順勢說道：“孩子們，你們說得好極了，只要人人都愛護環(huán)境，樹立環(huán)保意識，咱們的家鄉(xiāng)、咱們的祖國一定會更美、更動人。來，孩子們，把你覺得家鄉(xiāng)最美的地方和小伙伴一起分享吧！此刻，孩子們都帶著甜甜的笑、懷著美好的憧憬說了起來。

是??！當孩子們出現(xiàn)和咱們老師預設(shè)迥然不同的想法時，咱們要多一些欣賞，多一些機智，允許學生將自己的獨特感受、體驗表達出來，成為學生的忠實“聽眾”，并有機智的把握、即興創(chuàng)造，讓學生獨特的感悟、體驗與理解在課堂上綻放，這樣，我們的課堂才能充滿生命的氣息和情趣。在孩子們妙趣橫生的口頭練習中，我設(shè)計了第五個環(huán)節(jié)“巧搜集、積累美”對課堂進行了升華。正如《語文課程標準》提出的走出教材、走向開放的大語文教學觀，搜集資料，有助于拓寬學生的知識面，利于促進教學向生活開放；我將這樣設(shè)計我的結(jié)束語：“廬山的云霧變幻莫測,是廬山的一絕,有機會我們可以去領(lǐng)略一下.我們的祖國山河壯麗,像廬山這樣的地方還有很多很多.咱們有興趣可以去領(lǐng)略一下祖國的美好河山?！笔箤W生充滿向往,激起愛祖國山河的感情.同時，把學生引入到調(diào)查實踐活動中，學到知識、掌握知識、運用知識。請看調(diào)查活動要求：

一、搜集整理有關(guān)祖國大好河山的圖文資料或古今詩文。

二、開展“愛我河山“為主題的交流活動。

三、調(diào)查途徑：上網(wǎng)、查資料、走訪。

是的，人們常以“書山有路勤為徑”作為勸學的格言，然而我更欣賞于永正老師所說的：“書山有路趣為徑”。但看著孩子們被廬山云霧陶醉的神情，我感到很欣慰。其實，我也被陶醉了，下課了，我還沉浸在《廬山的云霧》里，還在欣賞著云霧那千姿百態(tài)的形態(tài)美，還在品悟著云霧那瞬息萬變的動態(tài)美。不僅深深的感受到：“趣”自美中來、“趣”自情中來、“趣”自練中來。在以讀為本、以情感為主線的氛圍里，我和孩子們都真正體會到了云霧的美、家鄉(xiāng)的美、祖國的美！

第四篇：馬路不是游戲場

《馬路不是游戲場》教學設(shè)計

南海西樵民樂小學簡穎宜

一、教學內(nèi)容：《馬路不是游戲場》是人教版《品德與社會》三年級下冊第四單元第4課的內(nèi)容。

二、設(shè)計理念：全節(jié)課根據(jù)學生的 “知”“情”“意”“行”設(shè)計了四個教學的環(huán)節(jié)，先讓學生明白交通安全的重要性，然后利用小組學習交通規(guī)則，最后用學生喜歡的兒歌形式交通行為規(guī)范以小結(jié)。

二、教學目的：

1認知目標：知道《馬路不是游戲場》，學習一些重要的交通知識。2能力目標： 學會觀察和收集交通安全的新聞。

3情感目標：初步懂得交通安全的重要意義，教育學生要珍愛生命，熱愛生活。

三、教學形式：讀新聞和材料、小品、拍手歌、唱歌。

四、課前準備：

1、讓觀察本地的交通現(xiàn)狀，調(diào)查交流、分析研究交通事故的事例及原因。

2、組織學生排演小品。

3、了解一些基本的交通規(guī)則和了解一些常見的標志。

四、教學過程：

（一）情景再現(xiàn)，引出主題

設(shè)計意圖：讓學生“知”，通過小品形式，把生活中有些學生經(jīng)常在路上玩耍的情景再現(xiàn)。引起學生的警醒——馬路不是游戲場。1情景再現(xiàn)

