第一篇：《晏子勸齊王》教學(xué)設(shè)計之二

《晏子勸齊王》教學(xué)設(shè)計之二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀生字，會寫“我會寫”中的生字。

2、理解課文內(nèi)容，知道晏子是怎樣勸說齊王的。

教學(xué)重難點：認(rèn)讀生字，會寫“我會寫”中的生字，知道晏子是怎樣勸說齊王的。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程:

一、興趣引入:

1、出示晏子圖片,你們知道他是誰嗎? 他名叫晏嬰,是春秋后期齊國的國相，著名的政治家和外交家。他愛國憂民，敢于說真話，在諸候和百姓中享有極高的聲譽。

2、今天我們就學(xué)習(xí)發(fā)生在晏子和齊王之間的一個故事。板書課題。指導(dǎo)“勸”的寫法。齊讀。

二、初讀課文，認(rèn)識生字詞。

1、請同學(xué)們自由朗讀這篇課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、找到要求會認(rèn)和會寫的生字，同桌同學(xué)說說你有什么好辦法記住這些生字。

3、屏幕出示生字詞。

（1）滴 一滴雨 齊國已經(jīng)很久沒有下一滴雨了。

滴 商

注意：滴的右邊是什么？這兩個字有什么不同

（2）誰

(這個字的讀音是什么？

shéi shuí

你用什么辦法記住這個字？)

那我該求誰呢？（指導(dǎo)讀出語氣。）

（3）加一加：

又+力=勸

用勸組詞 勸說 規(guī)勸 勸導(dǎo) 勸架

能用勸說一句話嗎？

（4）猜字謎：

一棵古樹?？?枯黃

給枯換偏旁：古 故 姑 固 咕

換了偏旁的字和枯字在讀音上有什么不同？

（5）稼 莊稼（稼的本音讀幾聲調(diào)？在莊稼這個詞里讀幾聲調(diào)？）

河水干了，田里的莊稼也枯黃了。

用什么辦法記住稼？

（6）灌溉（灌溉是三點水旁，說明什么？灌溉是什么意思？）

餓肚子 有了井水的灌溉，齊國的莊稼慢慢變青了，百姓也不再餓肚子了。

（給慢慢找個近義詞，餓找反義詞）

三、認(rèn)識了生字詞，指名朗讀課文。想想課文寫了一件什么事？

1、屏幕：課文寫齊國很久沒下雨，齊王準(zhǔn)備向山神和河神求雨，晏子用自己的才智勸說齊王向百姓求雨。齊王接受了勸告，讓全國各地多挖水井，莊稼得到灌溉，百姓不再餓肚子。

