第一篇：夕陽真美第一課時教案

夕陽真美（第一課時）

一、談話導(dǎo)入

1.今天我們要學(xué)習(xí)一篇和夕陽有關(guān)的課文。（板書”夕陽”）2.什么是夕陽？（夕陽就是傍晚快落山的太陽。）見過夕陽嗎？ 老師這兒有幾張夕陽的照片，我們一起欣賞一下。（出示夕陽圖片）3.看完以后，你想說什么？（指導(dǎo)把話說完整）是啊！夕陽真美啊！它令我們都陶醉了。4.補充課題，誰來美美地讀一讀。5.指讀課題，齊美讀.二、初讀課文

1.這么美的夕陽，課文是怎么寫的呢？快打開書讀讀課文吧！2.自讀課文（讀書之前，老師想問一下遇到不認(rèn)識的字怎么辦？）要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字看著拼音多讀幾遍。3.出示詞語:（1）孩子們讀書的過程中會出現(xiàn)一些攔路虎，你有信心打敗它們嗎？先自己讀一讀。

（2）先讀給同位聽一聽，如果你的同位都讀對了，你就為他豎起大拇指，如果他出現(xiàn)了錯誤，你就教一教他。(3)你的同位出現(xiàn)了哪些錯誤？

（4）點紅出錯較多的詞語，點出拼音并教讀。

（5）剛才出錯的小朋友再讀給同位聽一聽，如果他有進步，別忘了夸一夸他。(6)開火車讀、齊讀。

4.掃除了攔路虎，相信小朋友們一定能把課文讀得更好，再讀課文。

要求：讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。讀后劃出自然段序號。

5.課文共有幾個自然段？（5個）下面請小朋友們把你最喜歡讀的一個自然段讀給同位聽一聽。

6.指名分段讀課文.（小朋友們真了不起，這么短的時間就能把課文讀得既正確又流利了?。?/p>

三、學(xué)習(xí)第二自然段。

1.夕陽是這樣神奇，這樣美麗。那它究竟是怎樣落山的呢？課文的2、3、4自然段為我們描繪了三幅美妙的畫面，讓我們先來欣賞第一幅畫面。

2.默讀第二自然段:邊讀邊想,太陽落山發(fā)生了什么變化?用“——”劃出來；其他景物又有什么變化?用”~~~~~”劃出來.（教默讀方法）3.小朋友，哪句話寫了太陽的變化? 我們都知道中午的時候,太陽高掛在空中,到了傍晚,太陽已經(jīng)—西斜(生讀),(西斜,板書)對啊,它慢慢地西斜,并且收起了--------刺眼的光芒.(生讀)4.小朋友，看到這刺眼的光芒你有什么感覺?誰來說說?(2個學(xué)生說)指讀：刺眼的光芒

5.現(xiàn)在太陽收起了刺眼的光芒,即使看著它眼睛也不會流淚,也不會痛,非常柔和.6.誰來帶著柔和的感覺讀讀這句話.(點名2個學(xué)生讀)(評價,讀得柔柔的,感覺真舒服)(好,我們一起照著他的樣子來讀,)全班齊讀.過渡：師：太陽還是個不起的魔術(shù)師呢!它不僅自己發(fā)生了變化，還使周圍的景色也發(fā)生了變化呢！誰找到了周圍的景物有哪些變化？(如果找了后面的那句連綿起伏,就問還有誰來找,把它找全了)7.師:小朋友，一片深藍的天空見過嗎?想看嗎?點擊出現(xiàn)純圖片.深藍的天空象什么呢？（象一塊藍色的大玻璃，象一塊大鏡子）再點擊課件:（1）天空一片深藍（點擊課件出示）誰來美美地讀一讀.(點2名生讀)6.過渡:在夕陽的照耀下,不僅天空變美了,西山也變得更美了.（點擊課件出示句子）:連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。伸出小手，跟著老師畫一畫這連綿起伏的西山吧，瞧，它們有的高，有的低，一座連著一座，這就是連綿起伏。誰能讀好這個詞語？（老師好像看到了一座有一座的山連在一起！你讀的感覺對極了?。?.過渡．師:這時夕陽把余暉灑在這些連綿起伏的山上,就像是給西山披上了一件什么樣的衣服呀？(想象說話,金色的外衣,五彩的外衣).8.你覺得這樣的景色怎么樣？（很美）不僅僅是美，這是一種雄壯的美，一種氣勢磅礴的美，這樣的美就叫做“壯麗”(出示詞卡：壯麗)指讀

9．師：把這兩個詞語放入句子中再讀一讀。

10.指名讀，你能告訴大家你為什么讀得這么好嗎？（把“連綿起伏”“壯麗”讀好；邊讀邊想象畫面??）11.用上這樣的方法，相信你也能讀好。（自由讀，齊讀，看來你學(xué)會了讀書的方法。）

12.師：這么美麗的景色，小朋友們想把它永遠記在心里嗎？出示：太陽已經(jīng)（），收起了（）。天空一片（）。（）的西山,披著（），顯得（）。師;請小朋友先自己說說,再點名說,全班讀)（評價：小朋友們背得真好，老師都被陶醉了，好想再聽一遍）

10．師小結(jié)：太陽西斜時，收起了刺眼的光芒，散發(fā)著柔和的光，我們?nèi)滩蛔∠霚厝岬卣f“夕陽真美”；此時天空一片深藍，連綿起伏的西山顯得十分壯麗，我們?nèi)滩蛔∠氪舐暤刭潎@——讀題（全班齊讀 夕陽真美，加感嘆號）

