第一篇：《我們需要潔凈的空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我們需要潔凈的空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1知道大氣污染指數(shù)是衡量空氣質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),并明白大氣污染指數(shù)、空氣級(jí)別與空氣質(zhì)量的關(guān)系；

2了解當(dāng)今世界面臨的大氣環(huán)境問題，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)； 3使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到人類不合理的活動(dòng)會(huì)污染大氣，被污染了的大氣又會(huì)反過來危害人類；并能夠說出防治大氣污染的一些措施；

二、教學(xué)重點(diǎn)： 1大氣污染指數(shù)；

2空氣污染的原因和危害；

三、教學(xué)方法：角色扮演等參與式；

四、教學(xué)手段：AI輔助教學(xué)；

五、教學(xué)過程及說明：

（一）前播放關(guān)于環(huán)境保護(hù)的歌曲《讓綠色聽得見》，烘托氣氛。

（二）教學(xué)過程：

1“合格地球人”考查的由來──“方舟計(jì)劃”：使學(xué)生認(rèn)識(shí)如果人類再不停止對自然的破壞，人類將失去自己的家園，強(qiáng)化學(xué)生對本節(jié)所學(xué)內(nèi)容的關(guān)注和興趣，同時(shí)也使長期以來的“合格地球人”考查更引起學(xué)生的關(guān)注； 2“合格地球人”的考查：三個(gè)題目一步步將話題引向主題，同時(shí)從大處著眼，使學(xué)生明白目前人類面臨的嚴(yán)峻局勢； 3兩次著名的大氣污染事（錄像）：創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生從感性上了解大氣污染的危害，引出大氣污染指數(shù)的教學(xué)； 4大氣污染指數(shù)：通過讀圖及圖例了解大氣污染指數(shù)的含義及怎樣閱讀空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)（總結(jié)規(guī)律以便記憶），了解不同質(zhì)量的空氣與人體健康的關(guān)系，同時(shí)通過讀圖了解我國各城市某一天空氣質(zhì)量情況，認(rèn)識(shí)到南北方空氣質(zhì)量不同，引導(dǎo)學(xué)生分析原因，指導(dǎo)學(xué)生讀圖──找規(guī)律──分析、查資料──寫論文；

我國污染現(xiàn)狀：學(xué)生合理推理后，老師用材料引出，引起學(xué)生生成對我國大氣質(zhì)量的了解和憂慮；

6活動(dòng)：根據(jù)下收集到的資料，按老師提供的情境進(jìn)行角色扮演：使全體學(xué)生明白大氣污染的危害及成因，同時(shí)增強(qiáng)演員學(xué)生對收集資料的處理能力、創(chuàng)造性解決問題的能力和語言表達(dá)能力、應(yīng)變能力；

7防治大氣污染的措施：發(fā)散思維，各抒己見，提出防治大氣污染的措施，最后通過觀看錄像總結(jié)措施，培養(yǎng)學(xué)生通過資料獲取知識(shí)的能力；

（三）小結(jié)：這節(jié)你有什么收獲？培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)自己所學(xué)知識(shí)的能力；

（四）作業(yè)：

任選其一：

1繪制宣傳畫：以“我們需要潔凈的空氣”為主題，繪制一幅廣告宣傳畫，呼吁人們行動(dòng)起來，保護(hù)人類賴以生存的大氣，將堂所學(xué)發(fā)展到外；

2分析我國南北方空氣質(zhì)量不同的原因，并形成小論文，培養(yǎng)學(xué)生查找資料并整理成文的能力。

第二篇：《我們需要清新的空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我們需要清新的空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

本課是《青島版》小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊，第五單元《我們周圍的空氣》中的最后一課，本課通過學(xué)生的調(diào)查，了解自己生活環(huán)境的空氣質(zhì)量情況，較為全面的了解我們的生產(chǎn)、生活會(huì)造成空氣污染。知道空氣污染對我們自身及環(huán)境造成極大地傷害，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，知道人類生存需要清新的空氣，在這種意識(shí)的指導(dǎo)下主動(dòng)探尋凈化空氣的方法。教學(xué)目標(biāo)：

1.調(diào)查了解自己生活區(qū)域的空氣質(zhì)量狀況，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查、分析能力。