2、默讀課文，想想晏子勸齊王的原因和結(jié)果是什么？板書：求雨→挖水井

結(jié)果他這個辦法能行得通嗎？

3、一個國相，竟然敢勸說自己的大王改變主意，他要冒多大的風(fēng)險？他究竟是怎樣勸說的？請同學(xué)們看課文的2---6自然段。

4、兩人小組讀完相關(guān)的段落后討論，晏子勸齊王勸了幾次？每次都是怎樣說的？這樣說是什么意思？

5、第一次：求山神有什么用呢？山上的草木好比是山神的毛發(fā)，這么長時間不下雨，山上的草木也要枯死，難道山神不想下雨嗎？山神要是能叫天下雨，大雨早就下了。

意思是求山神沒有用。讀，體會。

第一句是個什么句式？（反問句，改成陳述句怎么改？反問句和陳述句哪一句語氣更重一些？）再讀讀這句。

這句話中還有反問句嗎？找出來改成陳述句，比較哪個語氣更重些？再讀讀。

這句話里還有一個比喻句，是哪句？哪個詞是比喻詞？把什么比作了什么？）

兩大組比賽讀。

6、第二次：求河神也沒有用?。∷锏聂~蝦好比是河神的百姓，天再不下雨，魚蝦就會死光，河神比我們還著急呢。

他說這話是什么意思？（求河神也沒有用）讀，體會。

這句里的比喻句是？把什么比作什么？

指名讀，男女生讀。

7、齊王聽晏子這么一說就茫然了，問晏子：那我該求誰呢？晏子說什么？

第三次：求我們的百姓??！

晏子說的這句話是什么意思？自己讀，體會。指名讀。

8、你認(rèn)為晏子是個怎樣的人？他一開始為什么不直接讓齊王去求百姓？

9、分角色讀2---6段。

四、寫字指導(dǎo)：

書寫筆畫較多的“誰”。

五、作業(yè)：晏子還有很多智慧的故事，比如晏子使楚，二桃殺三士等，通過各種方式了解這些小故事，下節(jié)課來交流。

第二篇：《晏子勸齊王》教學(xué)設(shè)計之一

《晏子勸齊王》教學(xué)設(shè)計之一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀生字，會寫“我會寫”中的生字了解晏子是個什么樣的人

2、認(rèn)讀生字，會寫“我會寫”中的生字

3、自由朗讀課文

教學(xué)重點：認(rèn)讀生字，會寫“我會寫”中的生字了解晏子是個什么樣的人

教學(xué)難點：認(rèn)讀生字，會寫“我會寫”中的生字

教學(xué)方法：講練法 討論法

教具；小黑板卡片

教學(xué)課時：二課時

第一課時

授課時間：

課題：晏子勸齊王

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀生字，會寫生字

2、正確、流利地朗讀生字

教學(xué)重點：認(rèn)讀生字，會寫“我會寫”中的生字了解晏子是個什么樣的人

教學(xué)難點：認(rèn)讀生字，會寫“我會寫”中的生字

教學(xué)方法：講練法 討論法

教具：小黑板卡片

課型：新授

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

講故事導(dǎo)入

古代有一個個子很矮，他是齊國的人臣，有一天，他去出使楚國，楚國國王想捉弄他，便在國門的旁邊挖了一個矮矮的小門，請晏子進(jìn)入。晏子心知楚國人想侮辱他，便心生一計，針鋒相對道：“我今天是出使狗國，要鉆狗洞。”楚國人十分尷尬，只好灰溜溜地打開大門，晏子大搖大擺地進(jìn)入。同學(xué)們聽了晏子的故事，覺得晏于是個怎樣的人?

二、初讀課文，了解課文大致內(nèi)容

1、晏子為什么勸齊王?

2、晏子怎樣勸說?

3、晏子與齊王百姓做什么？．

4、求百姓現(xiàn)齊王做什么?

5、求白姓的結(jié)果是什么?

三、學(xué)習(xí)生字

l、出示生字

2、自由拼讀

3、正確、流利地朗讀課文

四、指導(dǎo)書寫

1、出示生字

2、識字生字

3、教師范疇寫

4、學(xué)生書寫

五、作業(yè)

抄寫作業(yè)

第二課時

授課時間：

課題：晏子勸齊王

教學(xué)目標(biāo)

1、讀生字，會寫生字

2、確、流利地朗讀生字

教學(xué)重點：認(rèn)讀生字，會寫“我會寫”中的生字了解晏于是個什么樣的人教學(xué)難點：認(rèn)讀生字，會寫“我會寫”中的生字

教學(xué)方法：講練法 討論法

教具：小黑板卡片

課型：新授

教學(xué)過程

一、分角色前的語句指導(dǎo)

正確、流利地齊聲朗讀課文

二、分角聲前的語感指導(dǎo)

三、分角色朗讀

1、指名分角色、小組分角色朗讀

2、加動作分角色朗讀

四、教師小結(jié)，布置作業(yè)

板書設(shè)計

河干，莊稼枯黃

(聰明機智)晏子勸齊王

有什么用呢?求河神

也沒有什么用求山河

求百姓聽從求誰

不再??也不再??