四、學(xué)習(xí)生字。

（過渡：聽了我們的夸獎，夕陽公公高興極了！他給我們送來了一些禮物，你們看?。?.出示所有生字。

你有什么好辦法記住這些生字寶寶嗎？同位互相說一說。你記住了哪個字寶寶？怎么記的？

2.這里面有幾個左右結(jié)構(gòu)的字，你能找出來嗎？（出示左右結(jié)構(gòu)的字）3.學(xué)寫“傍”

（1）傍的偏旁是什么？

“人”在做偏旁的時候為了避讓右邊的“旁”字，最后一筆“捺”變成了“豎”。

（2）想寫好這個字，你有什么要提醒大家的嗎？

（提醒寫左右結(jié)構(gòu)的字要注意寬窄、高低。）出示左右不等瘦讓胖，主動避讓有禮貌。（3）師范寫，描紅，臨寫一個，對照，再寫。

4.有很多左右結(jié)構(gòu)的字，都是左右不等瘦讓胖，你能從這幾個字中找出這樣的字嗎？（燦、伏）5.學(xué)寫“燦”。

四、總結(jié)

這節(jié)課，我們讀通了課文，欣賞了太陽西斜的美麗景色，還學(xué)會本課左右結(jié)構(gòu)的生字，下節(jié)課我們繼續(xù)欣賞夕陽西下的美麗景色。課下請小朋友們在習(xí)字冊上找到本課剩余的左右結(jié)構(gòu)的字，描紅后臨寫兩個。

第二篇：夕陽真美第一課時教案

夕陽真美 上課，同學(xué)們好。

1．孩子們，傍晚的時候，你留心觀察過夕陽嗎？同學(xué)們看，出示ppt夕陽圖。你覺得夕陽怎么樣呢？

(你來說，你覺得呢？你說的真美。請你說。)2．是呀，夕陽西下的景色就像一幅幅美麗的圖畫。看了這些美景，我們?nèi)滩蛔≠潎@，板書——

23、夕陽真美。跟老師一起寫課題，齊讀。同學(xué)們趕緊打開書，讀讀看！

3．讀課文的時候，要做到:（PPT出示：)（1）、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）、標(biāo)出課文的自然段。開始吧。