2.通過交流全面了解造成空氣污染的原因，防治空氣污染的方法。3.向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境教育，使學(xué)生關(guān)心空氣環(huán)境，能提出自己凈化空氣的建議。

教學(xué)重點(diǎn)：交流認(rèn)識(shí)空氣污染的原因及危害，樹立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：提出防止空氣污染、凈化空氣的合理建議 課前準(zhǔn)備：

1.連續(xù)一周拍攝你熟悉的同一個(gè)地點(diǎn)的照片

2.調(diào)查家或?qū)W校周圍的工廠，廠內(nèi)有多少煙囪？冒出的煙是什么顏色？有什么難聞的氣味嗎？

3.選擇家或?qū)W校附近的某一地點(diǎn)，數(shù)一數(shù)，在10分鐘內(nèi)大約有多少輛車經(jīng)過？有沒有揚(yáng)起風(fēng)塵？有沒有煙排出？什么顏色？什么氣

味？還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？

4.搜集空氣與人生命關(guān)系的資料、空氣污染對人有什么樣損害的資料。

5.教師準(zhǔn)備充足的有關(guān)空氣污染的資料，幫助學(xué)生充實(shí)信息量。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1.今天我們來看一段有關(guān)我們濟(jì)南的新聞?。úシ艥?jì)南連續(xù)多天霧霾天氣上中央新聞的視頻）

2.教師問學(xué)生，你知道這種現(xiàn)象是怎么造成的嗎？（學(xué)生對發(fā)生在自己身邊的事有很深的體會(huì)）3.學(xué)生根據(jù)自己的了解進(jìn)行充分的發(fā)言。

二、交流匯報(bào)、認(rèn)識(shí)到空氣污染的危害

1.同學(xué)們課前都進(jìn)行了調(diào)查，現(xiàn)在請每組先進(jìn)行一下討論，然后派一名代表展示自己的調(diào)查結(jié)果。（讓學(xué)生有充分的交流時(shí)間，整理完善資料及統(tǒng)計(jì)方法）

2.引導(dǎo)同學(xué)們討論我們生活的空氣主要是怎么變成這樣的？

3.在學(xué)生充分展示了自己資料的基礎(chǔ)上教師補(bǔ)充自己準(zhǔn)備的視頻。（使學(xué)生共全面認(rèn)識(shí)到污染源的多樣）

4.教師展示空氣污染對我們生活危害的視頻及資料！（使學(xué)生有一個(gè)清晰全面的對空氣污染的科學(xué)認(rèn)識(shí)）

三、探尋凈化空氣的方法

1.學(xué)生例舉眾多空氣污染對我們生活的危害!

2.在學(xué)生了解了眾多危害之后教師順勢引導(dǎo)學(xué)生考慮，我們該怎樣辦？

3.向?qū)W生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育，讓學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際情況談?wù)勛龇ǎ?/p>

四、拓展

1.通過學(xué)習(xí)指導(dǎo)了空氣污染危害巨大，自己應(yīng)該怎樣落實(shí)行動(dòng)，制定具體方案。

2.進(jìn)一步調(diào)查造成空氣污染的原因，做好記錄，為提出合理建議積累一手資料。

第三篇：19我們需要清新的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)

19我們需要清新的空氣

教材說明

“我們需要清新的空氣”是五年級(jí)學(xué)生的生活常識(shí)。課本從“清新的空氣使我們感到舒適”切入，同過觀察、實(shí)驗(yàn)和討論使學(xué)生逐步加深對空氣污染現(xiàn)象和造成這些現(xiàn)象的原因的認(rèn)識(shí)。

教材分為四部分：第一部分：我們?yōu)槭裁葱枰逍碌目諝?？教材提供了一幅廣闊、清澈的大自然風(fēng)景圖，教師借助課件引發(fā)學(xué)生對“清新的空氣使我們感到舒適”的議論。為后續(xù)的教學(xué)中將要出現(xiàn)的反差——空氣污染現(xiàn)象做鋪墊。第二部分：人類活動(dòng)對空氣造成的污染。本環(huán)節(jié)通過4幅圖片將人們在生產(chǎn)生活中污染空氣的行為進(jìn)行了呈現(xiàn)。這4幅圖片呈現(xiàn)的不同場景，教師要引導(dǎo)學(xué)生比較并找出這些圖片顯示的污染空氣的主要因素，也是它們的一個(gè)共同點(diǎn)——“燃燒”。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)地將“我們對清新空氣的需要”和“我們污染空氣的行為”進(jìn)行對比，使學(xué)生意識(shí)到人類的行為正在對人類的生存環(huán)境造成破壞。

