第一篇：熱帶雨林的危機(jī) 教學(xué)設(shè)計(jì)

《熱帶雨林的危機(jī)》教學(xué)片段設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

初中七年級(jí)九章二節(jié) 巴西 “熱帶雨林的危機(jī)”

二、指導(dǎo)思想

以學(xué)生的發(fā)展、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為中心，把地理知識(shí)作為載體，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。多角度、全方位揭示熱帶雨林的作用及遭到破壞的現(xiàn)象和原因。通過(guò)對(duì)雨林的開(kāi)發(fā)與保護(hù)的討論，理解可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵和意義，樹(shù)立正確的資源觀和環(huán)境觀。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的參與、協(xié)作意識(shí)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

[重點(diǎn)] 使學(xué)生懂得保護(hù)熱帶雨林的重要意義，雨林開(kāi)發(fā)與保護(hù)的辨證關(guān)系，初步樹(shù)立保護(hù)全球環(huán)境的觀念。

[難點(diǎn)] 讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析熱帶雨林的經(jīng)濟(jì)和環(huán)境效益，理解可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵和深遠(yuǎn)意義。

[教學(xué)過(guò)程] [導(dǎo)入] [課件展示]“ 壯闊的亞馬孫河”，并介紹亞馬孫河名字的小故事。公元1540年，西班牙侵略者佛朗西斯科·奧雷連納率領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)，行至中途迷失方向，給養(yǎng)用盡，沿河漂流，忽然發(fā)現(xiàn)了一座印第安人的村莊，大喜望外，入村搶掠，他們?nèi)f萬(wàn)想不到的是遭到當(dāng)?shù)販\膚色女人的抵抗，狼狽逃出。這使他

“亞馬孫”的女人國(guó)。于是，他就把這條河命名為“亞馬孫”。

[講述] 亞馬孫河是世界上流域面積最廣、水量最大、長(zhǎng)度居世界第二的大河，亞馬孫河沖擊出廣闊的亞馬孫平原。

[思考討論] 什么原因使亞馬孫河成為水量最大的河流？

[學(xué)生回答] 因?yàn)樗靥幊嗟栏浇谉?、蒸發(fā)大。而且周?chē)R海，利于濕潤(rùn)氣流進(jìn)入，降水多，屬熱帶雨林氣候。

[講述] 所以在此形成了覆蓋地球面積最大的熱帶雨林。[課件展示] 熱帶雨林景觀

[學(xué)生活動(dòng)] 讀教材第一自然段和圖9.25。

[思考] 熱帶雨林帶給人類(lèi)哪些經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境效益？為什么人類(lèi)把熱帶雨林稱(chēng)為“地球之肺”？

[學(xué)生回答] 熱帶雨林為全球提供新鮮的空氣；涵養(yǎng)水源；保護(hù)土壤，防止水土流失；調(diào)節(jié)全球氣候；提供良好的生物生活環(huán)境，維護(hù)生物多樣性；提供木材、植物果實(shí)以及其它副產(chǎn)品等。

[問(wèn)題] 人類(lèi)是如何對(duì)待這片寶貴的熱帶雨林的？ [課件展示] 熱帶雨林的開(kāi)發(fā)

[學(xué)生活動(dòng)] 讀教材第二至最后自然段和圖9.26。

[小組角色扮演討論]

1、巴西農(nóng)民；

2、外國(guó)開(kāi)發(fā)商；

3、巴西政府官員；

4、生態(tài)學(xué)家。然后每組推舉代表上臺(tái)表演，爭(zhēng)論得出結(jié)論。

[學(xué)生總結(jié)] 熱帶雨林面臨危機(jī)，開(kāi)發(fā)的同時(shí)，更要注意保護(hù)。[問(wèn)題] 采用哪些切實(shí)可行的措施合理開(kāi)發(fā)和保護(hù)這片雨林呢？