4．準(zhǔn)備得怎么樣了？相信下面的詞語難不倒你，誰來讀讀看：（1）A我會讀詞語：（PPT出示：)帶拼音讀 傍晚

余暉

壯麗 下沉

深藍 染紅 光芒

霞光

燦爛 你來讀，讀的真棒。請你讀，讀的可真準(zhǔn)呀！

你來，真棒，你當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀。

B接下來老師可要把拼音去掉了，看看誰還會？去拼音讀 傍晚

余暉

壯麗 下沉

深藍 染紅 光芒

霞光

燦爛

我們小組來比比賽，看看哪一組讀的最好。這一組，真不錯。這二組，也很棒。過度：下面老師可要加大難度了，這些輕聲的詞語會讀嗎？（2）我會讀輕聲（PPT出示：)漲紅了

更紅了

真美呀 輕輕地

慢慢地 你來讀。讀的真棒。

你來試試，這（輕輕地 慢慢地）兩個詞讀的真好。你來領(lǐng)讀吧。

（3）（PPT出示句子)詞語都會讀了，同學(xué)們句子會讀嗎？誰來挑戰(zhàn)？看，老師在句子上做了標(biāo)記，就是說讀到這兒要稍作停頓。句子

傍晚，爺爺和奶奶/帶著我/去看日落。

它輕輕地走向/ 西山的背后，把燦爛的霞光/留在/遙遠的天邊。

①你真勇敢，你來讀第一句。讀出了停頓，真棒。你再讀。真不錯。我們一起讀。

②第二句有些長誰來？你來，字音都讀正確了，但停頓還有些欠缺，聽邢老師來讀讀吧，范讀句子：它輕輕地走向/ 西山的背后，把燦爛的霞光/留在/遙遠的天邊。

誰來，學(xué)著邢老師的樣子讀好它。你來，你學(xué)的可真快。

請你，你真是位小老師。你也來試試，你也學(xué)會了。我們一起讀。同學(xué)們不僅把詞語讀準(zhǔn)了，而且句子也讀通順了，你們可真棒呀！

5、ppt出示要求：把課文讀正確、流利。

下面我們把詞語、句子放到課文里再美美地讀讀吧！注意要把課文讀得正確、流利哦！第二板塊

多度：同學(xué)們，夕陽這么美，是我和誰一起去看的呢？（是呀，是我和爺爺奶奶）課文的第一自然段告訴了我們。書本拿好，我們一起讀好它。

1、讀了第一段，你知道夕陽是什么時候出現(xiàn)的呢？ 對了，是傍晚。

2、傍晚時什么時候？

你說，是的，傍晚就是接近晚上的時候。傍晚才會有日落。

過度：夕陽西下，它揮著小手向我們告別呢！夕陽正在漸漸往下落，它發(fā)生了什么變化呢？同學(xué)們在課文的二三四自然段找一找。

3、你找到了嗎？是的，太陽已經(jīng)西斜。瞧，出示ppt太陽西斜圖。同學(xué)們在文中圈出來。

這時候的太陽怎么樣呢？

你來說。恩，是呀，太陽光不再那么刺眼了。

4、這時，天空又發(fā)生了什么變化？誰來讀。你來。

這連綿起伏是什么樣子呢？你來說，是的，就是一座山連著一座山，你說的真棒。同學(xué)們看（出示ppt，顯示連綿起伏的西山）這就是連綿起伏的西山。

5、這西斜的太陽又發(fā)生了什么變化呢？

你來說，哦，太陽慢慢地往下沉，你找的真準(zhǔn)?？?，太陽又沉下去了點。我們在文中找到，圈出來。

6、這時的天空又變成什么樣子了？

是呀，太陽把身邊的云都染成了其他顏色。我們一起讀好這段話。

7、最后，太陽又到哪兒去了？

對了，看（出示ppt落山圖）他輕輕地走向西山的背后。其他同學(xué)找到了嗎？在文中做好記號。男生讀好第四自然段。

過度：同學(xué)們，夕陽美嗎？爺爺和奶奶覺得夕陽美嗎？齊讀最后一段

8、讓我們一起讀課文，再來感受夕陽的美好。第三板塊

過度：同學(xué)們看，黑板上是我們今天要學(xué)的三個生字，它們有什么相同的地方？ 出示ppt:伏、壯、慢

1、你說，是的它們都是左右結(jié)構(gòu)的字。還有嗎？你來，對呀，還都是左窄右寬呢。同學(xué)們拿出小手，跟老師在黑板上寫一寫。

2、我們編個兒歌把這三個字記住了。來看這個伏字，單人旁寫的窄窄的，右半邊，撇略收，捺舒展，點勿忘。

第二個壯字，我們要學(xué)習(xí)一個新部首，叫做將字旁，跟老師讀，將字旁。點提豎將字旁，右邊一橫略長在中間，二橫短短穩(wěn)穩(wěn)坐。

第三個慢，注意豎心旁的筆順，點點豎。右邊日字瘦，四字扁，又字穩(wěn)。

3、同學(xué)們學(xué)的真認(rèn)真?，F(xiàn)在拿出鉛筆，在書本上把這三個字描紅。注意正確的寫字姿勢，身正，肩平，手臂舒展，同學(xué)們寫的真認(rèn)真。第四板塊

（機動小結(jié)）同學(xué)們，這節(jié)課你們上的特別認(rèn)真。今天我們學(xué)習(xí)了夕陽真好這篇 3

課文，同學(xué)們先自己讀了課文。接著讀有拼音的詞語，再去掉拼音讀詞語，接著讀句子，這樣之后再讀課文。讀的比第一次更通順，流利了。接著一步步的學(xué)習(xí)，再讀課文，又比第二次進步了。同學(xué)們學(xué)習(xí)課文就是這樣，一步步的比以前更進步。

今天這節(jié)課我們有兩項作業(yè) 作業(yè)：

1、把生字寫在田格本上。

2、把課文讀通順。

同學(xué)們，夕陽這么美，今天傍晚再去看看夕陽吧，把夕陽記在我們腦海里。好，這節(jié)課就上到這兒，同學(xué)們再見。謝謝各位評委老師。

第三篇：夕陽真美第一課時

《夕陽真美》第一課時 教學(xué)設(shè)計

南湖二小

趙靜

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字，能正確美觀書寫“傍”、“芒”、“藍”、“伏”，重點理解生字組成的新詞“傍晚”“連綿起伏”“壯麗”等。

3、理清文章條理，了解夕陽位置的變化，初步感受夕陽落山過程的美麗。教學(xué)重點：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、識字與寫字。教學(xué)難點：

理清文章條理，了解夕陽位置的變化，初步感受夕陽落山過程的美麗。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、上課前先看老師寫兩個字，板書：夕陽，誰來讀讀？（指讀1人，齊讀）

2、課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你知道什么叫“夕陽”嗎？（夕陽就是傍晚快落山的太陽）評：真聰明，預(yù)習(xí)得真充分

3、小朋友們見過夕陽嗎？什么樣兒？（指名說2-3人）老師這兒有幾張夕陽的照片，我們一起欣賞一下。（出示夕陽圖片）

看完以后，你想說什么？（指導(dǎo)把話說完整）是??！夕陽真美啊！它令我們都陶醉了。

4.補充課題，板書：真美。誰來美美地讀一讀。強調(diào)“真”（指讀課題，齊美讀）

二、聽讀課文，了解內(nèi)容

1、下面，請小朋友們豎起小耳朵聽老師讀課文，一邊聽一邊想課文主要講了什么時候，誰去干什么？

2、師配樂朗讀課文。

3、小朋友們聽得真仔細啊，看來這個問題一定難不倒你，請問課文主要講了什么時候，誰去干什么？（指生說1人）

4、學(xué)習(xí)第1自然段

（1）課文的第1小節(jié)就是這樣介紹的——PPT出示第1小節(jié)，齊讀。

（2）教學(xué)“傍”字

A.“傍”是一個生字，誰來讀一讀？（指名讀）指導(dǎo)：后鼻音讀準(zhǔn)

B.誰有好方法記住它？

交流識字方法：單人旁+旁就是“傍”

C.理解字義：“傍晚”的“傍”是“臨近”的意思，那傍晚指的就是什么時候？（指生說）傍晚：快到晚上的時候（3）理解了這個詞，相信大家一定能把課文所講的事情敘述得更清楚了。（指名讀第1小節(jié)）（引讀）——這一小節(jié)告訴我們，什么時候，誰去干什么？（4）傍晚的時候，你還看到誰在干什么？