第三部分：人類使用燃料會(huì)造成空氣污染。人類在使用燃料時(shí)會(huì)對空氣造成什么污染？教師可以先借助上一教學(xué)環(huán)節(jié)中汽車和工廠的圖片，讓學(xué)生交流自己的觀點(diǎn)，然后導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證學(xué)生的假設(shè)。教材設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)是用一塊白紗布放置在蠟燭或煤油燈的火焰上方，收集隨熱空氣快速上升的不充分燃燒物質(zhì)。由于紗布燃點(diǎn)較低，因此教師要特別強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作要求，防止出現(xiàn)紗布被引燃或者被烤焦的情況出現(xiàn)。另外，教師可以采取先將紗布用水浸濕再使用，或者將紗布換成石棉網(wǎng)等措施確保實(shí)驗(yàn)安全，確保實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有說服力。對紗布上收集的黑色印記，要讓學(xué)生仔細(xì)觀察。在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)之上讓學(xué)生回答“黑色的印記是什么？”“它們從哪里來的？”“這個(gè)現(xiàn)象說明了什么？”第四部分：我們周圍還有哪些污染空氣的現(xiàn)象？這些污染會(huì)對我們的生活造成怎樣的危害。閱讀資料“倫敦?zé)熿F事件”這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)使我們的學(xué)習(xí)延伸到了課外，延伸到了實(shí)際的生活之中。通過小組討論和全班交流，學(xué)生深刻的意識(shí)到污染空氣帶來的危害，清新的空氣需要我們大家攜起手來共同去保護(hù)。教學(xué)目標(biāo)

1.了解包括燃燒在內(nèi)的人類活動(dòng)會(huì)對空氣造成不良影響。2．知道“燃燒會(huì)造成空氣污染”的原因。3．仔細(xì)觀察并能用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解釋“白紗布或石棉網(wǎng)變黑”的原因。

4．意識(shí)到保護(hù)空氣的重要性．

教學(xué)重點(diǎn)：燃燒會(huì)造成空氣污染，意識(shí)到保護(hù)空氣的重要性，積極參與到創(chuàng)造優(yōu)美校園社區(qū)、街道的活動(dòng)中，用自己的行動(dòng)保護(hù)身邊的環(huán)境。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．蠟燭、石棉網(wǎng)、白色粉筆、試管夾、火柴、煤油燈。

2．清新爽朗的風(fēng)景圖片，空氣渾濁煙塵滿天的圖片。

一、導(dǎo)入

1．同學(xué)們，請觀察這2幅圖片(出示空氣清新和空氣渾濁的圖片)。說一說，你喜歡在哪種圖片表現(xiàn)的環(huán)境中生活，為什么?

2．清新的空氣不僅使我們感到舒適，更是我們身體健康的保證。我們需要清新的空氣。(板書課題：我們需要清新的空氣)

二、引發(fā)思考

1．你能簡單地評價(jià)一下自己生活的環(huán)境里空氣質(zhì)量的好壞嗎?

2．你評價(jià)空氣質(zhì)量好壞的標(biāo)準(zhǔn)是什么?使空氣質(zhì)量下降的原因有哪些呢?(引導(dǎo)學(xué)生觀察課本58頁的圖片)

3．造成圖片上這些污染空氣的煙塵的原因是什么呢?

4．小組討淪。

5．匯報(bào)小結(jié)：燃燒會(huì)造成大量煙塵并且污染空氣。

三、觀察分析燃燒時(shí)排放煙塵的現(xiàn)象

1．人們在生產(chǎn)生活中大量使用各種燃料做能源，這些燃料在燃燒時(shí)會(huì)怎樣呢?

2．介糾實(shí)驗(yàn)方法。

(1)點(diǎn)燃蠟燭后，用試管央夾住石棉網(wǎng)，并將石棉網(wǎng)置于燭火上方約5厘米處。

(2)觀察石棉網(wǎng)上發(fā)生的變化。

(3)小組討論：石棉網(wǎng)上出現(xiàn)的變化是什么原因造成的?