[學(xué)生回答] 提高農(nóng)民環(huán)保意識(shí)，政府給他們生活補(bǔ)貼；政府加強(qiáng)法治管理；伐木與植樹(shù)結(jié)合，由專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)監(jiān)督和規(guī)劃。

[思考] 學(xué)習(xí)巴西熱帶雨林的危機(jī)以后，你有什么感想？ [學(xué)生討論并發(fā)言] [歸納評(píng)析] 同學(xué)們說(shuō)得對(duì)，這片熱帶雨林雖然大部分在巴西，但它是“地球之肺”，是全世界人民的寶貴資源。不但巴西人民要注意合理的開(kāi)發(fā)和保護(hù)，而且我們對(duì)地球上所有的環(huán)境資源都要愛(ài)護(hù)，才能使子子孫孫健康、幸福地生活在地球這個(gè)美好家園中！[板書(shū)設(shè)計(jì)]

一、壯闊的亞馬孫河

二、世界最大的熱帶雨林

三、熱帶雨林的危機(jī)

1、世界資源的寶庫(kù)

2、熱帶雨林的嚴(yán)重破壞

3、熱帶雨林的保護(hù)

[教后記](méi) 通過(guò)圖文并茂的電子課件，學(xué)生角色的體驗(yàn)，學(xué)生積極主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的興趣很濃，而且拓展了學(xué)生視野，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)、思考、分析、解決問(wèn)題的能力。

第二篇：《經(jīng)濟(jì)大危機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第4課《經(jīng)濟(jì)大危機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

張

曉

燕

教學(xué)理念：

新課程倡導(dǎo)的理念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的學(xué)生觀、以學(xué)定教的教學(xué)評(píng)價(jià)觀，改變教與學(xué)方式的課堂教學(xué)觀等。

學(xué)情分析：

通過(guò)第3課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了凡爾賽－華盛頓體系是第一次世界大戰(zhàn)后由資本主義國(guó)家主導(dǎo)下的國(guó)際關(guān)系的基本格局，對(duì)資本主義世界有了粗淺的認(rèn)識(shí)。學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，厭倦抽象的理論概念的思考和理解。

教材分析：

本課的主題是經(jīng)濟(jì)大危機(jī)，學(xué)習(xí)本課的目的在于使學(xué)生對(duì)資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)以及羅斯福新政有比較全面而清晰的認(rèn)識(shí)。它不僅僅是資本主義世界在經(jīng)濟(jì)上的一次重大危機(jī)，也是整個(gè)資本主義制度的一場(chǎng)危機(jī)。

本課的重點(diǎn)：

一是1929～1933年資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，它是世界歷史上波及范圍最廣、持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)、破壞性最大的一次世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)，對(duì)世界各國(guó)，特別是資本主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、政治以及國(guó)際局勢(shì)產(chǎn)生了重大影響，推動(dòng)了世界整體性發(fā)展進(jìn)程。利用多媒體展示數(shù)據(jù)和圖片資料幫助學(xué)生感知這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)和影響，知道這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)帶來(lái)的危害。

二是羅斯福新政的實(shí)施，避免了美國(guó)經(jīng)濟(jì)的徹底崩潰，恢復(fù)了生產(chǎn)力，改善了勞動(dòng)人民的生活，使美國(guó)的經(jīng)濟(jì)得到盡快的復(fù)蘇。通過(guò)展示圖片資料，在學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，作適當(dāng)?shù)慕忉專(zhuān)箤W(xué)生理解羅斯福新政的目的、特點(diǎn)和羅斯福新政新在何處；理解《國(guó)家工業(yè)復(fù)興法》的內(nèi)容、目的和作用。

本課的難點(diǎn)：

一是經(jīng)濟(jì)危機(jī)中涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的一些知識(shí)，概念性較強(qiáng)，初中學(xué)生難以理解。