教學(xué)反思：

第三篇：晏子勸齊王教學(xué)設(shè)計

《晏子勸齊王》教學(xué)設(shè)計

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師就給你們講一個故事，（出示課件）兩千五百多年以前，有個國家叫齊國，有一年齊國很長時間沒有下雨了，河水也干了，田里的莊稼也枯黃了，齊王很著急，決定向山神求雨，齊國有個大臣叫晏子，他敢說真話，勸齊王不要求雨。

2、那么故事里的晏子是誰呢？（出示課件）晏子是齊國的國相，著名的政治家和外交家，他愛國愛民，敢于說真話，百姓都很尊敬他。

3、今天我們就來學(xué)習(xí)齊王和晏子之間的故事。板書課題：30晏子勸齊王

4、請同學(xué)們齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字

1、下面請同學(xué)們把書翻到129頁，聽老師讀課文。注意生字的讀音。

2、多好的一篇課文呀！你們也想讀一讀嗎？讀課文時老師提出兩個要求：1.標(biāo)出自然段。2.畫出生字新詞。

3、檢查生字

（1）剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，那么這篇課文有多少個自然段呢？（學(xué)生回答）（2）我們又新認(rèn)識了哪些生字寶寶。（出示生字）（3）讓我們和他們打聲招呼吧?。ㄖ该x，齊讀）

（4）我們的生字寶寶還帶來了他們的朋友，讓我們讀一讀吧！（出示課件，指名讀，齊讀）。

（5）你們認(rèn)識的可真快！生字寶寶們?nèi)绻衙弊诱簦氵€認(rèn)識他們嗎？（出示課件，開火車讀，齊讀）

（6）同學(xué)們讀的真棒，這么快就和生字寶寶們成為朋友了，我們玩得很愉快，可是好像不過癮，我們來玩?zhèn)€開火車游戲吧?。ǔ鍪驹~語）師：特快列車在哪里？生：特快列車在這里！

4、識記生字

（1）同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了生字寶寶，我們怎樣記住他們呢?用我們學(xué)過的、你喜歡的方式來記住他們吧！（出示生字）

（2）下面我們就以小組為單位來匯報一下吧?。▽W(xué)生匯報）

（3）你們的辦法真多，我們的生字寶寶還想交更多的朋友，我們來組詞吧?。ǔ鍪旧挚ㄆW(xué)生組詞，并用枯、稼組的詞說句子，引出“餓”的反義詞“飽”枯死的“死”反義詞“活”。

三、再讀課文，了解課文內(nèi)容

同學(xué)們讓我們把生字放到課文里讀一讀，邊讀邊想，這篇課文寫了一件什么事？（出示課件，學(xué)生匯報）

四、指導(dǎo)書寫

1、我們認(rèn)識了生字，讀懂了課文。那么怎樣把我們的生字寶寶寫得更漂亮、更規(guī)范呢？

2、我們一起觀察生字，（出示生字）（1）你們有什么發(fā)現(xiàn)？（2）左右結(jié)構(gòu)的字怎樣寫？

（3）點撥：左右結(jié)構(gòu)的字，左邊的偏旁要讓位給右邊的字，他們互相謙讓，這樣寫出來的字才美觀大方，我們同學(xué)之間不是也要互相謙讓嗎？

（4）好，我們再看：勸、枯、稼這三個字的偏旁最后一筆都是“點”這時，我們要化捺為點。

3.指導(dǎo)書寫

教師范寫“枯、誰”學(xué)生先描后寫。

五、總結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識了生字，讀懂了課文，那么晏子是怎樣勸齊王的？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

六、作業(yè)

1、練習(xí)讀課文。

2、抄寫生字組兩個詞。

第四篇：《晏子勸齊王》教學(xué)設(shè)計之四

《晏子勸齊王》教學(xué)設(shè)計之四

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)讀生字。

2、分角色朗讀課文。

3、了解晏子是個什么樣的人。

【教學(xué)重點】

認(rèn)讀生字，分角色朗讀課文。

【教學(xué)難點】

了解晏子是個什么樣的人。

【教具準(zhǔn)備】

小黑板卡片PPT課件

【教學(xué)課時】

一課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

講故事導(dǎo)入

古代有一個個子很矮的人，他是齊國的大臣，有一天，他去出使楚國，楚國國王想捉弄他，便在國門的旁邊挖了一個矮矮的小門，請晏子進(jìn)入。晏子心知楚國人想侮辱他，便心生一計，針鋒相對道：“我今天是出使狗國，要鉆狗洞?！背耸謱擂?，只好灰溜溜地打開大門，晏子大搖大擺地進(jìn)入。