3．提出實(shí)驗(yàn)要求。

(1)不要玩火。

(2)防止燒到手。

(3)仔細(xì)觀察石棉網(wǎng)上的變化。

(4)觀察結(jié)束后，用白粉筆使石棉網(wǎng)“恢復(fù)原樣”。

4．學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

5．匯報(bào)：石棉網(wǎng)上出現(xiàn)的是燃燒后產(chǎn)生的煙塵。它們附著在石棉網(wǎng)上使它變黑了。

6．用同樣的方法試一試，煤油燈會(huì)不會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象?還有哪些地方有這種現(xiàn)象?

7．學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

8．小結(jié)：這些燃料都會(huì)產(chǎn)生黑色的煙塵。它們會(huì)污染空氣，使空氣變得越來越渾濁。這些渾濁的空氣會(huì)給我們的生活帶來怎樣的危害呢？請看資料（倫敦?zé)熿F事件）

四、延伸深化

1．看了倫敦?zé)熿F事件你想說些什么？

2．同學(xué)們都能認(rèn)識(shí)到環(huán)境這么重要，清新的空氣如同生命之泉，我們小學(xué)生應(yīng)該怎么做呢？

3．小結(jié)：人正常情況下每分鐘可以呼吸14～20次，每次吸入的空氣會(huì)直接經(jīng)過7個(gè)人體器官，最后這些氣體要在大約7．5億個(gè)肺泡中進(jìn)行交換。似如我們身邊的空氣中漂浮著煙塵、細(xì)菌、病毒或者其他對人體不利的物質(zhì)。我們的健康會(huì)受到不良的影響。我們需要清新的空氣，那么我們就一起行動(dòng)起來保護(hù)身邊的空氣吧！

第四篇：人類需要潔凈的空氣學(xué)案1

課題人類需要潔凈的空氣（學(xué)案）

時(shí)間：2011年11月30日姓名：班級(jí)：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．知識(shí)與技能

⑴通過資料和調(diào)查，加深對空氣污染現(xiàn)狀的了解，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到空氣污染的危害； ⑵了解一氧化碳毒性原理、酸雨的形成過程及危害；

2．過程與方法

⑴通過體驗(yàn)和探究，確立環(huán)保意識(shí)，關(guān)注空氣質(zhì)量，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，逐步形成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，積極樂觀健康地生活；

⑵通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)一步了解氣體含量測定的基本方法；通過實(shí)驗(yàn)探究逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及科學(xué)探究方法；

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

⑴了解解造成空氣污染的主要因素，認(rèn)識(shí)保持空氣潔凈的重要性；

⑵養(yǎng)成關(guān)心空氣質(zhì)量、自覺保護(hù)大氣環(huán)境的責(zé)任感；

⑶通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，初步形成富于思考、勇于探索的科學(xué)精神。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1．空氣的污染與防治；

2．酸雨的形成及二氧化硫含量的測定實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)；

【學(xué)習(xí)過程】

一、空氣污染物主要有：①②③④；

二、閱讀信息并用線畫出反映一氧化碳毒性原理的語句

一氧化碳俗稱煤氣，是一種劇毒氣體，它的毒性主要是破壞人體的輸氧功能。氧氣是生命活動(dòng)正常進(jìn)行的保證。人體吸入氧氣后是靠血液輸送的，血液中的血紅蛋白和氧結(jié)合，生成氧合血紅蛋白隨血液輸送到全身各組織細(xì)胞，供人體新陳代謝。當(dāng)有一氧化碳被吸入肺內(nèi)時(shí)，一氧化碳進(jìn)入血液與血紅蛋白結(jié)合，一氧化碳與血紅蛋白的結(jié)合力是氧氣的兩百多倍，使血液輸氧功能不能正常發(fā)揮作用，造成人體全身組織細(xì)胞缺氧而產(chǎn)主中毒現(xiàn)象。即使有微量一氧化碳的吸入，也可能給人造成可怕的缺氧性傷害。輕者眩暈、頭痛，重者腦細(xì)胞將受到永久性損傷。