二是《國(guó)家工業(yè)復(fù)興法》中的一些內(nèi)容，對(duì)學(xué)生而言，全面、辯證地分析和評(píng)價(jià)有一定難度。在處理這些內(nèi)容時(shí)，通過(guò)日常生活中一些常識(shí)性的知識(shí)來(lái)幫助學(xué)生理解所涉及到的一些經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，同時(shí)通過(guò)多媒體手段，增強(qiáng)知識(shí)的直觀性。

教學(xué)目標(biāo)：

設(shè)計(jì)理由：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)要求，結(jié)合課標(biāo)中簡(jiǎn)述1929－1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，討論羅斯福新政的作用等學(xué)習(xí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求，和教材內(nèi)容確立。

知識(shí)與能力目標(biāo)

1．了解和掌握1924～1929年資本主義世界的政治相對(duì)穩(wěn)定； 2．掌握主要資本主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)“繁榮” 3．掌握經(jīng)濟(jì)危機(jī)在美國(guó)爆發(fā)、經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)及影響； 4．掌握羅斯福新政的目的、措施、效果等史實(shí)。

5．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和探究經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因、特點(diǎn)、影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析歷史問(wèn)題的能力；

6．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)《國(guó)家工業(yè)復(fù)興法》的討論、分析，評(píng)價(jià)羅斯福新政在資本主義發(fā)展史上的作用，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史事件、歷史人物的能力。

過(guò)程與方法

自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度價(jià)值觀

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)資本主義的發(fā)展、矛盾、危機(jī)以及自我調(diào)節(jié)和改良的歷程有較辯證和全面的認(rèn)識(shí)?！敖?jīng)濟(jì)危機(jī)是資本主義的不治之癥”，只要資本主義制度存在，經(jīng)濟(jì)危機(jī)就不可避免。

教學(xué)重點(diǎn)： 1、1929年一1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)。

2、羅斯福新政的實(shí)施。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、經(jīng)濟(jì)危機(jī)涉及到的概念。

2、全面、辯證地分析和評(píng)價(jià)《國(guó)家工業(yè)復(fù)興法》中的一些內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備

1．投影儀。

2．相關(guān)的音像和圖片資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：投影顯示

災(zāi)難籠罩著交易市場(chǎng)。每個(gè)人都想在價(jià)格更下跌之前把股票立即拋售出去。但是沒(méi)有人想買(mǎi)，這就使價(jià)格更加下跌。他們狂吼亂叫，狂奔猛推，為的是要賣(mài)出他們的股票。越來(lái)越多的警察沖進(jìn)市場(chǎng)維持秩序。3個(gè)小時(shí)內(nèi)，股票損失的價(jià)值達(dá)110億美元。這時(shí)，一批銀行家拿出錢(qián)來(lái)開(kāi)始買(mǎi)進(jìn)，跌風(fēng)停止下來(lái)。有些人認(rèn)為最壞的情況已經(jīng)過(guò)去，其實(shí)它正方興未艾。

同學(xué)們，這是一位新聞?dòng)浾吣慷?929年10月24日紐約華爾街股票拋售風(fēng)潮時(shí)記下的當(dāng)時(shí)的情景。令人“談虎色變”的20世紀(jì)30年代大危機(jī)就是以這場(chǎng)股票拋售風(fēng)為開(kāi)端爆發(fā)進(jìn)而波及到當(dāng)時(shí)的各個(gè)主要資本主義國(guó)家的。那么，20世紀(jì)30年代大危機(jī)是在什么樣的情況下爆發(fā)的呢？它在當(dāng)時(shí)造成了什么樣的影響？發(fā)生危機(jī)的國(guó)家又是如何度過(guò)這場(chǎng)災(zāi)難的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一方面的內(nèi)容。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解1929-1933年資本主義的相對(duì)穩(wěn)定時(shí)期。

2、掌握1929年一1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)在美國(guó)爆發(fā)，經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)及影響，羅斯福新政的目的、措施和效果。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入第一目：第一次世界大戰(zhàn)后的國(guó)際新格局是什么？凡爾賽——華盛頓體系暫時(shí)緩和了帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾，各國(guó)都大力發(fā)展國(guó)家經(jīng)濟(jì)。1924——1929年資本主義出現(xiàn)了相對(duì)穩(wěn)定時(shí)期，進(jìn)而出現(xiàn)了一時(shí)的“繁榮”。