PPT出示：傍晚，______________。（指生說）（5）傍晚，太陽怎么樣了？（指名說）預(yù)設(shè)：課文2,3,4小節(jié)的句子。

過渡：老師發(fā)現(xiàn)小朋友說的幾乎都在這三個小節(jié)中。出示2,3,4小節(jié)

三、初讀2,3,4自然段

（一）字詞整理

下面我們分小節(jié)來讀讀這三個自然段。指3名學(xué)生。

2、這3個小朋友讀得都不錯，基本把每個字讀準(zhǔn)了！這幾個小節(jié)中藏著很多生字組成的詞語。PPT點紅這些詞語，自己讀一讀?？矗~語寶寶們從句子中跑出來了，你會讀嗎？ PPT出示：生字詞理一理 光芒

深藍

連綿起伏 余暉

壯麗

慢慢地 下沉

漲紅

燦爛

（1）誰有信心當(dāng)小老師？指名分行帶讀，其他小朋友評價 注：光芒、壯、漲紅都是后鼻音；深藍、連綿、慢慢、沉、燦爛是前鼻音；連，爛聲母是n而不是l。（2）齊讀，點評：小朋友們的前后鼻音讀得真標(biāo)準(zhǔn)！掌聲送給自己。

3、這些詞語寶寶可調(diào)皮了啦，一會又躲到句子中去了，你們還能認(rèn)出它們嗎？

過渡：大家讀得字字準(zhǔn)確、句句通順，比剛才更好了。可是課前的疑問你都解決了嗎？

（二）質(zhì)疑整理

1、在小朋友的預(yù)習(xí)整理單里，老師發(fā)現(xiàn)大家主要提了以下問題 PPT出示：

太陽是怎樣把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色??（張?zhí)煲坏龋┫﹃枮槭裁磿q成紅色？（喬海欽）連綿起伏是什么意思？ 為什么爺爺滿面紅光？（陳成）

2、這節(jié)課我們就跟著太陽去感受夕陽的美麗吧！

4、請小朋友們默讀這2，3，4三個小節(jié)，邊讀邊想：夕陽的位置發(fā)生了什么變化？找到以后就用“——”劃出來。交流并板書：西斜

下沉

落山

5、演示太陽落山的過程：小朋友們想親眼看看太陽的位置是怎樣變化的嗎？要想弄明白太陽位置的變化，我們先得搞清楚遠處的山是什么樣的。（板貼：三座山）瞧，山一座連著一座，有的地方高，有的地方低，這高的地方就是“起”，低下去的地方就是“伏”。這就叫“連綿起伏”。誰來讀好這個詞，讀出山的高高低低？（學(xué)生讀詞。教師拿著預(yù)先準(zhǔn)備好的太陽圖，在黑板上演示。）看，太陽先是往西傾斜，接著慢慢地往下落，這就叫“下沉”；最后走到了山的后面，這就是“落山”。

6、你覺得什么時候的夕陽最美呢？找出那一段，美美地讀一讀，并思考美在什么地方？ 交流

（1）出示第二自然段

指讀，讀得時候你仿佛看到了什么？（指2-3人）師：太陽收起了刺眼的光芒，廣闊的西天一片深藍，綿延百里的群山沐浴著夕陽的余暉，同學(xué)們景色怎么樣？（提示：用課文中的一個詞）板書：壯麗（注意壯是將字旁，右邊士，第一橫長，生書空），齊讀詞語，景色如此壯麗，男生讀。（2）出示第三自然段

你覺得什么時候的夕陽美，美在哪兒？相機板書：顏色，這些云為什么有顏色？夕陽染的，夕陽就像一為畫家，你覺得夕陽還會給云染成什么顏色？女生美美地讀。（3）出示第四自然段

你覺得什么時候的夕陽美，指讀，你覺得美在哪兒？美在它的霞光燦爛，板書：霞光，夕陽雖然落山了但它把燦爛的霞光留了下來，一起讀。

四、寫字整理

夕陽落山的的過程可真美呀！我們能把字也寫得美美地嗎？

1、PPT出示生字：芒、藍、伏

2、小組合作：你有什么好辦法記住他們？

3、匯報：

藍：大家覺得哪個字最難記

（1）師講解：藍是一種顏色，據(jù)說是從一種草當(dāng)中提煉出來的，所以藍是——草字頭。師板書生書空。（2）你見過哪些東西是藍色的呢？ PPT出示：藍藍的______（指說）

（3）同樣是說說藍天，除了藍藍的天空還可以說怎樣的天空？ 如：藍湛湛的天空，碧藍碧藍的天空，瓦藍瓦藍的天空。（4）你還能給藍組些詞語嗎？ 芒：艸+亡，師板書生書空

伏：亻+犬，師板書生書空，左窄又寬

4、打開習(xí)字冊完成這三個字。

五、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 指說。

六、總結(jié)

同學(xué)們的收獲可真不少，學(xué)習(xí)就是這樣要不斷地反思才會有更大的收獲，希望大家在以后的學(xué)習(xí)中能取得更大的進步，這節(jié)課就上到這里，下課。

第四篇：夕陽真美-第一課時教案1

《夕陽真美》第一課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得干革命需要文化知識，教育 學(xué)生從小好好學(xué)習(xí)，天天向上 教學(xué)重點、難點：

1、學(xué)好、寫好生字詞。

2、通過學(xué)習(xí)課文，懂得從小要好好學(xué)習(xí)，天天向上。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片 教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，理清脈絡(luò)，學(xué)習(xí)生字，精讀第一自然段。教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、還記得《吃水不忘挖井人》中的偉大領(lǐng)袖毛主席嗎？