三、硫酸型酸雨的形成寫出主要途徑的化學(xué)方程式：⑴

⑵

四、實(shí)驗(yàn)探究：測定污染空氣中二氧化硫的含量

【反思行動(dòng)】為了使空氣更加清新潔凈，你能做些什么？

【課后作業(yè)】完成一個(gè)社會(huì)調(diào)查實(shí)踐，調(diào)查你周圍有哪些污染空氣的行為，有哪些措施能

保護(hù)空氣？寫出一個(gè)調(diào)查報(bào)告。

第五篇：《我們周圍的空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我們周圍的空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

邢臺(tái)市家樂園小學(xué) 安小靜

一、教材分析：

《我們周圍的空氣》是教科版科學(xué)教材三年級(jí)上冊《水和空氣》單元中的第五課。本課共三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：我們知道的空氣、空氣存在嗎、比較空氣和水。在第三個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中涉及到了水，本課又是空氣部分的開始一課，所以它起了一個(gè)承上啟下的作用，在本單元占據(jù)了重要的位置。

二、學(xué)生分析

“空氣”這是一既熟悉又抽象的東西，它與我們兒童的生活息息相關(guān)。然而，空氣是看不見又摸不著的，所以兒童常常忽略它的存在。空氣究竟是一種什么樣的呢？它有什么性質(zhì)？它和我們的生活有什么關(guān)系？等等，學(xué)生對這些問題仍充滿著好奇。但究竟怎樣用實(shí)驗(yàn)來證明空氣的存在，怎樣正確的進(jìn)行科學(xué)探究，對于三年級(jí)才剛接觸科學(xué)的學(xué)生來說是至關(guān)重要的，在教學(xué)中可以讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下逐漸放開，學(xué)會(huì)正確的探究方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

三、設(shè)計(jì)理念

1、以舊帶新。在學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)與課題直接關(guān)聯(lián)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)生在生活中對空氣存在的經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)

本課的重要教學(xué)資源，在課題的引出，空氣的尋找都可充分利用這一資源，這不僅僅有助于學(xué)生對“科學(xué)就在身邊，只要認(rèn)真觀察思考就能有所發(fā)現(xiàn)”這一思想的認(rèn)同與接受，而且有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，推動(dòng)教學(xué)過程的深入展開。

2、《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心?！北菊n以“找空氣”為重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了幾個(gè)活動(dòng)，就是讓學(xué)生親歷一個(gè)自主發(fā)現(xiàn)探究的過程，明白發(fā)現(xiàn)式探究的程序和方法，形成相應(yīng)的科學(xué)探究能力；

3、“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。提出問題后，讓他們自主猜想、實(shí)驗(yàn)，教師只在學(xué)生的探究活動(dòng)中作必要的引領(lǐng)和指導(dǎo)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì)，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。過程與方法：

對無法直接進(jìn)行觀察的物質(zhì)借助其他媒介，感知它們的存在；用多種方式對物質(zhì)進(jìn)行比較，觀察它們的相同和不同。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

明白科學(xué)的結(jié)論需要客觀事實(shí)（證據(jù)）來加以證明?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解空氣確實(shí)存在，知道空氣的主要特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)證實(shí)空氣確實(shí)存在，比水輕，也會(huì)流動(dòng)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

給每組準(zhǔn)備：透明塑料袋、燒杯、水槽、注射器、吸管、氣球。給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：氣泡圖記錄紙、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單各一張?！窘虒W(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

師談話：孩子們，首先讓我們把熱烈的掌聲送給光臨我們課堂的領(lǐng)導(dǎo)和老師們吧！接下來，讓我們把激動(dòng)的心情放松一下吧，(排三下，坐端正)閉眼，深呼吸三次，吸氣，呼氣、、、、、、孩子們是否輕松了好多，接下來請回答安老師一個(gè)問題：剛才你們在呼吸的時(shí)候吸進(jìn)去的是什么？ 孩子們：空氣。

老師：空氣在哪里啊？你的左邊有嗎？右邊有嗎？前后有嗎？安老師的四周有沒有空氣？后面聽課老師們的周圍有沒有空氣？所以說空氣就在我們周圍。那么今天就讓我們一起來玩一玩我們周圍的空氣吧。