三、合作探究新知：

<一>、“繁榮”及其崩潰 自學(xué)指導(dǎo)一：

學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)：用5分鐘的時(shí)間閱讀第一目 “?繁榮?及其崩潰”的內(nèi)容，包括小字、插圖和材料，并回答： 1、1924-1929年間資本主義世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)快的表現(xiàn)是什么？這種狀態(tài)會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果？ 2、1929年一1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)在哪個(gè)國(guó)家爆發(fā)？這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)及影響？

3、讀21頁(yè)的兩幅圖，思考這兩幅圖體現(xiàn)了這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)的什么特點(diǎn)？

4、思考22頁(yè)的動(dòng)腦筋。

為了讓學(xué)生直觀地感受這次資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)及影響展示數(shù)據(jù)資料和圖片資料。活動(dòng)與探究：

從全班選出幾個(gè)同學(xué)，扮演大危機(jī)年代的美國(guó)記者，其他同學(xué)扮演工人群眾。記者對(duì)工人進(jìn)行采訪，根據(jù)采訪獲得的信息，寫(xiě)一篇有關(guān)美國(guó)工人在大危機(jī)期間生活狀況的短篇報(bào)道或綜述。

建議：教師為學(xué)生提供資料來(lái)源，采取小組合作搜集、交流的方式進(jìn)行活動(dòng)；小組內(nèi)要分工明確，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性；記者要事先擬訂采訪計(jì)劃，工人群眾要準(zhǔn)備好資料。<二>、羅斯福新政 自學(xué)指導(dǎo)二：

學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)：用5分鐘的時(shí)間閱讀第二目“羅斯福新政”的內(nèi)容，包括小字、材料和插圖，回答： 1、22頁(yè)材料中的“恐懼”本身指的什么？

2、羅斯福新政的目的、特點(diǎn)、中心措施、效果？同桌交流對(duì)《國(guó)家工業(yè)復(fù)興法》的內(nèi)容、目的、作用的理解。

羅斯福是美國(guó)歷史上一位著名的總統(tǒng)。介紹羅斯福生平時(shí)，可指引學(xué)生閱讀課本“羅斯?？偨y(tǒng)”畫(huà)像下的生平簡(jiǎn)介。還可介紹一下羅斯福任總統(tǒng)后在電臺(tái)上的“爐邊談?wù)摗保栽鲞M(jìn)學(xué)生對(duì)羅斯福的感性了解。

羅斯福新政的措施涉及到的經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的一些知識(shí)，需要作適當(dāng)講解。為幫助學(xué)生理解羅斯福新政的措施，補(bǔ)充圖片資料。

羅斯福新政的效果較難記憶，可讓學(xué)生用記關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法，總結(jié)每一條的主要內(nèi)容來(lái)記憶?；顒?dòng)與探究：

建議：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，結(jié)合資料，分小組討論，然后自由發(fā)言，從多角度思考，鼓勵(lì)學(xué)生之間的辯論。

1、新政的成功實(shí)施說(shuō)明了什么？ 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：羅斯福新政為資本主義國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)生活提供了先例，成為今天許多發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家制定政策、法規(guī)的依據(jù)，這說(shuō)明現(xiàn)代資本主義制度具有自我調(diào)節(jié)和改良的功能。