毛澤東不但是個軍事家，還是個書法家，出示掛圖（書93頁圖上的內(nèi)容），看，這首詩就是毛主席用毛筆寫的書法作品，（師讀內(nèi)容）這樣的字稱為狂草，是他小時候一筆一畫練出來的。他經(jīng)常說這樣的一句話：“字要寫得好，就要起得早；字要寫得美，必須勤磨練”他不但自己習(xí)字，還非常關(guān)心孩子們的讀書學(xué)習(xí)。今天我們就來學(xué)習(xí)一個相關(guān)的故事。

2、師板書課題 生齊讀。指導(dǎo)理解“好好”

二、初讀課文

（一）生自由輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出自然段序號

（二）檢查自學(xué)情況。

1、出示生字詞

毛主席

延安

遇到

小八路

安定寶

劉長貴 知道

彎下腰

毛澤東

參加革命

連連點頭（1）指名讀生字詞，相機正音。（“劉”是邊音，“澤”是平舌音?！鞍　笔禽p聲。）（2）去拼音讀詞。（3）齊讀生字詞。

2、指導(dǎo)讀較難讀的長句子 出示：他們一個叫安定寶，15歲，個子高一點；一個叫劉長貴，才14歲，個子矮一點。指導(dǎo)：句子中間的分號不表示句子結(jié)束；“個”在句中分別讀“gè、ge”

（三）指名展示自己讀得最流利的段落

（四）再讀課文，思考填空：（）年，毛主席在（）遇見了（）。毛主席教導(dǎo)他們要（）。

三、講讀第一段

1、自由輕聲讀。思考：這一段共有幾句話？每句話主要講什么？

2、討論交流。

（1）

指名讀第一句。

出示掛圖，師簡要介紹時代背景及“延安”在中國革命史中的特殊性。

指導(dǎo)：1939年，抗日戰(zhàn)爭時期。延安，是我們的革命根據(jù)地，是中國革命的圣地。黨中央、毛主席在這里生活戰(zhàn)斗了13個春秋，領(lǐng)導(dǎo)和指揮了抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭，奠基了人民共和國大廈，孕育了光照千秋的延安精神。

（2）指名讀第二句。

① 仔細觀察掛圖：誰是安定寶？誰是劉長貴？結(jié)合課文中的句子說明理由。②“才”是什么意思？換個詞說說。（只、剛）。這里要強調(diào)什么？從他們的外貌和衣著你又知道了什么？（小朋友們，你們知道我們現(xiàn)在多少歲才可以參軍嗎？14歲，15歲，在現(xiàn)在正是讀書求學(xué)的年齡呀！可是，安定寶、劉長貴這些窮苦人家的孩子，在舊中國，根本上不起學(xué)，小小年紀(jì)就加入了八路軍，背著和他們差不多高的槍跟著毛主席鬧革命，他們現(xiàn)在，不是學(xué)生，而是八路！現(xiàn)在你們知道為什么用“才”嗎？）

③練讀句子

（3）齊讀第一自然段

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字

2、（１）復(fù)習(xí)“辶”旁的字的書寫規(guī)律。

（２）介紹新偏旁：建字底。建字底旁的字和辶”旁的字的書寫規(guī)律是一樣的。比較異同

學(xué)生借助已有識字方法分析記憶生字，教師相機點撥 可用兒歌幫助記憶：貴：蟲字少一點，貝字在下面。彎：亦字站在弓頭上。革：廿字頭，十個口。

席：廣字下面一個廿，一條毛巾掛下邊。

1、教師范寫，學(xué)生描紅、練寫。

2、反饋。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得干革命需要文化知識，激發(fā)學(xué)生從小好好學(xué)習(xí)，天天向上。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫生字詞

2．齊讀第一自然段

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)第二、三自然段

1、當(dāng)時的毛主席為了全中國人民的事情，該多忙??！他見到這兩位小八路后又說了些什么，做了些什么？為什么要這樣呢？自由讀第二、三自然段。用“----”劃出毛主席說的話

3、毛主席一共說了幾次話？

（三）（1）誰來讀一讀他說的第一句話？（你們知道我是誰嗎？）①毛主席并沒有因為自己是偉大，重要的人物而在小八路面前顯示自己，從這句話可以看出來什么？（平易近人）帶著這種平易近人的語氣再來讀讀這句話。（指名讀）

②小八路又是怎么回答的呢？（馬上……）毛主席當(dāng)時是國家最重要的領(lǐng)袖，此時站在小八路的面前，想想他倆當(dāng)時是什么心情？（高興、非常激動）從哪個詞語可以看出來？（馬上）帶著這種心情再來讀讀這句話，（指名讀）如果把“您”換成了“你”行嗎？為什么？帶著尊敬的心情再來讀一讀這句話。③分角色、做動作練讀對話

（2）毛主席說的第二句話是什么？（“我是毛澤東”）①對了，他是毛主席沒錯呀，為什么又說自己是毛澤東呢？他有兩個名字嗎？（引導(dǎo)理解：誰知道我們學(xué)校校長叫什么名字？那我們平時見到校長怎么叫他？那他是兩個名字嗎？同樣“主席”也是一種職務(wù)，）毛主席沒有說自己是主席而是告訴他們自己的名字，這時又可以看出來什么？誰愿意用親切的語氣讀一讀這句話

②毛主席邊說還邊做了什么？圈一圈表示他動作的詞，從這些動作中你體會到什么？ 討論：平時生活中誰向你彎下腰做什么？那時候你的感覺是什么？那從毛主席彎下腰給小八路寫字，又體會到什么？（關(guān)心，疼愛、和藹可親）練讀句子。