二、新課講解

老師：據(jù)我所知，我們班的孩子們最喜歡玩闖關(guān)游戲了，是不是啊？ 學(xué)生：是。

老師：這一節(jié)課安老師為你們準(zhǔn)備了三個(gè)大闖關(guān)，（出示三個(gè)大闖關(guān)）你們有沒有信心和安老師一塊兒闖過去??？

學(xué)生：有。

老師：為了幫助那么順利的闖關(guān)，我給你們帶來了一段有趣的視頻，請孩子們仔細(xì)地認(rèn)真地欣賞。（播放視頻：我們周圍的空氣）

老師：孩子們看完了，收獲一定是大大的吧。接下來，讓我們滿懷信心地進(jìn)入我們的第一大闖關(guān)吧-------我們知道的空氣.(板書）

闖關(guān)一：我們知道的空氣

老師：孩子們，在科學(xué)上我們要研究一種物質(zhì)的時(shí)候，常常要用到這樣的一種圖------中間是被研究的物質(zhì)，然后四周冒泡，這種圖叫？ 學(xué)生：氣泡圖。

老師：（出示氣泡圖）我們知道的越多冒出的泡泡就會(huì)越多?，F(xiàn)在每一個(gè)小組都有一張這樣的氣泡圖，如果你們知道的很多很多，你們可以再增加幾個(gè)泡泡。如果你們知道的不夠多，沒關(guān)系，可以空幾個(gè)泡泡。但是最后我們要比賽看哪一個(gè)組冒出的泡泡最多。接下來一起討論，把你知道的有關(guān)空氣的信息分享給你們組的小朋友吧，記錄員負(fù)責(zé)記錄。（學(xué)生討論、記錄，老師巡視。）

老師：孩子們完成任務(wù)了嗎？七個(gè)泡都完成的組長舉手、、、、、、七個(gè)泡以上的組長舉手、、、、、、孩子們誰特別想把你們的氣泡圖展示給全班的小朋友們、、、、、、（孩子們上臺(tái)，老師展

示）、、、、、、看來孩子們知道的好多?。?/p>

老師：孩子們你們的氣泡圖都棒棒的，但是看屏幕，安老師的還空著呢，一起幫助一下安老師吧！、、、、、、樣子、、、、、、用手捏住鼻子，不能堅(jiān)持的可以松手啊、、、、、、好難受?。≌f明人要呼吸空氣，還有我們已經(jīng)知道了我們周圍都是空氣。最后一個(gè)泡泡好難啊這可怎么辦呢？奧，我想起來了，我為你們準(zhǔn)備了兩個(gè)動(dòng)畫，孩子們想不想看？ 學(xué)生：想。

老師：但這是有條件的，你們看完后必須幫助安老師把這個(gè)泡泡填上，同意嗎？ 學(xué)生：同意。

老師：孩子們誰來說說？、、、、、、動(dòng)物、植物都需要空氣、、、、、、大功告成、我們終于順利的闖過了第一關(guān)，點(diǎn)贊。

（設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)具有承上啟下的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生對已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理，為以下的將要開始的有關(guān)空氣的探究活動(dòng)打下良好基礎(chǔ)，也有利于教師掌握學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備情況。同時(shí)也滲透了學(xué)習(xí)行為教育。）

老師：孩子們，我們知道我們的周圍都是空氣，那么空氣真的存在嗎？接下來讓我們帶著問題進(jìn)入我們的第二大闖關(guān)-----空氣存在嗎（板書）闖關(guān)二：空氣存在嗎

老師：孩子們你們猜想空氣存在嗎？

學(xué)生：存在。

老師：我們把手伸到鼻子前，會(huì)感覺到有空氣吹向了手掌，把手放在胸部，會(huì)感覺到胸部的起伏，都可以證明空氣是存在的。老師：孩子們雖然剛才通過體驗(yàn)感受到了空氣的存在，除了體驗(yàn)也可以利用桌上這些工具：透明塑料袋、注射器、吸管、氣球等思考看看。老師這里還給大家準(zhǔn)備了一些材料：一個(gè)裝著水的水槽，或許能幫助大家證明空氣確實(shí)存在。請大家分組討論證實(shí)空氣存在的方法，每人選擇自己方法向其他成員證明空氣確實(shí)存在，組員認(rèn)真聽講解，記錄員要選出一種你們組最喜歡的實(shí)驗(yàn)寫出報(bào)告單、、、、、、孩子們開始吧、、、、、、基本上每個(gè)組都完成了，材料管理員把你們組的實(shí)驗(yàn)材料整理整齊了嗎？現(xiàn)在哪一個(gè)組想把你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示給大家？、、、、、、展示報(bào)告單，共同點(diǎn)評。