2、資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)能消除嗎？

教師講解：新政的效果是使美國(guó)的經(jīng)濟(jì)緩慢地恢復(fù)過(guò)來(lái)，人民的生活得到改善；資本主義制度得到調(diào)整、鞏固和發(fā)展。作用是為資本主義國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)生活提供了先例，成為今天許多發(fā)達(dá)國(guó)家、發(fā)展中國(guó)家制定法規(guī)政策的依據(jù)，說(shuō)明現(xiàn)代資本主義制度具有自我調(diào)節(jié)和改良的功能。新政在美國(guó)和世界資本主義發(fā)展史上具有重要意義，為后來(lái)美國(guó)參加反法西斯的第二次世界大戰(zhàn)奠定了政治和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，但它不可能根除資本主義社會(huì)爆發(fā)周期性經(jīng)濟(jì)危機(jī)。1825年7月，在英國(guó)爆發(fā)了第一次經(jīng)濟(jì)危機(jī)，經(jīng)濟(jì)危機(jī)的周期大約平均十年。1837、1847、1857、1866年，英、美、法等資本主義國(guó)家都程度不同地爆發(fā)了經(jīng)濟(jì)危機(jī)。1857年經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)于美國(guó)，蔓延到歐洲，是第一次世界性的資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)。1974-1975年世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)使美國(guó)經(jīng)濟(jì)受到嚴(yán)重打擊。

四、課堂小結(jié)：

先有學(xué)生總結(jié)歸納本課所學(xué)知識(shí)。

教師總結(jié)：學(xué)生對(duì)資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)以及羅斯福新政有比較全面而清晰的認(rèn)識(shí)。它不僅僅是資本主義世界在經(jīng)濟(jì)上的一次重大危機(jī)，也是整個(gè)資本主義制度的一場(chǎng)危機(jī)。

五、目標(biāo)檢測(cè)：

練習(xí)題的選擇和設(shè)計(jì)本著突出重點(diǎn)的原則，這一課的重點(diǎn)內(nèi)容是1929-1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)和羅斯福新政，所以設(shè)計(jì)的選擇題和材料題緊扣這兩方面的內(nèi)容。也注重考察對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的要求，比如材料中的最后一問(wèn)說(shuō)一說(shuō)美國(guó)推行“新政”帶給你的啟示。<一>、選擇題 1、1929～1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)大危機(jī)首先在（）發(fā)生。A．德國(guó)

B.日本

C.美國(guó)

D.英國(guó)

2、羅斯福說(shuō)“真正讓我們感到恐懼的只是恐懼本身”美國(guó)人感到恐懼的是（）A．經(jīng)濟(jì)危機(jī)

B.法西斯的侵略擴(kuò)張

C．日本偷襲珍珠港

D.美國(guó)宣布參加一戰(zhàn)

3、羅斯福新政的中心措施是對(duì)（）的調(diào)整。

A．農(nóng)業(yè)

B.工業(yè)

C.商業(yè)

D.金融

4、新政的主要特點(diǎn)是（）A.通過(guò)《工業(yè)復(fù)興法》

B.消除經(jīng)濟(jì)危機(jī)

C.刺激消費(fèi)和生產(chǎn)

D.加強(qiáng)國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)和指導(dǎo)

5、下列關(guān)于羅斯福的論述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。

A.這次新政的特點(diǎn)是在不改變資本主義制度的前提下，加強(qiáng)國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)和指導(dǎo)

B.這次新政的目的是對(duì)付經(jīng)濟(jì)危機(jī) C這次新政的實(shí)施，取得了很大成效

D.這次改革從根本上消除了資本主義的經(jīng)濟(jì)危機(jī) <二>、材料解析題

材料一： “他是一位身殘志堅(jiān)的智者……他以?新政?為競(jìng)選口號(hào)，贏得了人民的廣泛支持。在１９３２年的總統(tǒng)選舉中，他以壓倒優(yōu)勢(shì)勝出?！?他)目光遠(yuǎn)大，講求實(shí)際，勇于創(chuàng)新。他以必勝的心態(tài)推出了全方位的改革措施，把美國(guó)從危機(jī)的深淵中解救出來(lái)。”

----摘自《世界歷史》

材料二

“嘆交換手段難逃貿(mào)易長(zhǎng)流冰封；看工業(yè)企業(yè)盡成枯枝殘葉；農(nóng)場(chǎng)主的產(chǎn)品找不到市場(chǎng)；千萬(wàn)個(gè)家庭的多年積蓄毀于一旦。”----1933年3月4日某總統(tǒng)就職演說(shuō) 據(jù)此回答：