師：交通事故離我們并不遙遠，它也常常發(fā)生在我們的身邊，請同學們小品。

小品《踢球》。

（人物：A、B。時間：放學路上。準備：足球、書包、劃分路界線。B走在前面，A走在后面）

旁白：小A和小B正走在放學的路上，瞧！他們來了！

A：哇，好漂亮的球，啥時候買的？

B：前天，是爸爸給我的生日禮物。

A：借給我跟踢吧，只要十分鐘。

B：現(xiàn)在？

A：對呀，怎么樣，舍不得你的心肝寶貝？

B：這可是在公路邊，不行呀！

A：沒關(guān)系，我只在這路邊踢，不往路中間踢。

B：好吧?。ˋ、B踢球兩個來回）

A：看球！

旁白：小A用力過猛，球被踢到公路中間

B：怎么辦我的球——

A：沒關(guān)系，我去撿。

B：算了吧，那么多車，來來往往，我怕……

A：怕什么，你等著！

旁白：說著，小A翻越欄桿，向公路沖去，恰好一輛車路過……（多媒體放聲音：剎車、撞車、救護車）

師：你們看到了什么？這起交通事故的發(fā)生，會給人們帶來哪些傷害？

2引出主題：

由于兩個小朋友沒有遵守交通規(guī)則，在馬路上追逐打鬧，把馬路當成游戲場，引發(fā)了這起交通事故，帶來了這么大的危害。同學們，血的教訓我們要記?。厚R路不是游戲場！這就是我們今天要討論的話題。(板書：不是游戲場)

加深認識，引起共鳴

設(shè)計意圖：引發(fā)學生的“情”，讓孩子們的心靈受到強烈的震撼，在獲得內(nèi)心感受的同時，深刻體會到交通事故會給個人、家庭、社會帶來傷痛和損失，從而喚起學生自覺遵守交通規(guī)則的意識。

師：是??！道路交通是一個世界性的社會問題,它已成為國際社會的一大公害。大家來看這樣一組數(shù)據(jù)：（幻燈呈現(xiàn)）據(jù)統(tǒng)計，20紀以來，因交通事故死亡的人數(shù)達到2235萬人，這個數(shù)字比第一次世界大戰(zhàn)中死亡的人數(shù)還多，交通事故已成為全世界非正常死亡的重要因素.....師：小朋友們，你們身邊發(fā)生過類似的交通事故嗎？

學生讀關(guān)于交通安全的新聞。

談?wù)勛约旱挠H身親眼看到的交通事故。

小結(jié)：當一個鮮活的生靈瞬間成為車輪下的亡靈時，當一個好端端的家庭因為慘痛的車禍而支離破碎時，怎不讓我們?yōu)橹眩?/p>

相互學習，規(guī)范行為

設(shè)計意圖：增強學生的交通“意”識。規(guī)范學生交通的行為。

師：這些血的教訓向同學們敲響警鐘！為什么會造成這些交通事故的呢？

生1：安全意識淡薄、麻痹大意。

生2：不懂交通規(guī)則。

師：是的，安全意識淡薄、麻痹大意、違章違紀是造成交通事故的根本原因。下面我們來比比誰的交通意識強。小組展示：

（1）5分鐘小組交流：小組交流課前收集的與小學生有關(guān)的交通規(guī)

則、交通標志。

（2）互學：小組展示學生上臺介紹收集的資料，再展示在黑板上。2小組競賽

（1）滴水游戲，確定輸贏。贏的小組可以向全班問4道關(guān)于交通安全的知識.（2）交通安全的知識競賽:

1、交通訊號燈有哪些顏色？都有些什么作用？

2、紅燈亮時行人該怎樣？

3、黃燈亮時還可以過馬路嗎？

4、什么燈亮時才可以走？

5、行車、行人應靠哪邊走？

6、出示各種交通標志，讓同學們說出交通標志的名稱及其意義。

7、行走時怎樣注意交通安全？

8、騎自行車要怎樣注意交通安全？

小結(jié)，望每個同學心中都有交通安全這 根弦，時時刻刻記著要遵守交通規(guī)則。

（四）兒歌小結(jié)，名言勵行

設(shè)計意圖：兒歌朗朗上口，便于孩子記憶，為孩子的“行”為有依可循，唱“拍手歌”和“交通安全卡”的活動，引學生用多種感官，達到“潤物細無聲”的教育效果。

（1）交通安全拍手歌

你拍

一、我拍一，交通安全要牢記；

你拍

二、我拍二，十字路口小心過；

你拍

三、我拍三，紅停綠行保平安；

你拍

四、我拍四，做個守己好孩子；

你拍

五、我拍五，交通事故象老虎；

你拍

六、我拍六，橫過馬路看左右；

你拍

七、我拍七，不能路上玩游戲；

你拍

八、我拍八，文明行路返回家；

你拍

九、我拍九，要按人行橫道走；

（2）交通安全從我做起?；丶易鲆粋€交通安全卡片，寫一句名言警句鞭策自己注意安全。

總結(jié)： 在父母眼里，我們是含苞欲放的花蕾；在老師眼里我們是展翅待飛的雛鷹。父母，老師，在期待著我們，美好的明天在期待著我們！為了更好地生活和學習，同學們一定要把交通安全牢記心中！我們祝愿我們的人生的道路上《一路平安》。（聽著《一路平安》的歌聲結(jié)束）

第五篇：《馬路不是游戲場》說課材料

《馬路不是游戲場》說課材料

尊敬的各位領(lǐng)導、老師、親愛的同學們: 大家好！

今天我們團隊說課的主要內(nèi)容是《馬路不是游戲場》，我們團隊將從八個方面來進行說課——資源分析、教學理念、研究過程、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程、說課小結(jié)。

一、資源分析：

我們團隊將從三個方面來談資源分析。

首先是教材分析：《馬路不是游戲場》這一課是人民教育出版社三年級下冊第四單元第四課的內(nèi)容，通過案例分析讓學生懂得自覺遵守交通法，維護交通秩序的重要性?！恶R路不是游戲場》這一課入選人民教育出版社小學法制教育教材，我們團隊認為至少有以下幾個原因：一是安全問題“重如泰山，高于一切”，據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計，每年有18萬以上的兒童死于道路交通事故，數(shù)十萬的兒童致殘。交通事故已成為孩子意外傷亡的第一殺手。二是根據(jù)新課標的要求，《品德與社會》在三年級教材中編排了《馬路不是游戲場》，在四年級法制教育讀本中再次編入有關(guān)交通安全內(nèi)容，旨在讓學生了解《道路交通法》的有關(guān)條文，進一步增強學生的交通安全法律意識，以便更好的遵守交通法，創(chuàng)建安全和諧的生活環(huán)境。這體現(xiàn)了教材編排的循序漸進。

其次是我校周邊交通安全狀況分析：我校在公路邊，且地勢較高，一光滑斜坡直接公路，這是大部分學生必經(jīng)之路，且無紅綠燈、斑馬線，更無人行天橋，安全隱患大。這是本節(jié)課可以利用的很好的教學資源。

最后是對學生的現(xiàn)狀分析：學生交通安全知識缺乏、意識觀念淡薄?；谝陨戏治?，我們團隊認為很有必要讓學生懂得交通安全知識，了解《交通法規(guī)》的有關(guān)條文，自覺遵守交通法，共同維護交通秩序。

二、教學理念：

《馬路不是游戲場》是一節(jié)法制教育課，是對學生進行法律啟蒙教育的有效途徑，是重要的德育課程。這門課程的基本理念告訴我們團隊們：兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活。因此，我們團隊把“生活為基礎(chǔ)，體驗為主線”作為本課教學的基本理念，讓法制教育走進學生的生活。