（同學(xué)們聽了晏子的故事，覺得晏于是個怎樣的人?）

二、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字：

勸告一滴水莊稼（單獨讀四聲，在這個詞語里讀輕聲）

枯黃決定誰鋨灌溉

2、齊讀生字，每個詞語讀兩遍。

3、指名拼讀。

4、去掉音節(jié)再讀詞語。

三、朗讀課文，了解晏子是怎樣一個人

1、初讀課文，了解課文大致內(nèi)容

通過讀課文，你知道誰和誰在做什么？（學(xué)生讀課文，教師巡視，學(xué)生回答）

晏子勸齊王，為什么勸齊王？

2、細(xì)讀課文，了解齊王的態(tài)度變化及晏子勸齊王的語氣，從而了解晏子是怎樣一個人。

（1）齊王為什么要去求雨？（讀第一自然段，體會）

（2）晏子是怎樣勸齊王的，他是怎樣說的？（讀第二自然段，體會“求山神有什么用呢？”）

（3）體會“那么去求河神吧！”“求河神也沒有用??！”“那我該求誰呢？” “求我們的百姓??！”（體會晏子勸齊王的語氣和齊王的態(tài)度變化）

（4）學(xué)生分角色朗讀教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。

3、讀了這篇課文，你覺得晏子是一個怎樣的人。

四、教師小結(jié)，布置作業(yè)

關(guān)于晏子的故事還有很多，下來小朋友們搜集一下，下次上課的時候我們來交流一下。

第五篇：二年級語文《晏子勸齊王》教學(xué)設(shè)計

《晏子勸齊王》教學(xué)設(shè)計

30晏子勸齊王 【內(nèi)容簡析】

這是一篇歷史故事。記敘了春秋時齊國久旱無雨，齊王決定向山神、河神求雨，聰明的晏子用自己的才智勸齊王不要求山神、河神，應(yīng)該求百姓。齊王接受了勸告，讓全國各地多挖水井灌溉農(nóng)田，齊國的莊稼不再枯黃，百姓也不再餓肚子了。這個故事表現(xiàn)了晏子的聰明與智慧。全文共有7個自然段。第1自然段講齊國很久沒有下雨了，齊王決定向山神求雨。第2至6自然段則通過晏子與齊王的對話，把晏子三次勸齊王的經(jīng)過敘述清楚。最后一個自然段，講齊王接受了晏子的勸告。

課文中的插圖，展現(xiàn)了晏子勸說齊王的場景。【設(shè)計理念】

把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，把讀書的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究的讀書活動中，有所思考，有所感悟。

【教學(xué)目標(biāo)】

1認(rèn)識4個生字，會寫5個字。

2分角色朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟晏子的聰明才智。

3激發(fā)學(xué)生閱讀歷史故事的濃厚興趣，從中學(xué)習(xí)古人尊重自然規(guī)律、戰(zhàn)勝自然災(zāi)害、造福人民的智慧。

【重點難點】

重點：分角色朗讀課文。難點：弄懂晏子是怎樣勸說齊王的?！窘叹邷?zhǔn)備】

教學(xué)掛圖，生字和詞語卡片?！窘虒W(xué)時間】 兩課時?！窘虒W(xué)流程】

一、啟發(fā)談話

同學(xué)們，我國歷史上有一個時代，叫做春秋時期，距現(xiàn)在大約有兩千五百多年了。當(dāng)時的齊國(在地圖上指出齊國的具體位置)由于很長時間沒有下雨，河水干了，田里的莊稼也枯黃了，齊王很著急，決定向山神求雨。齊王求來雨了嗎?大家讀了課文就會知道。

二、出示課題，簡介晏子 1認(rèn)讀“晏”字，感知音、形。2介紹晏子。

名嬰，字平仲，春秋時代齊國夷維(現(xiàn)山東省高密縣)人。齊國的國相，有名的政治家，很有才能。到了高年級，我們還將讀到《晏子使楚》等表現(xiàn)晏子聰明才智的故事。