(1)材料一中的美國(guó)總統(tǒng)是誰(shuí)？ 他就職前美國(guó)遇到了什么情況?(2)“新政”的中心措施是什么？他的新政“新”在哪里?(3)他的“新政”產(chǎn)生了什么積極效果？

(4)說(shuō)一說(shuō)美國(guó)推行“新政”帶給你的啟示。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第4課

經(jīng)濟(jì)大危機(jī)

一、經(jīng)濟(jì)大危機(jī)

二、羅斯福新政

1、背景

1、背景

2、爆發(fā)

2、目的3、特點(diǎn)

3、特點(diǎn)

4、影響

4、中心措施

5、效果

教學(xué)反思：

本課教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和探究經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因、特點(diǎn)、影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析歷史問(wèn)題的能力；以及學(xué)生初步運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史事件、歷史人物的能力。效果較好。

第三篇：《經(jīng)濟(jì)大危機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《經(jīng)濟(jì)大危機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一幅反映20世紀(jì)30年代大危機(jī)期間美國(guó)失業(yè)大軍等待領(lǐng)取救濟(jì)品的歷史照片。長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，毫無(wú)生氣地在街頭蠕動(dòng)，為了什么？就為了能夠獲得一塊用于果腹的面包。這些純樸的工人怎么也無(wú)法弄明白，昨天還是繁華似錦的世界，今天卻一下子就從“柯立芝繁榮”跌入“大蕭條”的低谷。也許佇立街頭的這些失業(yè)工人還在回味著胡佛總統(tǒng)曾在競(jìng)選時(shí)向他們?cè)S下的諾言：“每一個(gè)工人下班回家，桌上都有一只熱氣騰騰的雞。”

帶著這些疑問(wèn)，讓我們進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)吧。

1.在經(jīng)濟(jì)危機(jī)期間，工人們買(mǎi)不起牛奶、面包和燃料，許多家庭靠救濟(jì)度日；為了御寒，人們甚至把報(bào)紙塞在襯衣里取暖。與此同時(shí)，資本家卻把大量的牛奶倒入河中，任憑成熟的水果爛在枝頭，玉米和小麥被當(dāng)作燃料付之一炬。你能解釋這些奇怪的現(xiàn)象嗎？

年，羅斯福在總統(tǒng)就職時(shí)說(shuō)：“我準(zhǔn)備根據(jù)憲法賦予我的職責(zé)，提出一個(gè)災(zāi)難深重的國(guó)家在一個(gè)災(zāi)難深重的世界中所必須采取的措施。”他所說(shuō)的“措施”就是后來(lái)拯救了美國(guó)的“新政”。你知道羅斯福新政具體包括哪些內(nèi)容嗎？它的實(shí)施取得了怎樣的效果？

一、選擇題

1.第一次世界大戰(zhàn)后，資本主義相對(duì)穩(wěn)定時(shí)期出現(xiàn)在。

a.1919～1929年 b.1924～1929年

c.1924～1933年 d.1919～1933年

2.20世紀(jì)30年代資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)最先。

a.從日本發(fā)生 b.從美國(guó)發(fā)生

c.從德國(guó)發(fā)生 d.從英國(guó)發(fā)生

3.20世紀(jì)30年代資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)發(fā)生后，整個(gè)資本主義世界的失業(yè)人數(shù)超過(guò)。

a.三千萬(wàn) b.二千八百萬(wàn)

c.一千五百萬(wàn) d.四千萬(wàn)

4.羅斯福新政期間，美國(guó)新建了許多公共工程，其目的是。

①調(diào)整資本主義制度②減少失業(yè)隊(duì)伍③刺激生產(chǎn)和消費(fèi)④加快經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇

a.①②③ b.①②④ c.②③④ d.①②③④

二、填空題

1.20世紀(jì)20年代，世界基本上處于相對(duì)穩(wěn)定時(shí)期； 年，資本主義空前嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)危機(jī)從 爆發(fā)，迅速波及到整個(gè) 世界。