三、研究過程：我們團隊在3月21日和4月11日進行了兩次教研活動。3月21日，是選課階段，剛開始的時候，我們選的是人教版《品德與社會》四年級下冊的《交通問題帶來的思考》一課。我們研究的主題是《如何培養(yǎng)學生搜集信息，處理信息的能力》目的是使學生在實踐活動中感悟生活，把所搜集的信息通過整理加工展現(xiàn)給大家。樹立自覺遵守交通規(guī)則的意識。樹立環(huán)保意識。4月11日，我們團隊又重新確立了主題，確定要講的課是人教版《品德與社會》三年級下冊第四單元第四課內(nèi)容《馬路不是游戲場》。首先由講課教師倪老師介紹備課的設(shè)想，形成最初的教學設(shè)計。然后，魯老師，宋老師分別進行補充說明，將教材進行重組加工，設(shè)計的教學活動力求貼近學生的生活，選擇學生身邊的事例，讓學生自己感悟到不能把馬路當作游戲場，從而樹立自覺遵守交通規(guī)則，珍愛生命的安全意識。

四、教學目標：

根據(jù)資源分析，以及結(jié)合本課特點，我們團隊從三個緯度確立了教學目標：

1、情感目標：通過調(diào)查交流、分析研究交通事故的事例及原因，初步懂得交通法規(guī)對于社會公共生活的重要意義，教育學生珍愛生命，熱愛生活。

2、知識目標：通過探討分析交通法規(guī)對于社會公共生活的重大意義，培養(yǎng)學生自覺遵守交通法規(guī)，注意交通安全的現(xiàn)代交通意識。

3、能力目標：

（1）通過學生運用觀察、訪問等辦法搜集、整理關(guān)于交通法規(guī)、交通事故的信息，使學生初步具有歸納能力和調(diào)查、訪問獲取信息的能力。

（2）通過學生結(jié)合實際，交流探討本地交通現(xiàn)狀，知道有關(guān)的交通法規(guī)和常識，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。改變生活中不遵守交通法的不良習慣，提高對生活中違反交通法的行為的辨別能力。

五、教學重難點：

教學重點：

1、通過讓學生觀察本地的交通現(xiàn)狀，初步懂得交通法規(guī)對于社會公共生活的重要意義，教育學生珍愛生命，熱愛生活。

2、通過探討分析交通法規(guī)對于社會公共生活的重大意義，培養(yǎng)學生自覺遵守交通法規(guī)，注意交通安全的現(xiàn)代交通意識。

教學難點：

由于學生的行為習慣有反復性和周期性，知行的不完全統(tǒng)一，造成了學生認知不一定完全轉(zhuǎn)變成學生的行為。同時，根據(jù)前面的重點分析，不難看出本節(jié)課的難點應該為增強學生的道路交通安全意識，讓學生養(yǎng)成良好的道路交通行為習慣。

六、教法、學法：

1、教法：

本課主要通過真實情景的再現(xiàn)來激發(fā)學生的學習積極性，以認知活動為突破口，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，重視外顯行為活動和思維內(nèi)化活動的結(jié)合，使學生的認知和情感得以和諧發(fā)展，因此，在本課的教學中主要采用“情景教學法”。

教法——“情景教學法”

2、學法：

在本課中，我們團隊將通過情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生經(jīng)過自己的體驗和感悟大膽說、互相議來獲取知識，培養(yǎng)健康情感，增強法律意識。因此，學生的學法主要為“體驗感悟法”。

學法——“體驗感悟法”