（3）最后毛主席還對他們說了一句話，出示句子指讀。

①討論：a.這里的革命指的是干什么？為什么說參加了革命要好好學(xué)字？想想自己的長輩和老師告訴我們要好好學(xué)習(xí)是什么語氣？帶著這樣的語氣讀一讀這句話。

毛主席不光是這樣說的，更是這樣做的，看，出示圖及句子“說著，就彎下腰，在自己手心上寫下“毛澤東”三個字。”一筆一劃多認(rèn)真啊

b.毛主席僅僅是要他們學(xué)字嗎？兩個小八路聽了連連頭，他倆會相互說了些什么？ 他們真的聽懂了毛主席對他們的希望和教導(dǎo)。再練讀句子“參加革命了，要好好學(xué)字??！”(4)齊讀二、三自然段

（5）聽了毛主席的話，你又有何感受？

三、總結(jié)課文

1、老師堅信你們一定能成功，偉大領(lǐng)袖毛澤東不僅對兩個小八路提出了希望，同時也對我們所有的少年兒童提出了殷切的希望，我一起讀一讀吧-----好好學(xué)習(xí)，天天向上

2、希望這八個字能伴隨著你們的一生，激勵你拚搏向上，走向成功大道。

3、齊讀全文。

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字

2、學(xué)生借助已有識字方法分析記憶生字，教師相機點撥

3、教師范寫，學(xué)生描紅、練寫。

4、反饋。

五、作業(yè)

1、用下列偏旁組字

貝（）廣（）口（）

2、比一比，再組詞。席（）定（）到（）

度（）寶（）道（）

3、照樣子，在括號里填上合適的詞。例：毛主席（彎下腰）寫字。

（１）爸爸（）看起報紙來。（２）小白兔（）走進家門。

4、還有很多偉人，因為他們從小就刻苦讀書，長大了就成了有出息的人。同學(xué)們回去收集有關(guān)偉人小時侯刻苦讀書的事例，我們用晨會課來交流。板書設(shè)計：

13．要好好學(xué)字

毛主席：問、說、寫

小八路：回答

連連點頭

（參加革命了，要好好學(xué)字）

第五篇：夕陽真美 第一課時教案1

《夕陽真美》第一課時教學(xué)設(shè)計之一

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受夕陽西斜、慢慢往下沉的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文第1、2兩節(jié)，試背誦第2小節(jié)。

教學(xué)重點、難點：有感情朗讀課文；理解課文內(nèi)容，感受夕陽西下時的美麗景色。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、田字格黑板。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題。

1、同學(xué)們，你們見過夕陽嗎？

2、老師這兒就有一段關(guān)于夕陽的錄像，我們一起來欣賞一下。好嗎？

3、課件演示

剛才同學(xué)們看了錄像，感覺夕陽怎樣？ 學(xué)生談感受。（讓學(xué)生充分地說）

老師揭題：夕陽真美（課件、板書，“真美”用彩色粉筆寫）請同學(xué)們一起來跟我寫。指名讀，齊讀。

二、初讀課文

1、自由讀課文

我們語文書上第23課就給我們描繪了錄像中那迷人的景色，請同學(xué)們打開書，借助拼音自由大聲地朗讀課文，要求：看清拼音，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、檢查詞語

同學(xué)們讀得真認(rèn)真。昨天我們已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)，加上剛才的認(rèn)真朗讀，相信大家一定能把這些詞語讀好。

出示詞語：傍晚 光芒 深藍 連綿 起伏 滿面 紅光 余暉 壯麗 慢慢 下沉 漲紅 燦爛 先指名讀，錯的糾正。每個詞語可以請幾個同學(xué)讀，形式多樣。（隨機指名、開火車、老師范讀）

老師領(lǐng)讀個別讀不準(zhǔn)的詞。

去拼音請一位小朋友領(lǐng)讀，其他小朋友跟讀。

3、老師范讀。

同學(xué)們的詞語讀得真不錯，相信你們課文一定讀得更精彩。老師也想來讀一讀，歡迎嗎？

4、檢查自然段

相信小朋友們能讀得比老師更好。請同學(xué)們再來自由讀課文，這回呀要把你最喜歡的小節(jié)多讀幾遍。

生讀課文。

剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，下面我們來看看到底讀得怎么樣。

三、分析理解

1、學(xué)習(xí)第一節(jié) 誰喜歡第一節(jié)？ 指名讀，點評。再指名讀，齊讀。

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

第一小節(jié)讀的真棒。課文第二節(jié)寫得很美，老師很喜歡這一節(jié)，誰也喜歡這一節(jié)？ 指名讀（2-3名）（1）學(xué)習(xí)第一句 課件出示第一句。

這一幅圖畫就是給我們描繪了夕陽西斜時的景色。小朋友們，這幅圖畫美嗎？ 哪一位小朋友來看著這幅美麗的圖讀一讀這句話。

請一位同學(xué)來讀一下這句話。其他同學(xué)仔細看圖，聽一聽他讀得怎樣？

指名讀。

（用手指著圖）此時，太陽已經(jīng)怎樣？ 根據(jù)學(xué)生回答板書：西斜

請小朋友仔細看看此時的陽光怎么樣？聯(lián)系中午的陽光比較。老師引讀：太陽已經(jīng)西斜，收起了…… 齊讀。

小結(jié)：剛才這位小朋友讀得很漂亮，那誰愿意來讀第二句，相信你們都能讀好。（2）學(xué)習(xí)第二句 指名讀（2-3名）哪一個同學(xué)讀得好？