三、初讀課文，了解內(nèi)容 1用自己喜歡的方式自讀課文。

2結(jié)合插圖，說說課文主要寫了什么事。

四、自學(xué)生字，巧記字音 1借助拼音讀準(zhǔn)生字。

2引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)本課生字的構(gòu)字特點，用自己最拿手的辦法識記生字。

可利用熟字加偏旁的方法記憶“枯”?？商崾緦W(xué)生：“滴、灌、溉”都與水有關(guān)，所以是三點水旁。

五、朗讀課文，讀中感悟

1在學(xué)生反復(fù)讀課文(熟讀)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下問題邊讀邊想，然后展開交流。

(1)晏子為什么要勸齊王?(師生合作介紹山神、河神的資料。)(2)晏子是怎樣勸齊王的?(理解晏子話的意思。)(3)晏子勸齊王的結(jié)果是什么?(說一說為什么說求山神、河神不行，結(jié)合自己的知識經(jīng)驗，講一講怎樣抗旱。)(4)你覺得晏子是一個什么樣的人? 2朗讀指導(dǎo)。(1)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)熟讀。

請同學(xué)們先出聲認(rèn)真讀幾遍課文，試試看，能否做到讀得正確無錯字，讀得通順，不添字、掉字。

①同桌之間互相聽一聽，把感受告訴對方。(提醒大家要特別注意讀準(zhǔn)平、翹舌音的字，比如“水、莊、山、神、受”等。)②教師范讀，告訴學(xué)生朗讀課文要聲音響亮，吐字清楚，讓學(xué)生在反復(fù)練讀中，學(xué)會朗讀。

(2)指導(dǎo)有感情地朗讀。要啟發(fā)學(xué)生帶著對晏子敬佩的心情朗讀課文。體會句子所表達(dá)的語氣。

①邊讀邊想象齊國大地干旱的情景，體會齊王求雨的急切心情。

②你對晏子這個人已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，能把自己此時的心情通過讀書表現(xiàn)出來嗎?(敬佩、喜愛)③晏子和齊王是君臣關(guān)系，結(jié)合文中插圖上的場面，想想看：晏子勸說齊王時幾次講話的內(nèi)容該用什么樣的語氣讀呢?(真誠、自信、恭敬)齊王的話怎樣讀?(急切、真誠)④創(chuàng)造性朗讀。(根據(jù)個人的閱讀體會，加上閱讀提示語。如，齊王誠懇地望著晏子說：“那么去求河神吧!”齊王急切地問：“那我該求誰呢?”)⑤晏子勸說齊王時，并沒有簡單地否定齊王的意見，而是用了打比方的方法說明理由，可見晏子是個什么樣的人? 根據(jù)以上的理解，自己先練讀幾遍，然后同桌之間相互讀一讀。(3)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

在小組內(nèi)分角色朗讀課文，小組之間展開比賽。

六、鞏固練習(xí)

1開火車認(rèn)讀生字卡片。給生字“枯”找朋友組詞語。如：可以組成：枯黃、枯樹、枯枝、枯葉、枯草??

2分組比賽讀詞語卡片。

七、指導(dǎo)寫字 1請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下田字格里的范字，會寫的字，怎樣記住字形呢?它們的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置有什么特點?(都是左窄右寬的字)2教師示范。

3指導(dǎo)描紅。描紅時應(yīng)該注意什么?(“勸”字，第二筆是點，不要寫成捺；“枯”字左邊木字旁的第四筆是點，不要寫成捺；“稼”字的第五筆是點，不要寫成捺，最后一筆是捺，不要寫成點；“餓”字的第三筆是豎提，第八筆斜鉤要寫得稍長一些。）

4比一比哪些同學(xué)仿寫得正確、端正、好看。

八、整體回顧，自談收獲

1通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，能告訴老師和同學(xué)們，自己有什么收獲嗎? 2自己還知道哪些有關(guān)晏子的故事，可講給同學(xué)們聽。