七、教學過程：

為了達到教學目的，我們團隊遵循學生為主體、教師為主導、發(fā)展為主線的現(xiàn)代教學理念，設(shè)計了六個教學步驟：(課件展示）

創(chuàng)設(shè)情景，合理想象

事故再現(xiàn)，撞擊情感

直抒胸臆，列舉事例

明白癥結(jié)，入情悟理

知識競賽，強化意識

聯(lián)系實際，拓展深化

這六個步驟以循序漸進、螺旋上升的原則構(gòu)建教學內(nèi)容，形成師生間、學生間多向性信息交流，構(gòu)成媒體運用、學生協(xié)作學習的動態(tài)組合，從而在一課中突破重難點，完成教學任務(wù)。

1、創(chuàng)設(shè)情景、合理想象

依據(jù)教學需要，我們團隊首先出示真實情景：（課件展示）這是我校一名學生穿旱冰鞋過馬路時的情景，教師在指導學生觀察的基礎(chǔ)上，讓學生自由猜測并說明老師心情沉重的原因。這樣拉近了課本與學生的距離，在感知的環(huán)境中學生有了表達的欲望，為下一步的學習搭建了平臺。

2、事故再現(xiàn)，撞擊情感

在學生感知、認知的基礎(chǔ)上，為更進一步激發(fā)學生的情感，教師不失時機地播放課件P70案例，通過這些觸目驚心的場景和極有說服力的數(shù)據(jù)，學生的心靈會受到強烈的震撼，他們會感到交通事故隨時都可能發(fā)生，它離我們很近，很近。

3、直抒胸臆，列舉事例

在學生的情感與畫面場景產(chǎn)生共鳴時，同學們會情不自禁的說出感受，這時教師再次出示課件（交通事故數(shù)據(jù)），結(jié)合畫面真情告白：面對這一幕幕令人觸目驚心的車禍現(xiàn)場，一個個瞬間消失的鮮活生命，您是否還要嘗試。繼而，讓學生列舉學校、家庭、社會中不遵守交通法或交通安全事故的實例。以此來培養(yǎng)其辨別能力，增強安全意識，促進良好行為道德的成長。從而順利完成知識目標。

4、明白癥結(jié)，入情悟理

俗話說：“老虎的屁股摸不得”“交通安全事故猛于虎”人們?yōu)槭裁催€在重蹈覆轍？交通事故為什么層出不窮？教師列舉在社會生活中發(fā)現(xiàn)的各種交通違規(guī)事例。出示生活中的圖片，（課件展示）并著重指出90%的交通事故是與每一個人安全意識淡薄，不自覺遵守交通法有關(guān)。接著播放錄像。（課件展示）

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在讓學生從調(diào)查統(tǒng)計中，從無數(shù)悲切的場景中轉(zhuǎn)變交通安全意識淡薄的實際，從而在生活中自覺遵守交通法。

5、知識競賽，強化意識

為了加強學生的安全意識，遠離危險。教師課前讓學生搜集了有關(guān)交通安全的法律法規(guī)。培養(yǎng)了學生動腦、動手的能力。提高對生活中違反交通法的行為的辨別能力。

6、聯(lián)系實際，拓展延伸

法制教學要回歸學生的生活，尊重學生實際。讓學生在虛擬或現(xiàn)實中體驗，促進知行的統(tǒng)一。使其切實知道自己交通安全知識缺乏，改變不遵守交通法的不良習慣。并進行總結(jié)：同學們，讓我們記住《馬路不是游戲場》，我們每個人都

要具有現(xiàn)代交通意識，自覺遵守交通法規(guī)，讓交通事故遠離我們，讓健康快樂永伴我們左右。交通事故形形色色，多種多樣，交通安全是一個永恒的話題，我們只有自覺遵守交通法，讓交通安全警鐘長鳴，幸福才能與我們同在，安全才能與我們同行。

八、說課小結(jié)

我們的教學是為學生服務(wù)，我們的教材也是為學生服務(wù)。因此，我們本課的設(shè)計是以學生為中心，解決學生中的實際問題。讓法制教育走進生活，讓安全與他們同行，幸福與他們相伴。這是我們共同的心愿。