采訪讀得最好的小朋友。（引出“深藍”）（我想你一定也喜歡深藍色吧。）（出示圖片）看，此時的天空就是一片深藍。板書：深藍 齊讀。

（3）學(xué)習(xí)第三句

剛才我們一起領(lǐng)略了天空的深藍。

同學(xué)們看看，這幅圖描繪的又是怎樣的景色？（出示圖片）看著圖，請你自由讀讀這一句話。

連綿起伏的山是什么樣的，看著圖，請小朋友用小手比劃比劃？ 師指著圖中的山引導(dǎo)學(xué)生做手勢。

（手勢）對，一個接一個，一起一落，這才是“連綿起伏”。

引讀：連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得……？（十分壯麗）板書：壯麗

誰能把這句話連起來讀給大家聽聽？ 指名讀，點評。誰能把這句話讀得更加壯麗些？ 競賽讀。

天空一片深藍，西山連綿起伏，多美啊！誰能把這節(jié)連起來讀讀。指名讀。

（4）讓我們跟著太陽一起來看看這深藍的天空，這連綿起伏的西山吧！齊讀這一段。

如此美麗的景色，你想把它留在你的心里嗎？

讓我們再來看著這優(yōu)美的景色，加上你的動作，試著把它們記在心里。請你試著背一背。

學(xué)生試背。

全體起立，請兩位小朋友到前面來做動作，學(xué)生齊背。（配樂）小朋友們背得真好，老師都被陶醉了，好想再聽一遍。

四、課文總結(jié)。

小朋友，今天我們一起來學(xué)習(xí)了《夕陽真美》，通過朗讀，我們領(lǐng)略到了太陽西斜時的壯觀，感受到了夕陽的美。大自然中這樣美麗的景色還有很多很多，只要你有一顆愛美的心，有一雙善于觀察的眼睛，就一定能發(fā)現(xiàn)更多美好的東西。

五、指導(dǎo)書寫。

老師這兒還有幾個生字想跟你們做朋友。

1、卡片出示：壯 指名讀。齊讀。

這個生字是什么結(jié)構(gòu)，“壯”字中出現(xiàn)了一個新的部首，這是將字旁，右邊是“士”。師在田字格中范寫。請學(xué)生跟寫。說筆順書空。給詞語找朋友。

2、卡片出示：傍 同上

3、卡片出示：伏 同上

4、課文后面描紅

5、完成《習(xí)字冊》上的練習(xí)。板書： 夕陽真美 西斜 深藍 壯麗

《夕陽真美》教學(xué)片斷評析

揭題教學(xué)片斷： 創(chuàng)設(shè)情景，感悟揭題。

師：每天早晨，通紅的太陽從東方冉冉升起，我們把此時的太陽叫什么？ 生：朝陽。

師：傍晚時分，太陽從西方緩緩落下，我們通常又把它叫做什么？ 生：夕陽，落日。

師：夕陽西下給大地萬物披上落日的余輝，顯得壯觀美麗，請同學(xué)們聽著音樂欣賞夕陽圖片。

此時，你想說什么？（讓學(xué)生自由感悟自由說，同時引向課題《夕陽真美》）師：誰能讀好這個課題？ 學(xué)生讀課題。師：還可以怎樣讀？ 生：夕陽多美呀！夕陽實在太美了！夕陽真美！夕陽確實美麗！

反思及評析

現(xiàn)代生活教育理論認(rèn)為，教育環(huán)境是作用于兒童主體發(fā)展的重要因素，讓學(xué)生置身于特定的環(huán)境中，不僅有益于兒童認(rèn)知心理的發(fā)展，而且能有效調(diào)動兒童的情感參與。課初，教師引出朝陽與夕陽的不同意義，為學(xué)生積累和豐富了詞匯。再通過配樂圖片的出示，創(chuàng)造了與課文相同的具體可感的生動情境，讓學(xué)生在身臨其境中受到真切的感染，得到屬于自己的真實感悟，這樣學(xué)生披情入文，用自己的感官去欣賞語言的美力，領(lǐng)會到語言的魅力。最后，在學(xué)生讀好課題的基礎(chǔ)上，教師通過評價引導(dǎo)學(xué)生多種感悟讀，讓學(xué)生知道怎樣讀才能更好地把心中所悟表現(xiàn)出來。

通過課題教學(xué)，使整個課堂教學(xué)起到事半功倍的作用，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性和主動性。

《夕陽真美》教學(xué)例談（附教學(xué)實錄）

如何提高語文教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前語文教學(xué)改革大體系中的一個重要研究課題?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。”基礎(chǔ)的東西，要夯實并不那么容易。隨著課程改革的深入，對這一課題的討論研究也越來越緊迫地呈現(xiàn)在了廣大語文教師面前。下面就以《夕陽真美》一課為例，談?wù)勅绾翁岣哒n堂效率。

一、教學(xué)的內(nèi)容要讓學(xué)生真正參與。

我們的教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。那么，怎樣讓學(xué)生真正能動地參與學(xué)習(xí)過程，讓提高語文教學(xué)的質(zhì)量不成為一句空話呢？

加涅大力倡導(dǎo)的課堂教案設(shè)計理念就是“為學(xué)習(xí)設(shè)計教學(xué)”。因此，對于廣大語文教師來說，要把培養(yǎng)能力的多種訓(xùn)練真正落實到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，不是考慮教師教得方便、教得精彩、教得舒暢，而是把學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)者作為焦點，考慮學(xué)生如何學(xué)得主動、學(xué)得精彩、學(xué)得有效。片段一：