老師：孩子們空氣雖然看不見，但是它確實(shí)是存在的，所以我們應(yīng)該知道看不見的東西不一定不存在，除了空氣之外比如還有、、、、、、？誰知道？（細(xì)菌、病毒等）所以我們吃飯以前要洗手。

（設(shè)計(jì)意圖：滲透“有些東西我們看不見，但并不是不存在”這一科學(xué)觀念，培養(yǎng)孩子們講衛(wèi)生的良好習(xí)慣）

老師：到此為止，孩子們我們已經(jīng)知道了關(guān)于空氣的好多信息，那么它和我們剛學(xué)過的水有哪些相同和不同之處呢？接下來，讓我們一起進(jìn)入第三大闖關(guān)吧、、、、、、比較水和空氣（板書）

闖關(guān)三：比較空氣和水

老師：孩子們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了水的好多特性，還記得嗎？（學(xué)生回答）這樣看來，水和空氣既相似又不一樣。

老師：孩子們我這里有兩個(gè)一樣的燒杯，這是一杯水，這是一杯空氣，很明顯水是重的。現(xiàn)在我把這杯水用完了，能否扔掉？ 學(xué)生：不能，浪費(fèi)。

老師：所以我們要節(jié)約用水，留下了的水可以洗衣服、洗手、澆花澆草等?，F(xiàn)在我把它倒進(jìn)水槽（倒水）細(xì)心的孩子們你們發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生：水在流動(dòng)。那么空氣會(huì)不會(huì)流動(dòng)呢？孩子們教室里有點(diǎn)熱，讓我們用書扇一扇吧。你感覺到了什么？（風(fēng)）因?yàn)榭諝獾牧鲃?dòng)形成了風(fēng)說明空氣會(huì)流動(dòng)。除此之外還有孩子們玩得吹泡泡、紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)等都可以說明空氣會(huì)流動(dòng)。

老師：在我們的生活中，有好多機(jī)器都運(yùn)用了空氣的流動(dòng)，比如：電扇、空調(diào)、風(fēng)力發(fā)電機(jī)等，所以我們要知道科學(xué)來源于生活，同時(shí)科學(xué)又是為生活服務(wù)的。

老師：接下來，我們用曾經(jīng)學(xué)過的維恩圖來比較水和空氣的異同點(diǎn)吧。（出示維恩圖）

相同點(diǎn)：無色、無味、透明、會(huì)流動(dòng)、是一種東西、生物都離不開、、、、、、不同點(diǎn)：水：看得見、摸得著、較重等?？諝?看不見、摸不著、較輕等。老師;

三、總結(jié)與延伸

老師：孩子們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了空氣的好多特性比如：無色、無味、看不見、摸不著、透明、會(huì)流動(dòng)、生物都離不開等。我們又知道健康需要新鮮的空氣，近期，我們都經(jīng)歷了好多天的霧霾，霧霾奪走了孩子們喜歡的室外體育課；霧霾引起車輛限行，給大人們上班帶來了好多不便；霧霾遮蓋了詩一樣的藍(lán)天白云；霧霾使得滿大街變成了來來往往的口罩、、、、、、孩子們讓我們一起行動(dòng)起來吧！平時(shí)做到愛護(hù)花草，保護(hù)樹木，不亂扔垃圾、、、、、、我們渴望清新的空氣；我們渴望白云綿綿、藍(lán)天無限。

老師：最后，安老師把偉大的科學(xué)家馬克思的一段名言送給孩子們，希望你們帶著對科學(xué)家深厚的感情大聲一起讀（在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。——— 馬克思）

（設(shè)計(jì)意圖：意在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。同時(shí)養(yǎng)成向科學(xué)家學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。）

四、板書設(shè)計(jì)

我們周圍的空氣

一、我們知道的空氣

二、空氣存在嗎

三、比較空氣和水