2.在經(jīng)濟(jì)危機(jī)中，身受其害。整個(gè)資本主義世界失業(yè)人數(shù)超過(guò) 萬(wàn)。就業(yè)工人的 也大幅度下降。

三、簡(jiǎn)答題

20世紀(jì)30年代資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)有何特點(diǎn)？羅斯福新政“新”在何處？

“大蕭條”時(shí)代的美國(guó)

在“大蕭條”中，整個(gè)美國(guó)企業(yè)破產(chǎn)109 371家，私營(yíng)公司純利潤(rùn)從1929年的84億美元降到1932年的34億美元。1931年，美國(guó)工業(yè)生產(chǎn)總指數(shù)比1929年下降了%。重工業(yè)生產(chǎn)的縮減尤為嚴(yán)重，作為20年代美國(guó)經(jīng)濟(jì)繁榮標(biāo)志的鋼鐵、汽車(chē)和建筑等行業(yè)的衰退更是明顯。

1933年初，美國(guó)前總統(tǒng)柯立芝在死前4天還在哀嘆：“舉目四望，看不到任何希望?！边B一向處世樂(lè)觀的富蘭克林·羅斯福，眼見(jiàn)馬里蘭銀行倒閉時(shí)也驚呼道：“不知這座用紙板搭的房子會(huì)不會(huì)倒塌？”

第四篇：熱帶雨林歌詞

H:冷風(fēng)過(guò)境回憶凍結(jié)成冰 我的付出全都要不到回音 悔恨就像是綿延不斷的丘陵 痛苦全方位的降臨

S:悲傷入侵誓言下落不明 我找不到那些愛(ài)過(guò)的曾經(jīng) 你像在寂寞上空盤(pán)旋的禿鷹 將我想你啃食干凈

E:月色搖晃樹(shù)影穿梭在熱帶雨林 S:你離去的原因從來(lái)不說(shuō)明 E:你的慌像陷阱我最后才清醒 H:幸福只是水中的倒影

E:月色搖晃樹(shù)影穿梭在熱帶雨林 H:悲傷的雨不停全身血淋淋 E:那深陷在沼澤我不堪的愛(ài)情 S:是我無(wú)能為力的傷心

E:悲傷入侵誓言下落不明 我找不到那些愛(ài)過(guò)的曾經(jīng) 你像在寂寞上空盤(pán)旋的禿鷹 將我想你啃食干凈

H:月色搖晃樹(shù)影穿梭在熱帶雨林 E:你離去的原因從來(lái)不說(shuō)明 S你的慌像陷阱我最后才清醒 E:幸福只是水中的倒影

S:月色搖晃樹(shù)影穿梭在熱帶雨林 E:悲傷的雨不停全身血淋淋 H:那深陷在沼澤我不堪的愛(ài)情 E:是我無(wú)能為力的傷心

SHE:月色搖晃樹(shù)影穿梭在熱帶雨林 你離去的原因從來(lái)不說(shuō)明 H:你的慌像陷阱我最后才清醒 SHE:幸福只是水中的倒影 月色搖晃樹(shù)影穿梭在熱帶雨林 悲傷的雨不停全身血淋淋 S:那深陷在沼澤我不堪的愛(ài)情 SHE:是我無(wú)能為力的傷心

第五篇：水的危機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)

水的危機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)

肖園萍

教學(xué)目標(biāo)

（一）：知識(shí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解我國(guó)水質(zhì)分類(lèi)的五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)和每一類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的水對(duì)于人們生活的意義；

2、讓學(xué)生從宏觀和微觀兩個(gè)角度了解水資源的嚴(yán)峻現(xiàn)狀。

（二）：能力目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)習(xí)從不同角度認(rèn)識(shí)、分析水資源存在的問(wèn)題，并嘗試著合理的、有創(chuàng)意的解決水資源的問(wèn)題。