師：把書打開，相信小朋友能用自己的本領(lǐng)把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。（生打開課本后自由讀）

師：（出示生字詞）瞧！課文中的生字這么多，老師要考考你，能不能準(zhǔn)確地叫出這些新朋友的名字？先自己試著讀一讀，想想哪些字音要注意？難讀的可以多讀幾遍。（生自由朗讀。）

師：哪個小朋友有膽量第一個來讀？

生1：（讀第一行）bànɡ mánɡ zhuànɡ zhànɡ ɡènɡ qīnɡ 傍晚 光芒 壯麗 漲紅 更紅 輕輕

生2：這些字讀的時候要注意讀準(zhǔn)后鼻音。師：讀書真動腦筋。第二行誰能讀得更好呢？ 生3：（讀第二行）lán màn chén rǎn cànlàn 深藍 慢慢 下沉 染成 燦爛 生4：我們要把前鼻音讀好。

師：小朋友真是有心人。再一起讀一讀第三行，相信也能讀得很棒！生：（齊讀）fú pī yúhuī

起伏 披著 余暉

師：（懷疑地）去掉拼音會不會讀呢？

生5：我來當(dāng)小老師帶大家讀。（讀一個，其他學(xué)生跟讀一個）師：你真像小老師?。?/p>

（生紛紛舉手，搶著要當(dāng)小老師）

師：這么多小朋友爭著讀，我們來開小火車吧！生：（開火車讀，都大聲地）

師：小朋友真了不起！這么多難讀的生字都難不倒你們。下面老師還要來檢查一下小朋友讀課文的情況?！?/p>

以上案例，教師圍繞檢查初讀情況，采用多種形式的讀，讓學(xué)生全身心投入到朗讀生字、識記生字中。教師對教學(xué)內(nèi)容、項目的安排都很到位。具體地說，就是為了讓學(xué)生切實 掌握一些基礎(chǔ)知識，怎樣練，練哪些，都進行了精心設(shè)置，并將其具體到教學(xué)過程的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。同時，還想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生真正參與，使全體學(xué)生在短短5分鐘內(nèi)積極投入“練”的活動之中。在教學(xué)過程中，教師及時進行提醒、指點，將學(xué)習(xí)的權(quán)力和機會交給全班學(xué)生，讓學(xué)生成為主人。

二、教學(xué)的方法要有助于培養(yǎng)能力。

學(xué)生良好的語文素質(zhì)，扎實的語文基本功底，是學(xué)生在對語言文字實實在在的讀、看、想、聽、議、聽、寫的具體操作中逐步形成的，靠花架子、走過場是絕對不能奏效的。教學(xué)中，一方面要給學(xué)生足夠的時間去聽、去說、去讀、去寫、去思考，要徹底摒棄那種好像聽說讀寫樣樣都讓學(xué)生練了，但卻都是虛晃幾槍，沒有真正到位的華而不實的教法。教學(xué)中要盡量減少不必要的講解提問，把寶貴的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生多讀、多說、多思考、多鉆研、多實踐，真正把培養(yǎng)語文能力的訓(xùn)練落實在聽說讀寫的行為之中。另一方面，要充分尊重學(xué)生，理解學(xué)生。每一個學(xué)生都是具體的有著豐富個性、且在能動發(fā)展的獨特個體，存在著多種發(fā)展的可能性。我們要在日常教學(xué)中尊重差異，區(qū)別對待，去努力發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上利于其成長發(fā)展的閃光點，并加以引導(dǎo)、鼓勵和培養(yǎng)，為生命的主體性生成發(fā)展提供條件。片段二：

師：老師請五個小朋友來讀課文中的五個自然段，比一比誰讀得好。其他小朋友也要仔細聽，呆會兒還要請你來評一評。（五位學(xué)生各讀一段）師：讀得怎么樣？ 生1：讀得很流利！

生2：再有感情一些就更好了。

師：老師覺得課文中有許多難讀的長句子，可小朋友也能把它們讀好。比如這一句，（出示句子：它輕輕地走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠的天邊。）老師還想請一個小朋友來讀。

生3：（有感情地讀）

師：你真不簡單?。ㄉ鸂幹x）舉手的小朋友這么多呀！老師覺得不舉手的小朋友也很愿意讀，可能信心不夠。沒事，就請你試試。（指名一位不舉手的學(xué)生讀。）生4：（遲疑地站起，小聲地、不熟練地讀完了）師：別著急，跟著老師再讀一遍。（生跟讀）師：這次不是進步了嗎？你看，只要多讀，就能把書讀好。這樣的長句子要讀好，還要注意停頓……

教師在這個環(huán)節(jié)中，對一個讀不好的孩子循循善誘，并沒有因為有一個學(xué)生讀得不錯就馬上走過場，充分尊重學(xué)生的個性差異，采用了靈活而有效的教學(xué)方法，收到了良好的教學(xué)效果。隨著教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變更新，新的教學(xué)方法如雨后春筍般出現(xiàn)，面對不斷快速更新、令人眼花繚亂的教法改革新成果，我們應(yīng)該記住這樣一句話，：“有選擇地引進，有改造地吸收，在實踐中創(chuàng)新，使之賦有自身的特色?！?/p>

我始終相信：提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)在關(guān)注教師“教”的同時，更關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，關(guān)注師生在教學(xué)中的“生命生成”。