（三）：情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

學(xué)生在原有基礎(chǔ)上提升環(huán)保和愛(ài)護(hù)水資源的態(tài)度，能夠自覺(jué)地投入到節(jié)約用水的行動(dòng)中。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生了解我國(guó)水質(zhì)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)和每類(lèi)水對(duì)人們生活的意義；

2、了解我國(guó)水資源的嚴(yán)峻現(xiàn)狀。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生提升愛(ài)護(hù)水資源的態(tài)度，堅(jiān)持自覺(jué)地節(jié)約用水。

教學(xué)流程

導(dǎo)入：分別欣賞兩組圖片，一組是山清水秀，另一組是干旱和污水，說(shuō)感受； 第二組圖片的內(nèi)容引入新課

教師：大家都不喜歡第二組圖片。在不知不覺(jué)中，我們身邊的溪水消失了，小河沒(méi)水了，大河變臭了，農(nóng)田干裂了，生活用水也越來(lái)越緊張。這正是全世界面臨的共同問(wèn)題：水的危機(jī)。雖然地球上70%是海洋，但是淡水僅占2.5%。除去兩極冰山和深層地下水的儲(chǔ)存，人類(lèi)能開(kāi)采使用的只有0.26%。可是現(xiàn)在，就這么少量的淡水也出現(xiàn)了很多問(wèn)題。我們先來(lái)了解世界水資源的現(xiàn)狀。

二教學(xué)過(guò)程

1：看世界：播放視頻《水的危機(jī)》知道全世界都存在著水的危機(jī)

師：世界的淡水量少，現(xiàn)在又出現(xiàn)了干旱，枯竭，污染等許多問(wèn)題，這樣更加重了水資源的短缺，造成了全世界的水危機(jī)。而作為用水量最多、水資源最為

貧乏的國(guó)家之一的中國(guó)，水資源的現(xiàn)狀又是怎樣的呢？。

2：看中國(guó)：（1）、閱讀課本52頁(yè)的我國(guó)水資源分布圖，說(shuō)說(shuō)自己獲得的信息，談?wù)劯邢?；看石碁找同學(xué)上來(lái)講他們調(diào)查石碁水污染的情況和感受。水資源造成污染的原因和危害？

觀看水資源污染給人們?cè)斐晌：Φ囊曨l資料，說(shuō)說(shuō)心中的想法；

教師：我國(guó)的水資源不但污染嚴(yán)重，而且浪費(fèi)嚴(yán)重，另外受氣侯變化、環(huán)境污染以及厄爾尼諾等現(xiàn)象的影響，與水有關(guān)的災(zāi)害發(fā)生的頻率和強(qiáng)度都將持續(xù)增強(qiáng)。近幾年來(lái)，春季北方的嚴(yán)重干旱，夏季南方的特大洪澇，這都給我們的生活帶來(lái)極大的危害。水資源已經(jīng)到了全面告急的危險(xiǎn)時(shí)刻，大家有什么想法嗎？

5、同桌交流：中國(guó)的水資源已經(jīng)到了全面告急的危險(xiǎn)時(shí)刻，你想說(shuō)些什么？作為中國(guó)的小公民，我們要做些什么呢？人人出主意：每人至少說(shuō)出一種保護(hù)水或節(jié)約水的方法。

鼓勵(lì)學(xué)生，落實(shí)行動(dòng)，適應(yīng)社會(huì)，養(yǎng)成保護(hù)水，節(jié)約水的良好行為習(xí)慣。7觀看視頻：怎樣解決水危機(jī)的問(wèn)題。

8為節(jié)約用水或者保護(hù)水資源設(shè)計(jì)一個(gè)口號(hào)或者標(biāo)語(yǔ)。

三 板書(shū)設(shè)計(jì)

淡水資源少 節(jié)約用水

水———————危機(jī)

污染嚴(yán)重 保護(hù)水源